Earticle

본 연구는 다문화교육을 위한 교사 연수 프로그램의 효과를 분석하기 위한 것이다. 본 연구의 연수 프로그램은 서울대학교 중앙다문화교육센터에서 2008년 8월에 1주일 30시간 실시한 것으로, 대상은 수도권 초등학교 교사 115명이다. 본 연구에서는 연수 프로그램의 효과를 파악하기 위해 Guyton & Welshe(2005)가 개발한 교사 다문화효능감 척도와 Ponterotto 등(1995)이 개발한 인종적 다양성에 대한 태도 문항을 우리 실정에 맞게 번역하여 사용하였다. 자료 분석을 위해서는 사전 검사와 사후 검사를 실시하였고 분석 가능한 68명의 자료에 대하여 paired t-test를 실시하였다. 또한 연수 후 세 명의 교사와 비구조화된 면담을 실시하여 연수 프로그램의 효과에 대한 의견을 수집하였다. 연수 프로그램의 효과를 검증한 결과, 교사들의 다문화적 효능감이 의미 있게 향상되었고, 참여 교사들이 인종적 다양성에 대하여 보다 개방적이고 관용적인 태도를 갖게 되었음이 나타났다. 면담 일지를 분석한 결과, 설문 결과와 마찬가지로 연수 프로그램은 교사들의 인식과 태도의 개선에 큰 효과가 있음을 나타내었고, 수업 기능 향상 측면에서도 개선의 기대를 나타내었다. 다문화 교사교육에 대한 연구가 미흡하고 교사연수 프로그램의 효과에 대한 연구가 전무한 실정에서 본 연구는 다문화교사연수 프로그램의 가능성과 과제를 제시하고 있다.

The present study examines the effects of a teacher training program for multicultural education on teachers' multicultural efficacy and their attitudes towards diversity. The sample for this study consists of 115 elementary school teachers in Seoul and Gyeonggi Province. The 30 hour training program was conducted at Seoul National University's Center for Multicultural Education. The questionnaire is comprised of questions regarding multicultural efficacy and attitudes towards cultural and ethnic diversity. The pretest and posttest scores were analyzed through paired t-test for 68 teachers' data, and semi-structured interview data for three teachers were analyzed to complement the survey data. The results of this study are as follows. First, the teacher training program was effective both for enhancing the teachers' multicultural efficacy and their positive attitudes regarding racial diversity. Second, the program was found more effective for enhancing the teachers' competence for multicultural instructions rather than their racial attitudes. Future teacher training programs for multicultural education should focus more attention on enhancing teachers' attitudes toward racial diversity.

Purpose: This study examined the mediating effect of school nurses' self efficacy, which is one of the significant cognitive factors influencing cultural sensitivity, on the mutual relationships between multicultural attitude and cultural sensitivity in Korean elementary schools. Methods: A cross-sectional descriptive survey design was used. Participants were 157 school nurses in elementary schools located in Gyeonggi-do, South Korea. The survey instruments included Teacher Multicultural Attitude Survey, Teacher Efficacy Scale, and Multicultural Sensitivity Scale. Data were analyzed using three regression equations to test the mediation model. Results: The mean score of the school nurses' cultural sensitivity was relatively low. A positive correlation among multicultural attitude, self efficacy, and cultural sensitivity was noted. Self efficacy of school nurses showed a significant mediating effect on the relationships between multicultural attitude and cultural sensitivity. Conclusions: Given the meaningful influence of positive multicultural attitude on cultural sensitivity and significant mediator effect of self efficacy as a school nurse between the two variables, the strategies to cultivate a positive multicultural attitude and enhance school nurses' self efficacy in their unique role should be considered in a training program. School nurses' health care services will benefit from the improvement of cultural sensitivity toward young children from multicultural families.

Purpose: The aim of this study was to examine the levels of parenting efficacy and health-promoting behaviors for children of mothers, and to explore the relationships between parenting efficacy and the behaviors of mothers from native and multicultural families in South Korea. Methods: Data was collected by a self-report questionnaire completed by 258 mothers who had 6-month to 36-month-old children attending kindergartens or multicultural family support centers located in Seoul and in Gyeounggi Province, South Korea. Results: No significant difference in parenting efficacy was found, depending on the maternal country of origin. However, Chinese mothers performed health-promoting behaviors more frequently for their children than Korean and Vietnamese mothers did (F = 6.87, p < .001). The significant positive correlations between parenting efficacy and maternal health-promoting behaviors for children were found, regardless of maternal country of origin (r = .57, p < .001 for Korean, r = .42, p < .001 for Chinese, and r = .40, p < .001 for Vietnamese mothers). Conclusions: Since maternal health-promoting behaviors were different depending on the native country of the mothers, maternal country of origin should be considered in designing programs for improving maternal health-promoting behaviors for their children. In addition, increasing the level of parenting efficacy can be an effective way for improvement of maternal health-promoting behaviors.

이 연구의 목적은 예비중등교사의 다문화 경험이 다문화 효능감에 미친 영향 관계에 서 다문화 인식의 매개효과를 알아보는 것이다. 연구방법은 양적 연구방법으로 설문조 사를 실시하였으며, 조사대상은 경상북도 A시 소재 A대학교 교원양성과정에 재학중인 예비중등교사 311명이었다. 자료 분석 방법은 빈도분석, t 검정 및 일원분산분석, 신뢰 도 분석, 상관관계분석, 중다회귀분석이다. 이러한 과정을 통해 얻어진 연구결론은 다 음과 같다. 첫째, 예비중등교사의 다문화 경험의 구성요인과 다문화 인식의 구성요인 및 다문화 효능감의 구성요인 간에는 모두 유의한 높은 정적 상관관계이었다. 둘째, 예비중등교 사의 다문화 경험이 다문화 효능감에 미친 영향에서 다문화 인식 전체, 수용성, 존중성, 개방성의 부분매개효과는 통계적으로 유의하였으며, 다문화 경험 단독으로 다문화 효 능감에 유의한 영향을 미쳤다. 다문화 경험과 다문화 인식의 구성요인이 함께 다문화 효능감에 유의한 영향을 미쳤다. 따라서 향후 사범대학 및 일반대학 교직과정에서는 예비중등교사들이 다문화 효능감을 높이기 위해 다문화에 대한 다양한 직·간접 경험 제공 및 다문화 인식의 변화 등이 이루어지도록 체계적인 교육적 기회 제공이 요구된다.

