Earticle

본 연구는 다문화 청소년의 부모지지, 친구지지, 교사지지 등의 사회적 지지와 학교 생활적응 간의 영향관계와 이들 간의 관계에서 이중문화수용태도가 매개하는지를 검 증하는 것을 목적으로 수행되었다. 이를 위해 본 연구에서는 한국청소년정책연구원에 서 2024년에 배포한 다문화 청소년패널 제2기 패널 중 제3차년도 자료에서 제공하는 만 12세인 초등학교 6학년이면서 어머니가 외국인인 1,833명을 분석에 활용하였다. 자 료분석은 SPSS를 활용하여 위계적 회귀분석을 수행하고, 추가적으로 매개효과 검증을 위해 Sobel test를 실시하였다. 분석결과는 첫째, 다문화 청소년이 인지한 부모지지, 친 구지지, 교사지지는 학교생활적응에 정적(+)인 영향을 나타냈다. 둘째, 다문화 청소년 의 부모지지, 친구지지, 교사지지는 이중문화수용태도에 정적(+)인 영향을 보였으며, 이중문화수용태도는 학교생활적응에 정적(+)인 영향으로 나타났다. 셋째, 다문화 청소 년의 이중문화수용태도는 부모지지, 친구지지, 교사지지와 학교생활적응 간을 매개하 는 것을 검증하였다. 이상의 연구결과를 토대로, 본 연구에서는 부모지지, 친구지지, 교사지지의 향상과 함께 이중문화수용태도의 향상을 통해 다문화 청소년들이 인지하 는 낮은 사회적 지지로 인해 낮아진 학교생활적응을 높이기 위한 논의와 제언을 하였다.

The purpose of this study was to verify whether the bicultural acceptance attitude mediates the relationship between social support such as parental support, friend support, and teacher support and adaptation to school life of multicultural adolescents and the relationship between them. To this end, this study used 1,833 people in the sixth grade of elementary school, who are 12 years old, and whose mothers are foreigners, provided by the 3rd year data among the 2nd panel of the multicultural youth panel distributed by the Korea Youth Policy Institute in 2024. For data analysis, hierarchical regression analysis was performed using SPSS, and Sobel test was additionally conducted to verify the mediating effect. The analysis results showed that, first, parental support, friend support, and teacher support perceived by multicultural adolescents had a positive (+) effect on school life adaptation. Second, parental support, friend support, and teacher support of multicultural adolescents had a positive (+) effect on the bicultural acceptance attitude, and the bicultural acceptance attitude was positive (+) on the adaptation to school life. Third, it was verified that the bicultural acceptance attitude of multicultural youth mediates between parental support, friend support, teacher support and school life adaptation. Based on the above research results, discussions and suggestions were made in this study to increase school life adaptation, which was lowered due to low social support perceived by multicultural youth, along with the improvement of parental support, friend support, and teacher support.

본 연구는 다문화 청소년의 부모지지, 친구지지, 교사지지 등의 사회적 지지와 학교 생활적응 간의 영향관계와 이들 간의 관계에서 이중문화수용태도가 매개하는지를 검 증하는 것을 목적으로 수행되었다. 이를 위해 본 연구에서는 한국청소년정책연구원에 서 2024년에 배포한 다문화 청소년패널 제2기 패널 중 제3차년도 자료에서 제공하는 만 12세인 초등학교 6학년이면서 어머니가 외국인인 1,833명을 분석에 활용하였다. 자 료분석은 SPSS를 활용하여 위계적 회귀분석을 수행하고, 추가적으로 매개효과 검증을 위해 Sobel test를 실시하였다. 분석결과는 첫째, 다문화 청소년이 인지한 부모지지, 친 구지지, 교사지지는 학교생활적응에 정적(+)인 영향을 나타냈다. 둘째, 다문화 청소년 의 부모지지, 친구지지, 교사지지는 이중문화수용태도에 정적(+)인 영향을 보였으며, 이중문화수용태도는 학교생활적응에 정적(+)인 영향으로 나타났다. 셋째, 다문화 청소 년의 이중문화수용태도는 부모지지, 친구지지, 교사지지와 학교생활적응 간을 매개하 는 것을 검증하였다. 이상의 연구결과를 토대로, 본 연구에서는 부모지지, 친구지지, 교사지지의 향상과 함께 이중문화수용태도의 향상을 통해 다문화 청소년들이 인지하 는 낮은 사회적 지지로 인해 낮아진 학교생활적응을 높이기 위한 논의와 제언을 하였다.

The purpose of this study was to verify whether the bicultural acceptance attitude mediates the relationship between social support such as parental support, friend support, and teacher support and adaptation to school life of multicultural adolescents and the relationship between them. To this end, this study used 1,833 people in the sixth grade of elementary school, who are 12 years old, and whose mothers are foreigners, provided by the 3rd year data among the 2nd panel of the multicultural youth panel distributed by the Korea Youth Policy Institute in 2024. For data analysis, hierarchical regression analysis was performed using SPSS, and Sobel test was additionally conducted to verify the mediating effect. The analysis results showed that, first, parental support, friend support, and teacher support perceived by multicultural adolescents had a positive (+) effect on school life adaptation. Second, parental support, friend support, and teacher support of multicultural adolescents had a positive (+) effect on the bicultural acceptance attitude, and the bicultural acceptance attitude was positive (+) on the adaptation to school life. Third, it was verified that the bicultural acceptance attitude of multicultural youth mediates between parental support, friend support, teacher support and school life adaptation. Based on the above research results, discussions and suggestions were made in this study to increase school life adaptation, which was lowered due to low social support perceived by multicultural youth, along with the improvement of parental support, friend support, and teacher support.

