Earticle

본 연구의 목적은 국내 융합예술교육 분야의 인공지능 활용 현황과 교수학습방법을 분석하여 융합예 술교육을 위한 인공지능 활용의 시사점을 도출하는 것이다. 이를 위해 학술연구정보서비스(RISS)와 한국 학술지인용색인(KCI)의 데이터베이스를 활용하여 융합예술교육 분야의 인공지능 관련 연구 총 25편을 선 정하고, 이를 대상으로 게재연도, 교육대상, 융합 교과, 교수학습방법, AI 학습 도구, 교육 효과를 중심으 로 범주화하여 분석하였다. 분석 결과, 첫째, 융합예술교육에서 인공지능 관련 연구는 2017년부터 2024년 6월까지 25편으로 최근 교육의 변화에 따라 점차 증가하고 있으나 인공지능 기술의 발전 속도에 비해 충 분한 논의가 이루어지지 못한 실정이다. 둘째, 교육대상별 분석 결과는 초등학생, 중학생, 대학생, 고등학 생, 교사/예비교사, 성인 순으로 나타났으며, 초등학생과 중학생을 대상으로 새로운 시도가 이루어지고 있 으며 대학에서도 변화에 대응하기 위한 시도가 이루어지고 있었다. 셋째, 융합 교과별 분석 결과는 인공 지능과 예술의 융합이 가장 많았고, 인공지능과 예술과 타 교과의 융합, 인공지능과 예술 간 융합의 순으 로 나타났으며 미술, 디자인, 음악과의 융합이 많았다. 넷째, 교수학습방법별로는 예술의 표현/창작, 발표/ 공연, 감상/비평을 위해 인공지능 도구를 적용해 보는 ‘체험/실습’, 예술창작, 발표, 감상의 과정을 학 습자 주도적으로 구현할 수 있는 ‘프로젝트 기반 학습’을 중심으로 이루어지고 있었다. 다섯째, AI 학 습 도구는 기능별로 이미지 생성/디자인, 가상현실/증강현실, 소셜/협업 플랫폼, 프로그래밍/코딩, 대화형 챗봇, 음악/작곡 순으로 나타났으며, 특히 이미지 생성, 가상현실(VR), 증강현실(AR) 등 시각적 이미지에 대한 높은 관심과 교육적 적용을 확인할 수 있었다. 여섯째, 교육 효과는 창의성과 사고력 향상에 효과적 인 것으로 나타났다. 인공지능은 예술창작과 향유 방식에 변화를 일으키고 있으며 이는 예술교육의 교수 학습방법에 직접적인 영향을 미치기 때문에 이에 대한 심도 있는 논의가 필요하다.

Objectives The purpose of this study is to derive implications for the use of artificial intelligence for convergence art education by analyzing the current status and teaching and learning methods of domestic convergence art education using artificial intelligence. Methods To this end, data collection was selected a total of 25 studies that clearly presented teaching and learning methods by searching artificial intelligence-related studies in the field of convergence arts education among papers published in domestic journals by June 2024 using the database of the Research Information Sharing Service (RISS) and the Korean Journal Citation Index (KCI). The data analysis was categorized and analyzed based on the publication year, educational subjects, convergence subjects, teaching and learning methods, AI learning tools, and educational effect through literature analysis. Results As a result of the analysis, first, the number of artificial intelligence -related studies in convergence art education was 25 from 2017 to June 2024, which is gradually increasing according to the recent changes in education. Second, new attempts were being made for elementary school students, middle school students, and college students as the subject of education. Third, the convergence subject had a lot of convergence with art, design, and music. Fourth, the teaching and learning method was centered on 'Experience/Practice' and 'Project-Based Learning' for creation, presentation, and appreciation. Fifth, it was possible to confirm high interest in visual images such as image generation, VR, AR of AI learning tools. Sixth, the educational effect was found to be effective in improving creativity and thinking ability. Conclusions Artificial intelligence is changing the way art is created and enjoyed, and it has a direct impact on the teaching and learning methods of art education, so in-depth discussions are needed.

