Earticle

본 연구는 장애인의 교육적 수요로써 거듭 강조되는 평생교육 관점에서「대학 특수교육과」의 혁신 과제를 모색하기 위해 실시되었다. 이를 위해, 가장 먼저 보편적 기초 기반으로 특수교육과 장애인 평생교육 간 정합성을 살펴보았으며, 이어 조직 기반의 일환으로 교원 전문성 역량 개발, 국가장애인평생교육진흥센터 지원 기반의「대학 특수교육과」평생교육원지역 유관기관지역구 대학 간 통합 협업체계 구축을 제시하였다. 그리고 교육과정 기반으로써 대학 평생교육원 자체 장애 인 평생교육과정 구축, 학과 차원「특수교육과」의 전공 교육과정에 대한 점진적인 재구조화 기반 마련을 제시하였다. 또한, 양성 자격 기반으로「대학 특수교육과」협동과정 기반 ‘장애인 평생교육사(가칭)’ 양성을 제시하였다.

This study was conducted to seek the innovation challenges of 「University Department of Special Education」 with convergence on lifelong education of the disabled which is constantly stressed due to the educational needs of the disabled. For this purpose, the study first examined the compatibility between special education and lifelong education of the disabled based on the universal basis and then suggested faculty competence development for the foundation of organization and an integrated cooperation system of 「University Department of Special Education」 with support of National Institute for Lifelong Education of Disabled, lifelong education centers, related local organizations, and local colleges. In regards to the curriculum, the study also suggested lifelong education curriculum of disabled within the university lifelong education centers and a foundation for gradual restructuring of the curriculum of the「Department of Special Education」. A program for 'lifelong education instructors for disabled (temporary name)' was introduced based on interdisciplinary course with 「University Department of Special Education」 for qualification of instructions.

The purpose of this study is to establish an inter-institutional collaboration criterion model for lifelong education centers for persons with developmental disabilities to contribute more closely to independent living and quality of life based on their employment in terms of the principle and purpose of operating the curriculum. The research method was FGI for 5 professionals related to lifelong education and vocational training for PDDs. Participants selected for FGI are experts who have lectured on professional staff working at LECPDD or have served as job guidance for their PDDs. The contents of the study presented strategies to be established in order to activate the introduction of employment-based curriculum for learners in LECPDD. And these strategies were sought not at the level of LECPDD itself, but at the level of implementation of standards through collaboration between the workplace and KEAD. As a result of the study, the composition of the teaching and learning method of vocational training by the intervention of the employer belonging to the workplace was suggested for the introduction of the employment-based curriculum for the learners in LECPDD. Next, it was suggested that the field practice of learners to the workplace should be systematically organized by various types and levels such as reference and direct placement. The two criteria of employer intervention and field practice are activated by inter-agency collaboration, suggesting the possibility and strategy that employment services for individual learners through more active inter-agency collaboration can be prolonged around the adult life cycle. Through the results of this study, it was analyzed that the operation of the employment-based lifelong education curriculum for PDDs can be activated by the linkage and collaboration criteria between related institutions based on various types and perspectives rather than being introduced around a specific cycle or specific institution during adult life.

The focus on EFL listening has increased in Taiwan. Although previous studies have confirmed the effectiveness of language learners’ knowledge of discourse markers (DMs) in facilitating their listening comprehension, the time spent on DM instruction is relatively short. Hence, the researcher conducted a corpus-based analysis of the DMs used in junior high school English textbooks, listening workbooks, and the English test in the Comprehensive Assessment Program for Junior High School Students (CAP). The study explored the types of exposure to DMs learners received and sought to determine whether textbook and test writers placed adequate emphasis on DMs. The results revealed that the English textbook and CAP English test corpora had higher frequencies of DMs than the listening workbook corpus. The DMs identified in the three corpora were multi-functional and involved using the senses most common to native speakers’ speech. They demonstrated a clear distinction between spoken and written English. However, the DM distributions were mainly limited to the sentence-initial position. Therefore, textbook writers were suggested to focus more on DM distribution and context. Teachers and learners should be aware of the role of DMs in EFL listening comprehension, familiarize themselves with DMs displayed in textbooks, and use authentic listening materials to compensate for textbook deficiencies.

