Earticle

이 연구는 한국어교육에서 재미있고 협동적인 학습을 위해 대본 쓰기를 포함한 극화 활동을 적용한 수업 모형을 제시하는 것이다. 실제 사례를 통해 현장에서 적용해 볼 수 있는 수업 모형을 제시하고 적용 효과를 2016년∼2023년까지 217명을 설문 조사하여 알아보았다. 2장에서 연구 대상과 방법을 알아보고 3장에서 수업 모형과 관련하여 공연 중심 전체 모형과 쓰기에 초 점을 맞춘 대본 쓰기 교수-학습 모형을 제시하고 적용 사례를 들었다. 대본 쓰기 교수-학습 모형은 크게 3단계로 구분하여 제시하였다. 3단계는 준비·도입, 전개, 통합/마무리이다. 4장은 설문조사를 하여 극 화 활동의 효과를 관계·협동심, 재미·흥미, 자신감 부분으로 구분하여 살폈다. 이 연구는 한국어교육 현장의 경험을 바탕으로 시행착오를 거쳐 모형을 구안하였다는 점에 의의가 있 다. 다만 본 연구자의 몇 가지 사례만 있다는 점은 이 연구의 한계점이다. 학습자와 교사의 변인에 따라 적용 양상이 조금씩 다를 수 있다고 추론된다. 현장에서 학습자 변인에 따른 적용이 활발히 이루어져서 효과가 검증되기를 기대해 본다.

This study proposes a teaching model applying dramatization activities including script writing for fun and cooperative learning in Korean language education. A teaching model that can be applied in the field through actual cases was presented, and the application effect was investigated by surveying 217 people from 2016 to 2023. In Chapter 2, the subject and method of the study were investigated, and in Chapter 3, the overall model for performing stage performances in relation to the instructional model and the script writing teaching-learning model focused on writing were presented, and examples of application were given. The script writing teaching-learning model was presented in three major stages. The three stages are preparation/introduction, development, and integration/finishing. Chapter 4 conducted a survey and examined the effects of dramatization activities by dividing them into relationship, cooperation, fun, interest, and confidence. This study is significant in that a model was devised through trial and error based on the experience of the Korean language education field. However, the limitation of this study is that there are only a few examples of this researcher. It is inferred that the application pattern may be slightly different depending on the variables of learners and teachers. It is expected that the effect will be verified by actively applying according to learner variables in the field.

인공지능, 빅데이터, 생명과학 산업 등이 선도하는 지식정보사회의 물결이 우리 삶의 방식에 전방위적인 영향 을 미치고 있다. 이에 교육부는 미래사회 변화에 대응할 수 있는 기초소양과 역량을 함양할 수 있는 교육과정 개선을 추진하며 AI·소프트웨어 교육을 비롯한 디지털 기초소양 강화를 서두르고 있다. 모든 교과교육을 통해 디지털 기초소양 함양의 기반을 마련하고 정보 교육과정과 연계한 AI 등 신기술분야의 기초 및 심화 학습을 내 실화하는 것은 미래사회에 대비한 교육으로서 반드시 필요한 부분이라 볼 수 있다. 하지만 디지털·AI 리터러시 함양을 위한 각각의 내용에 대한 연구는 비교적 활발히 이루어지고 있는 반면 디지털·AI 리터러시를 함양할 수 있는 교수·학습 전략에 대한 연구는 미비한 실정이다. 따라서 본 연구에서는 디지털·AI 리터러시를 키워줄 수 있는 컴퓨팅 사고력(CT) 기반의 디지털·AI 교수·학습 전략을 개발하여 델파이 전문가 검증을 실시한 결과 타당 함으로 분석되었고, 이를 바탕으로 교수자 사용성 평가 및 학습자 효과성 분석을 진행한 후 최종 교수·학습 전 략을 완성하였다.

