Earticle

With a growing number of multicultural families, many changes have taken place both at policy and practice levels since mid 2000's. Despite such progress, literature investigating their service use remains scarce. This study is an attempt to identify factors associated with foreign spouses' service utilization behaviors, using the Gelberg-Andersen's Behavioral Model for Vulnerable Populations as a theoretical framework. This study uses the National Survey on Multicultural Families 2009 for analyses. A total of 6,316 spouses, both male and female were included in the study. Structural equation modeling is employed to identify the associated factors. Findings show that different factors are associated with the use of two domains of services. For adjustment assistance services, the strongest predictor was the country of origin of the spouses. Language ability and perceived need were also significant predictors. For family service use, only a handful number of factors were identified as predictors. These include gender, country of origin, and others. Spouses' perceived need for services was the strongest determinant of use of this particular domain of services. Implications for policy and practice are provided.

본 연구는 다문화 사회로 급변하는 한국에서 공공도서관의 역할 증대 필요성에 주목하였다. 현재 도서관 의 다문화 서비스는 제도적·정책적 기반이 미비하고 개별 도서관의 자율적 시도에 머물러 구조적 한계를 보이고 있다. 이에 본 연구는 국내 도서관 다문화 서비스 연구의 흐름과 발전 양상을 체계적으로 파악하기 위해 2002년부 터 2025년까지 발표된 한국학술지인용색인(KCI) 등재 논문 409편을 분석 대상으로 삼았다. 각 논문의 초록과 저 자 키워드를 발췌하여 텍스트 마이닝 기법으로 분석하였으며, 연구 시기를 제1기(2002–2010), 제2기(2011–2018), 제3기(2019–2025)로 구분하고, 키워드 동시출현 분석, 토픽모델링(LDA), 마인드맵을 병행하여 시기별 주제와 경 향을 도출하였다. 분석 결과, 제1기에는 다문화 자료 수집과 조직 등 기술적 기반 구축, 사서 교육, 정책 연계 논 의가 나타났으며, 제2기에는 지역 특화 서비스 확산, 정책 기반 운영 전략, 문화자료 보존 및 포용성 확대가 강조 되었다. 제3기에는 인공지능, 챗봇, 메타버스 등 지능형 기술을 활용한 서비스가 본격적으로 논의되었고, 정보복지 와 문화 융합을 지향하는 연구가 활발히 진행되었다. 이러한 변화는 도서관이 단순한 정보 제공 기관을 넘어 사회 통합과 포용을 실현하는 핵심 플랫폼으로 진화하고 있음을 보여준다. 특히 정보복지 강화, 지역 맞춤형 서비스, 지 능형 융합 서비스는 미래 도서관의 핵심 발전 방향으로 제시되었다. 종합적으로 볼 때 국내 도서관 다문화 서비스 연구는 기술적 기반 구축 단계에서 출발하여 운영과 정책의 고도화를 거쳐 지능형 융합 서비스 단계로 발전해 왔 다. 따라서 향후 도서관 정책과 서비스는 이용자 중심성과 지역성을 강화하는 동시에 인공지능 등 첨단 기술을 융 합한 서비스 모델을 구축해야 한다. 이를 통해 공공도서관은 다문화 사회 속에서 포용성과 지속 가능성을 갖춘 선 도적인 사회 기관으로 자리매김할 수 있을 것이다.

This study focused on the growing importance of public libraries in Korea amid the rapid transition to a multicultural society. At present, multicultural services in libraries remain limited due to the lack of institutional and policy foundations, relying largely on individual libraries’ voluntary efforts, thereby revealing structural constraints. To address this issue, the study systematically examined the research trends and developmental trajectory of multicultural library services in Korea. A total of 409 papers indexed in the Korea Citation Index (KCI), published between 2002 and 2025, were analyzed. Abstracts and author keywords from each paper were extracted and analyzed using text mining methods. The research period was divided into three phases: Phase 1 (2002–2010), Phase 2 (2011–2018), and Phase 3 (2019–2025). Analytical methods such as keyword co-occurrence analysis, topic modeling (LDA), and mind mapping were employed to identify thematic shifts across time. The analysis revealed that Phase 1 centered on building the technological foundation, including multicultural material collection and organization, librarian training, and policy linkage discussions. Phase 2 emphasized the expansion of regionally specialized services, policy-driven operational strategies, and the preservation of cultural resources with greater inclusiveness. Phase 3 highlighted the integration of intelligent technologies, including artificial intelligence, chatbots, and the metaverse, alongside active research on information welfare and cultural convergence. These findings indicate that libraries have evolved from simple information providers into core platforms for social integration and inclusion. In particular, strengthening information welfare, implementing regionally tailored services, and developing intelligent convergence services emerged as key future directions. In sum, multicultural library service research in Korea has progressed from building a technological foundation, through operational and policy sophistication, to the current stage of intelligent convergence services. Accordingly, future library policies and services should be designed based on user-centeredness, regional responsiveness, and technological integration. Through this process, public libraries can serve as inclusive and sustainable institutions, playing a leading role in fostering social cohesion in a multicultural society.

본 연구는 대구 지역 다문화 유관 기관들의 다문화 정보자원의 생산, 수집, 관리를 포함하는 아카이빙 활동에 대해 살펴보고자 시청 다문화팀, 다문화 관련 센터와 시민단체, 공공도서관 등 총 12곳을 대상으로 사례조사를 실시하였다. 그 결과, 이들은 온/오프라인을 통한 정보자원의 생산, 외부 정보자원의 수집, 그리고 공문서와 상담일지, 다문화 도서, 박물자료 등의 정보 관리를 위해 노력해왔으나, 이 과정에서 일부 문제점들도 나타났다. 향후 다문화 유관 기관들은 정보생산, 수집, 관리에서 책임성을 강화하고, 공공도서관은 다문화 유관 기관들의 자료에 대한 수집과 조직을 위해 적극 노력해야 하며, 양측은 협력적 아카이빙 활동을 위해 노력할 필요가 있다.

The aim of this study is to investigate current status of archiving activities related to producing, collecting and managing information resources of multicultural agencies and organizations in Dae Gu. To do this, 12 agencies and organizations including Multicultural Team of Dae Gu, multicultural family support centers, foreign worker support center, NGOs for immigrants and public libraries were visited. As a result, these agencies and organizations have struggled for producing information resources through online and off-line, collecting information resources from external bodies and managing information resources like official documents, counseling reports, multicultural books and artifacts. But there were problems in archiving information resources. In order to solve problems, first, multicultural agencies and organizations should reinforce responsibilities to produce, collect and manage information resources. Second, public libraries should actively try to collect and organize information resources from these agencies and organizations. Finally, cooperative archiving activities between multicultural agencies and organizations and public libraries are needed.

