Earticle

학생 주도성(student agency)이 역량 함양을 위한 기초적이고 핵심 개념이라는 측면에서 학생 주도성의 함양은 대학 교육의 핵심과제라고 할 수 있다. 이에 본 연 구는 대학생들이 갖추어야 할 중요한 미래 역량으로서 학생 주도성을 측정할 수 있는 검사 도구 개발을 목적으로 수행되었다. 이를 위하여 선행연구 분석, 전문가 의견 수렴, 학생 설문조사와 요인분석을 통해 측정 문항을 도출하고 타당성을 검증 하였다. 최종적으로 대학생 대상 학생 주도성 측정을 위하여 “책임있는 결정 역량” 5문항, “목표 달성 역량” 5문항, “능동적 행동 역량” 5문항 등 총 3요인 15문항으 로 구성된 측정 도구를 개발하였다. 본 연구를 통해 개발된 학생 주도성 측정도구 는 대학생들의 학생 주도성을 개발할 수 있도록 교육환경을 설계하고 지원 방법 수립을 위해 활용할 수 있다는 점에서 의의가 있다.

Fostering student agency is a key challenge for higher education in that student agency is a fundamental and key concept for fostering competency. Student agency is emerging as a key competency that students need to cultivate for life in the future society, and at the same time, a key factor for developing such competencies. The purpose of this study was to develop a test instrument to measure student agency as an important future competency for college students. To this end, we analyzed previous studies, gathered expert opinions, conducted student surveys, and conducted factor analysis to derive measurement items and validate them. Finally, a 15-item instrument consisting of 3 factors and 15 items, including 5 items on “Responsible Decision Making Capacity,” 5 items on “Goal Achievement Capacity,” and 5 items on “Proactive Behavior Capacity,” was developed to measure student agency among college students. The student agency measurement tool developed through this study is the first test tool for college students in Korea, and it is significant in that it can be utilized to design educational environments and establish support methods to develop student agency among college students.

본고는 ChatGPT를 활용한 자기평가가 구조화된 검토 과정의 일환으로서 L2 글쓰기에 어떠한 영향을 미치는지를 고찰했다. 연구에는 “College English 1: Academic Writing” 교과를 수강한 D. 대학의 학생 114명이 참여했으며, 참여자 가 네 차례에 걸쳐 작성한 에세이 과제를 평가, 분석했다. 양적 연구 방법을 바탕 으로, ChatGPT를 통한 자기평가를 도입하기 전과 후에 작성된 에세이를 비교, 분 석한 결과, ChatGPT의 활용이 글의 문법, 어휘, 내용, 일관성 면에 두드러진 영향 을 주는 것으로 나타났고, 전반적인 학문적 글쓰기 역량뿐만 아니라 자기평가 능력과 자기주도적 학습을 촉진시키는 효과가 확인되었다. 평가와 함께 제시된 ChatGPT 의 피드백을 참고하여 에세이를 검토하는 과정은 학생들에게 수정이 필요한 부분 들을 정확히 이해한 후 각각의 제안 사항을 반영하여 스스로 에세이를 개선하도록 하는 고무적인 환경을 제공했다. 이러한 결과는 언어 학습과 인공지능(AI) 기술의 결합이 L2 학습자의 언어적, 구조적, 논리적 어려움을 적시에 해결함과 동시에 시 간적 한계로 인한 교수자 피드백을 보완하는 개인적이고 효율적인 교육 도구가 될 수 있음을 시사한다.

This paper examines the impact of using ChatGPT on improving second language (L2) writing skills through self-assessment within a structured revision process. A total of 114 university students enrolled in an academic writing course participated in the study and evaluated their performance in multiple writing tasks. Using a quantitative research methodology, writing samples collected before and after the incorporation of ChatGPT-assisted feedback in four essay tasks were analyzed. The findings indicate that integrating ChatGPT into the writing process facilitates significant improvements in grammar, vocabulary, content, and coherence, demonstrating its effectiveness as a complementary tool in L2 instruction. The comprehensive revisions with ChatGPT helped students fully understand the feedback and encouraged them to apply the insights independently during the review phase, fostering deeper engagement with their writing. These results suggest that ChatGPT not only improves writing quality but also promotes self-assessment and learner autonomy, thereby contributing to a more holistic approach that complements time-constrained, teacher-led instruction in L2 classes.

