Earticle

본 연구는 기업이 종업원 역량을 향상시키는 HR번들을 시행했을 때, 조직경쟁력에 미치는 영향력에 대해 분석하였다. 단일시점의 횡단연구가 가지는 한계를 보완하기 위해, 격년으로 3회차 동안 수집한 패널 자료를 이용 한 종단연구를 하였다. 본 연구의 주요 초점은 시간이 흐름에 따라 기업의 HR번들 수준의 기울기 변화(slope)가 기업경쟁력의 기울기 변화(slope)에 긍정적인 영향을 미치는가에 맞추었다. 사용한 데이터는 한국노동연구원이 발 표한 사업체패널조사(WPS)의 자료 2,849개 회사의 자료를 활용하였다. 분석방법은 구조방정식 잠재성장모델 (LGM)을 사용하였다. 분석결과를 보면 기업들이 종업원의 역량향상을 위한 HR번들의 수준을 높이는 긍정적인 변 화(slope)가 시간이 흐름에 따라 기업 경쟁력도 높이는 긍정적인 변화(slope)를 확인하였다는 점에서 본 연구의 기여점을 찾을 수 있었다.

This study analyzed the impact on organizational competitiveness of companies implementing HR bundle designed to enhance employee capabilities. And to complement the limitations of a cross-sectional study, this study conducted a longitudinal study using panel data collected over three waves every other year. This study focused on analyzing whether the slope of a HR bundle level over time has a positively effect on the slope of organizational competitiveness. The data were collected from 2,849 companies in the Workplace Panel Survey(WPS) by the KLI. The analysis was employed the latent growth modelling(LGM) method of structural equation model. This study contributed that the HR bundle's slope over time positively impacted the rate of slope of competitiveness over time.

The present study investigates English teachers’ needs in relation to competency-enhancing in-service teacher training program. Two different surveys were conducted with English teachers in three school levels from primary to high school. The first survey consisted of an open-ended question to collect unstructured responses from teachers. The second survey was constructed based on the analysis of the first survey. A total of 1,111 teachers participated in the study (124 for the first survey, 987 for the second survey). The survey results are as follows: The needs analysis survey consisted of six factors that are English proficiency (five items), school curriculum (four items), teaching methodology (seven items), contents of teaching (six items), value (three items), and method for teacher training (six items). Second, there were statistically significant differences according to three school levels and years of teaching experience. This result suggests that more attention needs to be paid to different needs of English teachers so as to develop effective competency-enhancing English teacher training program. Pedagogical implications have been discussed.

본 연구는 스마트러닝 기반의 핵심역량 제고를 위한 대학 비교과 교육과정을 개발하고 참여자의 역량변화와 교육 효과를 분석하고자 하였다. 서울 소재의 S대와 K대 재학생이 연합하여 총 10개의 팀을 구성하여 스마트기기와 앱을 활용한 일일캠프 형식으로 진행하였다. 참여 학생들의 역량분석결과 소통역량, 자기주도역량, 창의성역량이 유의미하게 증가하였 다. 또 프로그램의 교육적 효과를 분석하기 위하여 초점집단 인터뷰를 진행한 결과, 학생들은 ‘소통’, ‘자기주도’, ‘협동학습’, ‘문제해결’, ‘도구 활용’의 영역에서 발전적인 변화가 있다고 하였으며, 스마트기기와 앱의 교육적 활용이 프로그램에 몰입하 고 흥미를 더하는데 도움이 된다고 응답했다. 본 연구를 통하여 비교과 교육과정 개발에 대한 새로운 모형과 시사점을 제시 하고자 하였고, 향후 보다 다양한 스마트러닝 기반의 비교과 교육과정 개발을 통해 경쟁력 있는 인재 양성을 위한 대학 교육 발전에 단초가 되기를 기대해 본다.

The purpose of this study is to design smart learning based extracurricular program of the university and to analyze the effect of core competencies. This program was formed by 10 teams with S and K University in Seoul, and run a daily camp format to use smart devices and apps. As a result, the participating students, communication skill, self-directed and creativity increased significantly. In addition, the educational effects of this program was positive changes in the areas of 'communication', 'self-directed', 'cooperative learning', 'problem solving' in the focus group interview. And the students responded that the use of smart devices and apps help to immerse in the program and increase their interest. The purpose of this study is to suggest new models and implications for the extracurricular program. In the future, we hope to develop the various smart learning based extracurricular programs for enhancing the competencies.