다문화 서비스를 제공하는 도서관이 늘어나는 상황에서 서비스 주체인 사서들을 대상으로 다문화 서비스 교육의 필요성이 증가하고 있다. 본 연구는 최근에 도출된 사서 대상 다문화 교육과정 교과목들의 토대 위에서 국립중앙도서관의 도서관 다문화서비스 교육과정을 체계적으로 재구조화할 목적으로 진행되었다. 이를 위해 관련 문헌들을 조사하였고, 다문화 전문가와 도서관 전문가, 교육학 교수 등과의 면담을 통해 자문을 진행하였다. 자문과정에서는 연구진이 도출한 사서 대상 다문화 교육과정의 운영방안과 세부 교과목별 강의내용, 강의방법, 강의시간, 연구진이 제시한 교육과정의 개발 및 운영방안에 대한 의견을 수렴하여 그 결과를 최종 교육과정 개발안에 반영하였다. 그 결과, “다문화 감수성과 전문서비스 역량을 가진 도서관 사서 양성”이라는 교육목적 하에 교육 주기와 교육내용을 달리한 총 4개의 교육모델과 교육 단계에 맞춘 다양한 평가 방식을 제시하였다. 이를 통해 향후 교육운영자는 국내 사서들의 다문화 교육 수요에 맞게 탄력적으로 운영할 수 있고, 교육과정의 효과를 제고할 수 있을 것으로 기대된다.

It is necessary to offer continuing education for the librarians who provide multicultural library services in the middle of increases of multicultural services in public libraries. The research aims to systematize and restructure multicultural service curriculums for librarians’ continuing education of the National Library of Korea on the basis of the recently derived multicultural curriculum subjects for librarians. In order to achieve the goal, the research conducted both literature reviews of multicultural library services and interviews with multicultural experts, library experts and a pedagogical professor. The research collected experts’ opinions regarding how to operate the multicultural curriculums for librarians and the lecture contents including detailed subjects, lecture methods, lecture times, etc. Also the research condcuted interviews with a pedagogical professor regarding how to operate the suggested curriculum and the opinion was reflected in the final curriculum development. At the results, the research suggested the educational goal entitled with “cultivating librarians with multicultural sensitivity and professional service competency” and the four educational models with different educational cycles, educational contents and methods of evaluation tailored to each educational stage. The research results expect to enable educators (both instructors and administrators) to operate each curriculum flexibly according to education demands, and to enhance the effectiveness of the curriculums.

본 연구는 다문화가정 청소년 복지 서비스의 실효성을 높이기 위한 복지욕구 설문조사를 기초로 복지 서비스 개선방안을 모색하고자 하였다. 연구 결과는 다문화가정 청소년은 학업과 가정 문제에 대해 어려움을 갖고 있으며, 일상생활 욕구위계 조사결과 일반가정 청소년은 다문화가정 청소년보다 소속과 사랑의 욕구(t=-2.006, p<.05)가 높고, 다문화가정 청소년은 일반가정 청소년보다 자아실현의 욕구(t=-4.636, p<.05)가 높았다. 복지 욕구위계 조사결과에서는 다문화가정 청소년이 안전의 욕구(t=7.607, p<.05), 소속과 사랑의 욕구(t=8.346, p<.05), 자기존중의 욕구(t=4.683, p<.05), 자아실현의 욕구(t=2.199, p<.05)가 높게 나타났다. 따라서 다문화가정 청소년의 복지 서비스 차원의 통합체계구축을 바탕으로 지자체의 전문인력 육성과 체계적이고 실질적인 지원 정책의 함의 및 제언을 하였다는데 그 의의가 있다.

This study intended to search improvement plan of welfare service based on welfare desire research in order to raise the effectiveness of welfare service for youth in multicultural family. The result of study is that youth in multicultural family has a difficulty in study and home problem. As a result of examination to hierarchy needs in daily life, youth in normal family showed higher desire of membership and love(t=-2.006, p<.05) than youth in multicultural family. Youth in multicultural family showed higher desire of self-realization(t=-4.636, p<.05) than youth in normal family. In result of hierarchy needs of welfare, it is indicated that youth in multicultural family has higher desire of safety(t=7.607, p<.05), desire of membership and love(t=8.346, p<.05), desire of self-respect(t=4.683, p<.05), and desire of self-realization(t=2.199, p<.05). Therefore, welfare service for youth in multicultural family needs the cooperation with community and improvement of speciality of welfare service employees based on unitary integrated system and requires the development of indices to reflect the desire of beneficiary.

우리나라가 점점 다문화사회로 진입하면서 여러 정부 부처는 다양한 다문화서비스를 시행하고 있다. 특히 공공도서관을 관장하는 문화체육관광부는 문화다양성의 증진을 다문화 서비스의 주목적으로 하고 있으나, 문헌정보학계의 다문화서비스연구는 다문화인의 적응/동화에 초점을 맞춘 서비스 방안에 집중되어 있으며, 문화다양성 및 지역주민의 다문화서비스의 인식에 대한 연구는 찾아보기 어렵다. 따라서 본 연구에서는 공공도서관 다문화서비스에 대한 지역주민의 인식을 이해하기 위한 탐색적 접근을 시도하였다. 이를 위해 지역주민을 대상으로 한 심층면담을 통한 질적 연구를 시도하였다. 그 결과 응답자들은 다문화서비스의 사회적응과 사회문제의 예방 및 대비 등에 가치를 두고 있었다. 이러한 결과는 지역주민들에게 공공도서관은 지역사회교육기관으로 간주되고, 이를 기반으로 다문화 관련 문제에 기여할 수 있다는 공통적인 인식을 기반하고 있는 것으로 판단된다. 따라서 공공도서관은 적응 및 동화뿐만 아니라 문화다양성 등에 기반한 다문화서비스에 대한 당위성을 지역주민에게 인식시키고, 이를 위해 지역 내 다문화인과 비다문화인 모두가 참여할 수 있는 서비스를 모색할 필요가 있는 것으로 판단된다.