Previous experience has shown that school-based taekwondo training in the United States (US) results in many beneficial effect sregarding school education and the physical health of the adolescent participants; of especial significance, the training plays an important role in terms of exercise value and school-life adaptation. To explore this overall effect, a self-administered questionnaire was distributed to 401 adolescents over the age of 10 years. The survey comprisesa total of 29 questions that consist of 17 exercise-value-related questions (general, moral, and status) and 12 questions that are related to school-life adaptation (ad-aptation to teachers, adaptation to academic activities, adaptation to rule compliance, and adaptation to school activities). The survey results show that taekwondo training affects school-life adaptation by helping to improve student morality and by bolstering the students compliance with school rules during their schooling. The exercise value of tae-kwondo training is considered a necessity for US adolescents due to the corresponding educational aspects; in particular, the training plays a very important role in the maintenance of amenable student-teacher and student-peer relationships. From the previously mentioned findings, and if taekwondo teachers train their students carefully with education-al missions in mind, it is expected that taekwondo training will play a very important role in the cultivation of anappropriate education value among US adolescents.

본 연구는 대학생 행위중독 유형별(스마트폰중독, 도박중독, 관계중독)로 대학생활적응에 미치는 영향을 파악하기 위해 시행되었다. 이를 위해 K 대학교 2학년부터 4학년 학생을 대상으로 설문조사를 실시했고, 최종 분석을 위해 227명의 자료를 활용하였다. 연구 결과 조사대상자의 스마트폰중독 수준 은 중간 이상, 관계중독은 중간 수준, 도박중독은 상대적으로 낮은 수준으로 나타났다. 또한 스마트폰 중독이 심할수록(β=-.131 P<.01), 도박중독의 정도가 심할수록(β=-.125, P<.01) 대학생활적응의 정도 가 낮게 나타났으며, 자기효능감이 높을수록(β=.291, P<.001) 대학생활적응 정도가 높은 것으로 나타 났다. 이러한 결과를 바탕으로 대학생의 행위중독을 예방하기 위해 유형별 특성을 고려한 행위중독 예방 프로그램을 개발하여 제공하고, 대학생활적응을 위한 보다 적극적 지원과 관심이 필요함을 제언하였다.

This study explored the effects of behavior addictions(smartphone addiction, gambling addiction, and relationship addiction) on university life adaptation. To this end, this paper collected data from 2nd to 4th-year students at K-University and used 227 data sets for the final analysis. As a result of the study, it was found that the level of smartphone addiction was above medium, relationship addiction was at a medium level, and gambling addiction was relatively low. Furthermore, it was observed that the more severe the smartphone addiction(β=-.131, p<.01), and the gambling addiction (β=-.125, p<.01), the lower the degree of adaptation to university life. Conversely, higher levels of self-efficacy were associated with a higher degree of adjustment to university life(β=.291, p<.001). Based on these results, it suggests that behavior addiction prevention programs, considering the characteristics of each type, should be developed and provided to prevent behavior addiction in university students. Additionally, there is a need for increased and proactive support and interest in adapting to university life.

본 연구는 초등학교 방과 후 무용활동 재미요인이 학교생활적응 및 무용지속의도에 미치는 영향을 파악하고 이 들의 인과관계를 명확하게 규명하고 분석하는데 있다. 이와 같은 연구 목적을 달성하기 위하여 광주광역시와 전라남도 에 소재한 초등학교에서 방과 후 무용활동을 수강하고 있는 학생들을 모집단으로 설정하고, SPSS 14.0 프로그램을 이 용하여 통계 처리한 결과 다음과 같은 결론을 도출하였다. 첫째, 방과 후 무용수업 재미요인은 학교생활적응에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 방과 후 무용수업 재미요인은 무용지속에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 학교생활적응은 무용지속에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이상의 결론을 종합해 보면 초등학생들의 방과 후 무용활동은 다양한 신체활동과 즐거움을 통해 건강 및 체력 증진과 함께 올바른 생활습관 형성에 긍정적 영향을 미쳐 지속적으로 신체활동에 참여하고자하는 지속의도에 긍정적 영향을 미치는 것을 알 수 있다.

This study intends to identify the relationship of the amusement factors of dance class after school with adaptation to school life and the continuance of dancing at elementary school, and investigate and clarify their causal relations. For this study, a group of students taking a dance class as an after school activity at elementary school, located in South Jeolla Province and Gwangju City, as of 2016, were selected as a population. In this study, SPSS 14.0 was used for statistical analysis. The result of the analysis shows as follows. First, fun element of elementary school after school dance activity have a positive effect on school life adaptation. Second, fun element of elementary school after school dance activity have a positive effect on dance continuation intention. Third, dance continuation Intention have a positive effect on dance continuation intention. Based on above conclusion, it is found that after school dance activity of element school students has positive influences on the enhancement of health & stamina and the formation of desirable living habit through various physical activities and pleasure, thereby having positive influences on the continuation intent of wanting to continuously participate in physical activities.

