Earticle

이 연구의 목적은 평균수명 증가와 다중경력 등으로 전 생애를 통하여 성공적이고 행복한 삶을 위해 중요해진 성인의 생애역량을 도출하는 진단도구를 개발하여 타당화 하는데 있다. 성인의 생애역량 진 단도구 개발 및 타당화 과정은 개발계획 수립, 문항개발, 예비조사 실시, 본조사 실시, 규준 작성의 5단 계로 진행되었다. 이를 위해 우선 개발계획 수립단계에서는 이론적 고찰을 통해 생애역량의 개념모형(요인구조)을 도 출하였다. 이후 문항개발단계에서는 델파이조사 2회를 통해 요인구조에 대한 내용타당도(CVR)를 검증 하였고, 성인 197명을 대상으로 예비조사를 실시하여 잠정적 역량모델을 도출하였다. 즉 문항곤란도를 통한 문항분석, 내적일관성 신뢰도 계수를 통한 신뢰도 분석, 탐색적 요인분석을 통한 구인타당도 분석 을 실시하여 7개의 하위 요인 및 14개의 하위 역량의 48개의 본조사 문항을 도출하였다. 본조사는 확률표집인 층화군집비율 표집을 실시하여 성인 985명을 대상으로 타당도(구인, 예측, 교 차)와 신뢰도를 검증하여 생애역량 진단도구를 확정하였다. 이러한 검증과정을 통해 최종적으로 7개 하 위 요인과 14개 하위역량의 47개 문항이 개발되었다. 규준 및 진단요강 작성단계에서는 성인의 생애역 량 규준(norm)을 백분위점수와 T표준점수를 통해 제시하였다. 이렇게 개발된 진단도구는 진단을 실시 한 개인의 생애역량에 대한 신뢰성 있는 진단 결과와 필요한 정보를 제공받아 행복하고 성공적인 인생 을 살아가는데 도움을 받을 수 있다. 또한 집단별 특성에 맞는 맞춤형 교육, 생애설계 및 생애상담, 생 애역량 교육과정 개발 및 성과(효과성) 측정 등에도 활용될 수 있다.

The purpose of this study is to develop an inventory tool of life competency of adults by life stage, which has become important for a successful and happy life throughout their entire life due to an increase in life expectancy and multiple careers. To this end, life stage classification and life design competency (draft) were derived through a literature review. Afterwards, in the test tool development stage, content validity (CVR) was verified through a Delphi survey, while a preliminary survey was conducted on 197 adults to derive a provisional competency model. Item analysis through item difficulty, reliability analysis through internal consistency reliability coefficient, and construct validity analysis through exploratory factor analysis were conducted to derive 48 main survey items of 7 sub-factors and 14 sub-competencies. In the main survey, sampling was conducted by life stage, percentage sampling was conducted for 985 adults, and validity (construct, predictive, cross) and reliability were verified to confirm the life design competency. Through this verification process, 47 items of 7 sub-factors and 14 sub-competencies were finally developed. In the step of preparing standards and test guidelines, norms for each group were prepared through percentile scores and T standard scores. The test tool developed in this way can help to live a happy and successful life by providing reliable diagnosis results and necessary information on the life competency of the individual who conducted the test. In addition, it can be used for customized education tailored to the characteristics of each group, life guidance and life counseling, life competency curriculum development, and performance (effectiveness) measurement.

본 연구에서는 코로나19 두려움이 아동의 생활역량에 미치는 영향력을 살펴보고, 이 관계에 영향을 미치는 스마 트폰 과의존의 매개효과를 검증해 보았다. 연구수행을 위해 K지역에 살고 있는 아동 중 스마트폰을 사용하고 있는 아동 250명을 연구대상으로 조사하였다. 주요 연구결과, 코로나19 두려움이 높을수록 아동의 생활역량은 낮아져 아동의 생 활역량에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 그리고 코로나19 두려움은 스마트폰 과의존에 영향을 미치는 것으로 나타났 다. 또한, 아동의 코로나19 두려움과 생활역량의 관계에서 스마트폰 과의존은 완전매개효과가 있는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과를 바탕으로 코로나19와 같은 사회적 재난 위기에서 아동의 건강한 성장과 발달을 도모하기 위해 아동 의 스마트폰 과의존을 조절하고 생활역량을 향상시킬 수 있는 융복합적 개입 및 실천 전략을 제시하였다.

In this study, the effect of fear of COVID-19 on children's ability in life competency was examined, and the mediating effect of smartphone dependence on this relationship was also verified. For this study, 250 children living in area K who were using smartphones were surveyed as research subjects. The major research results found that the higher the fear of COVID-19, the lower the child's ability in life competency, which affects the child's ability in life competency. And the fear of COVID-19 has been shown to affect smartphone dependence. In addition, It was found that dependence on smartphones had a fully mediating effect on the relationship between children's fear of COVID-19 and their ability in life competency. Based on these research results, to promote the healthy growth and development of children in social disaster crises such as COVID-19, a convergence intervention and pro-active strategy that can control children's smartphone dependence and improve their life’s ability in life competency was presented.

이 연구는 다문화가족이 증가하고 있는 사회 변화 속에서 가족생활교육을 초등학교에서 구현할 수 있는 방향을 탐색하고자 하였다. 가족생활교육은 가족 구성원이 가져야 할 역량을 기르는 교육으로 사회의 변화에 영향을 받는다. 이를 위하여 본 연구에서는 국내외 초등학교 교육과정에서 제시되어 있는 가족과 문화에 대한 내용을 분석하였다. 우리나라 초등학교 교육과정에서는 가족에 대한 내용을 사회, 도덕, 실과교과를 통해 다루고 있으며, 문화에 대한 내용은 다른 나라의 문화를 소개하는 내용이 주를 이루었다. 미국 캘리포니아의 교육성취기준에서 가족과 문화에 대해 다루고 있는 내용은 가족의 경우 건강교과에서 건강한 삶과 관련된 내용을 다루었고, 문화에 대한 내용은 다른 나라의 문화를 소개하는 정도로 다루어 우리나라의 내용과 유사하였다. 이를 통해 가족생활교육을 위한 세 가지 방향을 제시하였다. 첫째, 가족생활교육의 내용에서 문화의 동등함을 통한 다양성의 인정에 가치를 부여해야 하며, 두 번째로 아동의 생활역량을 가족관계를 통해서 기를 수 있도록 학교교육을 통해 접근해야 하며, 세 번째로 교과목을 통하여 위계와 연계성을 고려한 내용기준을 개발하고 적용할 수 있는 대표적인 교과를 제시해야 할 것이다. 실과 교과의 가정생활영역은 가족생활교육을 실천할 수 있는 적절한 내용체계로서 개인의 삶의 질을 높이고 미래를 준비하는 역량을 갖추는 교과로서 그 의미가 있다.