곤충형 로봇을 기반으로 개발한 로봇 교육과정을 학생들에게 적용한 결과 학생들이 로봇 움직임을 쉽게 이해하고 프로그래밍 및 알고리즘을 이해하는데 큰 효과가 있었다. 초등학교 5학년 학생들을 대상으로 마인드스톰 NXT 로봇교구로 진행한 로봇학습은 개미나 바퀴벌레 등 곤충을 관찰한 후 그룹별로 곤충의 모양을 따 로봇을 만들고 곤충의 움직임을 모방하여 프로그래밍을 하도록 하였다. 특히 그룹별 임무 수행 경기의 경쟁을 함으로써 학생들 간의 토의 능력 및 로봇 제작, 프로그래밍에 대한 흥미도를 높일 수 있었다.

Robot Curriculum based education in Insects Robot help elementary school students better understand how a robot works. This robot curriculum is aimed at elementary school students in fifth grade. This study progressed with LEGO® MINDSTORMS® NXT, departed 6 groups, reached the insect’s movement, designed robot like insects. This curriculum enhanced discussion prowess and improved the ability of building robot. During this study, most of the students were attracted to the action of the robot-like insect’s movement.

배경: 4차산업혁명과 인공지능(AI) 시대에는 타인과 더불어 살아가는 데 필요한 좋은 성품과 인성을 갖추 는 일이 중요하다. 이에 유아기부터 ‘효’교육을 통해 좋은 인성 함양을 해야 할 필요가 있다. 목적: 인간행동의 근본이 되는 ‘효’교육을 개정 누리과정인 놀이중심 교육과정(사회관계 영역)에 적용 하여 자료를 제시하는 것이다. 방법론/접근: 유아기는 인성교육의 기초를 닦는 중요한 시기이다. 개정 누리과정인 놀이중심 교육과정을 기초하여, 유아 ‘효’교육의 방향을 더욱 발전시킬 수 있어야 한다. 유아교육과정에서 ‘효’교육이 자 연스럽게 이루어질 수 있도록 접근하였다. 결과/결론: 현재 유아 교육기관에서 시행하고 있는 놀이중심 교육과정의 사회관계 영역에 ‘효’교육을 적용 지도할 수 있도록 자료를 제시하였다. 시사점: 향후 본 연구에서 제시된 유아 ‘효’교육의 방향을 발전시킬 필요가 있다. 놀이중심 교육과정 영역 내용 범주에서 세밀한 ‘효’교육 관련 과제의 발굴과 이를 현장에서 적용할 수 있는 융통성 있는 지도방안 및 이에 따른 구체적 현장연구가 계속 이루어져야 할 것이다.

Background: What is important in the Age of the Fourth Industrial Revolution and the Artificial Intelligence (AI) is to have the good character and personality necessary to live with others. Therefore, it is set in the background of cultivating good personality through filial piety education from infancy. Purpose: It presents data so that the ‘hyo’ education, which constructs the basis of human behavior, can be applied to the social relations area of the play-oriented Nuri curriculum in the infant's education. Methodology/Approach: Based on the play-oriented Nuri curriculum, which was revised in 2019, the focus was placed on the implementation idea of filial piety in infancy, an important basic period of personality education, so that guidance could be provided naturally in the early childhood curriculum. Findings/Conclusions: Data were presented to apply and guide the ‘hyo’ education onto the social relations area of the play-oriented Nuri curriculum currently implemented by early childhood education institutions. Implications: In the future, specific case-by-case studies are required to further develop the direction of the ‘hyo’ education suggested in this study to discover more detailed tasks in the play-oriented curriculum area and content category, and to develop flexible guidance plans in the field.