우리나라의 높은 고등교육 이수율에 반해 학교교육이 실제 산업현장의 수요를 반영하지 못하여 추가적 인 교육비용이 발생하며, 학교교육만으로는 급변하는 경제사회적 환경변화에 따른 직무수행 능력을 갖춘 인력을 양성하기 어렵다. 이와 같은 학교교육과정과 노동시장의 괴리를 해소하기 위해 교육부와 고용노동 부에서는 국가직무능력표준(NCS, National Competency Standards)를 개발하여 산업현장에서 직무를 수행하기 위해 요구되는 지식·기술·소양 등의 내용을 산업 부문별·수준별로 체계화하였다. 개발된 NCS는 직업능력개발훈련, 직업훈련 집체(통합)훈련심사, 직업교육, 자격, 기업분야 등 다양한 분야에서 활용되고 있다. 하지만, NCS 기반 훈련기준을 활용함에 있어 여러 가지 문제점이 나타나고 있다. 본 연구 에서는 NCS기반 훈련기준 활용실태 및 문제점을 파악하기 위해서 훈련기관을 대상으로 설문조사를 실시 하였다. NCS 훈련기준, NCS기반 훈련과정 편성, NCS 훈련과정 개발과 운영 측면으로 나누어 훈련기준 의 필요성, 문제점, 편성 현황 및 어려움, 직업기초능력의 운영 현황, 훈련과정 개발과 운영의 개선점 등 을 파악하였다. 이를 토대로 NCS 훈련기준의 내용을 체계화, 적용 시 유연성과 내용의 타당도를 높이는 과정의 필요, 능력단위 내용에 대한 전면적인 검토의 요청, NCS 적용 비율에 관한 직종별 훈련과정 편성 가이드 제공과 훈련비 개편 방안 등을 개선 방안으로 도출하였다.

The objective of this study was to assess the current utilization and challenges associated with National Competency Standards-based training standards, as well as to develop targeted improvement strategies. To accomplish this, a comprehensive survey was conducted among training institutions, with a total of 309 respondents participating. The survey encompassed aspects such as national job competency training standards, training course organization, and the development and operation of training courses. Based on the gathered data, several key improvement plans were formulated. These included the systematization of post-training standards for national job competency, the need for a process to enhance the flexibility and validity of training standards during application, a request for a comprehensive review of the content within competency units, the provision of guidelines for organizing training courses tailored to specific job categories to boost the application rate, and plans to reform training costs. These measures aim to address the identified issues and advance the overall effectiveness of the training standards.

본 연구에서는 산림교육전문가들이 자연(숲)과 사람(방문객)을 매개하는 연결자 역할을 충분히 발휘할 수 있게 하기 위한 심리학 기반 자연탐구역량 교육과정을 개발하고자 하였다. 자연에서 자신의 감각과 정서를 자각하고 명명하며 자연 관련 기억과 자연탐구지능을 발굴하여 자연에서 몰입하고 디폴트 모드 네트워크를 활성화하는 내용을 중심으로 즐거운 생활, 슬기로운 생활, 의미있는 생활의 3개로 구성된 교육과정을 고안하였다. 전문가 자문을 통해 보완한 교육과정에 따라 구성한 교육을 산림교육전문가의 직무교육으로 시행하고 참가자를 대상으로 이해도와 활용 가능성 등을 조사하여 수정하였다. 최종적으로 자연탐구역량을 정서, 인지, 실천의 3개 영역의 심리학적 개념으로 구성한 교육과정을 완성하였다. 향후 지속적 평가를 통해 본 교육과정을 발전시켜 산림교육전문가들이 자연탐구 역량을 강화하여 향상된 산림교육서비스를 제공할 수 있기를 기대한다.

The purpose of this study was to develop the psychology-based naturalistic competency curriculum so that forest-related experts could fully play the role of a mediator between nature(forest) and human(visitors). The curriculum was designed in three parts: a pleasant life, a wise life, and a meaningful life. Contents were focused on recognizing and naming one's senses and emotions in nature, discovering nature-related memories and Naturalistic Intelligence, experiencing the flow in nature and activating the Default Mode Network. The curriculum supplemented by expert‘s advice was implemented as job training for forest-related experts, and the curriculum was finally revised by examining the understanding and utilization of the participants. As a result, the curriculum in three areas of emotion, cognition, and practice was completed. It is expected that this curriculum will be upgraded through evaluation in the future so that forest-related experts can provide more qualitative service by strengthening their naturalistic competency.

