Earticle

본 연구의 목적은 초등학생에게 진로교육 프로그램을 적용하였을 때, 초등학생의 진로발달과 학습태도에 미치는 영향을 규명하고 그 효과를 일반화하는 데 두고, 첫째 초등학교 진로교육 프로그램이 초등학생의 진로발달에 미치는 영향은 어떠한가, 둘째 초등학교 로교육 프로그램이 초등학생의 학습태도에 미치는 영향은 어떠한가라는 연구문제를 설정하였다. 연구대상은 경기도 남양주시 소재 P초등학교 5학년 학생을 대상으로 실험 집단(34명)과 비교 집단(32명)을 정하여 5학년의 진로발달 단계에 적합하도록 재구성한 진로교육 프로그램을 실험 집단에 총 10주 동안 주 1～2회, 회기당 40분씩 총 13회기 적용하였다. 또한 SPSSWIN 통계프로그램을 이용하여 실험 집단과 비교 집단의 진로발달과 학습태도에 대한 사전；사후 평균과 표준 편차를 산출하고 t검증을 실시하였으며 진로발달과 학습태도 하위영역에 대한 다변량 분산분석(MANOVA)을 실시하였다. 이 연구 결과 로교육 프로그램은 초등학생의 진로발달과 학습태도에 긍정적인 영향을 주었으며 다음과 같은 결론을 내릴 수 있었다. 첫째, 진로교육 프로그램은 초등학생의 전체적인 진로발달 향상에 긍정적인 영향을 주며 하위영역에도 긍정적인 영향을 미친다. 진로교육 프로그램은 학생들의 개개인의 적성, 흥미, 능력 등을 객관적으로 살펴보게 하고 거기에 맞는 업 정보를 탐색하여 장래 희망에 대한 진로계획 이해 능력을 높여 주어 초등학교 수준에서의 진로발달을 가져왔다. 둘째, 진로발달 프로그램은 학교 내에서의 전체 학습태도와 위영역에 긍정적인 영향을 준다. 진로교육 프로그램은 초등학생의 원만한 인간관계를 형성하는데 도움을 주며 학교 안에서의 공부를 대하는 태도나 교우, 교사와의 관계를 긍정적으로 바꾸는데 효과가 있다.

The purpose of this study is to find out and generalize the effects of a career education Program on elementary school children´s career-development and learning attitude. The research questions to achieve the purpose are as follows. First, how does the career education program affect elementary school children's career development? Second, how does the career education program affect elementary school children's learning attitude? To verify the research questions and hypotheses, the experiment group(34 students) and the control group(32 students) were selected from the fifth grade students of P elementary school in Namyangju-si, Gyeonggi-province. The program provided 13 sessions for 10 weeks, one or two sessions per week, and 40 minutes in each session for the experiment group. The prior and post mean and standard deviation for the career development and learning attitude of the experiment group and the control group were calculated and t-test was performed, and then MANOVA was performed for the subcategories of the career development and learning attitude. The study results are as follows. First, the career education program for elementary school children had good influence on them. And the career ducation program for elementary school children had good influence on their learning attitude. The study results showed that the career education program had good influence on elementary school children's career development and learning attitude and the following results. First, the career education program has good influences on elementary school children's general career development and the subcategories. The career education program makes students examine their aptitude, interest, and ability objectively, explore the job information, enhance their understanding ability of career plan for their future hope, and leads their career development. Second, the career education program has good influences on their learning attitude and the subcategories. The career education program leads to more satisfaction in relationships and changes their learning attitudes and the relationship with friends and teachers.

본 연구는 가정과 연계한 진로교육 프로그램이 초등학생의 진로인식 향상에 유의한 효과가 있는지 검증하는데 목적이 있다. 연구대상은 대전광역시 S초등학교 4학년 2개 반 60명(실험 30명, 통제 30명)을 대상으로 사전검사를 실시한 후 실험집단에 가정과 연계한 진로교육프로그램을 실시하였다. 가정과 연계한 진로교육프로그램에 참여한 실험집단 학생이 통제집단 학생에 비해 진로인식이 향상되었는지를 살펴보기 위하여 진로인식의 사전․!사후검사 점수를 공변인으로 하여 실험집단과 통제집단간 사후검사 점수를 비교하는 공분산분석(ANCOVA)을 실시하였다. 이에 따른 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 가정과 연계한 진로교육프로그램은 초등학생의 진로인식을 향상시키는데 긍정적인 효과가 있었다. 둘째, 가정과 연계한 진로교육프로그램은 초등학생의 진로인식의 하위요소인 자기이해, 직업세계 인식, 진로태도를 향상시키는데 긍정적인 효과가 있었다.

The purpose of this study is to administer the career education program connected to families of the fourth graders and to test if it would have significant impacts on their career awareness. The sixty students(30 for test, 30 for regulation) from two the fourth grade classes at S elementary school in Daejeon city were the objects of this study. After testing the test and the regulation group in advance, the career education program connected with the families was done to the test group. To find out that if career awareness of tested group students who participated in career education program connected with the families was improved than regulated group students', the grades of the advanced and afterward test were put as same condition and operated ANCOVA which compares to the scores of tested group and regulated group. The result of the study is as follows. First, the career education program connected with the families has affirmative effects on developing career awareness of elementary school students. Second, career education program connected with the families has affirmative effects on self-understanding, recognition of occupation and an attitude for career, which are low ranks of career awareness.

본 연구는 진로교육과 관계된 선행연구 결과들을 참고하여 과학교과 및 지역의 자연자원을 연계한 초중 등 진로교육 프로그램을 개발하여 초중학생들에게 적 용하고 각 프로그램에 대한 학생들의 학습 결과와 진 로 교육적 관점에서 학습효과 그리고 지역자원 연계 진로 프로그램개발과 운영에 따른 시사점을 탐색하였 다. 연구목적을 달성하기 위해, 지역의 자연과 사회자 원을 활용한 10차시 분량의 진로교육 프로그램을 개발 하여 농촌지역 초중학생 25명에게 적용하였다. 연구결 과, 본 연구에 참여한 초중학생들의 대부분은 본인들 이 생활하는 지역에 대한 자연·사회적 자원가치를 잘 알지 못하였다. 그러므로 농어산촌 지역에서 초중학생 들을 대상으로 하는 지역기반 진로교육 프로그램을 개 발하여 운영할 경우, 해당 지역의 자연·사회 정보 및 자원 적 가치에 대해 학생들이 충분히 알 수 있도록 별도의 교수/학습활동 시간을 운영하는 것이 필요하 다. 또한 진로교육 프로그램에 대한 학생들의 참여와 흥미를 제고시키기 위해서는 프로그램의 운영을 개인 이 아닌 모둠단위로 조직하고, 프로그램 수행과정을 몇 개의 하위단계로 나누어 각 단계에 대한 활동내용을 구체적으로 안내해 줌으로써 학생들이 프로그램을 수행하는데 활동내용과 순서를 명확히 인지하고 활동 할 수 있도록 유도하는 것이 필요하다. 마지막으로, 지 역 연계 진로교육 관련 프로그램의 중심소재가 자신과 관계 깊은 내용, 즉 부모님이 재배하는 농산물의 품목 등에 더 집중 하였으며, 프로그램에서 미래 직업설정 이 농장주 등 1차 생산관계자에 비해 여행사, 제조회 사 대표 등 회사를 직접 운영하는 창업 등에서 학생들 의 참여도와 흥미가 높게 나타났다. 최근 교육과정에 서 진로교육이 강조되는 추세를 감안하여 특히 자연자 원과 밀접한 내용적 관계가 있는 지구과학분야에서 지 역의 자원 적 가치를 지닌 소재를 발굴하고 지구과학 교육 분야에서 이를 지역자원과 연계한 진로교육 프로 그램으로 개발 · 운영함으로써 지역 학생들이 자신의 지역에서 미래 직업을 탐색해 볼 수 있는 기회를 제공 해 주는 것에 더 많은 관심이 필요함을 제언한다.