The purpose of this study is to investigate the mediating effect of multicultural awareness in the effect of pre-secondary teachers’ multicultural experience on multicultural efficacy. As for the research method, a survey was conducted as part of a quantitative study, and the subjects of the survey were 311 pre-secondary teachers enrolled in the teacher training course of A University located in Gyeongsangbuk-do. Data analysis methods employed are frequency analysis, reliability analysis, correlation analysis, and multiple regression analysis. The research conclusions as follows. First, there was significantly high positive correlation found between the components of pre-secondary teachers’ multicultural experience, of multicultural awareness, and of multicultural efficacy. Second, in the influence of pre-secondary teachers’ multicultural experience on multicultural efficacy, the partial mediating effects of multicultural awareness overall, acceptance, respect, and openness were found to be statistically significant and multicultural experience solely had significant effects on multicultural efficacy. Therefore, in the future teaching courses of the universities of education and general universities, it is necessary to provide various direct and indirect experiences in multiculturalism for pre-secondary teachers to elevate their sense of efficacy and provide systematic educational opportunities so that their multicultural awareness can change.

이 연구의 목적은 예비중등교사의 다문화 경험이 다문화 효능감에 미친 영향 관계에 서 다문화 인식의 매개효과를 알아보는 것이다. 연구방법은 양적 연구방법으로 설문조 사를 실시하였으며, 조사대상은 경상북도 A시 소재 A대학교 교원양성과정에 재학중인 예비중등교사 311명이었다. 자료 분석 방법은 빈도분석, t 검정 및 일원분산분석, 신뢰 도 분석, 상관관계분석, 중다회귀분석이다. 이러한 과정을 통해 얻어진 연구결론은 다 음과 같다. 첫째, 예비중등교사의 다문화 경험의 구성요인과 다문화 인식의 구성요인 및 다문화 효능감의 구성요인 간에는 모두 유의한 높은 정적 상관관계이었다. 둘째, 예비중등교 사의 다문화 경험이 다문화 효능감에 미친 영향에서 다문화 인식 전체, 수용성, 존중성, 개방성의 부분매개효과는 통계적으로 유의하였으며, 다문화 경험 단독으로 다문화 효 능감에 유의한 영향을 미쳤다. 다문화 경험과 다문화 인식의 구성요인이 함께 다문화 효능감에 유의한 영향을 미쳤다. 따라서 향후 사범대학 및 일반대학 교직과정에서는 예비중등교사들이 다문화 효능감을 높이기 위해 다문화에 대한 다양한 직·간접 경험 제공 및 다문화 인식의 변화 등이 이루어지도록 체계적인 교육적 기회 제공이 요구된다.

The purpose of this study is to investigate the mediating effect of multicultural awareness in the effect of pre-secondary teachers’ multicultural experience on multicultural efficacy. As for the research method, a survey was conducted as part of a quantitative study, and the subjects of the survey were 311 pre-secondary teachers enrolled in the teacher training course of A University located in Gyeongsangbuk-do. Data analysis methods employed are frequency analysis, reliability analysis, correlation analysis, and multiple regression analysis. The research conclusions as follows. First, there was significantly high positive correlation found between the components of pre-secondary teachers’ multicultural experience, of multicultural awareness, and of multicultural efficacy. Second, in the influence of pre-secondary teachers’ multicultural experience on multicultural efficacy, the partial mediating effects of multicultural awareness overall, acceptance, respect, and openness were found to be statistically significant and multicultural experience solely had significant effects on multicultural efficacy. Therefore, in the future teaching courses of the universities of education and general universities, it is necessary to provide various direct and indirect experiences in multiculturalism for pre-secondary teachers to elevate their sense of efficacy and provide systematic educational opportunities so that their multicultural awareness can change.

본 연구는 일반가정 청소년들을 대상으로 다문화가정 청소년들에 대한 편견과 사회적 거리감 및 다문화효능감의 관계를 살펴보았으며, 주요 결과를 제시하면 다음과 같다. 첫째, 일반가정 청소년들의 다문화가정 청소년들에 대한 편견은 사회적 거리감에 통계적으로 유의한 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 일반가정 청소년들의 다문화가정 청소년들에 대한 편견은 다문화효능감에 통계적으로 유의한 영향을 미치지 못하였다. 셋째, 일반가정 청소년들의 다문화가정 청소년들에 대한 사회적 거리감은 다문화효능감에 통계적으로 유의한 부적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 넷째, 편견과 다문화효능감의 관계에서 사회적 거리감의 매개효과를 살펴본 결과, 사회적 거리감은 편견과 다문화효능감의 관계를 완전 매개하는 것으로 나타났다.

This study examined the relationship between prejudice, social distance, and multicultural efficacy on multicultural family adolescents in general households. The main results are as follows. First, prejudice against the adolescents of multicultural families in general households had a statistically significant statistical effect on social distance. Second, prejudice toward the multicultural family adolescents in general households did not have a statistically significant effect on multicultural efficacy. Third, social distance to the multicultural family adolescents in general households had statistically significant negative impact on the multicultural efficacy. Fourth, as a result of examining the mediating effect of social distance on the relationship between prejudice and multicultural efficacy, the social distance was completely mediated the relationship between prejudice and multicultural efficacy.

