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현대의 아동들은 놀이 공간의 부족, 놀이 문화의 부재, 미디어의 증가, 실 외 공기의 오염 등의 요인으로 인해 실외 활동 보다는 실내에서 대부분의 시간을 보내고 있으 며 이러한 실내 활동 또한 친구와 함께 몸을 이용한 움직임 놀이보다는 상업적인 교구를 이 용한 놀이가 대부분이다. 이러한 교구 놀이는 아동들의 인지 발달을 도모하기는 하지만 타인 과 함께 하는 즐거움을 진정으로 느끼지 못하고 놀이 자체의 기쁨을 경험하지 못할 수도 있다. 집단놀이치료프로그램의 긍정적인 효과들은 현대 아동의 불안, 과민성, 끈기 부족, 주의산 만, 정서불안, 도피증세, 충동성, 반항성, 스트 레스, 공격성 및 비협조, 정서조절의 결여 등의 정서적인 문제와 또래와의 상호작용의 어려움 등의 사회성 문제를 해결할 수 있는 새로운 대 안이 될 수 있음을 시사한다. 집단치료놀이는 개인의 자존감과 자신감 형성을 강조하면서 그 것들은 포함된 내용들을 재미있는 놀이 활동이 라는 형태로 적용시키려 하기 때문에 아동들은 긴장을 풀고 이를 즐기게 되고, 놀이하는 동안 함께 즐거운 경험으로 존재, 그 자체의 가치성 을 배우게 되며 누군가와 관계 맺는 능력을 더 욱 발달하게 될 수 있다.

본 연구는 인지행동치료를 활용한 미술치료 프로그램이 학교부적응 청 소년의 우울 및 자기효능감에 미치는 효과를 알아보는데 목적이 있다. 연구대상은 경기도 N시의 J심리센타를 내방한 만 17세 청소년으 로 고등학교를 휴학한 여학생 단일대상이다. 인지행동치료를 활용한 미술치료 프로그램은 주 1회 50분으로 총 15회기 실시하였으며, 자 료분석을 위한 사전, 사후 검사도구로 우울척 도와 자기효능감척도를 사용하였다. 인지행 동치료를 활용한 미술치료는 학교부적응 청 소년의 우울감소와 자기효능감 증진에 효과 가 있는 것으로 나타났다.

다문화 학생 중에는 장애로 인한 특 수한 교육적 요구를 지닌 학생도 포 함되어 있다. 이들은 다문화로 인한 부적응 뿐 아니라 장애로 인한 제한을 극복하기 위한 이 중고의 어려움을 가지고 있다. 최근 다문화가 정 장애학생의 교육과 양육에 대한 연구가 점 차적으로 진행되고는 있으나 실태 조사에 그 치고 있으며, 다문화장애학생에 대하여 특수 교육 현장에서의 교육적 지원 방안에 대한 접근은 미흡한 수준이다. 장애학생은 다문화를 경험할 기회가 상대적으 로 부족하여 다문화에 대한 인식이 낮은 실태 이며 특수교육 대상학생에게 집단예술치료프 로그램 운영을 통하여 상호문화를 이해하고 존중하는 태도를 기르게 하여 다문화 공동체 여건 형성에 기여하고자 한다.

가정폭력 피해 여성은 가정폭력을 경 험하면서 불안과 공포를 느끼고 고립 감, 절망감, 낮은 자아존중감이 발생하였다. 그녀들이 스스로 삶에 대한 의미를 발견하고 선호하는 이야기를 진술할 필요가 있다. 본 연 구는 피해 여성이 자기효능감과 자아탄력성을 강화하고 삶의 의미를 발견할 수 있도록 이야 기예술치료 집단프로그램을 실시하였다. 연구 대상은 가정폭력 피해 여성 중 프로그램 참여 의사를 명확히 밝힌 5명이 선정되었다. 연구 방법은 질적연구 방법 중 내러티브 탐구 방법 을 사용하였다. 피해 여성들이 진술한 내러티브를 분석한 결과, 그녀들은 가정폭력이라는 문제이야기를 재진술하고, 선호하는 이야기를 새롭게 작성하였다.

