Earticle

본 연구는 스페인어 학습자를 위한 액션러닝을 활용한 소통강화 교수학습 모형을 제안하고 스페인어 수업 사례 연구를 통하여 그 효과를 검증하는 데 있다. 본 연구는 2019년 9월1일부터 12월20일까지 교양 스페인어 수강생 91명 을 실험반과 통제반으로 나누어 동일한 조건 하에 진행하였지만 실험반의 경우에는 액션러닝을 활용한 소통강화 교수 학습모형을 적용하였다. 즉, 교사주도하의 개인적 쓰기활동으로 이루어진 통제반과는 다르게 실험반은 팀별 자유로운 토의와 협력활동을 통해 쓰기활동을 하도록 하였다. 실험 결과, 두 반 모두 쓰기 능력에 있어서는 어느 정도 향상되었 지만, 액션러닝을 적용한 실험반의 학습자들이 글의 내용, 표현, 유창성 측면에서 더 유의마한 결과를 나타냈고 정의적 영역 검사에서도 유의미한 차이를 가져왔다. 학습자 중심 융합 활동에 필요한 이러한 수업모형의 개발은 비단 스페인어 의사소통의 향상뿐만 아니라 다른 외국어 수업활동에 활용할 수 있기 때문에 학문적의의가 있을 것으로 본다.

This study is to propose a communication strengthening teaching model using action learning for Spanish learners, and to verify its effectiveness through a case study of Spanish lessons. This study was conducted under the same conditions by dividing 91 students from September 1 to December 20, 2019 into experiment and control classes. As a result of the experiment, both classes improved their writing ability to some extent, but the learners in the experimental class applying action learning showed more meaningful results in terms of the content, expressions, fluency of the text, and the affective domain test also showed a significant difference. The development of this teaching model, which is necessary for learner-centered convergence activities, is expected to be of academic significance as it can be used for other foreign language class activities as well as improving Spanish communication.

본 연구는 학습자 중심 체육교육에 대한 체육교사들의 인식과 신념을 살펴보고 체육교육과정을 실천하는 현장 속에 서 나타나는 체육교사들의 이야기에 대해 질적 탐구를 하고자 하는데 그 목적이 있다. 연구방법은 질적 연구로서 반구조화된 질문지를 통해 개별 면담, 집단 면담 및 메타포 기록을 통해 자료의 수집 및 기록이 이루어졌으며 영역분석 및 분류분석의 방 법을 통해 자료가 분석되었다. 연구는 학습자 중심 체육교육에 대한 체육교사의 의미구성과 관련하여 ‘학습자 집중’, ‘전체적 개발’, 학습 평가‘로 나눠서 결과를 도출할 수 있었다. 그리고 학습자 중심 체육교육의 실천 및 그 한계에 대해 제시하였다. 결 론적으로 학습자 중심 체육교육의 전체적인 발달에는 신체적, 인지적, 사회적, 정서적 측면을 다루는 것이 포함된다. 이러한 접근 방식은 학생의 발전을 측정할 뿐만 아니라 개인으로서의 발전에도 적극적으로 기여할 수 있을 것이라 판단된다.

The purpose of this study was to examine the perceptions and beliefs of physical education teachers regarding learner-centered physical education and to qualitatively explore the stories of physical education teachers that appear in the field of practicing physical education curriculum. The research method was qualitative research, and data were collected and recorded through semi-structured questionnaires, individual interviews, group interviews, and metaphor records, and the data were analyzed through domain analysis and classification analysis. The study was able to derive results by dividing them into ‘learner focus’, ‘overall development’, and learning evaluation’ in relation to physical education teachers’ meaning construction of learner-centered physical education. And the practice of learner-centered physical education and its limitations were presented. In conclusion, the holistic development of learner-centered physical education includes addressing physical, cognitive, social, and emotional aspects. It is believed that this approach will not only measure student progress but also actively contribute to their development as individuals.