The wave of a knowledge and information society led by AI, Big Data, and so on is having an all-round impact on our way of life. Therefore the Ministry of Education is in a hurry to strengthen Digital Literacy, including AI and SW Education, by improving the curriculum that can cultivate basic knowledge and capabilities to respond to changes in the future society. It can be seen that establishing a foundation for cultivating Digital Literacy through all subjects and improving basic and in-depth learning in new technology fields such as AI linked to the information curriculum is an essential part for future society. However, research on each content for cultivating Digital and AI literacy is relatively active, while research on teaching and learning strategies is insufficient. Therefore in this study, a CT-based Digital and AI teaching and learning strategy that can foster that was developed and Delphi expert verification was conducted, and the final teaching and learning strategy was completed after evaluating instructor usability and analyzing learner effectiveness.

본 연구는 교수자가 개발한 교수·학습모형(이하: SCIVFeRE 모형)이 간호대학생의 핵심간호술 문제해결 능력, 자기 주도 학습능력, 수행 자신감에 미치는 효과를 검증하기 위하여 실시한 단일군 전·후 설계(One group pretest-post test design)이다. 졸업을 앞둔 예비간호사들을 대상으로 핵심실무 능력 인증제를 위한 사전프로그램으로 개발되었다. 내용은 18개의 핵심 간호술과 임상 사례를 접목한 복합 시나리오 6개의 핵심 간호술을 해결하는 것으로 총 연구 기간은 2023년 1월 20일부터 2023년 12월 31일간이었다. 연구에 참여한 대상자는 졸업을 앞둔 예비간호사(4학년) 218명으로 서술적 분석과 짝 비교 검정을 이용하여 분석하였다. 연구 결과, 학생들의 핵심 간호술 문제해결 능력, 자기주도 학습 능력, 수행 자신감은 통계적 으로 유의한 값을 보였으며, 본 교수·학습모형은 간호대학생의 핵심 간호술 수행능력향상에 효과적인 것으로 나타났다.

This study is a single group pretest, post-test design conducted to verify the effect of the teaching-learning model developed by the instructor on the core nursing problem-solving ability, self-directed learning ability, and performance confidence of nursing students. It is to solve 18 core nursing skills and 6 core nursing skills in a complex scenario that combines clinical cases for prospective nurses who are about to graduate. The study period was from January 20, 2023, to December 31, 2023. The subjects of the study were 218 prospective nurses (fourth grade) who were about to graduate, and were analyzed using descriptive analysis and pair comparison tests. As a result of the study, students' ability to solve core nursing problems, self-directed learning ability, and performance confidence showed statistically significant values, and this teaching-learning model was found to be effective in improving nursing students' ability to perform core nursing skills.

본 연구는 스페인어 학습자를 위한 액션러닝을 활용한 소통강화 교수학습 모형을 제안하고 스페인어 수업 사례 연구를 통하여 그 효과를 검증하는 데 있다. 본 연구는 2019년 9월1일부터 12월20일까지 교양 스페인어 수강생 91명 을 실험반과 통제반으로 나누어 동일한 조건 하에 진행하였지만 실험반의 경우에는 액션러닝을 활용한 소통강화 교수 학습모형을 적용하였다. 즉, 교사주도하의 개인적 쓰기활동으로 이루어진 통제반과는 다르게 실험반은 팀별 자유로운 토의와 협력활동을 통해 쓰기활동을 하도록 하였다. 실험 결과, 두 반 모두 쓰기 능력에 있어서는 어느 정도 향상되었 지만, 액션러닝을 적용한 실험반의 학습자들이 글의 내용, 표현, 유창성 측면에서 더 유의마한 결과를 나타냈고 정의적 영역 검사에서도 유의미한 차이를 가져왔다. 학습자 중심 융합 활동에 필요한 이러한 수업모형의 개발은 비단 스페인어 의사소통의 향상뿐만 아니라 다른 외국어 수업활동에 활용할 수 있기 때문에 학문적의의가 있을 것으로 본다.

This study is to propose a communication strengthening teaching model using action learning for Spanish learners, and to verify its effectiveness through a case study of Spanish lessons. This study was conducted under the same conditions by dividing 91 students from September 1 to December 20, 2019 into experiment and control classes. As a result of the experiment, both classes improved their writing ability to some extent, but the learners in the experimental class applying action learning showed more meaningful results in terms of the content, expressions, fluency of the text, and the affective domain test also showed a significant difference. The development of this teaching model, which is necessary for learner-centered convergence activities, is expected to be of academic significance as it can be used for other foreign language class activities as well as improving Spanish communication.

