Earticle

본 연구는 4차 산업혁명 시대에 확산된 스마트 기기와 운동어플리케이션 활용이 스포츠 전공 대학생의 심리적 훈련 경험에 미치는 영향을 규명하고, 디지털 리터러시, 운동 만족, 운동몰입 간의 구조적 관계를 분석하는 데 목적이 있다. 스포츠 전공 대학생 354명을 대상으로 디지털 리터러시, 운동 만족, 운동몰입을 측정하여 회귀분석을 실시하였다. 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 디지털 리터러시의 세 하위 요인이 운동 만족에 정(+)의 영향을 미쳤으며, 데이터 적용 및 통합 역량의 영향력이 가장 컸다. 둘째, 디지털 리터러시의 네 하위 요인 모두가 운동몰입의 인지적·행위적 측면에 정(+)의 영향을 미쳤다. 셋째, 운동 만족은 운동몰입에 매우 강력한 정(+)의 영향을 미쳤다. 종합하면 스포츠 전공생에게 는 디지털 리터러시를 기반으로 한 디지털 활용 → 만족 → 몰입의 선순환 구조가 형성됨을 확인하였다. 본 연구는 스포츠 전공생의 전문 역량 개발을 위한 ‘스포츠 데이터 리터러시’ 교육의 필요성을 제기하며, 운동어플리케이션의 전문가용 기능 개발 방향에 실무적 시사점을 제공한다.

This study aimed to examine how the use of smart devices and exercise applications, which have rapidly proliferated in the era of the Fourth Industrial Revolution, influences the psychological training experiences of university students majoring in sports. It also sought to analyze the structural relationships among digital literacy, exercise satisfaction, and exercise immersion. A total of 354 sports-major students participated in the study, and their levels of digital literacy, exercise satisfaction, and exercise immersion were measured and analyzed using regression analysis. The major findings are as follows. First, three sub-factors of digital literacy—data application and integration, information comprehension and evaluation, and technical utilization—positively affected exercise satisfaction, with data application and integration showing the strongest influence. Second, all four sub-factors of digital literacy positively affected both cognitive and behavioral dimensions of exercise immersion. Third, exercise satisfaction had a very strong positive effect on exercise immersion. Collectively, these results confirm the existence of a virtuous cycle among digital utilization, satisfaction, and immersion based on digital literacy among sports-major students. This study highlights the need to incorporate “sports data literacy” education into the training of future sports professionals and provides practical implications for developing professional-oriented features within exercise applications.

목적: 본 연구는 간호대학생의 디지털 리터러시, e헬스 리터러시, 인터넷 건강정보에 대한 태도, 건강행위 간의 관련성을 확인하기 위한 조사연구이다. 방법: 연구대상자는 경기도와 전라도에 소재한 3개 대학교의 간호학과에 재학 중인 학생 182명을 편의추출 하였으며, 건강행위에 대한 관련 변인을 측정하기 위하여 구조화된 설문지를 이용하여 2024년 10월 8일부터 22일까지 자료수집하였다. 자료분석은 기술통계, independent t-test, one-way ANOVA, Pearson’s correlation coefficients, hierarchical multiple regression analysis로 분석하였다. 결과: 간호대학생의 건강행위는 주요 변수인 디지털 리터러시, e헬스 리터러시, 인터넷 건강정보에 대한 태 도와 일반적 특성인 건강관심도, 주관적 건강상태, 학업만족도에서 모두 유의한 순상관관계가 있었다. 건강행위 에 유의하게 영향을 미치는 변인은 주관적 건강상태, 운동 건강관리, 인터넷 건강정보 태도로 나타났고, 총 설명 력은 35.7%였다. 결론: 본 연구결과를 토대로 향후 간호대학생의 인터넷 건강정보가 포함된 건강행위 증진 프로그램과 디지털 리터러시 및 e헬스 리터러시 향상을 위한 교육 프로그램을 개발하고 그 효과를 평가할 것을 제안한다.

Objectives: The purpose of this study was to identify digital literacy, e-health literacy, attitudes towards internet health information, and health behavior and examine their relationship in nursing students. Methods: The participants were 180 nursing students at the college of nursing in Gyeonggi-do and Jeolla-do. The data were collected through self-report questionnaires from October 8th to 22th, 2024. Data were analyzed using descriptive statistics, the independent t-test, one-way ANOVA, Pearson’s correlation coefficients, and hierarchical multiple regression analysis in SPSS ver. 19.0. Results: Health behavior had a significant positive correlation with digital literacy, e-health literacy, attitudes towards internet health information. Factors influencing the health behavior in nursing students were subjective health status, health care such as exercise, and attitudes towards internet health information, and the model explained 35.7%. Conclusions: Based on the results of this study, it is suggested to develop a health behavior promotion program that includes internet health information and an education program to improving digital literacy and e-health literacy and to evaluate the effectiveness of education program for nursing students.

본 연구는 디지털 전환 시대에 요구되는 리더십 역량이 조직 구성원의 혁신행동에 미치는 영향에 초점을 맞춰 그 중요성을 강조하였다. 이러한 과정에서 구성원의 혁신행동을 이끌어 낼 수 있는 핵심 변수로 학습민첩성과 디지털 리터러시의 직렬이중매개효과를 명확히 규명하였다. 본 연구 는 이러한 연구목적을 달성하기 위해 중국 내 IT 기업에 근무하는 구성원을 대상으로 통계프로그램 SPSS 27.0을 통해 실증분석을 수행하였으며 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 디지털 리더십은 학 습민첩성, 디지털 리터러시 및 혁신행동을 강화하고, 둘째, 학습민첩성은 디지털 리터러시와 혁신행 동을 향상시키며. 셋째, 디지털 리터러시는 혁신행동을 촉구한다. 넷째, 학습민첩성과 디지털 리터 러시는 디지털 리더십과 혁신행동 간의 관계에서 직렬이중매개효과를 가진다는 것이 검증되었다. 마 지막으로 본 연구결과를 통한 시사점과 향후의 연구방향을 제시하였다.

