Earticle

목적 : 국내에서 이루어지는 감각통합중재에 관한 연구가 Ayres 감각통합치료의 원리를 어느 정도 반영하고 있는 가를 체계적 고찰을 통하여 알아보고자한다. 연구방법 : 학술연구정보서비스(RISS), 국가과학기술전자도서관(NDSL), 한국학술정보(KISS), 디비피아(DBpia) 를 사용하여 2000년부터 2012년까지의 국내학회지를 검색하였다. 검색어는 ‘감각통합치료’, ‘감각통합중재’, ‘감 각통합프로그램’, ‘감각통합 훈련’으로 하였으며, 최종 49개의 논문을 포함하였다. Ayres의 감각통합 충실도 분석 은 중재방법에서 Ayres의 감각통합 원리를 설명한 경우로 하였으며, 각 대상논문에서 사용한 ASI의 원리의 수를 분석하였다. 결과 : 근거의 질적 수준은 수준Ⅳ가 26개로 가장 많았고, 연구 대상 진단군은 지적장애(15개), 발달장애(발달지연, 14개), 자폐스펙트럼장애(13개) 순으로 많았다. Ayres의 감각통합 충실도는 항목 중 감각기회 제공(43개), 자세․ 안구운동․구강․양측 운동협응에 대한 도전과제 제안(37개)이 가장 많이 언급되었다. 중재에서 5개 이상의 Ayres의 감각통합 원리를 사용한 논문은 26.5%(13개)였고, 8개 이상의 원리를 사용한 논문은 7개(14.2%)로 작업치료 분야 의 연구이었다. 결론 : 본 연구에 포함된 49개 연구 중 34개가 작업치료분야에서 이루어졌고 작업치료분야에서 Ayres의 감각통합 중재 원리를 빈번히 사용한 것으로 나타났다. 국내 감각통합치료에서 치료원리의 통일성과 치료분야의 전문성 향상을 위해 Ayres의 감각통합 원리를 사용하는 것은 중요하며, 앞으로 많은 연구를 포함하여 감각통합중재 효과 에 대한 체계적 고찰이 이루어져야 하겠다.

Objective : The aim of this study was to investigate how many studies for sensory integration intervention in Korea reflect the principle of Ayers' sensory integration through a systemic review. Methods : The systemic review was executes using RISS, NDSL, KISS, DBpia. The key words for search were ‘sensory integration therapy’, ‘sensory integration intervention’, ‘sensory integration program’, ‘sensory integration training’ to search the articles, published in 2000-2012. To analyze ASI fidelity of 49 studies included in the present study, the numbers of items were calculated if the study describe the ASI principle. Results : The Ⅳ was the most levels of evidence, and the subjects for the studies were mental intellectual disability (15), developmental disability (14) and autism spectrum disorders (13) etc. It was described the most that presenting sensory opportunities (43), challenging postural, ocular, oral and/or bilateral motor control (37) of ASI fidelity. The studies using more than 4 ASI principle were 26.5%(13), and 7 studies using 8 or more than 8 were studied in OT. Conclusion : In OT, 34 of 49 studies performed, and they used several principles of ASI. To have unity for sensory integration principle and to improve therapy professionalism the study using various data and systematic review study will be needed in the future.

목적 : 본 연구는 발달지연 아동에게 청지각 훈련과 병행한 감각통합 치료를 시행하여 감각처리, 시지각 발달, 주의집중에 미치는 영향을 알아보고자 한다. 연구방법 : 발달지연 및 의심소견을 보이는 아동 만 4~7세 아동 3명을 대상으로 2016년 11월부터 2017년 1월 까지 총 9주간 청지각 훈련과 감각통합치료를 병행하여 실시하고 평가 하였다. 개별실험연구방법(single subject research design)중 ABA' 설계를 사용하였으며, 기초선 1기간(A) 4회, 치료 1기간(B)15회, 기초선2 기간(A')4회로 총 23회기를 적용하였다. 시지각 능력은 기초선 A와 A'기간에 Korean Developmental Test Visual Perception-2(K-DTVP-2) 를 통하여 측정하였고 감각처리능력은 감각프로파일(Sensory Profile)로 평가하였다. 주의집중 행동의 유지시간은 기 초선 기간에 중재가 없는 상태에서 측정하였으며 중재 기간에는 매 중재 후 10분간 마무리 활동시 소근육 과제를 제공하 여 비디오로 촬영하였고 등간기록법(interval recording)의 전간기록법을 사용하여 30초 간격으로 주의집중 발생을 평가하였다. 결과 : 청지각 훈련과 감각통합치료를 실시하기 전보다 후에 시지각 기능과 감각처리의 점수의 수치상 향상은 있었고, 주의집중에서는 A아동에게서 통계적으로 유의한 차이가 있었으나 B, C 아동은 통계적으로 유의한 차이가 없었다. 결론 : 청지각 훈련을 병행한 감각통합 치료가 발달지연 아동의 시지각 기능과 주의집중에 긍정적인 영향을 미친다고 결론짓기에는 한계가 있다. 그러나 일부 발달지연 아동에게서 주의집중의 유의미한 증진이 있었고 점수의 향상이 있었 다. 향후 발달지연 아동에게 연구기간, 표준데이터를 제시할 수 있는 평가도구를 적용한다면 명확한 결과가 나타날 수 있을 것이다. 또한 주의집중 유도와 학습을 준비하기 위한 치료방법으로 청지각 훈련의 연구가 추가적으로 시행되어 야 한다.

Objective : The purpose of this study is investigate the effects of sensory integration combined with auditory treatment on the sensory processing, visual perception and attention ability of children with developmental delay. Methods : A combined treatment of auditory training and sensory integration therapy was implemented to 3 children aged 4 to 7 and diagnosed with developmental delay during 9 weeks period from December 2016 to January 2017. ABA' design which is one of single subject research designs was used in this study. Baseline A had 4 sessions, intervention B had 15 sessions, and baseline A’ had 4 sessions, so 23 sessions were applied in total. During the baseline A and A 'periods, visual perception ability was measured by K-DTVP-2 (Korea Developmental Test Visual Perception-2) and sensory processing ability was evaluated by sensory profile. The maintenance time of attention was measured with the absence of intervention for the baseline period, and for the intervention period, it was measured at 10 minutes break time which was provided after the intervention. The children’s attention time during a fine motor task provided were measured using video recorder with the interval recording method, and the interval for the evaluation was 30 seconds. Results : No statistically significant difference were found in the visual perception function and sensory processing scores before and after treatment. Attention of participant A enhanced significantly while that of participant B and C did not improve significantly. Conclusion : It is hard to conclude that sensory integration therapy combined with auditory perception training has positive effects on visual perception function and attention of children with developmental delays. However, there were significant increase in attention and improvements in behavior related to sensory processing for some cases in this study. In further study, longer intervention periods and valid measurement need to be applied in order to get better results. And it is proposed that more studies need to be done to enhance evidence of auditory perception training as a mean to facilitate attention and to prepare learning.