This study was carried out in exploratory study on family life education of elementary school. Family life education was taught a life competency in everyday life. The value of family life education in the field of education should be deal with diverse family and cultural contents. The purpose of this study is to propose a direction for Family Life Education in elementary school. To achieve this purpose, first, this article reviewed curriculum in Korea and common core state standards in America. Second, the documents was analyzed a view on family and culture. As the results, first, family life education should be included on a various of view. Second, the field of education should be teach to children a life competency. Third, we should be develop the contents of family and culture in school, so the contents need to have a scheme and connection. In schooling, some subject deal with assimilation and cultural pluralism. Especially, Practical Arts Education in Korea is important subject, because of life competency for children.

Purpose: This study aimed to investigate the factors influencing end-of-life care competency by examining awareness of person-centered care, knowledge of life-sustaining treatment decisions, and attitudes toward advance directives among nurses in long-term care hospitals. Methods: Through convenience sampling, nurses with more than 6 months of clinical experience and who were responsible for inpatient care in long-term care hospitals in Jennam-do and Gwangju-metropolitan city were selected to participate in this study. Data were collected using a structured self-administered questionnaire between December 1 and 23, 2023. Data were analyzed through descriptive statistics, independent t-test, one-way ANOVA, Scheffe’s test, Pearson’s correlation coefficient, and multiple regression analysis. Results: End-of-life care competency had an average of 3.72 out of 5 points. “Collaboration with team members” had the highest average score and “professional development” the lowest. Multiple regression analysis identified that awareness of person-centered care (β=.31, p<.001), attitudes toward advance directives (β=.31, p<.001), and providing end-of-life care 11 times or more in the past year (β=.17, p=.014) significantly influenced end-of-life care competency. Conclusion: Various educational strategies that promote awareness of person-centered care and foster positive attitudes toward advance directives are needed to enhance nurses’ end-of-life care competency in long-term care hospitals. Additionally, educational programs that provide opportunities for both direct and indirect experience in end-of-life care are needed, as such programs can help establish a system to ensure the delivery of high-quality end-of-life care.

Purpose: This study identified the attributes and indicators of end-of-life care competency in long-term care hospital nurses and clarified the definition of the concept. Methods: The Competency Outcomes Performance Assessment model was used as a conceptual framework, and conceptual analysis was performed using the hybrid model presented by Schwartz-Barcott and Kim. In the theoretical phase, the attributes of end-of-life care competencies were explored through a literature review. In the fieldwork phase, focus group interview data were analyzed to derive the attributes of nursing competency at the end of life. In the final analysis phase, the attributes and indicators of end-of-life care competency were compared, analyzed, and integrated. Results: The attributes of end-of-life care competency among nurses in long-term care hospitals included comprehensive symptom management, effective communication, situational response, patient-centered care, information provision and education, resource management, demonstrating leadership, and professional development. Conclusion: End-of-life care competency in long-term care hospital nurses can be defined as a comprehensive set of competencies that includes symptom management, situational adaptation, effective communication, resource utilization, leadership, patient-centered care, meeting the needs of patients’ families through adequate information provision and education, and enhancing individual nursing capabilities through professional development. These results can serve as a foundation for developing tools to measure end-of-life care competencies among nurses in long-term care hospitals.

이 연구의 목적은 중환자실 간호사의 생애말 간호역량, 긍정심리자본, 죽음인식, 중환자실 간호근무환경 간의 관계를 조사하고, 중환자실 간호사의 생애말 간호 역량에 영향을 미치는 요인을 파악하는 것이다. 이 연구의 대상은 일개 상급종합병원 중환자실에서 3개월 이상 근무한 간호사 134명이다. 데이터는 2024년 8월 28일부터 9월 3일까지 수집되었으며, 수집된 데이터는 SPSS/WIN 27.0 프로그램으로 기술통 계, t-검정, ANOVA, Pearson 상관계수, 위계적 회귀분석을 통해 분석되었다. 생애말간호역량에 영향을 미치는 요인은 긍정심리자본(β = .47, p < .001), 죽음인식(β = .18, p = .009), 중환자실 간호근무환경 (β = .14, p = .050)이었으며, 모형의 설명력은 40.5%이었다( F = 17.41, p < .001, R2=.405, Adj-R2=.381). 본 연구의 결과는 중환자실 간호사의 생애말 간호역량 강화를 위한 프로그램 개발 및 후속 연구뿐만 아니라, 인적자원관리에 기초한 핵심 자료로 활용될 수 있을 것이다.

The purpose of this study is to examine the relationships between end-of-life nursing competency, positive psychological capital, death perception, and the Intensive Care Unit (ICU) nursing work environment, and to identify factors affecting the end-of-life nursing competency of ICU nurses. The participants were 134 nurses who had worked for more than 3 months in ICUs. Data were collected from August 28th to September 3rd, 2024. The collected data were analyzed using descriptive statistics, t-test, ANOVA, Pearson correlation coefficient, and hierarchical regression analysis with SPSS/WIN 27.0. As a results, factors influencing end-of-life nursing competency were positive psychological capital (β = .47, p < .001), death perception (β = .18, p = .009), and ICU nursing work environment (β = .14, p = .050), explaining 40.5% of the variance (F = 17.41, p < .001, R2=.405, Adj-R2=.381). This research findings will provide significant data for development of programs to foster end-of-life nursing competence among ICU nurses, as well as for follow-up studies and human resource management.

