Earticle

초록

영어

This study addressed the growing dominance of outcome-oriented evaluation in arts education following the expansion of generative AI and proposed Off the Record, a six-week AI-mediated extracurricular program designed to structurally organize documentation and reflection of the creative process. Based on a literature-based needs analysis, the study identified persistent limitations in arts education, including the marginalization of creative processes, insufficient reflective structures, restricted interaction in individualized production environments, and the tendency to frame AI primarily as an output-generating tool. To address these gaps, the program integrated Darling-Hammond’s practice-based education design principles with Korthagen’s ALACT reflective cycle (Korthagen 2001), reconceptualizing AI as a reflective mediator rather than a creative agent. Creative learning is thus framed not as the accumulation of technical skills or products, but as professional development emerging through iterative cycles of action, reflection, and re-practice. Educationally, the program demonstrates how reflection can be embedded as a structural component of learning rather than treated as an abstract pedagogical ideal. Through vlog-based documentation, AI voice mediation, and structured peer feedback, learners externalize their creative practices, recognize underlying patterns, and explore alternative strategies. Practically, Off the Record presents a process-centered extracurricular model suited to junior college contexts characterized by short program duration, diverse skill levels, and limited resources. As a design-oriented study, this research focuses on structural coherence rather than outcome verification; future studies should empirically examine changes in reflective depth and creative identity formation across extended contexts.

한국어

본 연구는 생성형 AI 확산 이후 예술 창작 교육이 결과물 중심 평가로 더욱 강화되는 환경에서, 창작 ‘과정’의 기록과 성찰을 교육적으로 조직하기 위한 AI 매개 비교과 프로그램 ‘오프 더 레코드(Off the Record)’를 설계·제안하는 데 목적이 있다. 이를 위해 예술·창작 교육과 대학 비교과 운영 관련 선행연구 및 사례 문헌을 검토하고, 결과물 중심 평가 구조가 창작 과정을 교육적으로 가시화하기 어렵게 만든다는 점, 과정 기록과 성찰이 프로그램 구조 안에서 충분히 확보되지 못한다는 점, 개인화된 작업 환경으로 인해 상호작용과 피드백 기회가 제한된다는 점, AI 활용 논의가 결과 산출 중심으로 편중되어 왔다는 점을 핵심적인 교육적 요구로 도 출하였다. 이에 대응하여 본 연구는 Darling-Hammond (2012)의 실천 기반 교육 설계 원리와 Korthagen (2001)의 ALACT 성찰 순환 모형을 통합하고, Schön (1983)의 성찰적 실천가 논의를 기술 매개 성찰 환경의 조건으로 결합하여 프로그램 설계 틀을 구성하였다. 그 결과 본 연구는 참여자의 실제 창작 실천을 학습의 출발점으로 설정하고, 기록과 회상, 자기 인식, 대안 탐색, 재실천으로 이어지는 성찰 순환이 회차 구조 속에서 단계적으로 작동하도록 설계 원리를 정식화하였다. 또한 생성형 AI를 결과물을 자동 생성하는 도구가 아니라 창작 과정의 흔적을 기록·정리·비교하여 성찰 자료를 가시화하는 매개 환경으로 재개념화하고, 공유와 피 드백을 구조화하여 개인 성찰이 공동 성찰로 확장되도록 구성하였다. 이에 따라 프로그램은 총 6주차로 운영되며, 창작 경험의 초기 외재화와 서사화, 현재 창작 실 천의 과정 기록, 창작 경향 및 암묵적 신념의 인식, 동료 피드백 기반 대안적 창작 전략 탐색, 성찰 결과의 재실천과 정체성 중심 포트폴리오 구조화를 단계적으로 수행하도록 설계되었다. 본 연구는 프로그램의 효과를 실증적으로 검증하기보다 프로그램 개발 중심의 설계 연구로서, 문헌 기반 요구 분석에서 도출된 문제의식 이 이론적 준거를 통해 설계 원리로 전환되고, 그 원리가 6주차 운영 구조와 산출물 체계로 일관되게 구현되는 설계 논리를 제시함으로써 ‘오프 더 레코드’ 모델의 적용 가능성과 구조적 정합성을 확보한다.

목차

요약
Abstract
I. 서론
II. 이론적 배경
1. 실천 기반 교사교육 설계 이론의 핵심 논의와 예술 창작자 교육으로의 전이
2. 성찰 순환 모형에 관한 논의와 ALACT 모형의 교육적 적용가능성
3. 성찰적 실천가 이론의 확장 논의와 AI 기반 성찰 매개 환경의 재개념화
4. 선행 연구의 한계와 이론적 통합을 통한 분석 틀 구성
III. 프로그램 개발 방법
1. 연구 설계 및 연구 성격
2. 연구 대상 및 적용 범위
3. 연구 질문
4. 프로그램 개발 절차
IV. '오프 더 레코드' 프로그램 설계
1. 프로그램 설계 개요
2. 프로그램이 대응하는 교육적 요구
3. 핵심 설계 원리
4. 프로그램 회차별 구성과 이론적 근거
5. 소결
V. 결론
참고문헌

키워드

생성형 AI 성찰 교육 ALACT 모형 창작자 정체성 Korthagen Schön Darling-Hammond generative AI reflective education ALACT creative identity Korthagen Schön Darling-Hammond

저자

• 공미선 [ Kong, Mi-sun | 건국대학교 일반대학원 교육학과 박사과정 ] 제1저자
• 권민성 [ Kwon, Min-Sung | 중앙대학교 첨단영상대학원 OTT·콘텐츠기획/정책/비즈니스전공 박사과정 ] 교신저자

참고문헌

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