이 논문에서는 일반적인 공공재의 과다공급과는 반대로 재난관리서비스의 과소공급이 이루어지고 있는 원인을 살펴보고 재난관리 역량 강화 방안을 제시하였다. 그 결과 공공재 공급 가능성의 수준은 공급주체가 가지는 권력의 정도와 공공재 소비의 범위에 따르는 이해관계집단의 영향력의 정도에 따라 네 가지 유형으로 구분하였을 때, 재난관리는 과소공급 가능성이 있는 것으로 확인되었다. 또한 정부의 재난관리에 대한 주민의 신뢰 여부와 재난 발생 여부의 두 가지 기준을 중심으로 재난관리정책 의사결정의 결과를 분류해 본 결과, 정부에서는 무엇보다도 정부 재난관리정책에 대한 국민의 신뢰를 확보하는 것이 필요하다는 점을 확인하였다. 연구 결과, 재난관리 역량을 강화하기 위해서는 재난관리정책에서의 정부 행정역량을 강화하는 동시에 재난관리 활동에 대한 국민의 적극적 참여와 자율적 활동을 강화하는 것이 필요하다.

This study suggests the policy implications for enhancing the disaster management competency through the causes of the short supply of disaster management as a public goods on contrary to the general oversupply of public goods. As a result, the possiblities of supply level are classified into 4 categories based on the criteria such as the power of public goods' supply agency and the consumption scope, i.e. the influence of the related stakeholder groups. In this context, we confirmed the possiblities of short supply of disaster management service. And when we classified the results of decision making in disaster management policy in the government sector, it is needed that we have to, firstly, gain people's trust in disaster management policy. Finally, this paper suggest the very point that securing the government's administrative competency and people's active and voluntarily participation competency in disaster management.

이 연구는 교사의 인성과 실무능력, 중학생 지도능력의 강화가 필요하다는 문제의식을 바탕으로, 교사양성기관에서의 교육을 통해 인성, 실무능력, 고등학교와 중학교 특성에 맞는 교육을 담당할 수 있는 역량을 갖춘 교사를 양성하기 위한 방안을 도출하고자 수행되었다. 이를 위하여 선행연구를 통하여 교사의 인성, 실무능력, 중학교 지도능력의 개념을 확인하고, 다양한 이해관계자를 대상으로 교사양성교육의 실태와 요구를 체계적으로 분석하였다. 주요 연구결과는 다음과 같다. 현행 교원양성체제의 적절성에 대해 교사, 교수, 학생 집단 모두 보통 수준으로 인식하고 있었으나, 목적형 교원양성기관의 필요성에 대해서 매우 긍정적으로 인식하고 있었다. 또한, 현행 교원양성교육과정의 효과성에 대해서는 교과 전문성에 대해서만 다소 긍정적으로 인식하였고, 교사로서의 인성, 실무능력, 중학교 지도능력이 효과적으로 길러지는가에 대해서는 대체로 부정적이었다. 교직 후보자의 인성 검증, 교육실습을 통한 실무 전반 경험, 생활지도 관련 과목의 이수의 필요성에 대하여 공감을 나타냈고, 세 집단 중 교사 집단에서 가장 긍정적이었다. 이러한 연구결과를 바탕으로 교사양성교육에 대한 시사점과 구체적인 방안을 제시하였다.

Recognizing the importance of equipping future secondary school teachers with competency for character education, practical work, and middle-school student advisement, this study focused on identifying alternatives to foster teachers with practical skills and desired characteristics and teachers who know how to utilize differentiated pedagogy tailored to middle and high school students. To achieve the goal of the study, the study clarified the constructs of characters, practical skills, and advising capacity of middle school students drawing on relevant literature and systematically analyzed the current status and needs of teacher education. Major findings are as follows. Faculty members at college of education, teachers, and students all replied that current teacher education system is doing a moderate level of job. However, they were found to have a positive perspective on operating specialized teacher education systems. With regard to the effectiveness of current teacher education system, respondents revealed their positive opinion on the level of subject knowledge expertise, while negative on side of characteristics as a teacher, practical skill, and advisement of middle-school students. Teachers were found to acknowledge the importance of examining pre-teachers’ qualification with regard to characteristics, the quality of practicum experience, and completing the course works related to student advising. The study further provided teacher education constituents with policy suggestions based on the resultant findings.