본 연구는 중･고등학생들의 학교스포츠클럽 참여가 학교생활적응과 학교생활만족도에 미치는 영향 알아보는데 목적이 있다. 본 연구의 대상은 경기도 용인에 소재하고 있는 중･고등학교 남학생 350명을 대상으로 하였다. 수거한 설 문지 중 응답치나 응답이 이상치 또는, 불성실하게 응답한 설문지 37부를 제외한 총 313부의 자료를 본 조사의 데이터 로 사용하였다. 자료 분석은 SPSS/WIN Program Ver. 23.0 통계패키지 프로그램을 이용하여 연구목적에 따라 빈도분 석, 확인적 요인분석, 신뢰도 분석, 상관관계분석, 로지스틱 회귀분석을 실시하였다. 분석 결과, 첫째, 중･고등학생의 학 교생활적응과 학교생활만족도는 관계가 있다. 둘째, 중･고등학생의 학교스포츠클럽 참여에 따른 학교생활적응은 학교 생활만족도에 영향을 미친다. 셋째, 학교스포츠클럽 참여는 학교생활적응에서 교사적응, 교우적응과 학교생활만족도 의 교우만족에 긍정적인 영향을 미친다.

The purpose of this study is to investigate the effects of participation of school sports clubs on school life adjustment and school life satisfaction of middle school and high school students. The subjects of this study were 350 middle and high school boys in Yongin, Gyeonggi - do. Among the collected questionnaires, 313 copies of the questionnaire were used as the data of this study. Data analysis was done using SPSS / WIN Program Ver. 23.0 Statistical package program was used to perform frequency analysis, confirmatory factor analysis, reliability analysis, correlation analysis, and logistic regression analysis according to research purpose. First, the school life adjustment of middle school and high school students and school life satisfaction are related. Second, the adaptation of school life to middle and high school students’ participation in school sports club affects school life satisfaction. Third, the participation of school sports club has a positive effect on teacher’s adaptation, school adaptation and satisfaction of school life satisfaction in school life adaptation.

배구수업에서 초등학생들의 신체적 자기개념이 학교생활적응과 학교행복감에 미치는 영향 을 규명하기 위하여 KB배구 스포츠 클럽에 참가한 초등학생참가자 87명을 대상으로 유목적 표집법(purposive sampling)을 사용하여 총 80명을 추출하였다. 수집된 자료는 PASW21.0을 사용하여 실시한 결과는 다음과 같다. 성별에 따른 차이에서는 신체 적자기개념을 제외한 학교생활적응과 학교행복감에서는 유의한 차이가 나타났다. 둘째, 신체적 자기개념은 학교생활 적응의 담임교사(건강, 자기존중감, 유연성), 학교생활적응(자기존중감), 학습활동적응(지구력, 외모), 규칙준수(건 강, 스포츠유능감)에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 신체적 자기개념은 학교행복감의 교사관계(건강, 스포츠유능감, 자기존중감), 학습활동(지구력, 신체전반, 근력), 친구관계(스포츠유능감, 체지방, 유연성), 심리적안정 (스포츠유능감, 신체전반, 외모, 유연성), 환경만족(스포츠유능감, 자기존중감, 신체전반, 신체활동, 외모, 근력, 유연 성), 자기효능감(스포츠유능감, 체지방, 자기존중감, 지구력, 신체전반, 외모, 근력, 유연성)에 유의한 영향을 미치는 것 으로 나타났다. 이러한 결과는 초등학생들의 스포츠 참여활동에 따른 신체적자기개념이 학교생활적응과 학교행복감을 설명하는데 중요한 요인으로 작용될 수 있다는 것을 시사해주는 결과라 할 수 있다.

The purpose of this study was to identify the effects of Physical Self-concepts of elementary school students in volleyball class on school life adaptation and school happiness. The collected data are as follows: The gender differences showed significant differences in school life adaptation and school performance, excluding physical self-concepts. Second, physical self-concepts are teachers of school life adaptation (health, self-esteem, flexibility), learning activity adaptation (global power, appearance) and regular compliance (health, health). Third, physical self-concepts are teacher relationships (health, sports skills, self-esteem), learning activities (e.g. endurance, physical strength, physical fitness, fatality, etc.) The results suggest that the physical self-concepts of elementary school students' sports participation may play an important role in explaining school life adaptation and school well-being.

이 연구는 초등학생들의 체육수업 내적동기와 학교생활적응 및 사회성의 관계를 규명하기 위한 목적으로 수행되었 다. 목적달성을 위해 D, K 시도의 3개교에서 4학년 이상 426명의 자료를 수집하였고, Smart PLS 4.0 통계프로그 램의 구조모형분석을 통해 의미 있는 결과를 도출하였다. 첫째, 체육수업 내적동기에서 재미와 유능감은 학교생활 적응에 도움을 주지만, 긴장은 도움이 되지 않는 것으로 나타났다. 둘째, 체육수업 내적동기의 재미와 유능감 요인 은 초등학생들의 사회성을 높여줄 수 있는 것으로 예측하였지만, 긴장은 사회성 향상에 부정적인 것으로 나타났다. 요약하면, 체육수업에 대한 재미와 유능감 지각은 초등학생들의 학교생활에 대한 적응력을 높이고 사회성을 함양할 수 있을 것이다. 현장에서는 초등학생들의 발달단계 특성을 고려한 다양한 활동이 이루어져야 하고, 수준 및 단계 별 학습을 통해 흥미와 성공경험을 위한 수업이 운영되어야 할 것이다.

