Earticle

This study investigated the effects of linking a curricular college English course with extracurricular English programs for facilitating low-achieving EFL university students’ learning of grammar and vocabulary. To enhance students’ learning, three effective strategies were employed in this program: testing, morphological analysis, and spaced repetition. Accordingly, this program consists of (1) a curricular college English course including grammar instruction and weekly grammar quizzes and (2) extracurricular programs including online vocabulary lectures on morphological analysis via an LMS, three online vocabulary quizzes at one-week intervals via Google Forms, and one-on-one tutoring via Zoom. The scores of the online vocabulary quizzes that were part of the extracurricular programs were included in the assignments that were part of the curricular course. This was done to strengthen the connection between extracurricular programs and the curricular course and to thereby promote students’ participation in the former. The data from 43 students who completed the pre-, post-, and delayed post-tests as well as the post-survey questionnaires were analyzed. The results revealed that the linked programs had significantly positive effects on low-achieving students’ learning of grammar and vocabulary. This study provides a model of linking a curricular course with extracurricular programs for low-achieving learners in a level-based curriculum.

본 연구는 T대학의 사례를 통해 전공역량 강화를 위한 교과-비교과 연계 프로그램의 효과성을 검증하고자 하는데 그 목적을 두었다. 본 연구를 위해 교수자와 학습자 대상으 로 설문조사를 실시하였다. 본 프로그램에 참여한 T대학의 대학생 316명 중 292명의 자 료를 바탕으로 기술통계, 상관분석을 실시하였다. 또한, 프로그램 운영 만족과 팀학습 만 족을 독립변수로, 추천의사를 종속변수로 하는 회귀분석을 실시하였다. 뿐만아니라 교 수자와 학습자의 서술 의견을 질적 내용 분석하여 서로 비교하여 보았다. 양적, 질적으로 분석한 결과를 바탕으로 프로그램의 개선방향과 교육적 함의를 도출하고자 하였다. 연 구 결과에 따르면 교수자와 학습자 모두 높은 만족도를 보였다. 회귀분석 결과, 학습자의 운영만족과 팀학습만족은 프로그램 추천의사에 영향을 유의미하게 미치는 것으로 나타 났다. 특히, 팀학습 만족이 프로그램 지속 요구로 판단할 수 있는 추천의사에 큰 영향을 미쳤다. 내용분석 결과에서 교수자와 학습자 모두 전공역량 강화의 효과성에 대해 진술 하였으며 질적 의견에서도 회귀분석 결과와 마찬가지로 팀학습 만족과 프로그램 유익성 에 대한 진술이 매우 컸다. 학습자들은 본 프로그램를 참여함으로써 전공교과목에 대한 흥미와 관심이 높아졌으며 자격증 취득 등에 자신감을 보였다. 개선사항으로는 운영시 기와 기간에 대한 개선을 요구하였다. 교수자들은 운영시기의 다각화를, 학습자는 운영 기간의 확대를 요구하였다. Covid-19 팬데믹으로 인해 수업 운영의 어려움이 있었지만 실습과목과 실습시간이 충분히 확보되어야 하는 T대학의 특성에 맞게 전공교과목과 연계한 비교과프로그램으로 판단되었다. 본 연구를 통해 교과-비교과 연계 프로그램이 교 육과정 운영을 다각화하고 전공역량을 강화하기 위한 효과적인 운영 프로그램임을 확인 할 수 있었다.

The purposes of this study is to verify the effectiveness of the co-curriculum program for improving major competencies by exploring the case of T University. In this program, 316 university students in 18 subjects participated. Among them, descriptive statistics, correlation analysis, and regression analysis were performed based on the questionnaire data of 292 persons. And qualitative content analysis was also performed on the narrative responses of instructors and learners. The directions for improvement of the program and educational implications were derived by analyzing the satisfaction survey responses of instructors and learners. Both instructors and learners are very satisfied with the program. It was found that learners' operational satisfaction and team-based learning satisfaction had a significant effect on program recommendation intention in statistical terms. In particular, satisfaction with team learning had a greater effect on program recommendation intention for program continuation. Comparing the qualitative content analysis results, it was found that the opinions of professors and students were similar. By participating in this program, it was confirmed that students' interest in their major subjects increased and their confidence in obtaining major-related certificates increased. Instructors and learners noted that future program schedules and duration should be changed to improve future programs. It was confirmed that this program had a positive effect on the diversification of major curriculum operations by improving students' major-related competency in connection with the curriculum.

본 연구는 스마트러닝 기반의 핵심역량 제고를 위한 대학 비교과 교육과정을 개발하고 참여자의 역량변화와 교육 효과를 분석하고자 하였다. 서울 소재의 S대와 K대 재학생이 연합하여 총 10개의 팀을 구성하여 스마트기기와 앱을 활용한 일일캠프 형식으로 진행하였다. 참여 학생들의 역량분석결과 소통역량, 자기주도역량, 창의성역량이 유의미하게 증가하였 다. 또 프로그램의 교육적 효과를 분석하기 위하여 초점집단 인터뷰를 진행한 결과, 학생들은 ‘소통’, ‘자기주도’, ‘협동학습’, ‘문제해결’, ‘도구 활용’의 영역에서 발전적인 변화가 있다고 하였으며, 스마트기기와 앱의 교육적 활용이 프로그램에 몰입하 고 흥미를 더하는데 도움이 된다고 응답했다. 본 연구를 통하여 비교과 교육과정 개발에 대한 새로운 모형과 시사점을 제시 하고자 하였고, 향후 보다 다양한 스마트러닝 기반의 비교과 교육과정 개발을 통해 경쟁력 있는 인재 양성을 위한 대학 교육 발전에 단초가 되기를 기대해 본다.