It has been emphasized that enhancing information competency of the shipping market is critical in reinforcing competitiveness of the domestic shipping industry. Numerous research topics related to reinforcing competitiveness of the shipping industry had been conducted. However, these previous researches have been undertaken to secure primary information sources and maintain these sources to accumulate market information continuously. The purpose of this study is to examine what factors should be considered to enhance competency of the shipping market and how those factors can be implemented to contribute domestic shipping industry. Based on the relevant literatures, it has extracted factors that affect enhancing competency of the shipping market successfully and analyzed successful cases of the shipping exchange in Europe. It has been practically analyzed how information sources can be secured, operated, maintained and utilized in real time market. Ultimately, the study has proposed to make controlling hub system of shipping information as a key body to circulate market information.

핵심역량은 대학 교육과정에서 중요한 개념으로 자리 잡았다. 대학생 핵심역량 진단시스템 (K-CESA)은 교육과정을 운영함에 있어 가치 있는 자료를 축적하는 데 크게 기여해왔다. K-CESA 핵심역량 중 하나인 의사소통역량은 각 교육기관에서 중시하는 핵심역량 중 하나이다. K-CESA 를 통해 축적된 자료를 바탕으로 의사소통역량을 진단·분석하여, 핵심역량을 향상하도록 하는 것은 중요한 대학교육의 핵심 과제이다. 연구 과정은 전년도 K-CESA 진단 자료를 분석하여 취약한 역량을 인지하는 데서부터 시작 된다. 본 연구는 이를 강화하는 방안으로 교과와 비교과 과정으로 나누어 접근하였다. 교과 과 정에서는 의사소통 역량의 하위 요소를 향상할 수 있는 분야를 강화하고, 비교과 과정에서는 이 와 연계된 활동으로 지속적인 교육이 이루어질 수 있도록 하였다. 핵심역량 강화를 위한 방안이 시행된 후, K-CESA 진단결과를 토대로 역량에 따른 개선 정도를 파악하고 환류를 모색하였다

The core competency of university has become the important concept of curriculum. In this trend, Korea Collegiate Essential Assessment has greatly contributed to accumulating critical data in operating curriculum. The competency of communication is one of core competency factors that each educational institution emphasizes. When it is performed in main curriculum , its efficiency can be improved. The starting point of this study is to recognize the weak competency points in the way of analyzing the K-CESA diagnosis data of previous year. An enhancement plan was approached in the categories of main curriculum and extra-curriculum. In the main curriculum, it is necessary to enhance the area for improving the sub factors of the communication competency, and in the extra-curriculum, it is necessary to perform continuous education through relevant activities. After the plan for enhancing core competency, a level of competency improvement was analyzed on the basis of the diagnosis result of core competency, and its application was sought

본 연구는 교육역량강화 지원사업과 관련한 지표를 토대로 교육역량강화 지원사업 선정대학의 상대적 효율성 정도를 자료포락분석을 적용하여 분석하였다. 분석결과 선정대학의 48%가 효율적인 대학으로 나타났다. 효율적인 대학의 특성은 지방 소재, 학생 수 중규모(5천명~1만명), 사립대학 등으로 대학별 특성화 정도가 우수한 것으로 나타났다. 교육역량강화사업 등을 통해 대학의 효율성을 제고하려면 첫째, 정부는 사업의 목적과 방향성을 선명히 함으로써 자율집행의 원칙에 따라 대학별로 예산 집행 분야 등이 서로 다르기 때문에 발생할 수 있는 효율성 저하 요인을 최소화할 필요가 있다. 둘째, 대학은 투입축소보다는 산출의 확대를 목표로 하며, 대학별 상황적 특수성을 고려한 전략적 대응방안을 수립해야 한다. 셋째, 비효율적인 사업단의 효율성을 높이기 위해서는 선정사업단의 특성을 고려해서 접근할 필요가 있다.