The purpose of this study was to investigate the relationship between intrinsic motivation and adjust to school life and social skills in elementary school students' physical education classes. To achieve our goal, we collected data from 426 students in grades 4 and above at three schools in D, K cities and provinces, Structural model analysis in Smart PLS 4.0 statistical program yielded meaningful results. First, it was found that fun and competence in the internal motivation of physical education classes help adjust to school life, but tension does not. Second, it was predicted that the fun and competence factors of internal motivation in physical education classes could increase the sociality of elementary school students, but tension was found to be negative for improving sociality. In summary, the perception of fun and competence in physical education classes will increase elementary school students' adaptability to school life and foster sociality.

본 연구는 사회적 지지와 학교생활적응, 진로결정 자기효능감이 진로준비행동에 미치는 영향을 확인하고, 학교생활적응과 진로결정 자기효능감의 매개효과를 검증하고자 하였다. 연구대상은 은평지역 중학교 851명, 고등학교 583명이었다. 수집된 자료를 분석하기 위하여 기술통계량과 회귀분석을 실시하였다. 본 연구결과는 다음과 같다. 사회적 지지와 학교생활 적응, 진로결정 자기효능감이 진로준비행동에 직접적인 영향을 미치며, 사회적 지지는 진로결정 자기효능감을 매개하여 진로준비행동에 간접적으로 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 사회적 지지는 학교생활 적응을 매개하여 진로준비행동에 간접적으로 영향을 미치는 것으로 나타났다.

This study examines the influence of social support, school life adaption, and career decision-making autonomy on career preparation behaviors as well as the mediating effects of school life adaption and career decision-making self-efficacy. Participants included 851 middle school and 583 high school students from the Eunpyeong district. Descriptive statistics and regression analysis were employed to investigate the collected data and yielded the following results: Social support, school life adaption and career decision-making self-efficacy directly impact career preparation behavior. In addition, social support mediates both career decision-making self-efficacy and adaptation to school life thus directly impacting career preparation.

본 연구는 다문화 청소년의 문화적응스트레스가 학교생활적응에 미치는 영향과 이 들 간의 영향관계에서 자아존중감이나 이중문화수용태도는 매개효과가 있는지를 검증 하고자 수행하였다. 이를 위해 본 연구에서는 다문화 청소년 제2기 패널의 제3차년도 패널자료 중 만 12세인 초등학교 6학년 이면서 어머니가 한국인인 35명을 제외하고 1,833명을 분석에 사용하였다. 자료분석은 SPSS 29.0의 위계적 회귀분석 방법을 이용 하여 자아존중감과 이중문화수용태도의 매개효과를 분석하였다. 연구결과는 첫째, 다 문화 청소년의 문화적응스트레스는 학교생활적응에 부적(-)인 영향이 있음을 확인하였 다. 둘째, 자아존중감은 다문화 청소년의 문화적응스트레스와 학교생활적응 간을 매개 함을 확인하였다. 셋째, 이중문화수용태도는 다문화 청소년의 문화적응스트레스와 학 교생활적응 간을 매개함을 검증하였다. 이와 같은 본 연구결과를 토대로, 다문화 청소 년의 자아존중감이나 이중문화수용태도의 향상을 통해 학교생활적응을 향상할 수 있 는 논의와 몇 가지 제언을 하였다.

This study was conducted to verify whether self-esteem or bicultural acceptance attitude have a mediating effect in the influence of cultural adaptation stress of multicultural youth on school life adaptation and their relationship. To this end, this study used 1,833 people in the 6th grade of elementary school, who were 12 years old, and whose mothers were Koreans, among the panel data for the 3rd year of the 2nd panel of multicultural youth. For data analysis, the mediating effect of self-esteem and bicultural acceptance attitude was analyzed using the hierarchical regression analysis method of SPSS 29.0. The results of the study were first confirmed that cultural adaptation stress of multicultural youth had a negative (-) effect on school life adaptation. Second, it was confirmed that self-esteem mediates between cultural adaptation stress and school life adaptation of multicultural youth. Third, it was verified that the bicultural acceptance attitude mediates the cultural adaptation stress and school life adaptation of multicultural youth. Based on the results of this study, discussions and some suggestions were made to improve school life adaptation through the improvement of self-esteem and bicultural acceptance attitude of multicultural youth.

본 연구는 다문화 청소년의 문화적응스트레스가 학교생활적응에 미치는 영향과 이 들 간의 영향관계에서 자아존중감이나 이중문화수용태도는 매개효과가 있는지를 검증 하고자 수행하였다. 이를 위해 본 연구에서는 다문화 청소년 제2기 패널의 제3차년도 패널자료 중 만 12세인 초등학교 6학년 이면서 어머니가 한국인인 35명을 제외하고 1,833명을 분석에 사용하였다. 자료분석은 SPSS 29.0의 위계적 회귀분석 방법을 이용 하여 자아존중감과 이중문화수용태도의 매개효과를 분석하였다. 연구결과는 첫째, 다 문화 청소년의 문화적응스트레스는 학교생활적응에 부적(-)인 영향이 있음을 확인하였 다. 둘째, 자아존중감은 다문화 청소년의 문화적응스트레스와 학교생활적응 간을 매개 함을 확인하였다. 셋째, 이중문화수용태도는 다문화 청소년의 문화적응스트레스와 학 교생활적응 간을 매개함을 검증하였다. 이와 같은 본 연구결과를 토대로, 다문화 청소 년의 자아존중감이나 이중문화수용태도의 향상을 통해 학교생활적응을 향상할 수 있 는 논의와 몇 가지 제언을 하였다.