목적 : 학교기반 작업치료는 교육전문가와 협업하는 다전문가적 접근이 필요하다. 본 연구는 일반 초등학교에 진학하 는 고위험군 아동들을 대상으로 특수교사와 작업치료사가 함께 지역사회 기관에서 협업으로 실시하는 집단교육 시간의 작업수행변화를 분석하고, 감각통합 중재의 의미를 파악하고자 하였다. 연구방법 : 예비 프로그램으로 입학준비 프로그램을 특수교사와 작업치료사의 부분적인 협업을 통해 실시한 후, 초등 학교 적응프로그램은 특수교사와 작업치료사가 전체과정을 협업하여 시행하였다. 연구대상은 6명이었다(7세 5명, 9세 1명). 프로그램 평가는 교육활동 참여에 대해 School AMPS를 실시하였고, 일정하게 구성된 자조활동에 대해 AMPS 수행기술을 관찰하여 중재전략에 활용하였다. 평가를 통한 중재전략과 그에 따라 진행된 변화를 교사와 치료사의 월간 기록을 토대로 질적 분석을 실시하였으며, 부모설문을 통해 감각프로파일을 조사하였다. 결과 : 사전 프로그램에 참가한 아동 5명 중 4명이 감각통합적인 어려움으로 수행에 영향을 받는다고 평가되었고, 이 결과가 본 프로그램 구성에 기반이 되었다. 본 프로그램 구성은 참가 아동이 속한 학년의 교실에서 수업과제 (school task)와 집단 활동, 기본 자조활동으로 이루어졌고, 수업과제활동평가 School AMPS는 통계적으로는 유의 미하지 않으나 평균 운동기술은 0.14 로짓(logit), 평균처리기술은 0.07 로짓이 향상되었다. 협업적 중재로는 감각 통합이 주된 회복적 중재로 사용되었고, 과제수행을 통해 직접 어려움이 있는 기술을 향상하는 습득적 중재, 교사의 대응전략이나 도구 및 환경 조정을 시행하는 보상/적응적 중재가 적용되었다. 기본적 자조활동들은 도움이 필요한 수준에서 자립적인 수준으로 향상되어서 반복적인 자조활동의 경험과 중재가 효과적이었다. 그러나 개선된 수행기 술들 이외에 새롭게 도전이 되는 수행기술이 발생하였고, 이런 문제들은 감정과 행동문제와 더불어 감각통합의 어려움 뿐 아니라 집단에서 일어나는 역동적 이유 때문으로 평가되었다. 결론 : 초기에는 감각통합 프로그램을 통하여 학생들의 참여가 향상될 수 있었다. 그러나, 집단 활동을 통해서 드러나 는 초등학생들의 감정조절 문제, 역할 변화에 따른 수행변화, 또래에 대한 반응문제가 드러남에 따라 감각통합적인 중재에서 더 복합적인 개인-환경-과제에 대한 중재가 필요하였다. 특수교사와 작업치료사의 협업은 상호보완적이 며 필요한 수행기술을 향상하는 데 시너지 효과가 있었다. 이 과정에서 School AMPS는 측정 가능한 결과를 일부 제시하는 데 유용하며, 향후에는 질적 분석을 보다 객관화 할 수 있는 방법들이 요구된다.

Objective : This is a descriptive study using a program review collaborative group program by special educator and occupational therapist for supporting children’s school tasks, and it is designed to explore how changed school performance skills and to analyze how applied intervention methods including sensory integrative approach. Methods : Participants were 6 male elementary students(5 = 1st grade, 1 = 2nd grade). Pilot program had reviewed and its results used as base for planning main program. Main program was implemented by collaborative process with teacher and occupational therapist for 1 year. School AMPS was used to assess school task participants, and informal motor and process skill observation was used to assess self-help activities. Description of records by professions about intervention strategies through assessments was described as qualitative way. Japanese sensory inventory was used by parents. Results : Through the collaborative process, assessing children, planning and modifying program, establishing intervention strategies were implemented. Self-help abilities in group program were increased much more independently. School task abilities were increased slightly but skills changed irregularly and unexpectedly and their reasons became considered more complex from sensory processing reasons to social and emotional reasons. Conclusion : Sensory integration had benefits for primary group program and more complex intervention strategies became to emerge demands for person- environment-task challenges. Collaborative practice with teacher and occupational therapist was supplement and synergic effect for children and group dynamics. More objective and comprehensive methods for measure collaboration and group effect would be needed in further study.

목적 : 본 연구는 성인을 대상으로 한 감각통합 중재를 체계적으로 분석함으로써 감각 통합 중재를 성인에게 적용할 수 있음을 알리고 그 근거를 제공하는 것을 목적으로 한다. 연구방법 : 전자 데이터베이스인 Pubmed, Scopus, SAGE Journal, Medline, RISS 데이터베이스를 사용하여 1980년부 터 2017년까지의 논문을 검색하였다. 주요 검색어는“(sensory integration OR sensory processing OR sensory integrative OR sensory based OR sensory defensiveness) AND adult” 를 사용하였다. 최종적으로 8편의 논문을 본 연구의 분석대상으로 선정하였다. 선정된 논문은 Patient, Intervention, Comparison, Outcome(PICO) 형식을 사용하여 연구대상자, 중재 방법, 종속변인, 결과를 정리하였다. 결과 : 연구 대상자 유형에는 학습장애, 지적장애, 감각처리에 어려움이 있는 성인, 치매가 있었다. 종속변인에 따른 평가도구와 중재방법은 진단의 특성과 연구자의 연구 의도에 따라 다양하였으며, 중재결과는 대부분의 연구에서 효과적 인 것으로 나타났다. 결론 : 본 연구를 통하여 감각통합중재가 성인에게 적용될 수 있음과 그 효과를 확인할 수 있었다. 이는 작업치료사에게 임상적 근거를 제공하고자 하였으며, 추후에는 본 연구결과를 바탕으로 성인을 대상으로 감각통합중재를 적용하는 방법 에 대한 근거 마련을 위한 연구가 진행되어야 할 것이다.

Objective : The purpose of this systematic review was to inform intervention of sensory integration in adult patients and to provide evidence regarding occupational therapy. Methods : Studies for this review were collected by searching the Pubmed, Scopus, SAGE Journal, Medline, RISS database for articles from 1980 to 2017, using the following keywords: “(sensory integration OR sensory processing OR sensory integrative OR sensory based OR sensory defensiveness) AND adult” A total of 8 studies were included in the analysis. The selected papers were analyzed by using PICO (Patient, Intervention, Comparison, Outcome) framework. Results : The participants' diagnoses were learning disabilities, intellectual disability, dementia and sensory processing disorder. Assessment tools and intervention methods varied according to the researcher’s intent. In most studies, sensory integration intervention was shown to be effective. Conclusion : This study was able to confirm that sensory integration intervention was available and effective for adult patients. This was intended to provide clinical evidence for occupational therapists, and further studies should be conducted to establish the application of sensory integration interventions to adults based on this study.