UCL 부상은 대부분의 야구선수들에게 나타날 수 있는 흔한 팔꿈치 부상이다. 본 연구의 목적은 팔꿈 치관절 내측 측부인대의 부상 원인, 수술적 치료의 예후, 총 4편의 UCL수술 후 재활프로토콜, 수술 전ㆍ 후 생체역학적 요인들의 차이, 수술 후 경기에 복귀하는 비율 및 기간을 조사하여 보고하는 것이다. 본 연구는 5개의 전자저널 데이터베이스(PubMed, Web of Science, SCOPUS, SportDiscus, 학술연구정보서비 스)를 통해 주제어를 검색 후 총설논문을 작성하였다. UCL 부상 원인은 어깨관절과 팔꿈치관절의 부적절 한 연결 동작, 강한 부하를 동반한 팔꿈치관절의 과사용, 어깨관절 가동범위의 감소, 회전근개의 약화 등 이다. UCL 수술은 봉합술보다 재건술이 예후가 좋다. 재활프로토콜은 초기 1주부터 조직의 치유를 위해 팔꿈치관절을 고정시키며 팔꿈치관절 이외의 손목관절, 어깨관절의 부분적인 트레이닝이 도움이 될 수 있다. 투구프로그램은 16주 이후부터 실시하고, 수술 후 경기에 복귀하는 기간은 개인 특성을 고려하여 9~15개월이 소요된다. 스포츠 현장에 근무하는 트레이너는 UCL 부상과 관련된 수술 후 관리와 재활훈련 의 내용을 이해하는 것이 중요하며, 그 보다 더 중요한 것은 부상의 원인을 알고 부상을 예방하는 것이다.

Objectives The purpose of this study was to review the ulnar collateral ligament (UCL) injury mechanism, treatment, rehabilitation, biomechanical characteristics and return-to-play after ulnar collateral ligament reconstruction (UCLR) among baseball players. Methods We searched 4 electronic database (PubMed, Web of Science, SCOPUS, SportDiscus, RISS) and conducted for articles that included the key words, Results UCL injuries mechanism were improper connection movement between the shoulder joint and the elbow joint, overuse of the elbow joint with a strong load, decreased range of motion of the shoulder joint, and weakness of the rotator cuff. UCL surgery is better for reconstruction than suture. The rehabilitation protocol fixes the elbow joint for tissue healing from the first week, and partial training of the wrist and shoulder joints other than the elbow joint can be helpful. After UCLR, baseball players returned to play 9 to 15 months. Conclusions It is important for trainers working in the sports field to understand the contents of postoperative management and rehabilitation training related to UCL injuries, and more importantly, to know the cause of the injury and prevent injuries.

본 연구의 목적은 대학생의 신체활동 참여, 회복탄력성 및 행복의 관계를 조사하는 것이다. 연구대상은 D대학교 대학생 251명이다. 연구도구는 신체활동 참여, 회복탄력성 및 행복 척도를 사용하였다. 자료분석은 빈도분석, 확인적 요인분석, 기술통계분석, 상관관계분석 및 구조방정식모형분석을 실시하였다. 연구결과 첫째, 신체활동 참여와 회복탄 력성의 관계에서 신체활동 참여가 회복탄력성의 하위요인인 긍정성(t=2.004, p<.05)에 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 회복탄력성과 행복의 관계에서 회복탄력성의 하위요인인 긍정성(t=7.262, p<.001)과 사회성(t=2.774, p<.01)이 행복에 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 시사점으로 대학생의 신체활동 참여를 통한 신체적, 심리적 건강효과를 증진시키고 회복탄력성 및 행복 향상을 위한 제안들을 논의하였다.

Objectives The purpose of this study was to investigate the relationships among physical activity participation, resilience, and happiness in university students. Methods The subjects were 251 students from D University. The research instruments included scales for physical activity participation, resilience, and happiness. Data analysis involved frequency analysis, confirmatory factor analysis, descriptive statistics, correlation analysis, and structural equation modeling. Results It was found that University students' participation in physical activity had a positive effect on the sub-factor of resilience (t=2.004, p<.05). In addition, sub-factors of positivity (t=7.262, p<.001) and sociability (t=2.774, p<.01) were found to have a positive effect on happiness in University students' resilience. Conclusions The implication discuss enhancing the physical and psychological health benefits through physical activity participation among university students and suggest ways to improve resilience and happiness.

