Earticle

The Purpose of this study was to examine the effects of the empathy training program based the group play therapy on elementary student's empathy ability. The subjects of this study were 4 Classes(113 students) from sixth grade of C elementary school. The program was composed 30 peer group activities for 2 sessions with 100 minutes. The quantitative results of this study are as follows: First, compared to the cognitive empathy, affective empathy showed a significant improvement. Second, compared to the higher empathy scores classroom, the lower scores classroom showed a significant improvement. These results informs us that the empathy training program based the group play therapy has effects in improving the empathy ability and sub-factors of affective empathy included cognitive empathy.

This study aimed to identify the enjoyment factors in jump rope activities that influence self-directed learning among elementary school students and to verify the moderating effect of participation in jump rope academies. Data were collected from 264 elementary school students in Gyeonggi-do who either attended a jump rope academy or participated regularly in jump rope activities. Based on the analysis, the following conclusions were drawn. First, the factors of enjoyment in jump rope activities that affect self-directed learning were identified. Motivation and cognitive factors of self-directed learning were found to be related to the enjoyment factors of recognition, health, and interest. Recognition, interest, and health, in that order, showed the highest contribution levels. Therefore, to enhance self-directed learning among elementary students, it is necessary to increase awareness and perceptions of recognition, interest, and health benefits through jump rope activities. Second, the analysis of the moderating effect of participation in jump rope academies indicated that academy participation did not have a moderating effect. Consequently, regular participation in jump rope activities, rather than academy involvement, is important.

이 연구는 U시에 소재한 초등학교 고학년 학생 371명을 대상으로 구강보건지식과 행동이 사회적 효능감 과의 관련성을 확인하기 위해 실시하였다. 칫솔질 시간이 길수록, 회전법으로 닦을 때, 칫솔모가 벌어지기 전 교체 하는 경우, 혀 닦기를 ‘항상’ 하는 경우 사회적 효능감이 높은 것으로 나타났다. 사회적 효능감과 구강보건지식은 r=.182, 구강보건행동 r=.235로 정(+)적인 상관관계를 보였고, 사회적 효능감에 영향 요인 확인을 위하여 다중회귀 분석을 적용한 결과 구강보건행동과 구강보건지식이 유의한 영향을 나타내는 것으로 보였다(p<.01). 따라서 구강 보건지식과 행동이 사회적 효능감에 영향을 미치므로 구강건강을 증진시킬 수 있는 구강보건교육의 제도화 대책 이 구축되어야 할 것이다.

This study was conducted to confirm the effect of oral health knowledge and behavior on social efficacy in 371 upper grade elementary school students located in U city. The longer the brushing time, the higher the social efficacy was when brushing with the rotary method, replacing the bristles before they open, and brushing the tongue 'always'. Social efficacy and oral health knowledge showed a positive correlation with r=.182 and oral health behavior r=.235 and multiple regression analysis to identify factors affecting social efficacy As a result of conducting the study, it was found that oral health behavior and oral health knowledge had a significant effect. Therefore, since oral health knowledge and behavior affect social efficacy, it is thought that oral health education activation plan that can be improved by grafting them should be prepared.

2015년 개정 교육과정에서 초등학교 5학년 또는 6학년에서 소프트웨어 교육을 17시간 필수적으로 실시하여야 한다. 따라서 초등 예비교사들이 소프트웨어 교육을 할 수 있어야 한다. 본 연구에서는 초등 예비교사들이 소프트 웨어 교육을 할 수 있는 성취기준별로 학습 요소들을 정의한다. 학습 요소별로 예비교사들에게 수업을 실시하였 다. 그 결과는 학습 요소별로 교수 학습 및 평가 자료를 만들 수 있었다. 또한 예비교사들이 이들 자료를 기반으 로 초등학교에서 소프트웨어 교육을 지도 할 수 있는 능력이 향상되었다는 것을 알 수 있었다.

In the 2015 revision curriculum, software education must be conducted for 17 hours in elementary school fifth or sixth grade. Pre_service elementary teachers should be able to teach software. In this study, learning factors according to the achievement criteria for software education will be defined for pre-service elementary teachers. Pre-service teachers were taught by learning elements. As a result, the pre_service teachers were able to create teaching and evaluation materials for each learning element. It was also found that the pre-service teachers improved their ability to teach software education in elementary school based on these materials.