This study developed elementary and middle school career education programs linked to science subjects and local natural resources, and explored learning effects and implications for developing and operating career programs. In order to achieve the research purpose, a 10-hour career education program using local natural and social resources was developed and applied to 25 elementary and middle school students in rural areas. As a result of the study, most of the elementary and middle school students who participated in this study were not well aware of the natural and social resource value of the area where they lived. Therefore, when developing and operating a regional-based career education program for elementary and middle school students in rural areas, it is necessary to operate a separate teaching/learning activity time so that students can fully know the natural and social information and resource values of the region. In addition, in order to enhance students' participation and interest in career education programs, it is necessary to organize the operation of the program in groups, not individuals, and to guide students in detail by dividing the program's performance process into several sub-steps. Finally, the core material of regional-linked career education-related programs focused more on their own content, that is, agricultural products grown by parents, and future job settings were higher in start-ups that directly operate companies such as travel agencies and manufacturing companies. Given the recent emphasis on career education in the curriculum, it is suggested that local students should pay more attention to finding materials with local resource value in the field of geoscience, which is closely related to natural resources, and developing and operating them as career education programs linked to local resources.

이 연구의 목적은 대학에서 운영하고 있는 진로교육 프로그램이 프로티언 경력태도에 영향을 미칠 수 있음을 실증적으로 분석하는 것이다. 본 연구의 목적을 달성하기 위해 전북지역 W대학교 재학생 423명 을 대상으로 대학에서 운영하는 4가지 진로교육 프로그램 이후 변인에 미치는 영향과 프로그램별 변인에 미치는 영향에 차이가 있는지 조사하였다. 그리고 진로탐색행동과 진로성숙도가 프로티언 경력태도에 미 치는 영향을 알아보고, 진로탐색행동과 프로티언 경력태도의 관계에서 진로성숙도의 매개효과를 조사하 였다. 이를 위해 ‘대학생 진로지도프로그램(CDP-C)’, ‘자기소개서 작성’, ‘NCS(국가직무능력표준) 직업 기초능력’, ‘진로정보탐색’ 등 4가지 진로교육 프로그램을 4개의 참여집단으로 나누어서 각각 실시하였 다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 모든 진로교육 프로그램이 진로탐색행동, 프로티언 경력태도, 진로성 숙도에 유의미한 정(+)적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 4가지 진로교육 프로그램이 진로탐색 행동, 프로티언 경력태도, 진로성숙도에 미치는 영향에 대한 차이는 유의미하지 않았다. 셋째, 진로성숙도 가 진로탐색행동과 프로티언 경력태도의 관계에서 매개역할을 하는 것을 실험을 통해 검증하였다. 마지 막으로 연구의 한계와 후속연구의 제언을 위한 논의 및 시사점을 제시하였다.

The purpose of this study was to empirically analyze that career education programs operated by universities can affect protean career attitudes. In order to achieve the purpose of this study, 423 students of W University in Jeonbuk region were investigated for the influence on variables after the four career education programs operated by the university, and whether there was any difference in the influence on the variables by program. And the effect of career exploration behavior and career maturity on protean career attitude was investigated, and the mediating effect of career maturity in the relationship between career search behavior and protean career attitude was investigated. For this purpose, ‘CDP-C’, ‘Writing a self-introduction letter’, ‘NCS competency based society’, ‘Career Information Four types of career education programs such as’ ‘Explore’ were divided into four participating groups, and each was implemented. The study results are as follows. First, it was found that all career education programs had a significant positive (+) effect on career exploration behavior, professional career attitude, and career maturity. Second, it was verified through experiments that career maturity plays a mediating role in the relationship between career exploration behavior and protean career attitude. Finally, the limitations of the study and discussion and implications for the suggestion of follow-up studies are presented.

본 연구는 초등학생의 진로성숙도 향상을 위하여 교육연극을 활용한 진로교육 프로그램을 개발하는데 목적을 두었다. 이를 위하여 진로교육과 진로성숙도의 개념을 정립하고 초등학생에게 적합한 진로성숙도의 하위영역을 능력 영역의 자기이해, 태도 영역의 계획성, 일에 대한 태도, 독립심 등으로 선정하였다. 자기이해 영역 을 바탕으로 다른 하위영역들의 성장을 도모할 수 있다는 주장에 따라 자기이해를 중심으로 살펴보았다. 또, 교육연극과 진로성숙도의 자기이해와의 관련성을 탐구하여 진로성숙도를 향상시키기 위한 교육연 극 활용 진로교육 프로그램의 개발 가능성을 탐색하고, 초등학교 6학년 교육과정을 분석하여 교과통합 적인 진로프로그램을 개발하여 실시하였다. 본 연구의 대상은 연구자의 담임학급인 경기도 소재의 T초등학교 6학년 1개 학급 23명의 학생으로 프로 그램의 목표에 적합한 핵심질문을 선정하였고, 총 8회기 20차시에 걸친 교육연극을 활용한 진로교육 프로그램을 개발하였다. 프로그램의 효과 측정을 위하여 한국직업능력개발원에서 개발한 청소년을 위 한 진로성숙도 검사를 사전, 사후에 투입하였고, 통계적 결과에서 드러나지 않는 부분을 보완하기 위하 여 참가자의 회기별 활동지, 교사일지, 소감문, 꿈일기, 녹음 자료 등 정성적 자료를 함께 분석하였다. 프로그램의 효과성을 검증하기 위한 검사지 반응 분석 결과는 다음과 같다. 진로성숙도 향상을 위한 진 로교육 프로그램을 실시한 실험집단은 전체 진로성숙도(p<0.01)와 진로성숙도의 하위 영역 중 계획성 (p<0.01), 일에 대한 태도(p<0.05), 자기이해(p<0.01), 독립성(p<0.001) 모두에서 유의미하게 향상되었다. 정성적 분석에서는 자기이해를 통한 진로성숙도의 태도 영역에서 긍정적인 변화가 나타났으며, 의사소 통능력 및 교우관계에서도 긍정적인 변화가 있었다. 이상의 연구 결과를 통해 연구자가 개발한 교육연극 활용 진로교육프로그램은 초등학생의 진로성숙도 향상에 긍정적인 효과가 있음을 알 수 있었다.

