Earticle

이 연구의 목적은 2009년~2022년 학술지에 게재된 중등 다문화교육 프로그램의 연 구 동향을 분석하는 것이다. 연구목적 달성을 위한 연구내용은 첫째, 2009년~2022년 국내 학술지에 게재된 중등 다문화교육 프로그램 논문의 게재 연도별 연구 동향을 알 아보며, 둘째, 중등 다문화교육 프로그램의 연구 주제 및 목적별 연구 동향을 알아보며, 셋째, 중등 다문화교육 프로그램에 대한 교과별 및 연구대상별 연구 동향을 알아보며, 넷째, 연구방법인 연구형태와 자료수집 방법별 연구의 동향을 분석하고자 한다. 또한, 한국교육학술정보원 데이터베이스 자료검색을 통해 자료를 수집하여 분석하였으며, 그 결과 최종 분석 대상 논문은 64편이었다. 수집된 자료를 Excel 프로그램을 활용하여 빈도 및 교차 분석을 실시하였으며, 연구결론은 다음과 같다. 첫째, 2009년~2022년 중등 다문화교육 프로그램 관련 64편 논문의 게재 연도별 연구 동향 분석 결과, 2021년, 2014년, 2013년 등의 순이었다. 둘째, 연구주제별 분석 결과, 청소년 다문화교육 프로그램, 다문화 미술교육 프로그램 등의 순이었으며, 연구목적별 로는 개발, 분석 및 실행 등의 순이었다. 셋째, 교과별 분석 결과, 사회, 예체능 등의 순 이었으며, 연구대상별로는 문헌, 학생 등의 순이었다. 넷째, 연구형태별 연구 동향 분석 결과, 분석연구, 양적 연구 등의 순이었으며, 자료수집 방법별로는 문헌자료, 설문지 등 의 순이었다. 이에 향후 연구에서는 중등 다문화교육 프로그램의 다양한 연구주제, 연구 목적, 자료수집 방법, 연구형태를 발굴하여 지속적인 연구 수행이 요구된다.

The purpose of this study is to analyze the research trends of secondary multicultural education programs published in Korean journal Articles from the years 2009 to 2022. Four types of research contents were established to achieve the purpose of the study, and data was collected through a database search of the Korea Education & Research Information Service, and as a result, 64 papers were subjects of the final analysis. Frequency and cross-analysis of the collected data were conducted using the Excel program, and research conclusions are as follows. First, an analysis conducted of research trends by year on 64 papers on secondary multicultural education programs from 2009 to 2022 showed that the most were written in 2021, followed by 2014, and 2013. Second, analysis conducted by research topic showed that most were conducted on youth multicultural education programs followed by multicultural art education programs, and by research purpose, they were conducted in the order of development, analysis and implementation. Third, analysis conducted by subject showed the most having been on society, followed by arts and sports, and by research subject, most were conducted on literature and then on students, in that order. Fourth, an analysis of research trends by research type showed they were conducted most as analytical studies followed by quantitative studies, and the most used data collection methods were literary data followed by questionnaires. Thus, future research should continuously discover diverse research topics, research purposes, data collection methods, and research forms for secondary multicultural education programs.

이 연구의 목적은 2009년~2022년 학술지에 게재된 중등 다문화교육 프로그램의 연 구 동향을 분석하는 것이다. 연구목적 달성을 위한 연구내용은 첫째, 2009년~2022년 국내 학술지에 게재된 중등 다문화교육 프로그램 논문의 게재 연도별 연구 동향을 알 아보며, 둘째, 중등 다문화교육 프로그램의 연구 주제 및 목적별 연구 동향을 알아보며, 셋째, 중등 다문화교육 프로그램에 대한 교과별 및 연구대상별 연구 동향을 알아보며, 넷째, 연구방법인 연구형태와 자료수집 방법별 연구의 동향을 분석하고자 한다. 또한, 한국교육학술정보원 데이터베이스 자료검색을 통해 자료를 수집하여 분석하였으며, 그 결과 최종 분석 대상 논문은 64편이었다. 수집된 자료를 Excel 프로그램을 활용하여 빈도 및 교차 분석을 실시하였으며, 연구결론은 다음과 같다. 첫째, 2009년~2022년 중등 다문화교육 프로그램 관련 64편 논문의 게재 연도별 연구 동향 분석 결과, 2021년, 2014년, 2013년 등의 순이었다. 둘째, 연구주제별 분석 결과, 청소년 다문화교육 프로그램, 다문화 미술교육 프로그램 등의 순이었으며, 연구목적별 로는 개발, 분석 및 실행 등의 순이었다. 셋째, 교과별 분석 결과, 사회, 예체능 등의 순 이었으며, 연구대상별로는 문헌, 학생 등의 순이었다. 넷째, 연구형태별 연구 동향 분석 결과, 분석연구, 양적 연구 등의 순이었으며, 자료수집 방법별로는 문헌자료, 설문지 등 의 순이었다. 이에 향후 연구에서는 중등 다문화교육 프로그램의 다양한 연구주제, 연구 목적, 자료수집 방법, 연구형태를 발굴하여 지속적인 연구 수행이 요구된다.