This study aims to clarify the relationship between subjective perception and performance in the communicative learning using Synchronous Computer-Mediated Communication (SCMC). In this study, we developed four types of SCMC: videoconferencing (image and voice), audioconferencing (no image and voice), text-chat with image (image and no voice) and plain text-chat (no image and no voice). In this experiment, each system aids learners in being aware of and uttering a target formulaic expression as learning objectives. We investigated the effect of each system on psychological perception and productive performance, as well as the relationship between perception and performance. The results show that image and voice promote consciousness of natural communication and relief, while a text-mediated system enhances confidence in grammatical accuracy. In order to clarify the relationship between perception and performance, multiple regression analysis was conducted using perception as the independent variable and performance as the dependent variable. The results indicate that consciousness of natural communication and the use of the voice communication affect factors such as the number of utterances, while interlocutor’s image and voice and consciousness of grammatical accuracy lead to self-correction.

제7차 (수학과) 교육과정의 가장 큰 변화는 교사 중심 교육에서 학습자 중심 교육으로의 전환이라고 본다. 이에, 새로운 패러다임이 도입되면서 평가에서도 기존의 표준화 검사에서 수행평가를 강조하게 되었다. 하지만, 일부 연구자 및 교육 정책가들은 현재 지금 이 시점에서 수행평가가 실행되고 있지 않기 때문에 표준화 검사로 회귀하자는 주장을 한다. 본 글은 이런 주장에 대한 반박을 하기 위해서 작성 되었다. 수행 평가란 학습자 중심 수업이 진행되었을 때 가능한 평가 방법이다. 따라서, 본고는 학습자 중심 수업을 실시하는 중에 실시되는 평가로서의 수행평가에 대해서 논의하였다.

The 7th national curriculum shifts the fundamental spirit from teacher-centered to learner-centered instruction. According to the shift, performance assessment has been emphasized in schools rather than using a variety of standardized tests. However, some researchers and educational policy-makers recently asserted that we need to return to the kind of standardized tests used in the past, giving up performance assessment, for it can actually not be implemented in classroom. This paper is written to refute their assertion. Performance assessment prove one´s real worth when it is implemented in learner-centered instruction. Therefore, some assessment methods are discussed which can be used during learner-centered instruction.

본 연구는 학습자 중심의 가상현실 시뮬레이션 교육의 효과를 확인하기 위한 것이다. 그리고 교육효과 확인을 통해 가상현실 시뮬레이션 교육이 실습교육으로서 활용될 수 있게 하는 기초 자료를 제시하고자 한다. 자료수집은 2021년 4월 26일~6월 4일까지였으며 자료분석은 IBM SPSS Statistics 25 program을 활용하여 paired t-test, Wilcoxon Signed-Rank Test, Spearman’s correlation coefficient로 분석하였다. 연구결과 가상현실 시뮬레이션 교육 후 비판적 사고성향, 임상수행능력, 실습만족도가 향상되었고 각각 양의 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 가상현 실 시뮬레이션 교육은 간호학과 학생에게 효과적인 교수방법이며 향후 다양하고 체계적인 시나리오 및 실습 프로그램을 개발하고 적용해 나갈 필요가 있다.

The purpose of this study is to identify the effect of virtual reality simulation education and intend to present basic data that enables virtual reality simulation education to be used as practical education. Data were collected from April 26 to June 4, 2021 and analyzed by paired t-test, Wilcoxon Signed-Rank Test, Spearman’s correlation coefficient using IBM SPSS Statistics 25 program. The results of this study showed that critical thinking disposition, clinical competency, practice satisfaction was improved after virtual reality simulation education. And there were a positive correlation with each other. Virtual reality simulation education is considered a very effective teaching method for nursing students. It is necessary to develop and apply more diverse and systematic scenarios and practice programs in future research.

