Earticle

After the Gyeonggi English Village was established for children to have a real English language experience, lots of local governments and elementary schools have tried to build their own English villages or to hold English camps. The purpose of this study is to provide information about English camps to those who are planning or preparing to hold an English camp of their own, by presenting our program development, procedures for holding an English camp, camp operation, effectiveness, and things to improve. We held an English camp with 60 elementary students for a week using our local college's facilities. During the camp, children experienced practical English activities by taking in English classes such as language arts, math, social studies and science in the morning, and by experiencing in English activities such as mini-olympics, hospital experience, restaurant experience, scavenger hunt, and happy market in the afternoon. On the last day, in the camp survey, students showed a high satisfaction with our camp and expressed a strong motivation for studying English. Despite its effectiveness, the camp’s preparation was very demanding, since we had little time to prepare and lacked human resources. This case study demonstrates that even without building an English village requiring astronomical investments, it is possible to hold a successful English camp using existing school facilities. This study also suggests the creation of a special group to develop practical camp programs and teaching material, and provide these to people who are planning to hold an English camp.

본 연구의 목적은 적응력 향상 단기 캠프 프로그램을 개발하고 실시하여 전문대학생의 대학생활적응, 자아존중감과 성취동기에 미치는 영향을 검증하는 데 있다. 연구대상은 경기도 A시 소재 S대학교 1학년 재학생 50명(실험집단: 25명, 통제집단: 25명)이며, 프로그램은 2박 3일(총 28시간) 동안 실시하였다. 효과검증을 위해서 검사시기(3: 사전, 사후, 추후)와 집단(2: 실험, 통제)의 이요인 혼합설계를 사용하였다. 연구결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 실험집단과 통제집단은 대학생활적응, 자아존중감, 성취동기 척도의 사전 검사에서는 유의미한 차이가 없었으나, 사후검사에서는 실험집단에서만 유의미한 차이가 있었다. 대학생활적응 전체와 하위요인 가운데 학업적 적응, 성취동기 전체와 하위요인 가운데 미래지향성, 자신감, 모험심, 도전의식 뿐만 아니라 자아존중감의 향상에도 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 추후검사에서도 실험집단에서 프로그램 효과의 지속성이 유의미하게 나타났다. 대학생활적응 전체와 하위요인 가운데 학업적 적응, 성취동기 전체와 하위요인 가운데 미래지향성, 자신감, 모험심, 도전의식 뿐만 아니라 자아존중감의 향상에도 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.

The purpose of this study is to develop and carry out a short camp program for improving adaptability, and verify its effect on student adaptation to college, self-esteem and achievement motivation for college students. The subjects consisted of 50 of the first graders at the college of S in Gyeonggi-do(experimental group & controlled one shared on halves) for two nights and three days(total 28 hours). For the effectiveness verification, this study applied a two-factorial mixed design of inspection time (pre-/post-/further-) and group (experimental/controlled). The results are as follows. First, the experimental group and the controlled one did not show any meaning difference in the pre-test on scales of student adaptation to college, self-esteem and achievement motivation. But in the post-test, only the experimental group showed a meaningful difference. Furthermore, the result showed that the program had a positive impact on the improvement of the academic adjustment out of the whole student adaptation to college and its sub factors, that of the self-esteem, and those of the future-oriented personality, the confidence, the spirit of adventure, the sense of challenge out of the whole achievement motivation and its sub factors. Secondly, in the further-test, only the experimental group showed the meaningful durability of the program effect. Moreover, the result showed that the program had a positive impact on the improvement of the academic adjustment out of the whole student adaptation to college and its sub factors, that of the self-esteem, and those of the future-oriented personality, the confidence, the spirit of adventure, the sense of challenge out of the whole achievement motivation and its sub factors.

본 연구에서는 ‘한국 비만 아동의 신체 활동과 건강(KOCPA)’ 연구의 2차 캠프 프로그램에 참여한4-6학년의 과체중 이상 아동들을 대상으로 캠프 참여가 캠프 직후와 1개월의 사후 관리 후 실제적인 체중 감소 및 심리적 요인에 어떤 효과를 가지는지 살펴보고, 부모가 보고한 아동의 심리적 요인의 변화는 어떠한지를 살펴보았다. 또한 프로그램 참여를 통한 식이 효능감 및 바람직한 식습관의 증가량이 실제 비만도 감소에 미치는 영향을 분석하였다. 캠프 프로그램은 신체 활동, 식이 요법, 행동 수정 프로그램으로 구성되어 7박 8일간 진행되었으며, 캠프 참여 아동들은 행동 수정 프로그램에서 학습한 내용을 토대로 캠프 종료 후 1개월 간 자기 관리를 수행하였다. 그 결과, 캠프프로그램을 통해 비만도가 유의미하게 감소하고 식이 효능감과 식습관이 유의미하게 개선되었으며, 1개월간의 사후 관리 후 비만도와 식습관에 대한 효과가 유지되었다. 또한 캠프 이전에 비해 1개월간의 사후 관리 후 부모가 보고한 아동 식이 효능감, 식습관 점수는 모두 유의미한 향상을 보였다. 마지막으로, 식이 효능감과 바람직한 식습관의 변화량이 비만도 감소를 유의미하게 예측한것으로 나타났다. 이와 같은 결과를 바탕으로 본 연구의 의의와 한계점에 대하여 논의하였다.