This study analyzed the relative efficiency extent of universities receiving the support of Project Enhancing the Universities's Educational Competency (PEUEC) based on the indices related to PEUEC by applying DEA(Data Envelopment Analysis). According to the result of analysis, 48% of universities receiving the support of PEUEC were efficient. The characteristics of efficient universities were; (1) they were local universities, (2) they were intermediate scale in terms of number of students (5,000 to 10,000), and, (3) they were private universities. These efficient universities were found to have high extent of characterization by university. In order to enhance the efficiency of universities through PEUEC; (1) government should make the purpose and directivity of PEUEC clear to minimize decrease in efficiency because each university has different budget item when they execute budget based on the principle of autonomous budget execution, (2) universities should focus on increase in output rather than decrease in input while establishing strategic response plan considering the situational characteristic of each university, and, (3) in order to enhance the efficiency of inefficient project groups, it is required to approach the subject by considering the characteristics of chosen project groups.

This study empirically examines the educational effectiveness of an EduTech-integrated course on Chinese Buddhist cultural heritage, focusing on improvements in learners' digital literacy and cultural convergence competency. The course, conducted in the first semester of 2026 at the Department of Chinese Language and Literature of D University, integrated multiple EduTech tools, including generative AI (ChatGPT), VR/AR-based virtual heritage exploration, digital content creation tools (Miricanvas), and team-based presentation projects. Eleven undergraduate students participated in pre- and post-course surveys measuring three competency areas: cultural literacy, digital literacy, and learning attitude/self-directed learning. Quantitative analysis included paired-sample t-tests, Wilcoxon signed-rank tests, and Cohen's d effect sizes, while qualitative analysis applied thematic analysis to open-ended responses. The internal consistency of the instrument was confirmed (Cronbach's α = .698 ～.925). The results showed statistically significant improvements with large effect sizes across all three areas: cultural literacy (M=2.56→3.95, t=-6.678, p<.001, d=2.01), digital literacy (M=3.27→4.36, t=-6.083, p<.001, d=1.83), and learning attitude/self-directed learning (M=4.14→4.64, t=-3.383, p=.007, d=1.02). The largest gains were observed in basic understanding of Chinese Buddhist culture (Δ=+2.00) and VR/AR utilization skills (Δ=+1.36). Wilcoxon signed-rank test results were consistent with parametric findings, supporting the robustness of the conclusions despite the small sample size. Qualitative analysis revealed that learners particularly valued AI-based exploratory learning, prompt engineering skill development, and team-based collaborative presentations. The findings suggest that EduTech-integrated cultural education effectively promotes the simultaneous development of cultural literacy and digital competencies, providing an empirical foundation for innovative pedagogical models in university Chinese language and culture education in the era of digital transformation.

본 논문에서는 전문대학 교육역량강화사업의 일환으로 수행된 교수의 산업체현장연수가 수업에 미치는 영향을 설문을 통해 분석하였다. 최근 활발하게 전개되고 있는 산학협력활동 중에 교수의 산업체현장에서의 재교육 차원의 연수는 학생들의 취업, 현장실습, 교수의 연구활동, 기술지도 등 지역대학의 내실을 기하고 경쟁력 기반구축과 밀접한 연관성이 있음을 확인할 수 있었다. 또한 지속적인 교수 산업체현장연수를 통해 전문대학 학생의 수업 만족도 및 현장적응능력을 향상시켜 현장중심교육으로 접근함을 알 수 있었다.

목적 본 연구는 평생교육강사에게 필요한 퍼실리테이션 역량과 구성요소를 구체화하고, 각 역량을 향상시킬 수 있는 주제와 활동을구성하여 인간중심 촉진 방법을 적용한 평생교육강사의 퍼실리테이션 역량 강화 프로그램을 개발하는 데 목적이 있다. 방법 프로그램 개발을 위하여 문헌분석을 통해 평생교육강사에게 필요한 퍼실리테이션 역량과 구성요인을 도출하고, 델파이 조사를 2회 실시하여 구성요인과 프로그램 회기별 주제를 확정하였다. 각 주제의 목표를 달성하는데 효과적인 다양한 기법을 검토하여, 프로그램을 개발하였다. 결과 퍼실리테이션 역량은 효과적 커뮤니케이션, 학습활동 촉진, 창의적 사고 촉진의 3개 역량과 8개의 구성요인으로 도출되었고, 구성요인을 각 회기의 주제로 설정하여 프로그램 활동을 구성하였다. 결론 개발된 평생교육강사 퍼실리테이션 역량 강화 프로그램은 퍼실리테이션을 학습자중심 교육의 관점에서 정의하여 평생교육강사들이 프로그램에서 접한 내용을 현장에 활용할 수 있는 가능성을 높였다. 또한 이 프로그램은 교수방법을 구체적으로 제시하여평생교육강사를 양성하고, 이들의 전문성을 강화하기 위한 프로그램으로 활용될 수 있을 것이다.