본 연구는 아동의 연령에 따른 수직점프 동작의 역학적 특성을 규명하는데 그 목적이 있다. 저/중/고학년의 초등학생 27명이 최대 노력의 반동 수직점프 동작을 수행하였으며, 전신 수준의 기본 수행 특성, 관절 역학적 요인, 관절 운동 패턴, 관절 간 협응 등을 비교하였다. 연구 결과, 연령의 증가에 따라 점프 높이, 하강과 추진의 동작 범위, 관절 역학적 요인(최대 관절 모멘트, 최대 관절 파워, 추진국면의 일량) 등이 증가하였으며 점프 높이의 차이는 주로 하지 관절의 역학적 출력 차이에 따른 것으로 나타났다. 반면 전체적인 동작 패턴, 하지 관절의 신전 타이밍, 관절 간 협응에서는 연령에 따른 차이가 나타나지 않았다. 결국 아동의 연령에 따른 수직점프의 수행 차이는 성장에 동반되는 체격과 근력의 증가에 기인한 것으로 보이며, 기술적 측면에서는 아동기 초기부터 비교적 높은 수준의 점프 동작을 수행한 것으로 나타났다. 특징적으로 성인의 일반적인 양상과 달리 엉덩관절의 역학적 출력이 상대적으로 낮게 나타났으며, 기술 연습과 저항성 운동을 통한 엉덩관절의 역학적 출력의 증가는 수행력 향상에 기여할 것으로 판단된다.

The purpose of this study is to examine the biomechanical characteristics of vertical jump performance according to children’s age difference. For the purpose, low/mid/high grades of elementary school students performed countermovement jump with their maximum efforts. The basic features of movements, joint kinetics, patterns, and coordination were compared. This study found that as children’s age increases, jump height, downward and propulsive movement range, joint kinetics(maximum joint moment, maximum joint power, and joint work during propulsive phase) increase. The reason of this can be considered the different mechanical outputs of lower extremity. This study also found that children’s age does not make significant differences of overall movement patterns, timing of joint extensions, and inter-joint coordination. These findings indicated that the differences of vertical jump performance are not closely related to skill aspects of vertical jump but are attributed for the increases of physique and strength as children’s age increases. Interestingly, participants showed the lower levels of mechanical outputs of hip joint, compared to the reported general characteristics of adult population. This finding suggests that skill practice and resistance training to strengthen the mechanical output of hip joint can be utilized for elementary students to increase their vertical jump performance.

21세기 지식 정보 사회의 창의적인 인재 양성을 위해 2018년도부터 초등학교에서 소프트웨어 교육을 실시한다. 2015년에는 초등학교에서 실시되는 소프트웨어 교육의 교육 내용과 성취기준을 만들었다. 본 연구는 초등학교 교사 199명을 대상으로 소프트웨어 교육에 대한 인식을 조사했고, 조사 결과는 다음과 같다. 첫째, 소프트웨어 교육이 초등학교에 필요하고, 17시간으로는 부족하다. 둘째, 현재 교사들은 일반적인 소프트웨어 교육의 교육 내용, 교수 학습 방법, 평가 방법, 자료 개발 방법 등의 내용을 잘 모른다. 셋째, 성취기준에 대한 이해, 성취기준 적합한 교육 자료 개발과 지도 방법에 대해서도 인지가 낮다. 따라서 초등학교 모든 교사가 교사 연수를 통하여 성취기준에 적합한 교수학습 자료 개발, 평가 방법, 지도 방법을 알 수 있게 해야 한다.

In order to nurture creative talent in the 21st century knowledge-based society in elementary education software is carried from the year 2018. The educational content and achievement standards to conduct a software education had been made in the 2015. In this study, the recognition of educational software for elementary school teachers 199 people is investigated. Findings are as follows. Elementary education is the first software required, and is lacking in 17 hours. Second, the idea of a common training software education, teaching and learning methods, evaluation methods, how to develop information materials. Third, lower cognitive development and educational materials for the teaching methods appropriate for understanding, achievement standards for achievement standards. Therefore, should allow teacher training teaching materials development, assessment methods, teaching methods suitable for the achievement standards available to all teachers throughout the school know.

