Earticle

본 연구는 학부 유학생을 위한 비교과 프로그램의 하위 유형 중 하나인 동아리 활동 중 지역문화 탐구 활동 사례를 소개하는 데에 목표를 두고 있다. 유학생의 대학 생활 적응을 위해 다양한 비교과 프로그램을 개발, 진행하고 있으나 지역문화 탐구에 초점 을 둔 동아리 활동 프로그램에 대한 논의는 부족한 실정이다. 유학생 대상 지역문화 학 습은 유학생 유치와 대학 학업 이수 그리고 취업에 걸쳐 지역사회와 기민하게 연계된 현시점에서 유학생을 지역맞춤형 인재로 육성하는 데에 필수적인 부분이다. 지역문화 탐구 동아리 활동은 ‘오리엔테이션-탐방 장소 선정 및 자료 검색 탐방 장 소 이해 탐방의 실제 탐방 보고서 작성 탐방 보고서 발표 및 피드백’으로 총 6회차 로 실시하였다. 학습자들은 자발적 동아리 참여는 한국인, 외국인 선후배나 동료와 관 계를 맺는 데에 도움을 주고 협업과 자기 주도성을 학습할 수 있다는 점에서 긍정적인 평가를 하였다. 지역문화 탐방 동아리는 학습자가 머무는 지역의 독창적인 문화를 습득하여 지역문 화 이해 역량을 강화하는 데 도움이 된다. 또한, 협력 기반 활동으로 상호 소통 능력과 개별적 책무감을 학습하여 대학 생활 적응, 대인관계 유지에 도움이 될 것이다.

This study aims to introduce a case of inquiry activities for local culture as part of club activities, which make a subtype of an extracurricular program for international undergraduate students. Various extracurricular programs have been developed and implemented to help international students adjust to college life, but discussions are not enough about a club activity program focused on a local culture inquiry. Learning local culture on the part of international students is essential to their cultivation into custom local talents at a time when the community is smartly linked to their attraction, completion of a college course, and employment. The study developed a club activity for local culture inquiries in six sessions including “orientation-selecting a place to explore and searching materials-understanding the place to explore-the reality of the exploration-writing an exploration report-presenting the exploration report and getting feedback.” The learners gave a positive review to the activity as they were able to learn through cooperation and self-directedness by forming relations with predecessors, successors, and colleagues who were Korean or foreign through their voluntary participation in the club. A club for local culture explorations can help learners acquire the original culture of the area where they stay and reinforce their competence to understand the local culture. As they also learn communicative ability and individual accountability through cooperation-based activities, they will contribute to their adjustment to college life and interpersonal relationships

본 연구는 학부 유학생을 위한 비교과 프로그램의 하위 유형 중 하나인 동아리 활동 중 지역문화 탐구 활동 사례를 소개하는 데에 목표를 두고 있다. 유학생의 대학 생활 적응을 위해 다양한 비교과 프로그램을 개발, 진행하고 있으나 지역문화 탐구에 초점 을 둔 동아리 활동 프로그램에 대한 논의는 부족한 실정이다. 유학생 대상 지역문화 학 습은 유학생 유치와 대학 학업 이수 그리고 취업에 걸쳐 지역사회와 기민하게 연계된 현시점에서 유학생을 지역맞춤형 인재로 육성하는 데에 필수적인 부분이다. 지역문화 탐구 동아리 활동은 ‘오리엔테이션-탐방 장소 선정 및 자료 검색 탐방 장 소 이해 탐방의 실제 탐방 보고서 작성 탐방 보고서 발표 및 피드백’으로 총 6회차 로 실시하였다. 학습자들은 자발적 동아리 참여는 한국인, 외국인 선후배나 동료와 관 계를 맺는 데에 도움을 주고 협업과 자기 주도성을 학습할 수 있다는 점에서 긍정적인 평가를 하였다. 지역문화 탐방 동아리는 학습자가 머무는 지역의 독창적인 문화를 습득하여 지역문 화 이해 역량을 강화하는 데 도움이 된다. 또한, 협력 기반 활동으로 상호 소통 능력과 개별적 책무감을 학습하여 대학 생활 적응, 대인관계 유지에 도움이 될 것이다.

This study aims to introduce a case of inquiry activities for local culture as part of club activities, which make a subtype of an extracurricular program for international undergraduate students. Various extracurricular programs have been developed and implemented to help international students adjust to college life, but discussions are not enough about a club activity program focused on a local culture inquiry. Learning local culture on the part of international students is essential to their cultivation into custom local talents at a time when the community is smartly linked to their attraction, completion of a college course, and employment. The study developed a club activity for local culture inquiries in six sessions including “orientation-selecting a place to explore and searching materials-understanding the place to explore-the reality of the exploration-writing an exploration report-presenting the exploration report and getting feedback.” The learners gave a positive review to the activity as they were able to learn through cooperation and self-directedness by forming relations with predecessors, successors, and colleagues who were Korean or foreign through their voluntary participation in the club. A club for local culture explorations can help learners acquire the original culture of the area where they stay and reinforce their competence to understand the local culture. As they also learn communicative ability and individual accountability through cooperation-based activities, they will contribute to their adjustment to college life and interpersonal relationships.

