Earticle

이 연구는 미래교육에서 인성교육의 기초가 되어야 할 것들을 탐색 해서 제안하는데 목적이 있다. 연구방법은 미래의 인성교육에 초점을 두고 인공지능시대, 사이버공간의 확장, 미래교육, 인성교육 관련 문헌 들을 해석하고 활용하고자 했다. 이 논문의 연구내용은 Ⅱ장에서는 미 래교육에서 인성교육의 변화요인을 찾아보았다. Ⅱ장을 바탕으로 해서 Ⅲ장에서는 미래교육에서 인성교육의 토대가 무엇이 되어야 할지에 대 해서 논하였다. Ⅳ장에서는 Ⅱ장과 Ⅲ장과 연관시켜 미래교육에 주안 점을 두는 인성교육의 설계에서 고려할 점들에 대해 탐색하였다. 본 논문에서는 인공지능시대가 되면서 인성교육도 미래세대들을 고려하여 새롭게 미래교육의 중심 영역으로 자리매김해야 할 때가 되었다고 본 다. 미래세대들이 인공지능과 차별화되는 인간 고유의 자질과 능력을 지켜나갈 수 있도록 인성교육이 설계되어야 함을 제언하였다.

The purpose of this study is to explore and present the fundamentals for practicing character education in future education. The research method focused on future character education and attempted to interpret and utilize literature on the era of artificial intelligence, future education, and character education. In Chapter Ⅱ, the research content of this paper looked for the factors of change in character education in future education. Based on Chapter Ⅱ, Chapter Ⅲ discussed what the foundation of future character education should be. In Chapter Ⅳ, points to be considered in the design of future character education were explored in connection with Chapters Ⅱ and Ⅲ. In this paper, I insist that with the advent of the artificial intelligence era, it is time for character education to become a new central area of future education, taking future generations into consideration. I suggested that character education should be designed so that future generations can maintain the unique human nature and abilities that differentiate them from artificial intelligence.

ChatGPT와 같은 생성형 AI의 출현은 사회 전반에 걸쳐 많은 영향을 미치고 있으며, 교육 분야에서도 생성형 AI를 학교 현장에서 활용하기 위한 노력이 지속적으로 이루어지고 있다. 이에 따라 본 연구에서는 국내 교육기관 에서 생성형 AI를 교육적으로 활용하고 있는 실태를 분석하고, 제주특별자치도 교사, 학생, 학부모를 대상으로 한 인식 조사, 생성형 AI 교육 활동 활용 사례 제작위원을 대상으로 한 요구분석을 통해 미래교육을 위한 생성형 AI 를 교육 현장에 적용할 수 있는 방안을 마련하고자 연구하였다. 제주특별자치도 교육가족 중 2,114명(교원 355명, 학생 1,103명, 학부모 656명)을 대상으로 실시한 인식 조사 결과를 분석하고, 제작위원 64명을 대상으로 한 요구 분석 결과를 통해 시사점을 도출하였다. 분석 결과 생성형 AI를 활용 교육을 통해 학생들의 지식정보처리 역량 신 장을 기대하고 있고, 생성형 AI의 교육 활용 방안을 구체적으로 제시하고 있다.

Emergence of generative AI such as ChatGPT is making great influence to various fields in society. In the field of education, too, there are continued efforts in school education for the utilization of generative AI. As such, this study tried to analyze the situations of educative use of generative AI by Korean education organizations. The study made a survey on the recognition of teachers, students, parents in Jeju Special Self-Governing Province and analyzed the requirements from case production committee members of generative AI utilization for educational activities. Through these works, the study tried to prepare ways to apply generative AI for the future education in educational practices. The study analyzed the recognition survey for a total of 2,114 educational family members in Jeju, including 355 teachers, 1,103 students and 656 parents. Also, the study induced implications via the results of requirements analysis from 64 case production committee members. As a result, it was found that they are expecting to see enhancement of knowledge information handling capability of students via educations utilizing generative AI. The study presents how to utilize the generative AI for educations in detail.

본 연구에서는 초등학생의 영어 어휘 학습을 향상시키기 위해 AI 챗봇, 특히 ChatGPT를 활용하여 학습하고 그 효과를 분석하였다. 학습 도구는 Excel에 통합된 고유한 학습 프로그램이 포함되어 대화식 학습 방식을 제공 하며 상황에 맞는 실시간 응답을 생성하여 효과적인 학습 환경을 지원한다. 이 프로그램은 학생들의 단어 이해 와 사용을 점진적으로 향상시키기 위해 고안된 세션으로 구성된다. AI 챗봇은 이 프로세스를 안내하여 낱말의 정의, 동의어를 제공하고 의미 있는 대화를 촉진한다. 또한, 개인 맞춤형 및 상호작용형 학습 경험을 제공하여, 본 연구에서는 학생들이 감기, 열, 두통, 콧물, 복통과 같은 증상에 관련된 표현들을 습득할 수 있도록 돕는다. 실용적인 언어 능력을 키우고 학생들의 참여도를 향상시킴으로써, AI 챗봇이 언어 교육에서의 효과가 있음을 입 증하며 디지털 시대에 새로운 교육 방법의 방향성을 제시한다.