Purpose: The purpose of this study was to develop a program to improve the cultural competence of nursing students related to North Korean defectors and to investigate the effectiveness of the program. Methods: There were 36 nursing students in the experimental group and 30 in the control group, who were recruited from a university in I-city, Korea. A Chi-square, t-test, and ANOVA with the SPSS/Win 21.0 program were used to analyze the data. Results: After the intervention, the experimental group showed a statistically significant increase in the total score for multicultural awareness toward North Korean defectors over the control group (t=0.85, p=.026). Scores for cognitive area (t=0.89; p=.037), ritual area (t=-0.10, p=.915), and action area (t=1.18, p=.031) increased, but the conscious area score was not statistically significant. The experimental group showed a statistically significant increase in the total score for multi-cultural efficacy for North Korean refugees (t=0.36, p=.030). Scores for cognitive area (t=0.63; p=.029), working area (t=0.05, p=.955), and emotional area (t=0.79 and p=030) increased, but the working area score was not statistically significant. Conclusion: It was found that the program to promote multicultural efficacy related to North Korean defectors applied in this study was effective in enhancing multicultural awareness and efficacy of nursing students.

이 연구는 중학교 교사의 다문화 인식이 다문화 효능감에 미치는 영향 관계를 알아보는 것이며, 이를 위해 중학교 교사의 다문화 인식 및 효능감에 대한 지각의 차이, 다문화 인식과 다문화 효능감 간의 상관관계, 다문화 인식이 다문화 효능감에 미치는 영향을 분석하였다. 연구대상은 경기도 지역의 중학교 교사 223명이었으며, 다문화 인식과 다문화 효능감에 대한 설문조사를 실시하였다. 그 구체적인 연구의 결론은 다음과 같다. 첫째, 중학교 교사의 다문화가정 자녀 지도경험별 및 다문화교육을 받은 횟수별에 따른 다문화 인식은 다문화 인식 전체, 개방성, 수용성 및 존중성 영역에서 집단 간 유의한 차이가 있었으며, 다문화교육을 받은 횟수별에 따른 다문화 효능감은 다문화 효능감 전체, 일반기능, 다문화가정 배려에서 집단 간 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 중학교 교사의 다문화 인식의 하위영역과 다문화 효능감의 하위영역들 간의 상관관계 분석에서는 모두 통계적으로 유의한 정적 상관관계를 나타냈다. 셋째, 중학교 교사의 다문화 인식이 다문화 효능감에 미치는 영향 분석에서는 다문화 인식이 다문화 효능감의 하위영역인 일반기능, 수업기능, 인간관계 증진 및 다문화가정 배려 영역 모두에서 통계적으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다.

This research is to find the impact of multicultural awareness of middle school teachers to multicultural efficacy. For this, awareness of multicultures of middle school teachers, differences of their recognitions on efficacy, and impact to multicultural efficacy from multicultural awareness were analyzed. This research targeted to 223 middle school teachers in GyoungGi area, and conducted a survey on awareness and efficacy of multicultures. Specific conclusions of the research are as follows. First, middle school teachers' multicultural awareness through instructional experiences on children from multicultural family and through numbers of educations about multicultures has significant differences among groups around total of multicultural awareness, openness, acceptance and respectation. For the multicultural efficacy by numbers of education for multicultures, there was a significant difference among groups around the total multicultural efficacy, general functions and thoughtfulness of multicultural families. Second, through the analysis of relations between subclassified areas of multicultural awareness and efficacy of middle school teachers, there were all statistical significant correlations. That is, the area of open, acceptance and respectation of multicultural awareness of middle school teachers has significant correlations with area of general function, instructional function, promoting relations between individuals, and thoughtfulness of multicultural families in multicultural efficacy. Third, in the analysis of impacts on multicultural awareness of middle school teachers to multicultural efficacy, multicultural awareness has statistically significant efficacy in general functions, instructional functions, promoting relations between individuals, thoughtfulness of multicultural families which are subclassified in multicultural efficacy.

이 연구는 유아교사의 다문화 감수성이 다문화 교육태도에 미치는 영향, 유아교사의 다문화교사 효능감의 조절효과를 알아보는 데 목적이 있다. 연구대상은 서울, 경기, 인천지역의 유아교육기관에 재직 중인 교사경력 3년 이상의 교직경력을 가진 197명의 유아교사들이다. 연구 데이타는 유아교사의 다문화감수성, 다문화 교사 효능감, 다문화 교육태도의 설문지를 유아교사에게 적용, 자기보고를 통해 측정하였으며, 수합된 자료는 상관분석, 위계적 회귀분석, 주효과분석을 실시하였다. 연구결과에 의하면 다문화 교육태도에 대한 유아교사의 다문화 감수성과 다문화 교사효능감의 상호작용이 유의하게 나타나, 다문화 감수성과 다문화 교육태도의 관계에서 교사 효능감이 조절효과가 있음을 알 수 있었다. 또한 다문화 교육태도의 하위변인 중 다문화 교사역할과 다문화 교육과정에서 교사의 다문화 감수성과 다문화 교사 효능감의 상호작용효과를 보인 반면, 다문화 환경에서는 상호작용효과를 보이지 않았다. 한편 다문화 교사 효능감이 높은 유아교사는 다문화 감수성으로 인해 다문화 교사역할과 다문화 교육과정태도에 미치는 조절효과가 높은 것으로 확인되었다.

The purpose of this study is to investigate the effect of early childhood teachers ‘multicultural sensitivity on the multicultural education attitudes and to examine the moderating effects of early childhood teachers'. The subjects of this study were 197 early childhood teachers with teaching experience of more than 3 years experience in early childhood education institutions in Seoul, Gyeonggi Province, and Incheon. The research data were measured by the questionnaire of early childhood teacher's multicultural sensitivity, multicultural teacher efficacy, multicultural education attitude. The collected data were subjected to correlation analysis, hierarchical regression analysis, and main effect analysis. According to the results of the study, the interaction between the multicultural sensitivity of early childhood teachers and the multicultural teacher's attitude toward multicultural education attitude was significant. This implies that teacher efficacy has a moderating effect on the relationship between multicultural sensitivity and multicultural education attitude. In addition, among the sub-variables of multicultural education attitude, multicultural teacher role and intercultural teacher's multicultural sensitivity and interaction effect of multicultural teacher efficacy were shown. However, they did not show the interaction effect in the multicultural environment. These results show that the teacher efficacy of the teacher who has a high sense of efficacy of multicultural teacher has a high Moderating effect on the role of multicultural teacher and multicultural curriculum attitude due to multicultural sensitivity.