본 연구는 대학의 학과 간 장애인평생교육 융합전공 탐색에 대한 비교과프로그램이 지적 및 발달장애 고등학생 들의 식당취업기술 수행에 미치는 효과를 검증하는 데 목적을 두어 실시되었다. 연구 방법은 세 명의 지적 및 발달장애 고등학생을 대상으로 한 사례연구의 절차로 구성되었으며, 구체적으로 단일대상연구 기법을 사용하였다. 연구 결과, 연구 참여자인 지적 및 발달장애 고등학생들은 대학에서 사회복지학과 및 식품영양학과 재학생을 대상으로 실시된 장애인평생교육 융합전공 탐색 비교과프로그램을 통해 식당취업기술을 효과적으로 습득 및 유지한 것으로 나타났다. 결론적으로, 대학의 장애인평생교육 융합전공 탐색을 위한 비교과프로그램은 지적 및 발달장애학생들의 식당취업기술 을 비롯한 성인생활적응에 효과적인 콘텐츠라는 측면이 분석되었다.

This study was conducted to verify the effectiveness of the university's extracurricular program of convergence majors on lifelong education for the disabled on the performance of restaurant employment skills for high school students with intellectual and developmental disabilities. The research method consisted of a case study procedure for three intellectual and developmental disability high school students, specifically using a single subject research technique. The study found that high school students with intellectual and developmental disabilities effectively acquired and maintained restaurant employment skills through extracurricular program on convergence majors of lifelong education for the disabled. In conclusion, the university's extracurricular program on convergence major of lifelong education for the disabled was analyzed to be effective in adapting to adult life and self-reliance, including restaurant employment skills of students with intellectual and developmental disabilities.

본 연구는 인문계열 학생들에게 생소하고 어려운 프로그래밍 교육의 효과적인 학습이 가능하도록 비교과프로그 램 운영을 통한 학습의 효과성을 살펴보고자 한다. 인문계열 학생들 A학과와 B학과 70명 대상으로 한 학기 수업을 통해 수집된 학습관련 데이터와 창의융합 앱개발 공모전 비교과프로그램 활동을 통해 수집한 데이터, 설문지를 바탕으로 분 석한 결과 비교과프로그램 활동이 학업성취도에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 교육과정 참여 전후에 실시한 학생들 의 핵심역량 진단 검사결과는 교육과정 참여 후 핵심역량이 A학과와 B학과 모두 향상된 것으로 나타났다. 본 연구는 비교과프로그램 활동이 개인의 역량 증진에 도움이 됨과 동시에 은둔형 학생들에게 맞춤지도를 하여 학업성취도 향상을 기대할 수 있다고 본다. 향후 수업진행시 일반적인 앱개발보다는 전공과 관련된 앱을 개발할 수 있도록 학과별 맞춤 지도를 하여 전공분야와 융합하여 문제를 해결할 수 있는 능력, 컴퓨팅적 사고력, 창의적 사고력 향상을 기대해 본다.

The aim of this study is to examine the effectiveness of learning by running an extracurricular program to make effective learning of unfamiliar and difficult programming education possible for students in the humanities. Analysis of learning-related data for one semester of lectures that were collected from 70 humanities students in departments A and B, data collected from a creative convergence app development contest extracurricular program, and data obtained through a questionnaire show that extracurricular program activities affect academic performance. The results of the core competency diagnosis test for students that was conducted before and after participating in the curriculum showed that core competencies improved for both A and B departments after participating in the curriculum. This study shows that extracurricular program activities can help individuals improve their abilities, while also providing customized guidance to reclusive students to improve their academic performance. By carrying out customized coaching for each department to develop apps related to the major field rather than general apps, we hope for improvements in ability to solve problems by converging with the major field, computational thinking, and creative thinking, in the future.

본 연구의 목적은 미술, 보건, 의학 등 이질적인 학문 분야가 융합된 ‘메디컬 아트(Medical Art)’ 분야에 대한 고등학생들의 이해를 증진시키고, 실질적인 진로 탐색 기회를 제공하기 위한 교육프로그램을 개발·운영 하는 데 있다. 이를 위해 A디자인고등학교와 B대학교의 협조를 받아 총 8회차, 16시간의 이론 및 실습 중심 융 합 프로그램을 설계, 개발하여 22명의 학생들에게 운영하였다. 만족도 결과, 평균 4.36점 이상으로 나타났으며, 프로그램 흥미도의 평균은 5.0점으로 나타났으며 진로 역량 영역 중 다양성 평균은 4.82점으로 특히 긍정적인 평가를 받았다. 이러한 결과는 본 프로그램이 학생들의 진로 역량 향상에 긍정적인 영향을 미쳤음을 보여준다. 본 연구는 메디컬 아트 분야를 중심으로 한 융합 진로교육 프로그램의 설계 및 적용 사례를 제시함으로써, 향 후 다양한 중등교육 현장에서 활용 가능한 실천적 진로교육 모델로서의 가능성을 보여준다. 또한, 본 프로그램 은 진로에 대한 구체적 방향성 설정을 지원함으로써 진로교육 정책 및 커리큘럼 개발에 있어 유용한 기초자료 로 활용될 수 있다.

The purpose of this study is to develop and implement an educational program aimed at enhancing high school students' understanding of the interdisciplinary field of Medical Art, which integrates diverse disciplines such as art, health, and medicine. In collaboration with A Design High School and B University, an eight-session (16-hour) theory- and practice-based convergence program was designed and conducted with 22 students. The program yielded high levels of satisfaction, with an average rating of 4.36 or higher. Interest in overall activities and the program itself was rated at the maximum of 5.0, and the "diversity" component of career competency received a particularly positive rating of 4.82. These results suggest that the program had a beneficial impact on students’ career competencies. By presenting a case of designing and applying a convergence-based career education program centered on the Medical Art field, this study demonstrates the potential for developing a practical model that can be implemented in various secondary education settings. Furthermore, the program provides foundational insights that may inform career education policies and curriculum development by supporting students in setting more concrete career goals.