In this study, AI chatbots, particularly ChatGPT, were utilized to enhance the English vocabulary learning of elementary school students, and their effects were analyzed. The learning program, integrated into Excel, offered a unique approach, providing an interactive learning environment with contextual, real-time responses. The program comprised sessions aimed at progressively improving students' comprehension and utilization of words. AI chatbots guided students throughout the process, offering word definitions, synonyms, and facilitating meaningful conversations. Moreover, this study enabled students to acquire expressions pertaining to symptoms like cold, fever, headache, runny nose, and stomachache through a personalized and interactive learning experience. By nurturing practical language skills and boosting student engagement, AI chatbots demonstrate efficacy in language education, paving the way for innovative teaching methods in the digital era.

이 연구는 교육부에 의해 추진되고 있는 LiFE의 한계점을 찾아 개선 방안을 마련하려는 목 적에서 진행되었다. 여러 가지 다양한 선행 사업들을 토대로 등장한 LiFE가 대학 체제의 평생 교육적 전환이라는 중요한 의의를 내포한 사업임에도 불구하고, 그러한 의의를 제대로 구현해 내고 있지 못하다는 진단 하에, 연구자는 여러 가지 관련 문헌 분석을 통해 대학의 평생교육 적 전환의 의미를 구체화하고 그것을 준거로 LiFE 사업 내용의 한계점을 찾는 작업을 진행하 였다. 그 결과, 연구자는 현행 LiFE가 성인학습자의 개방 입학 허용과 유연한 학사운영체제 구축, 성인 학습자 맞춤식 지원체제 구축 등에서 대학의 평생교육 체제 전환과 일치되는 사업 내용을 갖고 있지만, 성인학습자 전담 조직 설치를 통한 학위 취득과정 운영을 의무화하고, 학생을 정원제로 관리하며, 학생 규모의 확장 및 유지를 강조하고 있다는 점에서 대학의 평생 교육적 체제 전환에 상치되는 한계점임을 확인할 수 있었다. 향후 이 사업이 대학의 평생교육 적 체제 전환을 효과적으로 추동해 낼 수 있으려면 학령기 학생과 성인의 통합교육을 전제로 하는 여러 다양한 비학위과정 중심으로 사업의 재설계가 필요함을 지적하였다.

This study was conducted with the aim of finding the limitations of LiFE, which is being promoted by the Ministry of Education and developing measures to improve it. Although LiFE is an important project with the potential for lifelong educational transformation of universities, the researcher determines that LiFE has not yet fully implemented that significance. The researcher conducted work to embody the meaning of the lifelong educational transformation of universities, and to come up with measures to improve it. As a result of the study, the researcher confirmed that the current LiFE has project contents consistent with the lifelong educational transformation of universities, in allowing open admissions for adult learners, establishing a flexible academic operating system, and building a customized support system for adult learners. However, on the contrary, the researcher also could confirm that the LiFE has contents inconsistent with the lifelong educational transformation of universities, especially in mandatory operation of degree courses through the organization dedicated to adult learners and student management system on a quota basis. The researcher pointed out that the project should be redesigned focusing on various non-degree programs that presuppose the inclusive education of school-age students and adults.

본 연구는 빅데이터와 키워드 네트워크 분석을 통해 공동선 증진을 위한 미래교육 방향을 탐색함으로써 미래교육의 방향성 제안에 대한 기초자료를 제공하는 것을 목적으로 한다. Textom에서 제공하는 빅데이터를 기 반으로 '미래교육 + 공통선'이라는 키워드로 데이터를 수집한 후 키워드 네트워크 분석을 수행했다. 연구결과 '공 익', '사회', 'KAIST 미래경고', '대책', '연구', '미래교육', '정치' 등이 공동선을 위한 미래교육의 사회적 인식에서 공통 키워드인 것으로 나타났다. 이번 연구결과는 공동선 증진을 위한 미래교육에 대한 사회적 인식이 인간, 물리 적 환경, 사회적 대응, 학문적 관심, 교육정책, 교육계획 및 관련 변수와 밀접한 관련이 있음을 시사한다. 이와 같은 결과를 바탕으로 공동선 증진을 위한 미래교육의 방향성 제안을 위한 기초자료 마련에 의미 있는 시사점을 제시하였다.

The purpose of this study is to provide basic data onto preparing soft landing plan of future education policy by exploring direction of future education for the common good using big data and keyword network analysis. Based on the big data provided by Textom, data was collected under the keyword 'future education + common Good' and then keyword network analysis was performed. As a result of the research, it was found that 'common good', 'social', 'KAIST future warning', 'measures', 'research', 'future education', 'politics' were common keywords in the social awareness of future education for the common good. The results of this study suggest that the social awareness of future education for the common good is related to factors related to human, physical environment, social response, academic interest, education policy, education plan, and related variables, It was closely related. Based on these results, we suggested implications for the support for the preparation of a soft landing plan of future education for the common good.

