Earticle

초록

영어

purpose of this study was to analyze the effect of integrated curriculum using Scratch programming on problem-solving and learning-flow for elementary school students. For this purpose, the following questions were set: First, what is the effect of integrated curriculum using Scratch programming on problem-solving for elementary school students? Second, what is the effect of integrated curriculum using Scratch programming on learning-flow for elementary school students? To answer these questions, a survey was conducted in 66 fifth-graders in Gumi city, Gyeongbuk province. The questionnaire and scale to measure change of problem-solving ability is employed by Wu(2000) on the basis of professor’s advice. And the questionnaire and scale to measure change of learning-flow level is employed by Seok and Kang(2007) on the basis of professor’s advice. A SPSS Statistics 18 for Windows program was used to process the collected data statistically. The results of this study can be summarized as follows: First, independent samples t-test to examine the effect of integrated curriculum using Scratch programming on problem-solving found that the change of problem-solving ability on Scratch-using group differs significantly. But ‘design problem-solving plan’ as subordinate factor doesn’t differ significantly. Second, independent samples t-test to examine the effect of integrated curriculum using Scratch programming on learning-flow found that the change of problem-solving ability on Scratch-using group differs significantly. And ‘balance of challenge and ability’ as subordinate factor also differs significantly. Scratch is based on graphic user interface not text user interface and is easy to use and designated to stimulate curiosity of pupils. Its graphic – characters’ appearance, background pictures, colour component is suitable for children and Scratch has block-assembling intuitive interface and reacts immediately. Therefore children seldom get bored with Scratch. Besides problem solving learning model is used on the integrated curriculum containing various learning factors and a number of subjects. High level and integrated thinking is essential to use various background knowledge on many subjects not a single one. It is found out that on the process learners performed problem-solving learning repeatedly and it helped learners to improve problem-solving ability.

한국어

본 연구는 교육용 프로그래밍 언어인 스크래치를 활용한 교과 통합형 수업이 초등학생의 문제 해결력 및 학습 몰입에 미치는 영향을 알아보는데 목적이 있다. 첫째, 스크래치 활용 교과 통합형 수업이 초등학생의 문제 해결력에 어떤 영향을 미치는 가? 둘째, 스크래치 활용 교과 통합형 수업이 초등학생의 학습 몰입에 어떤 영향을 미치는가? 이러한 연구문제를 해결하기 위해서 경상북도 구미시 지역의 5학년 학생 66명을 대상으로 한 설문조사를 분석에 사용하였다. 조사 도구는 우옥희(2000)가 사용한 ‘문제 해결력’ 검사지 와 석임복, 강이철(2007)이 사용한 ‘학습 몰입’ 검사지를 지도교수의 조언을 바탕으로 재구성 하여 사용하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 스크래치를 활용한 교과 통합형 수업이 초등학생의 문제 해결력에 미치는 영향을 알 아보기 위하여 실험 집단, 통제 집단으로 나누어 T-검정을 실시한 결과 스크래치 활용 교과 통합형 수업을 실시한 집단의 문제 해결력 향상에 유의미한 변화가 있었다. 다만 문제 해결 력의 하위 영역인 ‘문제의 해결책 고안’ 영역에서는 집단 간의 유의미한 차이가 없었다. 둘째, 스크래치를 활용한 교과 통합형 수업이 초등학생의 학습 몰입에 미치는 영향을 알아 보기 위하여 실험 집단, 통제 집단으로 나누어 T-검정을 실시한 결과 스크래치 활용 교과 통 합형 수업을 실시한 집단의 학습 몰입 향상에 유의미한 변화가 있었다. 다만 하위 영역인 ‘도 전과 능력의 조화’ 영역에서 통제 집단에서도 유의미한 변화가 있었다.

목차

요약
 I. 서론
 II. 이론적 배경
  1. 소프트웨어 교육
  2. 교과 통합형 교육
  3. 문제 해결력
  4. 몰입
 III. 연구 방법
  1. 연구대상
  2. 연구 도구
  3. 자료 처리
 IV. 연구 결과 및 논의
  1. 문제 해결력 분석 결과
  2. 학습 몰입 분석 결과
 V. 결론 및 제언
 참고문헌
 ABSTRACT

키워드

저자

• 김은탁 [ Kim, Euntak | 옥계동부초등학교 교사 ]

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  초등교육학연구 [The Journal of Elementary Education Studies]

• 간기

  반년간

• pISSN

  1598-4001

• 수록기간

  1993~2025

• 십진분류

  KDC 375 DDC 372