The purpose of the study is to review the operational performance and challenge of the reading program of Chungbuk National University(CBNU). The main reading progarm of CBNU is a <Reading Club 'Pass through a book'>. The program’s team consists of nine students and a researcher. They read and discuss one book a week.. Eight weeks during the semester, six weeks during the vacation, it runs for 32 weeks every year. So far, more than 800 students have been completed. CBNU is more extracurricular program than the regular curriculum. This resulted in the building of the foundation of the integrated reading. To activate and settle reading education, a reading club and a reading certification system must be institutionalized. For this purpose, a list of recommended books should be created at the Policy Level and the financial support should be strengthened.

To date, a great amount of emphasis has been placed on competency-based learning in college education. Much research has shown the effects of core competencies in college education. However, little attention has been paid on the effects of core competencies in English education and extracurricular English programs. This study examines the effects of a 2-week intensive English program based on the college students’ perceptions of core competencies: English Communication Competency, Self-Directed Competency, Community Competency, and Knowledge and Information Literacy Competency. The program was non-credit and was held in 2019 for first-year students who had chosen to attend a university in Korea in the upcoming semester. The data for this case study was collected through a questionnaire completed by 33 students and reflection papers from students and was analyzed quantitatively and qualitatively. The items were adopted from the report from Korea Council for University Education (2018). The results showed that three competencies (English Communication Competency, Self-Directed Competency, and Knowledge and Information Literacy Competency) of the participants were improved after joining the English program. The results also revealed that Community Competency did not improve significantly after joining the program but showed a strong tendency. The results indicated that a short term English program is effective in the aspects of enhancing college students’ core competencies. It is necessary to continuously monitor the effects of the program in the aspects of core competencies. The pedagogical implications and future directions of the study were discussed.

본 연구는 생성형 AI 확산 이후 예술 창작 교육이 결과물 중심 평가로 더욱 강화되는 환경에서, 창작 ‘과정’의 기록과 성찰을 교육적으로 조직하기 위한 AI 매개 비교과 프로그램 ‘오프 더 레코드(Off the Record)’를 설계·제안하는 데 목적이 있다. 이를 위해 예술·창작 교육과 대학 비교과 운영 관련 선행연구 및 사례 문헌을 검토하고, 결과물 중심 평가 구조가 창작 과정을 교육적으로 가시화하기 어렵게 만든다는 점, 과정 기록과 성찰이 프로그램 구조 안에서 충분히 확보되지 못한다는 점, 개인화된 작업 환경으로 인해 상호작용과 피드백 기회가 제한된다는 점, AI 활용 논의가 결과 산출 중심으로 편중되어 왔다는 점을 핵심적인 교육적 요구로 도 출하였다. 이에 대응하여 본 연구는 Darling-Hammond (2012)의 실천 기반 교육 설계 원리와 Korthagen (2001)의 ALACT 성찰 순환 모형을 통합하고, Schön (1983)의 성찰적 실천가 논의를 기술 매개 성찰 환경의 조건으로 결합하여 프로그램 설계 틀을 구성하였다. 그 결과 본 연구는 참여자의 실제 창작 실천을 학습의 출발점으로 설정하고, 기록과 회상, 자기 인식, 대안 탐색, 재실천으로 이어지는 성찰 순환이 회차 구조 속에서 단계적으로 작동하도록 설계 원리를 정식화하였다. 또한 생성형 AI를 결과물을 자동 생성하는 도구가 아니라 창작 과정의 흔적을 기록·정리·비교하여 성찰 자료를 가시화하는 매개 환경으로 재개념화하고, 공유와 피 드백을 구조화하여 개인 성찰이 공동 성찰로 확장되도록 구성하였다. 이에 따라 프로그램은 총 6주차로 운영되며, 창작 경험의 초기 외재화와 서사화, 현재 창작 실 천의 과정 기록, 창작 경향 및 암묵적 신념의 인식, 동료 피드백 기반 대안적 창작 전략 탐색, 성찰 결과의 재실천과 정체성 중심 포트폴리오 구조화를 단계적으로 수행하도록 설계되었다. 본 연구는 프로그램의 효과를 실증적으로 검증하기보다 프로그램 개발 중심의 설계 연구로서, 문헌 기반 요구 분석에서 도출된 문제의식 이 이론적 준거를 통해 설계 원리로 전환되고, 그 원리가 6주차 운영 구조와 산출물 체계로 일관되게 구현되는 설계 논리를 제시함으로써 ‘오프 더 레코드’ 모델의 적용 가능성과 구조적 정합성을 확보한다.

This study addressed the growing dominance of outcome-oriented evaluation in arts education following the expansion of generative AI and proposed Off the Record, a six-week AI-mediated extracurricular program designed to structurally organize documentation and reflection of the creative process. Based on a literature-based needs analysis, the study identified persistent limitations in arts education, including the marginalization of creative processes, insufficient reflective structures, restricted interaction in individualized production environments, and the tendency to frame AI primarily as an output-generating tool. To address these gaps, the program integrated Darling-Hammond’s practice-based education design principles with Korthagen’s ALACT reflective cycle (Korthagen 2001), reconceptualizing AI as a reflective mediator rather than a creative agent. Creative learning is thus framed not as the accumulation of technical skills or products, but as professional development emerging through iterative cycles of action, reflection, and re-practice. Educationally, the program demonstrates how reflection can be embedded as a structural component of learning rather than treated as an abstract pedagogical ideal. Through vlog-based documentation, AI voice mediation, and structured peer feedback, learners externalize their creative practices, recognize underlying patterns, and explore alternative strategies. Practically, Off the Record presents a process-centered extracurricular model suited to junior college contexts characterized by short program duration, diverse skill levels, and limited resources. As a design-oriented study, this research focuses on structural coherence rather than outcome verification; future studies should empirically examine changes in reflective depth and creative identity formation across extended contexts.