본 연구는 국내에서 (통)번역을 전공하는 학부생을 대상으로 기계번역(machine translation)과 관련하여 설문조사를 실시하고 그 결과를 학부 번역교육에 반영하고자 한다. 설문은 객관식 문항 36개, 선택형 주관식 문항 3개 그리고 설문 참가자의 프로필을 확인하는 질문 3개를 포 함하여 총 42개의 문항으로 구성되었다. 설문의 주요 내용은 다음과 같이 세 개의 대항목으로 나뉜다. 첫째, 기계번역 사용 맥락에서 학생들이 기계번역을 자신의 학습에 어떻게 사용하고 있는지를 파악하였다. 둘째, 국내 학부 교육의 맥락에서 기계번역과 관련된 교과과정을 어떻게 인식하고 있는지 파악하였다. 셋째, 기계번역으로 변화하는 직업 세계의 맥락에서 학생들이 기 계번역과 관련된 직업, 특히 전문번역사에 대해 어떻게 인식하는지 파악하였다. 이 설문조사는 서울 소재 대학의 (통)번역학과 재학생(1전공생)을 대상으로 설계되었고, 구글폼을 활용하여 온 라인으로 진행되었으며, 총 153명이 참여하였다. 본 설문조사는 학부에서 기계번역을 전문적으 로 교육해야 할 필요성을 시사한다. 따라서 설문 결과는 만약 학부 커리큘럼에서 기계번역 수 업을 강화할 때 어떻게 운영할지 판단하는 기초 자료로 활용 가능하다. 또 기계번역 활용에 거부감을 갖는 교강사들에게 현실을 일깨워 주고, 기계번역 관련 수업에서 학생들이 과연 무 엇을 배우고 싶어하는지를 확인할 수 있는 근거 자료로 활용할 수 있다. 마지막으로 본 설문 은 번역전공생을 대상으로 하였지만, 설문 결과는 기계번역에 의존해서 특수 외국어를 학습하 는 외국어 학습자들에게도 적용할 수 있는 의미 있는 결과라고 생각한다.

In this study, we conducted a questionnaire survey asking undergraduate students majoring in translation about their perceptions of machine translation (MT). The questionnaire contained 42 items—thirty-six closed-ended questions, three open-ended questions, and three demographic questions. The respondents were 153 students in the Department of English for International Conferences and Communication at Hankuk University of Foreign Studies in Seoul, South Korea. The questionnaire consisted of three sections. First, it asked how the students had used free online machine translations to further their learning of translation and English (B Language). Second, it asked what they thought about their curriculum in general and MT courses in particular. Third, it asked what expectations they had of their future career and the status of professional translators in an era of MT. The findings of this survey could be used as reference material to improve the country’s curricular programs for undergraduate students who major in translation or lesser known foreign languages.

본 연구는 팀티칭 교수법을 적용한 미래사회와 유아교육 교과의 효과성을 창의·융합역량, 문제해결력, 정 보활용 능력을 중심으로 알아보고자 한다. 연구대상은 K대학교 유아교육과 재학생 중 미래사회와 유아교육 교과 수강생 12명이다. 수집된 자료들은 SPSS 23.0을 이용하여 기초통계분석(M, SD)을 통해 연구변인의 경향성을 확 인하였다. Kolmogorov-Smirnov 또는 Shapiro-Wilk 정규성 검증을 통해 비모수통계 방법을 선택하였다. 본 연 구대상의 경우 짝지어진 표본 간의 분포 차이를 알아볼 수 있으므로 Wilcoxon 검정하였다. 주요결과는 첫째, 정 규성을 확인 한 결과 Kolmogorov-Smirnov와 Shapiro-Wilk 유의수준이 일부에서 p<.05 로 나타나 정규성을 만 족하지 못하는 것으로 나타났다. 둘째, 연구변인의 유의한 차이를 보인 항목은 창의·융합역량 전체와 하위영역(창 의적 능력, 창의적 성격, 창의적 리더십, 융합적 사고, 융합적 가치창출), 문제해결력 전체와 문제해결책 실행을 제 외한 하위영역(문제발견, 문제정의, 문제해결책 고안, 문제해결 검토), 정보활용 능력 전체와 하위영역(정보요구, 정 보검색, 정보평가, 정보통합, 정보표현, 정보윤리)로 나타났다. 본 연구결과는 팀티칭 교수법을 효율적으로 운영하 는데 기초자료를 제공한다는 점에 의의를 갖는다. 또한, 연구결과를 기반으로 본 교과를 고도화 하여 4차 산업혁 명 시대에 필요한 역량을 신장시킴으로서 미래인재 양성을 도모하고자 한다.

This study aims to reveal the effectiveness of future society and early childhood education subjects using the team teaching method, focusing on creativity confluence competency, problem-solving capacities, and information literacy. The targeted subjects of the study were 12 students who took the future society and early childhood education class in the Early Childhood Education Department at K University. The collected data has confirmed the tendency of research variables through basic statistical analysis (M, SD) using SPSS 23.0. We have chosen non-parametric statistical methods through the Kolmogorov-Smirnov or Shapiro-Wilk normality test. For this study, the difference in distribution between paired samples can be identified, so the Wilcoxon test has been performed. The main results are as follows. Firstly, because of normality test, the significance levels of the Kolmogorov-Smirnov and Shapiro-Wilk tests were p<.05 in some cases. It turned out to be dissatisfied with the normality. Secondly, significant differences in research variables have been observed in the overall and sub-domains of creativity and convergence competency (i.e. creative ability, personality & leadership, and convergent thinking & value creation), overall problem-solving ability and sub-domains excluding problem solution implementation (i.e. problem discovery, definition, solution design & problem solution examination), and overall information utilization ability and sub-domains (i.e. information demand, retrieval, evaluation, integration, representation & ethics). The results of this study are meaningful in that they provide basic data for operating the team teaching method efficiently. In addition, based on the research results, we plan to advance the subject and foster the right future talent by enhancing the abilities necessary with the advent of the 4th Industrial Revolution.