목적 : 본 연구는 감각통합중재가 감각방어가 있는 성인의 수면의 질 향상에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 연구방법 : 감각방어가 있는 비숙면군 성인 3명을 대상으로 연구 설계는 단일대상연구(single subject research)중 다중기초선 설계를 사용하였다. 기초선 기간은 대상자 1은 4회기, 대상자 2는 7회기, 대상자 3은 14회기로 하였 고, 중재기간은 총 4주로 주 3회씩 총 12회기 개별 감각통합치료를 제공하였다. 모든 회기에는 총 수면시간, 수면 잠복기, 밤 중 깨기 횟수를 측정하였고 중재 전 후로 수면의 질 변화, 감각방어를 포함한 감각통합능력의 변화와 대상자의 수면 만족도 변화를 알아보았다. 연구결과 : 감각통합중재 적용 후 총 수면시간, 수면잠복기, 밤 중 깨기 횟수를 시각적으로 분석한 결과 모든 대상자 에게서 눈에 띄는 향상은 보이지 않았다. 그러나 중재 전 후 평가에서 수면의 질과 대상자가 직접 보고한 수면 만족도가 큰 폭으로 향상되었다. 또한 모든 대상자의 감각통합운동능력은 큰 폭의 향상을 보였다. 그러나 감각처 리영역에서 일부 대상자는 눈에 띄는 변화가 없는 것으로 나타났다. 결론 : 본 연구는 성인에게 감각통합중재를 적용했다는 것과 감각통합치료를 수면장애치료를 위한 새로운 중재방법 으로 제안했다는 점에서 의의가 있다.

Objective : The purpose of this study was to investigate the effects of a sensory integration intervention to improve sleep quality in adults. Methods : The subjects of the study were three sleepless adults with sensory defensiveness. This study applied a multiple baseline design out of a single-subject study, with the process comprising 4 basic lines, 7 basic lines, and 14 basic lines. The intervention was conducted 3 times per week for a total of 12 times. Overall sleep time, sleep latency, and the number of times that participants awoke at night were measured during every session. Sleep quality, sensory integration capabilities (including sensory defensiveness), and sleep satisfaction were measured before and after treatment. Results : A visual analysis of total sleep time, sleep latency, and number of waking times during the night as measured daily after the sensory integration intervention was applied showed no noticeable improvement in any of the subjects. Conclusion : This study is meaningful in that it applied a sensory integration intervention to adults and proposed sensory integration therapy as a new method of intervention to treat sleep disorders.

목적 : 아동을 대상으로 국내에서 실시하는 전정-고유감각 중심의 감각통합중재의 효과를 알아보기 위해 체계적 고찰을 사용하여 근거를 제시하고자 하였다. 연구방법 : 본 연구는 2015년 8∼9월 동안 한국학술정보(KISS), 학술연구정보서비스(RISS), 누리미디어(DBpia)의 데이터베이스에서 ‘감각통합중재’, ‘감각통합치료’, ‘전정-고유감각’을 키워드로 검색하여 최종적으로 7개의 연구 를 선정하였다. 각 연구는 근거의 질적 수준과 방법론적 질적 수준으로 분석하였고 그 결과는 연구 설계와 대상자, 중재, 결과측정, 결과에 따라 분석하였다. 결과 : 분석에 포함된 연구의 근거수준은 수준 Ⅲ이 5개, 수준 Ⅳ가 1개, 그리고 수준 Ⅴ가 1개이었다. Down과 Black의 기준에 따라 대상 연구의 방법론적 질을 살펴보면, ‘완벽’과 ‘우수’는 0개, ‘보통’은 2개, ‘나쁨’은 5개이었 다. 발달지연을 대상으로 한 단일대상연구가 가장 많았고 결과측정은 운동영역에 대한 평가요소 빈도가 가장 높았으며 결과는 평가영역에 대한 긍정적인 향상이나 긍정적인 감소를 보였다. 결론 : 국내 전정-고유감각 중심의 감각통합중재의 특징을 제시하여 관련 분야 전문가들이 이에 대한 정보를 활용 할 수 있도록 도움을 주고자 하였다. 앞으로 감각통합 중재에 대해 높은 근거 수준과 다양한 실험설계를 바탕으로 한 연구가 필요하다.

Objective : The purpose of this study was to investigate the effects on sensory integration interventions for korean children which focused on vestibular - proprioceptive system. Methods : Authors systematically searched published studies in DBpia, KISS and RISS databases from August to September 2015. Key words in the search were 'sensory integration intervention’, 'sensory integration therapy' and 'vestibular-proprioceptive'. By using the inclusion and exclusion criteria, we selected seven studies for further analyses examining level of evidence and methodological qualities. Information for the analyses were on study designs, participants, interventions, outcome measures and results. Results : Grade Ⅳ rated evidence was found from five studies, and Grade Ⅲ and Grade Ⅴ rated evidence was found from one for each study. The methodological levels of the quantitative studies were 'fair' (2) and 'poor' (5). Subjects for the studies were developmental delay (5), Asperger Syndrome (1), and not specific diagnosis (2). Single-subject design was most frequently used and motor area were most frequently evaluated. The interventions used the studies showed positive effects on outcome measures. Conclusion : This study presented the summary of sensory integration intervention based on vestibular-proprioceptive system for Korean children. More studies with high level of evidence and various study designs need to be followed.

목적 : 본 연구는 감각통합치료 세팅에서 일하는 작업치료사의 직무만족도와 이와 관련된 요소들을 알아보고자 하였 다. 연구방법 : 현재 감각통합치료 세팅에서 근무하는 대한감각통합치료학회 회원 중 62명을 대상으로 2009년 12월 ~ 2010년 3월까지 설문조사를 실시하였다. 결과 : 일반적 특성에 따른 직무의 전체만족도는 35세 이상 그룹이 가장 높았고, 감독만족도는 감각통합치료학회 치료과정을 이수한 그룹이 가장 높았다. 임금만족도는 35세 이상, 임상경력 12개월 미만 그룹이 가장 높았고, 승진 만족도는 25세 미만 그룹이 가장 높았고, 동료만족도는 여성이 남성보다 높았다. 업무환경에 따른 직무의 전체만족도는 치료사 수가 5~10명 미만, 사설기관 그룹이 가장 높았다. 감독만족도는 일주일 치료 평균시간이 45시간 이상, 사설기관 그룹이 가장 높았고, 임금만족도는 치료사수가 15명 이상 그룹에서 가장 높았고, 100~150만원 미만 그룹이 150~200만원 미만그룹보다 통계학적으로 유의하게 높았다. 치료사 수가 5~10 명 미만인 그룹이 승진만족도와 기관 만족도가 가장 높았고, 이직 의도는 장애전담어린이집 그룹이 가장 높았다. 결론 : 본 연구 결과를 통해 조직규모와 근무기관의 형태는 직무만족도에 크게 영향을 미치는 요소임을 알 수 있었다. 직무만족도 향상을 위한 직무환경 개선은 조직규모에 따라 다른 관점의 접근이 필요하며, 근무기관의 형태에 따른 작업치료사의 전문성과 역할 정립을 통해 직무만족도를 향상시킬 수 있을 것이다.