본 연구는 초등학교 교사들이 무용교육에 대한 수업전문성 향상을 위한 프로그램 개발을 위해 이론적 논의를 제 시하고자 하는데 목적을 둔 것이다. 초등교사들이 인식하고 있는 무용교육에 대한 이해의 한계를 역량의 요인과 더 불어 새로운 프로그램 제안을 위해 이론적 논의를 하고 새로운 방향성으로 다양한 담론분석으로 제안하였다. 이에 체육교과에 대한 이해가 문화예술교육관점으로 해석되어야 하며 인공지능, 디지털 기술과 융합할 수 있는 방안을 제 시해야 할 필요가 있다는 것이다. 또한 프로그램 개발차원에서 문화다양성과 기술적인 테크닉 발전을 위한 창의적인 사고가 필요하다는 것이다. 이러한 이론적 논의는 초등체육에서 표현영역에 대한 이해의 확장과 더불어 교사 스스로 창의적인 교수법 개발과 적용을 시도할 수 있는데 이론적 발판을 제공할 것이라 여겨진다. 이는 단순히 무용교육에 대한 이해를 예술중심으로 이해하는 것이 아니라 문화예술교육관점으로 이해할 수 있는 부분이라 하겠다. 나아가 2022개정교육과정과 더불어 현재 사회, 문화적으로 변화된 교육환경에서 활성화를 이룰 수 있도록 체육교과 내용을 분석하고 교육적 실천으로 나아가는데 의미 부여할 수 있는 원동력으로 제공될 수 있다고 여겨진다.

Objectives The purpose of this study is to present a theoretical discussion for program development for elementary school teachers to improve their teaching expertise in dance education Methods This study is a literature and discourse analysis Results The limitations of understanding dance education recognized by elementary school teachers were proposed as a direction for new program proposals along with competency factors. Accordingly, understanding of physical education subjects should be interpreted from the perspective of culture and arts education, and it is necessary to suggest ways to integrate with artificial intelligence and digital technology. In addition, creative thinking is needed for cultural diversity and technological technology development in terms of program development. Conclusions This theoretical discussion is believed to provide a theoretical basis for teachers to attempt creative teaching methods development and application on their own, along with expanding their understanding of the field of expression in elementary sports. Furthermore, it is believed that it can be provided as a driving force that can give meaning to analyzing the contents of physical education subjects and moving toward educational practice so that they can be activated in the current social and culturally changed educational environment along with the 2022 revised curriculum.

본 연구는 한국과학창의재단의 부산지역 늘봄학교 체육프로그램을 중심으로 현황과 분석을 통해 늘봄 학교 체육분야 프로그램의 올바른 정착과 발전을 위한 시사점을 제공하고자 하였다. 늘봄학교 체육분야 프로그램은 30차시로 구성된 9개의 프로그램을 운영하고 있었으며, 종목으로는 줄넘기, 발레, 라켓운동, 필라테스, 배구, 복합운동, 표현활동, 술래잡기, 피구가 있었다. 주요 키워드로는 신체움직임(신체, 신체발 달), 체육(놀이체육, 운동), 놀이 등이 있으며, 교육과정 연계현황에서는 4개 과정에서 [2즐01-01] ‘즐겁 게 놀이하며, 건강하고 안전하게 생활한다’와 6개 과정에서 [2즐01-02] ‘놀이하며 내 몸의 움직임이나 감각을 느낀다’를 성취기준으로 삼고 있었다. 각 차시는 30차시를 2차시씩 나누어 주제를 설정하고, 각 각의 차시의 주제는 구체적인 활동내용으로 설명되어 있었다. 이상의 결과를 통해, 늘봄학교 체육분야 프로그램은 ‘늘봄학교’라는 새로운 교육체계의 이해와 더불어, 운동과 체력, 건강한 생활습관, 안전한 활동, 다양한 스포츠 유형과 표현의 영역에서 초등학교 교육과정과의 지속적인 연계가 필요함을 알 수 있었다. 이를 통해 미래인재 양성의 기반으로서 늘봄학교 체육분야 프로그램의 개발과 운영이 지속적으 로 이루어지길 희망한다.