21세기 지식 정보 사회에서 창의성 교육은 매우 중요하다. 창의성 교육의 핵심은 자신의 창의적인 생각을 직접 만들 수 있는 소프트웨어 교육이다. 이미 각 나라는 소프트웨어 교육을 강조하고 있고, 초등학교에서 소프트웨어 교육을 위한 교육과정을 반영하고 있다. 소프트웨어 교육은 정보, 문제 해결, 알고리즘, 프로그래밍의 4분야로 나눌 수 있다. 본 연구에서는 초등학생들의 위한 컴퓨터 프로그래밍 영역의 성취 기준을 제안한다. 본 연구에서 제안한 성취 기준은 우리나라 다른 교과의 교육과정과 해외 교육 사례를 기반으로 만들었다. 본 연구의 타당도 분석은 초등학교 선생들을 대상으로 델파이 분석으로 검증하였다. 본 연구 결과는 초등학생들에게 소프트웨어 교육의 한 영역으로 컴퓨터 프로그래밍 언어 교육을 할 수 있는 기반을 마련한 것이다.

Information and knowledge society in the 21st century creativeness education is very important. The core of creativity education is software education that is to make something based on the creative thinking. Each country has already emphasizes software education. And Software education for elementary school students reflect the curriculum. Software education can be divided into four areas which are information, problem solving, algorithms, and programming. In this study, I propose criteria for the achievement of a computer program for elementary school students. The proposed criteria of programming education are fulfilled in other subjects curriculum of korea and other national software curriculum. This study is analyzed by the validity of the Delphi analysis of primary school teachers. The result of this study is that elementary school students when teaching computer programming that is very reasonable results.

초등학생들은 매일 정보를 접하면서 생활하고 있다. 또한 초등학생들은 학교 교과 수업에서도 정보를 기반으로 다양한 학습을 하고 있다. 따라서 정보를 기반으로 초등학생들이 일상 생활과 학교 교과에서 계산사고를 하는 것이 중요하다. 지금까지 계산사고에 대한 교육 자료들은 많이 개발되었지만 계산사고를 위한 교육 모델들은 개발되어 있지 않다. 본 연구에서는 초등학생들을 위한 계산사고를 위한 교수 학습 모델을 개발한다. 본 연구에서 제안한 계 산사고 교육 모델은 3단계로 구성된다. 첫 번째 단계는 정보 수집단계이다. 두 번째 단계는 계산 수행 단계이다. 세 번째 단계는 의사 결정 단계이다. 의사 결정 단계에서 계산 수행 단계 또는 정보 수집 단계로 순환할 수 있다. 본 연구에서 제안한 모형은 초등 학교에서 계산사고 교육을 위한 효과적인 교수 학습 방법으로 사용될 것이다.

Elementary students are living in the information environment at daily. Also, they are learning the school curriculum lessons are based on information. Computational thinking that based on information from everyday life and the school curriculum is important. Until now, many educational materials for the computational thinking have been developed. But, teaching and learning method for computational thinking have not been developed. In the study, the teaching and learning model for computational thinking for elementary school students will be developed. Computational thinking education model proposed in this study consists of three phases. The first phase is the information gathering stage. The second phase is to perform calculations. The last phase is the decision-making steps. Effective teaching and learning methods that are proposed model in this study for computational thinking education will be used.

본 연구는 초등학생의 부모자녀 의사소통이 사이버불링에 미치는 영향을 살펴보고, 학교적응 유연성과 공격성이 이러한 영향에 어떠한 다중매개 효과를 나타내는지 분석하는 것을 목적으로 하였다. 수도권 2개 초등학교 4~6학년 학생 617명을 대상으로 부모자녀 의사소통, 학교적응 유연성, 공격성, 사이버불 링 수준에 대해 설문조사했다. 수집된 데이터는 SEM(Structural Equation Modeling)으로 분석하였다. 주 요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 초등학생의 부정적인 부모자녀 의사소통은 학교적응 유연성과 공격 성을 완전매개로 사이버불링을 증가시켰다. 둘째, 초등학생의 낮은 학교적응 유연성과 공격성은 사이버 불링을 직, 간접적으로 증가시키고 있었다. 셋째, 다중매개효과 분석결과 부모자녀 의사소통에서 사이 버불링으로 이어지는 세 가지 경로: ‘부모자녀 의사소통 → 학교적응 유연성 → 사이버불링’, ‘부모자녀 의사소통 → 공격성 → 사이버불링’, ‘부모자녀 의사소통 → 학교적응 유연성 → 공격성 → 사이버불링’ 를 확인하였다. 본 연구의 결과는 초등학생 사이버불링의 예방과 중재에 있어 이들의 가정문제와 학교 적응의 문제를 함께 고려해야 한다는 것을 보여준다는 점에서 의의가 있다.