Objective : The aim of the study was to investigate the job satisfaction of occupational therapists(OTs) who work in sensory integration treatment setting, and to analysis for factors influencing the satisfaction. Methods : Data were obtained from 62 OTs who had registered Korean Academy of sensory integration through a survey. Results 1 : Job satisfaction according to general characters: OTs who were above 35 years old and take the treatment course for sensory integration felt the highest total job satisfaction. OTs who are above 35 years old and have clinical experience under 12 month felt the highest salary satisfaction. OTs who are under 25 years old felt the highest promotion satisfaction. Female OTs felt higher colleagues relationship satisfaction than male OTs. 2. Job satisfaction according to work environment: OTs who work with 5 to 10 colleagues and work at private clinic felt the highest total job satisfaction. OTs who spend time treating patients more than 45 hours per week and work at private clinic. OTs who work with 5 to 10 colleagues felt the highest promotion and institute satisfaction. OTs who work at the disabled children care center considered change their job more than others. Conclusions : To improve job satisfaction of OTs, we need to consider size of organization, type of institutes. And we have to define role and specialty of OTs who work in various sensory integration treatment setting.

목적 : 본 문헌은 대한감각통합치료학회가 창립 20주년을 맞이하여 개최한 감각통합과 놀이를 연결하는 PLAY inSIde 캠프에 대한 보고이다. 본론 : 캠프의 주요 프로그램은 만 5~6세 발달장애아동을 대상으로 감각통합에 근거를 둔 그룹 활동으로 구성되었 다. 캠프는 오프닝 전체 활동 프로그램, 조별 활동 프로그램, 조별 포스트 활동 프로그램, 클로징 전체 활동 프로 그램으로 진행되었고, 아동들이 놀이 활동에 참여하는 동안 부모들은 감각통합 부모교육에 참여하였다. 캠프에 참여한 치료사들은 사전 모임과 리허설 시간을 가지며 활동을 계획 및 진행하였고 이 과정에서 치료사들 간의 토의와 서포터의 지원이 있었다. 캠프 후 설문과 토의를 진행 결과, 치료사와 보호자는 캠프 참여에 만족하였고 공동작업을 의미 있게 경험하였다. 결론 : 캠프를 통해 아동들은 다른 아동들과 함께 놀이 활동을 경험하고, 치료사는 다른 치료사들과 전문성을 나누며 교류하고, 학회는 그간 축적된 자원들을 사회에 기여하였다. PLAY inSIde가 초석이 되어 향후 감각통합에 근거 를 둔 사회 참여 활동들이 활발해지기를 기대해 본다.

Objective : This paper is a report on the PLAY inSIde camp which connects sensory integration and play; the camp was designed for celebrating the KASI’s 20th anniversary. Subjective : The camp was consisted of group play activity programs based on sensory integration for children aged 5~6 years with developmental disorder. The programs consisted of the Opening Program, Group Activity Program, Post Group Activity Program, and the Closing Activity Program. During the children’s programs, their parents participated in parent education. The therapists participating in the camp planned and envisioned activity programs through pre-meetings and rehearsal sessions, where there were discussions among therapists and supporters. Conclusion : Through the camp, children experienced play activities involving sensory integration with other children, therapists shared their expertise in interaction with other therapists, and the KASI could share the accumulated resources with the society. After the events designed by the KASI, social participation through the occupation based on sensory integration could be facilitated and promoted in the future.

목적 : 본 연구의 목적은 국외의 실행기능 평가도구에 대한 체계적 고찰을 통해 연구의 현황과 실행기능에 사용되는 도구의 대상 및 방법을 분석하고자 하는 것이다. 연구방법 : PubMed, Proquest, Google 전자 데이터베이스를 통해 1985년 1월부터 2016년 4월까지 논문을 검색하 였다. 검색용어는“praxis AND (validity OR reliability) AND (assessment OR test) AND (preschooler OR child)”를 사용하였다. 그 외 실행기능 평가도구의 선행 고찰연구에서 선정된 평가도구의 명을 추가적으로 검색하 였다. 최종 선정된 논문은 14편으로 이에 사용된 평가도구 8개에 대하여 분석하였다. 결과 : 최종 선정된 논문 14편의 질적수준은 Ⅲ단계(단일집단 비무작위연구) 연구가 10개(71.4%)로 가장 많았으며, 그 다음으로 Ⅱ단계(두집단 비무작위연구) 연구가 4개(28.6%)이었다. Ⅰ단계의 근거수준인 무작위 비교연구는 없었다. 최종 선정된 8개 평가도구의 대상 연령을 분석한 결과 대부분의 실행기능 평가도구는 아동을 대상으로 개발된 것으로 나타났다. 신뢰도와 타당도 검증이 된 평가도구는 6개이었고, 2개의 평가도구는 타당도는 검증되 지 않았다. 결론 : 본 연구는 실행기능 평가도구의 연구 현황을 제시하고, 평가도구의 선택과 활용에 있어 임상적인 근거기반을 제시하였다는 것에 의의가 있다.

Objective : This study is to analyze the current trends of research and the subject and method of assessments used in praxis functions through a systematic review. Methods : Through the PubMed, Proquest, and Google database, research articles from January of 1985 through April of 2016 were searched. The keywords used for this search were “praxis AND (validity OR reliability) AND (assessment OR test) AND (preschooler OR child)”. Additionally, the name for the assessments from the previous review studies of praxis function assessments was searched. In the end, 14 papers were chosen and 8 assessments that were used in these papers were analyzed. Results : Among the final 14 papers, 10 studies (71.4%) were level III (non-randomized one group) which was the largest number in this review, followed by 4 studies (28.6%) with level II (non-randomized two groups). There was no RCT study which is the level of evidence of the level I research. The results for the analysis of the subjects' age of the final 8 assessments that were chosen showed that most of the praxis function assessments were developed for children. There were 6 assessments of which their reliability and validity were verified and other 2 assessments of which their reliability and validity were not both verified. Conclusion : This study proposes the current trends of research of praxis function assessments. The study’s significance is that it provides a research evidence when choosing and utilizing assessments for the children.

