Earticle

본 연구는 커시의 이론을 토대로 우리 실정에 맞는 아동용 성격검사를 개발하기 위한 기초 자료를 얻고자 하였다. 이를 위해 아동용 성격검사의 예비문항의 구성 및 요인을 확인한 후, 최종 성격검사의 문항을 선정하고 타당성을 확인하였다. 연구1에서는 초등학교 4, 5, 6학년 아동에게 적합하다고 생각되는 문항 140개를 작성하였다. 연구2에서는 최종 성격 검사의 문항을 선정하기 위해 600명을 대상으로 요인분석을 실시하고 최종적으로 70문항을 선택하였다. 연구3에서는 개발된 아동 성격검사를 타당화하기 위하여 MMTIC 검사와의 상관분석을 하였다. 본 연구를 통하여 다음과 같은 결론을 내릴 수 있다. 첫째, 개발된 아동 성격검사의 요인들 간의 상관을 살펴보면, 감각-직관의 상관계수가 .17인 것을 제외하고는 상관계수들이 .10미만인 것을 나타나 각 요인들은 비교적 독립적인 영역을 측정하고 있는 것으로 판단할 수 있다. 둘째, 개발된 아동 성격검사의 하위 요인들의 신뢰도 계수가 .70을 넘는 양호한 신뢰도를 보이고 있고, 타당도 검증 결과 MMTIC 검사와 상관관계가 비교적 높은 것으로 나타나 성격유형의 4가지 요인들을 측정하기에 신뢰롭고 타당한 검사라는 사실이 밝혀졌다.

The purpose of this study is to develop and validate Temperament Test Questions to help children in the 4th, 5th and 6th grade of elementary schools by applying the Keirsey theory. For the purpose of the study, the following questions are raised. First, how can preliminary questions of a temperament test be composed and what factors are included in? Second, how is the final temperament test composed with what factors? Third, is the temperament test valid? To solve the above issues, the study adopts the following methodology. First of all, in Study 1, 140 preliminary test questions were developed after review of precedent studies in order to develop a child temperament test. In Study 2, factor analysis was conducted for 600 children in the 4th, 5th and 6th grade of elementary schools in Busan and Ulsan to develop a final test and finally selected 70 out of them. In Study 3, correlation analysis with the MMTIC test was conducted to validate the above developed temperament test. Through the studies, we can reach to the following conclusions. First, as correlation coefficients among factors of the child temperament test developed through the study are less than .10, each factor can be regarded as measuring a relatively independent area. Second, since reliability coefficients of all sub-factors of the child temperament test show good status above .70 and the validity test revealed a relatively high correlation with the MMTIC test, the child temperament test developed through the study can be said reliable and valid to measure 4 factors of temperament.

본 연구의 목적은 집단미술치료가 저소득층 아동의 문제행동과 자아존중감에 미치는 효과를 알아보기 위한 것이다. 연구대상은 전주시에 위치한 지역아동센터를 이용하고 있는 초등학교 1학년 아동 12명을 대상으로 주 1회, 총 20회기, 60분 동안 집단미술치료 프로그램을 실시하였다. 자료처리에서 양적분석은 비모수통계 분석인 Wilcoxon의 짝을 이룬 부호 순위 검증(Wilcoxon signed-rank Test)을 사용하였으며, 질적 분석은 아동의 KHTP 그림검사 변화와 미술치료 프로그램 회기별 진행과정에 따른 변화를 기술하였다. 본 연구의 결과, 첫째, 집단미술치료가 아동의 문제행동 감소에 효과가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 집단미술치료가 아동의 자아존중감 향상에 효과가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 아동의 그림의 변화에서 정서적, 심리적 안정으로 변화하였다. 넷째, 미술치료 프로그램 회기별 진행과정에서도 문제행동이 감소되고, 자아존중감이 향상되는 변화를 가져왔다.

The purposes of this study are to examine the effects of group art therapy on problematic behaviors and self-esteem of child in low-income family. The subjects were 12 first grade children of community child center located in Jeon-Ju city, and group art therapy program proceeded in 20 sessions in total, one sessions a week and 60 minutes for each session. Descriptive statics, To analyze quantitative data, Wilcoxon matched pair signed rank test were used, And to analyze qualitative data, child's changes in KHTP drawing test and sessional process in art therapy program were described. The results of this study were as follows: First, group art therapy has effect on decrease in child's problematic behaviors. Second, group art therapy has effect on enhancement in child's self-esteem. Third, child's drawings were changed to positive affectional, psychological stability. Fourth, in art therapy sessional process, the changes were made that problematic behaviors were decreased and self-esteem was enhanced.

