Earticle

본 연구는 문화관광이 정적 전시에서 참여형·몰입형 체험으로 전환되는 배경에서, 전통문화 체험이 문화 간 정체성 구축에 미치는 작용 메커니즘을 체계적으로 규명하고자 한다. SOR 이론 프레임워크를 바탕으로, 본 연구는 전주 한옥마을 외국인 유학생 전통문화 체험 프로그램을 사례로 삼아 참여 관찰과 반구조화 인터 뷰 등 질적 방법을 활용하여 15명의 외국인 유학생과 3명의 해설사의 체험 과정과 주관적 인식을 분석하고, 문화 체험 자극이 심리적 가공을 통해 문화적 정체성 형성에 영향을 미치는 메커니즘을 탐구한다. 연구 결과, 상황적 공간, 신체적 참여, 상징적 서사가 복합적 문화 자극 체계를 구성하며, 감정 유발, 의미 구축, 현장 몰입 등 핵심 심리 메커니즘을 통해 문화 자극이 문화 정체성으로 전환되는 것으로 나타났다. 문화 정체성 형성은 인지 감정 행동 경향의 계층적 진행 구조를 보였 으며, 행동 외부 효과는 즉각적 반응이 아닌 다중 심리 가공의 장기적 누적 결과를 나타냈다. 나아가 문화적 정체성은 단일 경로가 존재하지 않으며, 서로 다른 자 극-유기체 조합이 동등한 경로를 형성하여 정체성 형성 결과로 이어질 수 있음을 발견하였다. 본 연구는 SOR 이론이 문화 체험과 문화적 정체성 연구에서 적용 가 능성을 확장하였으며, 외국인을 대상으로 한 전통문화 체험 설계와 국제 문화 전파에 이론적, 실무적 시사점을 제공한다.

This study aims to systematically identify the mechanisms through which traditional cultural experiences influence the construction of intercultural identity in the context of cultural tourism shifting from static exhibitions to participatory and immersive experiences. Based on the Stimulus–Organism– Response (SOR) theoretical framework, this study takes the traditional cultural experience programs for international students at Jeonju Hanok Village as a case study. Using qualitative methods such as participant observation and semi-structured interviews, this study analyzes the experiential processes and subjective perceptions of 15 international students and 3 cultural interpreters, and explores the mechanisms through which cultural experiential stimuli affect the formation of cultural identity through psychological processing. The results indicate that situational space, embodied participation, and symbolic narratives constitute a complex system of cultural stimuli, through which cultural stimuli are transformed into cultural identity via key psychological mechanisms such as emotional arousal, meaning construction, and on-site immersion. The formation of cultural identity shows a hierarchical developmental structure of cognition, emotion, and behavioral tendencies, and its external behavioral effects are not immediate reactions but rather the long-term cumulative outcomes of multiple stages of psychological processing. In addition, cultural identity does not follow a single pathway; instead, different combinations of stimulus–organism interactions can form equivalent pathways that lead to focused identity outcomes. This study expands the explanatory scope of SOR theory in research on cultural experience and cultural identity, and provides theoretical and practical implications for the design of traditional cultural experiences for foreign audiences and for international cultural dissemination.

이 연구는 외국인 사무직 근로자가 갖추어야 할 직업 역량을 탐색하고 이 들의 교육적 요구를 분석하여 직업 목적 한국어 교육의 세부 내용을 제안 하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 국가직무능력표준(NCS)을 기반으 로 사무직 외국인 근로자에게 요구되는 역량을 규명하였으며 외국인 근 로자의 특성을 반영하여 최종적으로 구직준비역량과 통･번역역량, 직업 기초역량, 직업적응역량의 4가지 역량군과 한국 기업 문화 이해 능력 및 정보･기술 능력 등 총 14개의 하위 능력을 도출하였다. 또한 국내 대학 및 대학원을 졸업한 후 사무직에 종사하고 있는 외국인 근로자 36명을 대상 으로 설문조사를 실시함으로써 교육적 요구와 우선순위를 분석하였다. 그 결과, ‘구직 준비 역량’에 해당하는 ‘자기소개서 및 이력서 작성법’에 대한 요구가 가장 높았으며, ‘비즈니스 통･번역을 위한 기초 지식 및 어 휘’, ‘업무 수행과 의사결정 과정에 필요한 한국어 의사소통능력’ 등에 대한 요구도 높게 나타났다. 이 연구는 유학생의 취업 및 직무 역량 강화 를 위한 교육의 필요성을 강조하고 유학생 대상 직업 목적 한국어 교육의 내용을 구체적으로 제시하였다는 점에서 의의가 있다. 다만 조사 대상이 적고 논의가 사무직에 한정되었다는 점이 한계로 남아 있다. 향후에는 직무 영역별 직업 역량을 폭넓게 살피고 구체적인 교육과정 및 교육 방안 에 대한 논의가 이어지기를 바란다.

This study investigates the occupational competencies required of foreign office workers and analyzes their educational needs to suggest directions for Korean-language education for occupational purposes. Based on Korea’s National Competency Standards(NCS), four competency domains were identified: job-seeking preparation, interpretation and translation, basic vocational competencies, and job-adaptation competencies. A survey of 36 foreign office workers who had graduated from Korean universities or graduate schools revealed a high demand for résumé and self-introduction letter writing, business interpretation, translation vocabulary, and the Korean-language communication skills needed for workplace tasks and decision-making. This study highlights the importance of employment-oriented education for international students and proposes concrete educational content for occupational Korean-language instruction. The limitations include the small sample size and focus on office occupations, suggesting the need for further research across diverse job fields.

이 연구는 외국인 유학생을 적극적인 커뮤니케이션이 필요한 공중으로 보고, 대학-유학생 관계성의 선행변 인(교수역량 서비스, 행정서비스), 결과변인(대학생활 적응) 사이의 인과관계를 분석하였다. 분석 결과, 교수역량 서비스와 행정서비스 모두 대학-유학생 관계성에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 대학-유학생 관계성 은 대학생활 적응에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 바탕으로 대학PR의 관점에서 대학- 유학생 관계성을 주요한 성과지표로 설정하고, 적극적인 커뮤니케이션 전략 및 메시지 개발을 위한 노력이 필요하 다는 점을 논의하였다.