2015년 국가교육과정은 국내 최초로 역량 개념을 바탕으로 개발된 교육과정이다. 과목별로 교과역량을 제 시하는 등 역량의 요소가 포함되었지만 역량중심의 교육과정으로 아직 한계점이 많이 지적되고 있다. 본 연구 는 핵심역량 교육이 성공적으로 진행되고 있는 싱가포르 영어교육 사례를 살펴봄으로써 한국의 영어 교육과 정 개발을 위한 시사점을 모색하고자 한다. 이를 위해 2001년부터 2020년까지 싱가포르의 영어 교육과정을 분석하였다. 영어과 교육과정이 20년 동안 어떠한 변화를 거쳐서 지금의 핵심역량기반의 교육과정으로 만들 어졌는지에 분석의 초점을 두었다. 첫째, 싱가포르 영어과 교육과정은 기존의 교육과정과 연계선상에서 진화 된 형태로 개발된다는 점이다. 2001년에 제시된 ‘언어사용’이라는 모델이 2010년, 2020년으로 점차 진화된 형태로 발전되었다. 둘째, 싱가포르 영어과 교육과정은 핵심역량 교육을 펼치기 위한 근원적인 세 가지 질문 (왜 가르치고, 무엇을 가르치고, 어떻게 가르치는가)에 대한 고민이 담겨 있다. 셋째, 세계어로서 영어의 역할, 의사소통 교수법에서 문법의 역할, 4가지 영역(듣기, 말하기, 읽기, 쓰기)의 복합적 관계가 포함되어 있는 등 영어교육에 대한 최신 이론이 교육과정 문서에 잘 반영되어 있다는 점이다. 점차 진화된 형태로 영어과 교육 과정을 개정하는 싱가포르 사례를 바탕으로 한국의 역량기반 영어교육과정 개발에 대한 교육적 시사점을 도출하였다.

The 2015 national curriculum is the first curriculum developed in Korea that is based on the concept of competency. Although there are elements of competencies such as subject specific competencies, a lot of criticism of the curriculum has been that it has limitations as a competency-based approach. This study examines the case of English language teaching in Singapore, and suggests a possible move towards competency-based education in Korea by improving the English national curriculum. For this, English syllabuses in Singapore from 2001 to 2020 were examined. The main focus was on how changes were made towards competency-based education from the 2001 English syllabus to the recently launched 2020 syllabus. The analysis showed three findings. First, the language use model, the framework for the EL syllabus, has been developed by building on the past. Four factors (purpose, audience, context, culture) have remained unchanged for twenty years in order to maintain continuity, but changes have also been made in the syllabus in a fairly revolutionary way. Second, the English syllabuses address the question of why we teach English, what we teach and how we teach English. Third, the syllabuses reflect the current studies on English education, the prevailing view of the role of English in a globalised society, the role of grammar, and relations among the four skill areas. Based on the findings, educational implications have been outlined about the direction of competency-based English education in Korea.

최근 우리 사회에서 재해·재난 등 다양한 사회적 위험의 범위와 파급력이 확대됨에 따라, 경찰의 위기관 리 역량에 대한 사회적 요구와 필요성이 크게 증가하고 있다. 특히, 경찰 경비관리자는 집회·시위뿐만 아니라 재난관리 및 다중운집행사 안전관리 등 복합적이고 총괄적인 직무를 수행하고 있어, 위기관리 역량의 강화가 필수적이다. 그럼에도 불구하고 이러한 역량 강화를 위한 체계적이고 실질적인 교육과정 은 아직 충분히 개발되지 못한 실정이다. 이에 2024년 역량기반 교육 전환을 위한 경찰 위기관리 역량 모델 연구 분석 결과를 토대로, 경찰 경비관리자의 위기관리 역량 강화를 목표로 설계·운용된 2024년 경비관리자 대상 시범 교육과정과 위기사례 기반 지휘 실습사례를 소개한다. 본 연구는 경찰 경비관리자 가 예기치 못한 긴박한 위기상황에서도 효과적으로 의사결정을 내리고 위기관리 리더십을 발휘할 수 있도록 지원하는 실효적인 교육체계의 개발에 실질적으로 기여하는 것을 목적으로 한다.

As the scope and impact of various disasters and social risks have expanded in recent years, there is a growing societal demand for enhanced crisis management capabilities within the police force. In particular, police security public managers are responsible for a broad range of tasks, including managing protests, responding to disasters, and ensuring safety at large-scale public events. Despite the importance of strengthening crisis management capabilities, educational programs tailored to these needs remain underdeveloped. Drawing on the analysis from the 2024 Study on the Police Crisis Management Competency Model for Competency-Based Education Transition, this study introduces a pilot curriculum system and crisis command training exercises designed to enhance the crisis management competencies of security operations managers. Ultimately, this study aims to make a practical contribution to the development of an effective educational framework that equips security managers with the skills to make timely and effective decisions during unexpected and urgent crises, and to demonstrate strong crisis leadership within their teams.

It is more important for vocational school to cultivate talents in process of training students’ skills. The key to improve the quality of vocational school is to develop curriculum to meet the demands of the enterprise ‘skilled personnel. This research show demands of skilled personnel in mechanical equipment maintenance professional by survey of 63 enterprises in Tianjin. It provides the basis for curriculum development of professional mechanical equipment maintenance.

