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초록

영어

To enhance the digital literacy skills of elementary school students for their future in society, the 2022 revised elementary school curriculum emphasizes both software (SW) education and artificial intelligence (AI) education. The core competencies of students vary depending on the teaching capabilities of educators. Therefore, to improve the digital literacy skills of teachers, it is essential to enhance the digital literacy skills of student teachers. In this study, to assess the digital literacy skills of student teachers, digital literacy was divided into ICT skills, algorithmic skills, and programming skills. An online survey was conducted to measure their digital literacy skills. The results revealed that the ICT skills of prospective teachers were high, but programming skills were lacking, especially among students in the humanities. Therefore, it is necessary for student teachers to understand algorithmic structures, gain specific programming experience, and develop debugging skills to identify and correct program errors.

한국어

미래 사회에 살아갈 초등학생들의 디지털 소양 능력을 향상시키기 위해, 2022 개정 초등학교 교육과정에서는 SW 교육과 AI 교육을 강조하고 있다. 학생들의 핵심 역량은 교사들의 교수 역량에 따라 달라진다. 따라서 교사 들의 디지털 소양 능력을 향상시키려면 예비 교원들의 디지털 소양 능력을 향상시켜야 한다. 따라서 본 연구에 서는 예비 교원의 디지털 소양 능력을 파악하기 위해 디지털 소양을 ICT 능력, 알고리즘 능력, 프로그래밍 능력 을 구분하고, 온라인 설문조사를 통해 디지털 소양 능력을 측정하였다. 그 결과, 예비 교원의 디지털 소양 능력 중에서 ICT 능력은 높았으나, 프로그래밍 능력이 부족하였고, 인문계열 학생들은 ICT 능력이 부족하였다. 따라 서 예비 교원들이 알고리즘 구조를 이해하고, 구체적인 프로그래밍 경험을 쌓을 수 있는 기회를 제공해야 하며, 프로그램의 오류를 찾아 직접 수정할 수 있는 디버깅 능력을 기르는 것이 필요하다.

목차

요약
Abstract
1. 서론
2. 디지털 소양 능력 측정
3. 설문 결과
3.1 정보교육 현황
3.2 디지털 소양 능력
4. 결론 및 제언
참고문헌

키워드

초등학교 예비 교원 디지털 소양 정보통신활용 능력 알고리즘 능력 프로그래밍 능력 elementary school student teacher digital literacy ICT skills algorithm skills programming skills

저자

• 정영식 [ Youngsik Jeong | 전주교육대학교 컴퓨터교육과 ] 교신저자

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