본 연구의 목적은 간호대학생의 북한이탈 주민 문화간호 효능감에 영향을 미치는 요인을 규명하는 것으로, 2017년 7월부터 12월까지 간호대학생 283명을 대상으로 자료를 수집하였다. 자료분석은 기술통계분석, 상관분석, 다중 회귀분석 등을 실시하였다. 간호대학생의 북한이탈주민 문화간호 효능감에 영향을 미치는 변수들에는 학년(p=.033), 형식적 다문화 교육 중 대학 전공과목(p=.035), 대학 교양과목(p=.009), 국민정체성의 하위영역 중 멤버십(p=.001), 북한이탈주민 문화인식의 하위영역인 인지적 요소(p=.049), 의식적 요소(p=.008), 행동적 요소(p=.001)이었다. 연구결과는 간호의 효율성을 높이기 위해 교과과정에 북한이탈주민과 관련된 다문화 교육과 교육 시스템이 구축되어야 함을 제시하며 간호 대학생이 졸업 후 사회에서 유능한 문화간호 수행자로서 역할을 다할 수 있도록 돕는 기초가 될 것으로 기대한다.

The purpose of this study was to determine the factors affecting the multicultural efficacy towards North Korean Refugees of Nursing Students. Data were collected 283 undergraduate students from July 2017 to December 2017. Data were analyzed using descriptive statistics, correlation and multiple regression. The findings showed that study grade(p=.033), liberal arts in formal multicultural education experience(p=.009), membership of national identity(p=.001), and cognition(p=.049), consciousness (p=.008), behavior(p=.001) of cultural awareness were significant factors affecting multicultural efficacy towards North Korean Refugees of Nursing Students. The results of this study indicate that multicultural education and educational system related to North Korean Refugees should be establish in the curriculum to enhance the efficacy of nursing. This research is expected to provide a foundation for nursing students to perform their roles as competent cultural agents in society after graduation.

Purpose: This study examined the mediating and moderating effects of multicultural efficacy in the relationship between cultural empathy and cultural competence in child care teachers. Methods: A cross-sectional descriptive survey design was used. The participants were 277 child care teachers at private and public daycare centers in G and S districts of Seoul. The survey instruments included a cultural empathy questionnaire, a multicultural efficacy scale, and a cultural competence scale. Data were analyzed using the SPSS and AMOS programs. For data analysis, descriptive statistics, correlation, and mediating and moderating effect analyses were performed. Bootstrapping was implemented to verify the mediating effect of the model developed herein. Results: Positive correlations among cultural empathy, multicultural efficacy, and cultural competence were noted. Multicultural efficacy showed a significant mediating effect on the relationships between cultural empathy and cultural competence. However, there was no moderating effect. Conclusion: In order to enhance the cultural competence of child care teachers, it is necessary to develop a strategy that can promote their cultural empathy and multicultural efficacy. Furthermore, these results will ultimately enhance the role of child care teachers, thus contributing to the normal growth and development of multicultural children.

본 연구의 목적은 중등 예비 교사의 다문화 효능감을 측정하는데 있다. 전라북도에 위치한 J대학교의 사범대학에 재학 중인 학생 397명이 2009년에 응답한 설문조사의 결과가 자료의 분석에 이용되었다. 측정 도구로는 다문화 효능감 척도가 이용되었으며, 이는 다문화 경험, 다문화 태도, 그리고 다문화 효능감의 세 가지 하위요인으로 구성되어 있다. 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 이 연구에 참여한 중등 예비 교사의 다문화 태도는 평균적인 것으로 나타났으며, 다문화 효능감은 대체적으로 높은 것으로 조사되었다. 그리고 다문화 효능감을 일반 기능 측면의 효능감, 수업 기능 측면의 효능감, 인간관계 증진 측면의 효능감, 그리고 다문화 가정 배려 측면의 효능감으로 나누어 좀 더 자세히 살펴보았다. 그 결과 수업 기능 측면의 효능감 수준이 나머지 효능감들의 수준보다 더 낮은 것으로 조사되었다. 둘째, 다문화 경험과 다문화 태도는 다문화 효능감에 독립적으로 예측 변인의 역할을 하는 것으로 나타났다. 마지막으로 연구의 결과를 바탕으로 교사 교육 교육과정개발에 주는 시사점에 대해 제시하였다. 첫째, 경험 중심의 교사 교육 교육과정이 개발되어야 한다. 둘째, 다문화교육 관련 학습 자료의 개발과 수업의 진행에 필요한 지식과 방법이 교사 교육 교육과정내에 포함되어야 한다. 셋째, 교사 교육 교육과정은 예비 교사들이 비판적 시각을 가질 수 있도록 돕는 교육 내용을 포함하여야 한다.

The purpose of this study was to assess secondary pre-service teachers’ multicultural efficacy. The researcher interpreted and revised the Multicultural Efficacy Scale developed by Guyton and Wesche for collecting data. The survey was composed of three sub-categories: experience, attitude, and efficacy. The number of participants in this study were 397 college students in secondary teacher education programs. Two statistical methods, correlation analysis and multiple regression analysis were adopted for data analysis. Research questions are as follows: First, what are secondary pre-service teachers' levels of attitude and efficacy? Second, what is the relationship between experience, attitude, and efficacy of secondary pre-service teachers? Results included: First, pre-service teachers participating in this study fell into the middle level range of attitude and high levels of efficacy. By utilizing categories by Choi and Mo, the researcher also thoroughly investigated results from each sub-scale of efficacy including general efficacy, efficacy in instructional competences, efficacy in caring perspectives, and efficacy in helping minority families and children. Results showed that the level of efficacy in instructional competences was lower than the efficacy in the other three areas. Second, experience and attitude were predictors in multicultural efficacy. The final part of this article included a discussion of findings compared with prior research. By utilizing findings in this study, the researcher discussed implications on teacher education curriculum.