This study viewed foreign students as a publics that requires active communication, and analyzed the causal relationship between the antecedent variables (professor competency service, university administrative service) and outcome variables (adaptation to university life) of the university-foreign student relationships. As a result, both the professor competency service and the university administrative service were found to have a positive effect on the university-foreign student relationships. Also, the university-foreign student relationships was found to have a positive effect on adaptation to university life. Based on these results, we discussed the need to set the university-foreign student relationship as a major performance indicator and use it as basic data for developing active communication strategies and messages.

이 연구는 강원특별자치도 춘천시에 거주하는 외국인 유학생의 한국 의료서비스 이용 경험을 사람중심 보건의료의 요소인 의견 개진, 선택, 정보 공유를 중심으로 분석한질적 연구이다. 이를 위해 춘천에 거주하는 다양한 국적의 유학생 13명을 대상으로 심층 인터뷰를 수행하였으며, 수집된 자료는 가설추론적 접근에 따라 질적 주제 분석법에 기반하여 분석하였다. 연구 결과, 외국인 유학생의 의료 경험에서 ‘의견 개진’은 속도 중심의 진료 문화와 언어 제약에 대한 압박으로 자발적 침묵으로 전환되면서 환자의 맥락이 진료에 충분히 반영되지 못하게 하였다. ‘선택’은 문화·종교적 특수성이 고려되지 않을 때 제한되며, 환자는 자신의 가치에 부합하는 치료를 선택하는 데 어려움을느끼고 있었다. ‘정보 공유’의 부실은 신뢰 저하와 치료 순응, 환자안전에 부정적 영향을 미칠 가능성이 있었다. 그러나 외국인 유학생은 수동적인 수혜자에 머물지 않고, 디지털 기기와 번역 앱, 온라인 커뮤니티 등을 적극적으로 활용하여 의료진과 소통하고진료 과정을 조율하는 ‘주체적 행위자성’을 발휘하고 있었다. 연구 결과는 의료체계라는 경직된 구조 속에서도 외국인 유학생의 의료 경험은 주체성을 가지고 자신의 건강권을 수호하는 역동성을 보이고 있음을 드러내었다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 유학생의 건강권 보장을 위한 정책적 개선 방안을 제언하였다.

This qualitative study examined the experiences of international students living in Chuncheon, Gangwon-do, in using Korean healthcare services, drawing on three core dimensions of People-Centered Care: voice, choice, and information sharing. In-depth interviews were conducted with 13 international students from diverse national backgrounds residing in Chuncheon, and the data were analyzed through thematic analysis informed by an abductive reasoning approach. The findings showed that, in international students’ medical experiences, voice was frequently suppressed into silence — driven by a speed-oriented clinical culture and language barriers — rather than being genuinely exercised due to a speed-oriented clinical culture and language barriers, limiting the reflection of patients’ personal contexts in care. Choice was restricted when religious and cultural backgrounds were not adequately considered, making it difficult for patients to select treatment consistent with their values. Insufficient information sharing also had the potential to undermine trust, treatment adherence, and patient safety. At the same time, international students were not merely passive recipients of care. They actively used digital devices, translation applications, and online communities to communicate with healthcare providers and manage the treatment process, demonstrating independent agency. These findings reveal that international students are not passive recipients of care; rather, they exercise meaningful agency by leveraging digital tools, translation applications, and peer networks to navigate structural barriers. This study concludes by proposing policy measures to strengthen the health rights of this population.

이 연구는 강원특별자치도 춘천시에 거주하는 외국인 유학생의 한국 의료서비스 이용 경험을 사람중심 보건의료의 요소인 의견 개진, 선택, 정보 공유를 중심으로 분석한질적 연구이다. 이를 위해 춘천에 거주하는 다양한 국적의 유학생 13명을 대상으로 심층 인터뷰를 수행하였으며, 수집된 자료는 가설추론적 접근에 따라 질적 주제 분석법에 기반하여 분석하였다. 연구 결과, 외국인 유학생의 의료 경험에서 ‘의견 개진’은 속도 중심의 진료 문화와 언어 제약에 대한 압박으로 자발적 침묵으로 전환되면서 환자의 맥락이 진료에 충분히 반영되지 못하게 하였다. ‘선택’은 문화·종교적 특수성이 고려되지 않을 때 제한되며, 환자는 자신의 가치에 부합하는 치료를 선택하는 데 어려움을느끼고 있었다. ‘정보 공유’의 부실은 신뢰 저하와 치료 순응, 환자안전에 부정적 영향을 미칠 가능성이 있었다. 그러나 외국인 유학생은 수동적인 수혜자에 머물지 않고, 디지털 기기와 번역 앱, 온라인 커뮤니티 등을 적극적으로 활용하여 의료진과 소통하고진료 과정을 조율하는 ‘주체적 행위자성’을 발휘하고 있었다. 연구 결과는 의료체계라는 경직된 구조 속에서도 외국인 유학생의 의료 경험은 주체성을 가지고 자신의 건강권을 수호하는 역동성을 보이고 있음을 드러내었다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 유학생의 건강권 보장을 위한 정책적 개선 방안을 제언하였다.

This qualitative study examined the experiences of international students living in Chuncheon, Gangwon-do, in using Korean healthcare services, drawing on three core dimensions of People-Centered Care: voice, choice, and information sharing. In-depth interviews were conducted with 13 international students from diverse national backgrounds residing in Chuncheon, and the data were analyzed through thematic analysis informed by an abductive reasoning approach. The findings showed that, in international students’ medical experiences, voice was frequently suppressed into silence — driven by a speed-oriented clinical culture and language barriers — rather than being genuinely exercised due to a speed-oriented clinical culture and language barriers, limiting the reflection of patients’ personal contexts in care. Choice was restricted when religious and cultural backgrounds were not adequately considered, making it difficult for patients to select treatment consistent with their values. Insufficient information sharing also had the potential to undermine trust, treatment adherence, and patient safety. At the same time, international students were not merely passive recipients of care. They actively used digital devices, translation applications, and online communities to communicate with healthcare providers and manage the treatment process, demonstrating independent agency. These findings reveal that international students are not passive recipients of care; rather, they exercise meaningful agency by leveraging digital tools, translation applications, and peer networks to navigate structural barriers. This study concludes by proposing policy measures to strengthen the health rights of this population.