종래의 수업 실천보고에서는 일본어 입문, 청해, 작문, 문화이해 교과목 등이 고찰대상이 되어왔으며 ‘일본어학개론’과 같은 개념 및 이론 학습이 필요한 교과목은 찾아보기 어렵다. 이 논문에서는 일본어학개론의 내용에 따라 진행한 두 가지 수업설계를 제시하고, 이에 대한 학습자의 인식을 중심으로 보고하고자 한다. 먼저 기본 개념 이해를 위하여 직소퍼즐 협동학습을 진행하였으며 이는 독해 수업 등에 서 효율적인 것으로 보고된 바 있는 점에 착안한 것으로 학습자의 자율적인 학습을 유도하고 자 한 것이다. 이러한 교수학습 방식에 대하여 학생들은 대체적으로 도움이 된다고 생각하였 으며, 특히 함께 이야기하며 이해한 점과 설명하기 위한 책임감을 가진 점 등으로 인해 이해 도 잘 되었고 설명도 잘 할 수 있었다고 인식하고 있었다. 다음으로 교수자의 강의를 중심으로 진행되는 경우는 도입단계에서 문제형식으로 수업 내용을 미리 살펴보고 정리단계에서 이를 다시 확인해 보았으며 이는 학생들의 학습에 대한 메타인지를 자극하고자 한 것이다. 이에 대해서도 대체로 긍정적이었다. 학생들은 도입단계 의 퀴즈를 통해 미리 중요한 부분을 파악하고 이에 초점을 맞추며 수업에 임할 수 있었고, 정 리단계의 퀴즈를 통해서는 복습이 되었고 여러 번 확인할 수 있었으며, 부족한 부분을 알게 되었다는 등의 인식이 있었다.

In the previous class practice reports, subjects such as introductory Japanese, listening and comprehension, writing, and cultural understanding were considered, but it is difficult to find subjects that require concepts and theoretical learning, such as “Introduction to Japanese Language”. This paper proposes two classdesigns that were conducted according to the contents of the Introduction to Japanese Language, and report on them based on the learner's perception. First, in order to understand the basic concepts, collaborative learning of jigsaw puzzles was conducted. This is intended to induce autonomous learning. In general, students thought that this method was helpful, and they recognized that they were able to understand and explain well, especially due to talking together and feeling the responsibility to explain. Next, in the case of instructorcentered lectures, the contents were reviewed in advance in the form of problems in the introduction stage and checked again in the wrap-up stage. This was intended to stimulate the metacognition of students' learning, which also produced generally positive results. Students were able to grasp important parts in advance and focus on them through the quiz in the introduction stage. In the wrap-up stage, the students were able to review and confirm the learned contents several times through another quiz. As a result, the students got to find out what they missed.

The purpose of this study is to investigate the effectiveness of using movies in an English reading course at the college level. In order to achieve this purpose, the following questions were constructed; 1) How have reading activities through movies affected Korean college students’ reading achievement?, 2) How have those activities affected the students’ attitudes toward English study?, and 3) How have the students responded this movie-used reading class affectively? Thirty two college students participated, and a paired t-test was conducted to compare two observations, before- and after- scores on the students’ reading achievement and their attitudes toward English study. The results of data analysis showed that statistically significant differences were found between pre- and post-reading achievement tests, and those reading activities through movies positively affected students’ interest and confidence in English reading. Also, this quantitative result has been verified by qualitative data such as students’ reflective journals and in-depth interviews with students, that added credibility to the statistical findings. Therefore, this study suggests that using movies in the classroom attract students’ attention, and provide language learners with live language. Pedagogical implications are also made on the effective teaching of English reading in Korean classroom settings.

산업사회에서 지식기반사회로의 시대적 변화에 부응하는 새로운 조경전문가의 인재상과 핵심역량에 대한 정의가 필요한 시점에서 스튜디오 교육은 조경학과 교과과정에서 실천적 전문가를 양성하기 위한 핵심적인 교육방법론이다. 본 연구는 실무현장과 대학교육의 간극을 극복할 수 있는 스튜디오 수업의 의미와 주요 쟁점을 교육학적 접근을 통해 도출하여 스튜디오 수업을 재정비하기 위한 이론적 기초를 제공하고자 하였다. 조경의 외부적, 내부적 여건 변화와 교육의 관계성을 역량을 중심으로 살펴보고, 대학교육 패러다임의 변화와 스튜디오 교육을 학습자의 관점에서 고찰하며, 조경교육의 변화를 추적하여 현재 우리나라 조경 스튜디오 수업의 현주소를 살펴보았다. 이를 통해 우리나라 스튜디오 교육을 진단하기 위한 다섯 가지 쟁점을 도출하였다. 먼저 역량에 대한 총체적 접근의 필요성을 제기하였으며, 두 번째로 전체 교과과정에서 스튜디오 과목의 위상을 재정립하고 이론과목과의 연계성을 강화할 필요성을 제시하였다. 셋째, 현재 가장 활성화되어 있는 설계 스튜디오의 의미를 되짚어 학년별 차별화 전략을 도입할 필요성을 논의하였고, 네 번째로 스튜디오 방법론의 연구와 실천을 통한 실질적인 수업개선이 필요하다는 점을 제기하였다. 마지막으로 스튜디오의 현장성 강화 및 다양성 확보 전략 수립과 기반시설의 확충과 관련한 문제를 제시하였다.

