Earticle

본 연구는 인공지능(이하 AI)이 모든 영역에 전일적으로 확산되는 시점을 맞아 비전공자들도 AI를 효과적으 로 학습하는 방안을 탐색하기 위한 하나의 시론적 연구이다. AI 교육을 수학, 통계, 컴퓨터공학 전공 학생들뿐만 아니라 인문·사회과학 등 다른 전공자들도 쉽게 접근할 수 있도록 하기 위한 학습법을 탐색하고자 하였다. 마침 ‘설명 가능한 AI(XAI: eXplainable AI)’의 필요성과 MIT AI 연구소의 Patrick Winston의 ‘지각 있는 기계(AI)를 위한 스토리텔링의 중요성[33]'이 두드러진 상황에서 AI 스토리텔링 학습모델 연구의 의의를 찾을 수 있겠다. 이 를 위해 본 연구는 우선 대구 소재 A 대학교의 학생들을 대상으로 그 가능성을 테스트하였다. 먼저 AI 스토리 텔링(AI+ST) 학습법[30]의 교육목표, AI 교육내용의 체계와 학습방법론, 새로운 AI 도구의 소개 및 활용에 대해 살펴보고, 1) AI+ST 학습법이 알고리즘 중심의 학습법을 보완할 수 있는지, 2) AI+ST 학습법이 학생들에게도 효과가 있는지, 그리하여 AI 이해력, 흥미도, 응용력 배양에 도움이 되었는지에 관한 연구 질문을 중심으로 학습 자들의 결과물을 비교 분석하였다.

This study is a theoretical research to explore ways to effectively learn AI in the age of intelligent information driven by artificial intelligence (hereinafter referred to as AI). The emphasis is on presenting a teaching method to make AI education accessible not only to students majoring in mathematics, statistics, or computer science, but also to other majors such as humanities and social sciences and the general public. Given the need for ‘Explainable AI(XAI: eXplainable AI)’ and ‘the importance of storytelling for a sensible and intelligent machine(AI)’ by Patrick Winston at the MIT AI Institute [33], we can find the significance of research on AI storytelling learning model. To this end, we discuss the possibility through a pilot study targeting general students of an university in Daegu. First, we introduce the AI storytelling(AI+ST) learning method[30], and review the educational goals, the system of contents, the learning methodology and the use of new AI tools in the method. Then, the results of the learners are compared and analyzed, focusing on research questions: 1) Can the AI+ST learning method complement algorithm-driven or developer-centered learning methods? 2) Whether the AI+ST learning method is effective for students and thus help them to develop their AI comprehension, interest and application skills.

본 연구는 팀티칭 교수법을 적용한 미래사회와 유아교육 교과의 효과성을 창의·융합역량, 문제해결력, 정 보활용 능력을 중심으로 알아보고자 한다. 연구대상은 K대학교 유아교육과 재학생 중 미래사회와 유아교육 교과 수강생 12명이다. 수집된 자료들은 SPSS 23.0을 이용하여 기초통계분석(M, SD)을 통해 연구변인의 경향성을 확 인하였다. Kolmogorov-Smirnov 또는 Shapiro-Wilk 정규성 검증을 통해 비모수통계 방법을 선택하였다. 본 연 구대상의 경우 짝지어진 표본 간의 분포 차이를 알아볼 수 있으므로 Wilcoxon 검정하였다. 주요결과는 첫째, 정 규성을 확인 한 결과 Kolmogorov-Smirnov와 Shapiro-Wilk 유의수준이 일부에서 p<.05 로 나타나 정규성을 만 족하지 못하는 것으로 나타났다. 둘째, 연구변인의 유의한 차이를 보인 항목은 창의·융합역량 전체와 하위영역(창 의적 능력, 창의적 성격, 창의적 리더십, 융합적 사고, 융합적 가치창출), 문제해결력 전체와 문제해결책 실행을 제 외한 하위영역(문제발견, 문제정의, 문제해결책 고안, 문제해결 검토), 정보활용 능력 전체와 하위영역(정보요구, 정 보검색, 정보평가, 정보통합, 정보표현, 정보윤리)로 나타났다. 본 연구결과는 팀티칭 교수법을 효율적으로 운영하 는데 기초자료를 제공한다는 점에 의의를 갖는다. 또한, 연구결과를 기반으로 본 교과를 고도화 하여 4차 산업혁 명 시대에 필요한 역량을 신장시킴으로서 미래인재 양성을 도모하고자 한다.