본 연구는 다문화교육에 대한 교사들의 인식, 태도, 효능감에 미치는 영향과 요인들을 실증적으로 분석 · 제시하는 데에 연구의 목적이 있다. 본 연구의 결과는 첫째, 다문화교육에 대한 교사들의 부정적인 인식이 다문화적 배경, 교사의 역할, 교사교육, 교육과정에 부정적인 영향력을 미치고 있었으나, 다문화 교사교육에 대한 인식은 다문화적 배경, 교사의 역할, 교육과정에 대한 교사들의 태도에는 긍정적인 영향력을 미쳤다. 둘째, 다문화교육에 대한 교사들의 부정적인 인식이 다문화교육에 대한 교육적 관점, 방법, 지도능력, 다문화 가정에 대한 부정적인 영향을 미치지 않았으나, 다문화 교사교육에 대한 인식은 다문화교육에 대한 관점, 다문화교육에 대한 방법, 다문화교육에 대한 지도능력, 다문화 가정에 대한 부정적인 관점에는 긍정적인 영향력을 미쳤다. 셋째, 다문화교육에 대한 태도, 배경, 교사역할이 다문화교육에 대한 교육적 관점, 방법, 지도능력에는 긍정적인 영향을 미치고 있었으나, 교사교육과 교육과정은 다문화교육에 대한 관점, 다문화교육에 대한 방법, 다문화교육에 대한 지도능력에 영향을 미치지 않았다. 그러나 다문화적 배경이 다문화 가정에 대한 부정적인 관점에 긍정적인 영향을 미치고 있었으나, 교사역할, 교사교육, 교육과정에 대한 태도는 다문화 가정에 대해 부정적인 관점에는 영향을 미치지 않았다. 이상의 분석 결과를 토대로 하여, 본 연구는 첫째, 교사들이 다문화적 배경을 가진 학생들을 가르치는 일은 매우 보람 있고, 흥미로운 일로 인식하고, 적절한 수업방식과 다문화 가정의 문화적 배경을 이해해야 하려고 애쓰고 있다고 판단할 수 있다. 둘째, 교사들은 다문화적 다양성에 대처하여 지도할 수 있는 능력을 배양하고, 학생들로 하여금 다문화적 편견을 스스로 발견하고 편견을 줄여 나갈 수 있는 대책을 강구함이 필요하다고 하겠다. 셋째, 다문화 가정의 자녀들이 많아지면 교사들의 처리해야 할 업무가 늘어날 것이라는 부정적인 인식을 버려야 하고, 더욱이 교사들의 다문화교육을 위한 연수나 프로그램을 강화할 필요가 절실하므로 정부는 이에 대한 정책적 배려를 펼쳐야 할 것이다.

The purpose of this study lies in the practical analysis and propossion on the things that the multicultural education awareness influences the multicultural education attitude and multicultural education efficacy of teachers. The result of this study is as follows. First, the teachers' negative awareness of multicultural education influencing negatively multicultural back bound, teacher's role, teacher education and teacher education the attitude of curriculum, but the awareness on teacher education of multicultural education influencing positively multicultural back bound teacher's role, teacher education, and the teacher's attitude of curriculum. Second, the teacher's negative awareness of multicultural education do not influence the negative aspect of multicultural education, the method of multicultural education, the directive ability of multicultural education and the negative aspect of multicultural family, the awareness of teacher education in multicultural education influences positively the negative aspect of multicultural family, the directive ability of multicultural education, the method of multicultural education and the aspect of multicultural education. Third, attitude of multicultural education becomes the identifying that multicultural back ground, teacher's role, a point of view of multicultural education, method, ability of guide lies in the very meaning positive influencing relation. But multicultural back ground becomes the identifying that view in the negative of multicultural family lies in the very meaning positive influencing relation.

이 연구의 목적은 초등학교 교사가 지각하는 다문화 인식이 다문화 교수효능감에 미치는 영향 관계 에서 다문화 교수역량(다문화 지식, 다문화 기술, 다문화 태도)의 매개효과를 알아보는 것이었다. 이러 한 연구목적을 달성하기 위한 연구방법은 양적 연구로서 경상북도 지역 초등학교에 근무하는 교사 400명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 그 결과 392명을 최종 연구대상으로 하여 통계 분석하였 다. 구체적인 연구결론은 다음과 같다. 첫째, 초등학교가 지각하는 다문화 인식의 하위영역과 다문화 교수역량의 하위영역 및 다문화 교수 효능감의 하위영역 간의 상관관계에서는 모든 하위영역이 통계적으로 유의한 정적 상관관계를 나타내 었다. 둘째, 초등학교 교사의 다문화 인식이 다문화 교수효능감에 미치는 영향 관계에서 다문화 교수역 량(전체)과 다문화 태도는 완전 매개효과가 있었으며, 다문화 지식과 다문화 기술은 부분 매개효과가 있었다. 즉, 다문화 인식이 단독으로 다문화 교수효능감에 유의한 영향(p<.001)을 미쳤으며, 초등학교 교사의 다문화 인식과 다문화 교수역량(전체)의 하위영역이 함께 다문화 교수효능감에 유의한 영향 (p<.001)을 미쳤다. 따라서 향후 초등학교 교육현장에서는 교사들이 다문화 교수효능감을 높일 수 있도 록 다문화 관련 다양한 교육기회 부여를 통해 교사들의 다문화 인식의 변화뿐만 아니라 다문화 교수역 량을 함양하는데 초점을 두어야 할 것이다.