The knowledge-based society of the 21st century requires a new kind of professional. Studio education has been the core pedagogical method to bridge the practical world and higher education in the field of landscape architecture. However, it is questioned whether studio classes have truly been performed from the learners' perspectives to solidify the competencies to meet the demands of the changing society. This study tries to draw key issues related to studio pedagogy in order to make a foundation for the improvement of studio classes in landscape architectural education. Five issues regarding landscape architectural studio education have been suggested through the literature review of three categories: the core competencies required for the future professionals, the pedagogical paradigm shift, and the changes along the evolution of landscape professions and curricula. The first issue is suggested as to approach the competencies from the holistic and systematic approach to define landscape architectural professionals for the 21st century. Second, studio classes should be redefined in the context of an entire curriculum, and, as a consequence, the linkage among the individual courses is found to be important. Third, design studio classes need to be restructured to have differentiated pedagogical objectives for the development of the learning phase. Fourth, it becomes crucial to research the pedagogical methodology and the reflective actions of instructors. Finally, it is required to think about what it means to be practical in the context of studio classes and the enhancement of educational infrastructure for the studio classes is to be important.

현재 대한민국 초등학교와 중학교 과정의 교육목표에는 “학생의 바 른 인성을 함양하는 데에 중점을 둔다.”는 내용이 공통으로 제시되어 있다. 연구자는 자기주도학습에서 수행되는 ‘학습성찰’을 통해 초등학 교와 중학교의 교육목표로 제시된 인성함양이 가능하다고 판단하였다. 연구 결과, 학습자의 목표지향성과 수업모형에 따라 ‘학습성찰’을 통한 인성함양 결과가 다르게 나타났다. 이를 바탕으로 학교현장에서 구체 화할 수 있는 인성교육 방안을 제시하였다. 교육 패러다임이 빠르게 변화하고 있는 시대에, 인성교육이 실제적인 지표 역할을 하기 위해서 는 학습자의 자기주도성과 ‘학습성찰’에 바탕을 둔 인성함양 방안이 보 다 다각적이고 심층적으로 연구되어야 한다.

The purpose of this study is to verify whether learner-centered cultivation of character is possible through ‘learning reflection’ conducted in self-directed learning. Self-directed learning means reflecting on and evaluating one's own learning process as the learner leads the entire process according to their own goal. In this process, I think it would be possible to cultivate character, which is suggested as an educational goal for elementary and middle schools. This study shows that there are differences among the results of cultivating character through 'learning reflection' according to the learner's goal orientation and instructional model. Based on this result, it could provide meaningful answers to questions raised in character education.

이 연구의 주된 목적은 NCS 학습모듈을 활용한 학습자 중심의 교수학습방법을 ‘사무행정’ 과목 에 적용하였을 경우, 학습자 중심의 교수학습 방법이 학생들의 사무행정 능력에 미치는 영향이 어 떠한지를 전통적인 수업방법과 비교하여 분석하는 것이다. 이 연구의 목적을 달성하기 위한 연구문제는 다음과 같다. 첫째, ‘NCS학습모듈을 활용한 학습자 중심의 교수·학습 방법’은 ‘학생들의 사무행정 실무능력’에 영향을 미치는가? 둘째, 학생들의 배경변인에 따라 ‘NCS학습모듈을 활용한 학습자 중심의 교수·학습방법’이 ‘학생 들의 사무행정실무능력’에 미치는 영향은 차이가 있는가? 연구 결과, 학습자 중심의 교수·학습방법이 학생들의 사무행정 실무능력 향상에 영향을 미쳤으 며, 학습자 중심의 교수·학습방법을 적용한 실험집단이 교수자 중심의 교수·학습방법을 진행한 통 제집단보다 사무행정 실무능력이 크게 향상되었다는 점을 발견할 수 있었다. 이 같은 연구 결과는 향후에 특성화고등학교에서의 교수·학습방법이 어떤 방향으로 개선되어야 하는지에 대한 의미 있 는 시사점을 제공해 준다. 2018학년도부터 NCS(국가직무능력표준) 기반 교육과정인 ‘2015 개정 고등학교 교육과정’이 특성 화고등학교에 전면적으로 적용된다. 그리고 제4차 산업혁명의 도래와 함께 교육의 패러다임이 변해 야 하는 시점에 있다. 이 같은 시점에서 특성화고등학교 교수·학습방법이 전통적인 교사 위주의 설 명식, 일방 전달식 교육으로만 진행될 경우, 특성화고등학교의 교육 경쟁력을 제고하기 어려울 것 이다. 따라서 특성화고등학교에서의 교수·학습방법은 지금과는 다른 방식으로 변해야 한다. 그리고 그 변화의 방향은 학습자 중심의 교수·학습방법이어야 한다는 점을 이 연구는 시사해 주고 있다.