This study aims to reveal the effectiveness of future society and early childhood education subjects using the team teaching method, focusing on creativity confluence competency, problem-solving capacities, and information literacy. The targeted subjects of the study were 12 students who took the future society and early childhood education class in the Early Childhood Education Department at K University. The collected data has confirmed the tendency of research variables through basic statistical analysis (M, SD) using SPSS 23.0. We have chosen non-parametric statistical methods through the Kolmogorov-Smirnov or Shapiro-Wilk normality test. For this study, the difference in distribution between paired samples can be identified, so the Wilcoxon test has been performed. The main results are as follows. Firstly, because of normality test, the significance levels of the Kolmogorov-Smirnov and Shapiro-Wilk tests were p<.05 in some cases. It turned out to be dissatisfied with the normality. Secondly, significant differences in research variables have been observed in the overall and sub-domains of creativity and convergence competency (i.e. creative ability, personality & leadership, and convergent thinking & value creation), overall problem-solving ability and sub-domains excluding problem solution implementation (i.e. problem discovery, definition, solution design & problem solution examination), and overall information utilization ability and sub-domains (i.e. information demand, retrieval, evaluation, integration, representation & ethics). The results of this study are meaningful in that they provide basic data for operating the team teaching method efficiently. In addition, based on the research results, we plan to advance the subject and foster the right future talent by enhancing the abilities necessary with the advent of the 4th Industrial Revolution.

정보교과는 2007년 개정 교육과정을 통해 ‘정보’로 과목의 명칭을 통일하고, 교과의 특성을 반영한 문제해결 능력을 중시하는 교육으로 변화를 거듭하였다. 이에 본 연구는 ‘정보’ 교과의 ‘문제 해결 방법과 절차’ 영역이 학생들의 능력을 높이는 데 기여할 수 있을 정도의 탐구적 경향을 보이는 지 알아보았다. 검정 교과서 중 채택율이 높은 4종의 교과서를 Romey 분석법으로 분석한 결과, 본문 분석에서는 1개 교과서만이 탐구적 경향을 보인 반면, 교과서 활동 지수는 각 교과서마다 충분한 정도의 탐구적 경향을 나타내었다. 그러나 내용의 구성에 있어서 사용된 소프트웨어들이 상용이거나 특정 프로그래밍 언어에 귀속되는 문제가 발견되었다. 본 연구는 학교 교육에서 교과서의 선택만으로도 내재적 불평등의 가능성이 제기될 수 있으므로 교과서는 최대한 객관적으로 기술되어야 하고 특정 학습 환경에 종속되지 않도록 구성되어야 함을 시사점으로 발견할 수 있었다.

The 2007 revised curriculum designated information-related subjects informatics and changed the direction of education by stressing problem-solving skills in consideration of the characteristics of the subject. The purpose of this study was to examine whether the problem-solving method and process sections of informatics textbooks had an inquiry tendency to foster the problem-solving skills of students. Four textbooks that were widely selected from among the authorized textbooks were analyzed by utilizing Romey method. As a result, just one textbook was found to have an inquiry tendency in terms of texts, but every textbook had a sufficient inquiry tendency in terms of activities. But in terms of structure, there were some problems that commercial softwares were utilized and some softwares employed a particular programming language. The findings of the study suggest that no question should be posed about intrinsic inequality in conjunction with textbook selection, and that textbooks should be structured not to make students adversely affected by learning environments

Recently, product-reliability and process-reliability in product development processes has been regarded as an important issue in many manufacturers. TRIZ which is theory for inventive solving is required to obtain reliability of each process. To solve the technological problems, TRIZ provides problems can be occurred in product development processes as a contradiction matrix based on 40 creative invention principles with alternatives for physical and technological contradiction. This paper suggests the method for inventive solving to ensure the reliability assurance of product development processes based on TRIZ.

수학 프랜차이즈 교육기업들은 다양한 온라인 학습 시스템을 개발하여 학습자에게 온-오프 통합 교육을 진행하고 있다. 기존 온라인 학습은 학습자에게 한 방향의 강의 콘텐츠 전달과 학습 결과에 대한 양적인 문제풀이 학습을 진행하고 있다. 그러나 학습자 마다 학업 성취 역량이 다르며 수학문제를 해결할 때 정확히 어느 부분에서 이해도가 떨어졌는지를 확인할 수 없다. 본 논문에서는 체계적이고 구조적인 WCSNA 학습법을 제안하고 이를 기반으로 온라인 학습시스템을 구축하여 학습자의 취약한 부분을 발견하고 효율적인 학습자 관리방안을 제안한다. 개발된 학습법과 시스템을 통하여 학습자에게는 균형 잡힌 문제해결 능력을 배양하고, 프랜차이즈 기업에게는 차별화된 브랜드 이미지 및 상담 서비스를 제공할 것으로 기대한다.