The purpose of this study is to demonstrate the importance of leadership competencies required in the era of digital transformation by exploring their impact on the innovative behavior of employees. Specifically, the study identifies learning agility and digital literacy as key mediators that sequentially explain how digital leadership fosters innovation within organizations. Based upon survey data collected from IT employees in China, an empirical analysis was conducted using Mplus 8.3 and SPSS 27.0.The results are as follows: First, digital leadership significantly enhances cognitive agility, digital literacy, and innovative behavior. Second, learning agility positively influences digital literacy and innovative behavior. Third, digital literacy has a direct positive effect on employees’ innovative behavior. Fourth, the sequential double mediation effect of learning agility and digital literacy in the relationship between digital leadership and innovative behavior was statistically confirmed. Finally, based on these findings, this study discusses theoretical and practical implications, and provides directions for future research.

본 연구에서는 최근 ICT 산업 내에서 가장 주목 받고 있는 생성형 AI를 주제로 이용자들을 파악하는 작업을 수행하였다. 이를 위해 인구사회학적 변인(성별, 연령, 교육 수준, 소득 수준), 디지털 리터러시(스마트 기기 활용 능력, 비판적 미디어 능력), 디지털 전환 인식(디지털 전환 인식 수준, 디지털 전환의 영향력에 대한 인식) 등 개인 특성 요인들이 생성형 AI 이용 경험과 관련되는지 그 관계성을 확인, 검증하는 절차를 진행하였고, 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 인구사회학적 변인으로 투입된 네 가지 요인 중 성별을 제외한 연령, 교육 수준, 소득 수준은 생성형 AI 이용 경험과 유의미한 연관성을 갖고 있는 것으로 확인되었다. 둘째, 디지털 리터러시 능력 중 스마트 기기 활용 능력이 높을수록 생성형 AI 이용 경험이 높아지는 경향을 보였고, 비판적 미디어 능력이 낮을수록 생성형 AI 이용률이 높은 것으로 나타났다. 셋째, 디지털 전환 인식 요인으로 설정한 디지털 전환 인식 수준, 디지털 전환의 영향력에 대한 인식 모두 생성형 AI 이용 경험과 정적 연관성을 갖고 있었다. 본 연구는 생성형 AI의 효과적 활용을 위한 방향성을 제시하고, 생성형 AI 보급이 야기하는 디지털 불평등 해결을 위한 단초를 제공한다는 점에서 의의를 갖는다.

In this study, we investigated the usage of Generative AI, a topic currently receiving significant attention in the ICT industry. We examined the relationship between users' personal characteristics, including demographic factors, digital literacy, and recognition of digital transformation, and their experience with Generative AI. The findings are as follows: First, among the four demographic variables analyzed, age, education level, and income level were significantly associated with the use of Generative AI, whereas gender was not. Second, within digital literacy, a higher proficiency in using smart devices was associated with increased experience in using Generative AI, while a lower critical media literacy correlated with a higher utilization rate of these services. Third, all factors related to the recognition of digital transformation positively influenced the experience of using Generative AI. This study is significant as it offers insights for the effective use of Generative AI and provides a foundation for addressing digital inequality resulting from the proliferation of these services.

본 연구에서는 디지털 리터러시가 노인의 삶의 질에 미치는 영향력을 살펴보고, 이 관계에 영향을 미치는 인지유연성의 매개효과를 검증해 보았다. 연구 수행을 위해 전라남도 S지역에 거주하는 스마트폰 사용 만 65세 이상 노인 총 350명의 자료를 분석에 활용하였으며, 구조방정식모형을 활용해 연구모형을 검증하였다. 매개효과는 부트스트레핑 방법을 통해 검증하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 디지털 리터러시는 노인의 삶의 질 및 인지유연성 모두에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 인지유연성은 노인의 삶의 질에 유의미한 영향을 주었다. 셋째, 노인의 디지털 리터러시와 삶의 질의 관계에서 인지유연성 은 부분매개효과가 있는 것으로 확인되었다. 이러한 연구 결과를 토대로, 디지털 리터러시 증진을 통해 노인의 인지유연성을 향상 시키고 궁극적으로 삶의 질을 높일 수 있음을 시사한다. 이에 디지털 리터러시 교육과 인지유연성 강화를 통합한 다양한 디지털 포용방안을 제언하는 바이다.

This study investigated the impact of digital literacy on the quality of life of older adults and examined the mediating effect of cognitive flexibility in this relationship. The study utilized data from a survey of 350 smartphone-using older adults(aged 65 and over) residing in the S region of Jeollanam-do, South Korea. The research model was tested using Structural Equation Modeling, and the mediating effect was verified through the bootstrapping method. The key findings are as follows, first, digital literacy was found to have a positive influence on both the older adults' quality of life and their cognitive flexibility. Second, cognitive flexibility showed a significant positive impact on the older adults' quality of life. Third, cognitive flexibility was confirmed to exert a partial mediating effect on the relationship between older adults' digital literacy and their quality of life. These results indicate that promoting digital literacy can enhance older adults' cognitive flexibility, thereby ultimately leading to an improvement in their quality of life. Based on these results, the study suggests that promoting digital literacy can enhance cognitive flexibility and ultimately improve the quality of life among older adults. Accordingly, this study proposes various digital inclusion strategies that integrate digital literacy education and cognitive flexibility enhancement.