The Korean rapid and high economic growth in the past was possible through vocational education and training of a highly qualified workforce. However, worldwide recession in the late 1980s significantly slowed down the economic growth rate in Korea. Korea now faces high mismatch(youth unemployment and labor shortage in SMEs) at the same time, this situation calls for reforms in vocational education and training systems. The comprehensive system of vocational education and training needs to go through a continuous reform effort in order to adapt to the changing environment and needs for Lifelong-Learning society. The Vocational Education and Training is to enable the individual to acquire knowledge, skills and attitude that the chosen occupation demands. In spite of the same meaning and purpose, the providers of vocational education and vocational training system are different. Vocational education is conducted in vocational high schools and colleges for 2-3years under Ministry of Education, on the other hands, vocational training is conducted in public and private vocational training institutions and corporate training center under Ministry of Employment & Labor for specific gravity of months up to 3 years. In order to reduce the mismatch and enhance the comprehensive system of VET(VE+VT), vocational education and vocational training should be linked tightly through the NCS( National Competency Standards) in the concept of lifelong learning. Korea NCS is a set of standards which identifies and standardizes competencies required for successful job performance. From this, field based education and training and qualification as well as the company's personnel management and employee career development can be made systematically. In addition, the waste of national manpower and budget and consumer-oriented human resource development system can be deployed. This paper aims to take a look at the current status of vocational education and training, and suggest the new directions for strengthening the qualitative service of vocational education and training through NCS in Korea. The results is as follows. First, NCS and course-based Qualification is more activated as the means of VET connection which can be contributed VET, qualification and HRM. If people are assed their skills accurately and supplied in the labor market, the company has the opportunity to reduce recruitment cost due to improper selection and facilitate labor movement for flexibility. Second, on a societal level, the role of vocational education and training should focus on making a contribution to constructing a society where occupational ability is more valued than academic credentials. Third, on a national level, the role of vocational education and training should make a contribution to constructing an infrastructure (ex, NQF) for a nation based on knowledge and information technology. Forth, the comprehensive system of vocational education and training needs to go through a continuous reform effort to adapt to the changing environment and needs. Such effort should include clearer identification and categorization of education and training types and methods, and systematization of the conditions and procedures of qualifying educational training providers through the participation of the different stakeholders, such as the corporations, non-profit organizations and social groups and individuals, etc. As the domestic training market opens, an environment should be created which fosters fair competition and management of the quality of vocational education and training.

This study explores the potential of engineering literacy as a core competency in liberal education for students across all disciplines, particularly amid rising social risks driven by digital transformation. Focusing on a project-based course that integrates artificial intelligence (AI) and the UN’s Sustainable Development Goals (SDGs), the research qualitatively examines learning outcomes among students from diverse majors. Findings indicate that students engaged deeply with engineering literacy elements—such as problem definition, creative problem solving, and systems thinking— while developing ethical awareness of technology’s societal impact. Team-based projects also enhanced interdisciplinary collaboration and social responsibility. The study proposes an applied model for integrating engineering literacy into liberal education and discusses the institutional challenges and opportunities involved. It underscores the need for education that fuses engineering thinking with ethical responsibility, aiming to cultivate civic-minded individuals equipped to navigate a complex digital society.

The foreign resident population in the Republic of Korea accounts for approximately 4.37% of the total population. To foster coexistence in a multicultural society, effective communication among diverse individuals is crucial. However, there is a lack of comprehensive research on the current state of Korean Language and Cultural Education for multicultural members, particularly focusing on marriage immigrants and their children. Therefore, this study aims to examine existing Korean language education programs and identify the challenges and issues faced by marriage immigrants and multicultural children. In-depth interviews were conducted with six Korean language instructors specializing in teaching these groups to gain a deeper understanding of the on-site situations and issues. Based on the results, this study proposes the direction for Korean Language and Cultural Education for marriage immigrants and multicultural children. This research is significant as it suggests the necessary direction for Korean Language and Cultural Education based on the direct and practical opinions of instructors who work with marriage immigrants and multicultural children, rather than relying solely on existing theories or materials.

