Earticle

Purpose: This study aimed to identify the factors influencing positive subjective health awareness of middle school-age multicultural adolescents in Korea. Methods: This study used data from the fourth to sixth waves of the Multicultural Adolescents Panel Study conducted by the National Youth Policy Institute. In this study, a panel logit model analysis was performed using the Eviews 8.0 program (p<.050). Results: Socioeconomic status (r=.02, t=2.13, p=.033), body satisfaction (r=.71, t=1.97, p=.048), and depression (r=-.74, t=2.35, p=.018) influenced positive subjective health awareness in multicultural adolescents. When multicultural characteristics were entered into a statistical model with environmental and personal characteristics, multicultural characteristics did not have a significant influence on positive subjective health awareness. Conclusion: Environmental, personal, and multicultural characteristics were related to positive subjective health awareness in multicultural adolescents; thus, an integrated approach considering those variables is recommended. Nursing interventions and educational programs are needed to improve the psychological status of multicultural adolescents and reduce prejudice about them. In addition, nurses need to be sensitive to multicultural characteristics and the developmental characteristics of multicultural adolescents.

The purpose of this study is to reveal the level of national identity, multicultural acceptability, and human rights attitudes of university students, and to analyze differences according to the demographic background. Therefore, this survey was conducted targeting 815 people in their 20s who were enrolled in a university in the metropolitan area. As a result of the study, first, it was found that university students had a higher perception of multicultural acceptance than national identity and human rights attitudes. Second, university students showed significant differences in national identity, multicultural acceptability, and human rights attitudes according to gender, grade level, foreign visit experience, and exchanges with foreigners. This study has a limitation in that it selected university students enrolled in the metropolitan area, and there is a limitation in that it was conducted only as a quantitative study. Nevertheless, it is mean that it analyzed in detail national identity, multicultural acceptability, and human rights attitudes.

이 연구의 목적은 예비중등교사의 다문화 경험이 다문화 효능감에 미친 영향 관계에 서 다문화 인식의 매개효과를 알아보는 것이다. 연구방법은 양적 연구방법으로 설문조 사를 실시하였으며, 조사대상은 경상북도 A시 소재 A대학교 교원양성과정에 재학중인 예비중등교사 311명이었다. 자료 분석 방법은 빈도분석, t 검정 및 일원분산분석, 신뢰 도 분석, 상관관계분석, 중다회귀분석이다. 이러한 과정을 통해 얻어진 연구결론은 다 음과 같다. 첫째, 예비중등교사의 다문화 경험의 구성요인과 다문화 인식의 구성요인 및 다문화 효능감의 구성요인 간에는 모두 유의한 높은 정적 상관관계이었다. 둘째, 예비중등교 사의 다문화 경험이 다문화 효능감에 미친 영향에서 다문화 인식 전체, 수용성, 존중성, 개방성의 부분매개효과는 통계적으로 유의하였으며, 다문화 경험 단독으로 다문화 효 능감에 유의한 영향을 미쳤다. 다문화 경험과 다문화 인식의 구성요인이 함께 다문화 효능감에 유의한 영향을 미쳤다. 따라서 향후 사범대학 및 일반대학 교직과정에서는 예비중등교사들이 다문화 효능감을 높이기 위해 다문화에 대한 다양한 직·간접 경험 제공 및 다문화 인식의 변화 등이 이루어지도록 체계적인 교육적 기회 제공이 요구된다.

The purpose of this study is to investigate the mediating effect of multicultural awareness in the effect of pre-secondary teachers’ multicultural experience on multicultural efficacy. As for the research method, a survey was conducted as part of a quantitative study, and the subjects of the survey were 311 pre-secondary teachers enrolled in the teacher training course of A University located in Gyeongsangbuk-do. Data analysis methods employed are frequency analysis, reliability analysis, correlation analysis, and multiple regression analysis. The research conclusions as follows. First, there was significantly high positive correlation found between the components of pre-secondary teachers’ multicultural experience, of multicultural awareness, and of multicultural efficacy. Second, in the influence of pre-secondary teachers’ multicultural experience on multicultural efficacy, the partial mediating effects of multicultural awareness overall, acceptance, respect, and openness were found to be statistically significant and multicultural experience solely had significant effects on multicultural efficacy. Therefore, in the future teaching courses of the universities of education and general universities, it is necessary to provide various direct and indirect experiences in multiculturalism for pre-secondary teachers to elevate their sense of efficacy and provide systematic educational opportunities so that their multicultural awareness can change.

이 연구의 목적은 예비중등교사의 다문화 경험이 다문화 효능감에 미친 영향 관계에 서 다문화 인식의 매개효과를 알아보는 것이다. 연구방법은 양적 연구방법으로 설문조 사를 실시하였으며, 조사대상은 경상북도 A시 소재 A대학교 교원양성과정에 재학중인 예비중등교사 311명이었다. 자료 분석 방법은 빈도분석, t 검정 및 일원분산분석, 신뢰 도 분석, 상관관계분석, 중다회귀분석이다. 이러한 과정을 통해 얻어진 연구결론은 다 음과 같다. 첫째, 예비중등교사의 다문화 경험의 구성요인과 다문화 인식의 구성요인 및 다문화 효능감의 구성요인 간에는 모두 유의한 높은 정적 상관관계이었다. 둘째, 예비중등교 사의 다문화 경험이 다문화 효능감에 미친 영향에서 다문화 인식 전체, 수용성, 존중성, 개방성의 부분매개효과는 통계적으로 유의하였으며, 다문화 경험 단독으로 다문화 효 능감에 유의한 영향을 미쳤다. 다문화 경험과 다문화 인식의 구성요인이 함께 다문화 효능감에 유의한 영향을 미쳤다. 따라서 향후 사범대학 및 일반대학 교직과정에서는 예비중등교사들이 다문화 효능감을 높이기 위해 다문화에 대한 다양한 직·간접 경험 제공 및 다문화 인식의 변화 등이 이루어지도록 체계적인 교육적 기회 제공이 요구된다.