본 연구의 목적은 디지털 리터러시를 측정하는 컴퓨터 기반 수행형 평가 시스템을 개발하고 사용성을 검증하는 것이다. 본 연구에서 개발한 수행형 평가 시스템의 사용성은 4점 척도기준 적합성 3.8과 만족도 3.93으로 매우 적 합한 것으로 나타났다. 특히, 전문가를 대상으로 한 휴리스틱 사용성 검증에서는 대부분 양호한 것으로 나타났다. 컴퓨터 기반 수행형 평가 문항을 개발할 때 고려해야 할 사항으로는 수행과정의 추상 수준 설정, 도구와 서비스의 사실성 설정, 버튼 및 아이콘의 활성화 설정, 부분 점수 설정을 도출하였다. 전체 수행 과정의 구현은 평가 시간이 나 개발의 한계가 있으므로 평가 목적에 따라 중요한 부분을 중심으로 구현하는 것이 필요하다는 점과 평가 과정 의 모든 로그를 기록할 수 있으나 개발 범위에 맞춰 부분 채점 모델로 설정해야 한다는 시사점을 도출하였다. 본 연구의 결론은 컴퓨터 기반 수행형 평가 시스템을 개발할 때 필요한 시사점을 제공한다.

The purpose of this study is to develop a computer-based performance assessment system for measuring digital literacy and to verify its usability. The usability of the performance assessment system developed in this study was found to be highly appropriate, with a suitability score of 3.8 and a satisfaction score of 3.93 on a 4-point scale. In particular, the heuristic usability evaluation with experts showed that most items were rated as good. Considerations derived for developing computer-based performance assessment items included: setting the level of abstraction for the performance process, ensuring the authenticity of tools and services, activating buttons and icons, and defining partial scoring schemes. Implementing all processes of the assessment has time and development limits, so it is necessary to focus on important parts according to the assessment purpose, and all logs can be recorded, but the scoring model should be partial based on the development scope. The conclusion provides implications necessary for the development of computer-based performance assessment systems.

본 연구의 목적은 디지털 리터러시의 개념과 관련 쟁점들을 통해서 바람직한 교양교육의 과제를 제시하는 데 있다. 디지털 리터러시란 데이터 정보 습득 뿐만 아니라 인간의 정체성에 대한 성찰과 비판적 사고능력과 같은 정신적인 활동을 말한다. 본 연구에서는 선행연구가 간과했던 디지털 기술의 지속 가능성과 인문교양 글쓰기를 주목했다. 편향성 문제, 포스트 트루스 현상, AMA 문제 등을 인공지능 윤리의 쟁점을 분석했고 디지털 리터러시 능력을 향상시키기 위한 교양교육의 과제로서 지속 가능한 인공지능, 인공지능 윤리와 학제간 연구의 필요성, 자기 성장을 위한 인문학적 글쓰기, 비판적인 사고능력과 창의적인 문제해결 능력을 제시했다. 본 연구의 의의는 기계와 인간의 관계를 지속 가능성의 개념으로 융합하는 방향으로 설정한 데 있다. 또한, 학제 간 연구의 학술적 근거를 마련하고, 인문 교양 독서와 글쓰기의 효과성을 강조하였다.

The purpose of this study is to suggest desirable tasks for liberal arts education through the concept of digital literacy and related issues. Digital literacy refers to mental activities such as reflection on human identity and critical thinking ability as well as data information acquisition. This study focused on the sustainability of digital technology and liberal arts writing that previous studies had overlooked. It analyzed the issues of AI ethics such as bias issues, post-truth phenomenon, and AMA issues, and suggested sustainable AI, the necessity of AI ethics and interdisciplinary research, humanistic writing for selfgrowth, critical thinking skills, and creative problem-solving skills as tasks of liberal arts education for improving digital literacy skills. The significance of this study lies in setting the direction of integrating the relationship between machines and humans into the concept of sustainability. In addition, it provides an academic basis for interdisciplinary research and emphasizes the effectiveness of reading and writing in the liberal arts.

목적: 본 연구는 노인을 대상으로 한 디지털 리터러시 중재의 형태, 방법, 중재 결과를 도출하기 위해 설정한 종속 변수와 평가도구, 중재의 효과에 대해 알아보고자 하였다. 연구방법: 문헌 검색은 국외 데이터베이스인 PubMed, Web of Science, EBSCOhost, Medline, Embase를 활용하였다. 연구 기간은 제한하지 않았으며, 검색어는 (“Digital literacy” OR “Digital capability” OR “Media literacy” OR “Digital competencies” OR “Information and Communication Technology”) AND (‘Elderly’ OR “Older adult” OR ‘Geriatric’ OR ‘Senior’ OR ‘Aged’) AND (‘Intervention’ OR ‘Practice’ OR ‘Training’ OR ‘Education’ OR ‘Program’ OR ‘Learning’) 사용하였다. 결과: 최종 분석 대상 연구는 총 8편이었으며, 질적 수준은 무작위 실험 대조군 연구 1편, 두 집단 비무작위 실험 대조군 연구 6편, 단일 집단 비무작위 연구 1편이었다. 연구에서 설정한 종속변수는 디지털 리터러시가 가장 많았으며, 중재는 집단과 개별 형태로 제공되었다. 중재에는 컴퓨터, 핸드폰, 태블릿 등의 디지털 기기가 사용되었고, 중재의 효과는 디지털 리터러시, 우울감, 자기 효능감, 삶의 만족 등에서 유의미한 변화를 보인 것으로 나타났다. 결론: 본 연구는 노인의 디지털 리터러시 증진을 위한 중재 개발과 연구의 방향성을 제시하고자 하였다. 향후에는 체계적인 연구설계를 기반으로 높은 질적 수준의 연구와 디지털 리터러시 중재가 노인에게 미치는 다양한 영향에 대한 검증이 이루어져야 할 것이다.