The purpose of this study is to develope a career education program using educational drama for the improvement of the career maturity of elementary students. For this, the study identifies the concept of career education and career maturity. And the elements of career maturity for elementary students are selected as follows: self-understanding from the category of ability, job planning, attitude towards work, independence from the category of attitude. Depending on the claim that the growth of the other elements grounded upon self-understanding, the study mainly deals with self-understanding. In addition, by exploring the relevance of educational drama and self-understanding of career maturity, the potential of career education program using educational drama is explored in terms of whether it can improve the career maturity. For this purpose, the research is conducted upon 6th year of primary school through integrated curriculum. The subjects in this study are pupils who are under researcher’s charge in their sixth grade in T elementary school located in Gyeonggi-do. The career program are established by extracting and integrating the contents related to career education in 6th year curriculum. The program is devised using educational drama according to pivotal questions related to the goals consisting of 8 sections and 20 terms. This study includes only the category of attitude and self-understanding of career maturity since it is found that the elementary students are in a career awareness step. As a pre-test and post-test, questionnaires consisting of career maturity for teenagers by KRIVET(Korea Research Institute for Vocational Education & Training) are used. Also for complementing the limit of quantitative analysis in statistical evaluation, data of observation, pupils' diaries, field notes and recordings were collected and analysed. The outcome of the analysis of questionnaires is as follows. The experimental group treated with the career education program shows significant differences between pre test and post test in the elements of both overall career maturity(p<0.01) and job planning(p<0.01), attitude towards work(p<0.05), self- understanding(p<0.01) and independence(p<0.001). The analyses of data of researcher's observation, pupils' diaries, field notes and recording reveals that students’ attitude elements of career maturity improve through self-understanding and there is positive changes in communication skills and friendships. Given the findings of the study, it is concluded that the career education program developed by this researcher has a positive impact on the improvement of the career maturity of the elementary school pupils.

본 연구는 실과 의생활 영역을 활용한 진로교육 프로그램이 초등학생의 진로인식에 미치는 효과를 검증한 연구이다. 즉, 의 생활 분야 일의 경험을 통하여 일에 대한 자기이해, 일에 대한 긍정적 태도와 가치관 형성, 직업 세계를 탐색하는 기회를 가 지게 하기 위해 실시하였다. 이를 위해 실과 의생활 영역과 진로인식에 대해 이론적 고찰 및 선행연구를 분석한 결과를 토대 로 실과 의생활 영역을 활용한 진로교육 프로그램을 6가지 주제, 12차시로 편성하였고, 초등학교 5학년 학생들에게 적용하였 으며, 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 실과 의생활 영역을 활용한 진로교육 프로그램은 실험집단 학생들의 자기이해, 일과 직업의 세계 이해, 일에 대한 긍정 적인 태도 및 가치관, 합리적인 진로의사결정 4개 영역 모두에서 유의차가 있는 것으로 나타나 진로인식 향상에 긍정적인 효 과가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 학생들의 행동 관찰, 활동 소감문 등을 분석한 결과 실과 의생활 영역을 활용한 진로교육 프로그램은 의생활과 관련한 직업이나 진로 문제에 적극적으로 관심을 갖고 탐색하려는 태도를 갖게 하여 진로인식 향상에 긍정적인 효과가 있는 것으로 나타났다. 본 연구의 결과를 바탕으로 진로인식 향상을 위한 다양한 영역에서의 진로교육 관련 수업프로그램을 구안하기를 제안하고, 일선 학교에서 손쉽게 활용할 수 있도록 다양한 콘텐츠를 개발하여 널리 보급하기를 제언한다.

The purpose of this study is to verify the effects of career education program with related to clothing habits of practical course on the career awareness in elementary school students through testing hypothesis that there are no significant change of career education program with related to clothing habits of practical course in the left-and right career awareness score. The experimental tests were conducted for 6 weeks from mid March in 2014 with two classes of the 5th grade of an elementary school in Ansan-si, Gyeonggi-do. Basing upon reliability test (Cronbach's a coefficient) and t-test, utilizing SPSS 21.0 version, the test outcomes showed significant difference between the experimental group and the comparative group in general. That is, the group with career education with related to clothing habits of practical course indicated significantly higher points in career awareness than the controlled group without the education. Also, the comparative itself showed higher points after the education than prior to it, and obviously student opinion and behaviour had affected self-understanding, understanding of jobs and work-world, positive job attitude and self job- value criteria, sensible career decision-making. In summary, career education with related to clothing habits of practical course, imposed in the creative experience course, appears to contribute positively to improvement of students' career awareness. The conclusions imply necessity to promote the education, strengthen collaborative activities between school and home.

이 연구의 목적은 Holland 이론에 기초한 진로교육프로그램이 초등학생의 진로성숙도에 미치는 효과를 검증 하는데 있다. 이 연구의 목적을 달성하기 위하여 ‘Holland 이론에 기초한 진로교육프로그램에 참여한 실험집단 학생들은 비 교집단에 비하여 진로성숙도에 유의미한 향상이 있을 것이다’라는 가설과 ‘Holland 이론에 기초한 진로교육 프로그램을 적용하기 전보다 적용한 후의 실험집단 학생들은 진로성숙도에 유의미 한 향상이 있을 것이다’라 는 가설을 설정하고, 이를 검증하기 위하여 인천광역시 계양구 소재의 H초등학교 6학년 2개 학급을 실험집단 과 비교집단으로 선정하였다. 실험집단에는 연구자가 구안한 총 12차시의 Holland 이론에 기초한 진로교육프로그램을 2013년 3월 5주부터 5월 1주까지 약 6주간에 걸쳐 적용하였으며, 비교집단에는 Holland 이론에 기초한 진로교육프로그램을 적용 하지 않았다. 실험설계는 사전-사후 통제집단 설계법이며, 이 방법을 이용하여 적용후의 효과를 분석하였다. 이 연구를 통하여 밝혀진 결과는 다음과 같다. 첫째, Holland 이론에 기초한 진로교육프로그램을 적용한 실험집단과 적용하지 않은 비교집단의 진로성숙도 점수를 비교 검증한 결과, 진로성숙도 전체 및 3개의 하위영역인 자아인식, 학업․직업탐색, 진로계획 영역이 모두 1% 수준에서 통계적으로 유의차가 있었다. 따라서 Holland 이론에 기초한 진로교육프로그램을 적용한 수업은 진로성숙도 향상에 긍정적인 효과를 미친다고 할 수 있다. 둘째, Holland 이론에 기초한 진로교육프로그램을 적용한 실험집단의 사전-사후 진로성숙도 점수를 검증한 결과, 진로성숙도 전체 및 자아인식, 학업․직업탐색, 진로계획 영역이 모두 5 % 수준에서 통계적으로 유의차 가 있었다. 따라서 Holland 이론에 기초한 진로교육프로그램은 실험집단의 진로성숙도 향상에 긍정적인 효과 가 있음이 검증되었다.