As a follow-up of Lee’s (2020) investigation of whether the 200 English source words in the 2015 RNCE and their Korean counterparts are true cognates that are used commonly in every day life, the present study aimed to conduct a more in-depth analysis of these 200 source words. Based on the corpora of curriculum-based secondary English textbooks, the frequencies and overall distributions of these source words were examined, along with their usage coefficient values. Findings indicated that the selection criteria for the inclusion of source words in the RNCE should be more rigorous than they were for the 2015 RNCE. Because quite many of the source words in the 2015 RNCE are in fact words that L2 Korean learners of English should learn as a new vocabulary word at an appropriate level of learning, it is crucial that thorough investigations are conducted regarding the criteria by which words are selected as the source words of the RNCE.

목적: 본 연구는 실무교육이 중점적으로 이루어지는 미용학과의 National Competency Standards (NCS) 기반 학습의 학습체계를 알아보고자 하였으며, 학습체계가 직무능력과 교육과정에 어떠한 영향을 미치는지 살펴봄으로써 효과적인 NCS 교육에 대한 정보 와 학문적 자료를 제공하는 것을 목적으로 하였다. 방법: 서울, 경기도 지역의 전문대학, 대학교, 평생교육원 미용학과 학생을 대상 으로 설문지법을 통해 수집된 자료 211부는 Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) 22.0을 통해 분석되었다. 결과: 연 구결과 NCS 학습체계가 직무능력에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났고, 학습체계가 교육과정에 유의미한 영향을 미치는 것 으로 나타나 학습체계가 직무능력과 교육과정에 중요한 영향을 미치는 변수임을 확인하였다. 결론: 본 연구 결과에 따른 시사점으 로는 첫째, 취업에 대한 두려움을 없애고 현장학습이 자연스럽게 취업으로 연결될 수 있게 해야 할 것이다. 둘째, NCS 기반 교육과 정 운영의 효과성을 제고하기 위해서는 이론 교과목 보다는 실습이 요구되는 교과목 위주의 차별화 전략이 필요할 것다이

Purpose: This study aims to investigate the learning system of National Competency Standards (NCS)-based learning in the beauty department, which focuses on practical education, and to examine the effects of the learning system on job competency and the curriculum in order to provide effective NCS education information and academic data. Methods: The data collected through questionnaires for 211 beauty department students in the Seoul and Gyeonggi areas were analyzed using Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) 22.0. Results: The results showed that the NCS learning system had significant effects on job competency, and the learning system had significant effects on the curriculum. Therefore, the learning system is an important variable affecting job competency and curriculum. Conclusion: The following are the implications of this study. First, the fear of employment should be eliminated and field learning should be naturally linked to employment. Second, to enhance the effectiveness of NCS-based curriculum management, it is necessary to differentiate the curriculum, which requires practice rather than a theoretical curriculum.

目的: 美容专业注重实践教育，通过调查国家职务能力标准National Competency Standards（NCS）的基础学习体系， 探讨学习体系如何影响职务能力和教育课程，为课程提供有效的NCS教育信息和学术资料。方法: 对首尔、京畿道地区的 专科大学、本科以及终生教育院的美容专业学生为对象，通过问卷调查收集211份资料，利用Statistical Package for the Social Sciences（SPSS）22.0分析其数据。结果: NCS学习体系对职务能力有显著影响，同时对教育课程也具有显著影 响。因此学习体系是职务能力和教育课程的重要变量。结论: 通过研究，第一，消除就业恐惧，自然连接实习与就业。 第二，为提高NCS基础教育课程管理的有效性，有必要提供实习课程为主的差别化战略，而不是理论课程。