Objective: This study aimed to identify the types, methods, and effects of interventions, dependent variables, and assessment tools used in studies of digital literacy interventions among older adults. Methods: Studies were identified from the PubMed, Web of Science, EBSCOhost, Medline, and Embase databases, without restriction of study period, by using search terms (“Digital literacy” OR “Digital capability” OR “Media literacy” OR “Digital competencies” OR “Information and Communication Technology”) AND (‘Elderly’ OR “Older adult” OR ‘Geriatric’ OR ‘Senior’ OR ‘Aged’) AND (‘Intervention’ OR ‘Practice’ OR ‘Training’ OR ‘Education’ OR ‘Program’ OR ‘Learning’). Results: Of the eight studies, six were two-group non-randomized studies with an evidence level of two. Digital literacy is the most frequently measured dependent variable. Interventions were provided to both groups and individuals, significantly improving digital literacy, depression, self-efficacy, and life satisfaction. Conclusion: This systematic review suggests future directions for research and interventions on digital literacy among older adults, wherein high-level evidence, obtained using systematic research designs, could verify the diverse effectiveness of digital literacy interventions for older adults.

본 현대 사회를 살아가기 위한 필수 역량인 디지털 리터러시란 각 개인이 디지털 기술과 상호작용을 통 해 문제를 해결하고 성과를 위해 지식을 활용하는 역량이다. 특히 팀 과제를 수행하는 대학생들에게 중요한 역 량이라 할 수 있다. 따라서 본 연구는 간호 대학생 50명을 대상으로 디지털 리터러시와 학습성과와의 관계를 파 악하고, 학습성과에 미치는 영향을 파악하기 위해 시도되었다. 자료수집 기간은 2023년 9월25일부터 30일까지 였으며, 수집된 자료는 SPSS 25.0 프로그램을 이용하여 통계분석 하였다. 간호대학생의 디지털 리터러시는 학습 성과에 유의한 영향을 미쳤으며, 학습성과 중 학습 전이에 대한 설명력은 65.0%, 학습 만족도에 대한 설명력은 10.5%로 나타났다. 따라서 디지털 정보평가, 자료개발, 온라인도구 활용 및 정보윤리를 포함한 디지털 리터러시 점수가 높을수록 학습성과가 긍정적으로 평가되었으므로 학생들을 위한 디지털 리터러시 교육이 필요하다 사료된다.

Digital literacy is an essential skill for living in the modern world. Digital literacy is the ability of individuals to interact with digital technologies to solve problems and utilize knowledge for performance. It is especially important for college students who work in teams. Therefore, this study attempted to determine the relationship between digital literacy and learning outcomes, and its impact on the learning outcomes among 50 nursing students. The data collection period was from September 25 to 30, 2023, and the collected data were statistically analyzed using the SPSS 25.0 program. The results showed that the digital literacy of nursing students affected learning outcomes, the explanatory power of learning transfer among learning outcomes was 65.0%, and the explanatory power of learning satisfaction was 10.5%. Therefore, the higher the digital literacy score, including digital information evaluation, material development, online tool utilization, and information ethics, the more positive the learning outcomes were evaluated. Therefore, digital literacy education for students is necessary.

본 연구의 목적은 디지털 리터러시 향상을 위한 한국어 온라인 읽기 수업 방안을 제시하는 데에 그 목적이 있다. 한국어 학습자들이 디지털 환경을 통해 더 많은 정보를 접하게 되면서 디지털 공간에서 디지털 텍스트와 독자의 역할 변화를 경험하고 있다. 따라서 디지털 공간에서 학습자들이 의사소통 목적을 달성하고 사회에 참여하기 위해서는 디지털 리터러시가 필요하다. 그러나 한국어 교육에서는 아직까지 온라인 읽기 이해에 대한 기초 연구도 부족하고 온라인 읽기 교육 연구에 대해서도 아직 부족한 실정이다. 이에 본고에서는 디지털 리터러시와 온라인 읽기 능력에 대한 연구들을 분석하여 한국어 온라인 읽기 교육의 적용을 위해 온라인 읽기 기능을 ‘정보 검색하기’, ‘정보 이해하기’, ‘정보 통합하기’, ‘비판적으로 분석하기’, ‘정보를 바탕으로 생산하기’로 정리하였다. 또한 읽기 수업 내용의 구성을 위해 읽기 단계별로 온라인 읽기 이해를 돕기 위한 온라인 읽기 전략들을 정리하여 수업 구성안을 제시하고 실례를 들어 설명하였다. 이러한 연구는 일반목적 한국어 학습자들의 디지털 리터러시 향상을 위한 온라인 읽기 수업을 위한 기초적이고 실제적인 자료가 될 수 있을 것이다.

In this study, an online Korean reading class is suggested to improve digital literacy competence. As Korean learners are increasingly exposed to a plethora of information through digital platforms, they are experiencing a transformative shift in the dynamics of digital texts and readers within the digital space. Consequently, the cultivation of digital literacy is essential for learners to achieve communicative goals and actively engage in society. In this study, we analyze existing research on digital literacy and online reading, and categorize the essential online reading skills for Korean online reading education into the following domains: “locate online information,” “comprehend information,” “synthesize online information” “critically evaluate online information,” and “communicate online information.” The study recommends specific online comprehension strategies tailored for each stage of reading comprehension to aid in structuring of reading classes.