The purpose of this study is to investigate the mediating effect of multicultural awareness in the effect of pre-secondary teachers’ multicultural experience on multicultural efficacy. As for the research method, a survey was conducted as part of a quantitative study, and the subjects of the survey were 311 pre-secondary teachers enrolled in the teacher training course of A University located in Gyeongsangbuk-do. Data analysis methods employed are frequency analysis, reliability analysis, correlation analysis, and multiple regression analysis. The research conclusions as follows. First, there was significantly high positive correlation found between the components of pre-secondary teachers’ multicultural experience, of multicultural awareness, and of multicultural efficacy. Second, in the influence of pre-secondary teachers’ multicultural experience on multicultural efficacy, the partial mediating effects of multicultural awareness overall, acceptance, respect, and openness were found to be statistically significant and multicultural experience solely had significant effects on multicultural efficacy. Therefore, in the future teaching courses of the universities of education and general universities, it is necessary to provide various direct and indirect experiences in multiculturalism for pre-secondary teachers to elevate their sense of efficacy and provide systematic educational opportunities so that their multicultural awareness can change.

이 연구의 목적은 예비유아교사의 다문화 경험이 다문화 태도에 미치는 영향에서 다문화 인 식의 매개효과를 알아보는 것이며, 향후 예비유아교사들에게 다문화 태도 함양을 위안 기초자 료를 제공하고자 한다. 이러한 연구목적을 달성하기 위하여 문헌분석 및 전문가 검토의 과정, 설문조사 등을 실시하였으며, 최종 예비유아교사 303명의 설문지를 분석한 내용을 토대로 연구 결론을 제시하면, 다음과 같다. 첫째, 예비유아교사가 지각하는 다문화 경험의 하위영역(직접 경험, 간접 경험)과 다문화 인 식의 하위영역(수용성, 존중성, 개방성) 및 다문화 태도의 하위영역(일반적 태도, 교사역할 태 도, 교사교육 태도, 교육과정 태도) 간에는 대부분 통계적으로 유의한 정적 상관이 있는 것으 로 나타났다. 하지만, 직접 경험과 존중성, 직접경험과 교사역할 태도 간에는 유의한 상관이 없 는 것으로 나타났다. 둘째, 예비유아교사의 다문화 경험이 다문화 태도에 미치는 영향 관계에 서 다문화 인식의 하위영역인 수용성, 존중성, 개방성의 부분매개효과는 p<.001 수준에서 통계 적으로 유의한 것으로 나타났다. 또한, 다문화 경험 단독으로 다문화 태도에 직접적으로 유의 한 영향을 미쳤지만, 다문화 경험이 다문화 인식 하위영역의 매개효과를 통해서 다문화 태도에 보다 더 큰 영향을 미쳤다. 따라서 향후 유아교사를 양성하는 대학에서는 예비유아교사들이 다 문화를 수용하고 존중하며 개방성을 높일 수 있도록 다문화 관련 폭넓은 강좌를 개설하여 직· 간접적 경험의 제공이 요구된다.

The purpose of this study is to examine the mediating effect of multicultural awareness in the effect of pre-service early childhood teachers’ multicultural experiences on their multicultural attitudes and provide foundational data to help pre-service early childhood teachers cultivate their multicultural attitudes. To attain the research goal, this author conducted literature analysis, expert review, and a survey. Questionnaire sheets filled out by 303 pre-service early childhood teachers went through final analysis, and based on that, this researcher has drawn following conclusions: First, among the subareas of multicultural experiences perceived by pre-service early childhood teacher (direct experiences, indirect experiences), subareas of multicultural awareness (acceptance, respect, openness), and subareas of multicultural attitudes (general attitudes, teacher role attitudes, teacher education attitudes, curriculum attitudes), mostly, there exist statistically significant positive correlation. However, there is no significant correlation between direct experience and respect, and direct experience and teacher role attitudes. Second, in the effect of pre-service early childhood teachers’ multicultural experiences on their multicultural attitudes, the subareas of multicultural awareness, acceptance, respect, and openness, have partial mediating effect at the level of p<.001, so it is statistically significant. Also, multicultural experience influences multicultural attitudes directly significantly, but multicultural experience influences multicultural attitudes more with the mediating effect of the subareas of multicultural awareness. Accordingly, the universities cultivating early childhood teachers will have to open a variety of multicultural courses and provide them with both direct and indirect experiences so that pre-service early childhood teachers can accept and respect multiculture and enhance their openness to it.