자기 주도적으로 자신에게 맞는 자료와 정보통신 기술을 활용하는 학습유도 정책인 스마트교육은 현재 한 국 교육의 중요한 목표중 하나이다. 스마트교육에 적합한 과학교육을 위한 스마트 콘텐츠의 주요 고려사항은 사용자의 수준과 적성을 고려한 자기 주도적이고 흥미로운 콘텐츠를 만드는 것이다. 특히 실험을 통하여 이 론을 배우는 과학교육의 특성상 사용자 스스로 실험을 할 수 있는 내용이 포함되어야 한다. 본 연구는 초중 등 과학 교과 과정의 교육목표를 충족시키는 실험을 통하여 이론을 학습할 수 있는 스마트교육 콘텐츠 개발 에 대한 것이다. 초, 중등 과학 교과과정 중 물리의 기본이 되는 뉴턴의 운동법칙을 연구 대상으로 선정하였 다. 전통적인 과학실에서 교사 한명이 다수의 학생을 상대로 교육하는 과학 실험이 가진 시간, 장소, 경제적 제한 그리고 실험시 안전사고의 가능성과 같은 단점들을 보완하고, 모든 사용자에게 평등한 배움의 기회를 가지도록 하는 것을 목표로 하였다. 본 연구에서 개발한 정규 교과과정을 충족하는 시리어스게임 형태의 뉴 턴의 운동법칙 실험 콘텐츠를 통해 스마트교육시대의 교육 현장에서, 새로운 방식의 실험 콘텐츠의 가능성을 보여줄 수 있을 것이다.

Smart education, a perspective which combines suitable data and technologies with the learning experience, is an important objective of Korean education. A key consideration of science education content for smart education is to create self-directed and engaging content tailored to the user based on their level and aptitude. Within science education, which relies on experimentation to teach concepts and theory, smart education content should include aspects allowing users to experiment and learn on their own. The present research aims to develop such smart education content, which meets the goals of the elementary and middle school science curricula. Newton's laws of motion was selected as the education topic, as they are the basis for physics education curriculum at the elementary and middle school level. In a traditional science classroom, a single teacher must consider and compensate for the many constraints to the experiment such as time, location, cost, safety from accidents, as well as aim to ensure that the large number of students receive equal learning opportunities. Through teaching Newton's laws of motion through a developed serious game—which satisfies early-level physics curriculum—the present research demonstrates the possibilities of experimental science education content in the era of actual smart education field.

STEAM 교육은 과학·기술·공학·예술·수학 교과의 연계 지도를 통해 학습자의 과학기술에 대한 흥미와 이해를 높이고 융합적 사고와 문제해결능력을 배양할 수 있도록 주제 중심의 학습 내용으로 교육과정을 재구성하여 가르치는 것이다. 따라서 본 논문에서는 초등학교에서 운영할 수 있는 STEAM 교육과정을 프로젝트 기반 학습 형태로 설계하고 운영에 필요한 교수·학습 자료를 제작하였다. 또한 STEAM 교육에서 IT 기술이 모의실험 도구로 활용될 수 있는 방안을 모색하여 프로젝트 기반 학습의 교육 효과를 높이고자 안드로이드 기반에서 애플리케이션을 개발하였다.

STEAM education is a topic-based curriculum to integrate the concepts into other subjects such as science, technology, engineering, art and mathematics in order to improve the students' interesting, understanding, integrated thinking and problem solving ability. In this paper, we designed STEAM curriculum in the form of Project-based Learning and developed the material for elementary students. We also developed the android-based application through searching for a utilization of IT simulation for enhancement the students' Project-based Learning effect.

최근 직업교육의 질적 향상과 발전을 위해 특성화고 및 마이스터고에 산업현장 맞춤형 교육을 목표로 NCS 기반 교육과정이 도입되면서 교육현장에서 중등단계의 직업교육을 직접 수행하고 있는 전문교과 교사의 역량이 중요해지고 있다. 이에 본 연구의 목적은 NCS 기반 교육과정 운영에 필요한 특성화고 및 마이스터고 전문교과 교사의 역량을 확인하여 역량기반 연수 프로그램 개발을 위해 요구되는 주요 내용들을 도출하고 이에 대한 지원체제들을 함께 제안하는 것이다. 이를 위해 먼저 문헌연구를 통해 기존의 전문교과 교사 역량을 분석·종합하였다. 분석 종합된 전문교과 교사의 역량에 대한 타당화 검증을 위해 교육학 전문가 4인과 NCS 기반 교육과정 운영경험이 있는 고등학교 전문교과 교사 6인에게 전문가 타당화를 실시하였다. 연수 프로그램 개발을 위하여 전문가 타당화를 통해 수정·보완된 역량을 교육의 필요성과 역량의 중요성으로 나누어 설문을 만든 후, 특성화고 및 마이스터고 전문교과 교사를 대상으로 1차 설문조사를 실시하였다. 1차 설문조사 조사에서 우선순위가 높은 역량을 도출한 후 도출된 역량을 바탕으로 연수 프로그램을 구안하였으며, 연수 프로그램에 따른 교육형태, 교육방법, 평가방법에 대한 문항을 함께 포함하여 2차 설문조사를 실시하였다. 끝으로 2차 설문조사 결과를 바탕으로 초임교사와 경력교사로 구분하여 최종 10개의 전문교과 교사 대상의 역량기반 연수 프로그램의 주요 내용을 개발하였다. 본 연구의 결과는 NCS 기반 교육과정으로의 전환에 따라 특성화고 및 마이스터고 전문교과 교사 대상의 역량기반 연수과정을 개발하여 운영하고자 하는 일선 교육연수기관에서 실제적 자료로 활용할 수 있을 것이다.