The purpose of this study was to develop the NCS-based cooking practice education method by using the full learning model and to confirm its effect. The study design was a pre-post test of the non-equality control group. The subjects of this study included 28 students in the experimental group and 27 students in the control group. The experimental group participated in the NCS-based cooking practice training using the complete learning model, and the control group received only cooking practice training based on the full learning model. The data were collected during the second semester of 2016 and analyzed by SPSS WIN 23.0. The results of this study were as follows: First, homogeneity test showed that pre - homogeneity such as general characteristics, cooking ability, and knowledge of cooking theory were achieved (p>0.05). Second, the experimental group recognized that its cooking ability was high. With respect to the ability to cook food, the ability to cook, and the ability to prepare food ingredients (p<0.01), personal hygiene management, cooking hygiene management, and cooking safety management abilities were not significant. The mean value the experimental group was high. Third, the final theoretical knowledge score was not significant. The average score in the experimental group (69 points) was 5 points higher than that in the control group (64 points). This was about two times higher than the score of 37 points in the first stage preliminary survey. Finally, the final performance score was significant (p<0.05), and the score in the experimental group (89 points) was 5 points higher than that in the control group (84 points). Therefore, the NCS-based cooking education method is confirmed to be an effective method, especially for improvement of the practical ability, improvement of theoretical knowledge, and achievement of perfect learning standards.

본 연구는 학생능동수업모델을 기반으로 한 플립러닝 모델을 수학과의 특성에 맞 게 설계하고 적용한 후 그 효과를 살펴보는데 목적이 있으며, 플립러닝 적용 시 고 려해야 할 점을 토대로 시사점을 도출하고자 하였다. 연구 결과 첫째, 학생능동수 업모델에 기반한 초등학교 수학과 플립러닝 교수ㆍ학습 모델을 적용한 결과 학생 들의 학업성취도가 향상되었다. 둘째, 수학과 플립러닝 프로그램의 적용은 학생들 에게 교과서 중심의 수업보다 높은 만족감을 주었다. 셋째, 학생들은 시간과 장소 에 구애받지 않고 자기 주도적 학습 습관을 형성할 수 있었고, 수업에 대한 기대가 높아짐을 알 수 있었다.

The purpose of this study were to design and apply a teaching-learning model for flipped learning in elementary school mathematics based on a student's active learning model for mathematics, and then to examine their effects. Finally, this suggests two points to consider when applying flipped learning to young learners. The results of this study are as follows. First, The model showed meaningful results that improved learners' academic achievement. Second, The application of flipped learning, which reflects the characteristics of the mathematics department, gave learners a higher level of satisfaction than traditional classes. Third, as a result of analyzing students' testimonies, it was possible to form a habit of self-study without help of anyone at the desired time and place, and to solve the problem created beforehand with friends so that self-directed learning habit formation and interest in class respectively.

현대사회는 21세기 초반 지식정보사회를 지나 지능정보사회로 바뀌어 가고 있다. 본 연구에서는 지능정보사회 에서 요구되는 학습자의 핵심역량을 신장시키기 위하여 인공지능의 한 분야인 머신러닝을 기반으로 소프트웨어 교육 교수-학습 모형을 개발하였다. 본 모형은 인공지능 자체에 대한 학습의 부담감을 줄이고, 머신러닝을 활용 하여 문제를 해결하는 과정에서 핵심역량을 신장시키는 것에 중점을 두었다. 개발된 모형의 구체적인 단계는 문 제인식 및 분석, 데이터 수집, 데이터 가공 및 선별, ML모델 훈련 및 평가, ML프로그래밍, 적용 및 해결, 공유 및 환류의 7단계로 구성되어 있다. 본 연구에서 개발한 모형을 학생과 학부모를 대상으로 적용한 결과 긍정적인 반응을 얻을 수 있었으며, 이를 통해 머신러닝 기반의 소프트웨어 교육 프로그램의 개발 및 운영에 작은 밑거름 을 제시할 수 있을 것으로 기대한다.