Sensory experiences include touch, movement, body position, vision, smell, taste, sound and the pull of gravity. The process of the brain organizing and interpreting this information is called sensory integration. All other skills are complex processes based on a strong foundation of sensory integration. Also, Sensory integration provides a crucial foundation for later, more complex learning and behaviour. For most children sensory integration develops in the course of ordinary childhood activities. But for some children, sensory integration does not develop as efficiently as it should. Slow learning and poor behavior in children are often caused by inadequate sensory integration within the child's brain. The concept and theory of sensory integration comes from a body of work developed by Dr A. Jean Ayres. Sensory integration focuses primarily on three basic senses--tactile, vestibular, and proprioceptive. Their interconnections start forming before birth and continue to develop as the person matures and interacts with his/her environment. The three senses are not only interconnected but are also connected with other systems in the brain. Although these three sensory systems are less familiar than vision and audition, they are critical to our basic survival. The inter-relationship among these three senses is complex. Sensory integration is an unconscious process of the brain, organizes information detected by our senses, allows us to act or respond to the situation we are experiencing in a purposeful manner, forms the underlying foundation for academic learning and social behavior. Sensory integration is a good model to allow integration of other sensory based approaches in order to form a comprehensive approach to the children. A theory should be a dynamic paradigm evolving with new knowledge. An important step in promoting sensory integration in children is to recognize that it exists and that it plays a vital role in their development.

목적 : 본 연구는 대한감각통합치료학회지의 연구 분야와 동향을 분석하여 나아갈 방향을 모색하고자 학회지가 발간 된 2003년부터의 연구를 분석하였다. 연구 방법 : 2003년부터 2014년까지 학회지에 수록된 97개 연구의 형태 및 동향, 근거수준, 대상자, 연구비 지원 수혜 연구의 비율, 연구영역을 분석하였다. 결과 : 매 5년마다 연구 형태는 실험연구 비율이 가장 높았고, 실험연구와 고찰연구가 꾸준히 증가하는 추세이다. 질적 수준을 살펴보면, 단일 집단 비무작위 연구가 가장 많았고, 다음은 사례 연구이었다. 연구 대상자는 장애아동 을 대상으로 한 연구가 가장 많았는데, 그 중 전반적 발달장애와 발달지연, 지적장애 순으로 많았다. 대상자의 연령은 초등학생, 유아 순으로 많았으며, 대상자 수는 10명 이하가 가장 많았다. 2008년 이후 수록된 전체 연구 중 연구비 지원 수혜 대상 연구는 50%이었다. 표준화된 평가 중심으로 연구영역을 살펴보면, 감각조절, 상호작용, 발달 순으로 많았고, 비표준화된 평가 중심으로 분석한 결과 행동관찰과 임상관찰 순으로 많았다. 결론 : 높은 근거 수준의 연구와 다양한 연구 방법을 사용한 연구가 활발히 이루어져야 하며, 국내에서 사용할 수 있는 감각통합을 측정하는 민감도가 높은 체계적인 평가도구의 개발이 필요하다. 이를 통해, 궁극적으로는 작업치 료의 근거중심실행을 하는데 이바지 할 수 있을 것이다.

Purpose : This study aimed to critically analyze published research papers in Journal of Korean Academy of Sensory Integration and to investigate the research field and trends. Methods : Types of studies, research trends, levels of evidence, participants, funding sources and research areas were analyzed and described by using 97 selected studies published between 2003 and 2014. Results : Every 5 years, the most frequent type of study was experimental research. The numbers of experimental studies and review studies have been increasing. The most frequent level of evidence was one group non-randomized study, followed by case reports. The highest percentage of participants were children with disability and the most common diagnoses were pervasive developmental disorder, developmental delay and intellectual disabilities. Most of the participants was elementary school students and the most frequent sample size was below 10. The percentage of research grant from Korean Academy of Sensory Integration has been over 50% since 2008. The research areas focusing on the standardized assessments were mostly sensory modulation, interaction and development and the non-standardized assessments were behavior observation and clinical observation. Conclusion : Higher level of studies and comprehensive research methods will be needed. The standardized assessment tools with the high sensibility on sensory integration which developed in the domestic need to be developed. Thus, it will be able to contribute to the evidence based practice in occupational therapy.

목 적 본 연구는 우리나라에서 현재 감각통합치료가 많이 이루어지고 있는 장애인복지관에 근무하는 재 활전문가들의 감각통합치료에 대한 인식수준과 인식도 및 일반적 특성에 따른 감각통합치료 인식 도를 조사하였다. 연구방법 감각통합치료에 대한 인식조사를 파악하는 설문지를 서울․경기, 대구․경북, 부산․울산 지역 장애인 복지관에 근무하는 재활전문가 121명을 대상으로 직접 방문하여 자료를 수집하였다. 결 과 감각통합치료의 필요성에 대해 재활전문가들의 96.7%가 인식하고 있으나 감각통합치료에 관련된 정보를 구하기가 용이하지 않은 것으로 나타났다. 재활전문가들의 93.4%가 감각통합치료에 대한 전문적 교육을 희망하고 있으며, 감각통합치료 인식개선을 위해 교육 활성화 필요에 대한 의견이 가장 많았다. 일반적 특성에 따른 감각통합치료 목적, 대상, 방법, 전문가의 기본요건에 대한 인식 도를 조사한 결과 전문영역, 근무기관의 감각통합치료 서비스여부, 전문가의 감각통합치료 서비스 여부, 전문가의 감각통합치료 서비스 경력과 경력유무에 따라 통계적으로 유의한 차이를 보이는 것으로 나타났다. 특히, 작업치료사의 인식도가 공통적으로 가장 높았다. 결 론 감각통합치료 인식개선을 위해 폭넓은 감각통합치료 교육 활성화가 요구되고, 재활관련기관 및 재 활전문가들의 감각통합치료 인식수준과 인식도를 높이기 위해 홍보가 필요할 것으로 사료된다.

