Earticle

Purpose: This study aims to identify the relationship between virtual reality simulation education comprehension, perceived necessity, metacognition, and problem-solving abilities among nursing students with experience in virtual reality simulation education. Method: The study was conducted among 130 fourth-year nursing students with experience in virtual-reality-simulation education at W University. A questionnaire survey was conducted online from September to December 2022. Results: Significant differences in problem-solving abilities, as well as in comprehension, perceived necessity, and metacognition related to virtual reality simulation education were observed based on their health status, virtual reality simulation experience, and levels of satisfaction with simulation classes, school, and major. Comprehension, perceived necessity, and metacognition of virtual reality simulation education were significant variables that explained problem-solving ability, with an explanatory power of 40.4%. Conclusion: This will help improve the comprehension, perceived perceived necessity, and metacognition regarding virtual reality simulations education among nursing students, thereby improving their problem-solving abilities in simulation-based practice education.

기존 이론적 연구에 의하면 메타정의적 능력은 학생의 정의적 요소로 하여금 수학 문제해결 과정에 긍정적으로 작용하게 만들어 성공적인 문제해결로 귀결됨을 알 수 있다. 이러한 인과성에 대한 실제적인 파악을 위하여 본 연구에서는 메타정의적 요소가 문제해결 활동에 작용하는 과정에서 구체적으로 보이는 특성을 알 수 있도 록 수학 영재아들의 문제해결 과정에 나타나는 메타정의를 문제해결의 성공 여부 에 따라 비교 분석하였다. 이를 위해 초등학교 4~6학년 수학 영재아를 소집단으로 구성하여 협업적 문제해결 상황에서 수집한 자료에 대하여 메타정의의 유형과 빈 도를 분석하였다. 그 결과 수학 영재아의 문제해결 과정에 나타난 메타정의 유형은 문제의 정답률과 긴밀한 관련성이 있음을 알 수 있었다. 우선, 문제해결의 성공 여 부와 관계없이 메타정의는 문제해결의 맥락과 관련된 인지적 요소가 먼저 나타나 는 메타정의 유형들이 상대적으로 빈번하게 나타났으며, 평가 및 태도 유형의 메타 적 기능으로 활발하게 작용하였다. 특히 수학 영재아의 성공적인 문제해결의 경우 메타정의는 평가 유형의 메타적 기능으로 매우 활발하게 작용하는 특성을 나타냈 다. 이와 같은 수학 영재아의 문제해결 과정에 작용하는 메타정의의 특성은 수학 영재아의 수학 문제해결 상황을 성공적으로 이끌기 위한 구체적인 지도방법 구안 에 기초를 제공할 것으로 생각한다.

According to previous studies, it shows that the metacognitive ability that makes the positive element of the problem solver positively affects the problem-solving process of mathematics. In order to accurately grasp causality, this study investigates the specific characteristics of the meta-affect factor in the process of problem-solving. To do this, we analyzed the types and frequency of data collected from collaborative problem-solving situations composed of 4th~6th grade mathematically gifted children in small group of two. As a result, it can be seen that the type of meta-affect in the problem-solving process of mathematically gifted children is related to the correctness rate of the problem. First, regardless of the success or failure of the problem-solving, the meta-affect appeared relatively frequently in the meta-affect types in which the cognitive factors related to the context of problem-solving appeared first, and acted as the meta-functional type of the evaluation and attitude. Especially, in the case of successful problem-solving of mathematically gifted children, meta-affect showed a very active function as meta-functional type of evaluation.

본 연구의 목적은 다양한 컨설팅 분야에서 적용가능한 문제해결 기반 컨설팅 프 로세스를 개발하여 컨설턴트가 효과적으로 문제를 진단하고 해결방안을 제시할 수 있는 구체적인 방법론을 제공하는 것이다. 이를 위해 체계적 문헌고찰을 통한 컨설 팅 프로세스 초안 도출, 델파이를 활용한 컨설팅 프로세스 타당도 검증을 진행했다. 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 체계성과 유연성을 겸비한 컨설팅 프로세스는 고객 과의 긴밀한 협력을 통해 문제 진단, 해결 방안 도출, 실행 및 평가, 성과 관리의 단 계를 거쳐 조직 역량 강화와 지속가능한 발전에 기여하는 것으로 나타났다. 둘째, 4 개의 주요 단계(초기미팅 및 컨설팅 범위·역할 정립, 문제진단 및 분석, 해결안 설계 및 개발, 결과 평가 및 지속가능성 확보)와 10개의 세부 절차로 구성된 문제해결 기 반 컨설팅 프로세스를 개발하였다. 이와 같은 연구결과를 바탕으로 학문적·실무적 시사점과 향후 연구 방향을 제시하였다.