한국의 사회복지교육에 대한 개혁 논의는 근본적 문제의식과 달리 자격주의(credentialism), 전문가주의(professionalism) 강화로 전개되며, 사회복지교육의 정체성을되찾는 근본적 해법과는 거리가 멀어져 왔다. 사회복지교육에 대한 보다 근본적 논의를위해서는 사회복지교육의 목적성에 대한 성찰이 필요하다. 따라서 이 글에서는 사회복지교육의 목적성을 성찰하고, 제한적인 교과과정 내에서 핵심 교과내용으로 재구성할수 있는 개혁방향을 모색하고자 한다. 사회복지교육의 목적성은 더 나은 삶과 더 나은사회를 위해 사회정의 가치를 추구하는 전문적 실천을 할 수 있는 전문인력을 양성하는 것이다. 이를 위해 가치, 지식, 기술의 내포적 관계를 사회복지실천의 성찰(reflection) 이라는 교육방법으로 통합해내는 것이 중요하다. 이와 같은 사회복지교육 개혁을 위해다음과 같이 제안하였다. 첫째, 사회정의 가치 실천이라는 사회복지교육의 목적성을 명확히 하고, 변용가능한(transformative) 핵심역량을 키울 수 있는 핵심 교과목 및 교과내용의 재구성이 필요하다. 둘째, 사회복지실천현장의 교육수요로부터 핵심역량을 구성하는 교과과정을 귀납적으로 재구성하고, 기본 공통영역과 전문영역의 교과과정으로 분류하고 모듈식으로 체계화하는 것이 필요하다. 셋째, 자격제도와 사회복지교육의 개혁 과제를 분리하는 것이 필요하다. 넷째, 가치-지식-기술의 통합적이고 성찰적 교육을 위해사회복지현장의 실천 사례들을 체계적으로 축적하고, 사회복지 교과서를 새롭게 개발하며, 교수자의 혁신을 위한 교수 재교육이 필요하다

Unlike the fundamental awareness of the problem, the discussion on the reform of social welfare education in Korea has been developed with the strengthening of credentialism and professionalism and has been far from a fundamental solution to regaining the identity of social welfare education. For a more fundamental discussion on social welfare education, it is necessary to reflect on the purpose of social welfare education. Therefore, in this article, we reflect on the purpose of social welfare education and seek reform directions that can be reconstructed into a core curriculum within the limited curriculum. The purpose of social welfare education is to nurture professionals who can practice professionally pursuing the value of social justice for a better life and a better society. To this end, it is important to integrate the inclusive relationship between values, knowledge, and skills into an educational method called reflection in social welfare practice. The following proposals were made to reform social welfare education. First, it is necessary to clarify the purpose of social welfare education, which is the practice of social justice values, and to restructure core subjects and contents that can develop transformative core competencies. Second, it is necessary to inductively reorganize the curriculum that composes core competencies from the educational demand in the social welfare practice field, classify it into basic common areas and specialized areas, and systematize it in a modular way. Third, it is necessary to separate the reform task of the qualification system and social welfare education. Fourth, for value-knowledge-technology integrated and reflective education, it is necessary to systematically accumulate practice cases in social welfare fields, develop new social welfare textbooks, and retrain professors for innovation of instructors.

Purpose: With the growing number of immigrants in Korea, immigrant health has become a significant public health concern. This study aimed to explore immigrant women's motivations for and experiences of participating in a community-based prenatal pilot program, with the goal of informing the future development and expansion of multicultural-friendly educational content and effective delivery systems to promote health.Methods: Among 19 participants in the program, six immigrant women who had lived in Korea for over three years were invited to participate in an exit group interview. The two-hour session was moderated by two qualitative research experts, digitally recorded, and transcribed verbatim. A content analysis was conducted using triangulation to ensure credibility and depth.Results: Participants were motivated to join the program both to receive help and to offer help to others. Their experiences included a sense of comfort and joy from receiving accurate health information and forming new relationships, as well as building trust through educational and emotional support. They also expressed unmet needs, such as expanding health education content and including their family members as part of the target audience. Furthermore, they wished to be acknowledged as active contributors to Korean society by serving as peer mentors.Conclusions: There is a need to develop culture-friendly health education programs for improving immigrant health. Bilingual and bicultural immigrant women can play vital roles as community health workers, promoting public health and health equity. This approach may also support their social reintegration and empowerment.

아웃소싱, 출판계 데이타의 반입, 카피카탈로깅의 활성화는 목록 작성 업무의 비중을 감소시키고 있으며, 다른 커뮤니티와의 상호 운용성 강조, 시스템간의 비즈니스적 통합 요구는 총체적으로 전통적 도서관 목록 작성 업무의 중요성과 의의를 변화시키고 있다. 한편, 새롭게 천명된 원칙과 규칙은 AACR과 MARC을 근간으로 하는 기존 목록 체계와 큰 차이를 예고하고 있어, 차세대 목록 교육의 방향에 대한 고민이 시급해 보인다. 본 연구에서는 미래의 목록 작성 업무에 대한 예측, 사서의 새로운 역할과 역량에 대한 제 논의를 종합하여 목록 사서 양성 과정과 현업 사서 재교육 과정에서 필요로 한 차세대 목록 교육의 방향을 제시하였다. 목록 사서 양성 과정에서는 다양한 자원의 기술과 발견을 위한 정보 조직의 기본 개념을 학습하며, 정보서비스의 미션을 파악하여 현장에 적용할 수 있도록 교육되어야 한다. 한편, 현업 사서 재교육 과정에서는 서지적 세계를 이해하는 새로운 방법과 변경된 어휘, 인코딩 방식을 학습하며, 도서관이 수용하게 된 다양한 자원에 적합한 메타데이타 스키마의 선택, 그리고 자원의 통합을 위한 능력을 제고시킬 수 있어야 할 것이다.