이 연구는 초등학생을 위한 식생활교육 프로그램을 개발하여 적용함으로써 식생활능력 및 오감의 변화를 분석하고 이를 바탕으로 교육적 방향을 제시하고자 실시하였다. 프로그램은 통합적 접근 식생활 실습 모형 질문하기 알기, 만들기, 느끼기, 공감하기 5단계를 적용하여 개발하였고, 개발한 프로그램을 광주지역 초등학생(저학년 20명, 고학년 20명)에게 2015년 10월부터 12월까지 각각 3시간씩 6주 동안 토요 휴업일 프로그램으로 진행하였다. 식생활능력은 프로그램 전과 후에 설문지를 통하여, 오감은 프로그램 마다 활동지를 통하여 분석하였다. 프로그램은 바른 식생활 및 슬로우 라이프 가치를 중심으로 건강 영역, 환경 영역, 배려공감 영역으로, 활동은 조리 실습을 위주로 선정하였다. 프로그램의 주제는 건강 영역, 환경 영역, 배려공감 영역 각 2개씩 총 6개로 ‘밥 짓기와 반찬 만들기’, ‘떡 만들기’, ‘지역농산물로 음식 만들기’, ‘에코 음식 만들기’, ‘김치 담그기’, ‘부모님 생신상 차리기’이었다. 식생활능력의 사전 사후 변화를 분석한 결과 저학년은 사전사후 각각 3.45점, 3.52점이었으나 유의적인 차이는 없었다. 고학년은 사전사후 각각 3.84점에서 4.30점으로 유의적으로 증가하였으며(p<.01), 영역별로 보면 식사준비(p<.05), 영양관리(p<.01), 지속가능한 식생활(p<.05)에서 유의적으로 증가하였다. 오감을 분석한 결과 완성한 음식과 각각의 식재료일 때의 맛을 느끼며 다양하게 표현하였으며, 조리과정을 통해 맛, 냄새, 촉감이 달라짐을 알고 표현하였다. 한 가지 식재료를 다양한 맛과 냄새가 있거나 또는 없다고 표현하는 경우도 있어 식품 자체의 맛을 느끼며 표현하도록 하는 교육이 필요하다고 본다. 냄새나 촉감은 기분이나 행동에 쓰는 단어로도 표현하였다. 저학년은 거부감이 있었던 음식이 긍정적으로 바뀌었으며, 전체적으로 모양이나 맛, 촉감에 비해 소리, 냄새에 대해서는 표현이 적었다. 고학년은 냄새, 소리에서 구체적으로 표현하였음을 알 수 있었다. 이 연구에서 통합적 접근 실습 모형 식생활교육 프로그램은 식생활능력에서 ‘질문하기’, ‘알기’ 단계는 영양관리 영역, ‘만들기’단계는 식사 준비 영역, ‘느끼기’, ‘공감하기’ 단계는 지속가능한 식생활 영역에서 고학년의 식생활능력 향상에 효과가 있었다. 오감은 ‘만들기’단계와 ‘느끼기’단계에서 프로그램 초기에는 만든 음식의 전체의 맛과 음식 속 재료의 맛을 느끼고, 같은 재료가 조리 후에 달라짐을 모양, 촉감, 맛으로 표현하였다. 프로그램이 진행됨에 따라 음식의 재료를 조리하기 전과 후 모양, 맛, 냄새, 소리, 촉감으로 느끼고, 만든 음식을 다른 것과 함께 먹을 때의 느낌을 오감으로 표현하게 되었다. 그러므로 통합적 접근 실습 모형 식생활교육 프로그램은 식생활능력 및 오감의 향상에 효과가 있었으며, 향후 오감을 활용한 다양한 식생활교육 프로그램이 필요하다고 본다.

This study aims to present educational directions by developing dietary life education program for elementary school students, applying it and analyzing their dietary life competency and five senses. This program applied practice model by integrated approach composed by combining practice-based model with ethical value. The program developed was applied to elementary school students in Gwangju (20 lower grades and 20 upper grades) for total 18 hours over 6 weeks. The topics of the program were 'making rice' and 'making rice cake' in health area, 'making food with local agricultural products' and 'eco-food making' in environment area, and 'making Kimchi' and 'preparing dishes for celebrating parents' birthday' in consideration·sympathy area. As a result of analyzing changes in dietary life competency before and after the program, lower grades showed 3.45 and 3.52 before and after the program and there was no significant difference. Upper grades scored 3.84 and 4.30 before and after the program and they showed significant differences(p<.01) and such areas as preparing meals(p<.05), nutrition management(p<.01) and sustainable dietary life(p<.05) showed significant increase. As a result of analyzing five senses, the whole and individual participation in tasting ingredients of food expressed different tastes in various ways and differences of taste, smell and feeling through different cooking process were learned. While some expressed various tastes and smells of a food ingredient, others expressed no taste and no smell of the same food ingredient. So it is thought that educating how to fell and express a food itself is required. Some expressed smell or feeling in words used for mood or behavior. Lower grades showed a positive change of taste that they had a little resistance after the activity. There were less expressions of sound and smell than those of shape, taste and feeling of food. Upper grades concretely expressed smell and sound. Therefore, this study found out that dietary life education program was effective in improving upper grades' dietary life competency. Expressions of five senses were less in smell and sound than in shape, taste and feeling. It is considered that further dietary education programs using five senses.

본 연구에서는 교수의 핵심역량과 대학생의 인지역량 및 생애역량의 구조적 분석을 위해 전국 7개 대학의 대학생 500명을 대상으로 빈도분석, 기술통계분석, 신뢰도 분석, 상관분석과 확인적 요인분석, 구조방정식모형 분석을 실시하였다. 연구결과, 교수의 핵심역량은 대학생의 생애역량에 유의한 영향을 미치는 것을 알 수 있었으며, 교수의 핵심역량은 대학생의 인지역량에 유의한 영향을 미치는 것을 알 수 있었다. 또한 대학생의 인지역량은 생애역량에 유의한 영향을 미치는 것을 알 수 있었으며, 대학생의 인지역량은 교수의 핵심역량과 대학생의 생애역량 사이에서 유의한 매개효과가 있음을 확인할 수 있었다. 이는 교수의 핵심역량이 대학생의 인지역량을 기반으로 생애역량에 더 많은 영향을 준다고 할 수 있다.