The purpose of this study was to examine 1) an effectiveness of a multidisciplinary camp program for overweight children, 2) maintenance of the effectiveness after the program, 3)changes in parent-reported child eating self-efficacy and eating habit, and 4) the association between changes in eating self-efficacy and eating habit and changes in child BMI. Total of 32 children (BMI 26.09±3.33kg/m2), aged 9 to 12 participated in the camp program and follow-up meeting. The camp program consisted of physical activities, dietary restriction and behavior modification for a week. After the program, children were instructed to continue physical activities and diet using self-management skills learned from the behavior modification in the program. After the program, BMI of children significantly decreased, and child-reported eating self-efficacy and eating habit scores significantly increased. It was shown that although the improvement in eating self-efficacy was not maintained at the one-month follow-up period,the improvements in BMI and eating habit were maintained. Parent-reported child eating self-efficacy and eating habit scores significantly increased at the follow-up. Finally, increase in child-reported eating self-efficacy and eating habit scores significantly predicted the decrease in BMI. Implications and limitations were also discussed.

본 연구는 건강증진 캠프 프로그램 참여자의 심리적 특성이 건강행동 및 프로그램 몰입과 어떤 관계가 있는지 탐색하는 것을 목적으로 하였다. 이 연구는 건강증진 캠프 프로그램 참여자 289명(남성 88명, 여성 201명)을 대상으로 하였으며, 그들의 연령 평균은 60.65세(SD=15.07)였다. 본 연구에 포함된 심리적 특성은 계획된 행동이론 변인들, 5요인 성격 특성, 감사 성향, 낙관적 편향, 현재 편향, 정서적 스트레스 특성, 대처 방식이었다. 분석 결과, 건강증진 캠프 프로그램 참여자의 평소 건강행동 실천에는 건강행동에 대한 태도, 지각된 행동통제력, 감사 성향 및 적극적 망각이 결정적인 변인이었으며, 프로그램 몰입에는 건강행동 의도, 감사 성향, 적극적 망각 및 특성분노가 결정적인 변인이었다. 이런 결과는 건강증진 프로그램을 구성하거나 효율적으로 운영하고, 추후 연구를 계획하는데 유용한 정보를 제공한다.

The aim of This study was to explore how psychological characteristics of participants in the health promotion camp training program were related to health behavior and program commitment. Subjects were 289 participants (88 males and 201 females) in the health promotion camp training program with an average of ages of 60.65 (SD=15.07) years. Psychological characteristics included in this study were variables from Theory of Planned Behavior, Big-5 personality, gratitude, optimistic bias, present bias, emotional stress traits, and coping. Results revealed that attitude toward health behavior, perceived behavioral control, gratitude, and active forgetting were determinants for practicing health behavior, whereas intention of health behavior, gratitude, active forgetting, and anger trait were determinants for program commitment. These findings suggest useful information for organizing or efficiently managing health promotion programs or planning further researches.

Purpose: This study was undertaken to identify the effects of a camp-type group counseling program based on the self-determination theory, for controlling smartphone usage amongst university students. The program consisted of smartphone overdependence, basic psychological needs, and adaptation to college life. Method: This was a quasi-experimental research with a non-equivalent control group design (pre-test and post-test design). A total of 38 freshmen (17 experimental and 21 control) participated in the study. Experimental subjects attended a two nights and three days camp, where the group counseling program included meetings for basic psychological needs (eg., autonomy, competence, and relatedness). Results: This study showed significant differences in basic psychological needs (Z=-2.91, p=.003) and adaptation to college life (Z=-3.47, p<.001). Although no significant difference was obtained in the degree of smartphone overdependence (p=.194), mean score of the experimental group pre-test and post-test changed from the level of potential risk users to general users. Conclusion: The current findings indicate that by considering the basic psychological needs and adaptation to college life, our program could be an effective intervention for controlling smartphone usage amongst college students. Therefore, we propose that a camp-type counseling program could be considered for application as group therapy for programs associated with preventing smartphone overdependence.

본 연구의 목적은 진로캠프를 활용한 진로교육 프로그램이 초등학생의 진로성숙도와 진로자기효능감 및 진로장벽에 미치는 효과를 검증하는 데 있다. 이를 위해 부산교육연구정보원에서 부산 소재 전체 초등학교에 공문을 보내 진로캠프를 활용한 진로교육 프로그램에 참여하기를 희망하는 학생 50명을 추천받아 실험집단과 통제집단에 각 25명씩 무선배치하였다. 실험집단에게는 8회기의 진로캠프를 활용한 진로교육 프로그램을 실시하고 통제집단은 아무런 처치를 가하지 않았다. 모든 연구가 끝난 후 통제집단에 대해 진로캠프를 활용한 진로교육 프로그램을 실시하였다. 척도들에 대해 평균과 표준편차를 산출하고, 공변량분석(ANCOVA)을 실시하였으며, 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 진로캠프를 활용한 진로교육 프로그램을 실시한 집단은 통제집단에 비해 진로성숙도에서 유의미한 효과가 있었다. 둘째, 진로캠프를 활용한 진로교육 프로그램을 실시한 집단은 통제집단에 비해 진로자기효능감의 하위 영역인 진로탐색효능감, 진로결정효능감에서 유의미한 효과가 있었다. 셋째, 진로캠프를 활용한 진로교육 프로그램을 실시한 집단은 통제집단에 비해 진로장벽에서 유의미한 효과가 있었다. 따라서 본 연구결과는 진로교육을 위한 학교의 진로교육 프로그램 모델 및 자유학기제를 대비한 교육청에서의 다양한 진로캠프 개발 모델의 중요성을 시사하고 있다.

The purpose of this study is to find out the effects of career education program using a career camp on elementary school students' career maturity, career self-efficacy, and career barriers. This study was conducted on 50 elementary school students in Busan, who are divided into two groups; one is an experimental group of 25 students and the other is a control group. The result is analyzed by Analysis of Covariance(ANCOVA) for the career maturity, career self-efficacy, and career barriers. The conclusions are as follows: First, the experimental group participated in the career education program using a career camp showed higher level in career maturity as a whole opposed to the control group. Second, the experimental group participated in the career education program using a career camp showed higher level in career self-efficacy. Third, the experimental group participated in the career education program using a career camp showed lower level in career barriers as a whole opposed to the control group. Thus, the results of this study show the importance of developing a model for career education program using a career camp of department of education.