The purpose of this study was to examine the mediating effects of multicultural teaching competence (multicultural knowledge, multicultural technology, multicultural attitude) in the influencing relationship in which multicultural perception affects multicultural teaching efficacy as perceived by elementary school teachers. To achieve this research purpose, the research method used was a quantitative study in which surveys were conducted on 400 teachers working at elementary schools in the Gyeongsangbukdo area and statistical analysis was conducted on 392 teachers who were the final research subjects. Detailed research conclusions are as follows. First, statistically significant positive correlations were found among all subdomains in correlations among the subdomains of multicultural perception as perceived in elementary schools, subdomains of multicultural teaching competence, and subdomains of multicultural teaching efficacy. Second, multicultural teaching competence (all) and multicultural attitude had complete mediating effects in the relationship in which the multicultural perception of elementary school teachers affects multicultural teaching efficacy and multicultural knowledge and multicultural technology had partial mediating effects. In other words, multicultural perception alone had a significant effect on multicultural teaching efficacy, and the subdomains of multicultural perception and multicultural teaching competence (all) together had significant effects on multicultural teaching efficacy. Therefore, elementary school education sites in the future should focus on fostering multicultural teaching competencies as well as on changing teacher perceptions of multiculturalism by giving teachers various educational opportunities related to multiculturalism so that teachers may increase their multicultural teaching effectiveness.

이 연구의 목적은 중등예비교사의 다문화 경험이 다문화 교수효능감에 미친 영향에서 다문화 역량의 매개효과를 알아보는 것이다. 양적 연구방법인 설문조사를 실시하였으며, 조사대상은 중등예비교사 278명이었다. 구체적인 연구 결론 및 시사점은 다음과 같다. 첫째, 중등예비교사의 학년별 다문화 역량, 교과별 및 다문화 출신 친구나 친척 유무별 다문화 경험, 다문화 역량, 다문화 교수효능감은 집단 간 유의한 평균 차이가 있었다. 둘째, 다문화 경험, 다문화 역량, 다문화 교수효능감의 구성요인 간에는 모두 높 은 정적 상관관계이었다. 셋째, 다문화 경험이 다문화 교수효능감에 미친 영향에서 다 문화 역량(전체), 다문화 지식, 다문화 기술, 다문화 태도는 부분매개의 효과가 있었다. 따라서 향후 사범대학은 중등예비교사들의 다문화 교수효능감 향상을 위하여 다문화 에 대한 직접 및 간접 경험 제공과 체계적인 교육적 지원이 요구된다.

The purpose of this study is to examine the mediating effect of multicultural competence on the relationship between multicultural experiences and multicultural teaching efficacy among secondary pre-service teachers. A quantitative research method was employed through a survey targeting 278 secondary pre-service teachers. The specific findings and implications of the study are as follows. First, there were significant differences in the mean scores of multicultural competence by grade level, as well as multicultural experiences, multicultural competence, and multicultural teaching efficacy based on subject areas and the presence of multicultural friends or relatives among secondary pre-service teachers. Second, there were strong positive correlations among multicultural experiences, multicultural competence, and the components of multicultural teaching efficacy. Third, multicultural competence (overall), multicultural knowledge, multicultural skills, and multicultural attitudes showed partial mediating effects on the relationship between multicultural experiences and multicultural teaching efficacy. Therefore, it is recommended that teacher education programs provide direct and indirect multicultural experiences and systematic educational support to enhance the multicultural teaching efficacy of secondary pre-service teachers.

이 연구의 목적은 중등예비교사의 다문화 경험이 다문화 교수효능감에 미친 영향에 서 다문화 역량의 매개효과를 알아보는 것이다. 양적 연구방법인 설문조사를 실시하였 으며, 조사대상은 중등예비교사 278명이었다. 구체적인 연구 결론 및 시사점은 다음과 같다. 첫째, 중등예비교사의 학년별 다문화 역량, 교과별 및 다문화 출신 친구나 친척 유무별 다문화 경험, 다문화 역량, 다문화 교수효능감은 집단 간 유의한 평균 차이가 있 었다. 둘째, 다문화 경험, 다문화 역량, 다문화 교수효능감의 구성요인 간에는 모두 높 은 정적 상관관계이었다. 셋째, 다문화 경험이 다문화 교수효능감에 미친 영향에서 다 문화 역량(전체), 다문화 지식, 다문화 기술, 다문화 태도는 부분매개의 효과가 있었다. 따라서 향후 사범대학은 중등예비교사들의 다문화 교수효능감 향상을 위하여 다문화 에 대한 직접 및 간접 경험 제공과 체계적인 교육적 지원이 요구된다.

The purpose of this study is to examine the mediating effect of multicultural competence on the relationship between multicultural experiences and multicultural teaching efficacy among secondary pre-service teachers. A quantitative research method was employed through a survey targeting 278 secondary pre-service teachers. The specific findings and implications of the study are as follows. First, there were significant differences in the mean scores of multicultural competence by grade level, as well as multicultural experiences, multicultural competence, and multicultural teaching efficacy based on subject areas and the presence of multicultural friends or relatives among secondary pre-service teachers. Second, there were strong positive correlations among multicultural experiences, multicultural competence, and the components of multicultural teaching efficacy. Third, multicultural competence (overall), multicultural knowledge, multicultural skills, and multicultural attitudes showed partial mediating effects on the relationship between multicultural experiences and multicultural teaching efficacy. Therefore, it is recommended that teacher education programs provide direct and indirect multicultural experiences and systematic educational support to enhance the multicultural teaching efficacy of secondary pre-service teachers.