본 연구는 외국인 유학생을 대상으로 한 미디어 산업 현장학습의 문화교육적 의미를탐색하고, 그 경험이 어떠한 체험학습 과정을 통해 의미화되는지를 규명하는 데 목적이 있다. 이를 위해 본 연구는 경기도 소재 A대학교 대학원에 재학 중인 외국인 유학생24명을 대상으로 방송·유통 융합형 미디어 커머스 기업의 산업 현장학습 프로그램을운영하였으며, 프로그램 참여 이후 포커스 그룹 인터뷰(FGI)를 실시하였다. 연구 참여자는 우즈베키스탄, 방글라데시, 네팔, 파키스탄 국적의 유학생으로 구성되었으며, 사전 질문지와 사후 인터뷰 자료는 Kolb의 경험학습 이론에 근거하여 질적으로 분석하였다. 연구 결과, 미디어 산업 현장학습은 참여자들에게 한국 문화산업과 미디어 산업에대한 구체적이고 실제적인 이해를 제공하였다. 참여자들의 경험은 구체적 경험, 반성적 관찰, 추상적 개념화, 능동적 실험의 단계로 전개되었으며, 이 과정에서 학습 태도, 산업 인식, 진로 방향성의 변화가 나타났다. 특히 산업 현장은 외국인 유학생의 언어적·문화적 제약을 보완하는 체험 기반 문화학습의 장으로 기능하였으며, 한국 산업문화에 대한 상호문화적 이해를 확장하는 교육적 의미를 지니는 것으로 분석되었다. 따라서 본 연구는 외국인 유학생의 미디어 산업 현장학습 경험을 단순한 견학이나 산업정보 습득의 차원이 아니라, 경험, 성찰, 개념화, 실천적 확장으로 이어지는 경험학습과정으로 분석하였다는 점에서 의의를 지닌다. 나아가 외국인 유학생 대상 문화교육및 산업 연계 교육 프로그램 설계에 대한 실천적 시사점을 제시한다.

This study explores the cultural-educational meaning of media industry field learning for international students and examines how such experiences are constructed through experiential learning. A field learning program at a broadcast-distribution convergence media commerce company was conducted for international graduate students at a university in Gyeonggi Province, and focus group interviews were analyzed based on Kolb’s experiential learning theory. The participants were students from Uzbekistan, Bangladesh, Nepal, and Pakistan. The findings show that the field experience provided a concrete understanding of the Korean cultural and media industries and promoted changes in learning attitudes, perceptions of the industry, and career direction through the stages of concrete experience, reflective observation, abstract conceptualization, and active experimentation. In particular, the field functioned as a space for experiential cultural learning that complemented linguistic and cultural limitations and expanded intercultural understanding of Korean industrial culture. This study suggests the educational significance and practical applicability of media industry field learning in cultural education and industry-linked education for international students.

본 연구는 외국인 유학생을 대상으로 한 미디어 산업 현장학습의 문화교육적 의미를탐색하고, 그 경험이 어떠한 체험학습 과정을 통해 의미화되는지를 규명하는 데 목적이 있다. 이를 위해 본 연구는 경기도 소재 A대학교 대학원에 재학 중인 외국인 유학생24명을 대상으로 방송·유통 융합형 미디어 커머스 기업의 산업 현장학습 프로그램을운영하였으며, 프로그램 참여 이후 포커스 그룹 인터뷰(FGI)를 실시하였다. 연구 참여자는 우즈베키스탄, 방글라데시, 네팔, 파키스탄 국적의 유학생으로 구성되었으며, 사전 질문지와 사후 인터뷰 자료는 Kolb의 경험학습 이론에 근거하여 질적으로 분석하였다. 연구 결과, 미디어 산업 현장학습은 참여자들에게 한국 문화산업과 미디어 산업에대한 구체적이고 실제적인 이해를 제공하였다. 참여자들의 경험은 구체적 경험, 반성적 관찰, 추상적 개념화, 능동적 실험의 단계로 전개되었으며, 이 과정에서 학습 태도, 산업 인식, 진로 방향성의 변화가 나타났다. 특히 산업 현장은 외국인 유학생의 언어적·문화적 제약을 보완하는 체험 기반 문화학습의 장으로 기능하였으며, 한국 산업문화에 대한 상호문화적 이해를 확장하는 교육적 의미를 지니는 것으로 분석되었다. 따라서 본 연구는 외국인 유학생의 미디어 산업 현장학습 경험을 단순한 견학이나 산업정보 습득의 차원이 아니라, 경험, 성찰, 개념화, 실천적 확장으로 이어지는 경험학습과정으로 분석하였다는 점에서 의의를 지닌다. 나아가 외국인 유학생 대상 문화교육및 산업 연계 교육 프로그램 설계에 대한 실천적 시사점을 제시한다.

This study explores the cultural-educational meaning of media industry field learning for international students and examines how such experiences are constructed through experiential learning. A field learning program at a broadcast-distribution convergence media commerce company was conducted for international graduate students at a university in Gyeonggi Province, and focus group interviews were analyzed based on Kolb’s experiential learning theory. The participants were students from Uzbekistan, Bangladesh, Nepal, and Pakistan. The findings show that the field experience provided a concrete understanding of the Korean cultural and media industries and promoted changes in learning attitudes, perceptions of the industry, and career direction through the stages of concrete experience, reflective observation, abstract conceptualization, and active experimentation. In particular, the field functioned as a space for experiential cultural learning that complemented linguistic and cultural limitations and expanded intercultural understanding of Korean industrial culture. This study suggests the educational significance and practical applicability of media industry field learning in cultural education and industry-linked education for international students.

문화다양성 사회로 진입한 한국에서 주목할 만한 것은 지난 25년 동안 외국인 유학생 63배의 양적인 증가를 하면서, 대학이 지역사회에서 외국인 밀집도가 가장 높은 지 역이 되었다는 것이다. 하지만 대학은 외국인 유학생을 위한 수업과 행정을 질적으로 개선해야 하는 과제를 가지고 있다. 국제적이고 다문화적 환경의 강의실에서 다루어야 할 이슈들 중에서 본 연구는 한국인 학생과 외국인 유학생들이 함께하는 수업의 사례 를 다룬다. 본 연구는 최근 10년 동안 중앙아시아에서 오는 유학생이 급증하고 있는 어 느 대학교에서 2024년과 2025년에 진행한 일반대학원의 어느 정규교과목을 설계기반 연구를 적용하여 한국인 학생과 아제르바이잔 유학생이 교류하고 지역사회에 기여하 는 다문화교육수업의 사례를 탐구한다. 이 연구는 다문화적이고 국제화된 환경으로 가속화되고 있는 고등교육기관의 교수학습법의 발전에 기여하는 교육 사례로 기초자료 를 제공할 것이다.