This study aims to develop a problem-solving based consulting process applicable across various consulting domains, providing consultants with a concrete methodology to effectively diagnose issues and propose solutions. To achieve this objective, a systematic literature review was conducted to derive an initial draft of the consulting process, which was subsequently validated using the Delphi method. The primary findings are twofold. First, a consulting process that integrates both systematic rigor and flexibility was identified, wherein close collaboration with clients facilitates a sequence of stages—problem diagnosis, solution derivation, execution and evaluation, and performance management—that collectively enhance organizational capabilities and contribute to sustainable development. Second, a comprehensive consulting process was developed, comprising four major stages (initial meeting and determination of consulting scope/roles, problem diagnosis and analysis, solution design and development, and evaluation of outcomes with sustainability assurance) and ten detailed procedures. Based on these results, the study discusses both academic and practical implications, and suggests directions for future research.

본고는 미암 유희춘의 『미암일기』에 나타난 16세기 부부간 일상사 해결의 양상을 유희춘과 송덕봉의 경우를 중심으로 살펴본 것이다. 이들은 당시 부부간에 생길 수 있는 일상의 문제를 시와 편지를 주고받으며 나누었고, 미암이 그와 관련한 사정을 일기에 기록해놓아 당대 실정을 세밀히 보여 주었다. 여기서 본고는 이들 부부가 일상사에 대해 각자의 입장에 따라 차이를 보이기도 하고 공유하기도 하는 등 다양하게 보인 해결 양상을 발견하고, 이를 세분화하여 살펴보고자 하였다. 이 과정에서 이들 부부가 서로를 이해하며 주체로서 인정해간 점을 밝힐 수 있으리라 기대하였다. 그 결과 미암과 덕봉이 부부사이에서 가지고 있던 일상사를 해결한 양상은 부부로서 생기는 문제에서, 또 부모로서 자식을 대하는 문제에서, 그리고 조부모로서 손자의 교육을 담당하는 문제에서 살펴볼 수 있었다. 부분 간의 문제에서는 다시 정욕의 갈등을 치유하고 가택 공간의 변화를 통해 문제를 해결하였고, 부모로서 자식에 대한 태도는 딸와 아들에 대해 아버지와 어머니로서 가지는 차이를 인정하고 존중하는 방향으로 해결하였으며, 조부모로서 손자들의 교육을 위한 환경을 조성해주는 방식으로 해결하는 방식을 발견하였다. 구체적으로 부부의 문제는 미암이 서울 벼슬살이로 담양에 사는 덕봉과는 떨어져 지내야 했기에 정욕이나 집짓기, 벼슬 등에 대해 갈등을 겪었지만, 시와 편지를 주고받으며 치유하는 과정을 볼 수 있었다. 또 아들과 딸을 대하는 아버지와 어머니로서는 각기 입장을 밝히며 서로의 태도 차이를 인정하는 모습을 발견할 수 있었다. 자식들과 달리 손주들에게는 조부모로서 공통의 관심을 가지고 학습 공간의 변화와 교재 선정 등 최선의 환경 조성을 통해 모색하는 방향으로 해결한 모습을 발견할 수 있었다.

This paper look over the appearance of the marital problem-solving in 16C. As a man and wife, Mi- Am and Duk-Bong exchanged letters and poetries, and Mi-Am recorded the background of that. In hence, I found that they find a way to take in the situation or change in environment about the marital problem-solving. And I classified the appearance of the marital problem-solving, concretely between that couple, as parents of son and daughter, and as grandparents of grandchild. Resultly, in the case of first, they had conflict with sexual desires at the start, but healed througth letters. And They showed the different concern and expectation of son and daughter, but conceded that different recognition. In the case of the latter, they changed the place of house. And They counted on grandchildren, and make an educational environment of descendants for themselves.