본 연구는 간호대학생이 다문화봉사활동 경험여부에 따른 다문화인식, 공감능력, 문화적역량의 차이를 확인하고 다문화적역량을 향상하기 위한 전략적 방향을 제시하는 것을 목적으로 한다. 연구대상자는 G광역시에 소재한 4개의 간호대학에 재학중 다문화봉사활동 경험이 있는 그룹 92명과 다문화봉사활동경험이 없는 그 룹인 97명인 대상으로 비교하였다. 자료수집기간은 2024년 11월 20일부터 11월 30일(10일간)이었다. 자료분석은 SPSS 25.0 프로그램으로 교차분석, 독립 t-검 정, 공분산분석(ANCOVA), 상관관계로 분석하였다. 다문화봉사활동 경험이 있는 그룹은 경험이 없는 그룹보다 다문화인식(t=1.83, p= .01)이 높았다. 다문화봉사 활동 경험이 있는 그룹의 다문화인식은 공감능력(r= .62, p< .01), 문화적역량(r= .66, p< .01)과의 정적 상관관계를 나타났다. 공감능력과 문화적역량(r= .52, p< .01)으로 정적 상관관계를 보였다. 다문화봉사활동 경험이 없는 그룹의 다문화인식은 공감능력(r= .35, p< .01), 문화적역량(r= .49, p< .01)으로 정적 상관관계로 나타났다. 또한 공감능력과 문화적역량(r= .43, p< .01)으로 정적 상관관계를 보였다. 간호대학생들에게 봉사활동 영역인 다문화 활동경험의 기회를 제공함으로써 다문화 인식, 공감능력, 문화적역량을 향상시키기 위한 체계적인 측면의 노력이 필요하다.

This study aimed to examine differences in multicultural awareness, empathy and cultural competence among nursing students according to their participation in multicultural volunteer activities. The participants were 189 nursing students enrolled in four nursing colleges located in G Metropolitan City, consisting of 92 students with multicultural volunteer experience and 97 students without such experience. Data were collected over a 10-day period from November 20 to November 30, 2024. Data were analyzed using SPSS version 25.0, including chi-square tests, independent t-tests, analysis of covariance (ANCOVA), and Pearson correlation analysis. The group with multicultural volunteer experience demonstrated significantly higher multicultural awareness than the group without such experience (t=1.83, p= .01). In the group with multicultural volunteer experience, multicultural awareness showed positive correlations with empathy (r= .62, p< .01) and cultural competence (r= .66, p< .01). In addition, empathy was positively correlated with cultural competence (r= .52, p< .01). In the group without multicultural volunteer experience, multicultural awareness was positively correlated with empathy (r= .35, p < .01) and cultural competence (r= .49, p< .01), and empathy was also positively correlated with cultural competence(r= .43, p< .01). These findings suggest that systematic efforts are needed to enhance multicultural awareness, empathy, and cultural competence among nursing students by providing opportunities for multicultural contact through volunteer activities.

본 연구는 동화를 활용한 다문화 스토리텔링에 참여하는 초등학생들의 상호작 용 과정에서 나타나는 다문화 인식 수준은 어떠한지 살펴보는데 그 목적이 있 다. 이를 위해, 초등 돌봄 교실에 참여하는 11명의 초등학교 1학년 학생들을 대 상으로 다문화 동화를 활용한 스토리텔링을 진행하고 이들의 참여 양상에 대해 질적 연구를 수행하였다. 6주간 이루어진 스토리텔링 활동 참여자들을 대상으로 참여관찰을 통해 자료수집을 하였고, 주요 내용 분석을 통해 살펴본 다문화 인 식의 주요 특성은 다음과 같았다. 첫째는 초등학생들의 다른 나라에 대한 인식 은 국가별로 차별화되어 나타났으며, 둘째는 타문화에 대한 거리감과 호기심을 보였고, 셋째는 인종차별에 대한 부당함과 함께 여전히 인종에 대한 편견이 나 타났다. 마지막으로 타문화에 대한 긍정적 호기심과 친근함의 표현이 드러났다. 이러한 결과를 중심으로 다문화 스토리텔링 프로그램 적용과 관련하여 향후 다 문화교육을 위한 시사점을 논의하였다.

This study was conducted in order to explore multicultural awareness of elementary school students who were interacting with each other in the multicultural storytelling program with children’s story books. For this, a qualitative study was conducted in order to investigate their participation in the multicultural storytelling program for the 11 first grade students in the after school care class. Data were collected by participant observation method through 6 weeks program period and analyzed by major themes. The results were as follows. First, there were differentiated perceptions depending on countries; second, children showed distance and curiosity on other culture; third, they showed resistance toward racial discrimination and racial prejudice at the same time. Finally, they showed positive curiosity and familiarity toward other cultures. Based on these results, implications for future application of multicultural storytelling program and multicaultural education were discussed.

이 연구는 중학교 교사의 다문화 인식이 다문화 효능감에 미치는 영향 관계를 알아보는 것이며, 이를 위해 중학교 교사의 다문화 인식 및 효능감에 대한 지각의 차이, 다문화 인식과 다문화 효능감 간의 상관관계, 다문화 인식이 다문화 효능감에 미치는 영향을 분석하였다. 연구대상은 경기도 지역의 중학교 교사 223명이었으며, 다문화 인식과 다문화 효능감에 대한 설문조사를 실시하였다. 그 구체적인 연구의 결론은 다음과 같다. 첫째, 중학교 교사의 다문화가정 자녀 지도경험별 및 다문화교육을 받은 횟수별에 따른 다문화 인식은 다문화 인식 전체, 개방성, 수용성 및 존중성 영역에서 집단 간 유의한 차이가 있었으며, 다문화교육을 받은 횟수별에 따른 다문화 효능감은 다문화 효능감 전체, 일반기능, 다문화가정 배려에서 집단 간 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 중학교 교사의 다문화 인식의 하위영역과 다문화 효능감의 하위영역들 간의 상관관계 분석에서는 모두 통계적으로 유의한 정적 상관관계를 나타냈다. 셋째, 중학교 교사의 다문화 인식이 다문화 효능감에 미치는 영향 분석에서는 다문화 인식이 다문화 효능감의 하위영역인 일반기능, 수업기능, 인간관계 증진 및 다문화가정 배려 영역 모두에서 통계적으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다.