본 연구에서는 청소년의 기업가정신 교육 프로그램 중 하나인 창업영재캠프를 중심으로 청소년 기업가정신의 함양수준 및 효과성을 검증하고 기업가정신 수준이 진로인식의 변화에 어떤 영향관계를 가지고 있는지를 분석함으로서 향후 청소년 기업가정신 교육 활성화 및 진로교육을 위한 상호 연계․협력 방안을 제안하였다. 구체적인 연구가설은 기업가정신이 진로인식에 미치는 영향 관계, 기업가정신과 진로인식 관계에서 프로그램 만족도의 매개효과, 프로그램 참여 전과 후의 기업가정신 변화차이 등이다. 연구결과를 보면, 첫째, 기업가정신의 구성요소인 혁신성, 위험감수성, 진취성, 자율성, 성취욕구 등의 모든 요소가 진로인식에 정(＋)의 유의한 영향을 미치는 것으로 분석되었다. 둘째, 기업가정신과 진로인식 관계에서 프로그램 만족도의 매개효과 분석결과 혁신성, 진취성, 자율성, 성취욕구 등이 정(＋)의 유의한 영향을 미치는 것으로 분석되었다. 그러나 위험감수성은 유의하지 않은 것으로 나타났다. 셋째, 기업가정신 교육 전과 후의 변화차이를 분석한 결과 기업가정신의 모든 구성요소들이 정(＋)의 유의한 변화차이를 보이는 것으로 분석되었다. 이러한 연구결과들을 고려할 때 현재의 기업가정신 교육의 방식과 내용에 있어 보다 학생의 참여와 체험중심으로 개선할 필요가 있다. 둘째, 정부부처 내에 기업가정신 교육 협의체 등을 다양한 이해관계가자 참여하여 조정․운영할 필요가 있다. 셋째, 4차 산업혁명을 대비하여 소프트웨어 교육 및 기업가정신 교육, 진로교육이 종합적으로 연계 운영될 경우 보다 효과적인 교육이 가능할 것으로 생각한다.

The purpose of this study is to examine the level and effectiveness of youth entrepreneurship and to analyze the relationship between entrepreneurship level and career change perceptions, And suggested ways of mutual cooperation and cooperation for activating entrepreneurship education and career education. The research hypothesis is the effect of entrepreneurship on career recognition, the mediating effect of program satisfaction on entrepreneurship and career awareness, and the difference in entrepreneurship change before and after participation in the program First, all factors such as innovativeness, risk sensitivity, entrepreneurship, autonomy, achievement desire, etc., Which are components of entrepreneurship, have positive influence on career recognition. Second, the mediating effect of program satisfaction on entrepreneurship and career recognition has positive effects on innovativeness, enthusiasm, autonomy and achievement desire. However, the risk sensitivity was not significant. Third, as a result of analyzing the difference of change before and after entrepreneurship education, all components of entrepreneurship were analyzed as positive (＋). Considering these findings, it is necessary to improve the current method and content of entrepreneurship education to focus on student participation and experience. Second, it is necessary to coordinate and manage entrepreneurship education councils in government ministries with various stakeholders. Third, it is expected that future-oriented education will be possible if software education, entrepreneurship education and career education are integrated and operated in preparation for the fourth industrial revolution.

과학캠프는 비형식 교육의 일환으로 학생이 문제를 발견하고 해결해보는 탐구의 기회를 제공한다. 형식 교육 을 통해 영재 학생의 수준에 맞는 심화 학습을 제공하기 어려운 상황에서 과학캠프는 영재 학생에게 대안적인 학습 방법이 될 수 있다. 하지만 영재학생을 대상으로 이루어지는 과학캠프가 적고 관련 연구도 미흡하여 교육적 시사점 을 얻기 어렵다. 이에 본 연구는 최근 시행된 글로벌 과학영재캠프의 프로그램을 평가하고, 학생 활동을 관찰 및 분석하였다. 연구의 결론은 다음과 같다. 첫째, 글로벌 과학영재캠프 프로그램은 영재 학생들의 ICT 활용 기능과 창의적 탐구 능력을 신장시키고, 과학 개념과 과학적 태도를 길러주기에 적합한 프로그램으로 구성되어 있었다. 둘 째, 글로벌 과학영재캠프 프로그램은 영재 학생들의 만족도를 높이는 내용으로 구성되어 있었다. 학생들은 대체로 흥미롭고 유익하며, 참여 기회가 많은 프로그램을 선호하였으나, 영어 능력에 따라 만족 여부가 달라지는 경향이 있었다. 셋째, 글로벌 과학영재캠프에 참가한 학생들은 보통 수준 이상의 탐구 능력과 창의적 문제해결 능력을 발휘 하였고, 의사소통 능력, 과학 학습에 대한 몰입 능력은 영어 능력에 영향을 받았다. 연구결과를 바탕으로 교육적 시 사점을 도출하였다.