Objectives The purpose of this study is to embody the facilitation competency and components required for lifelong education instructors. Based on this, the purpose is to develop a program to strengthen the capabilities of lifelong education instructors applying human-centered promotion methods by organizing topics and activities that can improve each capability. Methods For the development of the program, the literature analysis derived the required qualification capabilities and components for lifelong education instructors, and the Delphi survey was conducted twice to determine the subject of each component and program session. The program was developed by examining various techniques effective in achieving the objectives of each topic. Results As a result, the Facilitation Competency was derived from three capabilities and eight components of effective communication, learning activity promotion, and creative thinking promotion, and program activities were organized by setting the component as the theme of each session. Conclusions The developed lifelong education instructor facilitation competency building program defined the performance in terms of learner-centered education, increasing the possibility that lifelong education instructors can use what they have encountered in the program on-site. The program could also be used as a program to train lifelong education instructors and strengthen their expertise by specifically presenting teaching methods.

본 연구는 대학혁신지원사업 역량강화형 지원대학의 대표적인 혁신 프로그램을 분석하여 교육혁신의 경향성을 탐색하고자 하였다. 이를 위해 지원대학의 1차, 2차년도 사업계획서에서 대표적인 혁신 프로그램을 매트릭스 분석하였다. 전체 지원대학의 사업목표에서 도출한 공통 핵심문구 교육체제 구축, 학생 성장, 역량 중심 차원과 1차, 2차년도 차원을 교차로 비교 분석하였다. 그 결과, 대표적인 혁신 프로그램 내용 탐색을 통한 대학혁신지원사업 역량강화형 지원대학의 교육혁신에는 학생 개개인의 성장을 위해 대학의 특성화를 반영한 역량중심 교육체제 구축이라는 경향성이 있음을 알 수 있었다. 본 연구는 대학의 중장기발전계획 수립을 위한 방안 모색에 기초자료로 활용되기를 기대한다. 관련 선행연구가 없어 비교 논의가 이루어지지 못했다는 제한점이 있어 향후 관련 연구를 위한 연구의 방향에 대해 제언하였다.

This study tried to explore the trends in educational innovation by analyzing the representative innovation programs of universities supporting the university innovation support project capacity-building. To this end, a matrix analysis of representative innovation programs in the first and second year business plans of the universities to be applied was analyzed. A cross-comparison analysis was conducted between the construction of a common core phrase educational system, student growth, competency-oriented dimensions derived from the project goals of all supported universities, and the 1st and 2nd year dimensions. As a result, it was found that the educational innovation of universities supporting the university innovation support project’s competency-enhancing type by exploring the contents of representative innovation programs tends to build a competency-oriented education system that reflects the characteristics of the university for the individual growth of each student. This study is expected to be used as basic data for finding ways to establish mid- to long-term development plans of universities. As there was a limitation in that there was no related prior research, a comparative discussion could not be made, so the direction of the study for future related research was suggested.

본 연구의 목적은 전문상담교사의 수퍼비전 경험을 분석하고 전문상담교사에게 효과적인 수퍼비전과 수퍼비전 활성화 방안을 찾는 데에 있다. 이를 위해 전문상담교사 8인을 대상으로 초점집단면담(FGI)을 실시하고 반복적 비교분석법을 활용하여 내용 분석을 하였다. 그 결과 ‘근무처에 따른 수퍼비전 접근성 차이, 전문상담교사가 인식하는 수퍼비전, 긍정적인 수퍼비전 영향요인, 수퍼비전의 긍정적인 결과, 수퍼비전의 장애요인, 수퍼비전의 부정적인 결과, 학교 현장의 수퍼비전 개선 방안’ 총 7개의 범주를 도출하였다. 이러한 연구 결과를 토대로 학교 현장에 필요한 실효성 있는 수퍼비전 활성화 방안을 논의하였다.