As Korea becomes a multi-cultural society, Korean government ministries are enforcing various multi-cultural services. Especially, Ministry of Culture, Sports and Tourism, which is in charge of public libraries, is operating multi-cultural services for cultural diversity. The trends in the research on the multi-cultural services in public libraries, however, are rather on adaptation of the multi-cultural people in Korea than on the cultural diversity. In this exploratory study, we investigated the perception of local residences on multi-cultural library services with several in-depth interviews with the local residences not only for the adaptation but also for the cultural diversity. The results shows that they tended to regard public libraries as an institution of local life-long education, and then they think public libraries can take a role for coping with social adaptation and prevention of social problems in terms of multi-cultural population. Based on the results, public libraries would better consider to inform their roles in this multi-cultural society to their local residences based not only on adaptation but also on cultural diversity. For this, the libraries would develop programs, in which both multi-cultural and non-multi-cultural people can be participated, to encourage communication between them.

본 연구는 다문화가족 사례관리사들의 다문화현장 사례관리 실천경험을 질적 사례연구(Yin, 2004)로 접근하여 다문화가족 사례관리사업 활성화를 위한 기초자료를 제공하는데 그 목적이 있다. 10명의 다문화현장 사례관리사와의 질적 사례연구를 실시한 결과 첫째, 다문화가족 사례관리서비스 플랫폼 구축하기의 핵심범주는 다문화사례관리업무에 대한 당사자 인식, 체계가 없어 좌충우돌하며 매뉴얼을 정립함, 대상자 발굴과 자원연계 시스템을 구축함 등으로 나타났다. 둘째, 다문화가족 사례관리실천의 다중적 딜레마는 다중적 클라이언트체계의 어려움, 공적/비공식적 경계가 불분명함, 심각한 복지의존증, 기관 내 인식부족으로 인한 역할혼동, 서비스 기간제한의 의미가 없음, 노하우를 상실시키는 센터 내 열악한 처우와 고용불안정, 지역기관의 업무 떠넘기기 등으로 나타났으며 셋째, 다문화가족 사례서비스에 대한 비판적 성찰은 일석이조의 효과성이 두드러짐, 해를 거듭할수록 쌓이는 노하우, 사례관리자로서의 자기성찰로 나타났다. 넷째, 다문화가족 사례관리 활성화를 위한 소고(小考)는 중복서비스 방지를 위한 지역사회통합사례관리회의 활성화, 정규사업 편입으로 지속가능한 사례관리서비스 확보, 다문화가족 사례관리 종사자들의 복지향상, 체계적인 사례관리 역량강화교육 등으로 나타났다. 이러한 연구결과를 토대로 다문화현장에서의 사례관리의 실천상의 이슈 해결과 다문화가족 사례관리 전문화 방안을 제안하였다.

This study aims to provide with basic data in order to activate case management services with multicultural families by conducting a qualitative case study(Yin, 2004) on the field experiences of case managers. The result of analyzing the interviews with 10 case managers indicates the following. First, the core of the categories in building ‘platform’ of case management services with multicultural families are 1) multicultural families’ perception of case managers’ job in the agencies, 2) setting-up a manual after a great deal of trouble because of absence of a system, and 3) finding ways of case finding and building a resource-linkage system. Second, multi-dimentional dilemmas in the practices of multicultural case management are 1) difficulties in multi-dimentionality of client systems, 2) no clear boundaries between formal and informal relationships with clients, and 3) the serious level of their dependency on welfare services, 4) role confusion because of lack of understanding within agencies, 5) meaningless limit of service duration, 6) lack of job stability and poor treatment which lead case managers to lose their know-hows and, and 7) no reasonable refers from other agencies in the community. Third, the critical reflects on case management services with multicultural families are 1) salience of effectiveness of a double purpose, 2) know-hows of case managers accumulated year by year, and 3) self-examination as a case manager. Fourth, suggestions for activating case management with multicultural families are 1) activating community-integrated case conferences in order to prevent duplicated services, 2) establishment of sustainable services by up-grading case management services to regular program, 3) improvement of welfare for case managers, and 4) building a systematic competence-training program. Base on the results of this study, we suggest several ways of its professionalization as well as solving practice issues in case management with multicultural families.

오늘날 다문화가정에 대한 교육은 정부의 지원을 받으며 다양한 기관들에 의해서 실시되 고 있으나, 체계적이지 못한 행정체계로 인하여 대상자들이 관계 기관으로부터의 교육에 대 한 사전정보를 숙지하지 못하거나 중복교육 또는 중복투자가 발생하는 등 다문화가정에 대 한 지역별로 관리가 원활하게 이루어진다고 할 수 없는 실정이다. 특히 다문화 자녀의 교육 실정에 관한 여러 문헌 조사 결과를 살펴보면 다문화 자녀 교육이 미래지향적인 바람직한 방향이 아닌 체계적이지 못한 관리행정으로 인하여 향 후 대한민국의 소중한 국민으로서 성장하게 될 다문화가정의 자녀들이 글로벌 시대에 맞는 인재로 나아가는데 상당한 어려움 에 봉착할 가능성이 매우 높은 것으로 조사되고 있다. 따라서 본 연구에서는 다문화가정 구 성원들에 대한 교육 및 행정이 효율적으로 운영이 될 수 있도록, 다문화가정 교육을 경험한 학생들의 자료를 데이터베이스화하여 다문화자녀 교육 이수자에 대한 지속적인 지도 및 관 리, 그리고 다문화가정 교육 주체 간의 지속적인 상호작용이 이루어질 수 있는 시스템을 개 발하고자 하였다. 이를 위해 기존의 선행연구, 시스템개발 전문가, 설문조사 등을 통하여 다 문화자녀 교육·복지 서비스 통합관리 시스템을 제시하고자 한다.