본 연구에서는 해부 실습 비교과프로그램이 보건의료계열 학생의 전공효능감 및 만족도에 미치는 영향을 알아보 았다. 연구 도구는 전공효능감 조사와 프로그램 만족도 조사를 활용하였으며, 전공효능감 조사는 해부학 실습 참여 전-후 향상도, 해부학 그림 참여 전-후 향상도를 비교 분석하였으며, 비교과프로그램 종료 후 해부학 실습과 해부학 그림 간 만족도조사를 비교 분석하였다. 두 그룹간 비교 분석 결과, 전공효능감에 미치는 영향은 프로그램 진행 전보다 후에 유의 한 결과가 나타났으며, 만족도의 경우 해부학 실습 그룹의 만족도가 해부학 그림 그룹의 만족도보다 높게 나타난 것을 알 수 있었다. 이와 같은 연구 결과를 통해 해부 실습 비교과프로그램을 운영할 때, 해부학 그림 작성 보다 해부학 실습 프로그램을 운영하는 것이 전공효능감과 만족도 점수를 향상시키는 것으로 생각된다.

In this study, the effect of the anatomical practice extracurricular program on the major efficacy and satisfaction of medical health students was investigated. The research tool used a major efficacy survey, a program satisfaction survey, the major efficacy survey compared and analyzed the improvement before and after participation in anatomy practice and the satisfaction survey between anatomy pictures after completion of the extracurricular program. As a result of comparative analysis between the two groups, the effect on major efficacy was significant after the program progression, and in the case of satisfaction, the satisfaction of the anatomical practice group was higher than that of the anatomical picture group. Through these research results, when operating an anatomical practice extracurricular program, it is thought that operating an anatomical practice program rather than creating an anatomical picture improves the major efficacy and satisfaction score.

본 연구는 A대학 학업저성취 대학생의 특성 및 학습지원 요인 분석을 바탕으로 맞춤형 비교과 프로그램 운영 방안을 모색하는 데 있다. 이를 위해 학사경고 1회, 통산 2회의 경험을 가진 학업저성취 프로그램 참여자를 대상으로 개인 배경, 학습 자 특성, 학습지원 요구도 등에 대한 설문조사를 실시하였다. 더불어 학생들의 구 체적인 경험과 의견을 수집하기 위하여 1:1 심층면담을 실시하여 분석 결과에 활 용하였다. A대학의 학업저성취 학생들의 특성을 정리하면 다음과 같다. 첫째, A대 학 학업저성취 학생들은 절대적인 학습시간이 부족하며, 학업적 어려움에 대처하 는 노력이 소극적인 한편 실천을 어려워하고 있음을 확인하였다. 둘째, 심리·정서 적 영역에서 회복탄력성, 자기이해, 학업적 자기효능감이 높고, 우울이나 불안도가 낮기 때문에 학교의 학습지원에 따라 학업저성취를 충분히 극복할 수 있는 역량을 가지고 있다고 볼 수 있다. 셋째, A대학 학업저성취 학생들은 상대적으로 자기조 절능력이 낮은 편이기 때문에 멘토링, 튜터링 등의 학습공동체 활동을 통해 학업 지연, 시간 관리 등의 지원이 필요하다. 이와 같은 학업저성취 학생의 특성 및 요구 를 반영하여 A대학 학업저성취 학생 대상 맞춤형 비교과 프로그램 운영 방안을 다음과 같이 제시할 수 있다. 첫째, 기존 온라인 동영상 시청으로 이루어진 학업저성취 학생 대상의 비교과 프로그램을 학생 밀착형 전문가 집단 멘토링 프로그램 으로 전환할 필요가 있다. 둘째, 진로 및 취업 전망에 대한 요구도가 높음에 따라 유관기관과의 연계 확대를 통한 실질적인 학업 동기 부여가 필요하다. 셋째, 목표 달성을 위한 보상 지원 방안으로 장학제도와의 연계 및 단기 목표 달성에 따른 마일리지 제도 도입 등을 고려해 볼 수 있다. 더불어 학업저성취 학생 대상 비교과 프로그램의 효과적인 운영을 위해서는 제도적인 차원의 지원도 필요할 것으로 보인다.

This study aimed to develop customized extracurricular programs for academically underachieving students at university A by analyzing their characteristics and learning support needs. A survey and in-depth interview were conducted to gather personal backgrounds, leaner characteristics, and support needs of underachieving program participants with academic warnings, which were used in the analysis. The characteristics of underachieving students at University A can be summarized as follows: First, we found that underachieving students at University A have insufficient time to study in absolute terms, and they are passive in their efforts to cope with academic difficulties and have difficulty practicing. Second, in psychological and emotional domains, they have high levels of resilience, self-understangind, academic self-efficacy, and low levels of depression and anxiety. Therefore, they have the potential to overcome underachievement with the university’s learning support. Third, underachieving students at university A relatively lack self-regulation abilities, so they need support through learning communities such as mentoring and tutoring for academic procrastination and time management. Reflecting these characteristics and needs of underachieving students, the following suggestions are made for implementing customized extracurricular programs: Firstly, there is a need to transition the existing program for academically underachieving students, which primarily consists of online video watching, into a student-centered expert group mentoring program. Secondly, given the high demand for career prospects and employment outlook, practical academic motivation through expanded collaboration with relevant organizations is necessary. Thirdly, considering reward support measures for goal achievement, options such as linking with scholarship systems and introducing mileage systems based on short-term goal achievement could be considered. In addition, institutional support is also needed for the effective operation of the comparison program for underachieving students.