This study aimed to examine the effects of elementary school students’s parents-child communication (PCC) on their cyber bullying and to investigate the multi-mediating effects of their school adjustment resilience(SAR) and aggression on those effects. From two elementary schools in capital area, 617 4-6th students were surveyed about their PCC, SAR, aggression and cyber bullying. The gathered data were analyzed by Structural Equation Modeling(SEM). The important results of the study were as follows. First, elementary school students’ negative PCC increased their cyber bullying through complete medication of SAR and aggression. Second, elementary school students’ low SAR and aggression could increase cyber bullying directly as well as indirectly. Third, multi-mediating effects analysis found the three paths from PCC to cyber bullying: ‘PCC → SAR → cyber bullying’ , ‘PCC → aggression → cyber bullying’, ‘PCC → SAR → aggression → cyber bullying’. This study provides insights regarding how to devise effective cyber bullying prevention and intervention programs for elementary school students.

목적: 본 연구는 초등학교 고학년의 외모관심도가 화장품 사용실태와 화장행동에 영향을 미치는가를 확인하고, 나아가 그들의 화 장행동이 외모만족도와 자아존중감에는 어떤 영향을 미치는지를 알아보았다. 방법: 11세-12세 남, 여 초등학교 고학년을 대상 으로 자료를 수집하였고, SPSS WIN 25.0 프로그램을 이용하여 분석하였으며, t-test, one-way ANOVA, χ2 (Chi-square)-test, correlation, multiple Regression을 실시하였다. 결과: 초등학교 고학년의 외모관심도가 높을수록 외모만족도가 높음을 알 수 있었 으며, 화장품 사용실태와 화장행동 중 학교 내 화장에 대한 인식, 화장품 구입 주체, 화장품 구입 경로, 화장을 하는 이유, 화장법 등 에서도 외모관심도 수준이 높은 학생이 그렇지 않은 학생보다 자립적이고 화장에 대해 적극적이었으며, 화장에 대한 심리적 기대감 이 높음을 알 수 있었다. 결론: 본 연구를 통해서 초등학교 고학년은 화장에 대한 심리적 기대감이 높을수록 자아존중감이 높음을 알 수 있듯이 초등학교 고학년의 자신의 외모를 부정적으로 평가하는 인식에서 벗어나, 올바른 화장품 사용법과 건전하고 안전한 화장문화를 통해 좋은 이미지를 형성과 자신감과 사회성 확립에 대한 기대효과에 활용할 수 있을 것이다

Purpose: This study has further investigated the influence of their makeup behaviors on appearance satisfaction and self-esteem and aimed at investigating the influence of interest in appearance of the upper elementary school students on makeup behavior and self-esteem. Methods: A questionnaire survey was conducted for male and female upper elementary school students aged 11 to 12 years The collected data were analyzed using SPSS WIN 25.0 program, the frequency analysis, percentage, t-test, one-way ANOVA, χ2-test and regression were conducted, which derived the following results. Result: The results have suggested that the higher the interest in appearance by upper elementary school students, the higher is the appearance satisfaction. Furthermore, considering the perception on makeup in school, purchase subjects of cosmetics, purchase channels of cosmetics, reasons for makeup, and makeup skills among the actual use of cosmetics and makeup behaviors, students with a higher level of interest in appearance were determined as more independent and active in makeup than those in other groups, showing higher psychological expectation from makeup. Besides, the results suggest that the higher the psychological expectation, the higher are the appearance satisfaction and self-esteem. Conclusion: This study revealed that higher psychological expectation from makeup leads to higher self-esteem among upper elementary school students. The study results would contribute to forming good image, self-confidence, and sociability through appropriate use of cosmetics and good makeup culture by upper elementary school students rather than overcoming the negative perception on their own appearances.