The purpose of this study is to develop an integrating management system of education and welfare services using the experiences of students who have undergone multicultural children. In order to achieve this purpose, the following research questions were established: 1. What is the required elements for integrating management system of education and welfare Services? 2. How to develop an integrated management system model? 3. What is effective operating method for an integrated management system? 4. Will multicultural children education and welfare services through an integrated management system, enhancing the effectiveness of education and welfare services be possible? In order to achieve the purpose of this study, literature on subject of the concept and characteristics of multicultural families and designs and models of the integrated management system were examined. With this theoretical background, each research methods on the model of the integrated management system were applied step-by-step. The results of this study are as follows; 1. From the literature research, it became apparent that there were no follow-up studies on the children who had have received multicultural children education. Therefore, the management system was designed to run the multicultural children education effectively, with the experiences of children who had received multicultural children education, in order to supervise the children in connectivity through a integrating management system. 2. Each research methods were carried out on each phase of the designed model of the multicultural children education. The model of the integrating management system was developed through the process of analysis, design, implementation and evaluation. 3. Experts' advices in accordance with established development model of multicultural children who completed training that can be administered systematically multicultural children education and welfare to develop a system demonstrate this by viewing the implications for the effectiveness of teaching multicultural children were found. 4. Using the management system and focusing on children who had have received multicultural children education, a clearer definition of multicultural children education would be gained and the effectiveness of a integrating management system for multicultural children education would be confirmed. The conclusions of this study are as follows. In this study, an integrating management system for the multicultural children education and welfare was designed and implemented. The system was assessed positively by those who were involved in the field of multicultural children education and welfare. With the integrating management system for the multicultural children education and welfare, the data of the multicultural children education and welfare, i.e. the multicultural children, teachers, the circumstances of their families and schools, and welfare practitioners can be accumulated longitudinal connectivity. By having the accumulated data through the integrated management system for multicultural children education and welfare, not only will it be helpful in drawing up new policies, for the multicultural children education based on the fundamental research and scientific research, but also be able to leap a step forward within the arena of multicultural children education and welfare. Also by using the system it will be possible to find and share the various creative ideas and efforts that have been tried by each institutions for the multicultural children.

이 연구의 목적은 예비유아교사의 다문화 경험이 다문화 태도에 미치는 영향에서 다문화 인 식의 매개효과를 알아보는 것이며, 향후 예비유아교사들에게 다문화 태도 함양을 위안 기초자 료를 제공하고자 한다. 이러한 연구목적을 달성하기 위하여 문헌분석 및 전문가 검토의 과정, 설문조사 등을 실시하였으며, 최종 예비유아교사 303명의 설문지를 분석한 내용을 토대로 연구 결론을 제시하면, 다음과 같다. 첫째, 예비유아교사가 지각하는 다문화 경험의 하위영역(직접 경험, 간접 경험)과 다문화 인 식의 하위영역(수용성, 존중성, 개방성) 및 다문화 태도의 하위영역(일반적 태도, 교사역할 태 도, 교사교육 태도, 교육과정 태도) 간에는 대부분 통계적으로 유의한 정적 상관이 있는 것으 로 나타났다. 하지만, 직접 경험과 존중성, 직접경험과 교사역할 태도 간에는 유의한 상관이 없 는 것으로 나타났다. 둘째, 예비유아교사의 다문화 경험이 다문화 태도에 미치는 영향 관계에 서 다문화 인식의 하위영역인 수용성, 존중성, 개방성의 부분매개효과는 p<.001 수준에서 통계 적으로 유의한 것으로 나타났다. 또한, 다문화 경험 단독으로 다문화 태도에 직접적으로 유의 한 영향을 미쳤지만, 다문화 경험이 다문화 인식 하위영역의 매개효과를 통해서 다문화 태도에 보다 더 큰 영향을 미쳤다. 따라서 향후 유아교사를 양성하는 대학에서는 예비유아교사들이 다 문화를 수용하고 존중하며 개방성을 높일 수 있도록 다문화 관련 폭넓은 강좌를 개설하여 직· 간접적 경험의 제공이 요구된다.

The purpose of this study is to examine the mediating effect of multicultural awareness in the effect of pre-service early childhood teachers’ multicultural experiences on their multicultural attitudes and provide foundational data to help pre-service early childhood teachers cultivate their multicultural attitudes. To attain the research goal, this author conducted literature analysis, expert review, and a survey. Questionnaire sheets filled out by 303 pre-service early childhood teachers went through final analysis, and based on that, this researcher has drawn following conclusions: First, among the subareas of multicultural experiences perceived by pre-service early childhood teacher (direct experiences, indirect experiences), subareas of multicultural awareness (acceptance, respect, openness), and subareas of multicultural attitudes (general attitudes, teacher role attitudes, teacher education attitudes, curriculum attitudes), mostly, there exist statistically significant positive correlation. However, there is no significant correlation between direct experience and respect, and direct experience and teacher role attitudes. Second, in the effect of pre-service early childhood teachers’ multicultural experiences on their multicultural attitudes, the subareas of multicultural awareness, acceptance, respect, and openness, have partial mediating effect at the level of p<.001, so it is statistically significant. Also, multicultural experience influences multicultural attitudes directly significantly, but multicultural experience influences multicultural attitudes more with the mediating effect of the subareas of multicultural awareness. Accordingly, the universities cultivating early childhood teachers will have to open a variety of multicultural courses and provide them with both direct and indirect experiences so that pre-service early childhood teachers can accept and respect multiculture and enhance their openness to it.

이 연구의 목적은 초등 예비교사의 다문화 태도와 다문화교육 효능감을 분석하여 초등 예비교사의 다문화교육과정 운영에 필요한 기초자료를 제공하는 것이다. 이를 위해 교육대학교 2학년 재학생(n=201)을 대상으로 조사대상자의 배경 변인과 다문화 경험 및 인식, 다문화교육 효능감에 대한 문항을 구성하여 설문조사를 실시하였다. 통계적 분석 방법으로는 빈도분석, t-검정, 교차분석 및 분산분석을 이용하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 다문화 경험에서 해외여행은 110명(54.7%)이 경험이 있는 것으로 나타났고, 일반 동아리 활동 147명(73.1%), 봉사활동 187명(93.0%)에 비해 다문화와 관련된 동아리 활동은 188명(93.5%), 봉사활동은 163명(81.1%)가 경험이 없는 것으로 나타났다. 다문화 경험은 여학생이 남학생에 비해 다문화 봉사활동과 다문화교육 수강 경험)이 높게 나타나 남녀 간에 유의적인 차이가 있었다. 둘째, 다문화 인식에서 외국인을 보았을 때의 느낌은 국적이나 피부색에 따라 느끼는 정도가 크게 차이가 있었고, 미국 및 유럽지역의 문화보다 아시아 지역의 문화에 대한 이해가 부족한 것으로 나타났다. 셋째, 다문화교육 효능감의 하위 요인에서는 성별에 따라 차이를 나타내었는데, 다문화교육 지도능력, 다문화교육 교수, 학습 방법 및 내용에서 성별에 따른 유의적인 차이를 나타내었다. 다문화 경험 정도에 따라서는 다문화교육 효능감의 하위 요인 중 다문화교육 지도능력, 다문화교육 교수, 학습 방법 및 내용에서 유의적인 상관성을 나타내었다. 이 연구결과를 토대로 다문화 교육과정 운영에서 다인종, 다문화사회 이해 및 수용성의 확대뿐만 아니라 새로운 방식의 다문화교육 방법이 병행되어야 할 것이다. 다문화교육은 가치와 태도 교육으로 교육내용과 방향이 가치와 태도를 결정짓기 때문에 초등 예비교사가 올바른 다문화 태도와 다문화교육 효능감을 가질 수 있도록 교육대학교 저학년부터 다문화 태도 및 감수성을 함양할 수 있는 다문화교육 내용의 구성이 필요하다.