Outsourcing, importing of publishing metadata and revitalizing copy cataloging have reduced importance of traditional cataloging. Request of interoperability between other communities and business integration of related system also have changed the meaning of library catalog. Furthermore, newly declared principle and rules are totally different to existing AACR, MARC, measures to cataloging education for next generation seems to be urgently needed. In this study, firstly put together a series of discussion about future cataloging and new role of cataloging librarian, and secondly basis on it, suggest direction of cataloging education course which divided two sectors. One is for students who are undergraduated, and another is for current cataloger at working level. In basic training, it should contain principle of knowledge organization and diverse resources and its relationship, encoding scheme and its practice. The other hand, in re-education training, it should include that re-recognition about new concept of bibliographic world, changing vocabulary and encoding scheme, furthermore metadata scheme about diverse resources which library have accepted, and its integration

본 연구는 경기도교육청 공공도서관 정체성 확립 및 발전방안을 논의하고 이를 통해 교육특화형 공공도서관으로의 모형개발을 수립하고자 한다. 이를 위해 경기도교육청 도서관의 운영현황 및 학교도서관 지원체계를 분석하고 연구결과로 교육중심의 패러다임 전환, 학교도서관 지원과 평생교육영역의 구분 및 확대, 지역교육청 중심의 협의체 구성 및 역할정립, 공공도서관의 창의지성교육 공간으로의 변화를 제시하였다. 본 연구는 교육청과 지자체 소속 공공도서관의 정체성에 대한 고민을 제시하고, 다른 지역 교육청 소속 공공도서관의 발전모형을 제시하는 데 활용될 수 있을 것이다.

The purpose of this research is to develop the model for public libraries in Kyeonggi provincial office of education. The study discusses identities and development strategies for public libraries. The study investigates the current status of public libraries as well as cooperative systems between public and school libraries. The study suggests education - centric paradigm, differentiation between school library support and lifelong education, establishment of council by provincial office of education, and space changes for public libraries within the creative and intellectual framework. The study shares thoughts on identities of public libraries in provincial office of education, and will be utilized as the model for future development for public libraries in other provincial office of education.

최근 수 년에 걸쳐 디지털교육 전환을 중심으로 하는 미래교육정책이 강력하게 추진되고 있다. 4차산업 혁명, COVID-19 팬데믹, 2022개정교육과정을 거치며 각급 교육현장에는 디지털, 에듀테크, AI를 강조하는 정책과 지침들로 지배되고 있다. 마치 미래교육 = 디지털 교육 = 에듀테크와 AI라는 공식이 대세가 된 형국이다. 미래사회를 준비하는 디지털 리터러시와 디지털 인재양성이라는 대세와 필요성에도 불구 하고, 첨단 정보기술에 몰입한 현 정책의 내용과 방향성, 방식에 우려와 불안의 목소리들도 늘어가고 있 다. 무엇보다 교육의 본질에 대한 방향성의 사회적 합의가 불명확하고, 인문학이나 예술교육과 같은 미 래사회를 대비하는 인간에 대한 성찰이나 미래 시대를 살아갈 인간들을 위한 다양하고 풍성한 영역들은 배제되어 보인다. 이에 본 연구는 현행 미래교육 담론 및 정책 추진의 방향을 비판적으로 검토하고, 디지털 몰입 정책에 밀려나 우리 학교 현장에서 소외되어 있는 예술교육의 개념과 가치를 고찰하였다. 이어 예술교육의 핵 심 갈래의 하나인 교육연극의 예시를 통해 예술교육이 어떻게 미래를 살아갈 인간들에게 필요한 배움을 제공할 수 있는가를 논의하였다. 미래교육은 ‘미래에 변하는 것’을 대비하는 것뿐만 아니라 ‘미래에도 변 하지 않는 것’들에 대한 깊은 질문과 성찰이 필요하며, 그 방안의 하나로 예술교육이 미래교육 담론의 한 축을 담당하여 보다 풍성하고 균형잡힌 미래교육정책에 기여할 것을 제안한다.

In recent years, future education policies centered on digital education conversion have been strongly promoted. Going through the 4th Industrial Revolution, the COVID-19 pandemic, and the 2022 revised curriculum, educational settings at each level are dominated by policies and guidelines that emphasize digital, edutech, and AI. It is as if the formulas of future education = digital education = edutech and AI have become mainstream. Despite the trend and necessity of digital literacy and digital talent development to prepare for the future society, there are increasing voices of concern and anxiety about the content, direction, and method of current policies immersed in cutting-edge information technology. Above all, the social consensus on the direction of the nature of education is unclear, and reflection on humans in preparation for the future society, such as humanities and arts education, and diverse and rich areas for humans who will live in the future seem to be excluded. Therefore, this study critically reviewed the current future education discourse and policy direction, and examined the concept and value of arts education, which has been marginalized in our schools due to the digital immersion policy. Then, through the example of drama education, one of the key branches of arts education, the study discussed how arts education can provide necessary learning to humans who will live in the future. Future education requires deep questions and reflections on "what does not change in the future" as well as preparing for "what changes in the future," and as one of the measures, it is suggested that arts education plays a role in future education discourse and contributes to a richer and more balanced future education policy.