目的: 本研究进一步探讨了小学生的化妆行为对外貌满意度和自尊的影响，旨在探讨小学生的外貌兴趣对化妆行 为和自尊的影响。方法: 对11-12岁的男、女小学生进行问卷调查，采用SPSS WIN 25.0软件进行统计分析，进 行频数分析、百分率、t 检验、单因素方差分析、x2检验和回归分析，得出以下结果。结果: 研究结果表明，小学 生对外貌的兴趣越高，对外貌的满意度越高。此外，考虑到学校对化妆品的认知、化妆品的购买主体、化妆品 的购买渠道、化妆原因、化妆技巧在化妆品实际使用和化妆行为中的作用，相貌兴趣水平高的学生被认为比其 他组更独立、更积极地化妆，表现出更高的化妆心理期望。此外，研究结果还表明，心理期望越高，外貌满意 度和自尊越高。结论: 高年级小学生对化妆的心理期望越高，自尊越高。研究结果有助于国小高年级学生通过适 当使用化妆品和良好的化妆文化，形成良好的形象、自信和社交能力，而不是克服对自身外表的负面认知。

Studies of gifted students that are applied Multiplex Intelligences Theory is executed to the math and science gifted students who is receiving special education, and there are studies that proved sports gifted students have higher bodily-kinesthetic intelligences compared to regular elementary school students. But studies about multiple intelligences of sports gifted students is weak. In this study, I analyzed the difference of other Intelligences except bodily-kinesthetic intelligences between sports gifted students and regular elementary school students, and I tried to find out if there are any differences in Multiplex Intelligence of sports gifted students by the kind of their sports (athletics, swimming, gymnastics).

이 연구의 목적은 초등학교 비만 학생들의 체육수업 체험을 심층적으로 이해하고, 그들의 신체상과 운동 능력 및 체육수업에 대한 인식을 규명하는데 있다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위하여 G광역시 소재 B초등학교 5학년 비만 학생 6명을 연구 참여자로 선정하였고, 다양한 질적 자료 수집과 분석 방법을 이용하여 다음과 같은 결론을 얻었다. 첫째, 초등학교 비만 학생들은 개인의 비만 정도나 신체활동과 관련된 과거 경험에 따라 자신의 신체상이나 운동능력에 대한 인식이 다르게 나타났다. 즉, 비만의 정도가 다소 높고, 신체활동을 좋아하지 않는 학생들은 신체상이 낮고, 운동 능력에 대한 자신감도 부족하였다. 둘째, 초등학교 비만 학생들은 체육 수업 내용 영역 중 ‘경쟁 활동’(게임)을 가장 선호 하였고, ‘건강 활동’(보건) 수업을 가장 싫어하였다. 이는 ‘재량 활동’ 시간에 운영되는 보건 수업과 중복되는 내용이 많이 있기 때문이었다. 셋째, 비만 학생들은 과거 신체활동의 경험이 성공적인 경우에는 자신감을 가지고 적극적으로 체육 수업에 참여한 반면, 자신의 기능 수준에 맞지 않거나 체력적으로 힘든 과제를 하게 되면, 교사의 눈치를 보고 대충하거나 아예 포기하고 구경만 하는 등 최소한의 활동에만 소극적으로 참여하는 경향을 보였다.

The purpose of this study is, in depth to understand elementary obese students that are participating in the physical education classes and their experiences and to clarify obesity students' perception of the body image, motor ability, and physical education classes. In order to achieve the purpose of this study, I selected 6 obesity research participants, grade 5 students at Gwang-ju B elementary school. In this study to collect data on participant observation and depth interview methods were used. For data analysis, I analyzed by 'inductive content analysis method' and on the basis of the analyzed and interpreted data, major results were drawn as follows: 1) depending on the level of obesity or physical activity-related individual past experience, obesity students have various perceptions about their body image and motor ability. 2) perception of obesity students to the physical education varies according to the individual experience participating in physical activity. And, obesity students prefer a competition activity and hate a health class. 3) the experience of success in physical education classes gives obesity students a positive intrinsic motivation and helps them more active participation. but, if the task presented inappropriate & difficult task for their skill level and physical fitness, the obesity students were participating more passively.

본 연구는 다문화주의의 개념을 바탕으로 현재까지 논의되고 있는 다문화교육의 개념과 목적에 대해 고찰하고, 한국 사회에서 요구되는 다문화교육의 방향을 탐색하는 것에 주안점을 두었다. 초등학생에게 적합한 다문화교육을 위해서는 다문화교육을 담당하는 교사에게 개방적이고 수용적인 태도로 세계를 바라보는 안목과 핵심 지식들이 필수적으로 요청된다. 또한 보다 광범위하고 지속적인 다문화교육을 위해 다문화를 직․간접적으로 체험하고 공감할 수 있는 다문화적 학습 환경이 필요하다. 이러한 배경을 바탕으로 하여, 교사가 어떠한 접근 방식으로 다문화교육을 이끌어야 하는지에 대한 다문화교육의 접근법을 함께 제시하였다. 교실에서 이루어지는 다문화적 상황에서, 학생들 간의 이질감을 극복하게 하고 서로 존중하고 배려하는 분위기를 형성하기 위하여 다문화교육 담당교사는 보다 많은 고민을 할 필요가 있다. 또한 미국 등 이미 다문화 국가 단계에 들어선 다른 나라에서는 어떤 방식으로 다문화교육이 이루어지는지에 대한 후속적인 연구와 관심이 필요하다.