연구목적: 본 연구의 목적은 대학생들에게 강의 페어링 비교과 프로그램을 운영하고, 이 프로그램이 창의 역량에 미치는 효과를 확인하는 것이다. 그리고 창의 역량의 수준에 따라 창의적 산출물의 질적 차이가 있는지를 알아보고자 하였다. 연구방법: 연구참여자는 2024학년도 1학기 동안 강의 페어링 프로그램을 경험한 실험 집단 30명과 통제 집단 30명으로 구성하였다. 사전․사후 실험설계를 통해 창의적 사고, 성격, 창의적 자기효능감을 측정하였으며, 공변량 분석을 하였다. 실험 집단의 창의적 사고, 성격 창의적 자기효능감 수준을 상위와 하위로 나누어 산출물 차이를 분석하기 위해 다변량 분석을 하였다. 연구결과: 강의 페어링 프로그램에 참여한 학생들의 창의 역량 중 창의적 사고에는 유의한 효과가 있었으나, 창의적 성격에서는 유의한 효과가 나타나지 않았다. 반면, 창의적 자기효능감의 개발에는 효과가 있었다. 창의적 사고 수준에 따라 산출물의 일부 요인에서 유의한 차이가 있었으나, 창의적 성격 수준에 따라 유의한 차이가 없었다. 창의적 자기효능감 수준에 따라서는 산출물의 독창성 요인을 제외한 모든 요인에서 유의한 차이가 나타났다. 결론: 강의 페어링 비교과 프로그램은 학습자의 창의적 사고와 창의적 자기효능감 개발에는 도움 될 수 있지만, 창의적 성격 개발에는 효과가 미미한 것으로 나타났다. 따라서 이 프로그램의 내용에 창의적 태도를 수정․보완하고, 더 많은 교육의 시간이 필요함을 시사하고 있다. 창의적 사고능력과 창의적 자기효능감이 높은 학습자들의 산출물에는 질적인 차이를 나타내기 때문에, 새로운 아이디어가 필요한 과제와 활동을 통해 대학생들의 실제 창의 역량을 향상시키는 노력이 필요하다.

Objective: This study aimed to implement a lecture-pairing extracurricular program for university students and examine its impact on creative competency. Additionally, it sought to examine qualitative differences in creative output depending on students’ levels of creative competency. Methods: Participants comprised 30 students in the experimental group, who experienced the lecture-pairing program during the first semester of the 2024 academic year, and 30 students in the control group. A pre-test and post-test experimental design was employed to measure creative thinking, personality, and self-efficacy, followed by covariance analysis. Additionally, a multivariate analysis was conducted to examine the differences in output by dividing the experimental group into high and low levels of creative thinking, personality, and self-efficacy. Results: A significant effect on creative thinking was found in the creative capabilities of students who participated in the lecture-pairing program; however, no significant impact was found on creative personality. The program was also effective in developing creative self-efficacy. Among the levels of creative competency, there were significant differences in some output factors depending on the level of creative thinking, and no significant differences associated with the level of creative personality. Regarding the level of creative self-efficacy, significant differences were observed in all factors except originality. Conclusions: The lecture-pairing extracurricular program was found to effect learners' creative thinking and self-efficacy; however, its effectiveness in fostering creative personality traits was limited. Therefore, the program's content requires revision to include elements promoting creative attitudes, along with higher instructional time. Since qualitative differences were observed in learners with high creative thinking abilities and self-efficacy, university students' creative competency must be enhanced through activities that require innovation.

상업계 고등학교에서의 특기적성교육은 컴퓨터 관련 ICT교육을 중심으로 진행되는 경우가 많다. 정보격차를 해소하는 한편 관련 자격증 획득을 통해 개인의 능력을 개발하는 데 도움을 줄 수 있기 때문이다. 그러나 이를 담당하고 있는 현직 교사들은 정규수업시간외에 추가로 부담해야 하는 강의준비 및 교육으로 인해 상당히 힘든 환경에 처하기도 한다. 본 연구에서는 정보소양의 증진, 자격증 취득 및 사교육비 경감을 목적으로 시행되고 있는 컴퓨터 특기적성교육 프로그램을 담당하고 있는 교사들의 참여도 및 만족에 영향을 미치는 요인들에 대한 분석을 194부의 설문조사자료를 이용하여 시도해 보고자 하였다. 컴퓨터 특기적성교육의 활성화를 위해서는 교사들의 적극적 참여가 가장 필수적인 요인으로 판단하여, 교사들의 컴퓨터 특기적성교육 향후 참여의도와 만족도를 최종 종속변수로 설정하고 이에 영향을 미치는 주요변수로 컴퓨터 특기적성교육에서 교사들의 인식 태도, 유용성, 교사들의 개인적인 성장에의 기여도, 강의 준비 및 실제 강의의 용이성, 학교로부터의 지원 및 인센티브 등을 주요 요인으로 설정하여 분석하였다. 또한 회귀분석을 이용한 분석결과를 중심으로 컴퓨터 특기적성교육 프로그램의 활성화를 위한 교사의 역할도 간략히 살펴보았다.