최근 디지털 리터러시는 교육 분야에서 중요한 요소로 인식되고 있으며, chatGPT와 같은 생성형 AI 기술이 개발된 이후 교육적 측면에서 이를 활용한 방안들이 연구되고 있다. 연구에서는 디지털 리터러시에서 다루는 주 요 요소들을 혁신성, 신뢰성, 유용성, 윤리성 범주로 분류하였다. 이를 통해 예비교사들의 디지털 리터러시 영역 과 관련하여 chatGPT를 활용한 프로그래밍 개발 계획서 작성에 대한 경험을 조사하고 분석하였다. 연구 결과 디지털 리터러시 경험과 관련하여 유용성이 높게 나타났으며, 윤리성이 낮게 나타났다. 하지만 정보의 편향성, 정확성 및 진위판별 능력 부족에 대한 부정적인 인식을 보였다. 따라서 생성형 AI 활용시 보다 체계적인 질문 방법과 단계적 질문 구성 능력, 결과에 대한 비판적 사고 향상을 위한 교육방법에 대한 연구가 많이 이루어져야 할 것으로 분석된다.

Recently, digital literacy has been recognized as an important aspect of education, and since the development of generative AI technologies such as chatGPT, research has been conducted on how to use them in education. In this study, we categorized the main elements of digital literacy into the categories of innovation, reliability, usability, and ethics. In this study, we investigated and analyzed pre-service teachers' experiences in creating programming development plans using chatGPT in the area of digital literacy. The results of the study showed that usefulness was high and ethics was low in relation to digital literacy experience. However, they showed negative perceptions of information bias, accuracy, and lack of ability to determine authenticity. Therefore, it is analyzed that more research should be conducted on more systematic questioning methods, step-by-step question construction ability, and educational methods to improve critical thinking about results when using generative AI.

본 연구의 목적은 모바일 시대에 적용할 수 있는 종합적이고 체계적인 디지털 리터러시 역량평가를 위해 기존에 개발된 평가도구들을 선별하고, 디지털 리터러시의 일반적인 특징 및 하위 구성요소들을 확인하여 디지털 리터러시의 평가에 기여 하고자 한다. 본 연구에서는 2013년부터 2022년까지 국내의 디지털 리터 러시와 관련된 논문중 총 289편의 논문을 1차 선정하였고, 다시 ‘평가’, ‘측정’, ‘검사’, ‘진단’의 키워드로 검 색하여 디지털 리터러시 능력을 측정할 수 있는 도구를 개발한 논문을 최종 10편 선정하였다. 이를 최종 정리하여 각 평가도구의 개발 연도, 연구자, 연구 대상, 측정 요소 및 측정방식의 연구 결과를 제시하였 다. 이를 통해 디지털 리터러시 역량에 대한 자가진단 평가도구들의 특징에 대해서 알아볼 수 있었다.

4차 산업 혁명 시대는 디지털 혁명 위에 구축되고 있다. 이러한 기술 발전을 이해하고 올바르게 활용하기 위해서 디지털 리터러시 교육의 필요성이 대두되었다. 이에 본 연구는 디지털 리터러시의 구성요소를 알아보고 그에 따른 디지 털 리터러시 함양을 위한 교육과정 및 교수 학습 방법 개선안, 교수자 디지털 리터러시 함양 방안을 제시하였다. 교육과 정은 디지털 문제 해결력 확대를 통한 개선이 필요하다. 교수 학습 방법 개선안은 쌍방향 플랫폼 구축을 통해, 교수자와 학습자의 소통·협업·공유를 바탕으로 연계 및 융합형 교육모델을 제시할 필요가 있다. 마지막으로 교수자 디지털 리터러 시 함양 안으로 학습자 중심의 교육모델을 쉽게 설계할 수 있는 교육환경 개선이 매우 중요함을 제시하였다. 본 연구는 디지털 기술로 연결된 환경에서 디지털 리터러시를 통한, 소통과 협업 기반의 교육환경 조성을 위한 기초 자료를 제시 했음에 그 의의가 있으며, 향후 본 연구를 기반으로 한 교수·학습 지원 시스템을 개발하고자 한다.

The era of the 4th industrial revolution is being built on the digital revolution. In order to understand and properly utilize these technological advances, digital literacy education is emphasized. This study investigated the components of digital literacy and proposed a curriculum & teaching and learning method improvement plan, and instructor digital literacy cultivation method. In order to improve the curriculum, it is necessary to improve the curriculum by expanding the ability to solve digital problems. As a plan to improve teaching and learning methods, it is necessary to present a linkage and convergence educational model based on communication, collaboration, and sharing between instructors and learners through the establishment of an interactive platform. In order to improve the digital literacy of instructors, it is very important to improve the educational environment that can easily design a learner-centered educational model. This study is meaningful in that it presented basic data for creating an educational environment based on communication and collaboration through digital literacy in an environment connected with digital technology.

기술의 발전과 코로나 시국으로 인한 감염 방지를 위해 사회적 거리두기가 일반화되면서 비대면 서비스의 수요 가 크게 늘었다. 본 연구는 디지털 리터러시와 비대면 서비스 지속사용의도 간의 매개변수와 조절변수를 살펴보았다. 연구 결과, 디지털 리터러시는 지속사용의도에 유의미한 영향을 주는 것으로 나타났다. 특히, 자기 효능감과 만족은 디 지털 리터러시와 지속사용의도의 사이에 매개역할을 했다. 본 연구에서는 만족과 자기효능감이 디지털 리터러시와 비대 면 서비스 지속사용의도 사이의 중요한 매개변인으로 작용할 수 있는지 검증함으로써 비대면 서비스 저변 확대에 기여 하는 데 있다.