Mathematics franchise education companies are developing various online learning systems to provide on-off integrated education to learners. Most online learning systems deliver one-way lecture content to learners and perform quantitative problem-solving learning for learning results. However, each learner has different academic achievement competencies, and it is impossible to determine exactly where the level of understanding fell when solving a math method. and based on this, establish an online learning system to discover the weak points of learners and propose an effective learner management method. Through the developed learning method and system, it is expected to cultivate balanced problem-solving ability for learners and provide differentiated brand image and counseling service to franchise companies.

로봇 교육은 학생들의 논리적 사고와 문제 해결력 향상에 적합한 학습 도구이나, 초등학교에서 효율적인 로봇 교육을 위해서 개발된 교육과정이나 교재 그리고 전문교사를 위한 연구 자료가 거의 없다. 본 연구에서는 초등학생의 논리 및 문제 해결 능력을 신장하기 위한 도구로서 로봇의 교육적 활용에 대하여 조사․연구하였다. 초등학교에서 로봇과 관련된 내용을 교육과정에 도입하기 위하여 논의되어야 할 것이 무엇인지 조사․분석하고, 현재 개발되어 있는 교육용 로봇의 종류와 특성 등에 대하여 조사하였다. 그리고 재량활동 시간 등을 통해 로봇 교육을 실제로 담당하게 될 교사들을 대상으로 초등학교 학생들에게 효율적 로봇 교육을 위한 설문을 통하여 견해를 분석하였다. 분석된 내용을 바탕으로 초등학교 교육과정에 도입하기에 적당한 로봇의 조건, 적절한 내용, 로봇의 형태, 교수․학습 방법 등을 제시하였다.

Robot education is the learning instrument suitable for the logical thinking and problem solving ability of students, but in the elementary school, research data for curriculum, teaching material developing, and special teacher for the purpose of efficient robot education is rare. So this study investigated and researched on the educational use of robot as the instrument for enhancement of the logical ability and the problem solving ability of elementary school students. In order to introduce contents related to robot in the elementary, I investigated and analyzed what is discussed. I analyzed their opinions for the efficient robot education of the elementary school student through the questionary survey of the elementary school teacher in charge of robot education in the discretion activity class. and I suggested the condition of robot, proper contents, the form of robot, and teaching & learning method suitable for introduction in the elementary school curriculum based on analyzed contents.

The purpose of this study is to make a Result analysis on the Free Inquiry Method of Elementary school student. Also, this study investigates how free inquiry activities effect the science creative problem solving ability and science process skills of Elementary school student. For this study 150, third year, elementary School students from Busan City were selected. The Inquiry examined the effectiveness of each of the following free inquiry methods: the Program Based Learning method, the Project method, the Independent Investigation Method, the Small Group Inquiry Method, and the Science Notebooks Method. The students were divided into groups in which they incorporated the respective methods into their practice. Test showed the following results: First, the Science Notebooks Method activities proved to be much more effective than the Program Based Learning method, the Project method, the Independent Investigation Method, the Small Group Inquiry Method, and the Science Notebooks Method in terms of developing on science creative problem solving ability. Second, the Project method activities proved to be much more effective than the Program Based Learning method, the Independent Investigation Method, the Small Group Inquiry Method, the Science Notebooks Method in terms of developing on science process skills.

본 연구는 초등학생의 도덕적 문제해결 능력 함양을 위한 도덕수업 방안의 탐구하였다. 이를 위해 첫째, 도덕적 문제가 어떤 의미, 유형, 특성을 갖는지를 탐구하였다. 도덕적 문제해결을 위해서는 도덕적 문제의 의미와 언제, 어떻게 발생하는지에 대한 이해가 필수적이기 때문이다. 둘째, 도덕적 문제해결 능력이란 무엇이고 어떤 요소가 이에 포함되는지를 탐구하였다. 이를 위해 통합적 윤리교육 모델과 사회·정서적 학습(social and emotional learning) 이론에서 강조하고 있는 여러 역량 중 도덕적 문제해결 능력과 관련된 요소들을 분석하였다. 셋째, 초등학생들에게 필요한 도덕적 문제해결 능력을 함양하기 위한 도덕수업의 방안을 제안하였는데, 여기서는 주로 초등학생들의 도덕적 경험이나 이야기(moral experiences and stories)를 활용한 ‘또래 상호간 토론’과 ‘도덕적 상상하기’에 초점을 두었다.