This research is to find the impact of multicultural awareness of middle school teachers to multicultural efficacy. For this, awareness of multicultures of middle school teachers, differences of their recognitions on efficacy, and impact to multicultural efficacy from multicultural awareness were analyzed. This research targeted to 223 middle school teachers in GyoungGi area, and conducted a survey on awareness and efficacy of multicultures. Specific conclusions of the research are as follows. First, middle school teachers' multicultural awareness through instructional experiences on children from multicultural family and through numbers of educations about multicultures has significant differences among groups around total of multicultural awareness, openness, acceptance and respectation. For the multicultural efficacy by numbers of education for multicultures, there was a significant difference among groups around the total multicultural efficacy, general functions and thoughtfulness of multicultural families. Second, through the analysis of relations between subclassified areas of multicultural awareness and efficacy of middle school teachers, there were all statistical significant correlations. That is, the area of open, acceptance and respectation of multicultural awareness of middle school teachers has significant correlations with area of general function, instructional function, promoting relations between individuals, and thoughtfulness of multicultural families in multicultural efficacy. Third, in the analysis of impacts on multicultural awareness of middle school teachers to multicultural efficacy, multicultural awareness has statistically significant efficacy in general functions, instructional functions, promoting relations between individuals, thoughtfulness of multicultural families which are subclassified in multicultural efficacy.

Purpose: The purpose of this study was to develop a program to improve the cultural competence of nursing students related to North Korean defectors and to investigate the effectiveness of the program. Methods: There were 36 nursing students in the experimental group and 30 in the control group, who were recruited from a university in I-city, Korea. A Chi-square, t-test, and ANOVA with the SPSS/Win 21.0 program were used to analyze the data. Results: After the intervention, the experimental group showed a statistically significant increase in the total score for multicultural awareness toward North Korean defectors over the control group (t=0.85, p=.026). Scores for cognitive area (t=0.89; p=.037), ritual area (t=-0.10, p=.915), and action area (t=1.18, p=.031) increased, but the conscious area score was not statistically significant. The experimental group showed a statistically significant increase in the total score for multi-cultural efficacy for North Korean refugees (t=0.36, p=.030). Scores for cognitive area (t=0.63; p=.029), working area (t=0.05, p=.955), and emotional area (t=0.79 and p=030) increased, but the working area score was not statistically significant. Conclusion: It was found that the program to promote multicultural efficacy related to North Korean defectors applied in this study was effective in enhancing multicultural awareness and efficacy of nursing students.

본 연구는 공동체 라디오인 관악FM의 다문화프로그램인 '굿모닝 세상의 아줌마들'을 중심으로 이야기를 분석하였다. 이와 함께 제작진과 출연진에 대한 심층 인터뷰를 진행하여 공동체라디오가 생산하는 콘텐츠 및 제작자들이 인식하는 다문화 이해 증진을 위한 콘텐츠, 그리고 다문화 이해 증진을 위한 미디어 스토리텔링의 설계 방식에 대해 고찰하였다. 그 결과 이주여성들은 자국의 문화, 기후, 풍습 등에 대해 대표성을 갖고 대체로 공적인 담론을 펼치고 있었으며, 한국 제작진들은 프로그램을 통해 이주여성의 문화에 대한 이해와 소통, 사적 경험의 공유를 원한 반면 이주여성들은 자국 문화에 대한 이해와 존중, 차별의 철폐 등을 바라는 것으로 나타났다. 따라서 다문화 인식 개선을 위한 스토리텔링은 공적 담론을 전제로 한 사적담론이어야 하며, 한국과 이주민 문화를 모두 경험하고 잘 아는 매개자의 활용이 필요함을 알 수 있다. 또한 매체에 적합한 이야기의 기획과 구성, 전달을 위해 이주여성들에 대한 교육과 제작 지원이 필요하다는 것을 제시하였다.

This study analyzed the story of 'Good Morning, Ladies of the World', a multicultural program of a community radio Gwanak FM. Furthermore, the study performed an in-depth interview on Korean producing staffs and migrant casts in order to figure out the contents for the improvement of awareness and for the design of multicultural media story telling. As a result, the migrant women presented overall public discourses on their own culture, climate and customs as a sense of representative. While Korean staffs wanted to understand and communicate with their culture and to share private experiences, migrant women wished understanding and respect to their culture and removal of discrimination or prejudice. Accordingly, the storytelling design for the improvement of multicultural awareness must be a private discourse on the basis of a public discourse, and it turned out that the user of a mediator who experienced and knew culture of Korea and the migrant is necessary. And, this study recommended the need of education of migrant women and media support for a proper story planning, structuring and delivery.

본 연구는 초등학생들이 다문화에 대해서 어떠한 인식을 갖고 있는지 학년별, 성별, 다문화 친구 경험유무별로 알아보고자 한다. 연구대상은 G광역시 A초등학교 3, 4, 5, 6학년 197 명을 대상으로 설문조사하였다. 첫째, 초등학생들의 학년에 따른 다문화 인식은 학업적측면, 교우관계측면, 사회문화적측면에서 차이가 나타났으며, 특히 3학년이 타 학년보다 다문화 인식이 낮게 나타났다. 둘째, 초등학생들의 성별에 따른 다문화 인식은 학교생활측면, 사회문화적측면에서 차이가 나타났으며, 남학생이 여학생보다 다문화 인식이 낮게 나타났다. 셋째, 초등학생들의 다문화 친구경험유무에 따른 다문화 인식은 차이가 없었다. 이것은 초등학생들에게 다문화 교육을 통해서 긍정적인 접근이 필요하다는 것을 시사한다. 초등학생들에게 다문화 교육은 저학년부터시작되어야 하며, 보다 체계적인 프로그램이 다양화되어야 하겠고, 다문화 인식을 위한 이해프로그램 등이 교육과정 내에서 이루어져야 할 필요성이 있다.

