Earticle

본 연구는 교육대학교 음악 심화과정에 개설된 클래식 중심의 기초음악이론 과목을 보완하여 실용음악어법을 소개하고 습득할 기회를 제공하기 위해 초등 예비교사를 대상으로 한 실용음악 어법 지도방안을 제시하는데 그 목적을 두었다. 이를 위해 교육대학 음악심화과정에서의 연계 가능한 교과목 현황과 초등학교와의 연계성 차원에서 교육과정 및 교과서 제시내용을 살펴보고, 관련 문헌을 통해 실용음악의 의미와 특성을 고찰하였다. 이를 토대로 지도의 실제를 제시 한 바 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 교육대학교 심화과정에서의 음악이론 과목은 18-19세기 서양예술음악 어법에 국한되어 있어서 실용음악을 수용하는데 한계를 갖고 있었다. 초등 음악과 교육과정에서는 문화의 다원적 가치 인식을 중시함을 볼 수 있었고, 교과서에서는 실용음악 장르 중 뮤지컬과 애니메이션이 58%의 높은 비중을 보여주었고, 생활화 영역에서 높은 활용빈도를 보였다. 둘째, 실용음악은 현재의 매체가 필요로 하는 실용적 사안에 초점을 둔 다양한 종류의 모든 음악을 지칭하며 거기에는 보편성, 향유성, 대중성향을 전제로 사회적 맥락 속에서 소통될 수 있어야 한다는 의미를 가진다. 그 활동분야는 교육적 관점에 따라 연주, 창작, 감상 영역으로 구 분하여 살펴보았으며, 장르별 범주는 민은기가 제시한 분류를 참고하여 실용음악 종류를 구분하 는 객관적 근거로 삼았다. 음악적 특성은 실용음악 중 가장 대중성을 얻고 있으며 이론적 배경을 공유하고 있는 재즈 특성에 근거하여 리듬, 음계․선율, 화성으로 구분하여 살펴보았다. 셋째, 지도의 실제에서는 먼저, 기존 과목과 실용음악을 비교하여 새롭게 부가할 내용을 9개 항목으로 정리하여 학습내용 범위를 선정 한 후, 이를 중심으로 수업주제에 따른 학습목표, 주요 학습내용 및 활동으로 구분하여 지도계획을 제안하였다. 다음으로 예시사례는 3개 주제(‘특정패 턴에 따른 리듬구조의 이해’, ‘블루스 음계와 블루노트의 이해’, ‘대리화음의 사용’)를 중심으로 4단계 수업안 구안(준비→실습→과제발표→새로운 과제 탐색 및 해결)통해 구체적 실천과정을 제시하였다. 여기서 새로운 용어나 개념, 원리 설명은 교과서 악곡을 활용한 악보와 함께 건반악 기를 통해 익힐 수 있도록 하였다.

This study aimed at presenting a teaching method on practical music diction for pre-service elementary teachers in order to introduce the diction to them and to provide them an opportunity to acquire it by supplementing the classic music-centered music theory subject which was included in the music intensive course in education universities. To this end, the study examined the subjects which can be connected in the music intensive course in education universities, the elementary music curriculum, elementary music textbook contents and the meaning and features of applied music through related literature. Based on this, actual teaching was presented. The results of the study are as follows. First, as the music theory subject in the intensive course in education universities was restricted to the western art music idiom in the 18th and 19th centuries, it has limitations in accepting practical music. The Elementary Music Curriculum showed the importance of perceiving the pluralistic values of culture. In music textbooks, musicals and animations accounted for the largest proportion with 58 percent in practical music genre and the domain of music in everyday life was used highly frequently. Second, applied music was defined as various kinds of all music which can be communicated with the purpose of actual use in social contexts. The musical features of applied music were divided and then arranged into rhythm, melody and harmony based on jazz, which shares theoretical background in various genres of applied music. Finally, in actual teaching the followings were carried out. First, the existing subject and practical music were compared, suggesting a teaching plan, after arranging the contents which were to be added into nine items and then selecting learning elements. Second, example cases were presented in the way in which new terms, concepts or principles were understood through scores and keyboard instruments using musical pieces in textbooks based on three themes ('understanding rhythm structure according to a certain pattern', 'understanding blue note' and 'using substitute chord') in the process of four stages (preparation→practice→presentation of assignment→exploring and resolving a new assignment).

이 연구의 목적은 2015 개정 특수교육과정 기본교육과정의 성취기준 분석에 따른 초등 5-6학 년군 학습활동의 개발과 적용에 있다. 즉 2015 개정 특수교육과정 기본교육과정의 초등 3-4학년 군, 초등 5-6학년군, 중 1-3학년군의 성취기준에서 그 위계 및 공통점을 찾고 분석하여 초등 5~6 학년군에 대한 학습활동을 개발하고 이를 적용한다. 이 연구는 이론적 고찰을 통한 위계의 당위 성을 확보하기 위해 나선형 교육과정을 고찰하였고, 또한 각 학년군별 내용 체계 및 성취기준을 분석하여 초등 5-6학년군 학습활동의 위계를 도출하였다. 이로써 초등 5~6학년군의 학습활동을 표현 영역 28개, 감상 영역 12개, 생활화 영역 8개의 결과를 도출하였다. 이에 특수학교 초등 5-6 학년군 학습활동에 대한 학년별 교수ㆍ학습 과정안을 제시하였다. 이 연구는 2015 개정 특수교 육과정 기본교육과정에 따른 특수학교 초등 음악교과서 개발을 위한 참고 자료로 활용될 수 있 을 것이다. 또한 특수학교 초등 음악 수업에 도움을 줄 수 있을 것이다.