NCS-based curriculum is being introduced and implemented in Meister high schools for the quality improvement of the vocational education in Korea. Vocational teachers’ competencies are essential in implementing NCS-based curriculum because they are performing vocational education in educational practices. Thus, the purpose of this study was to develop a framework of competency-based vocational teachers’ training program that is essential in implementing NCS-based curriculum. For this purpose, first, vocational teachers’ competencies were analyzed and summarized based on literature reviews. Second, summarized competencies were reviewed and validated by four Ph.Ds majoring in education and six high school teachers who have teaching experience of NCS-based curriculum implementation. Third, the first round of survey was conducted with 25 high school teachers for the determining necessary and important competencies. Fourth, based on the findings from survey results, high priority competencies were used in developing initial vocational teachers’ training program contents. The second round of survey was conducted for the validation of the initial program contents. In addition, preferred educational types and methods, evaluation methods were examined. Lastly, the final NCS-based vocational teachers’ training program was identified and the program has two versions according to the teaching experience. The results of this study can be used as practical resources for those who want to develop competency-based teacher training programs according to the implementation of NCS-based curriculum.

C College of Health develops and operates NCS based curriculum to educate and train dental hygienists to prepare for field work. This study lasted from August to December of 2015 and targeted 51 sophomores from dental hygiene department of C College of health located in a metropolitan city who enrolled in oral prophylaxis course without NCS. The results of this study are as follows. 1. The factors that were scored highest in evaluation of preparedness before class were importance of the course 4.76±0.51, appropriateness of instruction method 4.39±0.66, and appropriateness of course objectives 4.35±036. 2. The factor that was scored highest in evaluation of achievement after class were appropriateness of instruction method 4.74±0.52, while the lowest item was academic achievement 4.43±0.75. 3. Comparison of satisfaction before and after class revealed that all 4 factors (appropriateness of lesson plan, instruction method, method of performance evaluation, and operation of non-regular courses) were significantly high after class (p=0.001, p=0.001, p=0.000, p=0.002). Based on the study's results, it is considered appropriate for oral prophylaxis course to actively reflect students' demands and industrial settings in its NCS based curriculum.

The purpose of this study is to find research trends and observe future research directions on school health teachers. For this purpose, the electronic databases reviewed included: RISS, KISS, e-article, KoreaMed, KMBASE, and NDSL databases in Korea. The search terms was ‘school health teacher’ and publication period was set from January 1, 2002 to March 17, 2022. 86 journal papers were met the final conditions and analyzed using descriptive statistics. Research examining the actual conditions and phenomena was the most common with 79 studies, 4 studies(4.7%) verified the effectiveness of the program and qualitative studies accounted for 9.3%. As a result of analyzing the research contents focusing on the main variables dealt with in the study, the most common studies dealing with psychological characteristics(50%). Most of the studies, excluding the psychological characteristics of health teachers, were nursing-based studies dealing with health, and only 2.4% of the studies were pedagogy-based studies. Through this result, it was found that experimental study, tool development research reflecting health teacher specificity, and pedagogy-based research should be conducted more actively.