The purpose of this study was to analyze how school counselors perceive supervision, aiming to suggest effective supervision methods and strategies for its promotion. A Focus Group Interview(FGI) was conducted with eight school counselors, and the data were analyzed using the Constant Comparison Method. As a result, seven categories were yielded: Differences in supervision accessibility based on workplace, school counselors’ perception of supervision, factors contributing to positive effects of supervision, positive outcomes of supervision, barriers to supervision, negative results of supervision, and suggestions for supervision. Based on these findings, practical strategies to activate effective supervision in school settings were discussed.

목적 이 연구의 목적은 엔지니어링 디자인을 접목한 과학수업을 통한 예비교사의 창의역량 신장 방안을 탐색하고 그 시사점을 도출하는 것이다. 방법 설계-기반 연구(Design Based Research)이며 체화된 인지(embodied cognition) 관점에서 3D 스케치 프로그램을 활용한 과학수업 프로그램을 설계, 적용하였다. P2CM STEAM 창의역량 분석틀을 수정하여 어떤 내용과 과정에서 창의역량이 발현되었는지 분석하고 고찰하였다. 연구 참여자는 충청도 소재 중등예비교사 18명으로 연구는 한 학기 동안 수행되었다. 자료 수집은360VR 카메라를 사용한 비디오 촬영과 전사, 학생들이 작성한 활동 맵, 3D 모델링 산출물 인터뷰를 포함한다. 수정된 분석틀을적용, 인지, 과정, 산출물 창의역량으로 구별하여 각 자료를 코딩한 후 종합하였다. 결과 예비교사들은 도구에 익숙해질수록 도구를 매개로 한 활발한 상호작용을 보였으며 인지, 과정, 산출물 창의역량이 이 과정에서골고루 나타났다. 처음에는 디자인에 대한 아이디어를 논의하는 과정에서 인지창의역량이 나타났고, 스케치업을 이용한 설계과정에과정창의역량이, 도서관 디자인의 완성도에서 산출물창의역량이 주로 표현되었다. 그러나 예비교사들이 스케치업의 사용에 익숙해지고 아이디어 구현이 쉬워짐에 따라 인지, 과정, 산출물창의역량이 분리되지 않고 유기적인 연계성을 가지고 연결되어 나타났다. 결론 체화된 인지의 관점에서 도구의 사용과 이를 매개로 한 상호 작용을 강조하여 설계된 엔지니어링 디자인 접목 과학 수업은 학습자의 창의력 발현에 효과적이다.

Objectives The purposes of this study was to explore ways to enhance the creative competency of pre-service teachers through science classes that incorporate engineering design. Methods Using Design Based Research, we designed a science class program using a 3D sketch program from the perspective of embodied cognition. 18 secondary school pre-service teachers participated in this study. They took exploratory chemistry experiments at K university in Chungcheong Province during a semester. Data included video recording and transcription using a 360VR camera, activity maps, 3D modeling artifacts, and interviews. After coding each data, the data were synthesized by applying the revised analysis frame and dividing it into cognition, process, and productive creativity. Results As the pre-service teachers became more accustomed to the tools, they showed more active interactions mediated by using the tools. In the initial stage, cognitive creativity appeared in discussing ideas for design. Process creativity appeared when using Sketchup, whereas outcome creativity was evident when completing the library design. However, when pre-service teachers were familiar with Sketchup, the various creativity competencies appeared simultaneously in harmony. Consequently, the cognitive, process, and product creativity appeared evenly in this process. Conclusions The science class with engineering design framed by embodied cognition was effective in fostering learners’ creative competency