본 글은 듀이의 반성적 사고와 이에 기초하여 실행될 수 있는 문제해결형 도덕수업에 대해 탐색한 것이다. 듀이는 자연주의에 입각하여 인간성이 충동, 습관, 지성으로 구성되어 있으며 이 중에서 지성은 과학적 사고를 의미한다고 본다. 여기서 과학적 사고는 반성적 사고를 의미한다고 주장한다. 반성적 사고는 탐구자의 능력과 태도, 탐구 대상의 종류와 특성 등에 따라 다양하게 전개될 수 있으며 구체적으로는 제안, 지적 분석, 가설, 추론, 검증의 단계를 통해 나타난다. 이러한 듀이의 반성적 사고 과정은 탐구의 과정이자 문제해결의 과정이라 할 수 있다. 반성적 사고야말로 불확정한 상황을 안정되고 확정된 상황으로 바꾸는 데 결정적 기여를 한다. 교사는 듀이의 반성적 사고와 문제해결 과정에 기초한 문제해결형 도덕수업을 원만히 실행하기 위해서 도덕적 원리와 도덕적 기준을 준수할 필요가 있다. 특히 행위의 결과 및 동기에 대한 동시 고려, 가역성, 보편화가능성, 행위의 자율성 존중 등은 중요한 도덕적 원리 및 기준으로 적용될 수 있다. 반성적 사고의 과정에 기초한 문제해결형 도덕수업이 내재적으로 여러 문제를 안고 있지만 도덕적 상상력과 예술적 감수성을 길러줄 수 있는 교육 자료를 적극 활용하는 문제해결형 수업은 도덕수업을 더욱 풍요롭게 할 것임에 틀림없다.

This paper explores Dewey’s reflective thinking and the problem solving moral instruction based on it. Dewey thinks that human nature consists of impulse, intelligence, and habit that grounded on the naturalism. Intelligence implies the scientific thinking linked the reflective thinking. The reflective thinking is not steady or closed method but diversely able to be spread out by researcher’s ability and attitude or object’s type or attribute. It can be processed on suggestion, intellectualization, hypothesis, reasoning, and testing. This series of process is linked to the problem solving which is the critical contribution to changing the indefinite situation to the definite one. Teachers ought to stick to the moral principles and standards so as to progress in harmony the problem solving moral class based on Dewey’s reflective thinking and the problem solving process. Moreover, these important moral principles and standards, especially, can be applied to the above; the simultaneous consideration about the motivation and result of the act, reversibility, universalizability, the principle of harm, and the respect of autonomy in the act. Even though there are some intrinsic problems in the problem solving moral class based on the reflective thinking, it can make the moral class affluent as it utilizes the materials that develops the moral imagination and artistic sensitivity.

본 연구는 교육용 프로그래밍 언어인 스크래치를 활용한 교과 통합형 수업이 초등학생의 문제 해결력 및 학습 몰입에 미치는 영향을 알아보는데 목적이 있다. 첫째, 스크래치 활용 교과 통합형 수업이 초등학생의 문제 해결력에 어떤 영향을 미치는 가? 둘째, 스크래치 활용 교과 통합형 수업이 초등학생의 학습 몰입에 어떤 영향을 미치는가? 이러한 연구문제를 해결하기 위해서 경상북도 구미시 지역의 5학년 학생 66명을 대상으로 한 설문조사를 분석에 사용하였다. 조사 도구는 우옥희(2000)가 사용한 ‘문제 해결력’ 검사지 와 석임복, 강이철(2007)이 사용한 ‘학습 몰입’ 검사지를 지도교수의 조언을 바탕으로 재구성 하여 사용하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 스크래치를 활용한 교과 통합형 수업이 초등학생의 문제 해결력에 미치는 영향을 알 아보기 위하여 실험 집단, 통제 집단으로 나누어 T-검정을 실시한 결과 스크래치 활용 교과 통합형 수업을 실시한 집단의 문제 해결력 향상에 유의미한 변화가 있었다. 다만 문제 해결 력의 하위 영역인 ‘문제의 해결책 고안’ 영역에서는 집단 간의 유의미한 차이가 없었다. 둘째, 스크래치를 활용한 교과 통합형 수업이 초등학생의 학습 몰입에 미치는 영향을 알아 보기 위하여 실험 집단, 통제 집단으로 나누어 T-검정을 실시한 결과 스크래치 활용 교과 통 합형 수업을 실시한 집단의 학습 몰입 향상에 유의미한 변화가 있었다. 다만 하위 영역인 ‘도 전과 능력의 조화’ 영역에서 통제 집단에서도 유의미한 변화가 있었다.