The subjects were 500 college students in 7 provincial areas for the study on the structural relation among professors’ core competency, college students’ cognitive learning competency and life competencies. The statistical methods of this study were as follows: frequency analysis, descriptive statistic analysis, exploratory factor analysis, reliability analysis, correlation analysis, confirmatory factor analysis, and structure equation model analysis. The results of the study are as follows. First, the lifelong learning educators' college students recognized core competency significantly affects on the college students' life competencies. Second, the lifelong learning educators' core competency significantly affects on the college students' cognitive learning competency. Third, the college students' cognitive learning competency significantly affects on life competencies. Fourth, the college students' cognitive learning competency has a significant mediating effect between the lifelong learning educators' core competency and the college students' life competencies. In other words, the lifelong learning educators' core competency based on the college students' cognitive learning competency has great effect on life competencies.

본 연구는 인공지능(AI) 역량이 삶의 만족에 미치는 영향에 대해 기술적 낙관주의 및 비관주의를 조절변수로 설정하여 변수들의 관계를 분석하고자 하였다. 분석 결과, AI 기능 식별 및 AI 학습성, AI 비판적 평가와 AI 솔루션 적합성 판단은 전반적으로 삶의 만족에 긍정적인 영향을 미쳤으며, AI 정보 보안 인식과 AI 위험 인식은 일부 삶의 만족에 부정적인 영향을 미치는 것을 확인하였다. 또한 기술 적 낙관주의는 삶의 만족을 높이는 긍정적인 영향을 미치는 반면, AI 학습성과의 상호작용항은 오히 려 일부 삶의 만족에 부정적인 영향을 주어 지나친 낙관주의 하에 학습 성향은 삶의 만족에 부정적 인 효과를 나타낼 수 있음을 시사하였다. 한편, 기술적 비관주의 역시 일부 삶의 만족에 긍정적인 효 과를 보였으며, AI 기능 식별과의 상호작용은 일부 부정적인 효과를 나타내었다. 이처럼 기술적 정향 은 AI 역량과 삶의 만족 간 관계를 조절하는 중요한 요인으로 작용함을 발견한 바, 이를 토대로 다음 정책 방향을 제안하고자 한다. 우선, 삶의 만족 향상에 기여할 수 있는 AI 기능 이해와 비판적 평가 역량 강화를 위해 비판적 사고 중심의 AI 리터러시 교육 체계를 구축할 필요가 있다. 또한, 기술에 대 한 과도한 낙관을 경계하며 윤리적 판단과 위험 인식을 포함한 균형잡힌 기술 수용 태도의 형성이 중요하다. 아울러, 기술적 비관주의를 디지털 격차 해소와 참여 동기 활성화로 전환하도록 재해석하 고, AI 역량별로 삶의 만족에 미치는 영향을 고려한 맞춤형 정책 및 평가체계를 마련해야 한다.

This study investigates the influence of artificial intelligence (AI) competency on life satisfaction, focusing on the moderating roles of technological optimism and pessimism. Employing an empirical analysis, the study reveals that key dimensions of AI competency-namely, AI functional identification, AI learnability, critical evaluation of AI, and the ability to assess the appropriateness of AI solutions-exert a generally positive effect on life satisfaction. In contrast, awareness of AI-related information security and risk perception are partially associated with negative impacts on life satisfaction. Furthermore, while technological optimism positively contributes to life satisfaction overall, its interaction with AI learnability unexpectedly yields negative effects on certain aspects of life satisfaction. This suggests that excessive optimism toward technology may, in some cases, undermine the benefits of a learning-oriented disposition. Technological pessimism also demonstrates a modest positive effect on life satisfaction in specific domains, although its interaction with AI functional identification indicates some negative implications. These findings highlight the pivotal role of technological orientation in moderating the relationship between AI competency and life satisfaction. In light of these results, the study proposes the following policy implications: (1) the development of AI literacy education frameworks grounded in critical thinking to enhance competencies such as functional understanding and critical evaluation of AI; (2) the promotion of a balanced attitude toward technology that incorporates ethical reasoning and risk awareness, thereby mitigating uncritical optimism; and (3) the strategic reinterpretation of technological pessimism as a potential driver for narrowing the digital divide and fostering civic engagement. Furthermore, differentiated policy measures and evaluation systems should be established to account for the varying effects of specific AI competencies on life satisfaction.

본 연구의 목적은 1인 가구의 식생활 양식 유형의 차이를 이해하고, 유형별 식생활 만족도를 높이기 위한 소비자역량 강화 방안을 제안하는 것이다. 이를 위하여 1인 가구 식생활 양식 유형을 분류하고, 각 유형별 특성과 식생활 만족도를 비교하였다. 또한, 유형별 식생활 만족도 차이에 대한 소비자역량의 조절효과를 검정하였다. 본 연구는 한국농촌경제연구원 “2016 식품소비행태조사”의 1인 가구 570명 응답 자료를 사용하여 K-means 군집분석과 이원분산분석을 수행하였다. 분석 결과, 1인 가구의 식생활 양식 유형은 소극적ㆍ소포장 추구형과 고급ㆍ건강 추구형, 미식ㆍ간편ㆍ가격 추구형, 식생활 무관심형으로 분류되었고, 유형별로 사회인구학적 특성과 식생활 특성, 식생활 만족도의 차이가 유의하였다. 고급ㆍ건강 추구형의 식생활 특성과 만족도가 가장 양호하였고, 식생활 무관심형이 식생활 수준과 만족도, 역량 차원에서 가장 취약한 집단으로 나타났다. 또한, 식생활 만족도를 높이기 위한 소비자역량 강화는 소극적ㆍ소포장 추구형과 미식ㆍ간편ㆍ가격 추구형에 집중하는 것이 효과적인 것으로 분석되었다. 본 연구는 1인 가구의 식생활 양식과 유형별 특성에 대한 이해를 바탕으로 각 유형별 차별화된 식생활 개선 지원 방안과 식생활 만족도 제고를 위한 소비자역량 강화 방안 수립에 유용한 기초 자료를 제공하였다.