본 연구의 목적은 학생 참여형 수업을 통한 미술교과 역량 신장 방안을 모색하는 것이다. 이를 위해 연구자는 미술과 중심의 주제중심 통합학습 방법을 제안하고, 공동연구자 초등미술교사는 6학년 한 학급을 대상으로 9개월간 통합수업을 진행하였다. 그 결과 다음의 미술교과 역량 신장 가능성을 확인할 수 있었다. 첫째, 학생들은 주도적으로 자신들이 배우고 싶어 하는 주제에 접근하였다. 미술 작품의 결과와는 상관없이 활동 과정 속에서 즐거움을 찾고 진지하게 몰입한 것이다. 둘째, 미술문화 이해 능력이 현대적 차원에서 이루어지고 향상되었다. 학생들은 전통미술문화를 창의․융합 관점에서 현대적 차원으로 승화시켜 이해하였다. 즉 한국화, 서예, 공예라는 미술과 장르 간 통합수업이 그 예이다. 셋째, 학생들은 타인을 배려하고 소통할 줄 아는 능력이 확장되었다. 미술활동이 나 또는 타인의 삶과 연결 지어서 의미를 찾고 생각하는 기회를 주었기 때문이다. 이와 같이 미술교과 역량 신장은 질적인 측면에서 학생들의 인식과 태도에 변화를 일으켰다는데 의미가 있다.

The purpose of this study is to find ways to enhance the competency of the art subject through student-participatory class. For this purpose, the researcher suggested ways of thematic integrated learning which is centered on the art subject, and the elementary art teacher who collaborated and conducted integrated lessons for 9 months. As a result, the possibility of enhancing the competency of the art subject has been confirmed. First, students have taken a lead in approaching to the subject they want to learn. Students sought pleasure in the activity process and seriously engaged in it regardless of their art work outcomes. Second, the ability of understanding art-culture has been dealt and improved in modern level. Students understood the traditional art-culture by sublimating it from the creative convergence point of view in modern level. The integrated lesson between genre and art; Korean painting, calligraphy, and craft should be an example. Third, students have expanded their ability to consider and communicate with others. This is because art activities gave students an opportunity to find meanings and ponder about themselves by linking one’s life or others' lives. In this way, enhancing the competency of the art subject is meaningful itself because it has caused changes in students' perceptions and attitudes in terms of quality.

세계화를 통해 인류의 이주가 가속화되고 필연적으로 문화도 이동한다. 기업은 직원, 고객활동뿐 아니라 기업 활동 영역에 있는 모든 이해당사자들의 문화적 배경이 다양해짐에 따라 다문화적 경영이 중요하다. 세계화 흐름과 다문화사회 한국에서 글로벌기업으로 도약하고자 하는 한국 기업들은세계화와 다문화현상을 포용하는 기업문화를 정립하고, 다문화역량증진을위한 전략을 수립하여야 한다. 그를 통해서 다양한 문화 배경으로 야기될수 있는 잠재적 갈등과 문제를 최소화하고, 나아가 문화다양성의 긍정적효과를 극대화하여 기업의 이익을 증대시키고 기업의 영속성을 유지하여야한다. 이러한 기업의 다문화역량은 사회 변화에 맞추어 계발되고 변화되어야 하며, 기업은 각자의 다문화 환경에 적합한 맞춤형 다문화역량개발 프로그램을 개발해야 한다. 이 논문에서 제안한 기업의 다문화역량증진 전략 수립을 위한 일곱 가지키워드는 다음과 같다. (1) 다양성과 포용의 기업문화 비전수립, (2) 최고경영자의 다문화 리더십과 강력한 의지, (3) 다문화적 미래 인재 발굴과 양성, (4) 조직 구조와 인사 제도 개혁, (5) 다문화에 기초한 직무설계와 인재 배치, (6) 글로벌 협업으로 다문화 경험 부여, (7) 맞춤형 다문화역량 교육.

Growth in diversity from globalization and migration demands multiculturally competent corporate for its profit and sustainability, yet corporate's agility to manage its multicultural resources are not keeping up with the demand. To maximize its benefit from the cultural diversity and to minimize the potential conflicts that may arise involving the ethnic diversity, multicultural competency is critical for every corporations. Cultural differences are one of the components of driving force in attaining corporate's result. The purpose of the study is to suggest useful key points for enhancing multicultural competencies particularly for Korean companies as a guide in their own corporate’s strategy development to be more competitive in global market. Those are : (1) Corporate Vision of Diversity and Inclusion, (2) CEO’s Multiculturally competent Leadership, (3) Next leader program, (4) Reform Organization and HR system, (5) Job Redisign and Right Talent Right Position strategy, (6) Multicultural Experiences through Global cooperative project, (7) Customized Multicultural Competency Enhancement Training.