Science camp is one of the informal way of teaching and gives students a chance to inquiry in which they discover problems and solve it. In a formal education, it is difficult to provide intensive learning with gifted students. Science camp could be an alternative way of learning for them. However, science camps for gifted students rarely have been held also a few involving researches have been conducted over the recent decades. So, it has been hard to get some educational implications about the science camp for the gifted. Thus, we chose a global science camp currently held for the gifted in science, and then, evaluating programs and analyzing students’ activities were done. The science camp program satisfaction survey was also conducted. The results of this study as follow: First, The global student camp for the gifted in science was appropriate in developing ICT utilization skill, creative problem solving skill and teaching scientific concept as well as scientific attitude. Second, the students participated in the camp had higher inquiry skill and creative problem solving skill than average, but their ability to communicate was influenced by their English level. Third, the students preferred programs that were easy to understand, beneficial, interesting, and able to participate in. The satisfaction of the programs including discussions depended on students’ English ability. The implications of these findings are considered.

The purpose of this study is to obtain the basic data for an effective improvement of the orienteering camp programs through diversification of evaluation on the activities of camp participants. The subjects are 37 instruct ors, 377 elementary through highschool students, and their 144 parents who participated in the orienteering cam p run by Korea Council of Sport for All. First, the instructors assessed the orienteering facilities, surroundings, t uition fee, apparatus, expectations, and accomplishments as good, and the students did the satisfactions as so. Se cond, the camp programs were rated positively in the parts of student participants' s social personality and conv enience and professionality of the programs, but it is still required to improve in promotions, goal-oriented syste ms, functional experience and training, overall conditions, and the camp operations. Third, the strong points of t his camp were shown in various parts; the forest experience opportunities, communication with children, coopera tion experience, initiative improvement, enterprising mind and problem solving ability, physical training, positive t hinking and sociality cultivation, etc. However, the weak ones were also shown in the parts of professional instr uctors, diversity of the programs, team-oriented programs, program effectiveness, and the facilities and surroundi ngs. Forth, as a result of the IPA analysis, [sustain ability] factors were safety managements and educations, progr am PR and information offerings, the instructor managements, the durability and continuity of the program, clea rer teaching goal and systematic education course, and understandings on learner traits, and [improvement effor t] factors were the maintenance of the program durability, teaching apparatus and materials development, and e ffective program operation. Finally, according to the SWOT analysis, inducement of interest on physical training, stress reduction, and family-participation were assessed as strong points, but the lack of the program clarity, dur ability, and the program PR as weak ones.

인공지능 기술의 발전은 미래 직업 변화에 큰 영향을 미치고 있으며, 디지털·데이터·인공지능 관련 직업의 필요성은 더 욱 증가할 것으로 예측된다. 본 연구에서는 생성형 AI를 활용한 초등학교 진로 캠프 프로그램을 개발하여 주 1회, 5주간 총 20차시로 운영하고 그 효과를 분석하였다. 참여 학생들은 투닝, 브루, 캔바 등 다양한 생성형 AI 도구를 활용해 진로 탐색 과정을 노래 가사, 웹툰, 영상, 포스터 등의 형태로 표현하며 활동하였다. 효과 검증을 위해 학습자의 사전·사후 진로 결정자기효능감 검사, 인공지능 태도 검사, 그리고 예비 교사가 기록한 관찰일지를 분석하였다. 그 결과, 학생들의 진로결 정자기효능감이 유의하게 향상되었으며 인공지능에 대한 태도 또한 긍정적으로 변화하였다. 이러한 결과는 생성형 AI를 활용한 진로 캠프 프로그램이 초등학생의 진로교육에 효과적으로 기여할 수 있음을 보여준다.

The advancement of artificial intelligence is reshaping future careers, increasing the demand for digital, data, and AI-related professions. In this study, an elementary school career camp program using Generative AI was developed and operated once a week for a total of 20 sessions for 5 weeks, and the effect was analyzed. Students used AI tools such as Suno, Tooning, Vrew, Canva to represent their career exploration through song lyrics, webtoons, videos, and posters. Program effectiveness was evaluated via pre- and post-tests of career decision-making self-efficacy and attitudes toward AI, alongside observation journals recorded by preservice teachers. Results showed significant improvements in students’ career decision-making self-efficacy and positive shifts in AI attitudes. These findings indicate that generative AI-based career camp programs can effectively support elementary students’ career education.

피지컬 컴퓨팅(Physical Computing)은 컴퓨터 과학에서 하드웨어와 소프트웨어를 결합하여 실세계와 상호작용하는 컴퓨팅 시스템 을 만드는 방법론으로, 인공지능 교육에서 실제 문제 해결 능력 강화, 창의성과 협업 능력 개발, 인공지능에 관한 전문 지식 습득, 직관 적인 학습 방법 등의 관점에서 중요한 인공지능 융합 교육의 가능성을 가지고 있다. 본 논문은 이러한 인공지능 융합 교육을 위한 피지 컬 컴퓨팅 캠프 프로그램을 설계 및 개발하고, 실제 운영한 사례를 분석하였다. 실제 교육 프로그램은 8차시 분량으로 개발하였고, 블 록 프로그래밍 기반의 피지컬 컴퓨팅 교구를 활용하여 학생들이 직접 데이터를 수집 및 가공하고, 인공지능 모델에 적용할 수 있는 기 회를 제공하였다. 교육을 실시한 결과, 학생들의 인공지능에 대한 흥미도와 활용 가능성에 대한 이해도가 긍정적인 반응으로 나타났 고, 데이터의 수집 및 처리, 인공지능 모델의 활용, 인공지능 모델의 평가에 대한 중요성을 모두 인식하고 만족도가 높게 나타났음을 알 수 있었다. 본 연구를 바탕으로 피지컬 컴퓨팅의 개념을 도입하여 인공지능에 필요한 센서, 모델 등에 대한 이해를 포함하는 다양한 프 로그램을 개발하여 학생들에게 적용한다면 학생들의 흥미를 높이면서 인공지능에 대한 이해 및 활용 교육을 원활하게 수행할 수 있을 것이다.

