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Research on Measures to Support the Recovery and Social Adaptation of At-Risk Youth
위기 청소년의 회복과 사회적응을 위한 방안 연구

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  • 발행기관
    위기관리 이론과 실천 바로가기
  • 간행물
    한국위기관리논집 KCI 등재 바로가기
  • 통권
    제21권 제12호 (2025.12)바로가기
  • 페이지
    pp.381-403
  • 저자
    Hye Kyeong Min
  • 언어
    한국어(KOR)
  • URL
    https://www.earticle.net/Article/A482108

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원문정보

초록

영어
In the age of AI, the Ministry of Education has worked to improve the quality of education since the late 2000s to prepare adolescents for the future. Creative education has been emphasized to help students develop problem-solving skills. In 2025, K-SEL(Korean Social and Emotional Education Learning) was introduced along with career education and the high school credit system. Emotional education and career exploration are helpful for supporting at-risk youth who face crime and social risks. To adapt well to society, it is important to apply multiple intelligence, successful intelligence, and emotional intelligence theories. These approaches help adolescents discover their strengths and talents. Teachers and parents should give continuous emotional support. Through interesting career exploration activities, adolescents can better understand their own abilities. When schools and families work together, adolescents are more likely to grow in a positive and resilient way and overcome challenges.
한국어
AI시대 미래를 책임질 청소년 교육을 위하여 교육부는 2000년대 후반부터 다양한 교육방안을 제시하며 교육의 질 향상을 추구하고 있다. 특히, 청소년 개인의 다양한 문제 해결을 위한 목적으로 창의적 교육을 강조하며 2025년에는 진로교육 및 고교학점제와 함께 한국형 사회정서교육을 도입했다. 범죄 및 다양한 위험에 놓인 위기 청소년의 회복을 위한 수단으로 정서교육과 진로 탐색은 효과적인 교육 수단이 될 것이다. 사회적응을 위해서는 다중, 성공, 정서지능이론을 적용하여 청소년 각자 개인의 다양한 재능을 발견하고 존중받도록 교사와 학부모는 정서적 지지를 아끼지 않아야 한다. 더 나아가 흥미로운 활동이 어우러진 진로 탐색을 통하여 청소년 스스로 개인이 지닌 재능과 적성을 발견하게 하는 동시에 교육 현장과 가정 간 정서교육이 선행될 경우 청소년은 더욱 긍정적이고 밝게 성장하고 각자 문제 해결에 대하여 어려움을 극복할 것으로 기대된다.

목차

Abstract
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 선행연구: 19세기 산업혁명과 청소년 교육
Ⅲ. 선행연구: 심리학적 측면 ‘지능’
1. 지능의 전통적 이론
2. 지능검사: Binet과 Wechsler을 중심으로
3. 지능검사의 한계
Ⅳ. 지능에 대한 새로운 접근 이론
1. 다중지능이론
2. 성공지능이론
3. 정서지능이론
Ⅴ. 창의성과 교육
1. 창의성의 정의
2. 교육부 창의적 교육 정책 현황 및 동향
3. 창의적 교육의 필요성
Ⅵ. 2025 한국형 사회정서교육
Ⅵ. 결론
1. 요약
2. 개선 방안
References
국문초록

키워드

문제 해결 사회정서교육 진로 탐색 정서적 지지 problem-solving K-SEL career exploration emotional support

저자

  • Hye Kyeong Min [ Department of Social Education, Chungbuk National University, Graduate School of Education ] Corresponding Author

참고문헌

자료제공 : 네이버학술정보

간행물 정보

발행기관

  • 발행기관명
    위기관리 이론과 실천 [Crisis and Emergency Management: Theory and Praxis]
  • 설립연도
    2005
  • 분야
    사회과학>행정학
  • 소개
    위기관리 이론과 실천(Crisis and Emergency Management: Theory and Praxis; CEM-TP)은 위기관리에 관한 제 학문분야간 협동적 연구 공동체(Research Network)로서 전통적 안보 위기, 재난 위기(자연재난, 인위재난), 국가핵심기반 위기 등에 관한 제학문적 연구를 촉진하고 제 학문분야 연구자간 협력의 토대를 구축하기 위하여 위기관리 이론과 실천 편집위원회 구성이 완료된 2005년 2월 14일에 설립되었다. 현재 위기관리 이론과 실천(CEM-TP)에 참여하고 있는 연구자들의 학문 분야는 행정학, 사회학, 정치외교학, 신문방송학, 사회복지학, 법학, 심리학, 정보학, 지리학, 경찰행정학, 소방행정학, 경호학, 토목공학, 건축학, 의학, 간호학, 보건학, 기상학, 안전공학, 전산학, 지역개발학 등이 있으며, 따라서 한국의 위기관리 연구를 가장 폭 넓게 반영하고 있는 연구 공동체라 할 수 있다. 위기관리 이론과 실천(CEM-TP)의 조직으로는 편집위원회가 있으며, 편집위원회가 본 연구 공동체를 대표하고 있다. 따라서 위기관리 이론과 실천의 각종 연구 및 출판 활동은 편집위원회가 맡고 있으며, 현재 편집위원회는 46명의 위원으로 구성되어 있다. 또한 편집위원회는 위기관리의 제학문적 연구를 촉진하고 연구자간 협력을 위한 학술지로 <한국위기관리논집>을 발행한다. 위기관리 이론과 실천(CEM-TP)의 회원은 개인회원과 기관회원으로 구분된다. 개인회원은 본 회의 설립 목적과 취지에 찬동하는 위기관리 연구자 및 실무자로 구성되고, 기관회원은 위기관리 연구 및 실무에 관련된 정부기관, 연구기관, 대학도서관 등으로 구성된다

간행물

  • 간행물명
    한국위기관리논집 [Crisisonomy]
  • 간기
    월간
  • pISSN
    2466-1198
  • eISSN
    2466-1201
  • 수록기간
    2005~2026
  • 등재여부
    KCI 등재
  • 십진분류
    KDC 350 DDC 351

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