The purpose of this study is to analyze the research trends of secondary multicultural education programs published in Korean journal Articles from the years 2009 to 2022. Four types of research contents were established to achieve the purpose of the study, and data was collected through a database search of the Korea Education & Research Information Service, and as a result, 64 papers were subjects of the final analysis. Frequency and cross-analysis of the collected data were conducted using the Excel program, and research conclusions are as follows. First, an analysis conducted of research trends by year on 64 papers on secondary multicultural education programs from 2009 to 2022 showed that the most were written in 2021, followed by 2014, and 2013. Second, analysis conducted by research topic showed that most were conducted on youth multicultural education programs followed by multicultural art education programs, and by research purpose, they were conducted in the order of development, analysis and implementation. Third, analysis conducted by subject showed the most having been on society, followed by arts and sports, and by research subject, most were conducted on literature and then on students, in that order. Fourth, an analysis of research trends by research type showed they were conducted most as analytical studies followed by quantitative studies, and the most used data collection methods were literary data followed by questionnaires. Thus, future research should continuously discover diverse research topics, research purposes, data collection methods, and research forms for secondary multicultural education programs.

이 연구의 목적은 2008년에서 2021년까지 국내 학술지에 게재된 초등 다문화교육 프로그램에 대한 연구 동향을 분석하는 것이며, 분석 결과를 바탕으로 향후 초등 다문 화교육 프로그램 연구의 방향에 대한 기초자료를 제공하고자 한다. 이러한 연구목적을 달성하기 위하여 연구내용을 네 가지로 설정하였으며, 한국교육학술정보원 데이터베 이스의 자료검색을 통해 자료를 수집하였다. 최종 분석 대상 논문은 96편이었으며, 분 석 기준으로는 게재 연도, 연구주제 및 목적, 연구대상 및 교수영역, 연구방법 등을 설 정하였다. 문헌 분석연구의 일환으로 엑셀 프로그램을 활용하여 빈도분석 및 교차분석 을 수행하였으며, 구체적인 연구결론은 다음과 같다. 첫째, 2008년-2021년 초등 다문화교육 프로그램에 대한 96편 논문에 대한 게재 연도 별 연구 동향 분석 결과에서는 2012년(11편), 2015년 및 2018년(각 10편) 등의 순이었 다. 둘째, 연구주제별로는 일반 초등 다문화교육 프로그램, 다문화 미술교육 프로그램, 식생활 및 의생활 다문화교육 프로그램 등의 순이었으며, 연구목적별로는 영향 및 효 과, 개발, 개발 및 적용 등의 순이었다. 셋째, 연구대상별로는 학생, 문헌, 교사 등의 순이었으며, 교수영역별로는 사회, 실과, 국어 등의 순이었다. 넷째, 자료수집 방법별에 서는 설문지, 문헌자료, 질문지 등의 순이었으며, 연구형태별로는 양적 연구, 분석 연 구, 질적 연구 등의 순이었다. 이상에서 볼 때, 향후 연구에서는 초등 다문화교육 프로 그램에 대한 연구주제, 연구목적, 연구형태 등을 다양화하여 연구를 수행할 필요가 있을 것이다.