The purpose of this study was to explore the moral teaching methods for elementary students' moral problem solving ability. First, I investigated what meaning, type, and characteristics moral problems have. In order to solve moral problems, it is necessary to understand the meaning of moral problems and when and how they arise. Second, we explored what is moral problem solving ability and which factors are included in it. To this end, I analyzed the factors related to moral problem solving ability among various competencies emphasized in the integrated ethical education model and social and emotional learning theory. Third, I proposed a moral instructional method to cultivate elementary school students' moral problem solving abilities. Here, I mainly discuss 'inter-peer transaction discussion' and 'doing moral imagination' using moral experiences and stories of elementary school students.

The purpose of this study is to suggest a method for teaching the NCS of ‘Practice on Room Division of Hotel’ to enhance ‘Social Problem Solving Capability’ by applying ‘Flipped Learning’. Education was designed and carried out toward students specializing tourism & service in a 3-year course collage in Seoul. Empirical analysis was done with 63 samples filled in perfectly by the students who took part in ‘Practice on Room Division of Hotel’ class. PPO (Positive Problem Orientation) and RPS (Rational Problem Solving) were changed positively but NPO (Negative Problem Orientation), ICS (Impulsive-Carelessness Style) and AS (Avoidance Style) were not changed by the education applying ‘Flipped Learning’. Therefore, it is verified that teaching the NCS of ‘Practice on Room Division of Hotel’ by applying ‘Flipped Learning’ enhances ‘Social Problem Solving Capability’

소아청소년암 생존자 어머니들은 자녀의 진단과 치료의 과정에서 마주하는 어려움들로 인해 심각한 정신적 스트레스를 경험하였다. Bright IDEAS 문제해결기술훈련 개입은 이들의 문제해결기술을 향상시키고 정서적 스트레스를 완화하는 데 효과적인 근거기반의 개입이다. 본 연구는 소아청소년암 생존자 어머니 14명을 대상으로 5회기의 Bright IDEAS 개입을 실행하였고, 혼합연구 방법론을 활용하여 효과성을 평가하였다. 윌콕슨의 부호순위 검정 결과, 개입 이후 우울 증상, 외상후스트레스, 양육스트레스가 통계적으로 유의미하게 감소하였고, 사회적 문제해결 정도는 긍정적으로 개선되었지만 통계적으로 유의미한 차이는 없었다. 질적 인터뷰 결과 프로그램에 참여한 이후 연구 참여자들의 유익과 관련된 3개의 대주제와 8개의 하위주제를 도출하였다. 본 연구는 국내에서 소아청소년암 생존자의 어머니를 대상으로 Bright IDEAS의 적용과 실행에 대한 실증적 근거를 제공하였다. 본 연구결과를 통해 이들의 문제해결기술을 증진하여 정신건강을 도모할 수 있는 근거기반의 개입이 확대될 수 있을 것으로 기대한다.

Mothers of survivors of childhood and adolescent cancer often report psychological stress due to many challenges associated with children’s diagnosis and treatment. Bright IDEAS (BI) problem-solving skills training is an effective evidence-based intervention for improving problem-solving skills and alleviating psychological distress in caregivers of survivors of childhood and adolescent cancer. This study aimed to implement and evaluate the effectiveness of BI for mothers of survivors of childhood and adolescent cancer using mixed method approaches. Five sessions of BI were implemented individually with 14 mothers of survivors of childhood and adolescent cancer. Results of Wilcoxon’s signed ranks test showed that participants who completed the BI program reported significant decreases in depression, posttraumatic stress, and parenting stress after the intervention. Although not statistically significant, problem solving skills improved. Through qualitative interviews, 8 subthemes within 3 themes related to benefits of participation in BI were identified. This study provided an empirical evidence for the adaptation and implementation of BI for mothers of survivors of childhood and adolescent cancer in South Korea. The findings of study proposed to expand evidence-based intervention that enhance problem-solving skills, which can lead to improved their mental health.

Purpose: The purpose of this study was to evaluate the effects of teaching method using Standardized Patients (SPs) on nursing competence, self-directed learning readiness, and problem solving ability-focusing on subcutaneous insulin injection. Methods: This research was a nonequivalent control group non-synchronized post-test design. The subjects consisted of 62 junior nursing students at E University. Scenarios to train SPs and checklists to evaluate the students' competence were developed by our research team. The experimental group (n=31) participated in the teaching class using SPs. The control group (n=31) received traditional practice education. The collected data were analyzed with descriptive analysis, $\chi^2$/Fisher's exact test, t-test, Pearson's correlation coefficient, and Cronbach's $\alpha$ using SPSS WIN 14.0 Program. Results: The mean scores of competence, self-directed learning readiness, and problem solving were significantly higher in the experimental group than the control group. Conclusion: As confirmed by this research findings, the teaching method using SPs was more effective than the traditional method to improve junior nursing students' competence, self-directed learning readiness, and problem solving. Therefore, It is necessary to develop a various of scenarios and to testify their effectiveness.