A notable phenomenon in Korea's transition to a culturally diverse society is that the number of international students has rapidly surged over the past 25 years, making universities the areas with the highest concentration of foreigners within local communities. However, universities have faced the challenge of qualitatively improving courses and administrative services for international students. Among the issues that need to be addressed in multicultural classrooms, this study examines a case of classes where Korean students and international students have learned together. This study explores a case of multicultural education classes at B University, where international students from central Asia have surged in the last decade. It examines a regular graduate school course conducted in 2024 and 2025, applying design-based research(DBR) to facilitate interaction between Korean students and Azerbaijani international students while contributing to the local community. This study will provide foundational data as an educational case contributing to the development of teaching and learning methods in higher education institutions with multicultural and internationalized environments.

이 연구는 국내 외국인 유학생의 경력개발과 한국 사회 정주를 촉진하기 위해 대학 과 지역사회가 어떻게 통합적으로 지원체계를 구축할 수 있을지 탐색하는 데 목적이 있다. 이를 위해 외국인 유학생의 경력개발과 정주를 개인 역량 차원, 대학 지원체계 차원, 지역사회·정책 차원의 상호작용으로 설정하고 분석하였다. 연구 방법으로는 국내 유학생 현황과 교육부·법무부의 정책 변화를 정리하고, 미국, 캐나다, 독일 등 유학 생 주요 수용국의 학업취업정주 연계 제도를 비교·분석하였다. 또한 B대학 유학생 104명을 대상으로 한 진로 인식·탐색 실태조사와 인구 감소지역 지자체 공무원·호텔 인사 책임자·대학 교수 등 10인이 참여한 포커스그룹 인터뷰(FGI)를 통해 유학생 취업 및 정주 지원의 현장 요구와 쟁점을 파악하였다. 연구를 통해 유학생 진로 지원, 현장 실습, 비자 제도, 정주 지원이 서로 분절적으로 운영되고 있음을 확인하고, 유학생을 둘 러싼 다양한 제도를 ‘유치학업경력개발취업정주’ 라는 틀 안에서 재배치함으로써, 향후 정책 설계와 후속 연구가 참고할 수 있는 분석 틀을 제안한다. 본 연구는 실태조 사 및 FGI 참여 그룹이 한정되어 다양성 반영에 한계는 있으나, 유학생을 둘러싼 정책 과 제도, 대학 및 지역사회의 역할을 통합적으로 조망하려는 탐색적 연구라는 점에서 의의를 갖는다.

This study aims to explore how universities and local communities can collaboratively establish an integrated support system to promote career development and long-term settlement of international students in Korea. To this end, international students’ career development and settlement are analyzed through the interaction of three dimensions: individual competencies, university support systems, and local community and policy contexts. Methodologically, the study reviews the current status of international students in Korea and examines policy changes by the Ministry of Education and the Ministry of Justice. In addition, it conducts a comparative analysis of academicemploymentsettlement linkage systems in major host countries for international students, including the United States, Canada, and Germany. Empirical data were collected through a survey on career awareness and exploration involving 104 international students at B University, as well as focus group interviews (FGI) with ten stakeholders, including local government officials from population-declining regions, hotel human resources managers, and university faculty members, to identify on-the-ground needs and key issues related to international students’ employment and settlement support. The findings reveal that career support, internships, visa systems, and settlement support for international students are currently implemented in a fragmented manner. By reorganizing these policies and systems within an integrated framework of “recruitmentstudycareer developmentemploymentsettlement,” this study proposes an analytical model that can inform future policy design and subsequent research. Although the study has limitations in terms of diversity due to the restricted scope of the survey and FGI participants, it holds significance as an exploratory study that offers an integrated perspective on policies and systems surrounding international students, as well as the roles of universities and local communities.

본 연구는 외국인 유학생을 대상으로 대학생활적응과 사회적 지지 간의 관계를 분석하고, 사회적 지지의 하위요인별 관련성을 검증하는 데 목적이 있다. 이를 위 해 부산지역 대학에 재학 중인 외국인 유학생 264명을 대상으로 설문조사를 실시 하였으며, 신뢰도 분석, 상관관계 분석, 위계적 회귀분석을 수행하였다. 분석 결과, 대학생활 적응은 사회적 지지 전체와 유의한 정적 관련성을 보이는 것으로 나타났으며, 가족지지, 친구지지, 교수지지, 지역사회지지 등 모든 하위요 인에서도 유의한 정적 관련성이 확인되었다. 본 연구는 대학생활 적응과 사회적 지지 형성 간의 관계를 분석함으로써 외국인 유학생의 적응 과정과 사회적 관계 인식 간의 연관성을 실증적으로 확인하였다는 점에서 의의를 가진다. 또한 외국인 유학생 지원 정책과 대학 차원의 적응 지원 프로그램 설계에 기초자료를 제공할 수 있을 것으로 기대된다.

This study aimed to examine the relationship between university life adaptation and social support among international students and to verify the relationships between university life adaptation and the sub-factors of social support. A survey was conducted with 264 international students enrolled in universities in Busan, South Korea. The collected data were analyzed using reliability analysis, correlation analysis, and hierarchical regression analysis. The results indicated that university life adaptation had a statistically significant positive association with overall social support. Furthermore, significant positive associations were found on all sub-factors of social support, including family support, friend support, professor support, and community support. This study is meaningful in that it empirically confirms the relationship between international students’ adaptation process and their perception of social relationships by establishing university life adaptation as a preceding factor in the formation of social support. The findings are expected to provide foundational data for developing policies to support international students and for designing university-level adaptation support programs.

이 연구는 국내 외국인 유학생의 경력개발과 한국 사회 정주를 촉진하기 위해 대학 과 지역사회가 어떻게 통합적으로 지원체계를 구축할 수 있을지 탐색하는 데 목적이 있다. 이를 위해 외국인 유학생의 경력개발과 정주를 개인 역량 차원, 대학 지원체계 차원, 지역사회·정책 차원의 상호작용으로 설정하고 분석하였다. 연구 방법으로는 국내 유학생 현황과 교육부·법무부의 정책 변화를 정리하고, 미국, 캐나다, 독일 등 유학 생 주요 수용국의 학업취업정주 연계 제도를 비교·분석하였다. 또한 B대학 유학생 104명을 대상으로 한 진로 인식·탐색 실태조사와 인구 감소지역 지자체 공무원·호텔 인사 책임자·대학 교수 등 10인이 참여한 포커스그룹 인터뷰(FGI)를 통해 유학생 취업 및 정주 지원의 현장 요구와 쟁점을 파악하였다. 연구를 통해 유학생 진로 지원, 현장 실습, 비자 제도, 정주 지원이 서로 분절적으로 운영되고 있음을 확인하고, 유학생을 둘 러싼 다양한 제도를 ‘유치학업경력개발취업정주’ 라는 틀 안에서 재배치함으로써, 향후 정책 설계와 후속 연구가 참고할 수 있는 분석 틀을 제안한다. 본 연구는 실태조 사 및 FGI 참여 그룹이 한정되어 다양성 반영에 한계는 있으나, 유학생을 둘러싼 정책 과 제도, 대학 및 지역사회의 역할을 통합적으로 조망하려는 탐색적 연구라는 점에서 의의를 갖는다.