purpose of this study was to analyze the effect of integrated curriculum using Scratch programming on problem-solving and learning-flow for elementary school students. For this purpose, the following questions were set: First, what is the effect of integrated curriculum using Scratch programming on problem-solving for elementary school students? Second, what is the effect of integrated curriculum using Scratch programming on learning-flow for elementary school students? To answer these questions, a survey was conducted in 66 fifth-graders in Gumi city, Gyeongbuk province. The questionnaire and scale to measure change of problem-solving ability is employed by Wu(2000) on the basis of professor’s advice. And the questionnaire and scale to measure change of learning-flow level is employed by Seok and Kang(2007) on the basis of professor’s advice. A SPSS Statistics 18 for Windows program was used to process the collected data statistically. The results of this study can be summarized as follows: First, independent samples t-test to examine the effect of integrated curriculum using Scratch programming on problem-solving found that the change of problem-solving ability on Scratch-using group differs significantly. But ‘design problem-solving plan’ as subordinate factor doesn’t differ significantly. Second, independent samples t-test to examine the effect of integrated curriculum using Scratch programming on learning-flow found that the change of problem-solving ability on Scratch-using group differs significantly. And ‘balance of challenge and ability’ as subordinate factor also differs significantly. Scratch is based on graphic user interface not text user interface and is easy to use and designated to stimulate curiosity of pupils. Its graphic – characters’ appearance, background pictures, colour component is suitable for children and Scratch has block-assembling intuitive interface and reacts immediately. Therefore children seldom get bored with Scratch. Besides problem solving learning model is used on the integrated curriculum containing various learning factors and a number of subjects. High level and integrated thinking is essential to use various background knowledge on many subjects not a single one. It is found out that on the process learners performed problem-solving learning repeatedly and it helped learners to improve problem-solving ability.

본 연구는 초등 수학영재들이 ‘n×n 격자점에서 정사각형 개수 구하기’ 과제를 해결하는 과정에서 나타나는 메타인지 요소를 분석하여 이것이 문제해결과정에 어떻게 서로 상호작용을 하며, 또 메타인지 요소가 문제해결의 성패에 어떤 영향을 미치는지를 살펴보고자 하였다. 이를 위하여 현재 우리나라의 대표적인 3가지 영재교육기관(지역공동영재학급, 교육지원청부설 영재교육원, 대학부설 과학영재교육원)별로 각 1명씩 총 3명(기관의 순서대로 각각 학생 C, 학생 B, 학생 A라 함)을 대상으로 3시간 정도가 걸리는 수업을 연구자가 직접 참여한 관찰과 수업 녹화용 비디오 및 활동지 분석, 그리고 수업 후 면담 등을 통해 질적 사례 연구를 실시하였다.

The purpose of this study was to examine the metacognition of mathematically gifted students in the problem-solving process of the given task in a bid to give some significant suggestions on the improvement of their problem-solving skills. The given task was to count the number of regular squares at the n×n geoboard. The subjects in this study were three mathematically gifted elementary students who were respectively selected from three leading gifted education institutions in our country: a community gifted class, a gifted education institution attached to the Office of Education and a university-affiliated science gifted education institution. The students who were selected from the first, second and third institutions were hereinafter called student C, student B and student A respectively. While they received three-hour instruction, a participant observation was made by this researcher, and the instruction was videotaped. The participant observation record, videotape and their worksheets were analyzed, and they were interviewed after the instruction to make a qualitative case study. The findings of the study were as follows: First, the students made use of different generalization strategies when they solved the given problem. Second, there were specific metacognitive elements in each stage of their problem-solving process. Third, there was a mutually influential interaction among every area of metacognition in the problem-solving process. Fourth, which metacognitive components impacted on their success or failure of problem solving was ascertained.

AI시대 미래를 책임질 청소년 교육을 위하여 교육부는 2000년대 후반부터 다양한 교육방안을 제시하며 교육의 질 향상을 추구하고 있다. 특히, 청소년 개인의 다양한 문제 해결을 위한 목적으로 창의적 교육을 강조하며 2025년에는 진로교육 및 고교학점제와 함께 한국형 사회정서교육을 도입했다. 범죄 및 다양한 위험에 놓인 위기 청소년의 회복을 위한 수단으로 정서교육과 진로 탐색은 효과적인 교육 수단이 될 것이다. 사회적응을 위해서는 다중, 성공, 정서지능이론을 적용하여 청소년 각자 개인의 다양한 재능을 발견하고 존중받도록 교사와 학부모는 정서적 지지를 아끼지 않아야 한다. 더 나아가 흥미로운 활동이 어우러진 진로 탐색을 통하여 청소년 스스로 개인이 지닌 재능과 적성을 발견하게 하는 동시에 교육 현장과 가정 간 정서교육이 선행될 경우 청소년은 더욱 긍정적이고 밝게 성장하고 각자 문제 해결에 대하여 어려움을 극복할 것으로 기대된다.