The purpose of this study was to examine the effects of career education program based on the theory of Holland, on elementary school students' career maturity. To achieve this purpose, two classes of 6th graders in H Elementary School were designated as experiment group and control group. Experiment group participated in career education program based on the theory of Holland while control group did not participate in career education program based on the theory of Holland. The experiment used pre-test/post-test control group design method to analyze the effect of the program. Upon this study, these findings as follows:First, in result of comparing career maturity scores of experiment group that participated in the career education program based on the theory of Holland with control group that did not, there were statistically significant differences in overall career maturity and in three sub-factors of 'Self-Awareness', 'Education and Occupational Exploration' and 'Career Planning' at 1 % significance level. Therefore, it was concluded that the career education program based on the theory of Holland has positive effect on career maturitySecond, in result of examining pre-test/post-test career maturity scores of experiment group that participated in the career education program based on the theory of Holland, there were statistically significant differences in overall career maturity as well as in the sub-factors of 'Self-Awareness', 'Education and Occupational Exploration' and 'Career Planning' at 5 % significance level. Therefore, it was concluded that the career education program based on the theory of Holland has positive effect on career maturity.

연구목적: 장애학생을 위한 체계적인 진로교육은 성공적인 성인기 전환에 주요한 영향을 미치기 때문에 그 중요성이 더욱 강조되고 있다. 이에 본 연구에서는 고등학교 장애학생들을 대상으로 협력중심 자기결정 교수모델을 활용한 진로교육 프로그램을 개발하고 실행함으로써 본 프로그램이 고등학교 장애학생의 진로태도, 자기결정력 및 전환목표달성에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 연구방법: 본 연구를 위해 서울·경기 지역에 위치한 고등학교에 재학 중인 장애학생 24명(실험집단 12명, 통제집단 12명)이 참여하였다. 본 연구의 협력중심 자기결정 교수모델을 활용한 진로교육 프로그램은 크게 ‘진로인식’, ‘진로탐색’, ‘진로준비’, ‘부모협력’영역으로 구성되었으며, 방과후 시간에 총 13회기에 걸쳐 진행되었다. 연구결과: 협력중심 자기결정 교수모델을 활용한 진로교육 프로그램에 참여한 실험집단 학생들의 진로태도, 자기결정력이 통제집단에 비해 유의하게 향상되었고, 실험집단 학생들의 전체 목표달성척도(GAS) 평균점수는 55.88점으로 기대 수준 이상에서 전환목표를 달성하였다. 결론: 이러한 연구결과를 토대로 고등학교 장애학생들을 위한 진로교육 프로그램과 관련된 향후 연구에 대한 논의 및 제언을 제시하였다.

Purpose: The importance of systematic career education for students with disabilities has been emphasized given that it has an important effect on successful transition from school to adulthood. The purpose of this study is to investigate the effects of Career Education Program with Collaboration-based Instruction Model for Self-Determination(CIMSD) on career attitude, self-determination, and transition goal-attainment of high school students with disabilities. Method: The participants in this study were 24 students with disabilities of high school located in the city of Seoul, province of Gyeonggi-do. Career Education Program with CIMSD included four areas: career awareness, career exploration, career preparation, and parents collaboration. CIMSD was used in career education process. The program was conducted in a total of 13 sessions during the after school hours. Results: The results of this study showed that the career attitude and self-determination of students with disabilities in experimental group was significantly improved than those of control group. Also, the overall GAS mean score of transition goal of the students with disabilities in the experimental group was 55.88. That is, students with disabilities in the experimental group achieved transition goal more than expected level of outcome score. Conclusion: Based on the results, further research directions and implications about career education for high school students with disabilities were provided.

본 연구는 Holland의 직업적 성격유형론에 따른 직업인 스토리텔링을 활용한 진로교육 프로그램이 초등학생의 진로발달에 미치는 영향을 알아보기 위해 수행되었으며, 연구의 목적을 달성하기 위하여 직업인 스토리텔링을 활용한 진로교육 프로그램을 실시한 실험집단과 실시하지 않은 비교집단에 사전-사후 비교검증을 실시하였다. 진로발달에 미치는 영향을 검증하기 위해 사용된 진로발달 검사지는 신뢰도가 .936인 비교적 높은 신뢰도가 확보된 이종범(2005)의 검사 도구를 사용하였다. 자료의 처리는 IBM SPSS Statistics 22.0 통계프로그램을 사용하여 t-Test를 실시하였으며, 유의수준(p)은 5%로 설정하였다. 본 연구를 통해 얻어진 결과는 다음과 같다. 첫째, 직업인 스토리텔링을 활용한 진로교육 프로그램을 적용한 실험집단과 실시하지 않은 비교집단의 진로발달 점수를 비교한 결과, 5% 수준에서 유의미한 차이가 나타났다. 따라서 직업인 스토리텔링을 활용한 진로교육 프로그램은 진로발달에 긍정적인 영향을 미친다고 할 수 있다. 둘째, 직업인 스토리텔링을 활용한 진로교육 프로그램을 적용한 실험집단의 사전 진로발달 점수와 사후 진로발달 점수를 비교한 결과, 1% 수준에서 유의미한 차이가 나타났다. 따라서 직업인 스토리텔링을 활용한 진로교육 프로그램은 실험집단의 진로발달에 긍정적인 영향을 미친다고 할 수 있다.

This research has been conducted in order to check the effectiveness of the careerman storytelling program which was based on Holland’s vocational Personality Theory on the elementary student's career-development. In order to achieve the object of the research, the experiment has been taken the pretest-posttest control group design method between the experiment group for applying the careerman storytelling program and the comparative group for not applying the program. In order to verify the effectiveness for career-development, career-development test used Jong Bum Lee(2005)’s test which has secured relatively high reliability as .936. The data processing were subjected to t-Test using the SPSS IBM Statistics Statistical program 22, the significance level (p) was set to 5%. The results drawn from this research above is as follows: First, the result score for career-development after the comparison between the experimental group which has been applied to the careerman storytelling program and the comparison group which has been not applied to the program showed the significant distinction at the 5% level. Therefore, the careerman storytelling program has positive effects for career-development. Second, the result score for career-development after the comparison between before the applying the careerman storytelling program and after the applying the program to experimental group showed the significant distinction at the 1% level. Therefore, the careerman storytelling program has positive effects for career-development of experimental group.