The purpose of this study is to design smart learning based extracurricular program of the university and to analyze the effect of core competencies. This program was formed by 10 teams with S and K University in Seoul, and run a daily camp format to use smart devices and apps. As a result, the participating students, communication skill, self-directed and creativity increased significantly. In addition, the educational effects of this program was positive changes in the areas of 'communication', 'self-directed', 'cooperative learning', 'problem solving' in the focus group interview. And the students responded that the use of smart devices and apps help to immerse in the program and increase their interest. The purpose of this study is to suggest new models and implications for the extracurricular program. In the future, we hope to develop the various smart learning based extracurricular programs for enhancing the competencies.

이 연구의 목적은 대학생들의 창의적 자기효능감 향상을 위한 디자인씽킹 기반 비교과 프로그램을 개발하고 개발된 프로그램의 효과성을 살펴보는 것을 목적으로 한다. 이 연구는 비교과 프로그램의 개발 절차 및 개선점 도출을 통한 프로그램 최적화에도 목적이 있기에 설계기반연구방법을 적용하였다. 연구결과, 첫째, 비교과 프로그램 개발을 위 한 절차는 세 단계 즉, 개발 단계와 전문가 검토 단계, 현장 검증 단계로 진행되고, 현장 검증 단계에서는 프로그램의 효과성을 검토할 수 있는 정량적 분석 도구 활용 및 정성 자료 분석과 이를 통한 프로그램 개선으로 진행된다. 둘째, 디자인씽킹 기반 비교과 프로그램은 프로그램의 효과를 극대화하기 위해 단회기 프로그램보다는 전문가 특강 및 학생 중심 활동을 포함한 일련의 요소들로 구성된 30시간의 심화 프로그램으로 개발되었다. 셋째, 개발된 프로그램을 동계· 하계 방학 중 두 차례 진행한 결과, 창의적 자기효능감 향상에 긍정적인 효과가 있는 것으로 확인되었다. 이 연구는 대학의 맥락을 반영한 비교과 프로그램을 개발할 때 참고할 수 있는 일반적인 절차를 제공하고 개발된 프로그램의 구체 적인 모습과 효과성 확인을 위한 검사 도구의 활용 사례를 제시했다는 데 의의가 있다.

The purpose of this study is to develop a extracurricular programs for enhancing creative self-efficacy of college student based on design thinking process, and to examine the effectiveness of the developed program. Since this study is also interested in suggesting the procedure for extracurricular program development and optimizing programs by derivation of improvements, a design-based research method was applied. Results are as follow; first, the procedure for extracurricular program development proceeds in three stages, second, the programs was developed as a 30-hour in-depth program and was conducted twice during winter and summer vacation, and the last, the program was confirmed that it has a positive effect on improving creative self-efficacy. This study contributed to providing a general procedure that can be referred when developing a program that reflects the context of the university, and to present the specific program and the case that use the test tool to confirm the effectiveness.

본 연구는 수도권 4년제 대학인 H 대학에서 성공하는 학생들의 특성에 대한 연구이다. 이 연구를 통하여 도출된 특성을 고려, 앙트러프러너십 교과-비교과 연계과정을 활용하여 학생의 역량을 발전시킬 수 있는 방안을 논의하였다. H대 학에서 성공하는 학생들은 도전적이고 정보를 적극적으로 탐색하는 특징을 보였다. 어려움을 겪더라도 성공하겠다는 포부 자산과 탐색자산, 저항자산이 높게 나타났다. 전반적으로 자신의 학과는 도움이 되지 않는다고 생각하고 있었다다. 이 연구 를 바탕으로 본 연구자는 창업 교과목 및 비교과 프로그램의 연계, 개발, 개설을 통하여 학생들의 도전정신을 향상, 성공하 는 학생으로서 학생들을 변화시킬 필요가 있다고 주장한다. 주장의 실현을 위하여 다음의 안을 제시한다. 첫째, 각 대학마 다 있는 1학년 진로교과목을 앙트러프러너십(entrepreneurship) 비교과와 연계, 학생들이 창업 활동을 통하여 도전역량을 강화할 수 있도록 한다. 둘째, 2학년 및 3학년 1학기 학생을 위하여는 집중이수제 또는 마이크로전공과 연계, 학생들이 1학 년때 접한 앙트러프러너십의 실현을 위한 아이디어를 갖도록 한다. 셋째, 여름과 겨울방학 동안의 계절학기를 활용, 학생들 이 창업을 위한 구체적인 설계에 들어갈 수 있도록 한다. 넷째, 이후 학생이 PD 학기제, 캡스톤디자인을 통하여 창업에 도 전함으로써 앙트러프러너십의 적용을 통하여 도전역량에 기반, 자신의 진로를 실현시킬 수 있도록 지원할 필요가 있다.

This study is to explore the characteristics of successful students at H University a 4-year university in the Seoul metropolitan area, South Korea. Based on the characteristics derived from this study, the research discusses ways to develop students' abilities by entrepreneurship courses and extracurricular programs. As a result, successful students showed challenging characteristics and a propensity to seek information themselves. In particular, they displayed high levels of ambition to succeed explore and reconcile. However, they appeared to think that their majors were not particularly helpful. Based on this research, the researcher asserts that there is a need to transform students into successful students by enhancing their entrepreneurial spirit through the creation, development, and establishment of entrepreneurship subjects and extracurricular programs. To realize these findings, the followings are suggested: first, each university's first-year career subject should be linked to entrepreneurship extracurricular activities, enabling students to strengthen their challenge capabilities through entrepreneurial activities. Second, for second-year and first-semester third-year students, concentration programs or micro-specializations should be connected to allow students to have ideas for the realization of entrepreneurship encountered in the first year. Third, utilize the summer and winter vacation semesters to allow students to engage in specific designs for entrepreneurship. Fourth, there is a need to support students in realizing their career paths based on challenging capabilities through actual entrepreneurship application, as students later challenge entrepreneurship through a Plan and Do (PD) semester system and capstone design.