This study aims to understand the consumer differences in dietary patterns of one-person households and to consider methods of enhancing consumer competency to increase dietary satisfaction by consumer type. We classified one-person households by consumer type based on dietary lifestyle and compared the differences in characteristics and satisfaction levels among the different types. We also tested the moderating effects of consumer competency on dietary life satisfaction levels in each type. Data were obtained on 570 one-person households from the 2016 Food Consumption Survey conducted by the Korea Rural Economic Institute. K-means cluster analysis and two-way analysis of variance were performed. Among the one-person households, there were four different types of dietary lifestyles: (1)the type that was passive and preferred small-packed foods(PS), (2)the type that was high- quality-oriented and health-oriented(HH), (3)the type that preferred eating-out, home meal replacement products, and lower-priced foods(HL), and (4)the type that was indifferent to the dietary life(ID). Differences in demographic characteristic, dietary characteristics, and dietary life satisfaction levels were statistically significant among the four consumer types. Households of the HH type had the highest nutritional intake and satisfaction levels. The ID type was the most vulnerable type with regard to eating habits, dietary satisfaction, and consumer competency. Also, we found that it was useful to focus on the PS and HL types in strengthening consumer competency to increase dietary satisfaction. The results of this study provide useful strategies for differentiated dietary improvement and enhancement of consumer competency to improve dietary life satisfaction, based on the understanding of dietary patterns and characteristics of one-person households.

본 연구는 청년층의 취업준비 활동이 생애관점에서 성공적인 취업으로 이어지기 위해 요구되는 역 량의 요소와 행동지표를 규명하여 ‘청년층 취업역량모델’을 개발하는 것에 연구의 목적이 있다. 이를 위 해 이론 및 선행연구의 고찰을 통해 청년층 취업역량의 구성요소를 도출하여 청년층 취업역량모델의 초안을 개발하였고, 타당도 검증을 위해 3차에 걸쳐 델파이 조사를 실시하였다. 델파이 조사의 패널은 ‘기업 인사 및 HRD 담당자 그룹’, ‘HRD 전문가 그룹’, ‘대학 진로 및 취업 담당관 그룹’, ‘청년층 진로 및 취업 컨설턴트 그룹’으로 구성된 26명이 참가하였다. 델파이 조사에서 타당성 값은 평균, 표준편차, 중앙값, 최빈값, 백분위수(25, 50, 75), CVR, 수렴도, 합의도, 변이계수(안정도) 항목으로 구성하여 통계 처리하였다. 그리고 역량모델의 구성요소와 정의에 대한 패널들의 개방형 의견을 수렴하여 범주화하는 과정을 거쳤으며, 이를 토대로 역량모델의 초안을 수정 및 보완 작업하여 청년층 취업역량모델을 완성 하였다. 본 연구를 통해 개발된 청년층 취업역량모델은 직업진로준비역량군(직업진로태도능력, 직업진로탐색 능력, 직업진로설계능력), 직업전문역량군(전공지식개발능력, 전문자격개발능력, 직무역량개발능력), 직 업공통역량군(업무기초능력, 업무처리능력, 조직적응능력), 구직분석역량군(직무적합성분석능력, 조직적 합성분석능력, 채용분석능력), 구직실행역량군(구직서류작성능력, 구직면접능력, 구직탐색·지원능력)으 로 구성된 5개의 하위역량군, 15개의 하위역량, 46개의 행동지표로 확정되었다.

The purpose of this study was to develop a 'youth life-long employability competency model' by identifying the competencies required for youth employment preparation activities to lead to successful employment from a lifelong perspective. A draft of the competency model was developed through consideration of theories and preceding studies, and a Delphi survey was conducted three times to verify validity. The panel consisted of 26 participants, consisting of the 'corporate personnel and HRD manager group', 'HRD expert group', 'university career and employment manager group', and 'youth career and employment consultant group'. The validity value consisted of mean, standard deviation, median value, mode value, percentile (25, 50, 75), CVR, degree of convergence, degree of agreement, and coefficient of variation (stability), and was statistically processed. The open-ended opinions of the panelists were collected and categorized, and the draft of the competency model was revised and supplemented to complete the competency model. The developed youth life-long employability competency model is vocational career preparation competency group (vocational career attitude ability, vocational career search ability, vocational career planning ability), vocational professional competency group (major knowledge development ability, professional qualification development ability, job competency development ability), vocational common competency group (work basic competency, work processing ability, organizational adaptation ability), job seeking analysis competency group (job suitability analysis ability, organizational suitability analysis ability, recruitment analysis ability), job seeking action competency group (job application documents writing ability, job interview ability, job seeking search and application ability), 5 sub-competency groups, 15 sub-competencies, and 46 behavioral indicators were confirmed.

본 연구는 간호대학 신입생의 대인관계역량이 대학생활적응에 미치는 영향을 분석하고, 사회적 관계망 접 촉빈도의 매개효과를 검증하기 위한 서술적 조사연구이다. D광역시 2개 대학 간호학과 1학년에 재학 중인 141명 을 대상으로 2022년 5월 15일부터 31일까지 수집한 데이터를 2차 자료분석하였다. 연구 결과, 대상자의 대인관계 역량은 대학생활적응에 유의한 정적 영향을 미쳤으며, 사회적 관계망 접촉빈도는 대인관계역량과 대학생활적응의 관계에서 긍정적 부분매개효과를 가졌다. 사회적 관계망 접촉빈도의 매개효과 설명력은 3.21%로 유의하게 나타났 다. 따라서 간호학과 신입생의 대학생활적응을 높이기 위하여 대인관계역량과 사회적 관계망 접촉빈도 강화가 중 요하다. 이를 위하여 포스트 코로나 시대에 신입생들이 새로운 사람들과의 교류를 확대할 수 있는 기회 제공과 정 규 교육과정 및 비교과 프로그램을 활용한 타 대학학과와의 연계협력 프로그램 개발이 필요할 것이다.