目的:本研究旨在考察和分析以保健教师为对象进行的各项研究, 并阐明其研究趋势, 以期 为今后的研究提供启示􀕶方法􎩁为提取与本文涉及分析对象相关论文􎨳本研究运用学术研究 信息服务(RISS) , 韩国学术信息(KISS) , 学术论文搜索服务(e-article) , KoreaMed , 韩国医 学论文数据库(KMBASE) , 国家科学技术信息中心(NDSL)等国内6个数据库􎨳其搜索关键词为 “保健教师”􎨳检索期限为自“良好教师”更名为“保健教师”的2002年至2021年3月, 共提取989 篇, 最终分析了符合本研究要求的86篇论文􀕶结果􎩁从分析结果而言􎨳考察实际情况和现象 的论文有79篇(91.8%)􎨳所占比重最多􎩂程序效果分析论文有4篇(4.7%)􀕶从研究方法分类而 言􎨳占比最高的是调查研究(75.6%)􎨳定性研究占9.3%􀕶以研究中涉及的主要变量为中心分析 的研究结果显示􎨳涉及心理特征的研究最多(50%)􀕶保健教师的职务大致分为学生健康管理和 保健教育􎨳除保健教师的心理特征领域研究外􎨳大多数研究都是与学生健康管理相关的护理 学基础研究􎨳以教育学为基础的研究仅为2篇􎨳占2.4%􀕶考察􎩁通过本研究结果来看􎨳今后 应该把研究焦点更多地放在项目开发 , 效果验证研究以及反映保健教师特征的工具开发研 究 , 以教育学视角分析的研究 , 涉及教师研究内容的研究􀕶

우리나라 국가직무능력표준(NCS)에서 직무능력은 현업에서 업무를 수행하는데 필요한 스킬이나 기술 외에도 조직의 구성원으로 갖추고 있어야 할 공통능력, 해당 직무를 수행하는데 필요한 지식, 기술, 태도, 가치관 등을 포함하는 개념으로 정의하고 있다. 본 연구에서는 최근 국내에서 발표된 NCS기반 교육관련 연구논문을 중심으로 NCS기반 교육 과정의 설계와 운영, 각 개별 NCS기반 교육과정 설계에 포함되어야 할 직무능력 구성요인, NCS 도입 및 확산을 촉진시 킬 수 있는 핵심요인,NCS기반 교육·훈련과정의 긍정적 효과 및 부정적 효과 등으로 구분하여 간략히 요약해 보고자 한다. 이를 바탕으로 교육적 시사점을 살펴보고 전문대학에서의 NCS기반 교육과정 확산의 당위성을 논의해 보고자 한 다. 또한 상당한 관련 데이터가 축적되고 NCS확산의 중추적인 역할을 할 수 있는 한국산업인력공단과 NCS 웹사이트의 기능과 역할을 살펴보고 전문대학의 교육강화 측면에서의 몇 가지 제안점을 제시한다.

In Korea's national competency standards, competency is defined as a concept that includes the common skills required to be a member of an organization, the knowledge, skills, attitudes, and values necessary to perform the task, in addition to the skills necessary to perform the task in the field. This study examines the recently published NCS-related paper, and summarizes the key findings in the areas of the design and operation of NCS-based curriculum, key factors that should be included in the design of each individual NCS-based curriculum, positive effects and negative effects of NCS-based education and training processes. Based on these findings and educational implications, the feasibility of expanding the NCS-based curriculum in junior colleges is discussed. In addition, the roles of Human Resources Development Service of Korea and NCS web site are discussed and some suggestions concerning their roles are provided.

이 연구는 균형, 포괄, 연관을 강조하는 홀리스틱 교육과정의 맥락에서 고등학교의 수준별 교육과정 실행 양상을 질적으로 사례 연구하되, 단계형 수준별 교육과정을 대상으로 실행되는 학급 간 능력별 집단편성을 중심으로 하였다. 이를 위해 연구 문제 설정 후 이론적 배경 탐색을 통해서 수준별 교육과정 실행의 타당성과 부당성을 파악하고, 수준별 교육과정 실행과 관련된 요인들을 탐색하였으며 이를 수준별 교육과정 실행에 대한 분석 단위로 설정하였다. 이후 설정된 분석 단위들을 중심으로 현장에서 수집된 질적 자료를 분석하였다. 질적 자료 수집 방법으로는 현장 수업에 대한 서술적 관찰, 교사와 학생에 대한 심층면담, 학생에 대한 서술적 관찰 방법을 활용하였으며, 수집된 질적 자료들은 학습기회시간분석과 중요사레추출, 과정분석, 분석단위에 대한 서술적 분석 등의 방법으로 해석하였다. 이를 통해 수준별 교육과정의 실행이 지니는 교육적 타당성을 점검하고 수준별 교육과정 실행의 한계점을 도출하면서 이를 홀리스틱 교육의 관점으로 평가하였다.