Objective : The purpose of this study is to investigate awareness of rehabilitation practitioners working at community wellness centers regarding the sensory integration (SI) therapy. Methods : 121 rehabilitation practitioners working at community wellness centers, located in Seoul․Gyeonggi, Daegu․Gyeongbuk and Busan․Ulsan, participated in a questionnaire survey to examine their awareness of SI therapy. The questionnaire constructed based on four elements of the information about SI therapy; SI therapy's purpose, target population and technical process, and the qualification of SI therapist. Correlations between general characteristics and the four awareness elements of SI information were explored. The level of recognition on SI therapy were examined in various perspective such as 'have heard', 'means of the recognition', 'easiness of getting information', 'recognition of necessity of SI therapy', 'willing to participate in professional education course' and 'opinions for improving recognition'. Result : There is significant difference in awareness of the all four elements of SI informations depends on several general characteristics; practitioner's clinical field, location of the center, whether SI service has been provided or not at the center, whether the practitioner carry out SI therapy, and the practitioner's clinical experience in SI therapy. Specially, the recognition of occupational therapists is relatively high compared other rehabilitation practitioners. In terms of level of recognition, most rehabilitation practitioners(96.7%) are well-aware of necessity of sensory integration therapy. 79.4% of the practitioners manifest somewhat of difficulty in getting information related SI therapy. 93.4% of the practitioners are willing to participate in professional education course for SI therapy. Opinion for improving recognition with the most number of people(21) chosen is 'educational revitalization'. Conclusion : Many rehabilitation practitioners working at community wellness centers recognize the necessity of understand SI therapy, but there is uneasiness to get relative and valid information. There are difference awareness of the SI therapy Revitalization of education for SI therapy may provide an opportunity to improve level recognition of rehabilitation practitioners. It is suggested that organ related rehabilitation, there is a need for public relations.

본 연구는 압박조끼를 착용한 자폐스펙트럼 아동의 문제행동 감소 효과를 조사하기 위해 실시되었다. 연구 대상자 는 만 6세 남아로, 자폐스펙트럼 아동이었다. 연구는 ABA 단일사례연구를 사용하여 총 13회기의 실험으로 진행되었다. 중재(B) 기간 동안 압박조끼를 착용하고 언어치료를 병행하였다. 연구 결과, 치료 회기가 진행됨에 따라 아동의 문제행동 인 몸과 머리 좌우로 흔들기, 손을 눈앞이나 좌우에서 흔들기, 손장난 치기, 손을 입으로 가져가기, 양손으로 양 허벅지 치기의 빈도가 감소하는 경향이 나타났다. 이러한 결과는 무거운 조끼와 관련된 선행 연구와 유사하게, 기본 감각인 고유 수용성, 전정감각 및 촉각 등의 감각 통합이 신체적 압박으로 인해 감각 조절에 미치는 효과임을 알 수 있다. 추후 압박조 끼를 활용한 실험 연구에서는 실험 설계의 변형과 다양한 대상군의 모집, 그리고 일상생활에까지 미치는 영향을 고려해야 할 것이다. 또한, 압박조끼 착용 방법에 대한 프로토콜을 제시하는 연구가 필요할 것이다.

This study was conducted to investigate the effect of wearing a compression vest on reducing behavioral problems in children with autism spectrum disorder. The subject of the study was a 6-year-old boy with autism spectrum disorder. The study was conducted using ABA single case study with a total of 13 sessions. During the intervention (B) period, the compression vest was worn and speech therapy was performed concurrently. The results showed that as the treatment sessions progressed, the frequency of the child's problem behaviors, such as shaking the body and head from side to side, shaking the hands in front of the eyes or from side to side, playing with the hands, bringing the hands to the mouth, and hitting both thighs with both hands, tended to decrease. Similar to previous studies on heavy vests, these results indicate that sensory integration, such as basic senses such as proprioception, vestibular sense, and tactile sense, is affected by sensory regulation due to physical pressure. Future experimental studies using compression vests should consider modifications in experimental design, recruitment of diverse target groups, and the impact on daily life. In addition, studies that suggest protocols for wearing compression vests are necessary.

목적 : 본 연구는 고유-전정감각 중심의 감각통합 중재가 초등학교 저학년 아동의 글씨쓰기와 소근육 능력 향상에 영향을 미치는지 알아보고자 하였다. 연구방법 : 본 연구는 부산 소재 초등학교에 재학 중인 저학년 아동 8명을 대상으로 단일집단 사전-사후 설계(one group pretest-posttest design)를 사용하였다. 2016년 5월에서 10월까지 주 2회, 총 14회기의 고유-전정감각 중심의 감각통합중재를 실시하였으며 글씨쓰기와 소근육 능력에 대한 측정은 한글자모쓰기검사와 Bruininks- Oseretsky Test of Motor Proficiency (BOTMP)의 Fine motor영역 검사를 실시하였다. 결과 : 중재 후 한글자모쓰기검사 결과 자음쓰기와 전체 총점은 통계적으로 유의한 차이를 나타냈으며 모음쓰기는 통계적으로 유의한 차이는 없었으나 점수의 향상을 나타내 글씨쓰기 능력의 향상을 나타냈다. BOTMP-Fine motor결과 Response Speed항목은 통계적으로 유의한 차이를 나타냈으며 Visual-Motor control항목은 중재 전후로 점수의 증가가 있었으나 통계적으로 유의한 차이는 없었다. 결론 : 본 연구는 고유-전정감각 중심의 감각통합 중재가 초등학교 저학년 아동의 글씨쓰기와 소근육 능력 향상에 긍정적 영향을 미치는 것을 확인하였다.

Objective : The purpose of this study was to investigate the effect of proprioceptive-vestibular based sensory integrative intervention on handwriting and fine motor function in elementary school students in grades 1 to 3. Methods : In this study, eight students in an elementary school in Busan were enrolled. The intervention was conducted twice a week from May to October, 2016, and a total of 14 intervention sessions were conducted. In order to evaluate the writing ability and the fine-motor exercise ability before and after the intervention, the fine-motor movement items of the Korean alphabet writing test and the Bruininks-Oseretsky Test of Motor Proficiency (BOTMP) evaluation were used. Results : There was a statistically significant difference between the total scores of consonant writing and the Korean alphabet writing assessment after the intervention. In BOTMP-Fine motor, the response speed items showed statistically significant difference. Visual-motor control scores increased during intervention, but the statistical significance was not found. Conclusion : Sensory integration interventions might have positive effects on elementary school students' writing skills and fine motor functions.

목적 : 본 연구는 감각통합중재가 취학 전 자세조절장애 아동의 자세조절과 작업수행(놀이)에 미치는 영향을 알아보고 자 하였다. 연구방법 : 대상은 2012년 대한감각통합치료학회 임상과정에 참여한 만 5세 8개월의 남아이다. 평가결과에 따라 치료 목표, 치료계획을 제시하였고 11회기 동안 치료가 진행 되었으며 아동의 활동과 적응반응을 기술하였다. 각 회기별 목표를 목표성취척도(Goal Attainment Scale)를 이용해 측정하였으며 2012년 12월 재평가하였다. 결과 : 치료 후기 아동은 배와위굴곡자세를 20초 이상 유지하여 신체근위부 안정성이 향상되었고, 신체활동놀이 한 가지에 지속적으로 주의집중하여 노는 것이 향상되었다. 결론 : 본 연구를 통하여 고유-전정감각 중심의 감각통합 중재가 취학 전 자세조절장애 아동의 자세조절 향상과 함께 작업수행(‘신체활동놀이’)에도 긍정적인 영향을 미치는 것을 알 수 있었다.