This study is a descriptive survey study to analyze the effect of interpersonal relation competency of nursing freshmen on college life adaptation and to verify the mediating effect of social network contact frequency. Data collected from May 15 to 31, 2022 from 141 first-year nursing students at two universities in D Metropolitan City were analyzed. As a result, the subjects' interpersonal relation competency had a significant positive effect on college life adaptation, and the social network contact frequency had a positive partial mediating effect on the relationship between interpersonal relation competency and college life adaptation. The explanatory power of the mediating effect of social network contact frequency was significant at 3.21%. It will be necessary to provide opportunities for freshmen to expand exchanges with new people in the post-COVID era and to develop programs linked to other universities and departments using regular curriculum and extracurricular activity program.

본 연구는 정보취약계층으로 분류되는 장애인의 정보화 역량과 생활만족도 간 관계에 주목하고 있다. 특히, 온·오프라인 활동을 통하여 구축되는 사회적 자본이라는 매개변수를 통하여 장애인의 정보화 역량이 생활만족도에 미치는 영향을 더욱 정교하게 설명하는 것이 본 연구의 목적이다. 이를 위해 ‘2018 디지털정보격차 실태조사’ 데이 터를 활용하여 매개회귀분석을 실시하였다. 분석 결과, 장애인의 정보화 역량은 생활만족도에 유의미한 영향을 미 치는 것으로 나타났으며, 정보화 역량이 높을수록 사회적 자본이 높은 것으로 확인되었다. 사회적 자본은 생활만족 도에 긍정적인 영향을 미치며, 정보화 역량과 생활만족도 간 관계를 부분매개하는 것으로 나타났다. 즉, 장애인의 정보화 역량은 사회적 자본을 통하여 생활만족도 향상으로 연결된다. 이러한 결과를 바탕으로 장애인의 정보화 역 량 제고를 위한 정책추진 시, 특히 온라인 사회참여와 교류 활성화 등에 초점을 맞출 필요가 있음을 제언하였다.

The purpose of this study is to elaborate the underlying mechanism by which information competency of those with disabilities influences their level of life satisfaction through a mediator, social capital built up through online and offline activities. To this end, the research conducts mediation analysis, comprised of three sets of regression by using the data of the “2018 Report on the Digital Divide.” The results demonstrate that the information competency of those with disabilities has a significant effect on their level of life satisfaction; the higher the information competency, the greater the social capital. In addition, social capital partially mediates the relationship between information competency and life satisfaction. The policy implications from this study indicate that the efforts to improve information competency of those with disabilities should be made in a way that facilitates social interactions and community participation.

이 연구는 노인의 정보화기기 활용 역량이 사회·여가·문화 활동 만족, 사회적 관계 만족, 삶의 전반적 만 족에 어떠한 영향을 미치는지를 분석하여, 정보화기기 활용 역량을 강화하기 위한 제도적 방향 모색과 실천적 및 정책적 함의를 제시하기 위해 시도되었다. 2023년 ｢노인실태조사｣ 자료(조사 기간: 2023년 9월 4일부터 11월 12 일)를 이용하였으며, 다중회귀분석 결과, 정보화기기 활용 역량은 세 가지 만족도 영역 모두에서 유의미한 정(+)의 영향을 미쳤다. 첫째, 정보화기기 활용 역량이 높은 노인은 다양한 온라인 콘텐츠와 활동에 참여함으로써 사회·여 가·문화 활동에 대한 만족도가 높아졌다. 둘째, 정보화기기 활용 역량은 사회적 관계 유지 및 삶의 만족에 긍정적 인 영향을 미쳤으며, 이는 디지털 기기를 통한 소통 수단이 고령자의 사회적 고립을 완화하고 관계망 확장에 기여 함을 시사한다. 셋째, 우울 증상, 기능 제한, 주관적 건강 인식이 삶의 질 전반에 중요한 변수로 작용하여, 이는 정 보화기기 역량 강화뿐 아니라 정신건강 서비스 확대, 신체적 기능 저하 예방, 건강 인식 개선 교육의 병행이 필요 하다. 이러한 결과는 노인의 삶의 만족을 향상시키기 위해서는 맞춤형 정보화기기 교육과 건강관리와 연계한 디지 털 활용 및 지속 가능한 통합 정책 프레임 구축 등 다차원적 정책 접근이 요구되고 있음을 보여주고 있다.

This study aimed to analyze how digital device utilization competency among older adults affects their satisfaction with social, leisure, and cultural activities, social relationships, and overall life satisfaction. It also sought to propose institutional directions and provide practical and policy implications for enhancing such competency. The multiple regression analysis revealed that digital device utilization competency had a significant positive effect on all three areas of satisfaction. First, older adults with higher competency in using digital devices reported greater satisfaction with social, leisure, and cultural activities due to their increased participation in diverse online content and activities. Second, digital competency positively influenced the maintenance of social relationships and overall life satisfaction, suggesting that digital communication tools help reduce social isolation and expand social networks among the elderly. Third, depressive symptoms, functional limitations, and subjective health perception were found to be key variables affecting overall quality of life. This indicates that in addition to enhancing digital competency, expanding mental health services, preventing functional decline, and improving health perception through education should be addressed concurrently. These results indicate that, a multidimensional policy approach is required, including tailored digital device education for older adults, digital utilization linked to healthcare, and the establishment of a sustainable and integrated policy framework.