The society we are living in has being changed to the age of the intelligent information society after passing through the knowledge-based information society in the early 21st century. In this study, we have developed the instructional model for software education based on the machine learning which is a field of artificial intelligence( AI) to enhance the core competencies of learners required in the intelligent information society. This model is focusing on enhancing the core competencies through the process of problem-solving as well as reducing the burden of learning about AI itself. The specific stages of the developed model are consisted of seven levels which are ‘Problem Recognition and Analysis’, ‘Data Collection’, ‘Data Processing and Feature Extraction’, ‘ML Model Training and Evaluation’, ‘ML Programming’, ‘Application and Problem Solving’, and ‘Share and Feedback’. As a result of applying the developed model in this study, we were able to observe the positive response about learning from the students and parents. We hope that this research could suggest the future direction of not only the instructional design but also operation of software education program based on machine learning.

본 연구는 탐구교수학습 모형에 기반한 체육과 ICT교수․학습 과정안을 개발하고 현장에 적용하여 교수학습에서의 효율성을 입증하는 것이다. 최근, 체육 교육에도 ICT를 활용이 다양해지고 있다. 본 연구는 기존의 ICT 단순 활용방식에서 벗어나 교수․학습의 구체적 절차와 방법인 ‘학습모형’에 기반한 ICT 활용을 연구함으로써 학습 목표와 효과를 높이도록 하였다. 체육과의 육상, 체조 단원에 적용되는 탐구교수학습모형을 ICT 활용 수업에 적합하도록 재구성하여 절차적 모형으로 각 단계를 정의하고, 이를 실현하기 위한 ICT 교수 학습 과정안을 개발하였다. 그리고 초등학교 5학년 수업에 적용하였다. 적용 결과 교수 학습 목표 달성의 효율성을 높이고 학습의 흥미유발과 학습 만족도를 높이고 멀리뛰기의 기능적인 면에서 효과가 있었다.

This study proposes to develop an ICT teaching learning material for physical education based on the inquiry learning model, and to verify its efficiency by applying that material. Departing from the conventional simple applications of ICT, this paper studies ICT applications based on a 'learning model' with specific teaching-learning processes and methods in order to achieve the greatest effect for the final learning objective. This study reconstructed an inquiry-teaching-learning model for track and field and gymnastics lessons to fit ICT teaching-learning material, defined at each level with a process model; and developed a feasible curriculum. The developed material was applied to the 5th grade lessons. The result of this application indicated increased efficiency in the teaching-learning objectives, inducing interest in learning as well as in other technical or functional aspects.

본 연구는 디자인 기반 교수법(Design-Based Teaching, 이하 DBT)을 한국어 교육 의 교수·학습 설계에 적용하여 언어와 문화 통합 교육의 이론적 가능성과 실천적 함의 를 탐색하는 것을 목적으로 한다. 최근 한국어 교육 현장은 다양한 배경을 가진 학습자 의 증가로 전통적인 교수법의 한계를 드러내고 있으며, 창의력 문제 해결 능력 강화를 위한 새로운 교수·학습 설계가 요구되고 있다. 본 연구는 이러한 문제의식에서 출발하 여 DBT의 핵심 단계인 공감, 문제 정의, 아이디어 발상, 시제품 제작, 평가를 한국어 교 육에 접목하여 구체적인 교수 설계 모형을 제안하였다. 이 연구는 문헌 기반 탐색적 연 구를 통해 DBT가 언어적 정확성과 문화적 적절성을 동시에 강화하고, 학습자의 창의 적 문제 해결과 상호문화 감수성을 높일 수 있음을 확인하였다. 또한 개발된 DBT 기반 수업 설계 모형의 표준 프레임워크를 적용하여 가상 수업을 설계하였다. 본 연구의 의 의는 DBT를 활용한 학습자 중심, 문화 통합형 수업 설계의 구체적 모델을 제시했다는 데 있다. 향후 연구에서는 본 모형을 실제 교육 현장에 적용하여 학습 효과를 실증적으 로 검증할 필요가 있다.