This study is to provide the basic data for the implementation of the curriculum for the elementary pre-service teachers based on the analysis of the multicultural attitude and multicultural education efficacy of the elementary pre-service teacher. For this, the survey targeting the students at the university of education and the frequency analysis were used as the statistical analysis methods. The questionnaire included the items of the multicultural experience and recognition in order to investigate the background variables and multicultural attitude of the participants and of the directive capacity of multicultural education, the teaching-learning method and contents of the multicultural education, and the effect factors of multicultural education in order to investigate the multicultural efficacy. The results of the research were as follows; Firstly, with regard to the background variables of the elementary pre-service teacher, 110 participants (54.7%) were found to have the overseas trips, 147 participants to participate in the general club activities, and 187 participants (93.0%) to engage in the voluntary services. On the other hand, 188 participants (93.5%) were found not to experience the club activities associated with the multiple cultures and only 35 participants (17.4) were found to have experience of engaging in the voluntary services, which shows that the club activities and the voluntary services associated with the multiple cultures were revealed to experience at a significantly lower rate. Secondly, feeling in meeting a foreigner varied widely on his/her nationality and complexion and the students were found to have much less understanding of the cultures of Asian region than those of the United states and Europe. Thirdly, the female students were found to be higher in the multicultural experience and recognition affecting the multicultural attitude than the male students, which shows the significant difference in the multicultural recognition (p<.001) on their gender. Fourthly, with regard to the multicultural education efficacy, the directive capacity of multicultural education (p<.05), the teaching-learning method and contents of the multicultural education (p<.001) among the sub-factors were found to be significantly different on the participants' gender. Fifthly, the multicultural experience was found to be a predictor have an independent effect on the multicultural attitude and the multicultural education efficacy, which reveals that the multicultural experience has a significant correlationship with the multicultural recognition and the multicultural education efficacy. The expanded understanding and receptivity of the multiracial and multicultural society need to be paired with the various methods of the multicultural education. In addition, the educational contents placing an emphasis on the multicultural attitude and receptivity shall be constructed for the elementary school lower graders in order for the elementary pre-service teachers to have a appropriate multicultural attitude and the multicultural education efficacy.

본 연구는 다문화실천가의 몰인종적 태도와 문화적 역량의 수준을 살펴보고, 몰인종적 태도가 문화적 역량에 미치는 영향력을 파악해 몰인종적 태도와 문화적 역량과의 관계에 대해 다문화 훈련의 조절효과를 분석하는 연구이다. 다문화 관련기관에 종사하는 실천가 594명을 대상으로 서베이를 실시한 결과, 다문화실천가들의 인종적 편견 및 인종주의에 대한 몰이해의 정도는 우려할만한 정도의 높은 수준으로 나타나지 않았다. 다문화실천가의 문화적 역량의 수준은 문화적 지식과 기술이 문화적 인식과 문화적 태도에 비해 다소 낮게 나타났다. 몰인종적 태도가 문화적 역량에 미치는 영향은 전체 문화적역량과 문화적 역량 하위요인 대부분에 부(-)적인 영향력을 미치는 것으로 나타났다. 마지막으로 몰인종적 태도와 문화적 역량과의 관계에 대한 다문화 훈련 경험의 조절효과를 분석한 결과, 조절효과는 전체 문화적 역량과 문화적 지식과 기술에서만 나타났다. 이러한 연구결과를 토대로 사회복지 실천현장에 기여할 수 있는 함의는 다음과 같다. 첫째, 문화적 역량을 감소시키거나 증진시키는 주요 영향요인에 대한 기초자료를 제공하였다. 둘째, 실천가가 어떠한 인종적 태도를 가지느냐에 따라 문화적 역량의 수준이 달리 나타날 수 있다는 의미있는 실증적 결과를 제시하였으며, 다문화 훈련 경험이라는 긍정적 보호요인의 조절효과를 확인함으로써, 문화적 역량 증진 전략을 위한 경험적 근거를 제공하였다.

The purpose of this study is to explore general levels of multicultural service providers' color-blind racial attitudes and cultural competence, and then to analyze influence of color-blind racial attitudes on cultural competence and how service providers' multicultural training experiences results in the moderating effect in the relation between color blind attitude and cultural competence. For this study, data have been collected from surveys on 594 service providers. The result of analyzing levels of service providers' cultural knowledge and cultural skills turned out to be relatively lower than cultural awareness and cultural attitude. The result of analyzing the influence of color blind racial attitudes on cultural competence shows that total cultural competence and most of its sub-factors are subjected to the attentive influence. The result of analyzing the moderating effect on the experience in multicultural training in relation between color blind racial attitudes and cultural competence shows the result only in cultural knowledge and cultural skills. This study attempt and its results that may have applicative implications to contribute to the practical field of multicultural social welfare are as follows: First, it offers a basic material for significant factors to promote or to lessen cultural competence. Second, it presents very corroborative results making a point that according to a service provider's racial attitude, the level of cultural competence will be variable in the field of multicultural practice and offers various experiential bases on the strategies to promote cultural competence by verifying the moderate effect of positive protection factors.

본 연구의 목적은 중등 예비 교사의 다문화 효능감을 측정하는데 있다. 전라북도에 위치한 J대학교의 사범대학에 재학 중인 학생 397명이 2009년에 응답한 설문조사의 결과가 자료의 분석에 이용되었다. 측정 도구로는 다문화 효능감 척도가 이용되었으며, 이는 다문화 경험, 다문화 태도, 그리고 다문화 효능감의 세 가지 하위요인으로 구성되어 있다. 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 이 연구에 참여한 중등 예비 교사의 다문화 태도는 평균적인 것으로 나타났으며, 다문화 효능감은 대체적으로 높은 것으로 조사되었다. 그리고 다문화 효능감을 일반 기능 측면의 효능감, 수업 기능 측면의 효능감, 인간관계 증진 측면의 효능감, 그리고 다문화 가정 배려 측면의 효능감으로 나누어 좀 더 자세히 살펴보았다. 그 결과 수업 기능 측면의 효능감 수준이 나머지 효능감들의 수준보다 더 낮은 것으로 조사되었다. 둘째, 다문화 경험과 다문화 태도는 다문화 효능감에 독립적으로 예측 변인의 역할을 하는 것으로 나타났다. 마지막으로 연구의 결과를 바탕으로 교사 교육 교육과정개발에 주는 시사점에 대해 제시하였다. 첫째, 경험 중심의 교사 교육 교육과정이 개발되어야 한다. 둘째, 다문화교육 관련 학습 자료의 개발과 수업의 진행에 필요한 지식과 방법이 교사 교육 교육과정내에 포함되어야 한다. 셋째, 교사 교육 교육과정은 예비 교사들이 비판적 시각을 가질 수 있도록 돕는 교육 내용을 포함하여야 한다.