진로에 대한 발달적 견해에 따르면 인간의 발달은 계속적인 과정으로서 인식, 탐색, 준비 및 전문화의 단계를 거친다. 이러한 입장에 의하면 유치원과 초등학교시기를 진로에 대해서 처음으로 인식하게 되는 인식의 단계 및 탐색의 초기 단계로 보고, 따라서 유치원 및 초등학교 시기부터 의도적이고 체계적인 진로교육을 수행함으로써 그 이후 단계의 진로에 대한 원만한 성숙과 발달을 이룰 수 있을 것이다. 또한 진로에 있어서 가장 중요한 것은 자신의 적성을 이해하는 것이며, 이를 가장 잘 뒷받침해 줄 만한 이론은 다지능이론에서 찾을 수 있다. 본 연구는 이러한 교육적 필요를 바탕으로 다지능에 기초한 진로교육프로그램을 적용하여 초등학생의 진로의식 성숙에 미치는 효과를 규명해보고자 하였다. 연구결과, 첫째 진로의식 성숙도 사후검사에서 다지능에 기초한 진로교육프로그램을 처치한 실험집단이 통제집단보다 평균이 높게 나타났다. 둘째, 진로의식 하위영역에서는 성향과 타협성이 통계적으로 유의미한 차이를 보였으며 계획성을 제외한 성향, 타협성, 결정성이 모두 통제집단보다 평균이 높게 나타났다. 셋째, 진로교육프로그램 중 도움이 되었다고 생각하는 프로그램 중 진로교육 영역별로 보았을 때는 자기이해 영역이 가장 높았고, 진로계획, 직업이해, 진로의사결정 순으로 나왔다. 소감문과 연구자의 관찰을 통해 실험집단의 진로에 대한 관심과 흥미가 높아졌음을 알 수 있다. 위의 연구 결과들에 기초해 볼 때 다지능에 기초한 진로교육프로그램은 초등학생의 진로의식 성숙에 긍정적인 변화를 가져와 효과적이었다고 할 수 있다.

According to the views on career development, human development is a continuous process that embodies stages of recognition, investigation, preparation and specialization. Therefore, kindergarten and elementary school can be regarded as the initial stages of recognition and investigation. Consequently, it is important to apply a systematic career education programs so that firm basis for latter stages of development can be established. In the course of career education, it is most important to identify one's aptitude. The theories of multiple intelligence can be helpful. The purpose of this study is to identify the effects of multiple intelligence based career education programs on elementary school children's career maturity. Following results are obtained from the analysis: First, multiple intelligence based career education programs have positive effects on the elementary school children's career maturity. There is a significant difference (t(59)=2.212, p<.05) between the experiment group (M=1.70) and the control group (M=1.58). Second, multiple intelligence based career education programs have positive effects on sub-factors, such as disposition and compromise. As the result of 4th graders' career maturity on the sub-areas, there are no statistically significant difference on planning quality factor (F(1, 59)= 1.694, p>.05) and decisiveness factor (F(1, 59)= 3.679, p>.05) but there are statistically significant difference on disposition (F(1, 59)= 8.228, p<.01) and compromise (F(1, 59)= 4.531, p<.05) factors. The average of experiment group is higher on all factors in the sub-areas except the planning factor. Furthermore, through the observation and data gathered from the students' essays, the experiment group's career maturity increased significantly. Based on these results, it is concluded that the multiple intelligence based career education programs have positive effects on the elementary school children's career maturity.

본 연구에서는 초등학교 5학년 학생들을 대상으로 한 활동중심 진로교육 프로그램을 구안하여 적용한 다음 진로자아효능감에 미치는 효과가 어떠한가를 분석하였다. 본 연구의 목적은 초등학생들이 흥미를 가지고 적극 적으로 참여할 수 있는 활동중심의 진로교육 프로그램을 구안·적용함으로써 학생들의 진로자아효능감을 길 러주고, 향후 초등학교 진로교육에 있어 도움이 되는 기초자료를 제공하는 데 목적을 두고 있다. 주제를 설정 하고 관련 문헌 조사 및 분석을 통한 이론적 배경을 정립하고 사전 설문 조사를 한 후 활동중심 진로교육 프로 그램을 구안하고 적용하여 각 프로그램 회기별 산출물을 중심으로 정리 및 분석하였다. 분석 결과 첫째, 학생 들이 자신의 진로에 대한 관심이 높아졌으며, 자신의 소질과 적성을 정확하게 파악할 수 있게 되었다. 둘째, 다 양한 직업의 종류를 접하면서 스스로의 인지도 안에 직업세계의 영역을 확장시킬 수 있게 되었다. 셋째, 앞으 로의 꿈과 미래에 대한 계획과 준비를 하는 자세를 갖게 되었음을 확인할 수 있었다.

In this study, we designed and applied an activity-based career education program for fifth grade elementary school students and analyzed its effect on career self-efficacy. The purpose of this study is to develop students' career self-efficacy by designing and applying an activity-oriented career education program in which elementary school students can actively participate with interest, and to provide basic data that will be helpful in future elementary school career education. is leaving. After setting the topic, establishing the theoretical background through research and analysis of related literature, and conducting a preliminary survey, an activity-oriented career education program was designed and applied, and the output of each program session was organized and analyzed. As a result of the analysis, first, students' interest in their own careers increased, and they were able to accurately identify their talents and aptitudes. Second, through exposure to various types of jobs, I was able to expand the scope of the world of work within my own awareness. Third, we were able to confirm that we had an attitude of planning and preparing for future dreams and the future.

본 연구에서는 STEAM 교육과 미래 유망직종인 사이버네트워크 전문가의 교육활용 연구 사례를 살펴보고 이를 토대로 초등학교 3-4학년을 위한 사이버 네트워크 주제 STEAM 진로 교육프로그램과 수업 방안을 제시한다. 3-4학년의 지적 발달 수준과 흥미를 고려하여 교육프로그램을 구성하고 이에 따른 교재와 교사용 지도서를 개발하였다. 개발된 교재의 실효성을 검증하기 위해 제주도내 3-4학년 학생을 대상으로 단계별로 교육을 진행하였으며, 향후 추적연구 및 확대 적용도 이루어질 예정이다. 본 연구에서 제공하는 사이버 네트워크 주제 STEAM 진로 교육프로그램을 지도함으로써 IT관련 진로 탐색과 관련 소양 발달에 좋은 효과를 얻을 수 있을 것으로 기대된다.