This research on multicultural elementary school students have no awareness that the grade level and gender, multicultural experience, whether a friend is to evaluate each. A study of the G City elementary grades 3,4,5,6 197 people were surveyed. First, according to the grade of elementary school students studying ever aspect of multicultural awareness, aspects of peer relationships, social and cultural differences in terms appeared, and the 3-grade third grade was lower than the multi-cultural awareness. Second, the elementary school multi-cultural awareness of the gender aspects of school life, in terms of social and cultural differences appeared, and multicultural awareness boys were lower than these girls. Third, the elementary school experience, according to the presence of the multi-cultural friends There was no difference in multicultural awareness. That elementary school students through multicultural education suggests that a positive approach is needed. Elementary school students and multicultural education should start from the lower grades, more systematic program is needed. It also makes sense for multicultural awareness and training program is necessary to be done within.

본 연구의 목적은 일반가정 학생들의 다문화인식에 영향을 미치는 형식적 다문화교육, 외국어 능력, 다문화 관련 미디어, 자아존중감 간의 구조적 관계를 분석하여 초등학생을 위한 다문화교육의 방향을 제시하는 데 있다. 이를 위해 대구광역시 소재 초등학교 5, 6학년에 재학 중인 628명을 연구 대상으로 설문조사를 실시하여 자료를 수집하였다. 수집된 자료는 AMOS 5.0 프로그램을 활용하여 구조방정식모형 분석을 실시하였다. 분석 결과, 첫째, 형식적 다문화교육은 다문화인식에 직접적으로 미치는 영향이 통계적으로 유의하지 않았으나, 자아존중감에 영향력을 행사하여 다문화인식에 간접적인 영향을 주었다. 둘째, 외국어 능력은 다문화인식에 직접적인 영향을 주었고, 자아존중감을 매개로 간접적으로 다문화인식에 영향을 주었다. 셋째, 다문화 관련 미디어는 다문화 인식에 직접적으로 가장 큰 영향을 미쳤으며 형식적 다문화 교육, 외국어 능력, 자기존중감에도 직․간접적인 영향을 주었다. 넷째, 자아존중감은 다문화인식에 높은 영향력을 행사하였으며, 특히 형식적 다문화교육, 외국어 능력, 다문화 관련 미디어가 다문화인식에 영향을 주는 매개요인의 역할을 하였다. 이러한 결과는 일반가정 학생들의 다문화인식 개선을 위해 형식적 다문화교육, 외국어 능력, 다문화 관련 미디어, 자아존중감의 효과적인 활용이 필요함을 시사한다.

The purpose of this study is to analyze the structural relationship among formal multicultural education, foreign language ability, multicultural-media, and self-esteem. In order to achieve this objective, this study conducted a questionnaire survey on 628 fifth and sixth grade students at the Daegu metropolitan area. The statistical method employed for data analysis was the structural equation modeling (SEM) method by the AMOS 5.0 program. The goodness of fit was evaluated as appropriate. The findings of the study were as follows: First, formal multicultural education was statistically insignificant, however, it indirectly influenced multicultural awareness by having a strong effect on self-esteem. Second, foreign language ability directly influenced multicultural awareness and also had an indirect effect on multicultural awareness by influencing self-esteem. Third, multicultural media had not only a large effect on multicutural awareness but also directly and indirectly influenced fomal multicultural education, foreign language ability and self-esteem. Forth, self-esteem had a large impact on multicultural awareness, especially since it indirectly influenced multicultural awareness by having effects on formal multicultural education, foreign language ability and multicultural media. In conclusion, teachers should make an effort to develop better curriculum by considering the effects from formal multicultural education, foreign language ability, multicultural media and self-esteem as well as deliberate the structural relationship among them.

이 논문은 다문화 인식개선을 위하여 동화주의와 다문화주의, 다문화주의와 상호문 화주의, 다문화교육과 국제이해교육을 비교하고 그 접근방법을 살펴보았다. 상호문화 주의는 여러 문화의 단순한 공존을 넘어 문화 간의 대화와 소통을 통해 공유하는 문화를 만들어내려는 이념이다. 상호주관성에 기반하여 동일 사회의 구성원들이 함께 공유할 수 있는 새로운 정체성을 찾는 것이 중요하다. 상호문화주의는 다른 문화에 대한 현상학 적 이해, 문화 간의 상호작용, 공유가능한 문화성 창출 등에 기반하고 있는 원리이다. 다문화주의의 초점이 ‘다름의 인정과 공존’에 있다면, 상호문화주의의 중점은 ‘상호 열린 대화와 소통’에 있다. 그것은 접근방식에서의 차이일 뿐, 본질적으로 상호문화주의 나 다문화주의는 새로운 사회통합성을 위해 문화적 다양성을 관리하기 위한 공통의 이념이다. 우리가 주목할 두 이념의 본질은 다문화 시대의 갈등의 해소와 인정의 방식, 그리고 소통의 확장과 공유된 선의 증대이다. 한편 다문화교육에 있어 기존의 국제이해교 육과 차이를 살펴보는 것도 다문화 인식개선을 위한 효과적인 접근방법이다. 다문화사회의 갈등해결과 통합을 위해서는 상호문화주의의 관점에서 유동적인 정체성 관념을 지닐 필요가 있다. 그리고 이러한 요구는 이주자와 주류집단 모두를 대상으로 하는 간문화적 지식의 확대와 다문화 수용성의 제고를 통해 강화될 수 있다. 나아가 공적 영역에의 참여를 통한 대화와 소통 그리고 상호이해가 증진될 때 다문화사회의 갈등 이 해소되고 통합의 가치가 실현될 수 있다. 이러한 맥락에서 다문화사회의 시민교육은 개방적이고 참여적인 정치문화를 진작하는 가운데 시민들의 상호존중과 합리적 대화 능력을 강조하고 이를 함양해야 할 것이다.