In the age of AI, the Ministry of Education has worked to improve the quality of education since the late 2000s to prepare adolescents for the future. Creative education has been emphasized to help students develop problem-solving skills. In 2025, K-SEL(Korean Social and Emotional Education Learning) was introduced along with career education and the high school credit system. Emotional education and career exploration are helpful for supporting at-risk youth who face crime and social risks. To adapt well to society, it is important to apply multiple intelligence, successful intelligence, and emotional intelligence theories. These approaches help adolescents discover their strengths and talents. Teachers and parents should give continuous emotional support. Through interesting career exploration activities, adolescents can better understand their own abilities. When schools and families work together, adolescents are more likely to grow in a positive and resilient way and overcome challenges.

Esports has emerged as a prominent leisure activity in the digital society, exerting a significant influence in the virtual world. Particularly for college students who have immersed themselves in gaming, the plethora of online activities can be overwhelming. However, esports activities on campus play a crucial role in shaping the identity of these students. By providing a sense of community and belonging, as well as opportunities to develop essential skills such as teamwork, communication, and problem-solving, esports clubs offer valuable experiences. Moreover, they serve as a platform for students to showcase their competitive abilities. This study aims to explore the commonalities and differences that arise from interviews conducted with regard to esports clubs on campus. The focus will be on college students who have grown up in a digital society, deeply engaged in games and esports. Additionally, the study seeks to investigate the emergence and progression of esports clubs within collegiate settings in both the United States and South Korea. The participants were interviewed via video-conferencing platforms, such as Zoom, or in-person meetings, with each session lasting approximately two hours or less. Through this research, we aim to propose that the activities of esports clubs among Korean as well as American university students can contribute to the establishment of a healthy esports culture, centered on the restoration of amateurism, which is often overshadowed by professionalism.

본 글은 트리즈 이론을 활용하여 도덕적 창의성을 신장할 수 있는 도덕교과의 교수학습 방법에 대해 탐구한 것이다. 트리즈(TRIZ)는 대립적 문제 상황을 합리적으로 해결할 수 있는 발명의 원리, 분리의 원리, 그리고 문제해결의 프로세스를 제시한다는 점에서 창의적 문제해결과 도덕적 창의성 신장에 기여할 수 있다. 트리즈 원리에 기초한 도덕수업은 크게 문제 상황의 분석 및 정의, 자원 분석, 이상적 목표점 찾기, 해결책 결정, 해결책 적용 및 평가, 전체 과정의 성찰 등 6단계에 따라 운영될 수 있다. 이러한 6단계 절차에 따른 트리즈 활용 도덕수업은 학생들이 트리즈의 다양한 원리와 기법을 활용하여 도덕적 문제 상황을 분석한 다음 그에 대한 해결책을 창의적으로 도출하도록 한다는 점에서 ‘문제해결로서의 도덕적 창의성’ 신장에 크게 기여할 것으로 보인다.

This paper explores the teaching and learning methods that can cultivate moral creativity by using TRIZ theory in moral subject. TRIZ proposes the principles of invention, the principle of separation and the process of problem solving that can reasonably solve the contradictory problem situation. It can contribute to problem solving and moral creativity. Moral instruction based on TRIZ principle can be operated in six stages including analysis and definition of conflict situation, analysis of resources, finding ideal final result, determination of solutions, application and evaluation of solutions, and reflection of whole process. The moral instruction on TRIZ contributes to cultivate ‘moral creativity as Problem-solving ability’, in that the education based on the six-step procedure leads students to come up with solutions creatively.