Commercial high schools usually offer computer-related ICT classes as a part of extracurricular programs. These programs may reduce the problem of information literacy and improve the competitiveness of students through acquiring the ICT-related licenses. On the other hand, teachers responsible for the program suffer, due to the extra time and efforts required to operate these programs. The purpose of this study is to identify the determinants of attitude and planned behavior toward these extracurricular programs. This study developed a research model to analyze the factors influencing the satisfaction level and intention to participate, employing attitude toward the program, perceived usefulness, contribution to the personal growth, ease of preparation, support and incentive as major research variables. 194 survey responses from commercial high school teachers were collected for analysis. Statistical results based upon the regression analysis, as well as some useful guidelines for promoting the programs, were provided.

본 연구는 지방 전문대학 신입생의 일반적 특성과 영역별 비교과 프로그램 수료가 중도탈락에 미치는 영 향에 대한 회귀식을 규명하기 위한 서술적 조사연구이다. D 광역시 K 전문대학 2021학년도 신입생 2300명을 대상 으로 학적 자료를 기반으로 일반적 특성, 중도탈락 및 영역별 비교과 수료여부를 조사하였다. 본 연구의 결과, 대상 자의 성별, 연령 및 영역별 비교과 프로그램 수료가 중도탈락에 미치는 회귀식의 설명력은 Homer & Lemeshow 55.2%(χ2=270.58, p<.001)였다. 남학생이 여학생에 비하여, 연령이 증가될수록 중도탈락이 높았다. 또한, 인성 및 문화 영역, 학과 및 학교 적응 영역, 진로탐색 영역, 자기주도학습 영역 및 전공역량 강화 영역의 비교과 프로그램 수료가 미수료보다 중도탈락이 유의하게 낮게 나타났다. 본 연구 결과는 개인적 특성과 영역별 비교과 프로그램이 중도탈락에 미치는 영향을 반영하여 전문대학 신입생의 중도탈락 감소 방안 마련에 도움을 줄 수 있을 것이다.

This study aimed to confirm the effects of individual factors and extracurricular activity program on college freshman dropout. The study was conducted on 2,300 freshmen in 2021 at K College in D Metropolitan City. As a result of this study, the explanatory power of the regression equation on dropout of the subject's gender, age, and extracurricular activity program on dropout is Homer & Lemeshow 55.2% (χ2 =270.58, p<.001). There was an increase in dropouts for male students compared to female students. With age, dropouts increased. And, the completion of the comparative extracurricular activity program in the areas of personality and culture, department and school adaptation, career exploration, self-directed learning, and major competency enhancement was significantly lower than the incompletion. The results of this study will help prepare measures to reduce dropouts that reflect the personal characteristics of freshmen and the impact of extracurricular activity program on dropouts.

본 연구는 본 연구는 T대학의 패션디자인을 전공하고 있는 2학년 학부생을 대상으로, 패션소재기획 전공 교과목에서 진행한 “융합디자인 비교과 프로그램”에 관한 실행연구이다. 본 연구의 목적은 패션에 사용하는 소재 에 대한 물리적 특성을 파악한 후, 해당 소재의 특성을 살려 구성원들 간의 탐구방법을 활용하여 제시된 연구문제 를 패션소재의 사용과 분석, 감각적 접근, 융합디자인을 통해서 구현될 수 있다는 것을 확인하는데 있다. 참가자 15명의 학생들을 대상으로 8회 걸쳐 진행된 비교과 프로그램은 패션소재의 특성을 시각적으로 표현하는 과정을 익힘과 더불어 학습자 간의 소통 기회를 증가시키기 위해 조별 중심으로 진행하였다. 그리고 그 결과를 “패션 아 이템 디자인”으로 도출한 뒤, 최종적으로 프로그램에 관련한 인터뷰를 실시하였다.

This study is an implementation study on the "Convergence Design Extracurricular Education Program" conducted in the major subject of fashion material planning for second-year undergraduates majoring in fashion design at T University. The purpose of this study is to understand the physical characteristics of the materials used in fashion and to confirm that the research questions presented can be realized through the use, analysis, sensory approach, and fusion design of fashion materials. The eight-time comparison program for 15 participants focused on the group to increase communication opportunities between learners while learning the process of visually expressing the characteristics of fashion materials. And after deriving the result as a "fashion item design", an interview was finally conducted on the program.

본 연구는 사이버대학 비교과 다문화 심리상담에 참여한 이주배경 성인학습자의 진 로전환 경험과 의미를 내러티브 탐구 방법을 통해 심층적으로 탐색하는 데 목적이 있 다. 연구참여자는 사이버대학에 재학 중인 이주배경 성인학습자이며, 심층 면담과 성 찰자료를 수집하였다. 수집된 자료는 참여자의 삶의 경험이 시간적 흐름 속에서 어떻 게 재구성되고 의미화되는지를 중심으로 이야기의 맥락, 전환경험, 의미구성 과정을 탐색하는 내러티브 탐구의 관점에서 해석하였다. 연구결과, 참여자들의 진로전환은 생 계유지를 중심으로 유지되던 삶의 상태에서 기존 생활방식의 지속 가능성에 대한 인식 변화로 촉발되었으며, 이후 삶의 기준과 의미관점에 대한 성찰을 통해 진로 인식이 변 화하는 과정으로 전개되었다. 이 과정에서 가족, 책임, 존엄, 지속 가능한 삶과 같은 가 치가 진로 선택을 조직하는 핵심 기준으로 작용하였고, 참여자들은 선택의 주체로서 자신의 삶을 재인식하며 새로운 방향을 모색하였다. 전환 이후의 삶은 완결된 결과라 기보다 학습의 지속, 실천, 관계 조정을 통해 지속적으로 형성되는 과정으로 나타났다. 이는 이주배경 성인학습자의 진로상담 및 교육 개입은 직업 정보제공 중심의 접근을 넘어 삶의 기준과 의미 성찰을 중심으로 한 서사적 접근으로 확장될 필요가 있음을 시사한다.