Physical computing is a methodology in computer science that combines hardware and software to create a real-world computing system that has the potential of artificial intelligence (AI) convergence education in terms of strengthening real-world problem-solving skills, developing creativity and collaboration skills, acquiring expertise in AI, and intuitive learning methods. This study designs and develops a physical computing camp program for such education and analyzes the actual operation. The actual education program was developed in eight sessions, and provided opportunities for students to collect and process data directly and apply it to AI models by utilizing block programming-based physical computing teaching tools. As a result of the training, students’ interest in AI and understanding of the possibility of utilization were positive, and the importance of data collection and processing, and use and evaluation of AI models were all recognized and satisfied. If the concept of physical computing is introduced based on this study and various programs including understanding of sensors and models necessary for AI are developed and applied to students, it will be possible to smoothly understand and utilize AI while increasing students’ interest.

글로벌 국가들은 교육과정에서 높은 수준의 인공지능 교육을 제공하기 위해 다방면에서 노력하고 있다. 우 리나라 교육부도 교육과정 개정을 통한 정보교육 시수를 2배 이상 확대하였다. 하지만, 초등학교에서 34시간으 로 SW와 AI에 대한 소양 및 활용교육을 시행하기에는 불충분하다. 이와 같은 측면에서 교과와 연계한 AI교육 을 고려해 볼 수 있다. 교육과정에 AI의 융합은 이론 중심의 수업에서 벗어나 학습자의 흥미를 유발하고, 자기 주도적 문제해결 경험을 제공할 수 있다. 이에 본 연구에서는 초등학교 고학년 대상으로 SW·AI기반 STEAM 융합프로그램을 개발 및 적용하였다. 연구결과 캠프 활동 내내 학생들의 흥미도와 집중도는 높은 것으로 나타 났으며, 초기의 교구 및 코딩에 관한 단순한 오류는 점차 줄어들고 시간이 흐름에 따라 새로운 기능을 탐구하 거나 문제해결을 시도하는 모습이 관찰되었다.

Global countries are making efforts in various ways to provide a high level of artificial intelligence education in the curriculum. The Ministry of Education in Korea has also more than doubled the number of hours of information education through the revision of the curriculum. However, it is insufficient to provide knowledge and utilization education for SW and AI for 34 hours in elementary schools. In this respect, AI education in connection with the subject can be considered. The convergence of AI in the curriculum can lead to learners' interest and provide self-directed problem-solving experiences away from theory-oriented classes. Therefore, in this study, a SW/AI-based STEAM convergence program was developed and applied to the upper grades of elementary school. As a result of the study, students' interest and concentration were high throughout the camp activities, and simple errors in early teaching tools and coding gradually decreased and new functions were explored or tried to solve problems over time.

본 연구의 목적은 장소 애착에 관한 이론적 배경을 기반으로 학교, 가정 및 사회에서 심리적, 정서적으로 어려움을 겪는 아동들이 치유 과정을 통해 스스로 극복할 수 있는 힘을 키울 수 있는 자아강화 예술심리치료캠프 프로그램의 개발 과정을 밝히고 프로그램 모형을 개발하는 데 있다. 본 연구에서는 김창대의 프로그램 개발 모형을 기반으로 장소 애착에 바탕을 둔 자아강화를 위한 예술심리치료캠프 프로그램 <웰컴 투 마이텐트 (Welcome to My Tent)>를 개발하였다. 이 프로그램은 장소를 활용할 수 있는 캠프의 강점과 ‘텐트 만들기’라는 공간을 만드는 창작 작업을 장소 애착이론과 연결한 것이다. ‘텐트 만들기’는 텐트라는 시각적 이미지를 ‘나만의 공간’으로 상징화하고 이곳에 장소 애착을 형성하게 돕는 예술심리치료 작업이다. 이러한 작업을 통해 형성된 장소 애착은 아동들에게 안정감, 만족감, 성취감, 통제감 등을 주어 긍정적인 자아 개념을 형성하도록 하고 한걸음 더 나아가 이후의 장소 애착 경험으로서 심리적 안식처의 역할을 할 것이다. 개발된 프로그램의 효과를 검증하기 위해 1박 2일 일정으로 C 지역아동센터를 이용하는 아동 18명에게 5회기를 실시하여 프로그램의 개발 과정에서 참가자들의 요구를 잘 반영하는 프로그램인지를 평가하였다. 프로그램의 효과를 평가한 결과, 운영 평가, 과정 평가 및 성과 평가에서 개발 프로그램이 자아를 강화하는 데 유용하다는 것을 확인하였다.

The purpose of this study is to develop the ability of the child to self - Identify the development process and develop a model of the final program. The development of the program was based on the program development model of Kim Changdae. In order to verify the effectiveness of the developed program, five sessions were held for 18 children in the C-area children's center on a one-night, two-day schedule. The program was designed to reflect the needs of the students. As a result, we developed the program "Welcome to My Tent", an art psychotherapy camp program for self - enhancement based on place attachment. As a result of the study, the operational evaluation, the process evaluation, and the performance evaluation result, the program was developed to strengthen the self. This program connects the strengths of the camp that can utilize the place and the creation work that creates a space called "tent making" with the place attachment theory. 'Tent Making' is an art psychotherapy work that symbolizes the visual image of 'tent' as 'my own space' and helps to form place attachment here. The place attachment formed through this work will give the children a sense of security, satisfaction, sense of accomplishment, and control, so that they can form a positive self concept and will play a role of a psychological haven as a place of attachment experience.