본 연구는 보건계열 재학생의 비교과 교육의 방향성 제고와 체계적인 비교과 교육과정 및 운영 체계 구축을 위해 수행하였다. 이를 위해 보건계열 재학생을 대상으로 비교과 교육 프로그램의 요구도 및 우선순위를 조사하고 보리 치 요구도 분석과 로커스 포 포커스 모형을 활용하여 우선순위와 요구도를 분석하였다. 연구결과 보리치 요구도 분석 상위 10위 내 프로그램에는 ‘자격증’, ‘진로탐색’, ‘해외봉사’, ‘제2외국어’, ‘취업교육’, ‘재능기부’, ‘영어, ’컴퓨터 활용‘, ’국 내봉사‘, ’전공 융·복합학습‘이 포함되었다. 로커스 포 포커스 모형에서의 우선순위는 ‘자격증’, ‘진로탐색’, 취업교육‘, ’해 외봉사, ‘영어’, ‘국내봉사’, ‘제2외국어’, ‘재능기부’, ‘컴퓨터 활용 순이었다. 보리치 요구도 분석과 로커스 포 포커스 모형 을 접목하여 총 9개 프로그램이 도출되었으며 우선순위로는 ‘자격증’, ‘진로탐색’, ‘해외봉사’, ‘제2외국어’, ‘취업교육’, ‘재능기부’, ‘영어’, ‘컴퓨터 활용’, ‘국내봉사‘였다. 이상의 연구결과를 종합한 결과 보건계열 재학생은 취업 및 봉사 관련 프로그램에 대한 비교과 프로그램의 요구도가 높게 도출되어. 향후 요구도 및 우선순위를 반영한 교육이 필요하며, 대학 에서는 이를 반영하여 보건계열 재학생들을 위한 비교과 프로그램 운영 체계를 갖춰나가야 할 것이다.

This study was conducted to improve the direction of extracurriculular education for health students and to establish and systematic extracurricular education and operation system. The needs and priorities of extracurricular education programs were investigated through a survey of health students. The data were analyzed by Borich’s needs and The Locus for Focus Model. As a result of priorities of extracurriculular programs according to Borich's needs, the top 10 programs included ‘certification’, ‘career exploration’, ‘overseas service’, ‘second language’, ‘employment education’, ‘talent donation’, ‘English’, ‘computer utilization’, and ‘major convergence learning’. As a result of priorities by applying The Locus for Focus Model, ‘certification’, ‘career exploration’, ‘employment education’, ‘foreign service’, ‘English’, ‘domestic service’, ‘second foreign language’, ‘talent donation’, and ‘computer utilization’ was included. A total of nine programs were derived by combining Borich and The Locus for Focus Model, and priorities were ‘certification’, ‘career exploration’, ‘overseas service’, ‘second foreign language’, ‘employment education’, ‘talent donation’, ‘English’, ‘computer utilization’, and ‘domestic service’. As a result of this study, health students had a high needs for comparison programs for employment and volunteer programs, so universities should reflect this and establish a comparison program operation system for health students.

본 연구는 본 연구는 T대학의 패션디자인을 전공하고 있는 2학년 학부생을 대상으로, 패션소재기획 전공 교과목에서 진행한 “융합디자인 비교과 프로그램”에 관한 실행연구이다. 본 연구의 목적은 패션에 사용하는 소재 에 대한 물리적 특성을 파악한 후, 해당 소재의 특성을 살려 구성원들 간의 탐구방법을 활용하여 제시된 연구문제 를 패션소재의 사용과 분석, 감각적 접근, 융합디자인을 통해서 구현될 수 있다는 것을 확인하는데 있다. 참가자 15명의 학생들을 대상으로 8회 걸쳐 진행된 비교과 프로그램은 패션소재의 특성을 시각적으로 표현하는 과정을 익힘과 더불어 학습자 간의 소통 기회를 증가시키기 위해 조별 중심으로 진행하였다. 그리고 그 결과를 “패션 아 이템 디자인”으로 도출한 뒤, 최종적으로 프로그램에 관련한 인터뷰를 실시하였다.

This study is an implementation study on the "Convergence Design Extracurricular Education Program" conducted in the major subject of fashion material planning for second-year undergraduates majoring in fashion design at T University. The purpose of this study is to understand the physical characteristics of the materials used in fashion and to confirm that the research questions presented can be realized through the use, analysis, sensory approach, and fusion design of fashion materials. The eight-time comparison program for 15 participants focused on the group to increase communication opportunities between learners while learning the process of visually expressing the characteristics of fashion materials. And after deriving the result as a "fashion item design", an interview was finally conducted on the program.