This research investigates about concept and purpose of multicultural education that was discussed until present with concept of multiculturalism, and put essential point that searches direction of multicultural education that is required on South Korea society. Teacher who take charge multicultural education for suitable multicultural education to elementary student requires appreciative eye and point knowledges that see the world by open and receptive attitude compulsorily. Also, students need multicultural learning environment that can experience multiculturalism directly or indirectly for more wide and continuous multicultural education. With this background, here presented approach of multicultural education about whether teacher must conduct multicultural education by some access mode. To overcome sense of incongruity between students in multicultural situation that consist in classroom, multicultural education teacher need to do more agonies to form atmosphere that respect each other and consider. Also, we need continuous research and interest how multicultural education consists in the other country, like the United States of America, that already enter in multicultural nation.

미래 사회에 살아갈 초등학생들의 디지털 소양 능력을 향상시키기 위해, 2022 개정 초등학교 교육과정에서는 SW 교육과 AI 교육을 강조하고 있다. 학생들의 핵심 역량은 교사들의 교수 역량에 따라 달라진다. 따라서 교사 들의 디지털 소양 능력을 향상시키려면 예비 교원들의 디지털 소양 능력을 향상시켜야 한다. 따라서 본 연구에 서는 예비 교원의 디지털 소양 능력을 파악하기 위해 디지털 소양을 ICT 능력, 알고리즘 능력, 프로그래밍 능력 을 구분하고, 온라인 설문조사를 통해 디지털 소양 능력을 측정하였다. 그 결과, 예비 교원의 디지털 소양 능력 중에서 ICT 능력은 높았으나, 프로그래밍 능력이 부족하였고, 인문계열 학생들은 ICT 능력이 부족하였다. 따라 서 예비 교원들이 알고리즘 구조를 이해하고, 구체적인 프로그래밍 경험을 쌓을 수 있는 기회를 제공해야 하며, 프로그램의 오류를 찾아 직접 수정할 수 있는 디버깅 능력을 기르는 것이 필요하다.

To enhance the digital literacy skills of elementary school students for their future in society, the 2022 revised elementary school curriculum emphasizes both software (SW) education and artificial intelligence (AI) education. The core competencies of students vary depending on the teaching capabilities of educators. Therefore, to improve the digital literacy skills of teachers, it is essential to enhance the digital literacy skills of student teachers. In this study, to assess the digital literacy skills of student teachers, digital literacy was divided into ICT skills, algorithmic skills, and programming skills. An online survey was conducted to measure their digital literacy skills. The results revealed that the ICT skills of prospective teachers were high, but programming skills were lacking, especially among students in the humanities. Therefore, it is necessary for student teachers to understand algorithmic structures, gain specific programming experience, and develop debugging skills to identify and correct program errors.

일자리의 생성·소멸을 동반하는 직업은 변화된 기술환경 속에서 새롭게 생겨나기도 하고, 때로는 사라지는 경우도 있다. 초등학교 진로교육이 시대변화에 따른 보조를 맞 추기 위해서는 최신 산업기술의 발달로 인하여 생겨난 직업용어, 학교진로교육 목표를 반영한 검사도구가 마련되어야 한다. 진로교육의 목표, 내용, 측정이 동일선상에서 정 렬되어야 학생들의 실질적 발달과업에 초점을 맞춘 검사를 제대로 수행할 수 있다. 따 라서 이 연구의 목적은 산업발달에 따른 최신 직업용어 및 진로교육 목표를 요인설정 에 반영한 초등학생 진로발달 검사도구를 개발하는 데에 있다. 진로교육 프로그램의 효과성 측정에 실질적 도움을 주고자 현장교사들의 피드백을 반영하여 본 검사도구를 설계·제작하였다. 설문대상은 경기도 Y시에 소재하고 있는 8개의 초등학교 고학년 군 이며, 총 231개의 수집한 설문자료를 최종 분석에 활용하였다. 타당성 검토를 위하여 예비조사를 실시한 후, 적재요인이 부족하거나 설명량이 부족한 문항들을 수정·제거하 였다. 2차 전문가들의 의견을 반영하여 3개의 구인(자기이해, 진로탐색, 진로계획), 18 개의 최종 검사문항을 개발하였다. 이 검사도구의 신뢰도 및 타당도를 탐색적·확인적 요인분석을 통해 검증한 결과 각 하위요인은 .81이상의 신뢰도를 확인시켜주었으며 수 렴타당도, 판별타당도, 동시타당도 결과값은 수용할만한 수준을 보여주었다. 모쪼록 이 검사도구가 초등학교 진로교육 현장에서 실용적이면서도 간편하게 사용되기를 기 대하는 바이다.