본 연구는 지적장애 아동의 지각 및 협응력 향상을 위한 발달적 미술치료 사례를 진행하고 변화 과정을 탐색하였다. 이 를 위해 지적장애와 언어장애를 진단받은 초 등학교 3학년, 만 9세 여아를 참여자로 선정 하여 2019년 3월부터 2019년 8월까지 주 1회 50분씩 총 20회기의 발달적 미술치료를 진행 하고 변화 과정을 탐구하였다. 그 결과 아동의 신체 및 지각 형성 발달에 긍정적인 변화가 있 음을 그림과 언어적 표현을 통해 확인하였다.

본 연구는 병원형 Wee센터를 이용 중인 청소년들이 자기표현을 위한 집 단 미술치료에서 어떠한 경험을 하는지에 대 한 과정을 살펴보는 데 목적을 두고 단일 사례 연구 방법을 적용하여 탐구하였다. 이를 위해 경기도에 위치한 병원형 Wee센터를 이용 중 인 청소년 12명을 참여자로 선정하여, 2019년 7월 8일부터 2019년 9월 30일 까지 총 13회 기의 집단미술치료 사례를 진행하였다. 매 회 기 미술작품 사진, 회기 축어록, 임상일지를 자료로 수집하고 분석하여 과정에 따른 결과를 도출하였다.

본 연구는 현장 및 학계의 미술치료 전문가들의 경험을 탐색하여 미술치 료사가 갖춰야 할 역량을 밝히는 것을 목적으 로 한다. 연구방법으로는 전문가 심층 면담 (in-depth interview)을 수행하였으며, 수집 한 자료는 녹음, 전사, 질적 코딩 및 해석과정 을 거쳐 질적으로 분석하였다. 결과적으로 진 단과 해석, 치료개입을 위한 이론적⋅실천적 지식범주, 미술치료 현장에서 전문가로서 생 존하기 위한 기능범주, 치료사와 환자 및 환경 과의 만남을 위한 태도범주에 이르는 미술치 료 직무 역량 범주를 제안하였으며, 미술치료 사의 양성을 위한 교육의 문제점과 개선 방향 을 논하였다.

본 연구의 목적은 자기표현이 잘 되지 않아 소통, 의사전달이 되지 않는 아 동들에게 미술 중심의 통합예술치료를 적용하 여 자기표현 향상에 영향을 미치는지를 알아보 고자 한다. 연구대상은 I시 소재 C지역아동센 터를 이용하는 아동 중 자기표현이 잘 안된다 고 보고된 6학년 남학생 6명이다. 프로그램을 적용하기 위하여 부모의 동의를 얻었고 센터의 사회복지사와 아동들의 자기표현 정도를 듣고 프로그램 진행하기 일주일 전에 센터에서 오후 2시부터 6시까지 관찰하였다. 연구진행은 2019년 8월 26일～2019년 10월 28일까지 10 주간 주 1회 진행하였으며, 통합예술치료 매체 를 매 회기 90분씩, 총 10회기 실시하였다. 학 생들의 변화도를 확인하기 위하여 연구대상의 프로그램 실시 전후에 KSD검사를 실시하였다. 연구결과, 지역아동센터를 이용하는 아동의 자 기표현이 향상되었다. 회기별 분석에서 초기에 비해 후기로 갈수록 적극적인 자기표현을 하는 것을 볼 수 있었으며, 프로그램 진행시 자신감 이 생기고 적극적인 모습을 볼 수 있었다. 따라 서 본 연구에서 진행된 통합예술치료가 지역아 동센터를 이용하는 아동의 자기표현 향상에 효과가 있음을 보여준다.