The main purpose of this study is to investigate the influence of learner-centered teaching and learning methods on students' administrative competency when applying the learner-centered teaching and learning method using NCS learning module to 'office administration'. The research problems to achieve the purpose of this study are as follows. First, does the 'learner-centered teaching and learning method using the NCS module affect the students' competency to work in office administration? Second, according to the background variables of the students, how is the effect of the 'learner-centered teaching and learning method using the NCS module on the students' incompetence of the office administration office? The results of this study showed that the learner-centered teaching and learning methods influenced the improvement of the students' office administration competency, and the experimental group applying the learner-centered teaching and learning methods were more effective than the control group. The results of this study provide meaningful implications for future direction of the teaching and learning methods in the specialization high school. Starting in 2018, the '2015 Revised High School Curriculum', an NCS-based curriculum, is applied to the commercial high school. And the paradigm of education has to change with the advent of the Fourth Industrial Revolution. It is difficult to improve the competitiveness of commercial high schools if the method of teaching in Commercial high school is conducted only by a traditional teacher-centered explanatory expression and one-way communication. Therefore, the teaching and learning methods in the commercial high school should change in a different way. This study suggests that the direction of change should be learner–centered teaching.

이 연구에서는 학습자 중심의 개발모형을 적용한 디지털교과서 개발 모형을 구안하고 분석, 설계, 개발, 검수 및 품질 관리의 4단계를 거쳐 초등학교 실과 ‘나의 진로’ 단원의 학습자 중심 디지털교과서를 개발하였다. 개발된 디지털교과서는 다음과 같은 특징을 가지고 있다. 첫째, 실과 교과의 성격을 고려하여 ‘실천’과 ‘노작’의 의미를 고려한 체험활동을 적용하고, 다양한 멀티미디어를 활용하되 ‘인지적 시뮬레이션’을 지양하였다. 둘째, ‘학습자 중심의 컨텐츠 개발 모델’을 적용하여 ‘맞춤형 학습’, ‘자기주도적 학습’, ‘학습성취도 피드백’의 요소가 적용된 디지털교과서 개발모형을 구안하였다. 셋째, 독자적으로 구안한 디지털교과서 개발모형에 따라 개발하였다. 넷째, 멀티미디어 요소를 적절히 활용하고 다양한 위젯을 사용하여 학습 효과를 높였다. 다섯째, 적절한 외부 교육 자료와 연계하여 학습자 수준에 따라 적절한 자료를 선택하여 사용할 수 있고, 최신 자료로 업데이트 되는 공식사이트와의 연계로 최신의 자료로 연결할 수 있다.

The purposes of this study was to develop a digital textbook for the unit ‘My Career’ in practical art education in primary school. In order to achieve the objective of the study, a model to develop the digital textbook that is based on previous researches and related literatures, have been designed. And the learner-centered digital textbook for the unit ‘My Career’ has been developed by following steps of the model, ‘analysis’, ‘design’, ‘development’, and ‘examination and quality control’. The digital textbook, developed in this study shows following features. First, this digital textbook contains activities to practice and elaborate, and various multimedia resources, but it avoids simulations of real activities. Second, the model for development of digital textbooks, designed in this research, includes factors of learner-centered digital textbook suggested by Park(2012), and it pursues customized learning, self-directed learning, and feedbacks of achievement. Third, this digital textbook has been developed by the procedures analysis, design, development, examination and quality control, suggested in the unique model for digital textbook, designed in this research. Fourth, the digital textbook contains appropriate multimedia contents and widgets that learners can raise their learning effectiveness. Fifth, learners can access to external resources linked in the digital textbook, through their learning level and achievements. Also, the digital textbook can provide newest resources for career education by connecting regularly updated official websites.