This purpose of this story is the development and implementation of elementary 5th-6th grade learning activities according to analysis on achievement standards of 2015 revised special education basic curriculum. That is, the learning hierarchy and common is found and analyzed in achievement standards of 2015 revised special education basic curriculum for 3rd,4th grade-cluster, 5th-6th grade-cluster in elementary school and 1st,2nd grade-cluster in middle school. Learning activities for 5th,6th grade-cluster are developed and implemented. This study considered the spiral curriculum to make out a case for the learning hierarchy through theoretical research and analyzed content system and achievement standards by graders cluster. This drew conclusions of the learning-activities hierarchy of 5th,6th grade-cluster - 28 expressive areas, 12 appreciation fields and 8 'the music in daily life' domains. The teaching-learning process plans by graders cluster about the learning activities for 5th,6th were suggested. This study will be used as references for the development of elementary music textbooks in special schools in accordance with the 2015 revised special education basic curriculum. It will go good way towards elementary music class in special schools.

이 연구의 목적은 신체장애의 특성에 맞춘 통합교육에 있어서 음악과 5-6학년의 지도 방안 개발 연구이다. 이 연구에서는 2015 개정 일반교육과정과 2015 개정 특수교육과정 기본교육과정의 초 등 5-6학년의 성취기준을 토대로 일반학급의 통합수업에서 필요한 교수ㆍ학습의 방안을 제시한 다. 이 연구는 이론적 고찰을 통해 통합교육의 지도를 위한 2015 개정 일반교육과정과 특수교육 과정 기본교육과정의 성취기준을 고찰하였다. 또한 장애인 등에 대한 특수교육법 제15조에 따른 특수교육대상자인 장애아동들의 특징을 살펴보았다. 그리고 그 중 신체장애의 특성에 맞춘 통합 교육을 고찰하였다. 이에 초등 5-6학년의 신체장애(시각장애, 청각장애, 지체장애)의 통합수업에 필요한 교수ㆍ학습 방안을 제시하였다. 이로써 통합수업을 할 때 필요한 교수ㆍ학습 방안은 2015 개정에 따른 초등 음악교과서 5-6학년 수업에 참고 자료로 활용될 수 있을 것이다. 또한 신체장애아동을 포함한 통합수업에 도움을 줄 수 있을 것이다.

The purpose of this study is a study on the development of teaching-learning methods for music subject for 5th-6th grade based on physical disability characteristics in inclusive education. This study suggests a teaching-learning strategy necessary for integrated subjects teaching in regular classes on the basis of achievements standards of the 2015 revised national education curriculum and the 2015 revised special education for 5th-6th grade of the elementary school. This study considered the achievement standards of 2015 revised national education curriculum and the 2015 revised special education for integrated education instruction through theoretical research and also looked into characteristics of children with disabilities who are special education candidates according to the article 15 of the special education act on the people with disabilities. The inclusive education based on physical disability characteristics was considered. The teaching-learning process plans were suggested necessary for inclusive education of elementary school 5th-6th grade with physical disabilities. Teaching-learning process plans will be hereby used for the inclusive education instruction as references in elementary school music textbooks classes for 5th-6th grade in accordance with the 2015 revised curriculum. They will go good way towards the inclusive instruction including children with physical disabilities

본 연구는 한국음악응용학회와 한국음악교육공학회에서 출판되는 ‘음악응용연구’와 ‘음악 교육공학’ 등 두 개의 학술지의 분석을 통하여 국내의 음악교육 연구 동향을 살펴보고 이를 토대로 우리나라 음악교육 연구의 과제와 전망을 제시하고자 하는 데 그 목적이 있다. 이를 위하여 2012년부터 2016년까지 게재된 ‘음악응용연구’에서 총 17편과 ‘음악교육공학’에서 총 179편과 편의 논문들을 대상으로 연구대상, 연구방법, 연구영역에 초점을 두어 연구동향을 비 교ㆍ분석하였다. 연구결과 연구방법은 역사적 연구와 철학적 연구는 감소하고 있지만 실험, 서술, 질적 연구의 비중이 증가하고 있었다. 연구영역에 있어서는 음악과 교수방법에 관한 연 구의 감소와 더불어 음악과 교육과정, 음악교육 심리영역의 연구가 증가하였다. 또한, 대중음 악, 방과 후 활동, 통합교육, 다문화 등 새로운 영역의 연구가 다양하게 수행되었음을 볼 수 있었다.

This study aimed at examining the trend of Korean studies on music education through the analysis of the Journal of Music Application Studies and the Journal of Music Education Science, which were published by the Korean Music Education Society, and based on this, presenting the task and prospect of Korean studies on music education. To this end, focusing on research subject, method and area, this study examined a total of 17 studies from the Music Application Studies and 179 studies in total from the Music Education Science, which were published from 2012 to 2016, to compare and analyze the trend of the studies. According to the results, in terms of research method, historic and philosophical studies were decreasing, while the proportion of experimental, descriptive and qualitative studies was increasing. In terms of research area, studies on psychological area declined, but studies on new theories and teaching methods in the aspect of music curriculum and music teaching method increased. Furthermore, it was found that studies on new areas including popular music, after school activities, integrated education and multi-culture were carried out.