Objective : The purpose of this study is to verify the effect of sensory integrative intervention on postural control and occupational performance (play) of the preschool child with postural disorder. Methods : Subject of this study was a 5 years and 8 month old boy. The subject underwent a sensory integration (SI) treatment which was part of the SI clinic course administered by the Korean Sensory Integration Society, in 2012. The treatment goal and treatment plan had established based on the evaluation results. Treatment was done with 11 sessions, the treatment activities and the adaptive responses of the subject were measured as outcome of the SI treatment. The goal of sessions were measured as Goal Attainment Scale, and re-evaluation was done on December in 2012. Results : During SI treatment, the subject was improved the stability of proximal body parts so that maintained Supine-Flexion Posture more than 20 seconds. He also showed increased attention span continuously about 1 activity on physical play. Conclusion : According to the results of this study, it was verified that sensory integrative intervention has positive effective on postural control and occupational performance (play) of the preschooler with postural disorder.

목적 : 고유감각을 기초로 한 감각식이가 유아의 수면패턴에 미치는 영향과 효과의 지속 여부를 알아보았다. 연구방법 : 단일사례 연구로서 2주간 14회기의 고유감각을 기초로 한 감각식이를 실시하고, 아동이 잠들기까지 소요 되는 시간, 수면시간, 취침시각, 잠들기까지 하는 행동의 정도를 통해 수면 패턴의 변화를 평가하였다. 관찰기록은 사전에 연구자로 부터 교육을 받은 주양육자인 어머니가 실시하였다. 결과 : 고유감각을 기초로 한 감각식이의 적용 후 아동은 잠들기까지 소요되는 시간, 수면시간, 취침시각, 잠들기까지 의 행동의 정도에 변화를 보였으며, 추적조사에서 잠들기 까지 걸리는 시간은 일정기간 유지되었다. 결론 : 고유감각을 기초로 한 감각식이가 유아의 수면 패턴의 안정과 관계가 있으며, 감각식이 활동의 효과는 수면 패턴 의 유지에 지속적인 영향을 주었다. 앞으로 일반화를 위해 많은 수의 유아를 대상으로 한 대조군 연구가 필요하다.

Objective : The aim of the present single subject research was to identify the effect of sensory diet based on proprioception on toddler's sleep pattern and the continuance of the effect. Methods : The sensory diet based on proprioception consisted of 14 session was provided to a 13 months old girl for 2 weeks. The time taken to fall asleep, amount of sleep, bed time and severity of behavior before sleep were recorded by her mother who was taken the education about observation. Results : After the sensory diet, the child present change of time taken to fall asleep, amount of sleep, bed time and severity of behavior before sleep, and the effect on time taken to fall asleep, continued temporally. Conclusion : The sensory diet based on proprioception was related to stabilize the sleep pattern of a toddler, and the effect of the sensory diet continued temporally after the sensory diet. For future research, more subjects and methodical measure are need to generalize the result of sensory diet based on proprioception affecting to toddler's sleep pattern.

목적 : 본 연구는 Ayres의 감각통합(Ayres Sensory Integration®) 그룹 놀이 활동이 저소득층 ADHD 아동의 감각처리능 력, 사회적 기술능력과 자아존중감에 미치는 효과에 대해 알아보았다. 연구방법 : 연구대상은 G시 교육복지학교 3개교의 2학년과 3학년 저소득층 ADHD 아동으로 실험군 10명과 대조군 10명 이다. 평가도구에서 감각처리능력은 단축감각프로파일(SSP)과, 사회적 기술능력은 사회적 기술 평정 척도(SSRS)와 자아존중감은 Rosenberg의 자아 존중감 척도를 사용하였다. 중재 방법은 실험군은 Ayres의 감각통합 그룹 놀이 활동 을 6주간 주 2회(총 12회), 매 50분씩 실시하였으며, 대조군은 아무런 중재를 하지 않았다. 분석방법은 SPSS 20.0을 이용하여 분석하였으며, 실험군과 대조군의 중재효과차이를 분석하기 위해 ANCOVA를 사용하였다. 모든 통계분석의 유의수준 α는 .05로 설정하였다. 결과 : Ayres의 감각통합 그룹 놀이 활동을 적용한 결과는 사회적 기술척도(F=4.443, p=.05)와 하위영역인 협동 (F=5.328, p=.035), 자아존중감 (F=5.358, p=.033)에서 통계적으로 유의한 차이가 있었다. 결론 : Ayres의 감각통합 그룹 놀이 활동은 저소득층 ADHD 아동의 사회적 기술척도와 하위영역인 협동, 자아존중감 향상에 효과가 있었다. 본 연구는 국내에서 감각통합중재가 일반학교에서 적용될 수 있다는 근거와 기초자료를 제공한다.

Objective : The present study investigated the effects of group play activities based on Ayres Sensory Integration® (ASI) on sensory processing ability, social skill ability and self-esteem of low-income children with attention deficit hyperactivity disorder (ADHD). Methods : A total of 20 low-income participants with children with ADHD were recruited and divided into an experimental group (n=10) and a control group (n=10). Sensory processing ability was measured via the Short Sensory Profile (SSP). Social skill ability was measured via the Social Skills Rating System (SSRS). To measure self-esteem, the Rosenberg’s self- esteem scale was used. The experimental group received the ASI® group play activities for 50 minutes, twice per week for six weeks, while the control group did not receive an intervention. Level of significance of all statistical analyses was .05. Results : Social skill ability (F=4.443, p=.05), cooperation (F=5.328, p=.035) and self-esteem (F=5.358, p=.033) differed significantly between groups after the intervention. Conclusion : Our findings indicate that the group play activities based on ASI® are effective in improving social skill ability and self-esteem. This study provided a theoretical basis for the claim that sensory integration therapy should be applied in general elementary schools.