This study was conducted to verify whether self-esteem or bicultural acceptance attitude have a mediating effect in the influence of cultural adaptation stress of multicultural youth on school life adaptation and their relationship. To this end, this study used 1,833 people in the 6th grade of elementary school, who were 12 years old, and whose mothers were Koreans, among the panel data for the 3rd year of the 2nd panel of multicultural youth. For data analysis, the mediating effect of self-esteem and bicultural acceptance attitude was analyzed using the hierarchical regression analysis method of SPSS 29.0. The results of the study were first confirmed that cultural adaptation stress of multicultural youth had a negative (-) effect on school life adaptation. Second, it was confirmed that self-esteem mediates between cultural adaptation stress and school life adaptation of multicultural youth. Third, it was verified that the bicultural acceptance attitude mediates the cultural adaptation stress and school life adaptation of multicultural youth. Based on the results of this study, discussions and some suggestions were made to improve school life adaptation through the improvement of self-esteem and bicultural acceptance attitude of multicultural youth.

이 연구는 중학교 무용 수업만족이 신체적 자기효능감과 학교생활적응에 미치는 영향을 규명하는데 연구의 목 적이 있다. 이러한 목적을 달성하기 위하여 광주･전남에 소재한 중학교에서 무용수업을 운영하고 있는 학교를 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 설문조사 후 응답 내용이 부실한 35부는 분석에서 제외하고 최종 265부를 SPSS 22.0 통계 프로그램을 활용하여 빈도분석, 상관관계분석 및 다중회귀분석을 실시하여 다음과 같은 결과를 도출하였다. 첫째, 무용수업 만족의 하위변인 중 자아성취감, 교수행동만족은 신체능력과 자기표현 자신감에 긍정적인 영향을 미치 는 것으로 나타났다. 둘째, 신체적 자기효능감의 하위변인 중 신체능력, 자기표현자신감은 학교공부와 학교친구 변인에 영향을 미치며, 신체능력은 학교교사, 학교생활 변인에도 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 무용수업 만 족 하위변인 중 자아성취감, 교수행동만족, 실력향상 만족은 학교공부와 학교친구 변인에 교수행동만족, 실력향상 만족 은 학교교사, 자아성취감, 실력향상만족, 교수행동만족은 학교생활에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.

The purpose of this study was to empirically examine the effect of Satisfaction with Middle School Dance Class on Physical Self-efficacy & School Life Adaptation. For this purpose, the study conducted a survey among middle schools running dance classes at Gwangju and Jeonnam area, and took 265 questionnaires as finally valid one excepting 35 with insincere answers. And then the study, using SPSS Statistics 22.0, conducted frequency analysis, correlation analysis, multiple regression analysis and derived following results. First, sense of self achievement and satisfaction on teaching behavior sub variables of satisfaction on dance class had a positive effect on perceived physical competence and physical self-expression confidence. Second, physical competence and physical self-expression confidence sub variables of physical self-efficacy had a positive effect on schoolwork and schoolmates. Besides, physical competence a sub variable of physical self-efficacy had a positive effect on school teachers, and physical competence had a positive effect on school life. Third, sense of self achievement, satisfaction on teaching behavior and satisfaction on capability improvement sub variables of satisfaction on dance class had a positive effect on schoolwork, schoolmates. Along the way, satisfaction on teaching behavior and satisfaction on capability improvement had a positive effect on school life, while all these three sub variables had a positive effect on school life.

본 연구는 집단미술치료 프로그램이 여고생의 자아존중감 및 학교생활적응에 미치는 영향력을 파악하는데 연구의 목적을 두었다. 이를 위하여 충남 S시에 소재하는 S여자고등학교에서 집단미술치료 프로그램을 실시하였고 양적 및 질적 통합적 방법을 통하여 분석하였다. 주요 연구결과를 살펴보면 다음과 같다. 첫째, 집단미술치료 프로그램은 여고생들의 자아 존중감 향상에 긍정적인 영향을 미치고 있는 것으로 나타났다. 둘째, 집단미술치료 프로그램은 여고생들의 학교생활적응을 높이는 데에도 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 하지만 통합적 분석 결과 자아존중감이 양적 분석 시에만 유의한 변화가 있는 경우가 있었다. 반면, 학교생활적응은 질적 분석 시에만 유의한 변화가 있는 경우도 있었다. 끝으로 본 연구 결과를 바탕으로 여고생들의 자아존중감 및 학교생활적응을 향상시키기 위한 정책적 방안을 논의하였다.

The purpose of this study was to investigate the effect of group art therapy program on self-esteem and school life adaptation of high school girls. For this purpose, a group art therapy program was performed for 6 students of S girls' high school in S city in Chungcheongnamdo and the effects were analyzed by integrated method. The main results are as follows. First, group art therapy programs were found to positively affect the self-esteem of high school girls. Second, it showed a positive effect on school life adaptation of high school girls. However, there were some cases in which there was a significant change in self-esteem only by quantitative analysis and a change in school life adaptation only by qualitative analysis. Finally, based on this study, the policy measures to improve lowered self-esteem and low adaptation to school life of high school girls were discussed.