The demand for non-contact service has increased a lot along with the development of technology and the generalization of social distancing to prevent COVID-19 spread during the pandemic. This study analyzed mediator and moderating variables between digital literacy and intention of continuous use of non-contact service were identified. The result showed that digital literacy had a significant influence on intention of continuous use of non-contact service. In particular, self-efficacy and satisfaction played a moderating role in the relation between digital literacy and intention of continuous use of non-contact service. This study is intended to contribute to expanding the base of non-contact service by verifying whether satisfaction and self-efficacy played important mediator variables in the relation between digital literacy and intention of continuous use of non-contact service

원격수업은 COVID-19 확산과 함께 교육 현장에서 주요 이슈가 되었다. 원격교육 학습자의 만족을 제고하기 위해 학습자의 역량을 배양하는 노력과 함께 정보기술 인프라를 구축하고 양질의 콘텐츠 제공과 학습을 지원하는 활동 도 포괄적으로 고려되어야 한다. 본 연구는 대학생 221명의 설문을 바탕으로 SmartPLS를 활용한 구조방정식모델을 통해 디지털 리터러시의 하위요인인 지식, 기술, 태도와 정보시스템의 성공 요인의 하위요인인 시스템 품질, 정보 품질, 서비스 품질 모두 원격수업의 만족도에 긍정적인 영향을 주며, 차례로 만족도 또한 원격수업의 지속 사용 의도에 긍정적 인 영향을 준다는 점을 검증하였다. 본 연구는 원격수업의 만족도와 지속 사용 의도에 미치는 영향을 학습자 능력과 정보 기술 인프라를 포괄적으로 고려하여 분석했다는 점에서 의의가 있다. 향후 대학생뿐만 아니라 초중등 학생 및 교수자 등으로 대상을 확대하고, 원격수업 과정의 주요 요인인 상호작용 등을 추가적으로 고려하여 연구를 심화할 필요가 있다.

Distance learning (DL) has become a major issue in the educational field with the spread of COVID-19. In order to enhance the satisfaction of DL learners, efforts to cultivate learners' competencies, as well as investment to build IT infrastructure, and activities to support high-quality content provision should be comprehensively considered. Based on a survey of 221 college students, this study verified that digital literacy (knowledge, skill, and mind) and information systems success factors (system, information, and service quality) all positively affect DL satisfaction, in turn, which positively influences on DL continuance. This study is meaningful in that it comprehensively considered learner's ability and IT infrastructure and analyzed the effect on the satisfaction and intention of continuous use of DL. In the future, it is necessary to expand the target of not only college students but also elementary and secondary students and instructors, and to further consider interaction, which is a major factor in the distance learning process.

본 연구는 대학생들의 디지털 리터러시, 학업적 자기효능감, 대학생활적응이 메 타인지에 미치는 영향을 연구하였다. 국내의 한 4년제 대학에 재학 중인 1∼4학년 학생 302명을 대상으로 디지털 리터러시, 학업적 자기효능감, 대학생활적응, 그리 고 메타인지를 측정하는 검사를 실시하였다. 수집된 응답자료에 대해 기술통계 분석을 진행하여 연구 대상 학생들의 각 영역별 수준을 파악하고, 영역 간 및 하위 요인 간의 상관관계를 확인하기 위하여 Pearson 상관분석을 진행한 후, 단계적 중 다회귀분석을 실시하여 종속변인인 메타인지에 미치는 디지털 리터러시, 학업적 자기효능감, 대학생활적응의 영향력을 알아보았다. 연구 결과 첫째, 네 영역에 대 한 연구 참여 대학생들의 수준은 메타인지, 디지털 리터러시, 대학생활적응, 학업 적 자기효능감의 순으로 높았다. 둘째, Pearson 상관분석의 결과 네 영역 간에는 모두 유의미한 정적 상관관계가 확인되었고, 메타인지와 학업적 자기효능감, 학업 적 자기효능감과 대학생활적응, 메타인지와 디지털 리터러시 순으로 높은 상관이 밝혀졌다. 셋째, 본 연구의 세 가지 독립변인 중 메타인지에 가장 큰 영향을 미치는 요인은 학업적 자기효능감이었고, 다음으로 디지털 리터러시, 대학생활적응의 순 으로 나타났다. 본 연구의 결과는 대학생들의 메타인지에 영향을 미치는 요인들로 써의 학업적 자기효능감, 디지털 리터러시, 대학생활적응의 중요성을 강조하고 메 타인지 향상을 위한 통합적 교육 지원 체계 구축의 필요성을 제안한다.

This study investigated the effects of digital literacy, academic self-efficacy, and college adjustment on university students’ metacognition. Participants were 302 undergraduate students (freshmen to seniors) enrolled at a four-year university in South Korea. Instruments measuring digital literacy, academic self-efficacy, college adjustment, and metacognition were administered. Descriptive statistical analyses were conducted to examine students’ levels across each construct. Then Pearson correlation analyses were performed to identify relationships among the variables and their subfactors. Finally, stepwise multiple regression analyses were conducted to examine the relative influence of digital literacy, academic self-efficacy, and college adjustment on metacognition, the dependent variable. The results revealed that students reported the highest levels of metacognition, followed by digital literacy, college adjustment, and academic self-efficacy. Pearson correlation analyses indicated that all four variables were significantly and positively correlated. The strongest correlations were found between metacognition and academic self-efficacy, between academic self-efficacy and college adjustment, and between metacognition and digital literacy. Stepwise multiple regression analyses revealed that among the three independent variables, academic self-efficacy had the greatest influence on metacognition, followed by digital literacy and college adjustment. These findings underscore the importance of academic self-efficacy, digital literacy, and college adjustment as key factors influencing university students’ metacognition, and they provide educational implications for supporting the development of metacognitive abilities in higher education.