Future education needs to be the one available for feeling, and expressing freely. The body can grow through affirming my own feelings and desires. Rather than detecting common sense and universality, the education is needed that liberates oneself from being tamed into standardization by seeking difference and specificity. The background of whole-person education corresponds to the art education that helps to be creative from self-awareness by expressing body & movement and by having self-awareness ability available for observing own thought and mind. In the education of understanding and experiencing the body as a house where the senses live, own recognition, creativity and imagination become a root as the whole-rounded education to all the artists and all the general people as well as dance. This study was considered the necessity and vision of the dance art education through community dance with the application of a body education program in ‘Sensory Resuscitation Technique’.

언제부터인가 ‘신자유주의’라는 단어가 썰물처럼 사라지고, 지금 세계는 밀물처럼 몰려온 ‘제4차 산업혁명’이라는 담론의 한가운데에 있는 듯하다. 4차 산업혁명은 인공지능과 머신러닝, 빅데이터, 메카트로닉스, 가상현실 및 생명공학기술과 기타 분야들 간의 융·복합을 통한 기술 혁신과 생산성의 비약적 향상 및 이에 수반하여 나타나는 경제·사회 구조의 대변혁과 일과 삶의 총체적 변화를 포괄하는 개념이다. 기술과 학문 분야 간, 지역과 세대 간, 현실과 가상세계 간 등 여러 경계를 무너뜨리는 초연결의 사회, 데이터를 지배하고 논리와 지식의 알고리즘을 확장·심화해 나가는 초지능의 시대로 나아가고 있음을 의미하는 것이다. 이에 즈음하여 국제미래학회에서 여러 분야의 최고 지성 및 전문가 57명과 함께 집필한 ‘제4차 산업혁명 시대 대한민국 미래교육 보고서’는 초등에서 대학까지의 학교뿐만 아니라 직업교육 및 평생교육을 아우르는 분야까지 우리 교육의 미래를 개척하기 위한 예리한 문제의식과 빛나는 혜안을 제공하고 있다. 본서를 중심으로 한 이 글의 목적은 특히 4차 산업혁명으로 대변되는 미래의 일터를 중심으로 대학교육과 직업교육의 현재에 대한 진단 및 향후의 발전 방향을 탐구하는 데에 있다. 이를 위해 대학 및 직업교육 관련 내용들을 중점적으로 검토하고 타 영역에서도 중요하게 참고가 되는 사항들을 분석한 후 이들 내용을 다음과 같이 연결, 종합 및 재구성하였다. 1. 제4차 산업혁명 시대 일터를 중심으로 한 변화 예측2. 일터 맥락에서의 대학교육과 직업교육 현주소 진단3. 제4차 산업혁명 시대 대학교육과 직업교육의 발전 방향 논의특히 발전 방향을 논함에 있어서는 대학과 직업교육에 관여하는 주체(Subject), 환경(Environment), 자원(Resources) 및 메커니즘(Mechanism)의 변화 등을 두루 살펴봄으로써 통합적 이해를 제공하고자 하였고, 이러한 이해의 바탕 위에서 시사점과 연구를 위한 제언을 또한 제시하였다.

It seems that today’s world has passed the era of Neo Liberalism and finds itself just in the middle of the 4th Industrial Revolution 4th IR). The 4th IR, characterized by convergence of technological innovations and the resultant quantum leap in productivity, is expected to accompany revolutionary change in our work and life at the whole new level. It implies that we are heading toward the generation of massive connectivity and meta-intelligence. Facing this reality, 57 scholars and experts joined the concerted effort to publish a remarkable book about the future of education in Korea that boasts of an extensive coverage from elementary through post-secondary to vocational and life-long education. This review paper intends to assess where we currently stand and discuss where we should be headed in the future, particularly in regard to post-secondary and vocational education. For this purpose, through an analysis and synthesis of the wisdoms in the book, this paper presents anticipated changes in the workplace of the 4th IR, assesses the current status of post-second and vocational education in Korea, and discusses the desired direction for the future in terms of subject, environment, resources, and mechanism. Implications and research agendas are offered as well.