이 연구에서는 대학에서의 비교과 교육과정이 역량 함양을 위해 역량기반 비교과 교육과정 개발 및 설계를 할 때 지향해야 할 점에 대해 이론적으로 고찰하였다. 이를 위해 먼저 역량과 대학 비교과 교육과정 간의 연계 에 대해서 살펴보았다. 다음으로는 역량기반 교육과정의 특징을 바탕으로 학생활동 중심의 역량기반 교육과정 설계에서 비교과 교육프로그램이 지향해야 할 점을 살펴보았다. 그 결과를 다음과 같이 세 가지로 요약할 수 있다. 첫째, 비교과 교육과정을 연계하기 위해서는 지식기반 사회의 요구를 충족시키기 위해 창의적이고 현장 에서 유용한 지식과 기술을 강조해야하며, 이를 위해 외부와의 협력이 필요하다. 학생들의 개인화된 학습과 실 전 경험을 위해 다양한 학습경험과 협력체제가 필요하다. 이 모든 과정에서는 학습자의 선택과 결정을 존중해 야 한다. 둘째, 교육과정에 대한 혁신적인 운영과 평가방법을 채택해서 학생들의 전인적 성장을 지원해야 할 것이다. 역량기반 교육과정은 학습의 과정에서 학습자가 실질적인 역량을 개발할 수 있어야 하기 때문이다. 셋 째, 교수자는 학습목표와 수행준거를 기반으로 수업을 설계하고 평가해야 한다. 결론적으로 역량기반 교육과 정 설계는 융·통합적으로 이루어져서 초학문적인 방향으로 가야 할 것이다.

This study theoretically examined guiding principles for developing and designing extracurricular education programs based on competencies. The results of the study are as follows. Firstly, to integrate extracurricular education programs, emphasis should be placed on fostering creative and practical knowledge and skills that meet the demands of a knowledge-based society, while prioritizing personalized learning and real-world experiences to support holistic student development. This can be achieved by emphasizing collaboration with external stakeholders, and adopting flexible and innovative operational and evaluation methods to support students' comprehensive growth. Secondly, competency-based education programs should emphasize autonomous learning experiences to enable learners to develop practical competencies, and provide processes for clearly defining and enhancing competencies necessary for job performance. Additionally, respecting learners' choices and decisions, instructors should design and evaluate classes based on learning objectives and performance criteria. Thus, diverse learning experiences and collaborative frameworks are essential to promote learners' autonomous participation and practical competency development, while curriculum design should adopt an integrated direction linked with interdisciplinary education.

“Korean university students’ perceptions of two extracurricular English programs.” New Korean Journal of English Language and Literature 59.2 (2017): xx-xx. Despite the Ministry of Educations’ guidelines for Korean schools to provide their students ways to achieve communicative competence through their high school English curriculum, many students graduate from high school with little or no experience actually using spoken English for authentic communication. Two programs offered at a private Korean university, Star English and English Corner, were created to give the students the opportunity to have more authentic communication with native speakers in an informal setting and without the pressure of being evaluated. Such opportunities are greatly desired by many Korean students and are often lacking in the formal university curriculum, due to an emphasis on studying for the TOEIC test. The two programs approach the issue in different ways. English Corner is run like a regular class with two native English speaking teachers and up to 40 students. Star English pairs each student with an instructor for a fifteen minute conversation. The present study’s aim was to determine students’ level of satisfaction for these two extracurricular English programs. One hundred and twenty eight students were surveyed and thirteen were interviewed. Through the survey and interviews the study found high levels of student satisfaction for both programs. However, student satisfaction was found to be significantly higher for the Star English program in all areas. The students believed both of the programs increased their general confidence in their English ability.

본 연구는 대학생의 학업성과를 학업성취도와 핵심역량의 수준으로 측정하고, K 대학교 학생들을 대상으로 학업성과에 따른 이질적인 잠재계층을 분류하여 각 유형별 특징을 파악하였다. 또한, 학생 변인(성별, 소속 계열, 학년)를 통제한 상태에서 학교 변인(비교과 프로그램 참여 정도, 열람실 이용시간, 도서대출 권수)의 효과를 분석하였다. 학업성취도는 GPA(학점)를 활용하였으며, 핵심역량은 K 대학교에서 자체 개발한 5대(인문 역량, 소통 역량, 글로벌 역량, 창의 역량, 전문 역량) 핵심역량 진단 도구를 사용하였다. 이를 위해 잠재계층을 추정한 후 잠재계층을 고정한 상태에서 다항 로지스틱 회귀분석을 실시하는 3단계법을 이용한 잠재프로파일분석(Latent profile analysis)을 수행하였다. 그 결과, 학업성과를 토대로 다섯 개의 이질적인 계층을 도출하였으며, 잠재계층별 특성에 따라 중간성취-고역량, 중간성취-중간역량, 중간성취-저역량, 저성취-저역량, 저성취-최저역량으로 명명하였다. 이후 다항 로지스틱 회귀분석을 실시한 결과, 비교과 프로그램별 참여 정도, 도서대출 권수가 잠재계층 구분과 유의한 관계가 있는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 학업성취도와 핵심역량 수준이 일치하지 않을 수 있음을 확인한 것으로, 잠재계층별로 학교 활동 및 비교과 프로그램을 계획하는 데 있어서 차별적이고 다각적인 접근이 필요함을 의미한다. 마지막으로, 본 연구의 제한점을 기술하고 이를 토대로 한 후속 연구를 제언하였다.

The purpose of this study was to classify heterogeneous latent class of K university students’ academic outcomes and to analyze the characteristics of each class. A academic outcomes included GPA as an academic achievement and five key competencies (liberal arts, communication, global, creative, and professional competency). To do this, A latent profile analysis using a three-step approach was performed. Based on the results, five latent classes were identified: a middle achievement-high competence, middle achievement-middle competence, middle achievement-low competence, low achievement-low competence and low achievement-lowest competence. A logistic regression analysis revealed that school related variables (number of extracurricular programs participation, number of book lending) were relevant factors which impact upon the classes after controlling for student related variables. Finally, the limitations of the current is study and suggestions for future research were discussed.