Objectives The purpose of this study was to analyze the current status of the physical education program at Nulbom School in the Busan region, developed by the Korea Foundation for Science and Creativity. Methods This study analyzed the current status, keywords, curriculum alignment, achievement standards for curriculum alignment, and session topics of the physical education program at Nulbom School in the Busan region, developed by the Korea Foundation for Science and Creativity. Results The sports included in the program were jump rope, ballet, racquet sports, Pilates, volleyball, combined exercises, expressive activities, tag, and dodgeball. The main keywords of the program included physical movement (physical development), physical education (play-based sports, exercise), and play. In terms of curriculum alignment, the program adopted the achievement standards “Engage in play joyfully and live healthily and safely” from four courses, and “Experience the movements and sensations of my body through play” from six courses. Each session was divided into 30 sessions with two sessions dedicated to each theme, and the topics for each session were explained through specific activity descriptions. Conclusions Based on the results, the physical education program at Nulbom School highlights the need to understand the new educational framework of "Nulbom School" and to establish connections with the elementary school curriculum in areas such as exercise and fitness, healthy living habits, safe activities, and various types of sports and expression.

본 연구는 2022 개정 교육과정에 따른 초등무용교육의 실행과 교수학습을 위한 시사점을 제공하고자 하였다. 이를 위해 교육부와 한국교육과정평가원의 국가교육과정 정보센터의 홈페이지에 탑재된 2022 개 정 교육과정 초등학교 체육교과 표현 영역의 내용 체계와 성취기준을 중심으로 분석하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 표현 영역의 내용은 신체의 움직임을 통해 생각과 감정을 심미적·창의적으로 표현 하는 것을 중심으로 이를 이해하고(지식⋅이해), 수행하고(과정⋅기능), 의미를 찾는(가치⋅태도) 과정으 로 구성된다. 둘째, 표현 영역의 세부 영역과 예시는 기본 움직임의 기초 표현, 기본 움직임의 표현 방 법, 스포츠·전통·현대 표현활동 등을 제시하고 있는데, 사용되는 용어와 범주에 대한 명확한 개념과 일관성이 필요하다. 셋째, 표현 영역의 성취기준은 느낌과 생각을 움직임으로 표현할 수 있는 모방·추 상·리듬·도구 표현 능력을 기르는 것이며, 움직임 기술의 창의적이고 심미적인 특성을 이해하는 것이 중요하다. 초등무용교육은 표현의 가치를 이해하고 창의적인 신체 표현을 수행하며 심미적 안목을 기르 는 중요한 방법이다. 이를 실현하기 위해서는 무용교육과정에 대한 정확한 이해를 바탕으로 수업을 위한 연구와 실천적 노력이 필요하다. 이에 본 연구는 2022 개정 초등학교 체육과 표현 영역의 내용 체계와 성취기준을 분석함으로써 초등무용교육의 실행을 위한 유용한 정보를 제공할 수 있을 것으로 기대된다.

Objectives This study examined the content system of the area of expression in the physical education curriculum to confirm and apply changes in elementary dance education according to the 2022 revised curriculum. Methods The 2022 revised curriculum was analyzed focusing on the content system and achievement standards of the elementary school physical education subject expression area. Results The results of the study are as follows. First, the content of the area of expression consists of the process of understanding (knowledge and understanding), performing (process and function), and finding meaning (value and attitude) focusing on expressing thoughts and emotions aesthetically and creatively through body movements. Second, detailed areas and examples of expression areas present basic expressions of basic movements, expression methods of basic movements, and sports·traditional·modern expression activities, and clear concepts and consistency of the terms and categories used are required. Third, the achievement standard in the area of expression is to develop imitation, abstract, rhythm, and tool expression skills that can express feelings and thoughts through movement, and it is important to understand the creative and aesthetic characteristics of movement technology. Conclusions Elementary dance education is an important way to understand the value of expression, perform creative body expression, and develop an aesthetic perspective. In order to realize this, research and practical efforts for classes are needed based on an accurate understanding of the dance curriculum.