This study aims to analyze research trends on elementary multicultural education programs published in domestic journals from 2008 to 2021, and to provide base material for future directions of elementary multicultural education programs based on the analysis results. To achieve these research purposes, four types of research contents were established, and data was collected through data searches in databases of the Korea Educational Research Information Service. As a result, 96 papers were used as subjects for final analysis. Research conclusions are as follows. First, analysis results of research trends by year for 96 papers on elementary multicultural education programs from the years 2008 to 2021 showed that research was conducted most in years 2012, 2015, and 2018, in that order. Second, research trend analysis results by research topic showed that research was conducted most on elementary multicultural education programs, multicultural art education programs, dietary and medical life multicultural education programs, and multicultural human rights education programs, in that order, and with research purpose, research was conducted most for impact, effect, development, and application, in that order. Third, research trend analysis results showed that the highest number of research subjects were students, literature, and teachers, in that order, and teaching areas were mostly in society, practical courses, and Korean language, in that order. Fourth, analysis on research trends by data collection method showed that the most used methods were questionnaires, literature data, and questionnaires, in that order, and the most used research types were quantitative research, analysis research, and qualitative research, in that order.

이 연구의 목적은 2008년에서 2021년까지 국내 학술지에 게재된 초등 다문화교육 프로그램에 대한 연구 동향을 분석하는 것이며, 분석 결과를 바탕으로 향후 초등 다문 화교육 프로그램 연구의 방향에 대한 기초자료를 제공하고자 한다. 이러한 연구목적을 달성하기 위하여 연구내용을 네 가지로 설정하였으며, 한국교육학술정보원 데이터베 이스의 자료검색을 통해 자료를 수집하였다. 최종 분석 대상 논문은 96편이었으며, 분 석 기준으로는 게재 연도, 연구주제 및 목적, 연구대상 및 교수영역, 연구방법 등을 설 정하였다. 문헌 분석연구의 일환으로 엑셀 프로그램을 활용하여 빈도분석 및 교차분석 을 수행하였으며, 구체적인 연구결론은 다음과 같다. 첫째, 2008년-2021년 초등 다문화교육 프로그램에 대한 96편 논문에 대한 게재 연도 별 연구 동향 분석 결과에서는 2012년(11편), 2015년 및 2018년(각 10편) 등의 순이었 다. 둘째, 연구주제별로는 일반 초등 다문화교육 프로그램, 다문화 미술교육 프로그램, 식생활 및 의생활 다문화교육 프로그램 등의 순이었으며, 연구목적별로는 영향 및 효 과, 개발, 개발 및 적용 등의 순이었다. 셋째, 연구대상별로는 학생, 문헌, 교사 등의 순 이었으며, 교수영역별로는 사회, 실과, 국어 등의 순이었다. 넷째, 자료수집 방법별에 서는 설문지, 문헌자료, 질문지 등의 순이었으며, 연구형태별로는 양적 연구, 분석 연 구, 질적 연구 등의 순이었다. 이상에서 볼 때, 향후 연구에서는 초등 다문화교육 프로 그램에 대한 연구주제, 연구목적, 연구형태 등을 다양화하여 연구를 수행할 필요가 있 을 것이다.

This study aims to analyze research trends on elementary multicultural education programs published in domestic journals from 2008 to 2021, and to provide base material for future directions of elementary multicultural education programs based on the analysis results. To achieve these research purposes, four types of research contents were established, and data was collected through data searches in databases of the Korea Educational Research Information Service. As a result, 96 papers were used as subjects for final analysis. Research conclusions are as follows. First, analysis results of research trends by year for 96 papers on elementary multicultural education programs from the years 2008 to 2021 showed that research was conducted most in years 2012, 2015, and 2018, in that order. Second, research trend analysis results by research topic showed that research was conducted most on elementary multicultural education programs, multicultural art education programs, dietary and medical life multicultural education programs, and multicultural human rights education programs, in that order, and with research purpose, research was conducted most for impact, effect, development, and application, in that order. Third, research trend analysis results showed that the highest number of research subjects were students, literature, and teachers, in that order, and teaching areas were mostly in society, practical courses, and Korean language, in that order. Fourth, analysis on research trends by data collection method showed that the most used methods were questionnaires, literature data, and questionnaires, in that order, and the most used research types were quantitative research, analysis research, and qualitative research, in that order.