This study aims to explore the experiences and meanings of career transition among adult learners with migrant backgrounds who participated in a multicultural psychological counseling program offered as an extracurricular activity at a cyber university. A narrative inquiry approach was employed. The participants were adult learners with migrant backgrounds enrolled in a cyber university, and data were collected through in-depth interviews and reflective materials. The data were interpreted from a narrative inquiry perspective, focusing on how participants reconstructed and made meaning of their life experiences over time by examining narrative contexts, turning experiences, and processes of meaning-making. The findings show that participants’ career transitions were triggered by a growing awareness of the limited sustainability of their existing life patterns, which had largely centered on maintaining their livelihoods. Through reflection on life values and meanings, their perceptions of career gradually changed. Values such as family, responsibility, dignity, and a sustainable life emerged as key criteria organizing their career choices. Participants began to recognize themselves as agents of choice and sought new directions for their lives. Life after the transition did not appear as a completed outcome but rather as an ongoing process shaped through continued learning, practical engagement, and the adjustment of relationships. These findings suggest that career counseling and educational interventions for adult learners with migrant backgrounds should move beyond approaches focused primarily on providing occupational information and instead expand toward narrative approaches that emphasize reflection on life values and meanings.

본 연구는 사이버대학 비교과 다문화 심리상담에 참여한 이주배경 성인학습자의 진로전환 경험과 의미를 내러티브 탐구 방법을 통해 심층적으로 탐색하는 데 목적이 있다. 연구참여자는 사이버대학에 재학 중인 이주배경 성인학습자이며, 심층 면담과 성 찰자료를 수집하였다. 수집된 자료는 참여자의 삶의 경험이 시간적 흐름 속에서 어떻게 재구성되고 의미화되는지를 중심으로 이야기의 맥락, 전환경험, 의미구성 과정을 탐색하는 내러티브 탐구의 관점에서 해석하였다. 연구결과, 참여자들의 진로전환은 생 계유지를 중심으로 유지되던 삶의 상태에서 기존 생활방식의 지속 가능성에 대한 인식 변화로 촉발되었으며, 이후 삶의 기준과 의미관점에 대한 성찰을 통해 진로 인식이 변 화하는 과정으로 전개되었다. 이 과정에서 가족, 책임, 존엄, 지속 가능한 삶과 같은 가 치가 진로 선택을 조직하는 핵심 기준으로 작용하였고, 참여자들은 선택의 주체로서 자신의 삶을 재인식하며 새로운 방향을 모색하였다. 전환 이후의 삶은 완결된 결과라 기보다 학습의 지속, 실천, 관계 조정을 통해 지속적으로 형성되는 과정으로 나타났다. 이는 이주배경 성인학습자의 진로상담 및 교육 개입은 직업 정보제공 중심의 접근을 넘어 삶의 기준과 의미 성찰을 중심으로 한 서사적 접근으로 확장될 필요가 있음을 시사한다.

This study aims to explore the experiences and meanings of career transition among adult learners with migrant backgrounds who participated in a multicultural psychological counseling program offered as an extracurricular activity at a cyber university. A narrative inquiry approach was employed. The participants were adult learners with migrant backgrounds enrolled in a cyber university, and data were collected through in-depth interviews and reflective materials. The data were interpreted from a narrative inquiry perspective, focusing on how participants reconstructed and made meaning of their life experiences over time by examining narrative contexts, turning experiences, and processes of meaning-making. The findings show that participants’ career transitions were triggered by a growing awareness of the limited sustainability of their existing life patterns, which had largely centered on maintaining their livelihoods. Through reflection on life values and meanings, their perceptions of career gradually changed. Values such as family, responsibility, dignity, and a sustainable life emerged as key criteria organizing their career choices. Participants began to recognize themselves as agents of choice and sought new directions for their lives. Life after the transition did not appear as a completed outcome but rather as an ongoing process shaped through continued learning, practical engagement, and the adjustment of relationships. These findings suggest that career counseling and educational interventions for adult learners with migrant backgrounds should move beyond approaches focused primarily on providing occupational information and instead expand toward narrative approaches that emphasize reflection on life values and meanings.

본 연구는 대학생들을 대상으로 한 마이크로러닝 콘텐츠 기반 비교과 프로그램의 효과를 일반적 특성에 따라 분석하였다. 거 점 국립대학 G대학교 소속 학생 600명을 대상으로 설문을 실시하였고, 학습몰입과 학습의욕을 학습효과 측정의 주요 지표로 사용 하였다. 학습효과 측정 도구의 신뢰도 검증을 위하여 Cronbach’s α 계수 분석을 실시하였다. 성별과 전공계열에 따른 학습몰 입, 학습의욕의 차이를 분석하기 위하여 독립표본 t-검정을 통해 결과를 분석하였고. 학년에 따른 학습몰입, 학습의욕에 대한 차이를 분석하기 위하여 집단 간 일원분산분석(ANOVA)을 통해 측정하였다. 연구 결과에 따르면 성별과 학년은 마이크로러닝 콘텐츠 기반 프로그램 참여에는 유의한 영향을 미치지 않았으나, 전공계열에 따라 학습몰입과 학습의욕이 다르게 나타났다. 이를 바탕 으로향후프로그램은전공계열에따라적절한환경과자극을제공해야할것으로나타났다.