본 논문은 탈북자들이 한국사회 정착과정에서 겪는 심리․정서적 문제와 그 원인을 살펴보고 이를 해결하기 위한 상담방안으로써 교류분석 이론적용의 가능성을 살펴보고자 함이 목적이다. 현재 남북하나재단에서는 전문적인 탈북자 상담을 위해 ‘북한이탈주민 전문 상담사’제도를 운영하고 있으나 대부분 심리상담보다는 생활상담에 국한되어 있는 경우가 많다. 또한 탈북자들을 상담한 경험이 있는 상담사들은 문화적 차이와 탈북자들에 대한 편견, 그리고 상담자 자신의 역량 및 수퍼비젼 문제 등으로 상담에 어려움을 겪고 있으나, 이를 해결할 수 있는 방안을 찾지 못하고 있는 실정이다. 이에 본 논문에서는 탈북자들의 심리․정서적 문제와 그 원인을 북한, 탈북과정, 한국입국 후 등 세 단계로 나누어 보고 문제해결 방안으로써 교류분석 이론을 적용해 본 결과 교류분석 이론은 탈북자들의 공통된 심리문제 해결에 적용이 가능하였으며, 탈북자 상담에 있어 상담사들이 겪는 문제점들을 해결하는데 도움이 될 수 있는 이론임을 확인하였다. 또한 반복된 심리적 외상으로 내면의 힘이 부족한 탈북자들에게 교류분석 상담을 위한 이론적용의 기초적 작업을 수행함으로써 심리문제 해결의 가능성을 제시하였다. 마지막으로 본 논문의 특성상 탈북자들의 심리․정서적 문제를 한정된 범위에서 다루었으나, 향후 연구들에서 이러한 점들을 보완 연구할 수 있음을 밝혔다.

The purpose of this is to examine the psychological problems and causes of North Korean defectors in the processes of settling down in South Korea and to examine the possibility of applying the TA as a counseling method to solve them. Currently, the Korea Hana Foundation operates a ‘special counselors for North Korean defectors’ system for professional counseling, but most of them are limited to living counseling rather than psychological counseling. In addition, counselors with experience in counseling North Korean defectors have difficulties in counseling due to cultural differences, prejudice against North Korean defectors, and the counselor’s own capabilities and supervision issues, but no solution has been suggested. Thus, in this parer, we divided the psychological problems of North Korean defectors into three stages and applied the TA theory as a solution to the problems. As a result, counseling on TA can solve the problems experienced by counselors in counseling for North Korean defectors, and the TA theory can be applied to solve common psychological problem of North Korean defectors. In particular, they suggested a plan to the theory of exchange analysis to North Korean defectors who lack inner strength due to repeated psychological trauma. Last but not least because of the nature of the paper, it covered the psychological problems of North Korean defectors to a limited extend, but said future studies could supplement these points.