This study was conducted with the purpose of exploring the dilemma and improvement strategies for the integrated management of extracurricular education programs at Duksung Women's University. The research method was finally composed of a procedure with a meeting of experts based on the procedure of collecting and analyzing the previous research literature. As for the contents of the study, the dilemma of the integrated management of the extracurricular education program at Duksung Women's University was presented first. Examples of dilemmas include difficulties in organizing and operating programs from the perspective of a roadmap customized for each grade level, difficulties in establishing a foundation for balanced mapping of core competencies and cultivating programs, difficulties in managing the performance of regular program monitoring and feedback improvement, and activating the linkage system between subjects and extracurricular education programs difficulties and difficulties in establishing a support system for the operation of the extracurricular education integrated management system were reflected. In addition, a strategy to complement and improve this dilemma was presented in a linkage. As a result of the study, the integrated management dilemma of Duksung Women's University's extracurricular education programs needs to be resolved in the long term through formal infrastructure such as external expert advice and expert exchange, and the development and use of related manuals should be considered aspects were analyzed. In addition, the content of this study was analyzed not only in the educational case of Duksung Women's University, but also in that it deals with cases that can be usefully referenced in most universities that develop and operate extracurricular education programs. Finally, this study presents an evidence-based practices that can be referenced in promoting the integrated management of extracurricular education programs in university sites, and the position and identity of extracurricular education throughout the university curriculum. It is judged that the significance and expected effect of the study can be obtained in that it provides an opportunity to improve from the management point of view.

본 연구의 목적은 대학생들의 영어 비교과프로그램에 대한 인식을 살펴보고 그 인식에 기반 하여 프로그램 개발의 개선방향을 찾는 데 있다. 참가자를 영어 능력에 따라 세 수준으로 구분 하여 인식의 차이를 설문조사하였다. 낮은 수준의 학생일수록 비교과프로그램에 대한 인식도가 낮았으며 교수가 지도/상담하는 형 태의 프로그램을 선호한 반면, 높은 수준의 학생들은 스스로 학습하는 프로그램을 재참여하고 자 하였다. 학생들이 시간이 부족한 것이 프로그램 미참여의 가장 큰 원인이었고 낮은 수준의 학 생들은 비교과프로그램에 대한 흥미가 부족하여 프로그램에 대한 홍보가 더 필요하다고 하겠다. 또한, 비교과프로그램에서 모든 수준의 학생들이 전공과 관련된 영어를 다루어주기를 희망하 였다. 프로그램의 학습내용이 정규수업과 연관되는 것은 긍정적으로 응답하였고, 영어학습의 여 러 영역 중에서 학생들은 회화능력을 배양할 수 있는 프로그램 개설을 가장 원하였다. 특히, 높 은 수준의 학생들은 난이도 있는 수준의 프로그램과 오락적 요소가 가미된 프로그램을 개설하기 를 희망하였다. 가장 선호하는 비교과프로그램 형태를 조사한 문항에서는 교수가 지도하는 형태 로 소규모 수업, 교수의 개별 지도/상담프로그램이었다. 수준이 높은 학생들은 내국인/원어민이 진행하는 수업과 캠프형태를 선호하였다. 본 연구에 참여한 학생들은 여러 문항에서 영어 능력 수준별 집단 간 유의미한 차이를 보였다. 이러한 결과는 영어 비교과프로그램 개발 및 운영시 반드시 고려해야 할 것으로 보인다.

The purpose of this study is to examine college students' perception on English extracurricular programs and to search for improvement in program development based on the perception. The participants were grouped in three, according to their level of English. Their perception on programs were examined in a questionnaire. The lower level students tended not to know about extracurricular programs and preferred programs that provides professor instruction or consulting. On the other hand, the higher level students chose to participate self-study programs. The students' lack of time was the main reason for lack of participation. The lower level student's low interest in such programs was also confirmed, signalling a need to promote programs. The students of all levels hoped to include English related to their major in extracurricular programs. Connection to regular class in its content was positively supported. Among many categories about English learning, they wanted to have programs that can enhance their English speaking ability most. Also, the students wanted to have programs to study higher level of English and ones with entertaining features. Higher level students highly favored such types of programs. In a question to find out their favorite type of programs, the most preferred type of extracurricular programs involved professor instruction; a small-size class, and professors' individual consulting on their study. Higher level students liked a team teaching class of Korean and native speaking teachers and a camp type. The students of different levels showed significant unequal response in some of the survey questions. Thus, the result of the study should be taken into account in improvement and development of English extracurricular programs in a college.

본 연구의 목적은 대학생의 비교과 교육 활동에 초점을 맞추어 비교과 교육 활동 경험이 대학 생의 핵심역량 중 하나인 대인관계역량에 유의한 영향을 탐색하는데 있다. 이를 위해 한국교육종 단연구 2005 9차(2014) 데이터를 사용하여, 위계적 선형모형을 통해 분석을 실시하였다. 비교과활동은 멘토링프로그램, 글쓰기프로그램, 어학프로그램, 취업역량프로그램, 인턴십, 현 장실습, 자원봉사활동, 학습스터디활동, 동아리활동, 어학연수·교환학생 활동을 포함하였다. 분 석을 위하여 ‘한국종단교육연구 2005’ 의 9차년도(2014년) 데이터가 있는 국내 4년제 대학 학생들 의 자료를 사용하였으며, HLM 8.0 프로그램을 통해 위계적 선형모형 분석을 실시하였다. 분석 결과 첫째, 취업역량 프로그램, 인턴십, 현장실습, 자원봉사활동, 동아리활동이 대인관계 역량에 유의한 영향력을 미치는 것으로 확인되었다. 영향 요인들간 상대적인 영향력을 살펴보면, 동아리 활동 참여 경험이 대인관계능력에 가장 큰 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 통제 변 수 중 대학학점, 수업참여정도, 교수와의 교류, 대학교육만족도가 대인관계역량에 통계적으로 유 의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 분석결과를 바탕으로 대학생의 대인관계역량을 향 상시키기 위한 정책적 제언을 제시하였다.