This paper examined various study case about cyber network and STEAM education. We develop this STEAM career education of Cyber Network subject for 3rd and 4th graders in elementary school. We make this program by considering about student's intellectual level and interests. We offered this program to elementary 3rd and 4th graders in Jeju island step by step to evaluate the effectiveness of the developed program and teaching materials. Future work will include the follow-up and extended study. It will be expected that students will be able to develop their abilities of career exploration.

본 연구는 중학생의 진로성숙도 증진을 위한 다중지능이론 기반 진로교육 프로그램을 개발 실시하고, 어떤 효과가 있는가를 현장연구를 통해 살펴보는 것이 목적이다. 본 연구는 K시 중학생 2학년 60명을 대상으로 프로그램을 실시하였다. 실험집단 30명, 통제집단 30명으로 최종적으로 60명을 대상으로 효과를 검증하였다. 척도는 문용린 외(2002)의 다중지능 척도와 임언 외(2001)의 진로성숙도 척도를 사용하였다. 연구설계는 실험집단, 통제집단의 사전, 사후 검사를 통제하는 2(집단:실험, 통제)× 2(검사시기:사전, 사후) 혼합 설계이다. 자료처리는 공변량분석(ANCOVA)을 실시하였다. 연구방법에 따른 결과는 다음과 같다. 첫째, 다중지능 기반 진로교육프로그램은 중학생의 전체 진로성숙도에 유의미한 효과가 있었다. 둘째, 다중지능 기반 진로교육프로그램을 실시 받은 중학생들은 진로성숙도 하위요인 중 독립성, 계획성, 자기이해, 정보 활용 및 합리적 의사결정에서 유의미하게 향상이 있었다. 그러나 일에 대한 태도에서는 통계적으로 유의한 결과가 나타나지 않았다. 본 연구의 학교사회복지적 함의를 살펴보면, 첫째 학교 현장에서 직접 다중지능에 기반한 진로교육을 실시하였고, 둘째, 진로교육이 취약한 중학생들을 대상으로 진로교육을 실시하였다는데 교육적 함의가 있다.

The purpose of this study was to develop and conduct a career education program based on multiple intelligence theory and to find its effects on career maturity of middle school students through on-site research. the study has conducted the program with 60 students in the middle school in city ‘K’. Those 60 students are divided into 2 groups with 30 were designed for experimental group and rest of 30 were for controlled group to prove the effects. The test used for multiple intelligence index was ‘Multiple Intelligence Test Sheet’ developed by Moon, and others) in 2002 and ‘Career Maturity Test’ for career maturity level hat was developed by Im, Un-oui in 2001. Research design was 2(groups: experimental and controlled) x 2(test period: pre and post) Mixed Designs. ANCOVA was conducted to see the difference in test score after the research between groups. The results of this study are as follows. First, there was a significant effect on overall career maturity for the students from the career path program based on multiple intelligence. Second, the students who were given the education showed significant improvement in sub factors of career maturity including independence, planning, self understanding, information utility and logical decision making.

본 연구의 목적은 급격한 미래 직업세계 변화에 대비하기 위한 진로 교육프로그램이 부족한 상황에서 초등학생을 대상으로 한 AI활용 진로교육프로그램을 개발 후 진로인식(자기이해, 직 업세계인식, 진로태도)에 미치는 효과를 검증하는 데 있다. 본 연구에서는 Seels와 Richey(1994) 의 ADDIE 모형을 기반으로 김창대(2011)의 프로그램 개발 모형을 참고하여 AI활용 진로 교육 프로그램을 개발하였다. 프로그램은 분석, 설계, 개발 단계를 거쳐 내용 타당도를 검증한 후 수정․보완 과정을 통해 총 6회기로 구성하였다. 개발한 프로그램은 초등학교 3학년 학생 50 명(실험집단 25명, 통제집단 25명)을 대상으로 적용하였으며, 진로인식 검사지를 활용하여 사 전․사후 설문을 실시하였다. 수집된 자료는 Shapiro-Wilk 검정을 통해 정규성을 확인한 후, 실 험집단과 통제집단 간의 사전 동질성을 검토하였다. 이후, 사전검사 점수를 공변인으로 설정 한 일변량 공분산분석(ANCOVA)을 통해 프로그램의 효과를 분석하였다. 연구 결과는 AI활용 진로 교육프로그램이 초등학생의 진로인식 향상에 효과적인 것으로 나타났다. 또한, 자기이해, 직업세계 인식, 진로 태도 등 진로인식의 모든 하위 요소에서도 유의미한 향상이 있었다. 본 연구는 AI활용 진로 교육프로그램이 초등학생의 진로인식 향상에 효과적임을 실험적으로 입 증하였으며, AI활용을 통한 맞춤형 접근, 간접적 직업 체험, 텍스트의 이미지 변환을 통한 직 관적 정보 제공의 중요성과 같은 다양한 시사점을 제공했다는 점에서 의의가 있다.

This study aims to develop an AI-utilized career education program for elementary school students and verify its effectiveness in enhancing career awareness (self-understanding, occupational world recognition, and career attitude) in response to the rapid changes in the future job market. The program was developed utilizing Seels and Richey’s (1994) ADDIE model, with reference to Kim Chang-dae’s (2011) program development model. It underwent analysis, design, and development stages, followed by content validity verification and revision processes, ultimately consisting of six sessions. The program was applied to 50 third-grade elementary school students (25 in the experimental group and 25 in the control group), and a pre- and post-career awareness survey was conducted. The collected data were analyzed by confirming normality through the Shapiro-Wilk test and examining the pre-test homogeneity between groups. Subsequently, an analysis of covariance (ANCOVA) was conducted, using pre-test scores as covariates, to evaluate the program’s effectiveness. The results indicated that the AI-utilized career education program effectively enhanced students' career awareness. Furthermore, significant improvements were observed in all subcomponents of career awareness, including self-understanding, occupational world recognition, and career attitude. This study experimentally demonstrated the effectiveness of AI-utilized career education programs in improving elementary school students' career awareness. It also provides meaningful implications regarding the importance of personalized approaches utilizing AI, indirect career experiences, and intuitive information delivery through text-to-image conversion.