본 연구는 2023년 2학기와 2024년 1학기 데이터 과학과 수학을 융합한 교과목과 이공계 학생들을 대상으로 한 대학수학 교과목에서 AI 기반 학습시스템인 UntactEdu 를 활용한 사례를 통하여 향후 교양 수학교육에서 AI를 활용한 수업 운영에 관련 하여 고려할 점들과 그 방향성에 관한 제언을 서술하였다. 본 연구에서 AI 기반 학습시스템 UntactEdu를 활용하여 과제와 평가를 시행하 였다. 학업 성취도가 학기 초 진단평가보다 높은 결과를 보였다. UntactEdu를 통 하여 실시간 학습 상태 확인과 즉각적인 피드백을 통하여 학습효과가 높아졌다. 학 습자들이 AI 기반 학습시스템으로 학습하면서 수학 문제 해결에서 두려움을 갖지 않고 자신감을 가질 수 있도록 동기부여에도 기여하였다. 학습자의 만족도 조사에 서도 UntactEdu 활용 수업이 교과 내용 이해와 자기 주도학습에 도움이 되었다는 긍정적인 평가를 받았다. AI 기반 학습시스템이 수학교육에서 학생들의 학습 성과 를 향상시키고 학습 경험을 풍부하게 하며 학습 동기와 만족도를 높이는 데 기여 함을 보여주었다. 향후 AI 학습시스템의 기술적 발전과 교수자의 지속적인 노력을 통해 학습자 몰 입도와 흥미를 더울 높일 수 있을 것으로 기대된다. 또한, AI 기반 학습시스템 활용의 학습 성과와 요인에 관한 후속 연구를 통해 교육적 효과를 더욱 검증할 필요 가 있다. 이를 통해, 수학교육의 질적 향상과 학생들의 학습 경험 개선을 기대할 수 있을 것이다.

Through the use of UntactEdu, an AI-based learning system, in college mathematics courses for students of data science and mathematics in the second semester of 2023 and the first semester of 2024, this study described the points to consider and suggestions on the direction of AI-based class operation in liberal arts mathematics education. In this study, assignments and evaluations were conducted using the AI-based learning system UntactEdu. Academic achievement showed higher results than diagnostic evaluation at the beginning of the semester. Through UntactEdu, the learning effect increased through real-time learning status check and immediate feedback. While learning with an AI-based learning system, it also contributed to motivation for learners to have confidence without fear in solving math problems. In the survey of learners’ satisfaction, the class using UntactEdu received positive evaluation that it was helpful in understanding the content of the subject and self-directed learning. It has been shown that the AI-based learning system contributes to improving students’ learning outcomes, enriching learning experiences, and increasing learning motivation and satisfaction in mathematics education. In the future, it is expected to increase learner immersion and interest through technological development of AI learning system and continuous efforts of instructors. In addition, it is necessary to further verify the educational effect through follow-up research on learning outcomes and factors using AI-based learning system. Through this, it will be expected to improve the quality of mathematics education and improve the learning experience of students.

본 연구는 다문화 청소년을 대상으로 우울과 학교생활 적응의 관계에서 사회적 위축의 매개효과를 검증하는 데 목적이 있다. 이를 위해 다문화 청소년 패널조사(Multicultural Adolescents Panel Study: MAPS) 중 9차 연도에 해당하는 2019년(고등학교 3학년) 총 1,146명의 자료를 활 용하여 SPSS 27.0과 AMOS 24.0 프로그램을 사용하여 다문화가정 청소년의 우 울과 사회적 위축이 학교생활 적응에 미치는 영향에 대해 살펴보았다. 연구 결과, 다문화 청소년이 지각한 우울은 학교생활 적응에 직접적으로 영향을 미치는 것으 로 나타났으며, 우울과 학교생활 적응의 관계에서 사회적 위축은 매개하는 것으로 나타났다. 즉 다문화 청소년의 학교생활 적응에 있어 우울은 직접적으로 영향을 미 치며, 우울이 사회적 위축을 거쳐 학교생활에 간접적으로 영향을 미치고 있는 것으 로 나타났다. 본 연구 결과를 바탕으로 다문화 청소년의 학교생활 적응을 위해 우울과 사회적 위축을 감소하는 방안과, 다양한 개입 전략, 심리적 안정화를 위한 후속 연구의 방 향을 제시하였다.