The purpose of this study was to assess secondary pre-service teachers’ multicultural efficacy. The researcher interpreted and revised the Multicultural Efficacy Scale developed by Guyton and Wesche for collecting data. The survey was composed of three sub-categories: experience, attitude, and efficacy. The number of participants in this study were 397 college students in secondary teacher education programs. Two statistical methods, correlation analysis and multiple regression analysis were adopted for data analysis. Research questions are as follows: First, what are secondary pre-service teachers' levels of attitude and efficacy? Second, what is the relationship between experience, attitude, and efficacy of secondary pre-service teachers? Results included: First, pre-service teachers participating in this study fell into the middle level range of attitude and high levels of efficacy. By utilizing categories by Choi and Mo, the researcher also thoroughly investigated results from each sub-scale of efficacy including general efficacy, efficacy in instructional competences, efficacy in caring perspectives, and efficacy in helping minority families and children. Results showed that the level of efficacy in instructional competences was lower than the efficacy in the other three areas. Second, experience and attitude were predictors in multicultural efficacy. The final part of this article included a discussion of findings compared with prior research. By utilizing findings in this study, the researcher discussed implications on teacher education curriculum.

본 연구는 유엔아동권리협약과는 달리 이주아동이 갖는 법적인 권한이 매 우 소극적이며 제한적인 국내 관련법에 대해 다루고자 한다. 재한외국인처우 기본법과 다문화가족지원법은 국제결혼 재혼가정 모친의 이전 결혼 소생 자 녀인 중도입국 자녀의 경우는 법 적용 대상에서 제외된다. 출입국관리법에서 는 미성년 이주아동의 신변 보호나 교육권 보장에 대한 별도의 조항이나 규 정이 없다. 최근 초중등교육법시행령이 개정되면서 불법체류 노동자 자녀의 교육권이 의무교육인 중학교까지 확대되어 보장되고 있다. 그러나 의무교육 이외에 중도입국 자녀에게는 한국에서 출생한 다문화가정 자녀에게 주어지는 다른 다양한 사회서비스의 수혜대상에서 제외되고 있다. 따라서 본 논문에서는 급변하는 다문화사회에 대비하여 이주아동의 인권과 사회서비스에 대한 논의를 통해 향후 다문화가족의 아동 지원을 위한 기초방 향을 제시하고자 하였다.

This study deals with the legal rights of immigrant children based on korean laws which are very passive and have limited legal authority, unlike the United Nations Convention on Children's Rights. The Basic Act on the Treatment of Foreigners and the MultI-Cultural Family Support Act limits the subject to children of international couples born in Korea and excludes immigrant children who are former children of mothers who remarry. The immigration law does not have separate clauses or regulations for immigrant children, making it very difficult for minors to protect their privacy or ensure their right to education. As the Enforcement Decree of the Elementary and Secondary Education Act was revised recently, the education rights of the children of illegal workers were extended to middle schools. It will be discussed the human rights situation of immigrant children in preparation for a rapidly changing multicultural society based on a survey. The ministry aims to provide basic direction for supporting child welfare of multicultural families as korean society now recognizes that immigrant children are a valuable human resource for the nation. A government-oriented policy should be prepared in consideration of the diversity in the family environment in order to enhance capabilities for discovering new human resources.

본 연구는 예비중등교사의 자아존중감이 다문화 수용성에 미치는 영향을 확인하고, 이 관계에서 삶의 만족과 공동체의식의 이중 매개효과를 검증하고자 하였다. 이를 위 해 경남 지역 K대학교 사범대학 재학생 300명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 수집된 자료는 SPSS와 PROCESS Macro를 활용하여 분석하였다. 분석 결과, 자아존중 감은 다문화 수용성에 정적인 영향을 미쳤으며, 삶의 만족과 공동체의식은 이 관계를 순차적으로 매개하는 이중 매개효과를 갖는 것으로 나타났다. 이는 예비교사의 내면적 심리자원이 다문화 수용성에 기여할 수 있음을 시사하며, 정서적 안정성을 포함한 심 리사회적 특성을 고려한 교사 양성과정의 필요성을 뒷받침한다. 본 연구는 예비교사의 정서적 기반을 강화하는 것이 향후 문화적으로 민감하고 포용적인 교육 실천으로 연결 될 수 있는 중요한 출발점임을 나타낸다.

This study aimed to examine the effect of self-esteem on multicultural acceptance among pre-service secondary school teachers and to verify the double mediating effects of life satisfaction and sense of community in this relationship. A total of 300 pre-service teachers from a college of education in Gyeongnam province participated in the survey. Data were analyzed using SPSS and PROCESS Macro. The results showed that self-esteem positively influenced multicultural acceptance, and life satisfaction and sense of community sequentially mediated this relationship. These findings suggest that the internal psychological resources of pre-service teachers may contribute to the development of multicultural acceptance, and indicate that strengthening the emotional foundation of pre-service teachers can serve as a critical starting point for fostering culturally sensitive and inclusive educational practices.

본 연구는 예비중등교사의 자아존중감이 다문화 수용성에 미치는 영향을 확인하고, 이 관계에서 삶의 만족과 공동체의식의 이중 매개효과를 검증하고자 하였다. 이를 위 해 경남 지역 K대학교 사범대학 재학생 300명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 수집된 자료는 SPSS와 PROCESS Macro를 활용하여 분석하였다. 분석 결과, 자아존중 감은 다문화 수용성에 정적인 영향을 미쳤으며, 삶의 만족과 공동체의식은 이 관계를 순차적으로 매개하는 이중 매개효과를 갖는 것으로 나타났다. 이는 예비교사의 내면적 심리자원이 다문화 수용성에 기여할 수 있음을 시사하며, 정서적 안정성을 포함한 심 리사회적 특성을 고려한 교사 양성과정의 필요성을 뒷받침한다. 본 연구는 예비교사의 정서적 기반을 강화하는 것이 향후 문화적으로 민감하고 포용적인 교육 실천으로 연결 될 수 있는 중요한 출발점임을 나타낸다.