본 연구는 국내 대학생을 대상으로 디지털 리터러시 역량이 학업 자기효능감에 미치는 영향 을 분석하였다. 이를 위해 사회 인지이론과 자기주도학습 이론을 이론적 기반으로 설정하고, 디지털 리터러시 역량을 환경 리터러시, 정보·지식 리터러시, 사회·문화 리터러시의 하위 요소로 구성하 였다. 설문조사는 대학생 53명을 대상으로 실시되었으며, 수집된 자료는 다중회귀분석을 실시하였 다. 분석 결과, 디지털 리터러시 역량은 학업 자기효능감에 유의미한 영향력을 나타냈으며, 사회·문 화 리터러시는 학업 자기효능감의 모든 하위영역에서 유의미한 영향을 나타냈다. 환경 리터러시는 자신감 영역에 유의미한 영향 가장 많이 미치는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 디지털 리터러시 역량이 학습자의 학습 조절 경험 및 심리적 신념 형성과 밀접하게 관련될 수 있음을 시사한다.

This study examined the impact of university students’ digital literacy competence on their academic self-efficacy. Grounded in social cognitive theory and self-directed learning theory, digital literacy was conceptualized as a multidimensional construct comprising environmental literacy, information and knowledge literacy, and society and culture literacy. A survey of 53 undergraduate students was administered, and the collected data were analyzed using multiple regression analysis. The results indicated that digital literacy competence showed a significant effect on academic self-efficacy. Society and culture literacy has a significant effect on all sub-domains of academic self-efficacy. Environmental literacy was found to have the most significant effect on the confidence domain. These findings suggest that enhancing students' digital literacy is closely associated with the development of their self-regulatory learning experiences and psychological beliefs related to academic achievement.

본 연구는 지역사회 거주 노인의 디지털 리터러시 교육실태와 교육요구도, 건강정보 이해능력, 디지털 리터러시 수준 및 이들 간의 관계를 파악하기 위해 수행되었다. G시와 D시에 거주하는 60세 이상 노인 158 명을 대상으로 서술적 조사연구를 실시하였다. 연구결과, 디지털 리터러시 교육실태는 낮은 수준(2.48±1.07 점)이었으나 건강정보 이해능력(3.15±0.80점), 디지털 리터러시(3.03±0.53점), 교육요구도(3.97±0.66점)는 중 간 이상으로 나타났다. 연령, 학력, 건강정보 출처, 인터넷 사용 여부 및 스마트폰 사용 특성에 따라 유의한 차이가 있었으며, 교육실태는 교육요구도(r=.23, p=.004), 건강정보 이해능력(r=.19, p=.019), 디지털 리터러시 (r=.19, p=.017)와 정적 상관을 보였다. 또한 건강정보 이해능력과 디지털 리터러시 간에는 높은 정적 상관 (r=.68, p<.001)이 확인되었다. 따라서 노인의 디지털 리터러시 향상을 위해서는 사전조사를 통해 교육 요구 를 파악하고, 이에 기반한 맞춤형 프로그램을 운영할 필요가 있음을 시사한다. 아울러 노인의 학습 흥미와 참여도를 높이기 위해 에듀테인먼트 기반의 디지털 리터러시 교육프로그램 개발이 요구된다.

This study investigated the digital literacy education status, educational needs, health literacy, and digital literacy levels of community-dwelling older adults, as well as the relationships among these variables. A descriptive survey was conducted with 158 adults aged 60 years or older residing in Cities G and D. The results indicated that digital literacy education status was relatively low (2.48±1.07), whereas health literacy (3.15±0.80), digital literacy (3.03±0.53), and educational needs (3.97±0.66) were above moderate levels. Significant differences were observed according to age, education level, health information sources, Internet use, and smartphone use characteristics. Digital literacy education status was positively correlated with educational needs (r=.23, p=.004), health literacy (r=.19, p=.019), and digital literacy (r=.19, p=.017). A strong positive correlation was also found between health literacy and digital literacy (r=.68, p<.001). These findings suggest the need to identify older adults’ learning needs through preliminary assessment and to develop tailored programs that support digital literacy improvement. In particular, the results highlight the necessity of designing edutainment-based digital literacy education programs to enhance older adults’ learning motivation and engagement.