본 연구는 다문화가정 청소년의 문화적응 스트레스가 학교생활적응에 미치는 영향에서 우울이 매개효과를 갖는 지 분석하였다. 이를 위해 한국아동·청소년정책연구원(National Youth Policy Institute: NYPI)의 다문화청소년패널 데이터 6차년도(2016) 중 총 1,329명을 대상으로 회귀분석을 실시하였다. 연구의 주요결과는 다음과 같다. 첫째, 다문 화가정 청소년의 문화적응 스트레스는 학교생활적응에 있어 직접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 문화적응 스트레스가 학교생활적응에 영향을 미치는 경로에서 우울이 두 변수간 부분매개역할을 하고 있는 것으로 나타났다. 이 러한 결과를 토대로 다문화가정 청소년의 문화적응 스트레스를 감소시키고 학교생활적응 정도를 향상시키기 위한 응집 력강화프로그램 등 소수문화를 수용하는 태도의 중요성을 강조하는 실천적 방안에 대해 논의하였다. 향후 연구에서는 비 다문화가정 청소년과 비교하여 어느 시기에 가장 많은 심리·정서적 불안감에 놓여있고, 학교생활적응 정도에 변화가 있는지 추가적인 연구를 진행이 필요할 것이다.

The current study examined whether multicultural students’ depression level mediated between cultural adaptation stress and school life adaptation in South Korea. A total of 1,329 students in the sixth year (2016) of the National Youth Policy Institute (NYPI) 's multicultural youth panel data were analyzed using regression analysis. The main results of the study are as follows. First, cultural adaptation stress of adolescents in multicultural families had a direct influence on school life adaptation. Second, depression partly mediated between cultural adaptation stress and school life adaptation. These findings have major implications for policies and interventions in regard to cultural adaptation stress and school life adaptation of the youth in multicultrual families.

본 연구는 청소년의 초기부적응도식과 학교스트레스와의 관계를 규명하고 이에 학교생활적응은 어떻게 매개하는지를 검증하고자 하였다. 이러한 변인 간의 관계를 밝힘으로써 청소년의 학교생활적응에 대해 적극적인 관심을 제고하고자 하였다. 연구목적을 달성하기 위해 독립변인인 초기부적응도식을 예측요인으로 보고 종속변인인 학교스트레스를 준거요인으로 보았다. 따라서 학교생활적응을 매개변인으로 간주하여 Karney와 Bradbury의 취약성․스트레스․적응의 연구모형을 설정하였다. 이를 위해 경남지역의 고등학생 400명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 수집된 자료는 SPSS 21과 AMOS 21을 사용하여 통계분석을 실시하였다. 본 연구결과를 요약하면, 첫째, 초기부적응도식이 높을수록 학교스트레스는 높아졌고 학교생활적응은 낮아졌다. 둘째, 학교생활적응이 높을수록 학교스트레스는 낮게 나타났다. 셋째, 초기부적응도식은 학교생활적응을 통해 학교스트레스에 부분매개하여 간접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구결과를 기초로, 초기부적응도식으로 인해 학교스트레스와 학교생활적응에 부정적인 영향을 미치는 것으로 확인된 바, 학교생활적응을 위한 학교상담에서 학교스트레스와 초기부적응도식을 주요한 요소로 관리하는 전략의 필요성이 제시되었다. 이에 본 연구에서는 의의와 제한점 및 후속 연구를 위한 방향을 논의하였다.

This study was conducted between adolescent’s early maladaptive schema and school stress, accordingly to verify how adaptation to school life is mediated. By verifying the correlation of these variables. It aimed to raise up active interest in adaptation to adolescent’s school life. To achieve the purpose of this study, initial maladaptive schema, an independent variable, was considered as a predictive factor. Meanwhile, school stress, dependent variable, was considered as a criterion factor. Therefore, school adaptation, a mediator variable and set up Karney & Bradbury’s Vulnerability-Stress-Adaptation (VSA) Model. To this, 400 high school students in the Gyeongnam province were asked to fill the questionnaires and the collected data were statistically analyzed using SPSS and Amos 21. In summary, first, the higher the maladaptation is, the higher the stress is and the lower the adaptation to school life is. Second, the higher the adaptation to school life is, the lower the school stress is. Third, it was found that the early maladaptive schema had an indirect effect on school stress through adaptation to school life. The necessity of a strategy was suggested to manage school stress and the early maladaptive schema as major factor in school counseling for adaptation. Therefore, in this study, we discussed the significance and restrictions and the direction for subsequent studies.

본 연구는 중･고등학생들의 태권도 수련만족도와 스포츠 자신감과 사회성에 어떠한 관계가 있는지를 규명하는 데 목적이 있으며, 도출된 결과는 다음과 같다. 첫째, 태권도 수련 만족이 스포츠 자신감에 영향을 미친다. 즉, 심리적 만 족이 능력입증과 신체･정신적 준비에 정(+)적 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 교육적 만족이 신체･정신적 준비에 그리고 신체적 만족은 능력입증, 신체･정신적 준비와 사회적 지지에 정(+)적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 수 련 만족이 사회성에 영향을 미친다. 즉, 교육적 만족이 사교성과 지배성에 정(+)적 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 신체적 만족은 자율성에 정(+)적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 스포츠 자신감이 사회성에 영향을 미친다. 즉, 능력입증은 사교성, 지배성과 자율성에 정(+)적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이상의 결과를 토대로 종합해 살펴볼 때, 중･고등학생들의 태권도 수련 만족이 스포츠 자신감에 영향을 미치고, 나아가 스포츠 자신감이 사회성에 영향을 미 치는 것으로 판단할 수 있다.