본 연구는 대학생들을 대상으로 대인관계능력과 문제해결능력 수준을 파악하고 대학생들을 대상으로 프 로그램의 기초자료로 활용되는 것에 목적을 두었다. 이러한 연구목적을 바탕으로 수립한 구체적인 연구문 제는 첫째, 대학생들의 대인관계와 문제해결능력 실태는 어떠한가? 둘째, 대학생들의 대인관계능력에 따라 문제해결능력은 어떠한 영향을 미치는가?를 알아보고자 하였다. 이를 위해 연구가설을 수립하고 기술통계, 상관관계, 회귀분석 모형을 사용하여 분석하였다. 이러한 연구문제를 검증하고자 대학생들을 대상으로 2016 년 5월 17일부터 5월 31일까지 설문조사를 실시하였다. 수집된 자료는 SPSS 20.0을 활용하여 분석하였으며 다음과 같은 결과를 도출하였다. 첫째. 문제해결능력을 분석한 결과 문제해결능력 중 문제해결 결과를 문제 해결 결과를 분석하여 대안으로서의 가치 즉 문제해결 수준을 파악하는 능력과 문제인식과 문제해결 하는 데 다른 관점으로 생각할 수 있는 능력이 ‘보통’으로 나타났으며, 주어진 일에 관련하여 문제를 인식하고 논리적으로 생각하고 결정하는 능력, 일의 목적과 제한점을 알고 이해하는 능력, 선택된 대안을 현실적으로 적용하여 문제를 해결하는 능력, 일을 수행에 문제점을 해결하기 위해 장, 단점을 비교 분석, 새로운 아이 디어를 만들어내는 능력에서는 ‘그렇다’가 가장 많은 것으로 나타났다. 대인관계에서는 공동으로 수행해야 할 과제를 선정, 과제의 중요성과 필요성을 다른 사람에게 이해시키고 이끌어 나가는 능력, 일을 수행함에 있어 협상을 위한 자신의 입장을 파악, 필요한 전략 구사능력, 타인이 무엇을 요구하는지 파악할 수 있고 만족시키려는 자세로 일을 수행하는 능력, 일을 수행함에 있어 사람들 사이의 갈등이 발생할 경우, 이를 원 만히 조절해 나가는 능력, 서로 다른 성격과 다양한 배경을 가진 사람들과도 잘 어울리며 일을 수행하는 능력에서는 ‘그렇다’가 가장 많이 나타나 대학생들의 대인관계능력을 높게 인식하고 있음을 알 수 있었다. 둘째, 대인관계와 문제해결능력에 대해 상관관계분석을 실시한 결과 대인관계능력에 정적인 유의한 상관관 계를 보였다. 즉 대인관계능력이 높을수록 문제해결력을 갖는 것으로 나타났다.

The purpose of this study was to determine what is the impact on problem-solving skills, depending on the destination of the interpersonal skills to students, and serve as the basis for the work program for university students. Establishing specific research problems based on this research. First, what about interpersonal and problem-solving abilities situation of college students? Second, according to the students' problem solving skills are interpersonal skills How does the impact? To investigate. Establish a hypothesis for this purpose, and were analyzed using descriptive statistics, correlation, regression model.The collected data were analyzed by using the SPSS 20.0 were obtained the following results. first. Problem solving ability As a result of problem-solving skills troubleshooting results of the analysis of the troubleshooting results analysis, the ability to think in alternatives as a value that is ability and problem recognition and problem a different perspective to solve the identified problem solving level of ‘normal’ was shown were, the issue capability, one recognizes the problems in connection with the given day capacity, to think logically, and know and understand the purpose and limitations of capacity, to decide to apply the selected solution in reality to solve the problem to perform in the chapter to resolve, the ability to make a comparative analysis, new ideas shortcomings showed the highest number of “yes”. Interpersonal The selected projects have to jointly perform, in the understanding of the importance and necessity of the task to another person capacity and outgoing leads, carrying out one understand their position for negotiation, strategic proficiency necessary requirements what others If you can determine whether and in performing ability, one that you want to do things with an attitude satisfy cause conflict between people, it amicably out to adjust capacity, fits together well with people with different personalities and diverse backgrounds said the day the ability to perform “yes” appeared the most highly recognized and it was found that the students' interpersonal skills social welfare majors. By Education interpersonal skills showed that the relatively high enrichment University, majoring. Second, as a result of the correlation analysis on interpersonal and problem-solving skills it was static correlation with interpersonal skills. That showed that the higher the interpersonal skills with problem solving.