이 연구는 시나리오 플래닝 방법을 통해 미래교육에서 실과교육의 내용과 방법을 예측하고자 하는 목적으로 수행되었다. 이 연구에서 실과교육의 내용과 방법은 3가지 과정을 거쳐 예측되었다. 먼저 빅데이터 분석을 통해 미래 실과교육의 내용과 방법 시나리오 변수를 선정하였다. 다음으로 전문가 검토를 통해 시나리오 핵심변수를 선정하였다. 마지막으로는 핵심변수를 바탕으로 미래 시나리오를 개발하였다. 이 연구의 최종 결론으로 도출 된 미래 실과교육의 내용과 방법 시나리오는 다음과 같다. 첫째, ‘본질적인 것과 변화하는 것 플랫폼 레볼루션(Platform Revolution)의 실생활‘ 시나리오에서는 플랫폼 기반 실생활의 특성을 반영한 실과교육의 내용과 방법을 강조하였다. 둘째, ‘해방적 생활 세계로서의 실과의 진보적 발달’ 시나리오에서는 상호작용성이 강조되는 실과교육의 내용과 방법을 강조하였다. 셋째, ‘실과의 공동의 미래(Our Common Future) 지속 가능’ 시나리오에서는 지속 가능 개념이 강조되는 실과교육의 내용과 방법을 강조하였다. 넷째, ‘삶의 실제성을 인지하는 행복형 진로교육’ 시나리오에서는 진로교육을 중핵으로 인간의 행복을 추구하는 실과교육의 내용과 방법을 강조하였다.

This study was conducted with the purpose of predicting contents and method of practical education in future education through scenario planning method. In this study, contents and method of practical education were predicted through three processes. First, the content and method scenario variables of future practical education were selected through big data analysis. Next, the core variables of the scenario were selected through expert review. Finally, we developed future scenarios based on core variables. The contents and method scenarios of the future practical education derived from the final conclusions of this study are as follows. First, ‘The scenario Essential and Changing Platform Revolution's Real Life’ emphasizes contents and methods of practical education that reflects characteristics of platform - based real life. Second, ‘The scenario Progressive development of practical arts as a liberating living world’ emphasizes contents and methods of practical arts which emphasize interactivity. Third, ‘The scenario Sustainability of Common Future’ emphasizes contents and method of practical education which emphasizes sustainability concept. Fourth, ‘The scenario Happiness-based career education that recognizes the actuality of life’ emphasizes contents and method of practical education pursuing human happiness with core of career education.

본 연구는 4차 산업혁명시대에 급변하는 시대적 요구에 부응하는 대학 미래교육의현실적인 방향을 구체적으로 탐색하는데 그 목적이 있다. 이러한 측면에서 대학교육혁신의 대표적인 사례로 손꼽히고 있는 미네르바스쿨을 중심으로 설립 취지 및 성과등을 다각도로 살펴보고자 한다. 본 연구에서는 주제의 시류성을 고려하여 기존의 관련 학술 연구와 문헌을 조사하되 주된 자료원은 신문의 관련 전문 기사 등을 중점적으로 살펴보았다. 자료 수집을 위해 2020년 7월 31일에 ‘미네르바스쿨’, ‘미네르바대학'이라는 키워드로 온라인에서 검색한 결과, 검색 엔진인 네OO에서 1,441건과 3,828건, 구O에서 101여건과 92여건이 도출되었다. 이후, 2021년 7월 20일에 G모 사이트에서 추가 검색을 통해 최신 내용을 확인하였다. 데이터를 수렴, 정리하면서 중복, 반복되거나주제와 직접적인 관련이 없는 내용은 제외하였다. 개방, 심화 코딩 과정을 포함한 내용분석을 거쳤고 질적 자료를 개념, 범주, 주제의 상, 하위 차원으로 구분하면서 항목을명명하였다. 확정된 데이터는 질적 자료로서 주제별로 분류되어 연구결과에 인용되었다. 연구 결과는 크게 3가지 주제로서 대학 설립 및 교육 목표(2범주 8개념), 학생 선발및 입학(2범주 9개념), 학교 차원의 성과와 향후 방향성(3범주, 14개념)으로 나누어 자세하게 제시되었다. 본 연구의 결과를 토대로 4차 산업혁명의 흐름을 가속화시킨 코로나19의 시대에 미래 대학교육의 대응 방안을 확인하고 이를 구체적으로 적용하는 데대한 교육적인 시사점을 얻을 수 있을 것이다.

The purpose of this study was to specifically explore the realistic direction of future university education that meets the rapidly changing demands of the times in the era of the 4th industrial revolution. In this respect, I would like to examine the purpose and achievements of the establishment, focusing on Minerva School, which is considered one of the representative examples of educational innovation in universities. In this study, the existing related academic research and literature were investigated, but the main source of data was focused on related specialized articles in newspapers, considering the currentity of the subject. For data collection, on July 31, 2020, an online search for the keywords 'Minerva School' and 'Minerva University' resulted in 1,441 and 3,828 cases from NOOOO, and 101 cases and 92 cases from GOOOOO. After that, on July 20, 2021, the latest contents were checked once more through an additional search on the GOOOOO site. The data were collected and organized, and duplicates, repetitions, or content not directly related to the subject were excluded. Content analysis including open and in-depth coding process was performed, and items were named while dividing qualitative data into concepts, categories, and the upper and lower dimensions of the subject. The confirmed data were classified by subject as qualitative data and cited in the research results. The results of the study were divided into three main topics: school establishment and education goals (2 categories, 8 concepts), student selection and enrollment (2 categories, 9 concepts), school-level achievements and future directions (3 categories, 14 concepts). Based on the results of this study, it will be possible to confirm the countermeasures of future university education in the era of Corona 19, which caused the trend of the 4th industrial revolution to proceed rapidly, and obtain educational implications for applying them in detail.