본 연구의 목적은 초등교사의 다문화 감수성과 다문화 교수효능감의 관계에서 다문화 사회 정의역량의 매개효과를 알아보는 것이다. 이를 위해 초등학교 교사 온라인 커뮤니티를 통해 2주 동안 다문화 감수성, 다문화 교수효능감, 다문화 사회정의역량 척도를 실시하고, 초등학 교 남녀교사 총 276명의 응답 자료에 대하여 최종 분석하였다. 통계패키지로는 JAMOVI 2.2.5 를 활용하였고, 회귀분석과 매개효과분석을 실시하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 교사 의 다문화 감수성, 다문화 사회정의역량, 다문화 교수효능감 간에는 통계적으로 유의한 정적 상관이 있는 것으로 나타났다. 둘째, 교사의 다문화 사회정의역량에 대한 다문화 감수성의 설 명력, 다문화 교수효능감에 대한 다문화 감수성과 다문화 사회정의역량의 설명력은 하위요인 에 따라 다르게 나타났다. 셋째, 교사의 다문화 감수성과 다문화 교수효능감 간의 관계에서 다문화 사회정의역량은 부분매개효과가 있는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과는 교육장면 에서 사회 환경적 요인을 변화시키기 위한 실천의지를 담은 다문화 사회정의역량을 매개로 다문화 교수효능감에 미치는 간접적인 영향을 밝혔다는데 연구의 의의가 있다.

The purpose of this study is to find out mediating effect of multicultural social justice competency in the relationship between elementary school teachers multicultural sensitivity and multicultural teaching efficacy. For this purpose, multicultural sensitivity, multicultural teaching efficacy, and multicultural social justice competency scale were conducted for two weeks through the online community of elementary school teachers, and the response data of 276 maleand female elementary school teachers were finally analyzed. JAMOVI 2.2.5 statistical package was used, and regression analysis and mediation analysis were conducted. The results of this study were as follows. First, there was a statistically significant positive correlation between teachers’multicultural sensitivity, multicultural social justice competence and multicultural teaching efficacy. Second, the explanatory power of multicultural sensitivity for multicultural social justice competency of teachers, multicultural sensitivity and multicultural social justice competency for multicultural teaching efficacy appeared different according to sub-factors. Third, multicultural social justice competency had a partial mediating effects on the relationship between multicultural sensitivity of teachers and multicultural teaching efficacy. These results are meaningful in that they verified the indirect effect on multicultural teaching efficacy through the social justice capacity that contains the will to change the social environmental factors in the educational scene.

이 연구의 목적은 초등 예비교사의 다문화 태도와 다문화교육 효능감을 분석하여 초등 예비교사의 다문화교육과정 운영에 필요한 기초자료를 제공하는 것이다. 이를 위해 교육대학교 2학년 재학생(n=201)을 대상으로 조사대상자의 배경 변인과 다문화 경험 및 인식, 다문화교육 효능감에 대한 문항을 구성하여 설문조사를 실시하였다. 통계적 분석 방법으로는 빈도분석, t-검정, 교차분석 및 분산분석을 이용하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 다문화 경험에서 해외여행은 110명(54.7%)이 경험이 있는 것으로 나타났고, 일반 동아리 활동 147명(73.1%), 봉사활동 187명(93.0%)에 비해 다문화와 관련된 동아리 활동은 188명(93.5%), 봉사활동은 163명(81.1%)가 경험이 없는 것으로 나타났다. 다문화 경험은 여학생이 남학생에 비해 다문화 봉사활동과 다문화교육 수강 경험)이 높게 나타나 남녀 간에 유의적인 차이가 있었다. 둘째, 다문화 인식에서 외국인을 보았을 때의 느낌은 국적이나 피부색에 따라 느끼는 정도가 크게 차이가 있었고, 미국 및 유럽지역의 문화보다 아시아 지역의 문화에 대한 이해가 부족한 것으로 나타났다. 셋째, 다문화교육 효능감의 하위 요인에서는 성별에 따라 차이를 나타내었는데, 다문화교육 지도능력, 다문화교육 교수, 학습 방법 및 내용에서 성별에 따른 유의적인 차이를 나타내었다. 다문화 경험 정도에 따라서는 다문화교육 효능감의 하위 요인 중 다문화교육 지도능력, 다문화교육 교수, 학습 방법 및 내용에서 유의적인 상관성을 나타내었다. 이 연구결과를 토대로 다문화 교육과정 운영에서 다인종, 다문화사회 이해 및 수용성의 확대뿐만 아니라 새로운 방식의 다문화교육 방법이 병행되어야 할 것이다. 다문화교육은 가치와 태도 교육으로 교육내용과 방향이 가치와 태도를 결정짓기 때문에 초등 예비교사가 올바른 다문화 태도와 다문화교육 효능감을 가질 수 있도록 교육대학교 저학년부터 다문화 태도 및 감수성을 함양할 수 있는 다문화교육 내용의 구성이 필요하다.

This study is to provide the basic data for the implementation of the curriculum for the elementary pre-service teachers based on the analysis of the multicultural attitude and multicultural education efficacy of the elementary pre-service teacher. For this, the survey targeting the students at the university of education and the frequency analysis were used as the statistical analysis methods. The questionnaire included the items of the multicultural experience and recognition in order to investigate the background variables and multicultural attitude of the participants and of the directive capacity of multicultural education, the teaching-learning method and contents of the multicultural education, and the effect factors of multicultural education in order to investigate the multicultural efficacy. The results of the research were as follows; Firstly, with regard to the background variables of the elementary pre-service teacher, 110 participants (54.7%) were found to have the overseas trips, 147 participants to participate in the general club activities, and 187 participants (93.0%) to engage in the voluntary services. On the other hand, 188 participants (93.5%) were found not to experience the club activities associated with the multiple cultures and only 35 participants (17.4) were found to have experience of engaging in the voluntary services, which shows that the club activities and the voluntary services associated with the multiple cultures were revealed to experience at a significantly lower rate. Secondly, feeling in meeting a foreigner varied widely on his/her nationality and complexion and the students were found to have much less understanding of the cultures of Asian region than those of the United states and Europe. Thirdly, the female students were found to be higher in the multicultural experience and recognition affecting the multicultural attitude than the male students, which shows the significant difference in the multicultural recognition (p<.001) on their gender. Fourthly, with regard to the multicultural education efficacy, the directive capacity of multicultural education (p<.05), the teaching-learning method and contents of the multicultural education (p<.001) among the sub-factors were found to be significantly different on the participants' gender. Fifthly, the multicultural experience was found to be a predictor have an independent effect on the multicultural attitude and the multicultural education efficacy, which reveals that the multicultural experience has a significant correlationship with the multicultural recognition and the multicultural education efficacy. The expanded understanding and receptivity of the multiracial and multicultural society need to be paired with the various methods of the multicultural education. In addition, the educational contents placing an emphasis on the multicultural attitude and receptivity shall be constructed for the elementary school lower graders in order for the elementary pre-service teachers to have a appropriate multicultural attitude and the multicultural education efficacy.