This research is assimilation and multiculturalism in order to improve cultural awareness, multicultural and cross-cultural care, compared to multicultural education and education for international understanding, and looked at his approach. Cross-culturalism is trying to create a culture of sharing ideas through dialogue and communication between different cultures beyond the mere coexistence of cultures. The intercultural communication and mutual relations is the key. Based on intersubjectivity looking for a new identity, to share cultural diversity to each other, it is important to ensure that this power. Understanding phenomena of other cultures, interaction between cultures, creating a shareable Ministry of Culture, etc. based on the principle of cross-cultural care. Coexistence and recognition of difference’ is the focus of multiculturalism, cross-cultural focus of attention is the “mutual dialogue and open communication. It is only a difference in the approach. Essentially cross-cultural care and multiculturalism is a common philosophy for managing cultural diversity for a new social integration. Two notable is the essence of our philosophy and a way of resolving conflicts of recognition of the multicultural society, and the increased sharing of communication lines and extensions. Meanwhile, in multicultural education to take a look at the existing differences in education for international understanding and an effective approach for improving multicultural awareness. Through this orientation is the integration in diversity. Citizens of a multicultural society, as well as to be able to participate effectively at Community level of national culture should be kept even affection for the culture of their communities. The lack of integration and cultural diversity on the other hand, repression and lack of integration results in a diversity of hegemony may cause cracks and sectarianism. Therefore, diversity and integration must achieve a delicate balance of mutual co-existence in a multicultural society. Multicultural societies can reveal a range of a few internal conflicts element of society with a growing population of immigrants mixed and layered composite structure conflict that flows from the external environment In order to resolve the conflict and integration of multi-cultural society it is necessary to possess a flexible notion of identity in terms of cross-cultural care. And those needs can be enhanced through the expansion and enhancement of the multicultural acceptance of cultural knowledge between targeting both immigrants and the mainstream population. Moreover, communication and dialogue with the participation of the public sector when the mutual understanding and promoting this conflict is to be resolved in a multicultural society and the value of integration can be realized. Civic education in a multicultural society in this context, emphasizing the citizens of mutual respect and the ability of rational dialogue to promote an open and participatory political culture and will have to recharge it.

한국 사회에서 다문화인이 겪는 편견과 차별로 인한 어려움을 해결하기 위해서는 시민들의 다문화 인식이 고양될 필요가 있으며, 공공도서관은 시민이 다문화에 대한 이해의 폭과 기회를 넓혀 나가는 문화 교류의 장으로 시민의 다문화 인식에 영향을 미칠 수 있다. 본 연구에서는 공공도서관 및 지역의 특성에 따라 공공도서관 일반 이용자의 다문화 인식에 차이가 있는지 살펴보고, 어떤 특성이 다문화 인식에 영향을 미치는지 알아보고자 하였다. 그 결과, 도서관별로 도서관 이용자의 다문화 인식에 유의한 차이가 있음을 파악하였고, 이를 통해 도서관 특성이 이용자의 다문화 인식에 영향을 미친다는 것을 확인하였다. 본 연구는 공공도서관이 전반적인 서비스 제공에 있어 문화다양성 측면을 고려하여야 할 필요가 있음을 제시하였다.

To resolve the problem that multicultural people in Korea suffer from difficulties especially with prejudice and discrimination, it is necessary to raise the cultural diversity in communities in Korea through cultivating multicultural awareness among non-multicultural people. In this vein, public libraries, as cultural exchange institutes, can affect multicultural awareness of the people. This study investigated how characteristics of public libraries and their local communities are related to the users' multicultural awareness. The study found that multicultural awareness of library users was significantly influenced by the characteristics of public libraries but not by the characteristics of communities. It is suggested that public libraries should consider cultural diversity on overall library services for their general users to support their multicultural awareness.

다문화 학생 중에는 장애로 인한 특 수한 교육적 요구를 지닌 학생도 포 함되어 있다. 이들은 다문화로 인한 부적응 뿐 아니라 장애로 인한 제한을 극복하기 위한 이 중고의 어려움을 가지고 있다. 최근 다문화가 정 장애학생의 교육과 양육에 대한 연구가 점 차적으로 진행되고는 있으나 실태 조사에 그 치고 있으며, 다문화장애학생에 대하여 특수 교육 현장에서의 교육적 지원 방안에 대한 접근은 미흡한 수준이다. 장애학생은 다문화를 경험할 기회가 상대적으 로 부족하여 다문화에 대한 인식이 낮은 실태 이며 특수교육 대상학생에게 집단예술치료프 로그램 운영을 통하여 상호문화를 이해하고 존중하는 태도를 기르게 하여 다문화 공동체 여건 형성에 기여하고자 한다.

본 연구는 다문화가정 청소년의 타인인식이 심리사회적 적응에 미치는 영향을 살펴보고, 이 관계에서 자기조절능력의 매개효과를 알아보고자 하였다. 이러한 연구목적을 달성하기 위해 부산시의 다문화 가정 중학교 청소년 127명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 그 결과, 다문화가정 청소년의 타인인식은 자기조절능력과 심리사회적 적응에 부(-)의 영향을 미쳤으며, 자기조절능력은 심리사회적적응에 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 다문화청소년의 타인인식과 심리사회적적응의 관계에서 자기조절능력의 매개효과를 검증한 결과, 자기조절능력은 부분매개 효과가 있는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 볼 때, 다문화 가정 청소년의 심리사회적 적응 향상을 위해서는 자기조절능력에 대한 다양한 프로그램들이 개발되어야 하며, 다문화가정에 대한 긍정적인 인식 제고를 위한 학교 및 지역사회의 제도적인 지원이 뒷받침 되어야 한다.