This study investigates the applicability of Design-Based Teaching (DBT) to Korean language education, with a particular focus on integrating linguistic and cultural learning. With the increasing diversity of learners, traditional teaching approaches reveal limitations, highlighting the need for innovative instructional designs that foster creativity, intercultural awareness, and problem-solving. This study proposes a prototype instructional model that incorporates the five stages of DBT—empathize, define, ideate, prototype, and test—into Korean language and culture instruction. An exploratory literature analysis suggests that DBT can enhance learners’ linguistic accuracy, cultural appropriateness, creative problem-solving abilities, and intercultural sensitivity. The proposed model was also examined through a simulated classroom scenario to assess its potential applicability in real educational contexts. This study offers a learner-centered, culture-integrated instructional design model and provides implications for future empirical research to validate and refine the framework in actual Korean language classrooms.

본 연구는 디자인 기반 교수법(Design-Based Teaching, 이하 DBT)을 한국어 교육 의 교수·학습 설계에 적용하여 언어와 문화 통합 교육의 이론적 가능성과 실천적 함의 를 탐색하는 것을 목적으로 한다. 최근 한국어 교육 현장은 다양한 배경을 가진 학습자 의 증가로 전통적인 교수법의 한계를 드러내고 있으며, 창의력 문제 해결 능력 강화를 위한 새로운 교수·학습 설계가 요구되고 있다. 본 연구는 이러한 문제의식에서 출발하 여 DBT의 핵심 단계인 공감, 문제 정의, 아이디어 발상, 시제품 제작, 평가를 한국어 교 육에 접목하여 구체적인 교수 설계 모형을 제안하였다. 이 연구는 문헌 기반 탐색적 연 구를 통해 DBT가 언어적 정확성과 문화적 적절성을 동시에 강화하고, 학습자의 창의 적 문제 해결과 상호문화 감수성을 높일 수 있음을 확인하였다. 또한 개발된 DBT 기반 수업 설계 모형의 표준 프레임워크를 적용하여 가상 수업을 설계하였다. 본 연구의 의 의는 DBT를 활용한 학습자 중심, 문화 통합형 수업 설계의 구체적 모델을 제시했다는 데 있다. 향후 연구에서는 본 모형을 실제 교육 현장에 적용하여 학습 효과를 실증적으 로 검증할 필요가 있다.

This study investigates the applicability of Design-Based Teaching (DBT) to Korean language education, with a particular focus on integrating linguistic and cultural learning. With the increasing diversity of learners, traditional teaching approaches reveal limitations, highlighting the need for innovative instructional designs that foster creativity, intercultural awareness, and problem-solving. This study proposes a prototype instructional model that incorporates the five stages of DBT—empathize, define, ideate, prototype, and test—into Korean language and culture instruction. An exploratory literature analysis suggests that DBT can enhance learners’ linguistic accuracy, cultural appropriateness, creative problem-solving abilities, and intercultural sensitivity. The proposed model was also examined through a simulated classroom scenario to assess its potential applicability in real educational contexts. This study offers a learner-centered, culture-integrated instructional design model and provides implications for future empirical research to validate and refine the framework in actual Korean language classrooms.

본 연구는 외국인 한국어 학습자들의 한국어 의사소통 능력의 함양 및 한국문화교육의 효율적 방안으로서, 고급 수준의 외국인 한국어 학습자를 대상으로 하여, 대중가요를 활용한 언어ㆍ문화 통합 교육 기반 협력적 탐구학습형 ‘한국의 효 가치문화’ 교수ㆍ학습 모형을 제안하는 것을 목표로 한다. 이에 본 연구에서는 한국 효 사상의 특징과 효 가치문화 교육의 필요성을 인식하고, 효율적인 한국 효 가치문화 교육 방안을 마련하기 위해, 대중가요의 특징과 대중가요를 활용한 한국 효 가치문화 교육의 유용성을 살폈다. 그리고 이를 바탕으로 하여 언어ㆍ문화 통합 교육 기반 대중가요를 활용한 협력적 탐구학습형 ‘한국의 효 가치문화’ 교수ㆍ학습 모형을 제안하였다. 본 연구에서 제안한 교수ㆍ학습 모형과 이의 적용을 통해 학습자 스스로가 문제의식을 가지고 문제를 협력적으로 해결해 나가는 과정을 통해 ‘한국의 효 가치문화’에 대한 이해를 넘어서서 자기 성찰, 내면화, 생활화까지 가능하도록 유도함으로써 의사소통 능력을 함양하는 데에 기여할 수 있을 것이다.