This study aimed to examine the effect of self-esteem on multicultural acceptance among pre-service secondary school teachers and to verify the double mediating effects of life satisfaction and sense of community in this relationship. A total of 300 pre-service teachers from a college of education in Gyeongnam province participated in the survey. Data were analyzed using SPSS and PROCESS Macro. The results showed that self-esteem positively influenced multicultural acceptance, and life satisfaction and sense of community sequentially mediated this relationship. These findings suggest that the internal psychological resources of pre-service teachers may contribute to the development of multicultural acceptance, and indicate that strengthening the emotional foundation of pre-service teachers can serve as a critical starting point for fostering culturally sensitive and inclusive educational practices.

이 연구는 예비유아교사들의 다문화교육에 관한 인식 및 태도와 효능감에 관해 알아보고자 수행되었다. 이를 위해 경기도와 인천시 소재 두 개 대학 유아교육과에 재학 중인 1학년과 3학년 학생 총 257명을 대상으로 질문지 조사를 실시하였다. 이 연구를 통해 밝혀진 내용은 첫째, 학생들이 전반적으로 다문화교육에 대한 관심이 아직은 그리 많지 않은 것으로 나타났다. 둘째, 학생들은 문화적 다양성을 포용하는 태도를 더 많이 지니고 있는 것으로 나타났다. 셋째, 학생들의 ‘다문화 효능감’의 전체적인 평균 점수는 3.24로 ‘보통 정도’인 것으로 나타났다. 이를 통해서 볼 때 학생들이 다문화에 대한 인식을 더 높여야 할 뿐만 아니라 다문화교육 효능감에 대해서도 효능감을 제고할 수 있는 다양한 교육프로그램이 마련되어야 할 것이다. 또한 학생들이 다문화 현장의 경험을 통해 다양한 경험을 할 수 있는 현장 지향 교육프로그램 개발이 적극 모색되어야 할 것이다.

This study examined pre-service early childhood teachers' awareness and self-efficacy about multicultural education. The research questions for achieving the purpose are as follows. First, How are the degrees of general awareness and experience of pre-service early childhood teachers on multicultural education? Second, How is the overall awareness and attitude on multicultural education of pre-service early childhood teachers? Third, How is the relation between awareness and self-efficacy of pre-service early childhood teachers. The subjects of this study were 257 pre-service early childhood teachers located in Incheon city and Kyunggi Province, who were answered to the questionnaires. The questionnaires contained three types 64 statements. The data were analyzed by , t-test and correlation. The results are as follows: First, on the basis of above, with respect to the reliability data, it is apparent that pre-service early childhood teachers' survey is adequately reliable. Second, those who feel the need for multicultural education to understand people from different countries were more than half of the respondents. Third, the pre-service early childhood teachers showed insufficient experience in multicultural education for students. Fourth, the awareness about multicultural education and multicultural self-efficacy of pre- service early childhood teachers shows a significant difference.

본 연구는 봉사-학습으로서 초등예비교사의 다문화가정 학생 멘토링 경험의 효과를 분석하는 데 그 목적이 있다. 초등예비교사 80명이 다문화가정 학생 멘토링에 참여하였다. 다문화가정 학생 멘토링 경험의 효과를 분석하기 위해서 멘토링 참여 전과 후에 초등예비교사의 다문화적 태도, 다문화적 효능감 및 다문화적 교수능력을 조사하였다. 자료 수집은 설문지를 통해 이루어졌으며, 자료 분석은 t 검정과 일원분산분석이 사용되었다. 분석 결과, 멘토링에 참여한 초등예비교사의 다문화적 태도, 다문화적 효능감 및 다문화적 교수능력이 모두 의미 있게 향상된 것으로 나타났다. 특히 다문화적 교수능력은 외국인근로자 가정 학생들을 지도했던 초등예비교사들이 국제결혼가정 학생들을 지도했던 초등예비교사들보다 더 많이 향상한 것으로 나타났다. 본 연구결과는 다문화가정 학생들을 직접 경험할 수 있는 봉사-학습으로서 다문화가정 학생 멘토링이 초등예비교사들의 다문화적 능력과 자질을 향상시킬 수 있는 효과적인 방법이 될 수 있음을 보여주었다.

The purpose of this study was to examine the effects of a mentoring exprience for multicultural students on preservice elementary teachers’ multicultural attitude, multicultural efficacy and multicultural teaching competency. The sample for this study comprised 80 preservice elementary teachers. Data was gathered via a questionnaire and analyzed through t-tests and one-way ANOVA. The results were as follows. First, the mentoring experience was found effective for enhancing elementary preservice teachers’ multicultural attitude, their multicultural efficacy and their multicultural teaching competency. Second, the mentoring experience was found more effective for enhancing the multicultural teaching competency of preservice elementary teachers who montored students from foreign worker families. These results showed that teacher education curriculum for multicultural education should include field experiences that provides preservice teachers with opportunities for directly interacting with multicultural students

본 연구는 다문화가족지원센터에서 제공하고 있는 다양한 취업지원서비스 실태분석과 다문화가족지원센터의 환 경분석을 통해 결혼이민자 취업 역량 강화를 위한 실행방안을 제시하는데 목적을 두고 있다. 첫째, 다문화가족지 원센터의 취업지원서비스 분석을 통해 취업기초소양교육 이후 취업까지 단계별로 이어질 수 있는 프로그램, 이 용자 특성에 맞는 프로그램, 취업이후 사후서비스 프로그램의 수요도가 높다는 것을 확인할 수 있었다. 둘째, 다 문화가족지원센터의 환경분석을 통해서는 우리사회의 다문화가족 증가에 따른 정부의 양적/질적 지원수준이 매 년 확대되고 있었으나, 여전히 다문화지원정책을 총괄하는 컨트롤타워의 부재로 인하여 지역간 다문화정책의 질 적 수준의 차이, 정책의 사각지대 등을 한계점이 나타나고 있었다. 특히, 다문화가족의 역량이 높아짐에도 불구 하고, 다문화지원정책의 기조가 여전히 초기 정착이나, 한국어 교육, 2차 및 3차 산업 중심의 취업알선 등에 머 물러 있는 것으로 확인되었다. 이에 대하여 다문화가족관련 유사정책을 통합하고 추진주체를 재편함과 동시에 범정부 차원의 통합, 다문화 인구의 유형을 세분화하여 맞춤형 지원을 통해 우리사회에 필요한 인재를 육성할 수 있도록 제도 및 정책설계의 필요성을 제시하였다.