The purpose of this study was to examine the influence of other-awareness in multicultural adolescents upon psychosocial adjustment and to figure out the mediating effects of self-regulatory ability in this relationship. To achieve this research objective, a questionnaire survey was conducted targeting 127 middle-school adolescents from multicultural families in Busan city. As a result, the other-awareness in multicultural teenagers had a negative(-) influence upon the self-regulation and the psychosocial adjustment. The self-regulatory ability appeared to have a positive(+) impact on psychosocial adjustment. Also, in consequence of verifying the mediating effects of self-regulation in the relationship between other-awareness and psychosocial adjustment in multicultural adolescents, the self-regulatory ability was shown to have a partial mediating effect. In light of this outcome, diverse programs for self-regulation need to be developed in order to enhance psychosocial adjustment in multicultural adolescents. An institutional support from school and community must be made for raising the positive awareness on multicultural families.

최근 우리나라는 빠른 속도로 다문화사회로 진입하고 있음으로 다문화에 대한 이해가 필요하다. 이에 본 연구는 다문화교육에 대한 고등학생들의 인식 및 태도를 알아보기 위해 수행되었다. 이를 위하여 경기도 소재 고등학교 2학년 학생 552명을 대상으로 질문지 조사를 실시하였다. 연구결과 첫째, 다른 나라 사람이해교육의 필요성에 대해서는 약 절반이 필요하다 이상에 응답하였다. 둘째, 학교에서의 다문화교육 경험유무에 대해서는 다문화교육경험이 없다고 응답한 비율이 87.5%로 나타났다. 셋째, 다문화가정 청소년에 대한 인식, 문화적 다양성과 문화교류에 대한 인식 및 다문화교육에 대한 인식에 대해 보통 정도의 반응을 보였다. 넷째, 다문화가정 청소년에 대한 인식, 문화적 다양성과 문화교류에 대한 인식 및 다문화교육에 대한 인식차이는 성별로는 큰 차이가 없었으나 계열별로 인문계고등학교 학생들이 특성화고등학교 학생들보다 더 높게 나타났다. 학생들이 다문화교육경험이 있는 경우 다문화가정 청소년과 다문화교육에 대한 인식이 더 높게 나타났다.

This study examined high school students' awareness and attitudes about multicultural education to understand directions of multicultural education. The research questions for achieving the purpose are as follows. First, How are the degrees of general awareness and experience of high school students on multicultural education? Second, How is the awareness and attitude by personal variables on multicultural education of high school students? The subjects of this study were 554 high school students located in Kyeonggi province, who were answered to the questionnaires. The questionnaires contained three types 30 statements: the awareness about students from multicultural families, cultural diversities and exchange, and multicultural education. The data were analyzed by and t test. The results are as follows. First, on the basis of above, with respect to the reliability data, it is apparent that high school students survey is adequately reliable. Second, those who feel the need for multicultural education to understand people from different countries were more than half of the respondents. Third, the high school students showed insufficient experience in multicultural education for students. Fourth, the awareness about students from multicultural families, the awareness about cultural diversities and exchange, and awareness about multicultural education of respondents were moderate and were significant differences by schools.

본 연구는 다문화사회로의 급격한 전환을 경험하고 있는 비수도권 지역인 경상북도 초등학교 교사들의 다문화교육에 대한 인식과 실천 현황을 파악하고, 교사의 배경변인 에 따라 다문화교육 인식과 실천에 어떠한 차이가 나타나는지, 그리고 인식·실천·자기 효능감 간의 관계가 어떻게 형성되는지를 규명하는 데 목적이 있다. 이를 위해 경상북 도 소재 초등학교 교사 125명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 양적 분석과 개방 형 응답에 대한 질적 분석을 병행하였다. 연구 결과, 교사들은 다문화사회로의 변화와 학교의 사회적·교육적 역할에 대해 전반적으로 높은 인식 수준을 보였으나, 실제 수업 및 학교 현장에서의 준비도와 실천 수준은 상대적으로 낮게 나타나 인식과 실천 간의 차이가 확인되었다. 실천 경험은 전반적으로 제한적인 반면, 자기효능감은 비교적 높 은 수준을 보였다. 또한 연수 경험, 다문화학급 담임 경험, 다문화학생 비율이 높은 학 교 근무 경험에 따라 실천 경험에서 유의한 차이가 나타났으며, 주요 변인 간에는 유의 미한 상관관계가 확인되었다. 교사들은 다문화교육 실천 과정에서 언어 및 의사소통의 한계를 주요 어려움으로 인식하였고, 특히 다문화 가정 학부모와의 소통 부족을 문제 로 지적하였다. 이러한 결과를 바탕으로 본 연구는 비수도권 지역 학교 여건을 고려한 지원 체계 강화와 실습 중심의 교사 연수 확대의 필요성을 제언한다.