본 연구는 전 세계적으로 자리매김하고 있는 K-POP 음악을 사용하여 유아의 흥미를 유발하고 비고츠 키 근접발달영역 이론의 비계설정과 협동학습을 프로그램에 적용하여 협동심, 표현력, 자신감을 기르기 위해 프로그램의 목표를 구체화하여 유아 발레팝 프로그램의 교육적 효과와 발달적 기여를 다양한 관점 에서 깊이 있게 탐구하여 유아의 전인적 성장에 미치는 영향에 대한 실효성과 한계점을 다각도로 확인하 고자 하는데 목적을 두었다. 이를 위하여 실행 연구기법을 활용하였으며 유아 45명을 대상으로 비고츠키 근접발달영역 이론을 적용한 유아 발레팝 프로그램 모형을 제안하였다. 연구 결론은 다음과 같다. 첫째, 기존 발레 프로그램보다 K-POP을 접목한 유아 발레팝 프로그램은 유아의 흥미를 유발과 협동 심, 표현력, 자신감을 기르는데 효과적인 매개체임을 알 수 있었다. 둘째, 프로그램의 전반적인 목적은‘자신의 근접 발달대에서 과제를 해결하는 것, 자기조절을 증진시 키는 것’이며 이를 위한 교육적 목표는 K-POP 사용 시 흥미 유발, 유아의 수준에 맞는 다양한 형태의 비계제시, 협동학습 시 문제해결과정에서의 상호작용, 근접발달영역 4단계까지의 변화이다. 셋째, 유아 발레팝 1,2차 프로그램의 실효성은 수업과 발레에 대한 긍정적인 반응, 사회성 발달의 예 측, 표현력과 의견 표출에 대한 자신감 상승, 수업에 대한 적극성, 창의성 향상이 나타났으며 연구자가 제시한 교육적 목표 4가지를 달성하였다. 한계점으로는 개월 수에 따른 연령별 상호작용이 이행되지 않 았고 동작 습득을 위한 시간 부족, 구체적인 발레요소 활용의 아쉬움, 규칙에 대한 필요성, 반복 학습의 중요성이 나타났다. 넷째, 프로그램 실행 후 비고츠키가 제시한 근접발달영역 4단계 (유능한 타인에 의한 도움, 스스로의 도움, 화석화자동화내면화, 탈 자동화)까지의 변화가 유아들에게 나타났으며 이로 인해 본 프로그램의 교육적 목적인 ‘자신의 근접 발달대에서 과제를 해결하는 것, 자기조절을 증진시키는 것’을 달성한 것 을 알 수 있었다.

Objectives This study aims to explore the educational effects and developmental contributions of a preschool ballet-pop program that uses K-POP music to engage young children's interest and applies Vygotsky's Zone of Proximal Development theory to foster cooperation, expressiveness, and self-confidence. The study also seeks to examine the effectiveness and limitations of the program. Methods The study employed an action research methodology and proposed a preschool ballet-pop program model incorporating Vygotsky's Zone of Proximal Development theory, targeting 45 preschool children. Results & Conclusions As a result, First, the preschool ballet-pop program was found to be an effective medium for stimulating young children's interest and fostering cooperation, expressiveness, and self-confidence. Second, the educational goals of the program include stimulating interest through the use of K-POP, providing various forms of scaffolding, promoting interaction during the problem-solving process, and facilitating changes across the four stages of the Zone of Proximal Development. Third, the program achieved the researcher’s educational goals, but limitations included a lack of age-appropriate interactions, insufficient time for movement mastery, the need for rules, and the importance of repetition. This indicates that the four-stage change in the Zone of Proximal Development, which was the educational objective, was achieved.