본 연구를 통하여 청소년지도사의 다문화 감수성과 다문화 교수효능감에 대해 알아 보고자 한다. 청소년지도사의 다문화 인식과 관련하여 실질적 연구가 미비한 현실에서 이들을 대상으로 다문화 감수성 및 교수효능감을 조사하는 것은 청소년 활동에서 다문 화교육을 시행하는데 필요한 기초 자료를 제공할 수 있다는 점에서 의의가 있다. 본 연 구를 위하여 전국에서 활동하고 있는 265명의 청소년지도사들을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 다음과 같은 결론을 도출하였다. 첫째, 청소년지도사의 다문화 감수성을 상호작용 참여도, 문화차이 존중도, 상호작용 자신도, 상호작용 향유도, 상호작용 주의 도로 나누어 살펴본 결과 청소년지도사는 대체적으로 높은 수준의 다문화 감수성을 가 지고 있었으나 몇 가지 항목에서 상이한 결과를 나타내었다. 둘째, 청소년지도사의 다문 화 교수효능감을 일반생활 교수효능감, 수업기능 교수효능감, 인간관계 교수효능감으 로 분류하여 분석한 결과, 청소년지도사의 일반생활 교수효능감과 인간관계 교수효능 감은 높게 형성되어 있는 반면, 수업기능 교수효능감은 낮은 수준의 결과가 나타났다. 위의 결과를 토대로 청소년지도사의 다문화 감수성과 다문화 교수효능감을 높이기 위한 방안 등을 제언하였다.

This study aims to understand the multicultural sensitivity and multicultural teaching efficacy of youth workers. As currently there are not many actual researches on youth workers' multicultural awareness, the study on their multicultural sensitivity and teaching efficacy would be significant to provide basic data to perform multicultural education related to youth activities. Conducting a survey targeting 265 youth workers working in the whole nation, the conclusion like below has been drawn. First, in the results of dividing youth workers' multicultural sensitivity into participation in interaction, respect for cultural difference, confidence in interaction, enjoyment of interaction, and attention to interaction, youth workers mostly had high level of multicultural sensitivity while several items showed different results. Second, in the results of classifying/analyzing youth workers' multicultural teaching efficacy into teaching efficacy of general life, lesson function, and interpersonal relationship, youth workers' teaching efficacy of general life was highly formed while their teaching efficacy of lesson function was low. Based on the results above, the measures to increase youth workers' multicultural sensitivity and multicultural teaching efficacy were suggested.

본 연구의 목적은 다문화 학부모의 진로지지와 다문화 청소년의 진로장벽 인식이 다문화 학 부모의 양육효능감과 다문화 청소년의 진로결정성의 관계에 미치는 매개효과를 검증하는 것이다. 이를 위해 한국청소년정책연구원에서 실시한 다문화 청소년 패널 조사(Multicultural Adolescents Panel Study) 중 8차 본조사(2018년도)를 활용하였다. 본 자료를 활용하여 주요 변인 들의 기술통계 및 상관분석을 실시한 후, 본 연구의 가설을 검증하였다. 분석결과는 다음과 같다. 첫째, 다문화 학부모의 양육효능감은 다문화 청소년의 진로결정성에 직접적인 영향을 미치지 않았다. 둘째, 다문화 학부모의 진로지지는 다문화 학부모의 양육효능감과 다문화 청 소년의 진로결정성의 관계에 유의미한 매개효과를 보였다. 셋째, 다문화 청소년의 진로장벽 인식은 다문화 학부모의 양육효능감과 다문화 청소년의 진로결정성의 관계에 유의미한 매개 효과를 보였다. 본 연구의 결과는 다문화 청소년의 진로결정성을 지원하는 진로개발 프로그 램을 개발할 때 다문화 학부모의 진로지지와 자녀의 진로장벽 인식을 고려할 필요가 있음을 시사한다.

This study aimed to test the mediating effect of multicultural parents’ career-related supports and multicultural adolescents’ perceived career barriers, respectively, in the relationship between multicultural parents’ parenting efficacy and multicultural adolescents’ decidedness. For this purpose, data were extracted from 1,175 (boys: 579, girls: 596) from “Multicultural Adolescents Panel Study (2018)” of National Youth Policy Institute. Before testing hypotheses, we estimated the reliability of scales and descriptive statistics of focal variables and then conducted correlation analyses between focal variables. PROCESS Macro was used for hypothesis testing. The results were as follows. First, multicultural parents’ parenting efficacy is not significantly associated with multicultural adolescents’ decidedness. Second, multicultural parents’ career-related supports significantly mediated the relationship between multicultural parents’ parenting efficacy and multicultural adolescents’ decidedness. Third, multicultural adolescents’ perceived career barriers significantly mediated the relationship between multicultural parents’ parenting efficacy and multicultural adolescents’ decidedness. All results indicate a need to consider multicultural parents’ career-related supports and multicultural adolescents’ perceived career barriers when developing career-related program to enhance career decidedness.