This study aims to cultivate foreign Korean learners’ Korean language communication skills and effectively promote Korean culture education, targeting advanced foreign Korean learners, a collaborative inquiry learning type based on integrated language and culture education using popular songs. It aims to propose a model for teaching and learning ‘Korean filial value culture’. Therefore, in this study, in order to recognize the characteristics of Korean filial piety and the necessity of filial value culture education, and to prepare an efficient Korean filial value culture education plan, the usefulness of Korean filial value culture education using the characteristics of popular songs and popular songs was evaluated. I looked at it. And based on this, a collaborative inquiry-learning ‘Korean filial value culture’ teaching and learning model using popular songs based on language and culture integrated education was proposed. Through the teaching-learning model proposed in this study and its application, learners can go beyond understanding ‘Korean filial value culture’ through the process of cooperatively solving problems with self-awareness of problems. By inducing them, you will be able to contribute to cultivating your communication skills.

본 연구는 외국인 한국어 학습자들의 한국어 의사소통 능력의 함양 및 한국문화교육의 효율적 방안으로서, 고급 수준의 외국인 한국어 학습자를 대상으로 하여, 대중가요를 활용한 언어․문화 통합 교육 기반 협력적 탐구학습형 ‘한국의 효 가치문화’ 교수 ․ 학습 모형을 제안하는 것을 목표로 한다. 이에 본 연구에서는 한국 효 사상의 특징과 효 가치문화 교육의 필요성을 인식하고, 효율적인 한국 효 가치문화 교육 방안을 마련하기 위해, 대중가요의 특징과 대중가요를 활용한 한국 효 가치문화 교육의 유용성을 살폈다. 그리고 이를 바탕으로 하여 언어․문화 통합 교육 기반 대중가요를 활용한 협력적 탐구학습형 ‘한국의 효 가치문화’ 교수․학습 모형을 제안하였다. 본 연구에서 제안한 교수․학습 모형과 이의 적용을 통해 학습자 스스로가 문제의식을 가지고 문제를 협력적으로 해결해 나가는 과정을 통해 ‘한국의 효 가치문화’에 대한 이해를 넘어서서 자기 성찰, 내면화, 생활화까지 가능하도록 유도함으로써 의사소통 능력을 함양하는 데에 기여할 수 있을 것이다.

This study aims to cultivate foreign Korean learners’ Korean language communication skills and effectively promote Korean culture education, targeting advanced foreign Korean learners, a collaborative inquiry learning type based on integrated language and culture education using popular songs. It aims to propose a model for teaching and learning ‘Korean filial value culture’. Therefore, in this study, in order to recognize the characteristics of Korean filial piety and the necessity of filial value culture education, and to prepare an efficient Korean filial value culture education plan, the usefulness of Korean filial value culture education using the characteristics of popular songs and popular songs was evaluated. I looked at it. And based on this, a collaborative inquiry-learning ‘Korean filial value culture’ teaching and learning model using popular songs based on language and culture integrated education was proposed. Through the teaching-learning model proposed in this study and its application, learners can go beyond understanding ‘Korean filial value culture’ through the process of cooperatively solving problems with self-awareness of problems. By inducing them, you will be able to contribute to cultivating your communication skills.