This is a qualitative case study for an implementation of differentiated curriculum focusing on ability grouping between classes, in which an differentiated curriculum implementation in a high school would be observed to review an educational validity of the differentiated curriculum which is the purpose of this study. Such ways of study showed the summarized results as follows. First, on the basis of the school affairs management and differentiated curriculum implementation of the school subject to the study have been perverted due to a various present limits imposed on the high schools in our nation. Second, on the basis of the teachers, the differences of the learning duration and opportunities between ability grouping were confirmed, and the students in the low-level group were sustaining damages, the inequality due to a reduced and controlled learning opportunities. Third, on the basis of the students, the students in the high school subject to the study, revealed a peer interaction in heterogeneous ability group much more active then in homogeneous ability group. Fourth, both the teachers and students of the high school subject to the study had a negative recognition for the validity of the differentiated curriculum implementation. Lastly, This study checked the problems of implementing the curriculum differentiation through holistic curriculum.

본 연구는 교장의 교육과정 리더십과 학교교육과정 질에 대한 초등 교사들의 인식 정도를 알아보고, 교육과정 리더십과 학교교육과정 질의 하위변인별 상관관계를 분석하는 데 목적이 있다. 연구 문제를 알아보기 위해 국․공립 초등학교 교사 350명을 지역별 유층 무선 표집하여 조사한 설문 자료 가운데 283부를 본 연구의 분석 자료로 사용하였다. 초등 학교장의 교육과정 리더십을 측정하기 위해 장두기(2002)가 제작한 질문지를 재구성하여 사용하였고, 학교교육과정 질을 측정하기 위하여 이용애(2006)의 학교교육과정 평가를 위한 질문지를 재구성하여 사용하였다. 수집된 자료를 SPSSWIN(ver. 12.0) 프로그램으로 t-test, F 검증(ANOVA), 다변량분석(MANOVA), 상관관계 분석을 실시하였다. 그 결과 다음과 같은 연구 결과를 얻었다. 첫째, 교장의 교육과정 리더십 전체 평균에 관한 초등 교사들의 배경 변인에 따른 지각에서는 교직 경력과 학교규모에 따른 지각이 각각 통계적으로 유의미하게 나왔다. 둘째, 학교교육과정 질 전체에 관한 초등 교사들의 배경 변인에 따른 지각에서는 교직 경력과 학교교육과정 담당 유무, 학교규모에 따른 지각이 각각 통계적 으로 유의미하게 나왔다. 셋째, 초등학교장의 교육과정 리더십 하위변인과 학교교육과정질의 하위변인들 간의 상관 관계 분석 결과는 모두 정적으로 유의미한 것으로 나타났다. 교장의 교육과정 리더십의 4개 하위요인들과 학교교육과정 질 요인 사이의 상관은 편성의 질, 결과의 질, 운영의 질 순서로 나타났다. 이러한 연구 결과에 따라 학교교육과정의 질 향상을 위한 교장의 교육과정 리더십 요소는 상관이 높다는 결론을 얻을 수 있다. 관리자를 넘어서는 리더로서 교장의 교육과정 리더십 역량 발휘가 학교교육과정 질 향상에 기여할 수 있을 것이다.

The purpose of this study is to examine how elementary school teachers perceive the curriculum leadership of principals and the quality of school-based curriculums, and then analyze correlation between curriculum leadership and the quality of school-based curriculums by sub-variables. For the first time, with stratified random sampling, 350 national/public elementary school teachers were surveyed by area, and among them 283 questionnaires were used to analyze for this study. With SPSSWIN (ver. 12.0) program, t-test, One way ANOVA, MANOVA, correlation analysis were conducted. The results are as follows: First, for how elementary school teachers perceive background variables about whole average the curriculum leadership of principals, recognition according to the teaching career and school scale were significant statistically. Second, for recognition background variables about quality of overall school-based curriculums, recognition according to the teaching career , charge school-based curriculums or not, and school scale were significant. Third, crrelation between 4 sub-variables among the curriculum leadership of principals and the quality of school-based curriculums was the highest in quality of drawing up followed by quality of results and quality of administration . In conclusion, the curriculum leadership of principals is considered to be very important to enhance the quality of school-based curriculums. Accordingly, if principals make the best of themselves for curriculum leadership as leader beyond school administrator, that will contribute to improving the quality of school-based curriculums.