본 연구의 목적은 군 복무 부적응 병사들 특히 그린캠프 입소자들에게 문제해결치료(Problem Solving Therapy, PST) 프로그램을 개발하고 그 효과성을 검증해 보는 것이다. 프로그램 개발을 위해 복무 부적응자의 심리적 특성과 실태를 살펴보고, 치료적 방법론으로서 문제해결치료의 적용 가능성을 탐색한 뒤 의미 있는 개념들을 도출하여 문제해결치료프로그램을 구성하였다. 프로그램의 구성요소는 문제 해결력을 통한 자존감향상 훈련, 분노 성향에 대한 인식과 분노조절훈련, 의사소통 기술, 목표와 강점 발견을 위한 희망훈련이다. 프로그램의 효과성 검증을 위해 그린캠프에 들어온 27명의 병사들을 대상으로 실험집단과 통제집단으로 구분하여 3주간 동안 9회기의 프로그램을 실시하였다. 각 집단별로 자존감, 분노, 문제해결력 척도 검사를 사전, 사후에 실시하고 수집된 자료를 SPSS 통계 프로그램을 이용하여 t 검증으로 비교 분석한 결과 실험집단에서 자존감, 분노, 문제해결력의 모든 항목에서 사전검사보다 사후검사의 평균값이 더 높게 나왔으나 통계적으로 유의하지는 않았다. 이러한 이유는 표본수가 작고 피험자의 심리상태가 매우 불안하고 우울감이 높은 대상자들이 비자발적으로 참여한 프로그램이라 동기부여가 되지 않은 상황임을 고려해 볼 수 있다. 그러나 프로그램 조치 후 프로그램 효과성 분석에서 실험집단에서는 모든 영역에서 전반적으로 긍정적인 변화의 경향을 보였으며 통제 집단에서는 오히려 악화된 경향성을 비교해 볼 때 향후 그린캠프 입소자를 위한 더욱 현실적이고 효과적인 맞춤형 프로그램 설계의 필요성을 제기한 것에 큰 의미가 있다고 할 수 있다.

The purpose of this research is to develop Problem Solving Therapy(PST) program for maladjusted soldiers, especially for Green camp inmates and to prove its effectiveness. To develop the program, psychological traits and conditions of maladjusted soldiers were studied, and then application possibility of PST program as treatment methodology was investigated in order to compose the program with meaningful concepts. Exercises to increase self-esteem by problem solving, awareness of anger traits and anger management, communication skill, hope exercise for finding goals and strengths are all components of the program. To verify the effectiveness of the program, the program was operated 9 times in 3 weeks to 27 soldiers of Green Camp. The group was divided into two groups, experimental group and controlled group. Pre and Post tests to measure self-esteem, anger and problem solving ability was done to each group and T-tests using SPSS program was done with the collected data to compare and analyze the results. Post test results for experimental group’s average was the highest in every respect, but the results of the experiment are not statistically significant. Situations need to be considered since the sample size was small, mental state of test subject groups were uneasy and depressed and were not self motivated to attend the program. However after completing the program, soldiers of experimental group made positive changes in program effectiveness analysis in every aspect. Controlled group showed degenerating tendencies. By comparing these results, the research has significant meaning to raise issues on necessity of effective and realistic programs.

이 연구는 비행청소년의 재범을 방지하기 위해 중간처우 시설의 부모자녀관계 회복프로그램에 주목하여 진행하였다. 이를 위한 연구방법은 질적 연구 방법인 사례연구를 적용하였다. 분석은 부모의 캠프참여 후기와 보호소년의 인터뷰내용, 허그캠프를 전담하고 있는 담장자의 인터뷰 내용이다. 분석 결과 첫째, 허그캠프의 적용과정에서 담당인력들은 치밀한 계획을 바탕으로 하여 문제가 발생되지 않도록 프로그램을 준비한다. 그러나 가끔씩은 보호자들의 협조가 부족해 곤란을 겪는 경우도 있고, 캠프 장소에서 소란을 피우는 경우가 발생 해 새로운 장소를 찾아야 하는 등의 어려움이 있다. 둘째, 부모와 자녀간의 상호작용 효과분석에서 부모들은 대체적으로 자녀를 만난다는 설레 임을 갖고 있지만, 자녀들은 프로그램 진행 전에는 부모님을 만나는 것에 대해 불편함을 호소한다. 그러나 프로그램이 시작되고 시간이 무르익어가면서 부모가 자신을 사랑하고 있다는 것을 자연스럽게 느끼면서 하나가 된다. 셋째, 전문 인력과 프로그램에 대해 보호자들은 모두 전문성이 있다고 생각하고, 위탁시설에 대한 신뢰가 생겼다고 한다. 넷째, 부모와 보호소년 모두 가장 감동적인 프로그램으로 ‘유서쓰기’라고 하였으며, 프로그램의 만족도분석에서도 ‘유서쓰기’ 프로그램에 대해 보호자와 자녀 모두가 만족하는 것으로 나타났다. 마지막으로 부모와 자녀와의 관계가 회복되었는지를 분석하였다. 부모와 자녀 모두 자신의 모습을 되돌아보고, 무엇이 잘못인지를 깨닫게 되었고, 보호소년의 미래에 대해 함께 고민하게 되었다고 한다. 그리고 부모는 자녀를 사랑하는 마음이 생겼고, 보호소년은 부모님에게 효도를 해야 하겠다는 다짐을 한다. 이처럼 부모자녀관계 회복프로그램은 중간처우 시설에서 꼭 실시해야 할 프로그램 중 하나이며 교육과정에서 실시할 수 있도록 해야 한다. 이러한 결과는 중간처우시설의 부모자녀관계 회복프로그램의 확대실시 방안에 기여하게 될 것이다.