이 논문은 ‘ICT 활용을 통한 사회과 문제해결학습’ 모형 사례 안을 개발･제시하고, 이를 현장에 적용하여 학업성취도, 학습자와 지도교사 의견 등에 대한 투입 결과 분석에 따른 지도상의 문제점을 보완하고 이를 현장에 재투입하기 위한 기초를 마련하는 데 목적이 있다. 목적 달성을 위한 연구의 내용으로, 먼저, ‘ICT 활용을 통한 사회과 문제해결교수-학습에 관한 이론적 논의, ‘교실현장 적용을 위한 실험 설계 안의 개발’, ‘교실현장 적용을 통한 효과 분석‘, ‘현장적용에 따른 분석결과 도출’, ‘연구 결론 제시’ 등을 들 수 있다. ‘ICT 활용을 통한 사회과 문제해결학습 효과 분석’결과를 바탕으로 도출할 수 있는 결론을 제시하면 다음과 같다. 먼저, ICT 활용을 통한 사회과 문제해결학습 적용 결과 학업성취도, 학습자 의견, 지도교사 소견등을 통하여 볼 때, 사회과 문제해결학습에서 ICT 활용이 학습자의 흥미와 참여 동기 증진을 통한 학업성취도 향상 촉진, 즐거운 교실 수업운영, 무엇보다 학습자가 생활 문제에 대한 인지불일치 해소 과정에서 ICT활용을 통하여 생생한 자료탐색과 검증과정을 체험하고 이를 바탕으로 전이가 높은 지식과, 문제해결사고 기능, 바람직한 사회생활 가치･태도, 참여 등을 적극적으로 유도하는 등의 장점을 지닌 수업 모형이라고 할 수 있다. 둘째로, 사회과 문제해결학습 교실에서 학습자가 사용 가능한 ICT교실 수의 확대와 학습자의 ICT 자료검색 능력육성을 위한 지속적인 교육적 노력이 요청된다. 무엇보다, 사회과교실 현장에서 사회과 문제해결학습 운영을 함에 있어서 ICT가 효과적으로 활용될 수 있도록 모둠별로 활용 가능한 ICT시설 완비 교실 수의 확대 및 학습자의 ICT 자료검색 능력육성 노력과 함께, 교사가 탄력적으로 활용할 수 있는 ‘ICT 활용을 통한 사회과 문제해결학습 예시 안’의 개발과 현장보급이 필요하다. 이를 위한 다양한 인력에 의한 연구가 필요하다고 본다.

The Effects of ICT(Information & Communication Technology) Use in the Social Studies Problem-solving was verified in this thesis. The purpose of this study is, by making and verifying the The Effects of ICT Using in the Problem-solving method and it's lesson in the social studies, as a result, to make a contribution to adapting the social studies curriculum and to making the good citizenship education in the Korean social studies class room. In order to achieve this goal, firstly, theoretical background of the Social Studies Problem-solving method with ICT Using and it's lesson model has been made. Secondly, instrument(learning achievement ability, the opinion of the student and the teacher about The Effects of ICT Using in the Problem-solving method Teaching-Learning model) that is, the experiment plan on the Social Studies Problem-solving method with ICT Use has been made. Thirdly, The ICT using in the Problem-solving method lesson was applied in the one classroom, in the other classroom, The ICT in the Problem-solving method lesson was not applied. And the effects of the ICT using in the Social Studies Problem-solving were analysed by using statistical and interpretative method. We found the Social Studies Problem-solving method with ICT Using model is more effective than Problem-solving instruction without ICT Using. In conclusion, We must continuously try to develop and adapt the Social Studies Problem-solving method with ICT Using.

본 연구는 정신건강 앱 및 AI 서비스와 관련한 사용자 피 드백을 심층적으로 분석하여 서비스 개선 방안을 도출하고, 사용자 요구 도출 및 개선방안을 제안하는 것을 목적으로 한 다. 이를 위해 사용자 참여(Co-creation) 기반 환경에서 초점 집단 심층면접(FGI)을 실증적으로 진행하며 사용자 경험 및 요구사항을 파악하였다. 연구는 'AI 기반 심리·지능 검사 및 해석 서비스 실증' 연구로 명명되었으며, 2024년 11월 1일부 터 2025년 8월 30일까지 운영되었다. 관악구에 거주하는 초등 학생 학부모 15명이 '아맘때 스스로해결단'이라는 명칭으로 참여하였으며, 자녀 학년의 고른 분포로 모집의 대표성을 확 보하였다. 연구결과, '아맘때' 앱 사용자들은 검사 콘텐츠(질 문 반복, 연령 부적합, 신뢰성 부족), 시스템 및 접근성(디바이스 혼용, 초기 난이도, 결과 확인 제한), 상담 서비스(시간 부족, 피상적 내용, 온라인 신뢰도 부족), 그리고 부가 요소 (비용 대비 가치, 주제 다양성, 홍보 부족) 측면에서 구체적인 개선 의견을 제시하였다. 이에 기업은 검사 콘텐츠의 질문 다양화, 연령별 검사 도입, 심리·지능검사 구분 명확화 등을 계획하고 있으며, 시스템 측면에서는 모바일 지원 확대, UI·용어 수정, 지속적인 결과 확인을 통한 접근성 제고를 목표로 한다. 또한, 상담 서비스의 심층성 및 맞춤형 솔루션 제공을 통한 신뢰 구축, 부가 요소의 가격 대비 가치 증대, 주제 다양 화, 신뢰도 높은 홍보를 통해 사용자 만족도와 서비스 품질을 향상시키는 전략을 도출하였다. 이러한 사용자 중심의 적극 적인 앱 개선 노력은 시장 경쟁력을 강화하고 정신건강 서비스 접근성 향상에 크게 기여할 것으로 기대된다.