Because the latest technology causes the creation and destruction of jobs, new jobs are created and current ones disappear. In order to keep pace with the changes of the times, it is necessary to prepare a inventory that reflects the goals of school career education and vocational terms created by the development of the latest industrial technology. When the goal, content, and measurement of career education are aligned in the same line, it is possible to properly conduct a test focusing on the students' actual developmental process and tasks. Therefore, the purpose of this study is to develop a career development inventory for elementary school students that reflects the latest vocational terminology and career education goals according to industrial development. To provide practical help in measuring the effectiveness of career education programs, this inventory was designed by reflecting the feedback of incumbent teachers. In this study, survey data of 231 high-grade students from 8 elementary schools located in Y city, Gyeonggi were used for the final analysis. After a pilot test was conducted to review the validity, items that lack loading factors or lack of explanation were corrected or removed. By reflecting the opinions of the secondary experts, three factors(self-understanding, career exploration, career planning) and 18 final items were developed. As a result of the verification, each sub-factor confirmed the reliability of .81 or more, and the results of convergent, discriminant, and concurrent validity showed acceptable levels. It is hoped that this inventory will be practical and easy to use in the field of elementary school career education.

일자리의 생성·소멸을 동반하는 직업은 변화된 기술환경 속에서 새롭게 생겨나기도 하고, 때로는 사라지는 경우도 있다. 초등학교 진로교육이 시대변화에 따른 보조를 맞 추기 위해서는 최신 산업기술의 발달로 인하여 생겨난 직업용어, 학교진로교육 목표를 반영한 검사도구가 마련되어야 한다. 진로교육의 목표, 내용, 측정이 동일선상에서 정 렬되어야 학생들의 실질적 발달과업에 초점을 맞춘 검사를 제대로 수행할 수 있다. 따 라서 이 연구의 목적은 산업발달에 따른 최신 직업용어 및 진로교육 목표를 요인설정 에 반영한 초등학생 진로발달 검사도구를 개발하는 데에 있다. 진로교육 프로그램의 효과성 측정에 실질적 도움을 주고자 현장교사들의 피드백을 반영하여 본 검사도구를 설계·제작하였다. 설문대상은 경기도 Y시에 소재하고 있는 8개의 초등학교 고학년 군 이며, 총 231개의 수집한 설문자료를 최종 분석에 활용하였다. 타당성 검토를 위하여 예비조사를 실시한 후, 적재요인이 부족하거나 설명량이 부족한 문항들을 수정·제거하 였다. 2차 전문가들의 의견을 반영하여 3개의 구인(자기이해, 진로탐색, 진로계획), 18 개의 최종 검사문항을 개발하였다. 이 검사도구의 신뢰도 및 타당도를 탐색적·확인적 요인분석을 통해 검증한 결과 각 하위요인은 .81이상의 신뢰도를 확인시켜주었으며 수 렴타당도, 판별타당도, 동시타당도 결과값은 수용할만한 수준을 보여주었다. 모쪼록 이 검사도구가 초등학교 진로교육 현장에서 실용적이면서도 간편하게 사용되기를 기 대하는 바이다.