본 연구는 디지털 전환 시대에 노인의 디지털 리터러시가 취업 여부에 미치는 영향을 실증적으로 분석한 것이다. 우리 사회는 빠른 고령화로 인해 노인의 경제활동 참여 필요성이 증가하고 있으나, 고령자들은 적절한 일자리 부족과 디지털 환경에 대한 낮은 적응력으로 재취업에 어려움을 겪고 있다. 디지털 리터러시는 단순 기기 사용을 넘어서 정보 탐색, 경제활동 수행 등 사회적 참여에 필수적인 역량으로 부각되고 있다. 이에 본 연구는 디지털 리터러시가 실제로 노인의 취업 여부에 어떤 영향을 미치는지 분석하고, 정책적 시사점을 도출하고자 하였다. 분석에는 2023년 한국보건사회연구원의 노인실태조사 데이터를 활용하였으며, 취업 의사가 있는 65세 이상 노인 3,091명을 대상으로 이항 로지스틱 회귀모형을 적용하였다. 디지털 리터러시는 커뮤니케이션, 미디어 활용, 정보검색, 경제활동의 네 영역으로 구분하고, 각 영역별 활용 가능 기능 수를 점수화하여 독립변수로 사용하였다. 분석 결과, 정보검색 능력과 경제활동 역량이 높을수록 취업 확률이 유의미하게 증가하는 것으로 나타났다. 반면, 커뮤니케이션과 미디어 활용은 취업에 유의한 영향을 미치지 않았다. 이는 단순한 디지털 기기 사용이 아니라, 실질적인 경제활동과 연결되는 디지털 역량이 노인의 취업 가능성을 높인다는 점을 보여준다. 또한 연령이 낮고, 남성이며, 건강 상태가 양호한 노인이 취업에 유리하였고, 사회적 교류(예: 친목 모임 참여) 역시 긍정적 영향을 미쳤다. 학력의 경우 초등학교 수준은 유의했으나, 중학교 이상은 취업과 유의한 관계가 없어, 고령자가 종사하는 일자리가 고학력자에게 적합하지 않음을 시사한다. 본 연구는 고령자의 디지털 교육이 단순 기능 습득을 넘어, 취업과 연계된 실용 중심 교육으로 설계될 필요가 있음을 강조한다. 나아가 디지털 역량은 구직 정보 접근, 온라인 근무 참여, 사회적 고립 해소 등 다양한 측면에서 노인의 삶의 질을 향상시킬 수 있다. 따라서 향후 노인 고용 정책은 디지털 포용을 핵심 요소로 반영해야 하며, 지역 기반의 교육 인프라와 실천 가능한 커리큘럼 개발이 병행되어야 한다. 본 연구는 디지털 시대 노인 재취업을 위한 정책 설계에 실증적 근거를 제공한다.

This study investigates the impact of digital literacy on the employment participation of older adults in the context of Korea’s rapidly aging society and digital transformation. Using microdata from the 2023 National Survey of Older Adults, a binary logistic regression model was applied to individuals aged 65 and above who expressed willingness to work. Digital literacy was operationalized across four domains: communication, media use, information search, and economic activities. The results reveal that competencies in information search and economic activities significantly increase the likelihood of employment, whereas communication and media use showed no statistically significant effects. In addition, individual characteristics such as age, gender, health status, and participation in social activities were found to play important roles in shaping employment outcomes. These findings suggest that practical digital skills directly related to job-seeking and economic activities, rather than basic device usage, are crucial for enhancing labor market participation among seniors. The study highlights the need to redesign digital education programs for older adults to move beyond everyday basic training and toward strengthening applied skills that facilitate employment. Ultimately, this research provides empirical evidence for developing policies that expand job opportunities for the elderly, contribute to income security in later life, and support the construction of a more inclusive social safety net.

본 연구는 대학생의 디지털 리터러시 교육 경험에 따라 계획된 행동이론(Theory of Planned Behavior: TPB)의 하위 요인과 행동 의도(지속사용, 추천의도)에 미 치는 영향을 실증적으로 분석하고자 하였다. 강원특별자치도 소재 C대학교 호텔항공관광계열 전공 대학생 224명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 이 중 215 부의 유효 응답을 분석에 활용하였다. 디지털 리터러시 교육을 6회 이상 받은 경험이 있는 집단과 교육 경험이 없는 집단으로 구분하여 TPB 하위 요인과 행동 의도 의 차이를 비교하였다. 회귀분석 결과, 전체 표본에서 디지털 리터러시의 하위 요인 중 ‘기술’이 지속사용 행동 의도에 가장 큰 영향을 미쳤고, ‘활용’, ‘지식’, ‘태도’ 순으로 유의미한 영향을 나타냈다. 추천 의도에 대해서는 ‘활용’이 가장 강한 예측 요인이었으며, ‘태도’, ‘기술’, ‘지식’ 또한 통계적으로 유의한 영향을 보였다. 독립 표본 t-검정 결과, 디지털 리터러시 교육 경험이 있는 집단은 TPB 하위 요인(인지태도, 감정태도, 규범신념, 내적통제, 외적통제)에서 교육 경험이 없는 집단보다 유 의미하게 높은 평균 점수를 보였다. 특히 감정태도와 외적통제에서 두드러진 차이가 나타났다. 이러한 결과는 디지털 리터러시 교육 경험이 대학생의 기술 수용 태 도, 사회적 규범 인식, 행동 통제감에 긍정적 영향을 미친다는 점을 보여주며, 행동 의도 형성을 위한 인지적·정서적 기반으로서 디지털 교육의 중요성을 강조한다. 이에 따라 대학 교육 현장에서는 단순한 기능 습득을 넘어, 행동 예측 요인을 포괄하는 체계적이고 반복적인 디지털 교육 프로그램의 설계가 필요함을 시사한다.

This study empirically analyzed the effects of digital literacy education experience on the sub-factors of the Theory of Planned Behavior (TPB) and behavioral intention among university students. A total of 224 students majoring in hotel, aviation, and tourism at C University in Gangwon Province participated in the survey, with 215 valid responses used for analysis. Participants were divided into two groups based on whether they had completed six or more sessions of digital literacy education designed to strengthen digital competence. Regression analysis revealed that “technical skills” had the strongest influence on continued use intention, followed by “application”, “knowledge” and “attitude” For recommendation intention, “application” was the most significant predictor, while “attitude”, “technical skills” and “knowledge” also showed significant effects. Independent samples t-tests showed that the education-experienced group scored significantly higher on all TPB sub-factors, with particularly large differences observed in affective attitude and external control, indicating greater confidence and social support in using digital technologies. These results indicate that digital literacy education enhances students’ attitudes toward technology, perceptions of social norms, and sense of behavioral control, highlighting the importance of systematic and repetitive digital education programs that support both cognitive and emotional aspects of behavioral intention in higher education contexts.