본 연구는 다문화교육프로그램에 참여한 예비교사들의 경험을 구체적으로 이해하기 위하여 수행되었다. 다문화교육프로그램은 경제적 계층, 성 정체성, 민족/인종 정체성, 연령/가족배경, 장애/신체적 특징 등의 다양한 다문화 집단에 대한 강의, 사례제시, 토론, 성찰일지 공유 등의 활동으로 구성하였다. 본 연구에서는 20명의 참여자들이 각 회기마다 제출한 성찰일지를 합의적 질적분석방법(CQR)을 사용하여 분석하였다. 분석결과 예비교사의 경험은 인지경험, 정서경험, 실천의지의 3개 영역과 7개 범주, 20개의 하위범주로 구분할 수 있었다. 인지경험 영역에는 사고방식과 고정관념을 살펴봄, 소수민/주류민 경험을 재해석함, 소수민 차별과 억압과정에 대해 이해함의 3개 범주, 정서경험 영역에는 불편함과 안타까움을 느낌, 즐겁고 관심이 생김의 2개 범주, 실천의지 영역에는 일상에서의 실천을 모색함, 현장에서의 실천을 모색함의 2개 범주가 포함되었다. 20개의 하위범주 중 참여자들이 가장 많이 응답한 하위범주는 ‘나의 사고방식과 고정관념을 확인하였음’, ‘주변에서의 소수민 경험을 떠올림’, ‘소수민 차별/억압의 발생 원인과 심화 과정에 대해 알게 됨’, ‘우리 사회의 소수민 차별/억압의 현실을 확인함’, ‘다양한 시각으로 세상을 바라보게 됨’, ‘차별과 고정관념에 민감한 교사가 되겠다고 다짐함’ 등 6개였다. 이러한 경향이 다문화 하위집단별로 어떻게 경험되는지를 분석한 결과 다문화 하위집단에 따라 참여자들의 경험에 차이가 있었다. 이러한 연구결과를 바탕으로 예비교사를 위한 다문화 교육에 주는 시사점 및 연구의 한계점을 논의하였다.

The purpose of this study is to understand pre-service teachers’ experiences who participated in the multicultural education program. For this purpose, the multicultural education program were developed. The program consisted of learning activities including lecture, presenting reading and audiovisual materials, small group and full discussion, reflection journal about learning activities for understanding various multiculutral groups such as economic class, sexual identity, ethnic/racial identity, chronological/developmental challenge, family background, unique physical characteristic. In this study, 20 pre-service teachers' self-reflection diaries submitted each session were analyzed by a Consensual Qualitative Research method(CQR). As a result, the pre-service teachers' experience was divided into three domains of cognitive experience, emotional experience, and willingness to act, seven categories and twenty subcategories. In the cognitive experience domain, there were three categories of 'check thinking style and stereotyping', 'reinterpret minority/majority experiences', and 'understand of minority discrimination and oppression process', In emotional experience domain, there were two categories of 'feel discomfort and sad' and 'enjoyable and happen to interest'. In willingness to act domain, there were two categories of 'seeking practice in daily life' and 'seeking practice in the field'. In the overall experience of participants, there were 6 general(19~20 cases), 12 typical(10~18 cases), and 2 variable(5~9 cases) responses. Participant's experiences according to program theme was different according to the multicultural subgroups treated. Based on these results, implications and limitations of the multicultural education program for pre-service teachers were discussed.

Purpose: This study aimed to develop a multicultural education program for Mother and Baby Unit (MBU) nurses by using concept mapping, and to evaluate its effectiveness in enhancing the nurses’ cultural competence and multicultural acceptance. Methods: This study utilized the ADDIE model to design and implement a concept mapping-based multicultural education program for MBU nurses in a quasi-experimental pre- and post-test design. This program was structured into five sessions, each incorporating the use of concept maps to facilitate self-reflection and critical thinking. All sessions were conducted using the online Zoom platform, allowing participants to engage without restrictions on time or location. A total of 53 nurses participated, with 26 assigned to the experimental group and 27 to the control group. The program’s effectiveness was assessed through changes in cultural competence and multicultural acceptance, measured using validated scales. Results: The results demonstrated significant improvements in both cultural competence and multicultural acceptance in the experimental group compared to the control group, supporting the hypotheses that such educational interventions can enhance nurses’ ability to provide culturally appropriate care. Conclusion: Concept mapping fosters self-reflection and critical thinking, effectively increasing MBU nurses’ cultural competence and multicultural acceptance. This study offers a practical framework for integrating multicultural education into nursing training, ultimately improving care for foreign mothers and reducing the challenges faced by MBU nurses.