목적: 본 연구의 목적은 ASI®의 중재 교육을 6명의 작업치료사에게 실시하고, 교육 전과 후에 ASI®의 중심원리 수행도를 자기-평가, 타인-평가, 전문가-평가로 알아보는 것이다. 연구 방법: 2013년 11월 30일부터 2014년 6월 30일까지 총 6명의 작업치료사를 대상으로 연구가 이루어졌다. 총 8주 동안 6회의 ASI® 중재 교육을 실시하였고, 대상자들이 ASI® 중재 교육 전에 촬영한 치료 동영상과 교육 후에 촬영한 치료 동영상을 평가하였다. 평가는 교육전과 후에 자기-평가, 타인-평가, 전문가-평가로 실시하였 고, 이 자료를 바탕으로 Mann-Whitney, ICC (Intra-Class Correlation)로 분석하였다. 결과: 영역Ⅲ(평가기록), Ⅳ(공간과 도구), Ⅴ(부모, 교사와의 의사소통)의 구조적 요소 합의 결과는 79.33±18.27점 이었다. 평가방법에 따른 ASI® 중재 교육 전과 후의 과정요소 차이를 살펴본 결과, 자기-평가에서는 ‘감각조절 제공’, ‘활동선택에서 협력’, ‘활동의 성공보장’, ‘놀이에 대한 아동의 내적 동기를 지지’, ‘치료적 연합’, ‘과정요소 의 합’에서 교육 전보다 교육 후에 점수가 향상되었다. 타인-평가에서는 ‘물리적 안정성 보장’을 제외한 모든 항목에서 통계학적으로 유의한 차이를 보였다. 전문가-평가에서는 ‘감각의 기회제공’을 제외한 모든 항목에서 통계학적으로 유의한 차이를 보였다. ASI® 중재 교육 전에 실시한 자기-평가와 전문가-평가에서는 ‘물리적 안정 성 보장’항목에서 통계학적으로 유의한 차이를 보였다. 교육 후에 실시한 자기-평가와 전문가-평가에서도 ‘물리 적 안정성 보장’ 항목에서 차이를 보였다. 결론: 본 연구의 결과는 정확한 감각통합중재를 위해 ASI®의 중재 교육이 필요함을 강조하고, 치료사 스스로의 치료적 스타일을 점검하는 것이 중요하다는 것을 제시한다.

Objective : This study was to perform the education of the ASI® intervention for six occupational therapists and to know the delivery of ASI® core principle through a self-assessment, a peer-assessment, an expert-assessment. Methods : The study performed from November 2013 to June 2014 for six occupational therapists without completion of the education of ASI® intervention. The participants were educated about the ASI® intervention during 8 weeks and took and assessed films before and after education. The assessment was the self-assessment, the peer-assessment, the expert-assessment and the data of assessment was analyzed by Mann-Whitney and ICC. Results : The result of process factors before and after education according to methods of assessment, the self-assessment was significant in ‘self-regulation,’ ‘collaboration,’ ‘ensures success,’ ‘play,’ ‘alliance,’ and ‘total item’. The peer-assessment was significant in all item exception ‘safety’. The expert-assessment was significant in all items exception ‘sensory opportunities’. The results of self-assessment and expert-assessment before and after the education of ASI® intervention were significant in ‘safety’. Conclusion : The results of this study provide to need the education of ASI® intervention for accuracy sensory integrative intervention. The occupational therapists need to check the style of intervention.

목적 : Evaluation in Ayres Sensory Integration(EASI)의 국내사용을 위해 번역연구를 통한 한글 연구 판 EASI를 제시하고, EASI의 구성타당도를 검정하고자 하였다. 연구방법 : EASI의 번역연구는 타문화 적응을 위한 번역 가이드라인의 4단계에 따라 실행하였다. 과정은 번역, 번역내용의 통합과 내용타당도 분석을 거쳤으며, 하위 검사 하나는 역번역을 실시하여 한글 연구판 EASI를 제시하였다. 구성타당도 검증은 3∼12세의 일반아동과 감각통합문제를 가진 아동을 대상으로 EASI를 사용하여 평가하였다. 구성타당도는 일반아동과 감각통합문제를 가진 아동 그룹의 집단비교와 학령전기와 학령기 일반아동의 집단비교를 통하여 검증하였다. 집단비교는 Mann Whitney U 검정을 사 용하여 분석하였다. 결과 : 번역 내용타당도 검증 결과 20개의 모든 항목은 평균 3.17점 이상을 보였다. 일반아동군과 감각통 합문제 아동군의 EASI 영역별 차이를 알아본 결과 4개의 영역 중 감각지각 영역에서 두 그룹간 차이를 보였다(p=0.044). 세부적으로 촉각과 전정감각과 관련된 항목에서 통계학적인 차이를 보였다. 일반아동 의 학령전기 아동군와 학령기 아동군의 EASI 영역별 비교에서는 실행, 안구, 자세 및 양측운동통합의 2 개 영역에서 통계학적 차이가 있는 것으로 나타났다. 결론 : EASI 번역연구를 통해 제시된 한글판 EASI는 연구용으로 사용하기에 적합하다. 구성타당도 검증결 과 일반아동과 진단군 아동의 차이를 설명할 수 있는 항목들과 연령에 따른 차이를 설명할 수 있는 항목 들을 제시하였다. 이는 EASI 결과 해석에 고려될 수 있으리라 생각된다. 감각통합 기능의 종합적인 평가 와 중재에 대한 근거를 제시하기 위해서는 앞으로 검사자간 신뢰도와 검사-재검사 신뢰도 검증이 필요 하며, 추가적인 타당도 검증이 필요하리라 생각된다.

Objective : This study aimed to create a Korea translation of the Evaluation in Ayres Sensory Integration (EASI) and to then test the adapted version for construct validity. Methods : The translation and content validation process were conducted in accordance with a four-step process, namely translation, integration, content validity examination, and backward translation. The construct validity of the translated version was evaluated using the EASI for children aged 3~12 years with and without sensory integration problems, comparing the two groups as well as preschool and school-aged groups. The group comparison was analyzed using the Mann-Whitney U test in SPSS. Results : In terms of content validity, all 20 items averaged more than 3.17 points. Of the four EASI categories, there was a difference in Sensory Perception (p=0.044) between the typical and sensory integration groups, and there was a statistical difference between tactile and vestibular sensations. Between the preschool and school-aged children, statistical difference was observed in two categories, namely Praxis and Ocular-Postural-Bilateral Motor Integration. Conclusion : Based on its construct validity, the Korean version of EASI is suitable for use in research. The construct validity study highlighted items that explain differences between typical and diagnostic children and items that explain those differences by age. Our findings could therefore be considered when interpreting EASI results.

This study aimed to evaluate the effects of applying sensory integration therapy on the peer interaction of siblings with children with disabilities. These subjects were preschool children aged between 3 and 7 years who had used the child development center. A total of 20 children were recruited, 10 for the experimental and control groups. Then, 10 healthy siblings of children with disability supported the experimental group and compared with the control group. The sibling sensory integration therapy was performed in the experimental group, whereas individual sensory integration therapy was conducted in the control group. The treatment was administered once a week for a total of 10 weeks, 40 min per session, and 10-min interview with the children's parents. Based on the theory of sensory integration therapy, play that meets the neurological needs of each child was selected and provided. The total score is 0-96 points, indicating that the higher the score, the more negative peer interactions, and that the lower the score, the more positive the peer interactions. Among them, 22–29 and 31 questions were scored in reverse because they meant that the lower the score, the more negative the interactions. This tool is divided into three subcategories: play disruption (13 questions), disconnection (11 questions), and interaction (8 questions). A significant difference was confirmed in the area of play disruption in the experimental group and total scores; however, no significant difference was observed in the other areas. When sensory integration therapy intervention was applied to children with disability and their siblings, it was more effective within the play disruption area of peer interaction than in children with disability without a sibling.