This study is to present an action plan for strengthening the employment capacity of marriage immigrants by an analysis of various employment support service provided by the Multicultural Family Support Center. First, through the analysis of the employment support service, it was confirmed that there is a high demand for programs that can lead from basic employment training to employment programs customized to user, and post-employment service programs. Second, with the increase of multicultural families, government support has been expanding every year, but the absence of a control tower of multicultural support policies has led to the difference in the quality level and the blind spots of policy. In particular, despite of the increasing capacity of multicultural families, the level of multicultural support policy remained in the initial settlement, Korean language education, and job placement in the secondary and tertiary industries. Since multicultural families is become necessary human resources of our society, we suggested integrating similar multicultural families policies, reorganization of the promotion system, customized support through segmentation of multicultural population.

이 연구는 초등학교 예비교사들의 다문화 교육에 경험 및 인식 그리고 배경 변인에 따라 다문화 교육에 대한 인식에 차이가 있는지를 검증하고자 수행되었으며 이러한 목적을 위해 초등학교 예비교사 400명을 표집하여 자료를 수집하고 분석하였다. 자료를 분석 방법으로는 빈도, 백분율, 평균, 표준편차 등 기술 통계와 t검증, ANOVA의 추리 통계를 수행하였다. 이 연구에서 얻어진 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 초등 예비교사의 다문화 교육 관련 강좌 수강은 비수강자가 수강자보다 많으며 수강자의 경우 대부분 다문화 강좌가 도입되기 시작한 1학년에 집중되었다. 다문화 강좌를 포함한 다문화 교육 관련 경험은 54.1%가 교육경험을 보고하였고 45.9%는 아직 경험이 없으며 대부분 4학년 예비 교사에게 집중되어 있었다. 예비 교사의 교육 경험 방법은 대부분 학교 등 교육 기관을 통해 이루어졌고, 대중 매체를 통해서도 다양한 교육 경험을 제공받고 있었다. 둘째, 예비교사의 다문화 교육에 대한 인식은 보통 수준보다 다소간 높은 것으로 분석되었으며 특히 다문화 교육에 대한 관심이 가장 높게 나타났다. 셋째, 배경 변인에 따라 분석한 다문화 교육에 대한 인식에서 성별에 따른 인식은 관심 영역을 제외하고 모두 여자 예비 교사에게서 높게 나타났으나 통계적으로 유의미한 차이는 없었다. 학년별로는 1학년의 다문화 교육에 대한 인식이 가장 높았으나 학년간에 통계적으로 유의미한 차이는 없었다. 심화에 따라서는 실과 심화가 가장 높은 인식 수준을 보였으며 수학 심화가 가장 낮은 수준을 나타냈다.

The purpose of this study was to investigate educational experiences related to multicultural education and the level of the perceptions about multicultural education of pre-service elementary school teachers. To achieve this aim, 400 pre-service elementary teachers were selected by purposeful sampling at K university. The results of this study were summarized as following. First, Only 37.8% pre-service elementary school teachers had a course work about multicultural education. Second, female pre-service elementary school teachers' level marked higher than male pre-service elementary school teachers but there was no significant differences between them by t-test(p <.05). Third, there was no difference according as their grades and majors. Fourth, the perceptions about multicultural education of pre-service elementary school teachers was significant difference according to attending a lectures related to the understanding of multicultural education(p <.05). The attending group was shown higher. Based on this results, the multicultural education should be reflected in the curriculum to give various experiences to pre-service elementary school teachers.

본 연구의 목적은 영어과 다문화교육에 대한 예비초등교사들의 인식과 가치관을 파악함으로써 바람직한 다문화 기반 초등영어교육 방안을 살펴보는 것이다. 이를 위하여 국립 C교육대학교에 재학 중인 예비교사 63명이 본 연구에 참여하였으며 온라인 설문지를 통하여 연구 문제에 대해 알아보고자 하였다. 연구 결과를 토대로 예비교사들의 다문화교육 기반 영어교육에 대한 인식과 가치관을 다음과 같이 정리할 수 있었다. 첫째, 예비교사들은 초등학생의 전반적인 이해도가 상당히 높았으며, 초등학습자의 학습양식에 대해 잘 이해하고 있었다. 둘째, 초등 예비교사들의 다문화 기반 영어교육에 대한 인식에 따라 개인적 변인(성별, 학년, 전공)에 따른 차이를 알아본 결과, 학년별로는 유의미한 차이가 드러나지 않았으나 성별에 따른 다문화 교육 기반 영어교육의 인식과 가치관에서 남학생이 여학생에 비해 근소하게나마 높게 나타났다. 전공에 따른 인식도에 있어서는 과학과와 체육과 학생들이 각각 평균값 4.13, 4.49로 영어과 학생들(3.87)에 비하여 다문화교육기반 영어교육의 필요성에 대하여 상대적으로 높게 인식하고 있었다. 셋째, 다문화 교육 유무와 개인별 변인(성별, 학년, 전공)의 차이는 다음과 같이 나타났다. 다문화 교육 유무와 성별에서는 비슷한 수치를 나타냄으로써 두 변수 간의 관계는 없는 것으로 분석되었다. 다문화 교육 유무와 학년에 따른 연관성에서는 유의수준이 p<.05보다 작으므로 유의미한 관계가 있었다. 또한 다문화 교육 유무와 전공별 상관관계에서는 유의확률의 값이 .044로 서로 관계가 있음을 보여주었다.

This study aims to investigate pre-service primary English teachers' perceptions of multicultural education. For this study, the researchers surveyed 63 pre-service teachers at a national university of education using an online survey. A quantitative method is used in order to collect and analyze data. The results revealed the following: First, pre-service primary English teachers stand at a considerably high level in their overall understanding of elementary students and clearly recognize the necessity of multicultural education in school. Second, concerning the difference that the personal variables of gender, grade, and major make in the subjects' perception of English education based on multicultural education, grade showed no statistically significant difference, but gender and major are responsible for a slight difference. Third, an analysis was made of the correlation between the subjects having or not having received multicultural education and the personal variables of gender, grade, and major, yielding the following results: Gaining or not gaining multicultural education does not correlate with gender, but does significantly with grade and major.