본 연구는 학습자 중심 교수가 청소년의 학교생활만족에 미치는 영향을 확인하고, 학습자 중심 교수와 학교생활만족 간의 관계에서 자기효능감과 수업태도의 매개효과를 검증하여 청소년의 학교생활만족을 높이기 위한 개입방안을 모색하고자 한다. 이를 위해 본 연구는 경기도교육연구원에서 수집한 경기교육종단연구(Gyeonggi Education Panel Study) 초등패널 7차년도(2018년)의 데이터를 활용하였으며 최종 연구 대상은 고등학생 5,202명이다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 학습자 중심 교수는 청소년의 학교생활만족에 직접적으로 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 학습자 중심 교수와 학교생활만족의 관계에서 자기효능감과 수업태도는각각 부분매개효과를 가지는 것으로 확인되었다. 본 연구를 통해 고등학생의 학교생활만족을높이기 위해서 학습자 중심 교수와 더불어 자기효능감과 수업태도가 학교생활만족으로 연결되는 다양한 기제를 파악해야 할 필요성을 확인하였으며 청소년의 학교생활만족도 향상을 위한 사회복지 실천적, 정책적 함의를 논의하였다

This study aims to identify the impact of learner-centered teaching on adolescents' school life satisfaction and to explore interventions to increase adolescents' school life satisfaction by verifying the mediating effects of self-efficacy and classroom attitudes on the relationship between learner-centered teaching and school life satisfaction. To this end, this study utilized data from the seventh year (2018) of the elementary panel of the Gyeonggi Education Panel Study collected by the Gyeonggi Education Research Institute, and the final sample size was 5,202 high school students. The findings of the study are as follows First, learner-centered teaching has a direct effect on adolescents' school life satisfaction; second, self-efficacy and classroom attitudes have partial mediating effects on the relationship between learner-centered teaching and school life satisfaction. This study confirms the need to identify various mechanisms through which self-efficacy and classroom attitudes, along with learner-centered teaching, lead to school life satisfaction to increase high school students' school life satisfaction, and discusses practical and policy implications for improving school life satisfaction.

본 연구는 혁신학교와 일반학교 교사들의 학습자중심 신념과 학생들이 인식하고 있는 교사 의 수업이 혁신학교 여부에 따라 차이가 있는가를 분석하고, 각 영역을 비교해봄으로써 혁신 학교와 일반학교의 수업에 대한 발전을 모색하기 위한 기초자료를 제공하는데 목적이 있다. 이를 위해 경기, 전북, 경남 혁신학교와 일반학교 교사와 학생을 대상으로 조사를 하였다. 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 혁신학교 교사나 일반학교 교사 사이에 학습자중심 신념에 대해서 는 차이가 없었다. 둘째, 교사의 학습자중심 신념에 영향을 미치는 교사 변인은 혁신교육 이 수나 근무만족도였다. 셋째, 교사의 수업에 대한 학생들의 인식에서 혁신학교 학생은 긍정적 상호관계, 학생존중, 발달 수준 고려 영역에서 평균값이 높았고, 일반학교 학생은 고등사고와 자기관리 영역에서 높은 평균을 나타냈다. 특히 혁신학교 학생은 혁신학교 2년∼5년차까지 교사수업에 대한 인식 평균이 높았다. 넷째, 배경 변인에 따른 교사의 수업에 대한 인식은 학 생이 사는 지역, 학년, 성별, 학교 규모, 학급 규모, 수업만족도, 교사와의 관계, 본인이 생각 하는 학업성취도와 본인이 생각하는 가정형편에 따라 차이가 날 수 있었다. 지역별로는 경기, 경남, 전북 순이었고, 학년별로는 5학년이 6학년보다 높았고, 여학생이 남학생보다 긍정적 상 호관계 영역의 평균이 높았다. 학교나 학급의 규모는 소규모일 때, 수업 만족도가 높을수록, 교사와의 관계가 좋을수록, 본인이 생각하는 학업성취도가 높을수록, 본인이 생각하는 가정형 편이 좋을수록 교사 수업을 학습자중심수업으로 인식했다.