이 연구의 목적은 진로자기효능감 향상을 위한 자기주도적 진로학습 프로그램을 구안하고 그 효과를 알아보 는데 있다. 이 연구의 목적을 달성하기 위하여 자기주도적 진로교육 프로그램을 활용한 실험집단과 적용하지 않은 통제 집단의 전후․좌우 진로자기효능감 점수에는 차이가 없을 것이라는 가설을 설정하고, 이를 검증하기 위하여 경 기도 부천시 소재 S초등학교 5학년 2개 학급을 실험집단과 통제집단으로 선정하였다. 실험집단에서는 연구자가 구안한 자기주도적 진로교육 프로그램을 10주간에 걸쳐 적용하였으며, 통제 집단에 서는 프로그램을 적용하지 않고 학교교육과정에 의한 일반적인 창의적 체험활동 시간이 운영되었다. 실험설 계는 사전-사후 통제집단 설계법을 이용하여 전용 후의 효과를 분석하였다. 이 연구를 통하여 밝혀진 결과는 다음과 같다. 첫째, 자기주도적 진로학습 프로그램을 적용한 실험집단과 적용하지 않은 비교집단의 진로자기효능감 점수를 비교한 결과, 5% 수준에서 진로자기효능감 전체 및 3개의 하위영역에서 모두 유의차가 있었다. 둘째, 자기주도적 진로학습 프로그램을 적용한 실험집단의 전후 진로자기효능감 점수를 검증한 결과, 진로자 기효능감 및 진로탐색효능감, 진로결정효능감, 진로수행효능감 영역 모두 5% 수준에서 유의차가 있었다. 따라서 자기주도적 진로학습 프로그램을 적용한 수업이 진로자기효능감 및 하위영역에 긍정적인 효과를 미치 는 것으로 나타났다.

The objective of this study was to examine the effects of a Self-directed career education program on elementary school student’s career self‐efficacy. For this purpose, I hypothesized that there would be no difference in the score of career self‐efficacy between the experimental group who participated in the Self -directed career education program and the control group who did not, and tested the hypothesis using two 5th‐grade classes at S Elementary School as the experimental group and the control group, respectively. The experimental group was applied a Self-directed career education program designed by the researcher for around 10 weeks. Using the pre-test, post-test control group design, we analyzed the effects of the program. The results of this study are summarized as follows. First, when the score of career self‐efficacy was compared between the experimental group who participated in the Self-directed career education program and the control group who did not, significant difference was observed in overall career self‐efficacy and all of the three sub‐factors (p<0.05). Second, when the experimental group’s scores of career self‐efficacy before and after the Self-directed career education program were compared, significant difference was observed in overall career self‐ efficacy as well as in sub‐factors career decision‐making self efficacy, career search efficacy, and career performance efficacy(p<0.05). Therefore, the Self-directed career education program was considered to have a positive effect on improvement in career self‐efficacy.

인공지능, 로봇, 빅데이터 등 최근 기술의 진보와 함께 출생률 감소와 노인 인구 증가, 여성인구의 사회 참여 증 가 등 사회․경제적 요인으로 인해 미래의 직업 환경이 다양한 모습으로 변화할 것으로 전망되고 있다. 본 연구에 서는 초등학생을 위한 프로젝트 기반의 인공지능 진로 교육프로그램을 개발하여 적용하고 그 효과를 분석하였다. 본 연구에 참여한 학생들은 일정의 프로젝트 학습을 수행하였고, 인공지능 진로 수업의 효과를 알아보기 위해 활 동 전후 학습자의 인공지능에 대한 태도와 진로 탐색 역량의 변화를 분석하였다. 분석 결과, 프로젝트 기반 인공 지능 진로 수업 이후 인공지능에 대한 태도와 진로 탐색 역량 모두에서 통계적으로 유의미한 수준의 긍정적인 변 화가 확인되었다. 인공지능 진로 교육이 사회적인 요구와 미래 학생을 위한 교육으로 역할을 충실히 수행하기 위 해서는 학교급별 인공지능 및 진로 교육목표에 부합하는 체계적인 교수․학습 방법이 개발되고 현장 투입을 통한 효과성 검증이 이루어져야 할 것이다.

It is expected that the future job environment will change in various ways due to recent technological advances such as AI, robots, and big data, as well as social and economic factors such as a decrease in birth rate, increase in the elderly population, and increase in social participation of the female population. In this study, we developed and applied a project-based AI career education program for elementary school students and analyzed its effectiveness. The students who participated in this study performed a certain amount of project learning and analyzed changes in their attitudes toward AI and career exploration capabilities before and after the activity. As a result of the analysis, a statistically significant level of change was confirmed. In order for AI career education to faithfully fulfill its role as education for social needs and future students, systematic teaching and learning methods that meet the AI and career education goals of each school level must be developed and effectiveness verified through field input.

이 연구의 목적은 e-포트폴리오를 활용한 진로교육 프로그램이 초등학생의 진로발달에 미치는 효과 를 알아보는 데 있다. 연구의 대상은 경기 용인지역 S초등학교에 재학하고 있는 고학년들로 하였다. 담 임교사의 협조를 구한 후, 두 개의 반(실험반ㆍ비교반)을 선택하여 총 50명을 피험자 집단으로 선정하 고, 이를 다시 25명의 실험집단과 25명의 비교집단으로 나누었다. 12주간의 진로교육 프로그램을 실시 한 후, 이종범(2005)이 개발한 초등학생용 진로발달 검사도구를 사용하여 t-test를 실시하였다. 실험집 단에는 e-포트폴리오를 활용한 진로교육 프로그램을 12회기 실시하였으며, 비교집단에는 paper포트 폴리오 진로교육 프로그램을 동일한 회기로 실시하였다. 두 가지 프로그램은 포트폴리오의 방식이 다를 뿐 내용은 동일하게 구성하였다. 독립표본 t검증을 실시한 결과, 사후검사에서 두 집단의 차이는 통계적 으로 유의하지 않음이 확인되었다. 이에 두 집단이 사전사후에 따라 어느 정도의 요인별 진로발달이 이루어졌는지 확인하기 위하여 대응표본 t-test를 추가적으로 실시하였다. 분석결과, 자아인식, 학업ㆍ직업탐색, 진로계획 모두에서 e-포트폴리오 진로교육 프로그램이 paper 중심의 진로교육 프로그램에 비하 여 통계적으로 유의한 향상이 확인되었다. 결론적으로 이 연구는 e-포트폴리오를 활용한 진로교육 프로 그램이 기존 paper 중심의 전통적인 진로교육 프로그램보다 초등학생들의 진로발달에 있어서 편리하고 경제적인 교육방법임을 시사해준다고 할 수 있다.

The purpose of this study is to investigate the effect of career education program using e-Portfolio on elementary school students. The subjects of this study were the upper grades of S elementary school in Yongin. A total of 50 subjects were studied. 25 were experimental group and 25 control group. As a test tool, a career development test tool for elementary school students developed by Jongbeom Lee(2006) was used. The experimental group received 12 career education programs using the ePortfolio, while the control group conducted traditional career education in the same session. An independent sample t-test showed that the differences between the two groups were not statistically significant. In order to confirm the degree of career development according to preand postdevelopment, the two groups additionally conducted a t-test. As a result, e-Portfolio career education program showed statistically significant career development in comparison with traditional career education program in selfawareness, academic and job search, and career planning. In conclusion, this study found that elementary school students who participated in career education programs using e-Portfolio had a significant effect on the improvement of career development as compared to the control group. As a result of this study, career education program using e-Portfolio is one educational method that can contribute to the improvement of career development of elementary school students.