본 연구는 중년여성의 필라테스 참여자의 참여동기가 운동몰입과 운동만족에 미치는 영향을 규명하는 데 목적이 있다. 이를 위해 2024년 5월 한 달 동안 서울 및 경기지역의 필라테스 스튜디오를 방문하여 필라테스에 참 여하고 있는 중년여성을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 설문은 연구 목적을 충분히 설명한 후 참여자 의 자발적 동의를 얻어 실시하였으며, 자기평가기입법으로 응답하도록 하였다. 총 312부의 설문지가 회수 되었으며, 이 중 응답이 누락되었거나 중복 기입된 12부를 제외한 300부를 최종 분석에 사용하였다. 본 연구의 자료 분석은 SPSS V. 29.0 프로그램을 이용하였으며, 가설검증의 유의수준은 .05로 설정하여 다음 과 같은 결과를 도출하였다. 첫째, 중년여성의 필라테스 참여동기의 건강 동기, 외적과시 동기, 기술습득 동기, 재미 동기가 운동몰 입의 인지몰입에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 한편, 참여동기의 건강 동기, 사교 동기, 외적 과시 동기는 운동몰입의 행위몰입에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 중년여성의 필라테 스 참여동기의 건강 동기, 외적과시 동기, 기술습득 동기, 재미 동기는 운동만족의 정서적 만족감에 긍정 적인 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 참여동기 중 건강 동기, 기술습득 재미 동기가 운동만족의 신체 적 만족에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 건강 동기, 사교 동기, 외적 과시 동기 등의 참여동기가 운동만족의 사회적 만족에 긍정적인 영향을 준 것으로 확인되었다. 셋째, 중년여성의 필라테 스 운동몰입의 인지몰입, 행위몰입은 운동만족의 정서적 만족, 사회적 만족에 긍정적인 영향을 미치는 것 으로 나타났으며, 운동몰입의 인지몰입에서만 운동만족의 신체적 만족에 긍정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 종합해 볼 때, 중년여성의 필라테스 참여동기가 운동몰입과 운동만족에 긍정적인 영향 을 미친다는 것을 알 수 있었다. 따라서 중년여성들이 필라테스를 참여하면서 운동만족을 극대화하기 위 해서는 필라테스 지도자들은 참여자 개개인의 참여동기를 파악하여 맞춤형 프로그램을 설계한다면 운동 몰입이 높아지고 이는 곧 참여자의 운동만족에 긍정적 영향을 미칠 것으로 판단된다.

Objectives The purpose of this study is to examine how middle-aged women’s motivations for participating in Pilates affect their levels of exercise engagement and overall satisfaction with exercise. Methods The research instruments utilized were items on participation motivation, exercise engagement, and exercise satisfaction. Data were collected from middle-aged women using Pilates studios in Seoul and Gyeonggi Province in May 2024. After explaining the study purpose and obtaining consent, self-administered questionnaires were distributed. Among 312 responses, 300 were used for final analysis. Data analysis included frequency analysis, descriptive statistics, correlation analysis, and multiple regression using SPSS version 29.0. Results The results of the study revealed that, firstly, health, appearance, and enjoyment motives positively influenced exercise engagement. Secondly, these motives also had a positive effect on exercise satisfaction. Lastly, cognitive and behavioral engagement positively influenced emotional and social satisfaction, while only cognitive engagement affected physical satisfaction. Conclusions As implications, identifying individual motivations and applying personalized programs were suggested to enhance exercise engagement and increase satisfaction among middle-aged women participating in Pilates.

본 연구는 과거부터 무용교육의 문제점을 지적하고 있는 부분에 대해 교육적 필요성과 효과적인 실천 방안을 모색하기 위해 담론분석을 한 것이다. 이에 본 연구방법은 문헌과 담론중심으로 분석한 질적연구 방법을 선택하였다. 이는 초등무용교육이 미래지향적인 방향성을 찾기 위해 교사들이 교육내용에 대한 이해와 해석이 철학적, 교육학적 관점에서 제시 또한 단순히 무용교육에 대한 이해가 아름다움을 추구하 는 것이 아닌 전인적 인간으로 거듭나기 위한 이론적 논의가 필요하기 때문이다. 이에 교육내용과 교수 법에 대한 창의적인 접근의 요구가 필요하다. 이러한 이해의 노력은 초등무용교육 활성화방안과 직결될 수 있는 문제의식을 드러낼 수 있으며 무용교육 전문가들과 교사들의 관점의 전환을 통해 그 의미를 재 해석할 필요가 있다. 과거부터 일반적인 문제의식이 있다는 점을 인지하면서 현장과 괴리감이 있는 교육 내용과 방법은 무용교육활성화에 도움이 되지 않으며 초등시기 학습자들이 움직임 교육에 대한 요구, 예 술교육을 사교육으로만 치부하는 것을 넘어 제도권에서 일상적으로 경험할 수 있도록 교사들의 인식이 변화되어야 한다. 나아가 초등학생들이 생애주기관점으로 예술교육을 경험할 수 있는 장이 형성될 수 있 는 후속연구의 확장이 되길 기대한다.