The purpose of this study is to verify the mediating effect of social atrophy in the relationship between depression and school life adaptation in multicultural youth. To this end, using data from a total of 1,146 high school seniors in 2019 (the third year of high school) in the Multicultural Adolescents Panel Study (MAPS), we examined the effects of depression and social withdrawal in adolescents from multicultural families on school life adaptation using SPSS 27.0 and AMOS 24.0 programs. As a result of the study, it was found that depression perceived by multicultural youth directly affects school life adaptation, and social withdrawal mediates the relationship between depression and school life adaptation. In other words, it was found that depression directly affects multicultural youth’s adaptation to school life, and depression indirectly affects school life through social withdrawal. Based on the results of this study, it suggested ways to reduce depression and social atrophy for multicultural youth to adapt to school life, various intervention strategies, and directions for follow-up research for psychological stabilization.

본 연구의 목적은 영상 매체인 한국 드라마 <내 아이디는 강남미인>을 활용하여 학문 목적인 중국인 학습자에게 한국 대학문화를 효과적으로 교육하는 방안을 제 시하는 데 있다. 이를 위해 드라마와 한국문화교육의 관계를 규명하고 드라마의 선 정 기준과 선정의 유의점을 정리하였다. 기존에 있는 한국문화의 분류를 살펴보고 본고의 한국 대학문화의 정의를 규명하고 교육적 내용을 설정하였다. 효과적인 교 육 방안을 제시하기 위해 여러 영상 자료를 활용하는 교수ㆍ학습 모형을 참고, 정 리하여 본고의 교수ㆍ학습 모형을 ‘시청 전 도입 단계’, ‘시청 중 전개 단계’, ‘시청 후 활동 단계’, ‘평가 단계’로 구성하였다. 마지막으로 수업에서 활용할 수 있는 교 육 방안, 수업 구성안을 제시해 보았다. 본 연구를 통해 학문 목적인 중국인 학습 자를 위해 한국문화 중 필요도와 관련도가 높은 특정 한국문화를 교육하는 데 시 사점을 제공한다는 점에서 의의를 찾을 수 있다.

The purpose of this study is to propose a way to effectively educate Korean university culture to Chinese learners using the video medium, Korean drama ‘My ID is Gangnam Beauty’. To this end, the relationship between drama and Korean cultural education was investigated, and the criteria and precautions for selecting dramas were summarized. The existing classification of Korean culture was examined, the definition of Korean university culture in this paper was identified, and educational contents were set. In order to propose effective educational measures, teaching and learning models using various video materials were referred to and organized, and this paper’s teaching and learning models consisted of ‘pre-view introduction stage’, ‘development stage during viewing’, ‘post-view activity stage’, and ‘evaluation stage’. Finally, various educational measures and class composition plans that can be used in class were presented. Through this study, it is meaningful in that it presents implications for educating specific Korean cultures that are highly related to the need among Korean cultures for Chinese learners for academic purposes.

