Earticle

초록

영어

This study was conducted to empirically analyze college students’ perceptions of plagiarism and the current state of education in the context of the crisis of academic integrity caused by the proliferation of Generative Artificial Intelligence (AI) technology. It also aims to suggest directions for effective plagiarism prevention education. For this purpose, a survey was conducted with 573 students enrolled in a four-year private university in Seoul to investigate their experiences with plagiarism education at the secondary and higher education levels, their actual use of generative AI, and their ethical awareness. The research findings are as follows: First, while 58.8% of respondents had experienced plagiarism prevention education during secondary education, the content was predominantly focused on copyright protection norms within information and communication ethics or human rights education. In particular, educational experiences directly linked to academic writing were relatively low, confirming a lack of systematic connection to higher education. Second, only 42.7% of students received plagiarism prevention education after entering university, which is lower than the secondary level, and most of this education was conducted through introductory writing courses. Third, 84.8% of respondents reported having used generative AI, and 71.3% actively utilize it for completing assignments. Utilization patterns varied clearly by major: STEM students primarily used AI for coding, while Humanities and Social Science students used it for essay writing and summarization. Fourth, 87.5% of students using AI felt ethical anxiety regarding plagiarism, confirming a high demand for new research ethics guidelines following technical applications. These results suggest that rather than strictly banning AI tools, there is an urgent need to establish a practical and structural research ethics education system that includes AI literacy. This study provides a policy basis for higher education institutions to prepare customized AI utilization guidelines considering the characteristics of each major and to strengthen prevention-oriented educational strategies so that students can develop a sense of academic responsibility.

한국어

본 연구는 생성형 인공지능(AI) 기술의 확산에 따른 학문적 진실성(Academic Integrity) 위기 상황에서 대학생들의 표절 인식 및 교육 현황을 실증적으로 분석 하고, 이를 바탕으로 실효성 있는 표절 예방 교육의 방향성을 제시하고자 수행되었 다. 이를 위해 서울 소재 4년제 사립대학 재학생 573명을 대상으로 설문조사를 실 시하여 중등 및 고등교육 단계에서의 표절 교육 경험, 생성형 AI 활용 실태, 그리 고 이에 대한 윤리적 인식을 조사하였다. 연구 결과, 첫째, 중등교육 단계에서 표절 예방 교육을 경험한 비율은 58.8%였 으나, 교육 내용은 주로 정보통신 윤리나 인권 교육 차원에 편중되어 있었으며, 학 술적 글쓰기와 직접 연계된 교육 경험은 상대적으로 낮았다. 대학 단계에서도 표절 예방 교육 경험은 42.7%에 그쳐 중등 단계보다 낮았고, 교육은 주로 기초 글쓰기 강좌에 집중되어 있었다. 둘째, 전공별로 이공계는 코딩 해결에, 인문ㆍ사회계는 에세이 작성 및 요약에 AI를 주로 활용하는 등 전공 특성에 따른 활용 양상과 표 절 인식의 차이가 뚜렷하였다. 셋째, 응답자의 84.8%가 생성형 AI를 사용한 경험이 있고, 71.3%는 실제 과제 수행에 AI를 적극 활용하고 있으며, AI 활용 학생의 87.5%가 표절 여부에 대한 윤리적 불안감을 느끼고 있어 체계적인 표절 예방 교 육에 대한 수요가 매우 높음을 확인하였다. 이러한 분석 결과는 AI 도구 활용을 전면 금지하기보다, AI 리터러시를 포함한 실천적이고 구조적인 연구 윤리 교육 체계의 수립이 시급함을 시사한다. 본 연구는 고등교육 기관이 전공별 특성을 고려한 맞춤형 AI 활용 가이드라인을 마련하고, 학생들이 스스로 학문적 책임감을 가질 수 있도록 예방 중심의 교육적 전략을 강 화해야 한다는 정책적 근거를 제공한다.

목차

국문초록
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 선행 연구 및 이론적 검토
Ⅲ. 연구 결과
Ⅳ. 제언
Ⅴ. 결론
참고문헌
Abstract

키워드

저자

• 박돈하 [ Park, Donha | 연세대학교 학부대학, 부교수 ]
• 이효숙 [ Lee, Hyosook | 건국대학교 KU글로컬혁신대학, 부교수 ]

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  빌둥 Bildung(구 교양기초교육연구) [Bildung]

• 간기

  반년간

• pISSN

  2714-0598

• 수록기간

  2020~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 377 DDC 370