This study focused on parent-child relations recovery program of intermediate facilities in order to prevent recidivism of juvenile delinquents. As for research method, case study, which is qualitative research method, was applied. Analysis was conducted on comments of the parents who participated in Hug Camp, and interviews with protected juveniles and with those in charge of Hug Camp. The results of analysis are like the following. First, those in charge prepare programs based on through plans in order to ensure that problems do not occur. However, sometimes difficulties arise when guardians do not cooperate, and when there is a need to find a new place because they make a disturbance. Second, in the analysis of effects of mutual interaction between parents and children, parents usually feel excitement about meeting their children, but children complain of feeling uncomfortable about meeting before the program starts. However, as the program starts, and time passes, children naturally feel that they are loved by their parents and feel sense of unity. Third, guardians think that personnel and program expertise, and they come to trust the consignment facilities. Fourth, parents and protected juveniles said that the most touching program, is ‘making a will’, and satisfaction analysis of the program found that guardians children were satisfied with ‘making a will’ program. Fifth, analysis was conducted on whether parent-child relations were recovered. Parents and children reflected on themselves, realized what was wrong, and came to think about the future of protected juveniles. And parents came to have the loving mind toward their children, and protected juveniles decided to serve their parents with devotion. As these results show, parent-child relations recovery program is one of the programs that have to be implemented in the intermediate facilities, and the program have to be implemented in the educational process.

본 연구는 2024년 ‘자연재해 대응에서의 과학의 역할’을 주제로 개최된 제14회 ASEAN+3 과학영재 학생 캠프 및 제16회 교사워크숍의 교육적 효과를 분석하였다. 13개국 참가자 132명(학생95명, 교사 37명)을 대상으로 PISA 2018 역량 프레임워크 기반의 사전·사후 설문과 서술형 응답자료를 수집하여 혼합 연구방법으로 분석하였다. 연구 결과, 첫째, 프로그램 전반에 대한 만족도는 5점 만점 기준 학생 4.54점, 교사 4.57점으로 나타났으며, 특히 다국적 네트워킹과 타 문화 이해측면에서 긍정적인 인식을 확인하였다. 둘째, 글로벌 이슈에 대한 자기효능감 및 인식, 과학 학습에 대한 즐거움과 동기 등 주요 지표는 통계적으로 유의미하게 향상되었으나(p < .05), 관점 취하기 및 적응성과 같은 정의적 태도 요인에서는 단기 프로그램의 한계로 인해 유의한 변화가 관찰되지 않았다. 셋째, 정성적 분석을 통해 언어 장벽 완화를 위한 구조화된 협력 방식과 실험 설계의 실행가능성을 고려한 제한적 탐구 모형의 필요성을 도출하였다. 본 연구는 아시아 역내 국제 과학영재 교육의 성과를 실증하고, 향후 글로벌 역량 강화를 위한 운영 전략 수립에 기여하고자 한다.

This study examined the educational effects of the 14th ASEAN+3 Science Gifted Student Camp and the 16th Teacher Workshop (2024) under the theme “The Role of Science in Responding to Natural Disasters.” Data were collected from 132 participants (95 students and 37 teachers) from 13 countries using pre- and post-surveys based on the PISA 2018 competency framework and open-ended responses, and analyzed using a mixed-methods approach. Overall satisfaction was high (students: 4.54; teachers: 4.57 out of 5), particularly regarding international networking and intercultural understanding. Key indicators, including self-efficacy and awareness of global issues, and enjoyment and motivation toward science learning, showed significant improvement (p < .05), whereas no significant changes were found in affective factors such as perspective-taking and adaptability, likely due to the limitations of a short-term program. Qualitative analysis highlighted the need for structured collaboration strategies to reduce language barriers and for a semi-structured inquiry model to enhance the feasibility of experimental design. This study provides empirical evidence for the outcomes of international science gifted education in Asia and offers implications for fostering global competencies.

The purpose of this study was to investigate the motivation and satisfaction for meteorological satellite summer camp extra-curricular activity as a case study in order to suggest effective ways to enhance college-based extra-curricular activities. Survey data from 127 college students who participated in the summer camp operated from year 2011 to 2014 were collected. Frequency analysis, t-test, and ANOVA test were conducted to analyze the data. The results were as follows; First, the highest participation motive on extra-curricular activity of the summer camp program participants was ‘to improve the capacity for the major,’ and this was the same for male and other major college students than atmospheric sciences major every year. Second, regarding participation satisfaction, the participants appeared to be largely satisfied. Regardless of the year of activity participation, gender, and major, there were no significant differences on the participants’ responses toward two questions: “I participated actively in the lecture" and “I will recommend the Camp to other students”. Third, in terms of operational satisfaction, the summer camp program participants thought it quite satisfactory.

본 연구의 목적은 대학부설 과학영재교육원의 여름 캠프 프로그램의 효과를 알아보는 것이다. 연구 대상은 경기도 소재 중학교 과학영재 또는 잠재적 영재 학생이며 학생의 선택에 따라 3개의 반 으로 편성되었다. 프로그램은 2박 3일간 총 25시간 동안 진행되었다. 여름 캠프 프로그램의 효과를 알아보기 위해 프로그램 전후에 과학적 태도 및 과학 진로지향도 검사를 실시하였다. 사후에는 프로 그램에 대한 만족도 조사도 더불어 실시하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 과학적 태도 및 과학 진로지향도 점수에는 통계적으로 유의미한 차이가 나타나지 않았다(p>.05). 그러나 과학적 태도 하 위영역인 ‘창의성’ 영역에서는 유의미한 향상이 나타났다(p<.05). 둘째, 분야에 따른 여름 캠프 프로 그램 효과의 차이를 분석한 결과 수리과학 분야에 비해 자연과학 분야에서 과학 진로지향도 점수가 유의미하게 높게 나타났다(p<.05). 셋째, 여름 캠프 프로그램의 효과는 성별에 따라 유의미한 차이가 나타나지 않았다(p>.05). 캠프 후 프로그램에 대한 만족도 조사를 실시하였다. 그 결과 프로그램에 대 한 학생들의 인식은 긍정적인 것으로 나타났다.