본 논문은 애덤 스미스의 『국부론』이 대학교양교육의 텍스트로 올바르게 활용되 기 위한 사항을 검토한 것이다. 대학을 둘러싼 교육환경이 급변하면서 전공교육을 넘어서 종합적이고 창조적인 인재를 양성하는 교양교육의 중요성이 부각되었고, 고전을 활용한 교양교육에 많은 관심이 모아지고 있다. 애덤 스미스의 『국부론』은 사회과학분야의 대표적인 고전으로 자본주의체제에 대한 최초의 본격적인 해설서로 불리고 있다. 이 『국부론』의 핵심적인 개념들을 분석하고 경제학적 재해석에 대해 살펴본 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 『국부론』의 핵심적인 개념인 ‘이기심’은 ‘연민’과 ‘동정심’, ‘동감’ 등을 통 해 타인에 대한 배려를 기반으로 하고 있고, 신(神)이 자신의 내부에 세운 ‘공정한 관찰자’가 인정하는 것을 전제로 하는 개념이었다. 또한 ‘보이지 않는 손’은 17세 기에 일반적으로 사용되던 용어였으며, 스미스는 이것을 인식하거나 의도하지 않 는 일이 벌어지는 배후에 작동하는 원리를 나타내는 메타포(metaphor)로 활용했 을 뿐이다. 둘째, 『국부론』은 현대경제학의 출발점이 되었지만 자본주의경제가 발전함에 따 라 스미스의 사상과 『국부론』의 내용은 발전된 현대경제학의 체계 속에 편입되었고, 현대경제학의 흐름 속에서 자유방임, 시장과 경쟁의 우위, 부의 강조와 작은 정부 등을 상징하는 것으로 정형화되었다. 이상의 연구 결과를 기반으로 대학 교양교육에서 『국부론』을 고전텍스트로 사용 할 경우에는 ‘이기심’과 ‘보이지 않는 손’에 대한 올바른 해석이 선결되어야 한다. 이와 더불어 스미스의 『국부론』이 자본주의경제학의 출발점이며, 그의 ‘이기심’은 합리적인 개인의 제한적인 선택으로, ‘보이지 않는 손’은 시장의 균형을 달성하는 기계적인 원리로 현대경제학에 편입되어 있다는 점도 확인시켜야 할 것이다.

This paper examines a few things for the proper use of Adam Smith’s ‘The Wealth of Nations’ as the text of liberal arts education in universities. As the educational environment surrounding universities is rapidly changing, the importance of liberal arts education that goes beyond major education to nurture comprehensive and creative talent has been highlighted. And there is a growing interest in liberal arts education using classics. This study analyzed the core concepts of Adam Smith’s ‘The Wealth of Nations’, which is called the first full-fledged commentary book on the capitalist system as a representative classic in the field of social science, and studied the reinterpretation of economics. The results of this study are as follows. First, ‘self-love’, the core concept of ‘The Wealth of Nations’, is based on consideration for others through ‘pity’, ‘compassion’, and ‘sympathy’. And it was a concept premised on the recognition of the ‘impartial spectator’ that God established within him. Also, ‘invisible hand’ was a common term in the 17th century. It was merely a metaphor that Smith used to explain the principles at work behind the recognition or unintended occurrence of things. Second, ‘The Wealth of Nations’ became the starting point of modern economics, but as the capitalist economy developed, Smith’s ideas and the contents of ‘The Wealth of Nations’ were incorporated into the developed system of modern economics. And in the flow of modern economics, it was stereotyped as a symbol of laissez-faire, market and competition advantage, emphasis on wealth, and small government. Based on the above research results, when ‘The Wealth of Nations’ is used as a classical text in university liberal arts education, a correct interpretation of ‘self-love’ and ‘invisible hand’ is necessary. In addition, it should be noted that Smith’s ‘The Wealth of Nations’ is the starting point of capitalist economics, his ‘self-love’ has been incorporated into the limited choice of rational individuals, and the ‘invisible hand’ has been reorganized into modern economics as a mechanical principle that achieves market equilibrium.

교양기초교육의 정상화 과정에 긍정적으로 기여할 것으로 보이는 징후가 나타나 고 있다. 지난 20여년 진행되어 온 정부재정지원사업의 효과가 일부나마 현장의 교양기초교육에 대한 인식을 제고해 주었으며, 다수의 교양기초교육 연구소가 한 국연구재단의 안정적인 지원을 받게 되었다. 제3주기 대학기본역량 진단 항목은 교양기초교육계의 의견을 상당부분 수용함으로써 교양기초교육의 정상화 계기를 제공하리라 기대된다. 이 글은 이러한 시대적 징후를 읽어내면서 교양교육‘학’의 정립과 하위분야를 제안하고, 교양교육학계의 국제화 노력을 촉구하며 교양기초교 육계 내부의 성찰, 특히 교양기초교육 전담ㆍ담당 교ㆍ강사의 상호이해와 성찰을 교수개발(Faculty Development)의 이름으로 진행하기를 촉구한다.