이 연구는 농업생명과학 영역을 중심으로 실과 교과역량 구조를 제시하고자 하는 목적으로 수행되 었다. 2015 개정 교육과정 이후 역량은 교육의 새로운 목표로 부각되고 있다. 그중 교과역량은 교과의 성격을 규정짓고 새로운 교육목표가 되는 매우 중요한 장치이다. 특히 실과는 교육과정에서 제시하고 있는 세부 목표가 교과역량을 함양하는 것으로 기술되어 있어 타 교과에 비해서도 교과역량의 중요성 이 더 크다고 할 수 있다. 이에 이 연구에서는 국내외 역량과 관련한 선행 연구들을 분석하여 실과 교 과역량의 구조를 구안하고 그 예시로 농업생명과학 영역의 교과역량을 제시하였다. 이 연구의 결과로 도출된 교과역량의 특징을 진술하면 다음과 같다. 첫째, 이 연구에서 구안한 실과 교과역량은 개념, 능 력, 가치가 계열화된 총체적 결합체이다. 둘째, 이 연구에서 구안한 실과 교과역량에서 개념은 원리적 지식을, 능력은 지식과 기능을 의미한다. 셋째, 이 연구에서 구안한 실과 교과역량은 가치지향의 성격 을 가진다. 이러한 교과역량 구조에 근거하여 이 연구에서 예시로 제시한 농업생명과학 영역의 교과 역량은 지속가능성을 개념으로 농업에 대한 이해와 가꾸기 및 돌보기 기능을 능력으로 생태전환을 가 치로 설정하여 개발되었다.

This study was conducted with the purpose of presenting the structure of practical arts subject competency focusing on the agricultural life science field. Since the 2015 revised curriculum, competency has emerged as a new goal of education. Among them, subject competency is a very important device that defines the character of the subject and becomes a new educational goal. In particular, as the detailed goal of the practical arts curriculum is described as cultivating subject competency, it can be said that subject competency is more important than other subjects. Therefore, this study analyzed the previous studies related to domestic and foreign competency to devise the structure of the curriculum for practical arts. Through this, the fundamental meaning of subject competency was derived and subject competencies in the field of agricultural life science were presented as an example. The characteristics of the subject competency derived as a result of this study are stated as follows. First, the practical arts subject competency devised in this study is a systemized total combination of concepts, capabilities, and values. Second, the concept of practical arts subject competency devised in this study refers to principle knowledge, and capabilities refers to knowledge and skill. Third, the practical asrts subject competency devised in this study has a value-oriented nature. Based on this structure of subject competency, the subject competency in the agricultural life science field presented as an example was set as the concept of sustainability, and the understanding of agriculture and the skill of cultivating and caring were set as the capabilities. Ecological transformation was set as a value.

이 연구는 외국인 유학생을 적극적인 커뮤니케이션이 필요한 공중으로 보고, 대학-유학생 관계성의 선행변 인(교수역량 서비스, 행정서비스), 결과변인(대학생활 적응) 사이의 인과관계를 분석하였다. 분석 결과, 교수역량 서비스와 행정서비스 모두 대학-유학생 관계성에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 대학-유학생 관계성 은 대학생활 적응에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 바탕으로 대학PR의 관점에서 대학- 유학생 관계성을 주요한 성과지표로 설정하고, 적극적인 커뮤니케이션 전략 및 메시지 개발을 위한 노력이 필요하 다는 점을 논의하였다.

This study viewed foreign students as a publics that requires active communication, and analyzed the causal relationship between the antecedent variables (professor competency service, university administrative service) and outcome variables (adaptation to university life) of the university-foreign student relationships. As a result, both the professor competency service and the university administrative service were found to have a positive effect on the university-foreign student relationships. Also, the university-foreign student relationships was found to have a positive effect on adaptation to university life. Based on these results, we discussed the need to set the university-foreign student relationship as a major performance indicator and use it as basic data for developing active communication strategies and messages.

본 연구는 손해보험회사 영업소장의 리더십 및 교육역량과 보험설계사의 자기효능감 및 직무만족이 보험설계사의 조직몰입에 미치는 영향을 분석하는데 그 목적을 두고 있다. 이 목적을 위한 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 영업소장의 리더십 및 교육역량은 각각 보험설계사의 자기효능감에 어떤 영향을 미치는가? 둘째, 영업소장의 리더십 및 교육역량과 보험설계사의 자기효능감은 각각 보험설계사의 직무만족에 어떤 영향을 미치는가? 셋째, 손해보험회사 영업소장의 리더십 및 교육역량과 보험설계사의 자기효능감 및 직무만족은 각각 보험설계사의 조직몰입에 어떤 영향을 미치는가? 등이다. 설문조사는 국내손해보험 10개 회사의 보험설계사 409명을 대상으로 실시했으며, 수집된 자료는 가설적 구조방정식 모델을 추정하기 위해 AMOS 17.0으로 분석하였다. 본 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 영업소장의 리더십과 교육역량은 보험설계사의 자기효능감에 모두 직접효과가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 영업소장의 리더십과 교육역량은 모두 보험설계사의 직무만족에 직·간접효과가 있는 것으로 나타났고, 보험설계사의 자기효능감은 보험설계사의 직무만족에 직접효과가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 영업소장의 리더십은 조직몰입에 직접효과는 나타나지 않고 간접효과만 있는 것으로 나타났다. 영업소장의 교육역량과 보험설계사의 자기효능감은 모두 보험설계사의 조직몰입에 직·간접효과가 있는 것으로 나타났다. 보험설계사의 직무만족은 보험설계사의 조직몰입에 직접효과가 있는 것으로 나타났다.

The purpose of this study was to analyze the effects of insurance sales manager's leadership, educational competency and solicitor's self-efficacy, job satisfaction on solicitor's organizational commitment in non-life insurance company. The specific questions regarding this purpose were as follows: First, How does insurance sales manager's leadership and educational competency have an effect on solicitor's self-efficacy in non-life insurance company each other? Second, How does insurance sales manager's leadership, educational competency and solicitor's self-efficacy have an effect on solicitor's job satisfaction in non-life insurance company each other? Third, How does insurance sales manager's leadership, educational competency and solicitor's self-efficacy, job satisfaction on solicitor's organizational commitment in non-life insurance company each other? As the research method, questionnaire was used. A total number of 409 solicitor from 10 non-life insurance company responded to the questionnaire. The collected data were analyzed with AMOS 17.0, a statistical program for structural equation modeling, to estimate the hypothesized structural equation model. The major results found in this study were as follows: First, it was found that insurance sales manager's leadership and educational competency leadership have an direct effect on solicitor's self-efficacy in non-life insurance company. Second, insurance sales manager's leadership and educational competency were found to affect directly and indirectly on solicitor's job satisfaction directly and indirectly, and solicitor's self-efficacy were found to affect directly on solicitor's job satisfaction in non-life insurance company. Third, it was found that insurance sales manager's leadership haven't direct effect on solicitor's organizational commitment in non-life insurance company, while having indirect on solicitor's organizational commitment through solicitor's self-efficacy and job satisfaction. Insurance sales manager's educational competency and solicitor's self-efficacy were found to affect on solicitor's organizational commitment directly and indirectly, and solicitor's job satisfaction were found to affect on solicitor's organizational commitment directly.