본 연구는 간호대 신입생을 대상으로 개발한 진로교육프로그램을 적용한 후 학생의 학습동기, 대학생활적응 및 자기효능감에 미치는 효과를 검증하기 위해 실시하였다. 비동등성 대조군 전후설계의 유사실험연구로서. 연구대상은 K와 I지역에 소재한 간호대 신입생으로 실험군 44, 대조군 36명을 대상으로 하였다. 중재 프로그램은 도입단계, 자아탐색단계, 직업세계탐색단계, 진로설계단계 및 종결단계로 구성하여 2014년 3월부터 6월까지 1주에 2시간씩 총 12주간 진행되었다. 자료수집은 프로그램을 적용하기 전과 후에 측정하였고, SPSS WIN Version 22.0 프로그램을 이용하여 분석하였다. 연구 결과, 실험군이 대조군에 비해 학습동기(t=8.92, p<.001)와 대학생활적응(t=3.51, p<.001)수준이 유의하게 향상되었다. 본 연구를 통해 진로교육프로그램이 간호대생들의 대학적응과 학습동기 유발에 있어 효과적인 방법임을 확인하였다. 간호대 신입생뿐만 이니라 전 학년 학생들에게 자신에게 맞는 진로를 선택하고 준비할 수 있는 체계적이고 효과적인 맞춤 진로교육 프로그램을 개발할 필요가 있다.

The purpose of this study was to identify the effect of Career Education Program(CEP) on freshmen of nursing department. A non-equivalent pre-post test of quasi-experimental design was used. 44 freshmen were assigned to an intervention group and 36 freshmen to a control group. The intervention program was composed of introduction, self-navigation, explore the world of work, career design and termination during 12 weeks from March to June, 2014. Data were collected before-and after program, and analyzed using the SPSS 22.0 program. There were significant increases in learning motivation (t=8.92, p<.001) and college life adaptation (t=3.51, p<.001) in the experimental group compared to the control group. This study suggests that CEP would be an efficient way to adapt to school and take learning motivation for nursing students. It is necessary to develop a systematic and tailored career education program for nursing students from a freshmen to a senior.

이 연구의 목적은 초등학생들이 AI 로봇의 개념과 원리를 이해하고, AI 로봇 공학자가 수행하는 프로그래밍 과정을 체험할 수 있는 기회를 제공하기 위해 AI 로봇 진로 교육 프로그램을 개발하는 데 있 다. 연구는 AI, 로봇, 진로 교육과 관련된 선행 연구를 검토하여 프로그램 초안을 설계하고, 프로그램의 최종 개발을 위해 AI 교육, 로봇 교육, 진로 교육 관련 현장 교사 10명으로 구성된 자문단과 함께 2023 년 9월부터 대면 평가 협의회를 진행하였다. 이를 통해 mBot 2를 활용한 AI 로봇 진로 교육 프로그램 12차시를 수정 및 보완하였다. 프로그램의 실험 적용은 G 광역시교육청 산하 Y 초등학교에서 2023년 10월부터 12월까지 12차시로 진행되었으며, 적용 과정에서 발견된 사항들을 반영하여 최종 프로그램을 완성하였다. AI 로봇 진로 교 육 프로그램은 주제별로 2차시씩 구성된 모듈형 프로그램으로, AI 로봇 공학자, 데이터로 세상을 읽는 로봇과의 대화, AI와 로봇의 협력으로 스마트 로봇 만들기, AI 자율주행 로봇 설계, AI 로봇 공학자의 진로 로드맵 등 총 6개의 주제를 다루었다. 이 프로그램을 통해 학생들은 AI 로봇 공학자 진로 탐색, 로봇 제어 및 센서 기술 체험, AI 알고리즘에 따른 프로그래밍 체험, 로봇 설계 실습, 자율주행 로봇 프 로그래밍 체험 등의 다양한 활동을 경험하였다. 프로그램은 AI, 로봇, 진로 교육의 핵심 내용을 반영하여 각 차시별로 내용 요소, 학습 목표, 교수 학습 활동, 학습 경험, 교구 및 준비물, 평가 내용 및 방법 등을 체계적으로 구성하였다. 또한, mBot 2 와 사이버파이를 활용하여 실제 로봇을 제어하고 팀별 프로젝트를 통해 자율주행 AI 택배 로봇, 색 인 식 과일 안내 로봇, 장애물 감지 AI 로봇, 자율주행 주차 로봇, 대화형 AI 로봇, 쇼핑 대행 로봇, 그림 그려주는 AI 로봇 등 다양한 로봇 프로젝트를 완성하였다. 본 프로그램을 일반화하기 위해서 교사들에게 AI, 로봇, 진로 교육과 관련된 지속적인 연수 기회를 제공하여 학생들에게 양질의 경험을 제공할 수 있도록 해야 할 것이다.

The purpose of this study is to develop an AI Robot Career Education Program that enables elementary school students to understand the concepts and principles of AI robots and experience the programming process performed by AI robotics engineers. The study involved reviewing previous research related to AI, robotics, and career education to draft the initial program design. To finalize the program, a face-to-face evaluation and consultation meeting was conducted with an advisory group of 10 field teachers specializing in AI education, robotics education, and career education from September 2023. The experimental implementation of the program was conducted over 12 sessions at Y Elementary School, under the G Metropolitan Office of Education, from October to December 2023. Based on the findings during the implementation, the final version of the program was refined. The AI Robot Career Education Program is designed as a modular program with six themes, each consisting of two sessions: AI Robotics Engineer, Communicating with Robots through Data, Creating Smart Robots through AI-Robot Collaboration, Designing AI Autonomous Driving Robots, and the Career Roadmap of an AI Robotics Engineer. Through this program, students explored the career of AI robotics engineers, experienced robot control and sensor technology, engaged in programming based on AI algorithms, practiced robot design, and participated in autonomous driving robot programming. The program incorporates the core contents of AI, robotics, and career education, systematically organizing each session with elements such as content, learning objectives, teaching-learning activities, learning experiences, materials, and evaluation methods. Using mBot 2 and CyberPi, students controlled real robots and completed various team-based projects, such as autonomous delivery AI robots, color-recognizing fruit guide robots, obstacle-detecting AI robots, autonomous parking robots, conversational AI robots, shopping assistant robots, and art-drawing AI robots. To generalize the program, it is essential to provide continuous training opportunities for teachers in AI, robotics, and career education, enabling them to offer students high-quality learning experiences.