The purpose of this study is to analyze the effects of experience of extracurricular programs at universities on interpersonal competencies which emphasized as students core competence. Extracurricular programs includes mentor program, writing program, language program, job capability program, internship, practicum, study group activity, community services activity, interests group activity, language study training abroad/exchange student programs. To answer the research questions of the study, the data of ‘Korean Education Longitudinal Study(KELS)’ were analyzed using the hierarchical linear model, considering the nested structure of the data set. Major findings are as follows. The variables of job capability program, internship, practicum, community services activity, and interests group activity showed positive correlations with interpersonal competencies. interests group activity was found to have the greatest effects on interpersonal competencies. Second, among context variables, GPA, classroom engagement, satisfaction on university education, student-faculty interaction. In conclusion, this study suggested some policy implications to improve college students’ interpersonal competencies.

본 연구는 덕성여자대학교 비교과프로그램 품질관리를 위한 인증평가제의 도입을 검토하는 데에 목적을 두어 실시되었다. 연구 방법은 문헌 분석과 전문가 회의와 같이 두 가지의 절차를 병행하여 구성되었다. 연구 내용은 덕성 여자대학교에서 학생들의 학습역량 강화 지원을 위하여 다양하게 운영되고 있는 비교과프로그램의 품질관리를 보다 공식화된 수준과 체계화된 흐름에 따라 시행하기 위한 인증평가제의 도입 관련 수반조건이 구성되었다. 연구 결과, 「비교과인증평가에관한내규」는 비교과프로그램의 상시 모니터링과 연차 성과평가 간 연계적 흐름을 실제화하는 데 주요한 시행 기반이 될 뿐 아니라, 덕성여자대학교를 비롯한 비교과통합관리 지원체계를 구축하고 있는 각 대학별로 공통 사항에 해당된다는 측면을 분석할 수 있었다.

The purpose of this study was to examine the introduction of certification evaluation system for quality management of extracurricular program of Duksung Women's University. The research method was composed of two procedures, such as literature analysis and expert meetings. The contents of the study consisted of the accompanying conditions for the introduction of the certification evaluation system to implement the quality management of the extracurricular programs, which is operated in various ways in order to support the reinforcement of students' learning competencies at Duksung Women's University, according to a more formal level and a systematic flow. As a result of the study, the 「Regulations on the Evaluation of Extracurricular Program Certification」 is not only the main foundation for actualizing the link flow between continuous monitoring of extracurricular programs and annual performance evaluation, but also the common points for each university that is establishing the integrated management support system of comparative programs including Duksung Women's University.

본 연구는 여학교 교양교육의 뿌리를 찾아서, 개화기에 실시된 서구 근대식 최초의 여학교의 교과 및 비교과 교양교육을 고찰하는 것을 목표로 한다. 이를 위하여 1886년과 1887년에 각각 문을 연 조선 최초의 서구 근대식 여학교인 이화학당과 정신여학교에서 실시된 교양교육을 연구 대상으로 한다. 이들 학교에서 실시된 교과 및 비교과 교양교과목과, 방법 및 운영 사례는 오늘 날의 교양교육을 위한 기본 참고자료로 이용가능 할 것이다. 주지하다시피 개화기에는 남성중심사회로서 남자아이들만의 교육을 위한 서당이 있었고, 여 아는 교육의 대상이 아니었다. 여성천시풍토 가운데서 여아를 위한 교육기관의 설립과 교육과정 을 고찰하는 일은 매우 의미심장한 일일 것이다. 특히 최초의 여학교 교육은 여타 조선의 여학교 설립과 운영에 모델로서 작용하여 영향을 미쳤으므로 더욱 의미있다. 기독교 여성 선교사 메리 스크랜턴과 엘러스 벙커에 의해 설립된 이화학당과 정신여학교는 기독교 선교가 목적이었으므로 성경을 중요 교과목으로 다루면서도 산술, 한문, 영어, 지리, 체조, 도화, 음악을 교양 교육 교과 목으로 가르쳤다. 특히 이 두 학교는 비교과 교양교육을 활성화 하였는데, 여성선교사들은 비교 과 활동을 여학생들에게 권고하였다. 대표적인 비교과활동들은 학생회활동으로 문학회, 토론회, 선교회, YWCA 등에 전교 여학생들이 참여하였고 교양 교과목인 체육과 음악과목은 비교과 활 동과 연계되어 교내 체육활동과 교내 외 합창을 위시한 음악활동으로 연계되었다. 특히 당시의 전교생 기숙사 학교생활은 선 후배간의 멘토와 멘티로서 협동심은 물론 공적 질서관념과 사회성 을 형성하는데 결정적인 역할을 했다. 그리하여 전국순회공연을 포함한 교내 외 합창, 농촌계몽 운동, 구호물 보내기 등 전교생 대부분이 각각의 학생단체에 가입하여 사회 지도자로서 활발하 게 봉사활동에 참여했다.

This article aims to study the programs of liberal arts education and extracurricular activities conducted by the first western-style girls` schools in late Chosen Dynasty. As a way of studying, I will exam the education system for liberal arts education at Ewha Hakdang and Jungshin Girls` School, the first modern educational institution for girls in Chosen. The systems, methods, and management conditions of liberal arts education conducted by these two girls` schools can also be served as a reference for our present liberal arts education. Ewha Hakdang in 1886 and Jungshin Girls` School in 1887 was built by christian women missionaries Mary Scranton, Annie Ellers. These two girls` schools, the first modern girls` schools which greatly influenced on education system of the other girls` school in Korea taught girls Bible as an essential subject focussing on the core value for Christianity, and Chinese letter, math, geography, as well as English, music as liberal arts education. Most of all, christian women missionaries Mary Scranton, Annie Ellers encouraged students to take part in a variety of extracurricular activities. Extracurricular activities at that time included student councils, such as literary meeting, debating society, mission, YMCA. All students participated in these student councils. P.E and music in campus activities as liberal arts education were connected off-campus programs such as sports, chorus, and playing instrument. Especially, Ewha Hakdang and Jungshin Girls` School ran residential schools for the whole students. It was crucial for residential schools at that time to enable students to develop a sense of cooperation, order, and sociality between seniors and juniors as mentor and mentee. Also, most of students took part in various volunteer activities including a tour of the country, enlightenment movement for rural communities, and dispensing relief supplies as leaders.