본 연구는 한국청소년정책연구원의 2023년 다문화 청소년패널(MAPS) 2기 5차년도 자료를 활용하여 사회적 지지(부모, 친구, 교사)가 다문화 청소년의 자아존중감, 학교생활만족, 진로준비역량에 미치는 직접 및 간접영향을 분 석하였다. 다문화 청소년 1,842명의 자료를 구조방정모형으로 분석한 결과, 사회적 지지는 다문화 청소년의 자아존중 감에 p<.001 수준에서 부모(.386), 친구(.303), 교사지지(.145) 순으로 부모지지의 영향이 상대적으로 큰 것으로 확인 되었다. 학교생활만족도에 미치는 영향은 p<.001수준에서 교사(.385), 친구(.311), 부모지지(.156)의 순으로 교사의 영 향이 상대적으로 큰 것으로 나타났다. 사회적 지지-자아존중감, 학교생활만족도-진로준비역량의 경로분석 결과, 모든 경로에서의 간접효과는 통계적으로 유의미하였으며 부모의 지지가 매개변수를 통해 진로준비역량에 미치는 영향이 다른 선행변수의 영향에 비해 큰 것으로 확인되었다. 연구결과 다문화 청소년의 진로지도를 위한 함의를 제시하였다.

This study analyzed the direct and indirect effects of social support (parents, friends, teachers) on the self-esteem, school satisfaction, and career preparation competency of multicultural youth using data from the 5th year of the 2nd phase of the Multicultural Adolescent Panel Study in 2023. The results of a structural equation modeling analysis of data from 1,842 multicultural adolescents revealed that parental support had the greatest impact on self-esteem at the p<.001 level, with parents (.386), friends (.303), and teachers (.145), in that order. The results also revealed that teachers had the greatest impact on school satisfaction at the p<.001 level, with teachers (.385), friends (.311), and parents (.156). Path analysis of the relationship between social support, mediating variables (self-esteem, school life satisfaction), and career preparation competency revealed statistically significant indirect effects. Parental support, through its mediating role, exerted a greater influence on career preparation competency than other antecedent variables. The results suggest practical and policy implications for multicultural youth

Purpose: This study investigated the difficulties in end-of-life care and end-of-life care competency in nurses who take care of cancer patients. Methods: In the mixed method, a structured questionnaire on end-of-life care stress and competency was conducted on 115 nurses caring for cancer patients, and 19 were interviewed for qualitative research. For the collected quantitative data, descriptive statistics were used. For the qualitative study, the contents of the interview were summarized and systematized using the content analysis method to derive the main themes. Results: The mean end-of-life care stress was 4.08 points (out of 5) and the mean end-of-life care competency was 3.43 points (out of 5). Four themes and 11 sub-themes for the difficulties in end-of-life care were identified, and the four themes are as follows: (1) regret over limited end-of-life nursing, (2) different aspects of persistent emotional distress, (3) overloaded duty at the end-of-life (4) conflicts encountered in decision-making for life-sustaining treatment. Four themes and eight sub-themes for end-of-life care competency were identified, and the four themes are as follows: (1) empathy and listening skills, (2) communication skills, (3) clinical nursing experience and education, (4) clinical nursing competency. Conclusion: It was confirmed that nurses caring for cancer patients had a high level of end-of-life care stress, and it is necessary to develop a program to reduce difficulties in end-of-life care and increase end-of-life care competency.

본 연구의 목적은 장애위험군 학생을 위한 생애핵심역량의 5영역 중 경험·과학적으로 측정할 수 있는 생활관리역량 측정도구 요인을 개발하는 데 있다. 이를 위하여 한국청소년정책연구원의 전국데이터 NYPI 횡단조사를 활용하여 정서행동특성이 있는 중학생을 대상으로 하여 최종 1,678명의 자료가 분석되었다. 이는 SPSS 29.0 프로그램을 활용하여 기술통계, 신뢰도검사, 상관분석, 및 탐색적 요인분석을 통해 자료처리를 하였으며, 도출된 요인에 대한 모형의 적합도 검증을 위해 Amos 29.0 프로그램으로 확인적 요인분석을 실시하였다. 그 결과, 생활관리역량은 2개의 대영역(건강과제관리 및 자기감정관리)과 7개의 하위요소로 최종 23문항이 도출되었다. 각 문항은 전문가 회의를 거쳐 장애·위험군학생의 특성에 맞게 다시 수정·보완하였으며 이로써 생활관리역량 수업모델의 설계·적용 및 효과성분석을 위한 기반구축에 기여하고자 하였다.

The purpose of this study is to develop a measurement tool factor for life management competency among the five areas of core life competencies for students at risk for disabilities that can be measured empirically and scientifically. To this end, data from 1,678 middle school students with emotional and behavioral problems were analyzed using the NYPI cross-sectional survey of the National Youth Policy Institute. This was done by processing data through descriptive statistics, reliability tests, correlation analysis, and exploratory factor analysis using the SPSS 29.0 program, and confirmatory factor analysis was performed using the Amos 29.0 program to verify the model fit for the derived factors. As a result, the life management competency was derived as a final 23 items divided into two major areas (health task management and self-emotion management) and seven sub-factors. Each item was revised and supplemented through expert meetings to suit the characteristics of students with disabilities and at-risk groups, and this was intended to contribute to establishing a foundation for designing, applying, and analyzing the effectiveness of a life management competency class model.