This article aims at suggesting a direction to pursue for the liberal arts education community. There are signs of era that can trigger normalization of liberal arts education at the beginning of new era. The effect of the government’s financial support project, which has been under way for more than two decades, has raised awareness of liberal arts education at the site, with a number of liberal arts institutes receiving stable support from the National Research Foundation. The basic competency diagnosis items of the third period are expected to provide chances for the normalization of liberal arts education by accepting much of the liberal arts education community. Reading these signs, the article suggests establishment of liberal arts education as a discipline and its sub-fields, calls for efforts to internationalize the liberal arts education community, and urges reflection within the liberal arts education community under the name of Faculty Development.

본 연구는 대학 수학교육에서 AI 기반 코스웨어의 활용 가능성과 효과를 분석하 는 것을 목적으로 한다. 특히 국내 AI 코스웨어인 UntactEdu(현 Builearn)를 중 심으로 플립러닝 수업에 적용하여, 개별 학습자의 참여도, 몰입도, 학습 만족도 및 성취도에 미치는 영향을 실증적으로 검토하였다. 연구는 2024년 1학기와 2학기에 걸쳐 D대학의 미적분 수업에 AI 코스웨어를 도입하고, 진단평가-형성평가-총괄평가의 구조로 학습 상태를 점검하였다. 분석 결과, 학습자들의 오답률은 평균 46% 감소하였고, 학습 참여도가 높은 학생일수록 중간ㆍ기말 평가 점수가 통계적으로 유의미하게 높았다(t=3.709, p<0.001). 설문 결과 역시 학습자의 전반적인 만족도가 1학기보다 2학기에서 상승하였으며, 특히 학습 설계의 적절성과 자기주도 학습 효과에 대한 평가가 긍정적이었다. 반면 일부 학생의 경우 AI 코스웨어 점수와 실제 시험 점수 간 불일치가 발생하였고, 이는 타 AI 툴의 병용이나 비대면 학습의 한계를 시사하였다. 본 연구는 AI 코스웨어가 대학 수학에서 학습 격차를 완화하고 맞춤형 학습을 실현할 수 있는 유의미한 도구임을 입증함과 동시에, 그 신뢰성과 활용 환경에 대 한 지속적 개선 필요성도 제기한다. AI 기반 수업은 교수자에게도 수업의 효율성 과 전문성 향상을 제공하며, 향후 지속가능한 교육체제 구축을 위한 핵심 전략으로 자리잡을 수 있다.

This study aims to analyze the applicability and effectiveness of AIbased courseware in university mathematics education. In particular, it focuses on the domestic AI courseware platform UntactEdu (currently BuiLearn) and examines its impact when applied to flipped learning classes. The research empirically investigates how the tool affects students’ participation, engagement, satisfaction, and academic achievement. During the first and second semesters of 2024, the AI courseware was integrated into calculus classes at D University, following a structure of diagnostic, formative, and summative assessments to monitor students’ learning progress. The results showed that the average error rate among students decreased by 46%, and students with higher participation demonstrated significantly higher midterm and final exam scores (t=3.709, p<0.001). Survey results also revealed an increase in overall student satisfaction in the second semester compared to the first, with particularly positive evaluations regarding instructional design and support for selfdirected learning. However, some discrepancies between AI courseware scores and actual exam results were observed, suggesting potential issues such as the use of external AI tools or limitations in remote learning. This study demonstrates that AI courseware can serve as an effective tool for reducing learning gaps and providing personalized instruction in university mathematics. At the same time, it highlights the need for continuous improvement in the reliability and operational environment of such platforms. Moreover, AI-integrated instruction offers instructors greater efficiency and professionalism in teaching, and it may serve as a key strategy for building a sustainable future-oriented educational system.