제7차 교육과정은 수학과 교수-학습의 중심 원리로 구성주의 이론을 들고 있다. 그리고 학습방법 면에서도 탐구 학습, 자기 주도적 학습, 협동 학습을 통해서 정말 쉬우면서도 재미있는 활동 중심의 수업이 되도록 교과서를 구성하고 있는데 이러한 교과서 편찬 방향이나 교수-학습 방법도 구성적 방법에 그 뿌리를 두고 있다. 이러한 구성주의적 요소들이 투입된 교수-학습 방법은 관심 있는 교사들에 의해 이미 다양하게 이루어지고 있다. 그들에게 수업 과정의 단계화, 지식 구성의 위계화를 이루는 데 도움을 주고, 교수-학습 방법의 기준이 될 교수-학습 모델을 제시할 필요가 있다. 또한 이 모델을 적용한 수업 사례를 들어 지식의 구성 과정을 살펴봄으로써 모델의 적용 과정을 이해하도록 하여야 한다.

Many educators say that one of the key theory which is widely accepted teaching-learning process in the 7th mathematics curriculum is constructivism. They believe constructivism is very powerful as a background theory in teaching-learning mathematics and in this point of view, each student can construct knowledge by himself in the inner world. Therefore, the aspect of teaching-learning methods in the 7th mathematics curriculum focused on inquiry learning, self-directed learning, cooperative learning. Through this methods, the 7th mathematics text also composed of ease, interesting and dynamic activity oriented subjects. And constructive teaching-learning methods in mathematics is implemented variously by those whom attracted in constructivism. Thus, the purpose of this study is to build up a model that is required to systematize teaching-learning process in mathematics as a guideline for teachers. Another purpose of this study is to make clear that the presented model is appropriate process for teaching-learning in mathematics.

최근 공학교육에서 창의성과 문제해결능력의 중요성이 강조되고 있다. 특히 많은 창의적 문제해결방법 중에 실무와 교육에 있어서 실용성이나 적용가능성을 고려한 학습 모델에 대한 연구가 활발히 진행되고 있다. 본 연구는 트리즈 모순분 석을 활용하여 창의적 사고 강화와 문제해결능력 배양을 위한 교수학습 모델을 개발하고 그 효과를 확인하는 것을 목적으 로 한다. 본 연구에서는 공과 대학 1학년 대상의 창의공학설계 교과목을 통해 창의적 공학설계의 기초지식을 학습하고, 트리즈의 모순분석을 활용하여 아이디어 창출과 해결방법을 도출할 수 있도록 유도하였다. 제안한 교수학습모델의 교육에 대한 실효성을 검증하기 위하여 설문조사를 분석한 결과, 평균 89점의 긍정적인 응답을 얻음으로써 본 교육에 대한 효과성 을 확인하였다. 향후 제안된 학습 모델을 다양한 교과에 적용할 수 있도록 개선된 응용 모델에 대한 연구가 요구된다.

Recently, the importance of creativity and problem-solving skills are being emphasized in engineering education. In particular, research is actively being conducted on learning models considering practicality or applicability in practice and education among many creative problem-solving methods. The objective of the present study is to develop a teaching and learning model and verify its effects in order to promote creative thinking and problem-solving skills using the TRIZ Contradiction Analysis. This study led the participants to obtain basic knowledge of creative engineering design through the creative engineering design course for freshmen at an engineering college, and come up with ideas and solutions using the TRIZ Contradiction Analysis. A survey was conducted and analyzed to verify the effectiveness of education using the proposed teaching and learning model, and as a result, the effectiveness of education has been proven by an average of 89 positive responses. Follow-up research is needed on improved application models so that the proposed learning model can be applied to various subjects.