This study was conducted aiming to find out the relationship between satisfaction experienced through Taekwondo training and confidence in sports and sociality on the part of middle and high school students with following results. Firstly, satisfaction experienced through Taekwondo training has a positive effect on sports confidence. In other words, psychological satisfaction turned out to have a positive effect on their ability demonstration and physical and mental readiness. Educational satisfaction also has a positive effect on their physical and mental readiness. And physical satisfaction turned out to have a positive effect on their ability demonstration, physical and mental readiness, and social support. Secondly, the satisfaction experienced through training has an effect on their sociality. In other words, educational satisfaction turned out to have a positive (+) influence on their sociality and dominance, and physical satisfaction on their autonomy. Thirdly, confidence in sports has an influences on their sociality. In other words, ability demonstration turned out to have a positive (+) effect on their sociality, dominance and autonomy. All these results taken together, it can be concluded that the satisfaction that middle and high school students experience through Taekwondo training influences their confidence in sports and, in turn, the confidence in sports affects their sociality.

본 연구는 초등학생의 학교생활적응을 향상하기 위해 변증법적 행동치료를 기반으로 교육프 로그램을 개발하고 그 효과를 알아보는 데 목적을 두고 있다. 교육프로그램 개발을 위해서 선행연구의 분석, 요구조사, 전문가 자문을 거친 후 초안을 구안하였으며, 이후 예비 연구의 실시와 평가를 거치고 수정한 후 최종 개발하였다. 교육프로그램 효과 검증을 위해 D광역시 에 소재한 S초등학교 학생 40명에게 사전검사를 실시하여 동질집단임을 확인한 후 실험집단 20명과 통제집단 20명으로 나누어 교육프로그램을 적용하고 사후검사를 실시하였다. 그리고 회기별로 진행된 연구 참여자의 경험보고서와 진행자가 관찰한 내용을 포함하여 교육프로그 램을 분석하였으며 결과는 다음과 같다. 첫째, 초등학생의 학교생활적응 향상을 위한 변증법 적 행동치료를 기반으로 한 교육프로그램은 타당하게 구성되었다. 둘째, 교육프로그램을 실 시한 실험집단에서는 시간의 변화에 따라 평균이 높아진 반면, 통제집단에서는 변화가 미비 하였다. 이러한 실험결과에 따라 교육프로그램이 초등학생의 학교생활적응 향상에 도움이 된 다는 것을 확인하였다. 따라서 본 교육프로그램은 누구나 쉽고 편리하게 활용할 수 있도록 체계적으로 조직되어 있으며 학교의 교육현장에서 폭넓게 활용될 수 있을 것으로 기대된다.

This study aimed to develop an Education program based on Dialectical Behavior Therapy to improve Elementary school students’ School Life Adaptation and to examine its effectiveness. In order to develop the Education program, a draft was drafted after analyzing previous studies, conducting a needs survey, and consulting with experts. Then, a preliminary study was conducted and evaluated to develop the final program. In order to verify the effectiveness of the Educational program, a pre-test was conducted on 40 students at S Elementary School in D Metropolitan City to ensure homogeneity, and then the program was divided into two groups (experimental and control). A post-test was conducted after the end of the Education program, and the experience reports of the participants and the contents observed by the facilitator for each session were included and analyzed. First, the Educational program Based on Dialectical Behavior Therapy to improve Elementary school students’ School Life Adaptation was structured appropriately. Second, in the experimental group that implemented the Education program, the difference in the average increased over time, while in the control group, there was little or no change. Based on the experimental results, it was confirmed that the Education program was helpful in improving Elementary school students’ School Life Adaptation. Therefore, this program can be efficiently organized for user-friendliness and implemented in classroom settings at various schools.

본 연구는 대학생의 사회적지지와 자아존중감이 삶의 만족도에 미치는 영향에 대하여 실증적으로 분석하고 학교생활 적응을 매개효과로 검증하였다. 이 연구를 통해 향후 대학생들의 삶의 만족도 향상에 필요한 기초 자료를 제공하고자 한다. 연구가설을 검증하기 위하여 광주광역시에 소재한 대학교 학생들을 대상으로 설문조사를 실시하였고, 총 419부의 설문지를 실증분석 하였다. 자료분석은 SPSS 21.0을 사용하여 빈도분석, 기술통계분석, 신뢰도분석 분석을 실시하였다. 또한, AMOS 21.0을 사용하여 경로분석, 효과분해를 실시하였고, 매개효과 검증을 위해 Sobel test를 실시하였다. 이와 같은 분석결과를 요약한 결론은 다음과 같다. 첫째, 사회적지지와 자아존중감은 학교생활적응에 정(+)적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 자아존중감과 학교생활적응은 삶의 만족도에 정(+)적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 자아존중감은 학교생활적응을 매개로 하여 삶의 만족도에 정(+)적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.