Because the latest technology causes the creation and destruction of jobs, new jobs are created and current ones disappear. In order to keep pace with the changes of the times, it is necessary to prepare a inventory that reflects the goals of school career education and vocational terms created by the development of the latest industrial technology. When the goal, content, and measurement of career education are aligned in the same line, it is possible to properly conduct a test focusing on the students' actual developmental process and tasks. Therefore, the purpose of this study is to develop a career development inventory for elementary school students that reflects the latest vocational terminology and career education goals according to industrial development. To provide practical help in measuring the effectiveness of career education programs, this inventory was designed by reflecting the feedback of incumbent teachers. In this study, survey data of 231 high-grade students from 8 elementary schools located in Y city, Gyeonggi were used for the final analysis. After a pilot test was conducted to review the validity, items that lack loading factors or lack of explanation were corrected or removed. By reflecting the opinions of the secondary experts, three factors(self-understanding, career exploration, career planning) and 18 final items were developed. As a result of the verification, each sub-factor confirmed the reliability of .81 or more, and the results of convergent, discriminant, and concurrent validity showed acceptable levels. It is hoped that this inventory will be practical and easy to use in the field of elementary school career education.

이 연구는 움직임 활동이 초등학교 저학년 아동의 리더십 생활기술 및 친사회적 행동에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 이를 위하여 움직임활동과 리더십 생활기술, 친사회적 행동에 대한 문헌연구를 통하여 움직임활동, 리더십 생활기술, 친사회적 행동에 대해 알아보았으며 그 의미를 파악하였다. 운동기술 지도보다는 움직임에 관련된 개념(concepts)들을 중심으로 다양한 신체운동 경험을 하도록 함으로써 신체적 능력을 인지하고 놀이나 작업 또는 창조적인 표현을 하는 움직임활동 속에서는 다양한 상호관계 속에서 리더십 생활기술과 친사회적 행동이 발달하는 것을 확인하였다. 또한 움직임 활동 간에 발생하는 또래 관계 속에서 리더십 생활기술의 하위영역인 의사소통 기술, 의사결정 기술, 자기이해 기술, 집단관리 기술, 집단 활동 기술도 증진될 수 있음을 의미하며, 친구들과의 협동적 관계, 선의의 경쟁관계를 맺기도 하고 여러 가지 다양한 활동을 통해 양보․협동․정직․규칙․약속 준수 등의 사회적 태도를 배우고 자기중심성에서 벗어나 타인을 돕거나 이롭게 하는 친사회성이 증진됨을 알 수 있었다.

This research investigated that movement activity increases elementary students leadership life skill and prosocial behavior. the research questions are as follows: What effect does movement activity experience through movement activity cause in elementary school lower class young children’s leadership life skill awareness? What effect does movement activity experience through movement activity cause in elementary school lower class young children’s prosocial behavior development? the findings of this study are in the following: Firstly, the experimental group’s Leadership life skill awareness of elementary school children statistically show a meaningful difference. this agree that awareness of leadership life skill can be increased in the peer relations through movement activities. Secondly, the experimental group’s prosocial behavior of lower classes of elementary school children statistically show a meaningful difference. therefore, profitable was increased means that children learning prosocial activity that help another person because it forms relation, well-meaning competitorship cooperation enemy with friends and escape social attitude of various kinds concession through various activity, cooperation, honesty, promise observance etc. in egoism while they experiences movement activity.

The purpose of this study was to the Effect of Dancesport lesson participation on elementary student’s learning attitudes. To achieve the purpose of the study, 380 elementary student’s were selected as subjects. The survey questionnaires were used to collect the data. The questionnaire that was used by Kim(1997) and Lee(1993). The statistics selected in this study were descriptive statistics, chi-square, one-way ANOVA and standard multiple regression analysis. As a result of the analysis of collected data, the following conclusions were obtained: Firstly, there was a significant difference in group attentiveness of dancesport lesson in elementary student’s by Learning Attitudes. Secondly, there was a significant difference in learning attitudes of elementary student’s by social stratum. Thirdly, Dancesport lesson participation frequency factors of elementary student’s effects on learning attitudes.

The purpose of this study is to investigate how much elementary school students developed their English proficiency, especially reading and writing ability, by specially planned literature-based literacy activities in an English program. Five elementary students participated in this program. Data such as their videotaped classes, writing artifacts and test results were collected for analysis. Their English proficiency in listening and speaking was assessed by the VERSANT test, and their reading and writing proficiency was assessed by video data and writing artifacts, respectively. The results of the study are as follows. First, the students’ English reading ability can be increased as they were involved in reading literature books chosen for their ability level. As for their writing change in ability, it is not easy to indicate that they have changed dramatically since they were involved in this program. Enhancing writing ability takes time and efforts. Therefore, this kind of literature-based English program can be a useful instructional method for teachers or researchers, as it provides a model of a concrete literature-based activity. Based on this study, it is necessary to further develop literature-based teaching and learning materials.