This study analyzed the effects of a Micro-learning content-based extracurricular program among university students based on their general characteristics. A survey was conducted on 600 students affiliated with G University, a major national university. Learning immersion and learning motivation were used as the key indicators for measuring the learning effects. Cronbach’s α coefficient analysis was performed to validate the reliability of the learning effect measurement tool. Independent sample t-tests were utilized to analyze differences in learning immersion and learning motivation based on gender and major disciplines. One-way analysis of variance (ANOVA) was employed to measure differences in learning immersion and learning motivation according to academic year. According to the research findings, gender and academic year did not significantly influence participation in the Micro-learning content-based program. However, differences in learning immersion and learning motivation were observed depending on the major discipline. Based on this, it is suggested that future programs should provide suitable environments and stimuli based on the students' major disciplines.

본 연구에서는 비교과 프로그램의 참여가 대학생들의 학습역량 향상에 어떠한 영향을 미치는지 살펴보고자 하 였다. 프로그램 운영을 위하여 교수학습센터가 중심이 되어 교내 시스템을 통해 홍보를 진행하였다. 이후 자발적인 참여를 희망하는 학생 총 158명이 선정되어 프로그램에 참여하였다. 이들이 제출한 참여 신청서에 따라 그룹을 구성 하여 총 9주간 동안 협동학습 형태의 비교과 프로그램을 실시하였다. 프로그램이 실시되기 전, 프로그램이 종료된 이 후 학습 역량에 대한 설문조사를 실시하였다. 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 비교과 프로그램에 참여한 학생들의 학습 역량 사후 점수가 사전 점수에 비해 유의미하게 향상되었다. 둘째, 학습 역량에 대한 구체적인 분석을 위해 학습역량 의 하위요인에 대해 살펴본 결과 모든 하위요인의 사후 점수가 사전 점수에 비해 유의미하게 상승한 것으로 나타났 다. 셋째, 학습역량을 구성하는 8가지 세부 요인의 사전-사후 점수를 비교하여 살펴보았다. 그 결과 6개의 세부 요인 의 점수는 사전 점수에 비해 사후 점수가 유의미하게 향상된 것을 확인하였다. 해당 연구 결과를 바탕으로 비교과 프 로그램의 활성화 및 학생들의 학습역량 향상을 위한 논의에 대해 제시하였다.

This study aimed to examine whether the extracurricular program had an effect on improving the learning ability of college students who participated in the extracurricular activities. In order to operate the program, the CTL took the lead and promoted it through the school system. Afterwards, a total of 158 students who voluntarily participated were selected. According to the application forms they submitted, groups were formed and a cooperative learning extracurricular program was implemented for a total of 9 weeks. A survey on learning ability was conducted before and after the program was implemented. The results are as follows. First, the post-scores of learning ability of students who participated in the extracurricular activities program significantly improved compared to the pre-scores. Second, as a result of examining the subfactors of learning ability for a specific analysis of learning ability, the post-scores of all subfactors significantly increased compared to the pre-scores. Third, the pre- and post-scores of the eight detailed factors that constitute learning ability were compared. As a result, the scores of six detailed factors significantly improved compared to the pre-scores. Based on the results of this study, discussions were presented on activating extracurricular programs and improving students’ learning ability.

본 연구는 노작·생태교육의 틀 안에서 교양교과와 비교과 프로그램 간 연계·운영 사례를 분석함으로써 체험형 교양교육의 발전적 시사점을 얻고자 시작하였다. J대학은 인성과 역량을 함께 추구하고자 특화 교양교과목 <키움과 나눔>을 개발하고, 정규 수업시간 외 학생의 자발적 참여를 바탕으로 신체적, 정서적, 사회적 경험을 확장하고자 비교과 프로그램과 연계하였다. 교양교과는 텃밭 경작을 통해 생명존중의 의미를 깨닫고 소통, 협력, 책임의 정신을 함양하는 데 목표를 두었 다. 수업은 노작이론과 실습을 병행했으며, 학습성과는 작성한 실습일지로 평가하였다. 비교과 프 로그램에서는 수확한 농작물을 가지고 학우를 초대한 팜 파티, 지역사회 기부활동이 이루어졌다. 그들이 작성한 체험성장에세이에는 자신감, 조정, 이해, 협력, 감사 등의 성찰적 표현이 두드러졌 으며, 만족도 평가에서는 의사소통과 인성 역량 향상에 기여했다고 응답했다. 이는 노작·생태교 육이 체험형 교양교육으로 그 의의와 가치가 충분함을 보여준 것이며, 특히 교과-비교과 연계 시 행이 학습자의 경험 확장에 있어서 시너지를 창출함을 확인해 주었다.

This study began to gain implications of hands-on liberal arts education by analyzing case of the linkage between liberal arts and extracurricular courses in work-oriented and ecological education. J University developed ‘Growth and Sharing’ to enhance students' personality personality with competencies. It has been linked to extracurricular program for voluntary participation outside regular classes by students. The liberal arts aims to realize the meaning of respect for life through the cultivation of gardens and foster a spirit of communication, cooperation and responsibility. All classes combined labor theory with practice. The learning performance was evaluated as a practice journal. Students invited classmates with harvested crops and donated to the community in the extracurricular program. Reflective expressions such as confidence, coordination, understanding, cooperation, and audit were prominent. Moreover, satisfaction evaluations contributed to improving communication and personality. This showed that labor and ecological education is an hands-on cultural education that has sufficient meaning and value. The implementation of the extracurricular textual linkage creates synergy in expanding learners' experience.