“Korean university students’ perceptions of two extracurricular English programs.” New Korean Journal of English Language and Literature 59.2 (2017): xx-xx. Despite the Ministry of Educations’ guidelines for Korean schools to provide their students ways to achieve communicative competence through their high school English curriculum, many students graduate from high school with little or no experience actually using spoken English for authentic communication. Two programs offered at a private Korean university, Star English and English Corner, were created to give the students the opportunity to have more authentic communication with native speakers in an informal setting and without the pressure of being evaluated. Such opportunities are greatly desired by many Korean students and are often lacking in the formal university curriculum, due to an emphasis on studying for the TOEIC test. The two programs approach the issue in different ways. English Corner is run like a regular class with two native English speaking teachers and up to 40 students. Star English pairs each student with an instructor for a fifteen minute conversation. The present study’s aim was to determine students’ level of satisfaction for these two extracurricular English programs. One hundred and twenty eight students were surveyed and thirteen were interviewed. Through the survey and interviews the study found high levels of student satisfaction for both programs. However, student satisfaction was found to be significantly higher for the Star English program in all areas. The students believed both of the programs increased their general confidence in their English ability.

The aim of this study was to explore learner perceptions of the educational value of extracurricular English writing programs for university students in South Korea. The program of this study was designed to help students improve their English writing by providing them with opportunities to meet with native English speaking teachers one-on-one in 30 minute sessions. After completing the 10 week program, an open-ended survey of 85 students and in-depth interviews with 12 of those students were conducted to investigate their perceptions of the educational value of the program. Results indicated that the main reason students participated in the program was to have regular class assignments and job applications edited, focusing on error corrections. Emphasizing one-on-one oral feedback, most participants expressed satisfaction with their experiences in the program. In addition, some students discovered their voices and became more active participants in the process of learning. This study highlights the importance of promoting EFL learners’ active roles in writing conferences, providing individualized oral feedback, and creating stress-free writing experiences.

본 연구는 충청권의 K 대학에서 추진한 영어 비교과 프로그램이 학생들의 학업 성취와 핵심역량 향상에 어떠한 영향을 미쳤는지 분석하고자 한다. 2024학년도 1학기에 영어 비교과 프로그램에 참여한 학생은 영어튜터링 44명, KU영어점프 101명, KUTALK 17명이었다. t검정과 교차분석을 통해 영어 비교과 프로그램의 효과를 분석하였다. 분석 결과, 학생들의 학업성취에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났고, K 대학의 4대 핵심역량 중 협력적 소통역량과 글로컬 리더역량 향상에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한, 협력적 소통역량의 세부역량 중 의사소통능력과 대인관계능력 향상에 영향을 미치는 것으로 나타났고, 글로컬 리더역량 중 외국어능력과 글로컬시민역량 향상에 긍정적 영향을 끼치고 있음을 알 수 있다. 이러한 연구 결과는 영어 비교과 프로그램이 단순히 영어 실력 향상에만 도움을 주는 것이 아니라 대학의 교양 교과에서 제시하는 핵심역량 향상에도 도움이 된다는 점을 밝히는 데 의의가 있다.

This study aims to analyze how the effects of the English extracurricular programs are operated for. Promoted by K University in the Chungcheong Province, these programs are designed for exploring extents of both students’ academic achievement and improvement of core competencies. Each number of students who participated in the first semester of 2024 is as follows: 44 in English tutoring, 101 in KU English Jump, and 17 in KUTALK. The effectiveness of the English extracurricular programs was analyzed through t-test and cross-analysis. As a result, these programs provide not only positive effects on students’ academic achievement but show enhancement on improving cooperative communication competency and glocal leadership competency among the four core competencies of K University. In addition, improving communication skills and interpersonal skills are remarkable elements among the detailed competencies of cooperative communication competencies; also, positive effects on improving foreign language skills and glocal citizenship competencies are outstanding among glocal leadership competencies. The results are meaningful in revealing that the English extracurricular programs trigger to improve English skills, as well as elevate students’ recognition on enhancing their core competencies.

본 연구는 D 대학 진로・취업지원 비교과 프로그램을 개선하기 위해 진로・취업역량 척도를개발하고 그 타당성을 검증하는 데 목적이 있다. 이를 위해 문헌 고찰, 비교과 프로그램 실무자대상 개방형 설문응답 및 면담의 예비 연구를 통해 예비문항을 추출하고 내용 타당도 검증을 통해60개의 예비문항을 개발하였다. 이후, D 대학 재학생을 대상으로 1차 설문조사를 실시하고, 556명의설문 응답 자료에 관한 문항분석과 탐색적 요인분석을 진행하였다. 그 결과, 5개 요인(진로 및 직업탐색, 진로설계, 구직기술, 실무능력, 진로콜라보)에 38문항의 척도가 개발되었다. 개발된 척도의타당화를 위해 D 대학 재학생 561명의 2차 설문 응답 자료에 대해 확인적 요인분석을 진행한 결과,모형 적합도가 양호한 것으로 나타났으며, DEU-GRIT의 진로적응 척도를 통해 준거 관련 타당도를확인하여 최종 척도를 완성하였다. 이를 바탕으로 본 연구의 의의와 진로・취업 비교과 프로그램의개선을 위한 활용 방안에 대해 논의하였다.