This study aims to explore how universities and local communities can collaboratively establish an integrated support system to promote career development and long-term settlement of international students in Korea. To this end, international students’ career development and settlement are analyzed through the interaction of three dimensions: individual competencies, university support systems, and local community and policy contexts. Methodologically, the study reviews the current status of international students in Korea and examines policy changes by the Ministry of Education and the Ministry of Justice. In addition, it conducts a comparative analysis of academicemploymentsettlement linkage systems in major host countries for international students, including the United States, Canada, and Germany. Empirical data were collected through a survey on career awareness and exploration involving 104 international students at B University, as well as focus group interviews (FGI) with ten stakeholders, including local government officials from population-declining regions, hotel human resources managers, and university faculty members, to identify on-the-ground needs and key issues related to international students’ employment and settlement support. The findings reveal that career support, internships, visa systems, and settlement support for international students are currently implemented in a fragmented manner. By reorganizing these policies and systems within an integrated framework of “recruitmentstudycareer developmentemploymentsettlement,” this study proposes an analytical model that can inform future policy design and subsequent research. Although the study has limitations in terms of diversity due to the restricted scope of the survey and FGI participants, it holds significance as an exploratory study that offers an integrated perspective on policies and systems surrounding international students, as well as the roles of universities and local communities.

문화다양성 사회로 진입한 한국에서 주목할 만한 것은 지난 25년 동안 외국인 유학 생 63배의 양적인 증가를 하면서, 대학이 지역사회에서 외국인 밀집도가 가장 높은 지 역이 되었다는 것이다. 하지만 대학은 외국인 유학생을 위한 수업과 행정을 질적으로 개선해야 하는 과제를 가지고 있다. 국제적이고 다문화적 환경의 강의실에서 다루어야 할 이슈들 중에서 본 연구는 한국인 학생과 외국인 유학생들이 함께하는 수업의 사례 를 다룬다. 본 연구는 최근 10년 동안 중앙아시아에서 오는 유학생이 급증하고 있는 어 느 대학교에서 2024년과 2025년에 진행한 일반대학원의 어느 정규교과목을 설계기반 연구를 적용하여 한국인 학생과 아제르바이잔 유학생이 교류하고 지역사회에 기여하는 다문화교육수업의 사례를 탐구한다. 이 연구는 다문화적이고 국제화된 환경으로 가 속화되고 있는 고등교육기관의 교수학습법의 발전에 기여하는 교육 사례로 기초자료 를 제공할 것이다.

A notable phenomenon in Korea's transition to a culturally diverse society is that the number of international students has rapidly surged over the past 25 years, making universities the areas with the highest concentration of foreigners within local communities. However, universities have faced the challenge of qualitatively improving courses and administrative services for international students. Among the issues that need to be addressed in multicultural classrooms, this study examines a case of classes where Korean students and international students have learned together. This study explores a case of multicultural education classes at B University, where international students from central Asia have surged in the last decade. It examines a regular graduate school course conducted in 2024 and 2025, applying design-based research(DBR) to facilitate interaction between Korean students and Azerbaijani international students while contributing to the local community. This study will provide foundational data as an educational case contributing to the development of teaching and learning methods in higher education institutions with multicultural and internationalized environments.

본 연구는 외국인 유학생의 대학 생활 적응을 지원하기 위해 ‘웰니스 아이덴티티 아카데미 프로그램’ 모델을 개발하고 검증하는 것을 목표로 한다. 이 프로그램은 웰니스와 정체성의 개념을 통합하여 국제학생을 위한 체계적인 지원 모델을 제시한다. 문헌 고찰과 요구 분석을 통해 프로그램의 이론적 기초와 구성 요소를 도출하였다. 최종 모델은 전문가 인터뷰를 통해 검증되었으며, 네 가지 이론적 기초에 기반하고 있다. 모델은 다섯 가지 핵심 목표와 다섯 세션으로 구성되어 있다. 주요 세션으로는 자기 발견, 마음 챙김, 한국 문화 체험, 지역 문화 체험 등이 포함된다. 전문가들은 프로그램의 체계성과 실행 가능성에 대해 긍정적인 평가를 하였다. 이 프로그램은 국제 유학생의 심리적 및 정서적 웰빙을 증진하는 데 기여할 것으로 기대된다. 연구 결과는 향후 정책 개발 및 프로그램 설계에 기초 자료로 활용될 수 있다. 추가 연구는 이 모델의 효과를 검증하고 온라인 버전 개발 가능성을 탐색해야 한다.

This study aims to develop and validate a model for the ‘Wellness Identity Academy Program’ to facilitate the adaptation of international students to university life. The program integrates the concepts of wellness and identity, presenting a systematic support model designed for international students. The theoretical foundations and components of the program were derived through a comprehensive literature review and needs analysis. The final model underwent validation through expert interviews, establishing its basis on four theoretical frameworks. The model comprises five core objectives and is structured into five distinct sessions, including self-discovery, mindfulness, Korean cultural immersion, and local cultural experiences. Expert evaluations indicated a favorable assessment of the program's systematic nature and feasibility for implementation. It is anticipated that this program will enhance the psychological and emotional well-being of international students. The findings of this research can serve as foundational data for the development of policies and program designs in the future. Further studies should focus on verifying the effectiveness of this model and exploring the potential for developing an online version.