그동안 학교 생명윤리교육에서는 ‘무엇’을 가르칠 것인가의 문제(내용)에 대해서는 많은 논의를 하고 연구를 해왔으면서도 ‘어떻게’ 그것을 효과적으로 가르칠 것인가의 문제(교수․학습의 방법)에 대해서는 체계적인 연구와 적용이 뒤따르지 못했다. 생명윤리교육이 제대로 효과를 거두기 위해서는 학교 급별 학생들의 발달 수준과 가르쳐야 할 내용적 특성에 적합한 교수․학습 방법이 확립되어야 한다. 이러한 문제 인식하에 본 연구는 우리의 청소년들이 직면하고 있거나 미래에 직면하게 될 생명공학과 관련된 중요한 사회과학적 쟁점들이 무엇이고, 그것은 어떤 특성을 가지고 어떻게 발생하는지를 살펴본 후, 이러한 쟁점이 갖는 복잡하고 풀기 어려운 도덕적 딜레마를 올바르고 합리적으로 판단하고 결정할 수 있는 능력을 기르기 위해 수업 모형을 제시하였다. 본 연구에서 제시한 생명윤리 교수․학습 모형은 생명공학의 윤리적 특성과 생명윤리교육의 원리에 기반을 둔 “상호 토론”을 토대로 하여, 탐구 모델(the inquiry models), 협동학습모델(cooperative learning model), 윤리에 기반을 둔 모델(ethics-based models) 등을 복합적으로 활용하였다.

So far, the bioethics education in school has not been studied or applied systematically how we could teach the bioethics issues, that is the teaching-learning methods, even though we have given a great deal of attention to what to teach them, the contents. It must be established the teaching-learning method which is appropriate the level of students and the content characteristics to teach in order to be effective in bioethics education. This paper based on this point explored what are the important socio-scientific issues related biotechnology which our adolescents face at present or will face in the future, what are their characteristics and how they happen. And it also proposed the effective teaching-learning model which enables students to judge moral dilemmas having socio-scientific issues reasonably and decide rightly. This model are based on the inquiry models, the cooperative learning model, and ethics-based models in considering the ethical characteristics of biotechnology, the principle of bioethics education, peer transaction discussion.

본 논문은 조정제도가 법교육의 수업 모형으로 활용되기 위해 사회과 교사의 시선으로 조정제도를 이해할 수 있는 방법을 구성한 글이다. 조정제도는 또래조정의 형태로 변형되어 학교 현장에 보급되었는데 학교 수업에서 활용되지 않고 수업 외적으로 학생들의 갈등 해결을 위한 분쟁 해결절차로 활용되고 있다. 필자는 또래조정의 긍정적 효과를 일부의 학생들만 경험하는 한계점 때문에 조정제도를 법교육 안에서 활용하여 다수의 학생들이 효과를 경험할 수 있도록 이론적 기반을 찾고자 했다. 따라서 본 연구는 기존의 수업모형을 활용하여 조정제도의 특성을 분석 및 설명하고자 했다. 다만 또래조정이 절차가 복잡하고 학교폭력예방의 수단이라는 인식 때문에, 학교 현장에서의 교사가 조정제도를 수업과 연결시켜 활용하지 못한 것으로 보았다. 조정제도는 논쟁문제수업(법리모형)과 문제해결학습의 수업모형 특성을 함께 지니는 종합모형으로 보았다. 특히 논쟁문제수업이 문제해결학습으로 전환되는 과정에 조정자가 상호간의 이해와 공감을 이끌어 내는 역할을 한다는 점을 중요하게 보았다. 수업모형으로서 조정제도는 논쟁주제가 쟁점(issues)에서 문제(problems)로 전환되는 것을 핵심이며 이 과정에서 이해와 공감이 중요한 역할을 한다. 조정자는 모든 영역에서 가변적인 역할과 태도를 갖고 있다고 보았다.

This paper is an article configured the way to understand the mediation system through the eyes of a social studies teacher. Mediation system was transformed into a form of peer mediation and distributed to the school site. It was not used in school classes but was used as dispute resolution procedures for students' conflict resolution outside of class. I tried to find a theoretical basis for the effect of mediation system in law-related education because many students experience the positive effect of peer mediation. Therefore, this study analyzes and explains the characteristics of mediation system using existing teaching-learning model. However, because of the recognition that mediation system is a complicated process and a means of prevention of school violence, it was seen that field teachers could not use mediation system in connection with class. Mediation system was viewed as a synthesized model with the characteristics of controversial issue teaching and problem-solving learning. Particularly, It is important that mediators play a role in bringing mutual understanding and empathy in the process of transition from problem-solving learning to controversial issue teaching. As a teaching-learning model, the mediator is the process of turning issues into problems, where understanding and empathy play an important role. The mediator has a variable role and attitude in all areas.