The purpose of this study is to develop a career and employment competency scale andverify its validity to improve the career and employment support extracurricular program at DUniversity. To this end, preliminary questions were extracted through literature review, openquestionnaire responses, and interviews for practitioners of the extracurricular program, and 60preliminary questions were developed through content validity verification. After that, the firstsurvey was conducted on D University students, and item analysis and exploratory factoranalysis were conducted on 556 survey response data. As a result, a scale of 38 questions wasdeveloped for five factors (career and job search, career design, job search skills, practical skills,and career collaboration). To validate the developed scale, a confirmatory factor analysis of 561students from D University showed that the model fit was good, and the final scale wascompleted by confirming the validity of the criteria through the DEU-GRIT career adaptationscale. Based on this, the significance of this study and how to use it to improve theextracurricular program of career and employment were discussed.

본 연구는 외국인 유학생의 한국어 전공역량 강화를 지원하기 위해 설계된 비교과교육과정‘한국어 글쓰기 특강’ 프로그램의 효과를 실증적으로 분석하였다. 본 연구는 비교과 프로그램이 전공 학습을 보완하면서 한국어 전공역량 향상에 미친 영향을 분석하는 데 초점을 맞추었다. C대학의 한국어 관련 전공 1학년 외국인 유학생 51명을 대상으로 진행된 본 연구에서는 한국어 전공역량을‘한국어 이해역량(주제적합성, 문법정확성)’과‘한국어 표현역량(구조와 논리성, 창의성과 독창성)’으로 구분하여 평가하였다. 본 연구의 분석 방법으로 사전·사후 평가와 설문조사를 병행하였다. 한국어 전공역량 평가는 사전·사후 글쓰기 시험지를 교수자가 Likert 5점 척도를 활용하여 평가하였으며, 설문조사는 프로그램 참여에 대한 만족도와 프로그램 참여 전후 자신의 한국어 전공역량 변화를 자기 보고(Self-reported) 방식으로 평가하도록 설계되었다. 이를 통해 프로그램이 한국어 전공역량에 미친 영향을 다각적으로 분석하였다. 분석 결과, 모든 평가 항목에서 유의미한 향상이 나타났다. 특히 외국인 유학생들은 프로그램이 한국어 전공역량 향상과 학업 자신감 고취에 기여했다고 응답하였다. 또한 구조와 논리성, 창의성과 독창성에서 크게 향상 되었다고 응답하여 외국인 유학생 대상 비교과교육과정이 체계적인 글쓰기 방식과 창의적 사고력을 개발하는 데 긍정적인 효과를 미칠 수 있음을 확인할 수 있었다. 본 연구에서 활용한 설문조사는 외국인 유학생들의 자기 인식을 바탕으로 한 평가 방식이므로 주관적 편향이 개입될 가능성이 있다. 이를 보완하기 위해 교수자의 사전·사후 평가 데이터를 함께 분석함으로써 보다 객관적인 연구 결과를 도출하고자 하였다. 향후 연구에서는 보다 다양한 학과와 학년을 대상으로 연구를 확장하고 비교과교육과정의 장기적 효과를 검토하며, 다면적 평가 방식을 도입하여 분석의 정밀성을 높이는 방향이 필요하다. 본 연구는 외국인 유학생 대상 비교과교육과정이 외국인 유학생의 한국어 전공 학습을 보완하고 학문적 적응을 지원하는 데 효과적임을 실증적으로 분석하며 외국인 유학생 맞춤형 비교과 프로그램 설계의 필요성을 강조한다. 또한 비교과교육과정의 확대 운영과 학습 지원 확대를 통해 외국인 유학생의 학업 성취와 학습 효과를 높일 방안을 제안한

This study empirically analyzes the effectiveness of the non-curricular program “Korean Writing Special Lectures”, designed to support the enhancement of Korean language major competencies among international students. The research focuses on examining the impact of the non-curricular program in supplementing major studies and improving Korean language competencies. Conducted with 51 first-year international students majoring in Korean-related fields at C University, the study evaluates Korean language competencies by categorizing them into “Korean Language Comprehension Competency” (topic relevance, grammatical accuracy) and “Korean Language Expression Competency” (structure and logic, creativity and originality). The study employs a combination of pre- and post-assessments along with surveys as its analytical method. The writing proficiency tests were evaluated by instructors using a 5-point Likert scale, while the surveys were designed to assess students’ satisfaction with the program and their self-reported changes in Korean language competencies before and after participation. Through this approach, the study comprehensively examines the program’s impact on students’ Korean language competencies. The results indicate significant improvements across all evaluation criteria. Notably, international students reported that the program contributed to enhancing their Korean language competencies and boosting academic confidence. Additionally, students showed substantial improvements in structure and logic, creativity, and originality, confirming that the non-curricular program positively influences the development of systematic writing skills and creative thinking abilities. Since the self-reported survey method used in this study relies on students’ subjective perceptions, there is a potential for response bias. To address this limitation, the study incorporates instructors' pre- and post-assessment data to derive more objective research findings. Future research should expand to include a broader range of academic disciplines and student cohorts to examine the long-term effects of non-curricular programs. Additionally, adopting a multidimensional evaluation approach could enhance analytical precision. This study empirically demonstrates that non-curricular programs effectively supplement international students’ Korean language major studies and support their academic adaptation. Furthermore, it highlights the necessity of designing tailored non-curricular programs for international students and proposes strategies to enhance their academic achievement and learning outcomes through the expansion of non-curricular programs and learning support systems.