The purpose of this study is to investigate the Teachers' learner-centered beliefs and Students' perception of teacher's class in the Innovative Schools and General School. The purpose of this study is to provide basic data for searching. For this purpose, the following questions were set. In order to solve this research problem, teachers and students in Gyeonggi-do, Jeollabuk-do, Gyeongsangnam-do Innovation School and general schools were surveyed and 1897 students in the 5th and 6th grade students were surveyed. Using SPSS Statistics 19 for Window Statistical analysis was performed. First, there was no difference between learner - centered beliefs between innovation school teachers and general school teachers. Second, teachers' variables influencing learner - centered beliefs were innovation education and satisfaction with work. Third, the teachers of innovative schools recognized that the class considered the positive interrelationship, student respect, and developmental level, and the general school students thought that they had higher thinking and self - management. In particular, innovative school students were highly aware of the importance of teacher education until the second to fifth year of the innovation school. Fourth, perceptions of teachers were different according to students' area, grade, sex, school size, class size, class satisfaction, relationship with teachers, academic achievement that they think and their family situation. By region, they were Gyeonggi, Gyeongnam, and Jeonbuk in order that, by grade, the fifth grade was higher than the sixth grade, and the female students viewed the class more positively than the boys. The smaller the school and the class, the higher the satisfaction of the class, the better the relationship with the teacher, the higher the academic achievement student think, and the better the family situation student think, the higher the teacher's class.

의무기록정보관리학 교육에서 학습자 중심의 창의적 교수법을 적용하고 학생들의 학습동기 고취 효과를 평가함으로써 학습 효과를 개선시키고자 하였다. 대구광역시 일개 대학의 의무기록정보관리학 과목을 수강하는 보건행정과 1학년 학생 60명을 대상으로 2013년 3월부터 2013년 6월까지 총 12주간 창의적 교수법을 적용한 후 설문조사를 실시하였다. 주요 결과로써 학습자들이 인지한 창의적 교수법의 효과는 참여 증대(4.03)가 가장 높았으며 다음으로 집중력 향상(4.00), 이해력 증대(3.97) 등의 순이었다. 창의적 교수법에서 사용한 도구의 효과는 2인 1조 팀 구성 방식 (4.08)에서 가장 높았으며, 다음으로 입체교구 활용(4.03), 퀴즈카드(3.95) 등의 순이었다. 창의적 교수법 운영에서는 강의 시작할 때와 마칠 때 학습 내용을 반복해서 알려주는 방식(4.00)이 가장 도움이 되었다는 응답이었다. 결론적으로, 의무기록정보관리학 수업에서 이러한 학습자 중심의 창의적 교수법 활용은 수업 참여도와 집중도, 이해력 향상에서 긍정적인 영향을 미침을 확인하였다. 학습 효과를 극대화시키기 위해서는 이 연구의 창의적 교수법과 같은 교수와 학생 모두에 대한 체계적이고 지속적이며, 지원적인 프로그램 개발과 적용을 권장한다.

The purpose of the study is to investigate the students' learning motive through the application of the learner-centered program Creative Teaching Technique(CTT) conducted by undergraduate school of Medical Record Information Management(MRIM), and to improve learning from the results. A questionnaire survey was carried out that started March to June 2013 among the sixty freshmen college students from the Health Administration Department who participated in the CTT during the 12 weeks training. The main results are as follows. The subjects' cognitive results form CTT were relativiely higher in 'increased voluntary participation(4.03)', 'improved concentration(4.00)', 'increased understanding(3.97)' in order. The effects of the tools used in CTT were higher as well in 'two members in a tem(4.08)', 'three-dimensional tools(4.03)' and 'quiz cards(3.95)' in order. While undergoing CTT, the learners considered reviewing repeatedly the content before starting and finishing as mostly helpful. Concludingly, this learner-centered CTT program identified having positive effects on their participation, concentration and understanding. To maximize the learning effects, development and activating a systematic, continuous and supportive program like this CTT is highly recommended.