The purpose of this study was to investigate the effect of a Summer Camp Program in the Science Education Center for Gifted Students at University. For this study, 48 middle school students, who were scientifically gifted or potentially gifted in science, were organized 3 class, 2 field according to their choice. Program was conducted for 2 nights and 3 days, total 25 hours. To examine the effects of a summer camp program, surveys on scientific attitude and scientific career orientation were conducted before and after camp. The research design was one group pretest-posttest design, the data were analyzed using the PASW 18 statistics program. The results of this study were as follows: First, there were no significant differences in the score of scientific attitude and science career orientation between before and after a summer camp program(p>.05). However, there were significant difference between pre-test and post-test in the scores of creativity, which was a sub-region of scientific attitude. Second, after analyzing the effects of a summer camp programs between the fields, the score of science career orientation in natural science field class showed significantly higher than in mathematical science field class(p <.05). Third, the effect of summer camp programs based on gender difference was not significant(p>.05). After camp, the satisfaction survey about summer camp program was conducted. Student Satisfaction survey results for summer camp programs, the recognition of students showed positive.

본 연구의 목적은 대학 부설 과학영재교육원의 해외 과학관 탐구 캠프에 참가한 중학교 과학영재학생들을 대상으로 프로그램에 대한 만족도를 조사하여 프로그램의 효과성을 밝히는 것이다. 연구 대상은 공주대학교 과학영재교육원에 재학 중인 중학생 중 캠프 참가 희망자를 대상으로 1차 서류 접수와 2차 면접 과정을 거쳐 선발된 21명이다. 이들 학생들은 일본(80명), 싱가포르(10명) 학생들과 함께 일본 나고야시과학관 전시물 조별 탐구, 나고야대학교 노벨상 수상자 헌정기념관 견학, 나고야대학교 부설 중등학교 수업 참가 및 국가별로 사전에 준비한 자유탐구과제 발표 등 3박 4일 일정의 캠프에 참여하였다. 연구 결과 프로그램에 대한 참가 학생들의 만족도는 매우 높게 나타났으며 과학관에서 진행된 외국 친구들과의 조별 탐구 활동은 전시물의 과학적 원리에 대한 관심과 이해는 물론 글로벌 마인드 향상과 협업을 통한 국제교류능력 향상에도 긍정적 영향을 미쳤음을 알 수 있었다. 다만, 나라별로 사전에 준비해 온 탐구과제 발표는 상대 학생들의 이해부족으로 만족도가 상대적으로 낮게 나타나 개선책이 요구된다.

The purpose of this study is to identify the effectiveness of the program by examining the satisfaction level of the students who participated in the overseas science museum exploration camp at the university affiliated Education Center for the Science Gifted. The subjects of this study were 21 middle school students attending the Education Center for the Science Gifted of Gongju National University, who were selected after the first round of document evaluation and the second round of interviews. These students, along with Japanese and Singaporean students, participated in the 4-days camp, where the students were put to a group investigation of exhibition at Nagoya Municipal Science Museum in Japan, visited the Momorial Museum of Nobel Prize winners at Nagoya University, attended school classes at the Nagoya University affiliated secondary school, and presented a free research project prepared in advance. The study found that the participants’ satisfaction level with the program was very high, and the group research activities with foreign students conducted at the Science Museum not only led to a higher interest and understanding of scientific principles of the exhibition, but also had a positive influence on the improved global mind and the ability of collaboration and international exchange. However, the presentation of the research project prepared in advance by each country appears relatively unsatisfactory due to the lack of understanding of the other students, and needs improvement measures.

지식기반사회로의 변화는 인간의 삶에 있어서 급격한 변화를 가져오고 있다. 이 변화는 교육 분야에도 지대한 영향을 주고 있으며, 기독교 교회교육에도 예외가 될 수는 없을 것 이다. 그러나 지금의 교회교육의 모습은 급격한 변화를 적절한 준비를 하지 못하고 있다. 이런 맥락에서 본 연구는 교회교육의 다음세대인 기독교 청소년을 대상으로 디지털 시대 에 적합한 방식으로서 스마트 기기를 활용한 교회교육 사례를 개발, 적용하였다. 연구 대 상은 기독교교육개발원에서 개최한 청소년부(중고등부) 출석 인원 10명 이하인 교회를 위 한 성경캠프 프로그램에 참여한 청소년 39명과 교사 9명이었으며, 사례결과는 스마트 러 닝의 원칙으로 제시된 ‘사회적 학습’, ‘항상적 학습’, ‘적응적 학습’, ‘실제적 학습’, ‘테크놀 로지 기반 학습’의 다섯 가지 측면에서 분석하였다. 분석결과, 5가지 측면에서 모두 긍정 적인 반응을 확인하게 되었다. 이러한 결과는 스마트 러닝으로서의 교회교육 접근은 새로 운 시대의 새로운 기독교교육 방법의 하나로서 그 가능성을 기대하게 한다.

The Knowledge-based society required enormous transformation in every aspect of the current society, especially, in educational fields, Church education, however, seems to be lagged behind from the changes. This study, in this context, tried to apply a new educational methods to a Bible study summer camp, the new method called smart learning which integrates smart technology with learner-centered learning theory. Data collected from interviews, survey, and reflective journals of the participants (35 middle and high school students, and 9 teachers) were analyzed according to five learning principles of the smart learning approach: Social learning, Always-on learning, adaptable learning, authentic learning, and technology-mediated learning. Positive results in all these five principles indicates the possibility of smart learning as a new approach to church education or bible study camp for the youth in 21st century.