This study investigates elementary school teachers’ awareness and practice of multicultural education in Gyeongsangbuk-do, a non-metropolitan region in Korea. Using a survey administered to 125 elementary school teachers, the study examines teachers’ levels of awareness and practice, differences according to background variables, and relationships among key variables through quantitative analysis, complemented by qualitative analysis of open-ended responses. The findings reveal that teachers demonstrated a high level of awareness of Korea’s transition toward a multicultural society and generally recognized schools’ social and educational roles. However, teachers perceived institutional preparedness for multicultural education to be insufficient, indicating a gap between awareness and practical implementation. While awareness levels were high, practical experience remained relatively limited, whereas self-efficacy was reported at a moderate and stable level. Training experience, experience as a homeroom teacher in multicultural classrooms, and employment in schools with higher proportions of multicultural students were significantly associated with higher levels of practice. Correlation analysis further revealed significant positive relationships among awareness, practice, and self-efficacy. Teachers identified language barriers and difficulties in communication with parents from multicultural backgrounds as major challenges in implementing multicultural education, underscoring the need for systematic institutional support. These findings highlight the importance of strengthening regional support systems, promoting practice-oriented teacher training, and enhancing school- and community-level support mechanisms to facilitate the effective implementation of multicultural education in non-metropolitan contexts.

본 연구는 다문화사회로의 급격한 전환을 경험하고 있는 비수도권 지역인 경상북도 초등학교 교사들의 다문화교육에 대한 인식과 실천 현황을 파악하고, 교사의 배경변인 에 따라 다문화교육 인식과 실천에 어떠한 차이가 나타나는지, 그리고 인식·실천·자기 효능감 간의 관계가 어떻게 형성되는지를 규명하는 데 목적이 있다. 이를 위해 경상북도 소재 초등학교 교사 125명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 양적 분석과 개방 형 응답에 대한 질적 분석을 병행하였다. 연구 결과, 교사들은 다문화사회로의 변화와 학교의 사회적·교육적 역할에 대해 전반적으로 높은 인식 수준을 보였으나, 실제 수업 및 학교 현장에서의 준비도와 실천 수준은 상대적으로 낮게 나타나 인식과 실천 간의 차이가 확인되었다. 실천 경험은 전반적으로 제한적인 반면, 자기효능감은 비교적 높 은 수준을 보였다. 또한 연수 경험, 다문화학급 담임 경험, 다문화학생 비율이 높은 학교 근무 경험에 따라 실천 경험에서 유의한 차이가 나타났으며, 주요 변인 간에는 유의미한 상관관계가 확인되었다. 교사들은 다문화교육 실천 과정에서 언어 및 의사소통의 한계를 주요 어려움으로 인식하였고, 특히 다문화 가정 학부모와의 소통 부족을 문제 로 지적하였다. 이러한 결과를 바탕으로 본 연구는 비수도권 지역 학교 여건을 고려한 지원 체계 강화와 실습 중심의 교사 연수 확대의 필요성을 제언한다.

This study investigates elementary school teachers’ awareness and practice of multicultural education in Gyeongsangbuk-do, a non-metropolitan region in Korea. Using a survey administered to 125 elementary school teachers, the study examines teachers’ levels of awareness and practice, differences according to background variables, and relationships among key variables through quantitative analysis, complemented by qualitative analysis of open-ended responses. The findings reveal that teachers demonstrated a high level of awareness of Korea’s transition toward a multicultural society and generally recognized schools’ social and educational roles. However, teachers perceived institutional preparedness for multicultural education to be insufficient, indicating a gap between awareness and practical implementation. While awareness levels were high, practical experience remained relatively limited, whereas self-efficacy was reported at a moderate and stable level. Training experience, experience as a homeroom teacher in multicultural classrooms, and employment in schools with higher proportions of multicultural students were significantly associated with higher levels of practice. Correlation analysis further revealed significant positive relationships among awareness, practice, and self-efficacy. Teachers identified language barriers and difficulties in communication with parents from multicultural backgrounds as major challenges in implementing multicultural education, underscoring the need for systematic institutional support. These findings highlight the importance of strengthening regional support systems, promoting practice-oriented teacher training, and enhancing school- and community-level support mechanisms to facilitate the effective implementation of multicultural education in non-metropolitan contexts.

본 연구는 간호대학생의 인권의식, 공감능력 및 다문화수용성의 정도를 파악하고 상관관계를 파악하기 위해 시도되 었다. 자료는 본 연구의 자료수집은 2022년 10월 11일부터 2022년 11월 5일까지 G시 소재 일 대학의 간호대학생 175명을 대상으로 수집되었다. 수집된 자료는 SPSS/WIN 22.0 Program을 이용하여 t-test, pearson’s correlation coefficient으 로 분석하였다. 본 연구 결과는 다음과 같다. 간호대학생의 인권의식은 간호윤리교육 유무, 외국인이나 이주민 친구 유무에 따라 유의한 차이를 보였다. 본 연구의 결과, 인권인식은 공감능력과 유의한 상관관계가 있었으나, 인권인식과 다문화수용성, 공감능력과 다문화수용성은 유의한 상관관계가 나타나지 않았다. 본 연구 결과는 간호대학생의 전문직으로서 역량 강화에 기 여하기 위한 간호교육에 기여하게 될 것이다.

This study was attempted to identify and correlate the degree of human rights awareness, empathy, and multicultural acceptance of nursing students. The data of this study were collected from 175 nursing students at a university in G City from October 11, 2022 to November 5, 2022. The collected data were analyzed using t-test, Pearson's correlation coefficient using the SPSS/WIN 22.0 Program. The results of this study are as follows. The human rights consciousness of nursing students differed significantly depending on the presence or absence of nursing ethics education and the presence or absence of foreign or migrant friends. As a result of this study, human rights awareness had a significant correlation with empathy, but there was no significant correlation between human rights awareness and multicultural acceptance, and empathy and multicultural acceptance. The results of this study will contribute to nursing education to contribute to strengthening the competence of nursing students as professionals.