Purpose: The purpose of this study was to examine the acceptability, availability and sustainability of a pilot prenatal program developed by an interdisciplinary team. Methods: Out of 19 multicultural women participated in the 6-session prenatal program, 6 women took part in an exit- focus group interview as a part of formative evaluation. The verbatim transcriptions of semi-structured interview data were analyzed using conventional content analysis. Results: In general, the participants expressed high satisfaction with program content, educators and education methods. A hybrid model including health professionals and community health workers and using online and offline education modes was suggested as a way to disseminate the program at a national level. Interventions using aesthetic approaches such as music and an integrated method such as the introduction of available social services in pregnancy and during the postpartum period may play a role as the facilitator of the program participation of multicultural women. These approaches may also help them develop healthy coping skills, problem solving skills and empowerment in multicultural childbearing women who need to adjust to life in a new country simultaneously taking a new role as a mother. Conclusion: An interdisciplinary prenatal program using a holistic approach contributes to enhancing multicultural women’s empowerment to become a mother in a new country.

The purpose of this study was to investigate the relationships among psychological factors (personality, sociality and stress), and physical fitness variables in multicultural children, and to investigate the effects of participating in a physical education (PE) program on psychological factors and physical fitness levels in them. A three-item questionnaire, a body composition test, and physical fitness tests were carried out on 37 children in late September and late November of 2016 in S-City. The children were classified into 4 groups: multicultural children who participated in PE program (mPE, n=9), multicultural children who did not participate in PE program (mNPE, n=10), Korean children who participated in PE program (kPE, n=9), and Korean children who did not participate in PE program (kNPE, n=9), respectively. Here, mPE was the experimental group whereas, mNPE, kPE, and kNPE were control groups. Non-parametric statistical methods were conducted on the collected data with a significance level set a priori at P<.05. Data were analyzed by Spearman rho test for finding relationships among variables. The Kruskal-Wallis was used for the differences among the 4 groups and then Bonferroni post hoc test was used for significant differences in the Kruskal-Wallis test. At last, the Wilcoxon tests were performed for the time differences between the pre- and post-test groups. The results are as followed. First, there were significant relationships among psychological factors and physical fitness variables of multicultural children. Specifically, 1) there were significant negative correlations between stress and sociality, and between stress and extroverted personality type. Meanwhile, there was a significant positive correlation between sociality and extroverted personality type. 2) There was a significant positive correlation between sociality and cardiopulmonary endurance. Meanwhile, there were significant negative correlations between stress and cardiopulmonary endurance and between stress and flexibility. There were significant positive correlations between extroverted personality type and flexibility and between extroverted personality type and muscular strength. Second, the effects of participating in the PE program on psychological factors of multicultural children were as follows: 1) The personality scores of mPE showed improving tendencies after 8 weeks. 2) The sociality scores of mPE also significantly increased, whereas, 3) the stress scores of mPE significantly decreased. Third, regarding the effects of PE program on physical factors, 1) the body weight, muscle mass, and resting metabolic rate of mPE were significantly increased after 8 weeks. 2) The cardiopulmonary endurance, muscular endurance, strength, and power of physical fitness variables in mPE significantly improved after 8 weeks. In conclusion, this study confirmed that the psychological factors and physical fitness variables in multicultural children were significantly correlated and that participating in an 8-week PE program can provide positive psychophysical effects to children living in multicultural families.