본 연구에서는 한국에 체류 중인 외국인 유학생 237명을 대상으로 안전 의식 수준을 측정하고 의식의 양상 및 인구통계학적 요인에 따른 차이를 실증적으로 분석하였다. 연구 결과 유학생들은 대체로 한국 사회를 안전한 환경으로 인식하고 있었고, 초기 입 국 시 느끼는 안전 불안도 낮았다. 그럼에도 불구하고 범죄와 자연재해에 대해서는 높 은 경각심을 보였다. 화재 발생, 범죄 피해, 교통사고 등의 상황에서는 비교적 높은 수 준의 대처 의식을 보인 반면, 가스 누출이나 대중교통 사고, 자연재해 발생 시에는 ‘올 바른 대처 방법을 모른다’라는 응답이 많았다. 심폐소생술(CPR)이나 응급처치와 같은 전문 안전 기술에 대한 지식과 인식은 모든 영역 중 가장 낮아, 이 분야에 대한 실질적 인 교육 필요성이 확인되었다. 또한 국적, 한국 거주 기간, 거주 형태, 한국어 능력에 따라 유학생들의 안전 의식 수준에 유의미한 차이가 있었다. 중국과 우즈베키스탄 출 신 유학생은 상대적으로 높은 안전 의식을 보였지만, 몽골과 베트남 출신 유학생은 낮 은 수준을 나타냈다. 한국에 온 지 얼마 안 된 입국 초기 유학생들은 새로운 환경에 대 한 경계심으로 인해 안전 의식 점수가 가장 높게 나타나는 경향을 보였다. 또한 자취나 원룸 등 혼자 거주하는 학생들과 한국어 의사소통 능력이 부족한 유학생 집단의 안전 의식 수준이 상대적으로 낮은 것으로 나타났다. 이러한 결과를 고려하여 맞춤형으로 안전 교육 프로그램을 개발하고 운영하는 것이 필요하다.

In this study, the safety awareness of 237 foreign students residing in Korea was assessed, and differences based on safety perception patterns and demographic factors were analyzed. The results indicate that foreign students generally perceive Korean society as safe, showing little initial anxiety about safety upon arrival, but they report a high awareness of crime and natural disasters. Specifically, respondents displayed a relatively strong awareness of how to respond to incidents such as fires, crimes, and traffic accidents, whereas many were unsure how to respond to gas leaks, public transportation accidents, or natural disasters. Knowledge of specialized safety skills (e.g., CPR and first aid) was the lowest among all areas, underscoring the need for practical training in these fields. Furthermore, significant differences in safety awareness were found according to nationality, length of residence, housing type, and Korean language proficiency. For instance, students from China and Uzbekistan exhibited higher levels of safety awareness, whereas those from Mongolia and Vietnam exhibited lower levels of safety awareness. Newly arrived students had the highest safety awareness, likely due to heightened alertness in a new environment. In contrast, students living alone or with limited Korean language proficiency demonstrated lower safety awareness. These findings highlight the need to develop and implement tailored safety education programs for foreign students.

본 연구에서는 한국에 체류 중인 외국인 유학생 237명을 대상으로 안전 의식 수준을 측정하고 의식의 양상 및 인구통계학적 요인에 따른 차이를 실증적으로 분석하였다. 연구 결과 유학생들은 대체로 한국 사회를 안전한 환경으로 인식하고 있었고, 초기 입 국 시 느끼는 안전 불안도 낮았다. 그럼에도 불구하고 범죄와 자연재해에 대해서는 높 은 경각심을 보였다. 화재 발생, 범죄 피해, 교통사고 등의 상황에서는 비교적 높은 수 준의 대처 의식을 보인 반면, 가스 누출이나 대중교통 사고, 자연재해 발생 시에는 ‘올 바른 대처 방법을 모른다’라는 응답이 많았다. 심폐소생술(CPR)이나 응급처치와 같은 전문 안전 기술에 대한 지식과 인식은 모든 영역 중 가장 낮아, 이 분야에 대한 실질적 인 교육 필요성이 확인되었다. 또한 국적, 한국 거주 기간, 거주 형태, 한국어 능력에 따라 유학생들의 안전 의식 수준에 유의미한 차이가 있었다. 중국과 우즈베키스탄 출 신 유학생은 상대적으로 높은 안전 의식을 보였지만, 몽골과 베트남 출신 유학생은 낮 은 수준을 나타냈다. 한국에 온 지 얼마 안 된 입국 초기 유학생들은 새로운 환경에 대 한 경계심으로 인해 안전 의식 점수가 가장 높게 나타나는 경향을 보였다. 또한 자취나 원룸 등 혼자 거주하는 학생들과 한국어 의사소통 능력이 부족한 유학생 집단의 안전 의식 수준이 상대적으로 낮은 것으로 나타났다. 이러한 결과를 고려하여 맞춤형으로 안전 교육 프로그램을 개발하고 운영하는 것이 필요하다.

In this study, the safety awareness of 237 foreign students residing in Korea was assessed, and differences based on safety perception patterns and demographic factors were analyzed. The results indicate that foreign students generally perceive Korean society as safe, showing little initial anxiety about safety upon arrival, but they report a high awareness of crime and natural disasters. Specifically, respondents displayed a relatively strong awareness of how to respond to incidents such as fires, crimes, and traffic accidents, whereas many were unsure how to respond to gas leaks, public transportation accidents, or natural disasters. Knowledge of specialized safety skills (e.g., CPR and first aid) was the lowest among all areas, underscoring the need for practical training in these fields. Furthermore, significant differences in safety awareness were found according to nationality, length of residence, housing type, and Korean language proficiency. For instance, students from China and Uzbekistan exhibited higher levels of safety awareness, whereas those from Mongolia and Vietnam exhibited lower levels of safety awareness. Newly arrived students had the highest safety awareness, likely due to heightened alertness in a new environment. In contrast, students living alone or with limited Korean language proficiency demonstrated lower safety awareness. These findings highlight the need to develop and implement tailored safety education programs for foreign students.