The purpose of this study is to derive service improvem ent measures by in-depth analysis of user feedback related to mental health apps and AI services, and to propose a reg ion-linked sustainable model. To this end, the focus group in-depth interview (FGI) was empirically conducted in a Co -creation-based environment to identify user experiences a nd requirements. The study was named 'AI-based psychol ogical and intelligence test and interpretation service demo nstration' research project and operated from November 1, 2024 to August 30, 2025. Fifteen parents of elementary scho ol students living in Gwanak-gu participated under the na me of 'Self-Solve Team at Amm', and the representativene ss of the recruitment was secured by the even distribution of their children's grades. At Amam time', app users prese nted specific improvement opinions in terms of test content (repeat questions, age non-conformity, lack of reliability), s ystem and accessibility (mixing devices, initial difficulty, li mited checking results), counseling service (lack of time, la ck of superficial content, lack of online reliability), and addit ional factors (value for cost, subject diversity, lack of publi city). Accordingly, the company plans to diversify the quest ions of the test content, introduce tests by age, and clarify the distinction between psychological and intelligent tests. In terms of the system, it aims to increase accessibility by expanding mobile support, modifying UI and terminology, a nd continuously checking results. In addition, strategies we re derived to improve user satisfaction and service quality through in-depth consultation services and building trust b y providing customized solutions, increasing the value-to-v alue of additional factors, diversifying topics, and promotin g high reliability.

이 연구의 목적은 수학과 수준별 모델링 교수학습 방안 적용을 통한 학생들의 문제해결 능력 신장이 어떻게 이루어질 수 있는지를 분석해 보았다. 경기도에 소재한 일반 인문계 고등학교의 학생 76명을 대상으로 실험군과 비교군 설정하여 연구한 결과 문제해결 능력이 차이가 나는지를 테스트 한 결과 유의미성을 보이지 못했고, 일반 성적 우수자들은 문제해결 능력에서 뛰어난 차이를 보인 반면에 중간 수준과 하위 수준 학생들은 별다른 차이를 보이지 않았다. 결론적으로 수학적 모델링을 사용한 교수-학습은 교육적 효과가 높게 나타난다고 말할 수 있다.

학생들이 수학 문제를 어느 정도 해결하는지 조사하여 학생들의 학습에 도움을 주는 일은 매우 중요하다. 이에 이 연구에서는 중학교 함수에 대한 개념 간의 연결성이 문제 풀이 결과에 어떠한 영향을 미치는지 분석하기 위한 4가지 방법(문제 유형별 정·오 분석, 도식화 분석, 영역 그래프 분석, 꺾은선 그래프 분석)을 구성하였으며, 학생들의 학습 상황을 시각적으로 표현하여 직관적 파악이 가능하게 하였다. 이러한 분석 방법은 학생들의 평가 결과를 파악하기 쉽고, 학생의 학습 상황을 직관적으로 파악하여 학습에 도움을 줄 수 있으며, 학생 스스로 자신의 문제점을 모니터링하여 자기 주도 학습 계획을 세우는 데 도움을 줄 수 있으므로 수학 교수 학습에서 활용 가치가 있을 것이다.

It is very important to help students learn by examining how well students solve math problems. Therefore, in this study, four methods(error analysis by problem type, schematization analysis, area graph analysis, and broken line graph analysis) were constructed to analyze how the connectivity between concepts of middle school functions affects the problem solving results. The students' learning situation was visually expressed to enable intuitive understanding. This analysis method makes it easy to understand the evaluation results of students. It can help students learn by understanding their learning situation. It will be useful in mathematics teaching and learning as it can help students to monitor their own problems and make a self-directed learning plan.

본 연구의 목적은 또래교수를 통해 고등학교 이차곡선 단원에 대한 수업을 진행한 후 문제해결능력과 수업 만족도에 어떠한 영향을 미치는지 분석하여 향후 교수학습과정에 시사점을 제시하는 것이다. 이를 위해 고등학교 2학년 자연계열 학생 76명을 연구 대상으로 선정하여 또래교수법을 활용한 수업을 진행하였다. 수업이 종료된 후에 <이차곡선 문제해결능력 검사지>의 사전-사후 검사 점수 비교와 <수업 만족도 검사지>를 분석한 결과 또래교수법을 통해 친밀한 학습 환경, 개별화된 학습 내용, 자유로운 학습 과정을 통한 학습 동기유발은 학습자 간 상호작용을 촉진할 가능성이 있기 때문에 문제해결능력과 수업 만족도에 긍정적인 영향을 미쳤다고 볼 수 있었다. 이러한 결과를 바탕으로 향후 이차곡선을 지도할 때 또래교수의 중요성과 가치를 인식하여 실제 고등학교 수업에 활용할 수 있도록 시사점을 제공하고자 한다.