대부분의 소프트웨어 개발은 프로젝트 참여자들의 하드 스킬 능력 중심으로 판단되고 관리되고 운영된다. 그러나 현재의 소프트웨어 개발의 실패율은 매우 높다. 심리학의 발전으로 인간에 대한 탐험이 계속되면서 성격유형의 선호도가 업무의 선호도와도 연관이 있다는 연구가 활발히 이루어졌다. 심리유형론의 검사도구인 MBTI의 선호도는 ICT기술자들의 소프트웨어 개발주기에 맞춰진 업무의 선호도와 상관이 있음을 알게 되었다. 심리유형론과 소프트웨어 개발을 위한 소프트 스킬의 연관정보를 활용하면 소프트웨어 개발의 선호 공정을 이해할 수 있다. 본 논문에서는 ICT기술자들의 교육과 협업능력 향상 방안을 찾을 수 있도록 소프트웨어 개발 공정을 소프트스킬을 이용하여 성격유형별 분류가 가능하도록 프로그램을 개발하였다.

Most of the software development is determined by the hard skills of project participants and capacity management and operations. However, failure of the current software development is very high. Since the development of the exploration of human psychology continues, the study that there is an association between the preferences of personality and work preference has been actively conducted. It is found out that there is a relationship of preferences in MBTI, the test tool of psychological typology, and those for the work of the ICT engineers tuned to the software development cycle. By using the information on the soft skills associated with software development for the psychological typology, it can be understood the preference of the software development process. In this paper, we develop a program for software development process to allow personality type to be classified with using the soft skills to find ways to improve education and collaboration capabilities of ICT engineers.

Purpose: This study aimed to construct and test the structural relationships between self efficacy and clinical performance among undergraduate nursing students. The model was based on Bandura’s self efficacy theory and a review of previous studies. The hypothesized model included emotional intelligence as a personal factor, self efficacy as self efficacy beliefs, problem solving ability as a skill, and clinical performance as a performance. Methods: Data were collected from June 23 to August 11, 2014 using structured questionnaires. The study sample was 205 senior nursing students. Data were analyzed using SPSS/WIN 21.0 and AMOS 21.0 programs. Results: The hypothesized model was shown to be x²=183.186 (dF=118), Goodness-of- Fit Index (GFI)=.91, Normed Fit Index (NFI)=.91, Comparative Fit Index (CFI)=.96, and Root Mean Squared Error of Approximation (RMSEA)=.05. Self efficacy (β=.29 p=.033) and problem solving ability (β=.42 p=.007) had a direct effect on the clinical performance. Furthermore, self efficacy had mediating effect on the relationship between emotional intelligence and clinical performance. Conclusion: These findings provide that when developing nursing curriculum and intervention programs, self efficacy and problem solving ability should be considered as key factors facilitating the clinical performance of nursing students. Moreover, consideration should be given to the indirect effects of emotional intelligence subscales on clinical performance via self efficacy and problem solving ability.

Dire problems such as climate change and epidemic diseases challenge us. To solve them demands interdisciplinarity among science, humanism, and art. However, we have failed to effectively link them. Interdisciplinarity for problem solving, whose essence resides in community problem solving, is not going to be realized without, first, solving the problem of community that relates to collective behavior per se. Thus, this paper explicates the behavioral process of making community possible and constructive with a new paradigmatic view. Finally, it delineates the mechanics or technologies for composing or choreographing the process of effective interdisciplinary or community problem solving before the fact so as to solve those dire, situational problems.

Purpose: The purpose of this study was to identify the effects of multi-mode simulation learning on critical thinking disposition, on the problem solving process and on clinical competence of nursing students. Methods: A nonequivalentcontrol group with pre-posttest was designed. The participants in this study were 65 students who were enrolled in an emergency and critical nursing course at N university. The treatment group consisted of 33 juniors in 2010 and the control group 32 juniors in 2011. Collected data were analyzed using chi-square, independentt-test, and ANCOVA with the SPSS/WIN 18.0 for Window Program. Results: There were significant increases in problem solving process and clinical competence in the treatment group who participated in the multi-mode simulation learning compared to the control group who did not (t=-2.39, p=.020; F=12.76, p=.001). However, there were no significant differences in critical thinking disposition between the treatment and control group (t=0.40, p=.692). Conclusion: Multi-mode simulation is an effective teaching and learning method to enhance the problem solving process and clinical competence of nursing students. Further exploration is needed to develop and utilizemulti-mode simulation for diverse scenarios, depending on emergency nursing educational goals and environments and to develop a universal method to measure outcomes.