본 연구는 외국인 유학생의 상담 접근성 향상과 문화적 적응 지원을 위한 실질적 방안 도출을 목적으로 한다. 이를 위해 D대학교 외국인 유학생 570명 대상 설문조사와 전문 상담사 3인과의 심층 면담을 실시하였다. 외국인 유학생은 교수 및 선배와의 상담 및 교류에 대한 요구가 가장 높았으며, 학과 상담 서비스 만족도는 높은 수준으로 나타났다. 전문 상담사들은 인종 관련 미세공격과 문화적 편견이 심리적 스트레스의 주요 요인이며, 온 라인 상담에서는 탈억제 효과로 인한 익명성의 부정적 측면과 작업동맹 형성의 어려움이 주요 한계임을 지적하였 다. 분석 결과를 바탕으로 상담 접근 장벽형, 언어·문화 장벽형, 진로·멘토링 지향형, 심리·정서 취약형, 디지털 친 화형의 5가지 페르소나를 도출하고, 각 유형별 특성에 따른 차별화된 지원 전략을 개발하였다. 구체적으로 외국인 유학생 대학생활 적응을 위한 익명 기반 초기 상담 체계, 다국어 상담 인력 확충 및 문화 감수성 교육, 멘토링-취 업-산업체 연계 진로지원 체계, AI 기반 정서 감지 및 긴급 알림 시스템, 메타버스 상담 플랫폼 활용을 제안하였 다. 본 연구는 페르소나 기반의 맞춤형 상담 지원 전략을 제시한 연구로, 대학의 외국인 유학생 관리 체계 고도화 와 국제화 전략 실행에 실질적 지침을 제공할 수 있을 것이다.

This study proposes practical strategies to enhance counseling accessibility and cultural adaptation support for international students. A survey of 570 international students and in-depth interviews with three professional counselors were conducted. The findings revealed high demand for counseling and faculty–peer interaction, as well as psychological distress caused by racial microaggressions and cultural prejudice. Based on these results, five persona types were identified, and differentiated support strategies—such as anonymous counseling, multilingual services, AI-based emotion detection, and metaverse counseling platforms—were developed, offering practical implications for persona-based customized counseling and university internationalization strategies.

본 연구는 외국인 유학생이 인구감소지역에서 지역특화형비자를 통해 취업하고 중장기적으로 정주할 의향이 있는지를 분석하며, 우수 유학생 유치를 위한 기초자료를 수집하는 데 목적이 있다. 이를 위해 전라남도 소재 A대학 학부과정 외국인 유학생을 대상으로 설문조사와 심층면접을 병행하여 실시하였다. 수집된 자료는 코딩 및 범주화 과정을 거쳐 국내 취업 태도, 인구감소지역 취업 및 정주 의향, 취업지원 서비스 현황의 세 범주로 분석하였으며, 연구 타당성 확보를 위해 참여자 검토와 제3자 확인을 실시하 였다. 연구 결과 첫째, 응답자의 88%는 한국 유학을 결정할 당시 취업 또는 창업을 고 려하였으며, 입국 후 한국어 능력과 전공 역량 향상을 통해 국내 취업 의향이 더욱 강화 되었다. 반면 일부는 차별 경험으로 인해 한국 취업 의향을 철회하기도 했다. 둘째, 지 역특화형비자에 대해 인지하고 있는 유학생은 31%에 불과하였으나 해당 비자를 통해 가족 초청이 가능할 경우 72%가 인구감소지역 취업 의사를 나타냈다. 유학생의 절반은 10년 이상 장기 취업을 희망하였으며, 장기 거주 비자 취득 시 인구감소지역에 계속 거 주하겠다는 응답 역시 절반 수준이었다. 셋째, A대학의 유학생 대상 취업교육 및 상담 은 제한적으로 제공되고 있었으며, 유학생들은 전공 분야 취업을 선호하고 취업 알선 및 주거 지원 등을 요구하였다.이러한 결과는 인구감소지역 지자체가 외국인 유학생을 지역 인재로 유치하고 이들의 장기 정주를 촉진하기 위해 전공 일자리 발굴, 취업 연계, 주거 및 생활비 지원 등의 통합적 정책 마련이 필요함을 시사한다. 본 연구는 외국인 유학생의 국내 취업 및 정주와 관련된 실증자료를 제공함으로써, 지역특화형비자사업 개선과 인구감소지역의 지속가능한 인구 전략 수립에 기초자료로 활용될 수 있다.

This study aims to analyze whether international students are willing to work and settle in Korea’s depopulated areas through the Regional Specialized Visa program, and to collect basic data to attract outstanding foreign students to such regions. For this purpose, surveys and in-depth interviews were conducted with undergraduate international students at a university located in South Jeolla Province. The collected data were coded and categorized into three analytical themes: attitudes toward employment in Korea, willingness to work and reside in depopulated areas, and the status of employment support services. To ensure research validity, participant validation and third-party review were conducted. The findings are as follows. First, 88% of respondents had considered employment or entrepreneurship in Korea when deciding to study abroad, and their intent to work in Korea strengthened after improving their Korean language skills and academic competence. However, some withdrew from the idea due to experiences of discrimination. Second, only 31% of the respondents were aware of the Regional Specialized Visa, but 72% expressed willingness to work in depopulated areas if the visa allowed family reunification. About half of the students hoped to work in Korea for over ten years and were also willing to reside long-term in depopulated areas if granted a long-term visa. Third, employment education and counseling for international students at the university were limited. Most students preferred to work in fields related to their majors and requested job matching and housing support. These results suggest that local governments in depopulated areas need to establish comprehensive policies to recruit international students as regional talents and promote their long-term settlement. Such policies should include job placement in major-related fields, employment linkage programs, and support for housing and living expenses. This study provides empirical data on the employment and settlement intentions of international students, offering foundational insights for improving the Regional Specialized Visa program and formulating sustainable population strategies for depopulated areas in Korea.

본 연구는 외국인 유학생이 인구감소지역에서 지역특화형비자를 통해 취업하고 중장기적으로 정주할 의향이 있는지를 분석하며, 우수 유학생 유치를 위한 기초자료를 수집하는 데 목적이 있다. 이를 위해 전라남도 소재 A대학 학부과정 외국인 유학생을 대상으로 설문조사와 심층면접을 병행하여 실시하였다. 수집된 자료는 코딩 및 범주화 과정을 거쳐 국내 취업 태도, 인구감소지역 취업 및 정주 의향, 취업지원 서비스 현황의 세 범주로 분석하였으며, 연구 타당성 확보를 위해 참여자 검토와 제3자 확인을 실시하 였다. 연구 결과 첫째, 응답자의 88%는 한국 유학을 결정할 당시 취업 또는 창업을 고 려하였으며, 입국 후 한국어 능력과 전공 역량 향상을 통해 국내 취업 의향이 더욱 강화 되었다. 반면 일부는 차별 경험으로 인해 한국 취업 의향을 철회하기도 했다. 둘째, 지 역특화형비자에 대해 인지하고 있는 유학생은 31%에 불과하였으나 해당 비자를 통해 가족 초청이 가능할 경우 72%가 인구감소지역 취업 의사를 나타냈다. 유학생의 절반은 10년 이상 장기 취업을 희망하였으며, 장기 거주 비자 취득 시 인구감소지역에 계속 거 주하겠다는 응답 역시 절반 수준이었다. 셋째, A대학의 유학생 대상 취업교육 및 상담 은 제한적으로 제공되고 있었으며, 유학생들은 전공 분야 취업을 선호하고 취업 알선 및 주거 지원 등을 요구하였다.이러한 결과는 인구감소지역 지자체가 외국인 유학생을 지역 인재로 유치하고 이들의 장기 정주를 촉진하기 위해 전공 일자리 발굴, 취업 연계, 주거 및 생활비 지원 등의 통합적 정책 마련이 필요함을 시사한다. 본 연구는 외국인 유학생의 국내 취업 및 정주와 관련된 실증자료를 제공함으로써, 지역특화형비자사업 개선과 인구감소지역의 지속가능한 인구 전략 수립에 기초자료로 활용될 수 있다.