The purpose of this study is to analyze how a peer mentoring method affects students’ problem solving abilities and class satisfaction in the context of high school quadratic curves and provide implications for teaching and learning mathematics. For this study, seventy six 11th graders in the natural sciences track participated in the peer mentoring method. After finishing the teaching method, Problem Solving Abilities Questionnaire was collected for analysis of pre-test/post-test experiments and Class Satisfaction Questionnaire was also gathered. The results show that the mentoring method positively impacts on participants’ problem solving abilities and class satisfaction because its comfortable learning environments, individualized learning contents, and unconstrained learning processes motivate them through ways to improve their communication. According to the results, it is to address practical implications applied in teaching quadratic curves in high school with the value and importance of mentoring methods.

본 연구는 하브루타 학습법의 사용이 간호대학생의 의사소통능력과 문제해결능력 및 학습만족도에 미치는 효과 를 검증하고자 시행되었다. 본 연구는 J도 C대학 간호대학생 1학년 중 해부학 수업을 수강한 학생 99명을 대상으로 실시한 단일군 사전-사후 설계인 유사실험연구이다. 설문지는 2023학년 2학기 시작과 종료 시점에 2회 자가보고식 설문조사를 통해 수집되었고, SPSS 23.0 program을 이용하여 실수와 백분율, 평균과 표준편차, paired t-test, Pearson correlation coefficient로 분석하였다. 연구결과 하브루타 학습법을 사용한 간호대학생의 의사소통능력 (t=2.11, p=.036), 문제해결능력(t=2.11, p<.001), 학습만족도(t=3.12, p=.002) 모두 사전에 사후에 유의하게 높게 나 타났다. 본 연구 결과 하브루타 학습법이 간호대학생의 역량을 향상시키는 것으로 나타나 하브루타 학습법을 적용한 다양한 연구를 제언한다.

The purpose of this study is the education applying Havruta’s method for nursing students and to examine its effect on the Communication Competency, Problem-Solving Capability, and Learning Satisfaction. This study is a one-group pre-post design is use and the subjects of this sutdy were the first-grade students of this study were the first grade students of C university the department of nursing, who Anatomy nursing courses. Data of study was collected at begin and finish of semester in 2023 using the SPSS 23.0 program. Result, Communicaton Competency (t=2.11, p=.036), Problem-Solving Capability (t=2.11, p<.001) and Learning Satisfaction (t=3.12, p=.002) of nursing students using Havruta’s method is statistically significantly. As Havruta’s method has shown results that improve nursing students’ capabilities, various studies applying the havruta’s method are suggested.

본 연구는 하브루타 학습법의 사용이 간호대학생의 의사소통능력, 문제해결능력 및 자아존중감에 미치는 효과를 검증하고자 시행되었다. 본 연구는 간호대학생 3학년 중 성인간호학 수업을 수강한 학생 93명을 대상으 로 실시하였다. 2023학년 1학기 시작과 종료 시점에 2회 자가보고식 설문조사를 통해 수집되었고, SPSS 23.0 program을 이용하여 분석하였다. 연구결과 하브루타 학습법을 사용한 간호대학생의 문제해결능력(t=3.31, p=.001), 자아존중감(t=2.84, p=.019), 문제해결능력의 9개 하위요소에서도 모두 유의하게 높았다. 그러나 의사소 통능력(t=1.78, p=.079)은 통계적으로 유의하지 않았다. 본 연구 결과로 하브루타 학습법이 간호대학생의 역량을 증진시키는 것으로 나타나 향후 하브루타 학습법의 적용이 확대되어야 할 것이며, 친구 가르치기와 문제 만들 기 이외의 다양한 하브루타 학습법을 적용한 연구가 이루어져야 할 것이다.

The purpose of this study is the education applying Havruta’s method for nursing students and to examine its effect on the communication competency, problem solving capability, and self-esteem. This study is the experimental group have take part in a Havruta's mathod course and the control group do a traditional course. Data is collect at begin and finish of semester in 2023 and analyzed using the SPSS 23.0 program. Result Problem solving capability and self-esteem of nursing students using the Havruta’s method is significantly higher than those of the control group, but communication competency is not significan. Application of Havruta’s method has to be extended to increase nursing students competencies and research applying various Havruta methods other than teaching friends and making problems should be conducted.