This study intends to empirically analyze influence of self-esteem and social support on life satisfaction of school life of university students and to investigate the mediating effect of university life adaptation. This study aims to suggest basic data necessary for improvement of life satisfaction of university students through this research. A questionnaire survey was conducted on students of university located in Gwangju in order to verify the research hypothesis, and empirical analysis was made on total 419 questionnaires. As for data analysis, SPSS 21.0 was used to conduct frequency analysis, descriptive statistic analysis, reliability analysis and multiple regression analysis; AMOS 21.0 was used to conduct path analysis and effective degradation; and, Sobel test was made to verify mediating effect. Conclusion of such analysis results is as below; First, it showed that self-esteem and social support had positive influence on school life adaptation. Second, it showed that self-esteem and school life adaptation had positive influence on life satisfaction. Third, it showed that self-esteem had positive influence on life satisfaction with a parameter of school life adaptation.

본 연구의 목적은 교육대학교의 3분의 2를 차지하고 초등 체육수업에 중요한 역할을 담당하는 여자 대학생들이 대학생활동안의 스포츠동아리 참여가 학교생활적응, 학업성취도에 미치는 효과와 체격, 체력, 신체조성 및 혈액분석을 통해 긍정적 영향을 미치는지를 확인하기 위하여 B광역시에 있는 B교육대학교에 재학 중인 3학년 여학생 50명(운동 20명, 비운동 30명)을 대상으로 연구하였다. 스포츠 동아리여학생의 경우 2년 이상의 경력과 일주일에 2번이상의 운동 빈도를 가졌으며 각종 대회에 참여하는 학생들이다. 첫째, 설문지조사를 통한 학교생활적응에서 스포츠 동아리여학생이 일반여학생보다 유의하게 긍정적으로 나타났고, 학업성취도에서도 긍정적으로 나타났다. 둘째, 체격과 건강체력에서도 스포츠 동아리여학생이 유의하게 긍정적으로 나타났다. 셋째, 신체조성과 혈중지질에서도 스포츠 동아리여학생이 유의하게 긍정적으로 나타났다. 위와 같은 결과를 볼 때, 대학교 3년간의 스포츠동아리 운동이 여학생의 학교생활과 성적관리, 신체기능 향상에 긍정적 영향을 미치고 있다는 것을 확인할 수 있었으며, 이러한 결과는 학생들이 학교에 대한 만족도를 높이고 체육활동에 대한 더 많은 관심을 가져온다는 것을 알 수 있다.

The purpose of this study was to compare and analyze the difference on school life adaptation, study achievement, health-related fitness, body composition and blood lipid of regular sports club participation in the teachers' college women students. The participants for this study were 50 female college students. First, in questionnaire survey, the regular sports club participants group was significantly positive in study adaptation, social adaptation, physical adaptation and attachment to their college. Also, in study achievement, the regular sports club participants group was significantly positive in a class grade and the acceptance rate of the teacher employment examination. Second, in physique, health-related fitness, the regular sports club participants group was significantly positive in chest girth, waist girth, thigh girth, 50m run, grip strength and 20m shuttle run. Third, in body composition and blood lipid, the regular sports club participants group was significantly positive in skeletal muscle mass, body fat, %fat, metabolic rate, body index, HGH, TG and HDL-C. Therefore, the regular sports club participation in college has positive effects on class grades, satisfaction of college life as well as an improvement of physical functions.

본 연구는 대학생들의 행복에 영향을 미치는 요인에 대한 경험적 검증을 통해 대학생의 건강하고 행복한 삶을 증진시키기 위한 기초자료를 제공하는데 목적이 있다. 설문대상은 J도 소재 대학교의 대학생이며, 461부를 자료분석에 사용하였다. 분석방법은 빈도분석, T-test, Anova, 상관관계분석, 신뢰도분석, 다중회귀분석을 실시하였고, 매개효과 검증을 위해 Baron & Kenny(1986)의 절차에 의한 매개효과 증명과 더불어 Sobel Test를 실시하였다. 연구결과는 첫째, 자아존중감은 학교생활적응에 정(+)적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 사회적 지지는 학교생활적응에 정(+)적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 자아존중감은 대학생 행복에 정(+)적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 넷째, 사회적 지지는 대학생 행복에 정(+)적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 다섯째, 학교생활적응은 자아존중감 및 사회적지지와 대학생 행복 간의 관계를 매개하는 것으로 나타났다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 대학생들의 학교생활 적응과 행복 증진에 대한 실천적이고 정책적인 제언을 논의하였다.

This study aims to provide fundamental data to improve healthy and happy lives of university students through empirical verification of factors affecting students' happiness. Survey was conducted on students of the university located in J Province and 461 questionnaires were used for data analysis. Frequency analysis, T-test, Anova, correlation analysis, reliability analysis and multiple regression analysis were used as analysis methods; and, the Sobel Test was conducted in addition to verification of mediator effect according to procedures of Baron & Kenny(1986) for verification of mediator effect. Research result is as follows;First, self-respect showed positive influence over school life adaptation. Second, social support showed positive influence over school life adaptation. Third, self-respect showed positive influence over happiness of university students. Fourth, social support showed positive influence over happiness of university students. Fifth, school life adaptation revealed that it mediated relation between self-respect, social support, and happiness of university students. On the basis of above analysis result, it discussed practical and political suggestion with respect to school life adaptation and improvement of happiness of university students.