본 연구는 원예치료프로그램이 경도정신지체아의 선택적 주의집중력과 주의집중 지속행동에 미치는 효과를 검증하는데 그 목적이 있으며 구체적인 연구과제는 다음과 같다. 첫째, 원예치료프로그램이 경도 정신지체아의 선택적 주의집중력에 미치는 효과를 탐구한다. 둘째, 원예치료프로그램이 경도 정신지체아의 주의집중 지속행동에 미치는 효과를 탐구한다. 연구방법은 일반 초등학교에 재학중이며 주의력이 결핍되고 원예활동에 흥미를 가지는 경도 정신지체아 3명을 대상으로 하였으며, 각 아동을 대상으로 기초선단계, 원예치료 프로그램 중재단계 그리고 유지단계를 측정하는 실험설계인 대상자간 중다기초선 설계법을 적용하여 시각적으로 검토하였으며 활동 전후의 표적행동의 변화를 임상적으로 검토해 보았다. 본 연구의 결과로 첫째, 선택적 주의집중력의 변화를 알아보기 위한 중심우발적 주의 집중과제(CIAT)의 측정결과 중심과제에서는 기초선보다 중재시 평균 8.8점(120%)으로 향상되었으며, 유지기간에는 평균 9.3점(135%)으로 향상됨을 보였고, 우발과제에서는 기초선보다 중재시 평균 10.8점(80%)으로 향상되었으며, 유지기간에는 평균 11점(83%)으로 유지됨을 보였다. 둘째, 주의집중 지속행동의 변화를 알아보기 위한 표적행동의 발생빈도가 기초선보다 중재시 평균 23.3회(140%)로 안정되게 증가하였으며, 유지기간에는 평균 26회(170%)로 향상됨을 보였다.

The purpose of this study was to examine the effect of the horticultural therapeutic program on the selective attentiveness of children with mild MR. The subjects of this study was three children attended in the special class, Elementary School. They participated in horticultural program at 'S' institute for disabled children. Three children had attention deficit for performing tasks. Multiple base line across subjects was applied for this study. Followings were the measuring instruments. Firstly, CIAT(Central-Incidental Attention Task) was to measure children's response in selective attention tasks. CIAT was developed commercially to be supposed to measure the selective attentiveness which consisted of two tasks Central task and Incidental task. The former measurement was for children's selective attentiveness for stimuli cue which is related to the cue offered, the latter measurement was for children's level of attention for stimuli cue which is not related to the cue offered. The result of this study indicated an increasing conditions in performance of tasks in three children. In addition, maintenance of effects were observed in all children.

본 연구는 통합교육 프로그램을 통해 성별간 일반유아의 장애또래 수용태도에 미치는 효과를 알아보고자 하였다. 연구대상은 J시 공립유치원 일반유아 40명과 장애유아 5명으로 실시되었다. 활동형태는 유아간 친밀감 형성과 상호작용도를 높일 수 있도록 동적, 정적활동으로 실시하였다. 통합교육 프로그램을 통한 장애유아에 대한 일반유아의 장애또래 수용 태도가 의의 있게 변화를 보였으며, 태도변화 향상을 비교한 결과 실험집단이 통제집단보다 통계적으로 유의 있는 영향을 미친 것으로 나타났다. 이러한 결과는 통합교육 프로그램을 통해 일반또래 유아 남아 여아 모두 장애유아에 대한 긍정적인 수용태도가 변화되었음을 알 수 있었다.

This research is designed to find out how the 'Integrating Education Program' affects infants’ attitude of accepting their disabled peers according to genders. This program was done with a target group of 40 infants and 5 disabled ones in a public kindergarten located in J city. The designed activities were both passive and dynamic in order to help build Theimacy and y. Tmprove The desi passmpag infants. According to the results the 'Integrating Education Program' posed to be effective to the overall attitude change of non-disabled infants to their disabled peers in accepting their disabilities pet was also established that there was substaheial change and Tmprovedynamin the attitude of the experTmental group than the control groups after the research was conducted. It thus shows that non-disabled infants of both genders have changed their positive attitude of accepting disabled infants through the 'Integrating Education Program'.