진로 교육에 있어서 중요한 것은 학습자들이 다양한 진로 현상을 직접 보고, 듣고, 경험할 수 있는 경험의 장을 제공하는 것이다. 하지만 지금까지의 진로 교육은 지루한 주입식 교육, 암기 위주의 교육이라는 비판을 받아오고 있다. 미디어를 이용한 진로 교육은 학습자로 하여금 시간과 공간의 제약을 넘어 생동감 있는 경험의 장을 제공해 줄 수 있다는 점에 있어서 좋은 대안이 될 수 있다. 이에 이 연구에서는 미디어를 진로 교육에 활용할 수 있는 방안에 대해서 탐색하였다. 그 구체적 내용은 다음과 같다. 첫째, 미디어의 개념과 미디어를 활용한 학습 유형에 대해서 고찰하였다. 미디어를 진로교육에 적용하는데 있어 미디어의 개념과 미디어를 활용한 학습 유형을 고찰함은 미디어를 활용한 진로교육 방안을 탐색함에 있어서 기초 자료로서의 성격을 가지고 있다. 둘째, 진로교육에서 미디어가 활용된 선행 연구를 분석하였다. 선행 연구 분석을 통해 진로 교육에서 미디어를 활용함에 있어 그 효과와 문제점이 무엇인지 살펴보고 여기에서 얻은 시사점을 바탕으로 이 연구에서 미디어를 활용한 교수-학습 유형을 개발함에 있어 참고하였다. 셋째, ASSURE모형에 근거한 교수-학습 유형을 개발하였다. ASSURE모형은 매체를 기본으로 한 수업 설계 모형으로 미디어를 진로 교육에 활용한 데 있어서 구체적 가이드 라인을 제공해 주고 있다. 이에 이 연구에서도 ASSURE모형에 근거하여 미디어를 활용한 진로 교육 교수-학습 유형을 개발하였다.

The purpose of this study is to develop an Leamer-centered Teaching-Learning Model model designed for career education. A radical change of the learning contents, teaching methods and evaluations is needed in producing human being who can adapt themselves in the 21st century's s social changes and lead the innovations and the media play major role in learning methods and materials. In field of career education, media as a learning medium draw increasing attentions according to changes of paradigm. The contents of the study were as follows. First, the concept of media education and education type using media were examined. When applied to a media career education, to exploring the concept of media education and education type using media have the character of the basic data to investigate the type of career education using the media. Second, previous studies utilized the media in career education were analyzed. Through the analysis of previous studies, utilizing the media in career education what are the effects and the issues were investigated. Based on the implications obtained through analysis of previous studies, media teaching - learning styles were developed. Third, The styles of teaching and learning based on ASSURE model were developed. ASSURE model is an instructional design model based on the media, and gives specific guidelines to using the media in career education. In this study, career education teaching-learning type using the media based on the ASSURE model has been developed.

The purpose of this article is to construct a reading class in Korean education as a foreign language to be in learner-centered way to draw learners' activity and improve their reading skill in Korean. Reading is an interactive process between a learner and text and a behavior to understand the meaning of the text. Learner-centered class means that the class provides what both a teacher and a learner need rather than only a learner need in order to activate interactions in classroom. Under these definitions, we suggest that learner-centered reading class construct with three factors-the learners, the text and the context. There are learners' personal factors which we should concern, such as Korean proficiency and some other factors which teachers should activate such as background information. Text can be reconstructed by learners and context factor and supplemented by extra materials. Context is the class itself which includes individual activity, small-group activity and whole-class activity with a appropriate balance. These three factors prerequisite for and are related to each other.

The purpose of this study is to analyze problems of teaching English reading based on a teacher-centered approach and to apply a learner-centered approach through interaction to teaching English reading for improving a learner's satisfaction and maximizing learning effectiveness. Our traditional English education had focused on a Grammar-translation approach for reading and grammar for a long time. But the approach had been criticized a lot because of lack of English speaking ability. Therefore, a communicative approach was introduced and we has emphasized on speaking and listening ever since. But these days we need an English reading ability again in order to read lots of information and gather them through an Internet and materials. As a result, we need a new approach of teaching reading, and we need to develop and improve it. This study will contribute to the approach to be able to improve a learner's English reading in EFL. A new approach called a zoom lens approach for reading is introduced for this study.