Objectives This study conducted a discourse analysis to find educational necessity and effective action plans for the part that has pointed out the problems of dance education from the past. Methods This research method selected a qualitative research method that was analyzed based on literature and discourse. Results In order to find a future-oriented direction for elementary dance education, teachers need to present their understanding and interpretation of the educational content from a philosophical and pedagogical point of view, and theoretical discussions are needed to become a holistic human being, rather than simply pursuing beauty. Therefore, it is necessary to demand a creative approach to the educational content and teaching methods. These efforts of understanding can reveal problem consciousness that can be directly related to measures to revitalize elementary dance education, and it is necessary to reinterpret the meaning through a change in the perspective of dance education experts and teachers. Conclusions Recognizing that there has been a general problem consciousness since the past, educational content and methods that have a sense of separation from the field do not help revitalize dance education, and teachers' perceptions should be changed so that elementary school learners can experience movement education on a daily basis in the institutional sphere beyond the demand for movement education and dismissing art education only as private education. Furthermore, it is hoped that it will expand follow-up research that can form a place for elementary school students to experience art education from a life cycle perspective.

이 연구는 목적은 학생선수 학습권 보장을 위한 정책 개발에 있어 중요도 우선순위 산출을 위해 수행 되었다. 연구 목적 달성을 위해 정계, 학계, 지도자, 학부모, 학생선수를 포함한 이해당사자 68명을 대상 으로 델파이 기법(delphi)과 분석적 계층화 과정(analytical hierarchy process)을 거쳤다. 1단계에서 델파이 기법을 활용하고, 2단계에서 평가에 대해 AHP(Analytic Hierarchy Process) 기법을 적용하였다. 면담의 방 식은 구조화된 질문의 방법과 비구조화된 면담 방법을 혼용하여 사용하였고, 최종적으로, Expert Choice 2000 프로그램을 통해 자료를 확보하였다. 이상과 같은 연구방법을 적용하여 도출된 결론은 다음과 같 다. 첫째, 학생운동선수 학습권 보장을 위한 정책 개발 중요도 우선순위는 학습권에 대한 재해석, 선택권에 대한 재해석, 최저학력제에 대한 재해석이 꼭 필요하다. 둘째, 학습권 재해석 요인에서는 학습으로서 체육교과의 인정, 체육교과의 입시 반영, 타 교과와의 같 은 잣대로 수렴되었다. 셋째, 선택권 재해석 요인은 운동선수로서의 지휘권 확보, 운동권 확보, 차별받지 않을 권리 순으로 묶음 되었다. 넷째, 최저학력제 재해석 관련 변인에서는 맞춤형 최저학력제 도입, 교과목의 재설정, 형평성 제고가 포함되었다.

Objectives The purpose of this study was to calculate importance priorities in policy development to guarantee student's right to learn. Methods n order to achieve the research objectives, 68 stakeholders, including political, academic, leaders, parents, and student players, went through the Delphi technique and an analytical hierarchical process. The Delphi technique was used in the first step, and the Analytical hierarchical process (AHP) technique was applied to the evaluation in the second step. The interview method was used by mixing the structured question method and the unstructured interview method, and finally, data were obtained through the Expert Choice 2000 program. Results First, policy development priorities for guaranteeing the right to learn student athletes were reinterpretation of the right to learn, reinterpretation of options, and reinterpretation of the minimum education system. Second, in the factor of reinterpretation of learning rights, the recognition of physical education subjects as learning, reflection of physical education subjects, and the same standards as other subjects were converged. Third, the factors for reinterpreting the right to choose were grouped in the order of securing command as an athlete, securing the right to exercise, and the right not to be discriminated against. Fourth, the variables related to the reinterpretation of the minimum education system included the introduction of the customized minimum education system, the reset of subjects, and the improvement of equity. Conclusions When looking at the above comprehensively, it remains regrettable that the recommendations issued did not lead to the consent and empathy of stakeholders related to student athletes. This is because student athletes often start as professional athletes from the first stage, so we expect that better alternatives will be prepared if their thoughts and standards are not wrong, but if they look at them from a different level and create new interpretations and discourses.