This study aims to analyze whether international students are willing to work and settle in Korea’s depopulated areas through the Regional Specialized Visa program, and to collect basic data to attract outstanding foreign students to such regions. For this purpose, surveys and in-depth interviews were conducted with undergraduate international students at a university located in South Jeolla Province. The collected data were coded and categorized into three analytical themes: attitudes toward employment in Korea, willingness to work and reside in depopulated areas, and the status of employment support services. To ensure research validity, participant validation and third-party review were conducted. The findings are as follows. First, 88% of respondents had considered employment or entrepreneurship in Korea when deciding to study abroad, and their intent to work in Korea strengthened after improving their Korean language skills and academic competence. However, some withdrew from the idea due to experiences of discrimination. Second, only 31% of the respondents were aware of the Regional Specialized Visa, but 72% expressed willingness to work in depopulated areas if the visa allowed family reunification. About half of the students hoped to work in Korea for over ten years and were also willing to reside long-term in depopulated areas if granted a long-term visa. Third, employment education and counseling for international students at the university were limited. Most students preferred to work in fields related to their majors and requested job matching and housing support. These results suggest that local governments in depopulated areas need to establish comprehensive policies to recruit international students as regional talents and promote their long-term settlement. Such policies should include job placement in major-related fields, employment linkage programs, and support for housing and living expenses. This study provides empirical data on the employment and settlement intentions of international students, offering foundational insights for improving the Regional Specialized Visa program and formulating sustainable population strategies for depopulated areas in Korea.

본 연구는 외국인 유학생을 대상으로 한 한국문화 수업에서 플립러닝(Flipped Learning, FL) 방식과 오프라 인 수업 방식을 비교하여, 학습자의 학업 성취도 및 학습 만족도에 어떠한 차이가 나타나는지를 분석하였다. 연구 대상은 서울 소재 S대학교에서 2023학년도 2학기(오프라인 수업)와 2024학년도 2학기(FL 수업)에 동일한 교과목을 수강한 유학생 총 76명이었으며, 수업 내용과 평가 방식은 동일하게 유지하고 교수 방법만 달리하여 진행되었다. 학업 성취도는 평가 항목별 평균 점수를 비교하여 분석하였고, 학습 만족도는 수업 종료 후 실시 한 설문조사를 바탕으로 독립표본 t-검정을 통해 비교하였다. 분석 결과, FL 수업은 일부 학습 포기자를 제외 할 경우 오프라인 수업보다 더 높은 학업 성취도를 보였으며, 특히 조별 발표와 보고서 등 수행 중심 평가에서 높은 성과를 나타냈다. 또한 의견 표현과 상호작용 기회 측면에서도 FL 수업의 만족도가 유의미하게 높았다. 이러한 결과는 문화 비교와 해석, 표현 활동이 강조되는 문화 중심 수업에서 FL 방식이 효과적인 교수 방식이 될 수 있음을 시사한다.

This study examined the differences in academic achievement and learning satisfaction between two instructional approaches—Flipped Learning (FL) and offline lectures—in a Korean culture course designed for international students. The participants were 76 international students enrolled in the same course at S University in Seoul, offered in the second semester of 2023 (offline) and the second semester of 2024 (FL), with consistent course content and assessment methods. Academic achievement was analyzed by comparing average scores across evaluation components, while learning satisfaction was assessed through a post-course survey and analyzed using independent sample t-tests. The results showed that the FL class demonstrated higher academic achievement than the offline class when students who had effectively dropped out were excluded from analysis. In particular, students in the FL class performed better in performance-based assessments such as group presentations and final reports. Furthermore, FL students reported significantly higher satisfaction in terms of opportunities for expressing opinions and classroom interaction. These findings suggest that the FL approach may serve as an effective instructional strategy in culture-focused courses that emphasize cultural comparison, interpretation, and expression.

본 연구는 외국인 유학생이 ‘한국어 말하기’를 어떻게 인식하고 있는지를 은유 분석을 통해 탐색함으로써, 학습자의 내면적 경험과 인지적 태도를 심층적으로 이해하고자 하였다. 이를 위해 국내 4년제 대학에 재학 중인 외국인 유학생 15명을 대상으로 질적 연구를 실시하였으며, 개방형 질문을 통해 수집한 은유 표현을 주제 분석하 여 12개의 유형으로 분류하였다. 그 결과, 유학생들은 ‘말하기’를 ‘벽’, ‘시험’과 같이 심리적 장벽으로 인식하기도 했고, ‘다리’, ‘계단’, ‘연주’ 등 상호작용과 성장의 수단으로 인식하기도 하였다. 본 연구는 말하기에 대한 은유가 단순한 언어기능을 넘어 정체성 형성, 정서적 표현, 사회문화적 통합과 밀접하게 연관되어 있음을 보여주며, 학습 자 중심의 말하기 교육 설계 필요성을 시사한다.

This study aims to explore how international students perceive Korean speaking by analyzing metaphorical expressions. A qualitative approach was adopted to examine the internal cognitive and emotional perspectives of 15 international students enrolled at a four-year university in Korea. Using an open-ended questionnaire, the collected data were analyzed and categorized into 12 types of speaking metaphors. The findings revealed that students viewed speaking as psychological barriers such as “a wall” or “a test,” while others perceived it as tools for growth and interaction, such as “a bridge,” “a staircase,” or “a musical performance.” The study concludes that these metaphors reflect speaking as not merely a linguistic skill but as a medium for identity construction, emotional expression, and sociocultural integration. The results suggest the necessity of designing learner-centered speaking instruction that considers the diverse perceptions and experiences of learners.