본 연구에서는 한일다문화가족 자녀의 일본어교육 관점에서, 2018년도 도봉구다 문화가족지원센터에서 실시한 이중언어환경조성사업을 고찰하였다. 그 결과, 다음과 같은 순기능을 확인할 수 있었다. 첫 번째, ‘이중언어 부모코칭’ 은 이문화이해와 이중언어교육 및 환경 조성의 중요성에 대한 부모들의 인식을 긍 정적으로 개선하고, 이러한 부모의 인식개선에 따른 이중언어환경조성이 자녀의 일 본어학습에 대한 동기부여로 이어질 것이다. 두 번째, ‘부모자녀상호작용프로그램’ 과 ‘이중언어활용프로그램’은 부모와 자녀 간의 정서적・문화적 연대감을 강화하고, 일본어 발음 등의 음성언어를 자연스럽게 접할 기회를 부여할 것이다 .또한, 이를 계기로 일본어 듣기/말하기 활동에 대한 흥미를 유발하고, 말하기/ 듣기 능력 배양 을 위한 환경 조성에도 도움이 될 것이다. 하지만, 한일다문화가족 자녀의 일본어교육 관점에서 볼 때, 다음 사항을 보완할 필요가 있다고 판단된다. 첫 번째, 일본어 문자언어를 접할 수 있는 유의미한 활동 및 프로그램을 보완할 필요가 있다. 두 번째, 일본어 읽기/쓰기 활동에 대한 흥미를 유발하고, 읽기/쓰기 능력 배양을 위한 환경조성 프로그램을 보완할 필요가 있다. 세 번째, 취학 후 언어임계기의 초등학생이 일본어를 지속적으로 습득・배양하는데 유의미한 프로그램을 개설・운영할 필요가 있다. 한일다문화가족 자녀를 국제사회가 필요로 하는 글로벌 인재로 육성하기 위해서는 이중언어환경 조성사업 이외에도 보다 많은 사회적 관심과 지원책이 필요할 것이다.

The present study investigated the project for Creating Bilingual Environments in Multicultural Families implemented by the Multicultural Families Support Center in Dobong-gu, Seoul, Republic of Korea, in 2018. The study examined Japanese language education for children from Korean-Japanese multicultural families. The study found that, first, the bilingual coaching program for parents would improve their multicultural understanding and awareness of the importance of bilingual education and environmental promotion. This enhanced awareness would foster bilingual environment and motivate their children to learn the Japanese language. Second, the parent-children interaction program and bilingual application program would reinforce the emotional and cultural sense of solidarity between the parents and children and provide opportunities to be naturally exposed to Japanese sounds such as Japanese pronunciation. Moreover, such developments would cause interest in Japanese listening and speaking activities while fostering environments that would enhance their speaking and listening abilities. From the perspective of Japanese language education for children from Korean-Japanese multicultural families, the present study has put forward a set of elements for improvement; First, it is necessary to improve activities and programs through which Japanese written language can be presented. Second, it is important to improve programs arousing interest in Japanese reading and writing activities while fostering environments for reading and writing ability enhancement. Third, a significant program should be established and provided which would help elementary-school students learn Japanese during linguistically critical period. To help children from the Korean-Japanese multicultural families develop multilingual skills desired by the global community, more social interest and support for the project will be necessary. This would facilitate further additions to the program to create bilingual environments for multicultural families.

한국사회의 인종적·문화적 다양성이 증가하면서 교사들은 이러한 다양성이 교육현 장에 제기하는 각종 문제에 적절히 대처할 수 있어야 한다. 그러나 현재 대다수 교사들은 직적교육이나 현직연수를 통해 다문화적 역량을 계발 할 기회를 적절히 제공받지 못하고 있다. 본 연구의 목적은 문화적으로 다양한 학생들을 가르칠 수 있도록 교사를 준비시키는 것이다. 교사 자신의 다문화적 태도를 고양시키고, 다문화적 학급을 가르칠 수 있는 역량 을 강화시키기 위하여 다문화교육 직무연수의 사례를 분석 하였다. 주요 분석 결과로는 첫째, 효과적인 다문화교육을 위해 교사에게 필요한 다문화적 태도, 다문화 수업능력, 다 문화가정 자녀 지도 능력, 다문화적 문제 상황 해결능력으로 지적역량을 강화 하는데 중 점을 두고 둘째, 학교현장의 다양성이 증가 하면서 학생들의 다양한 배경과 문화적 차이 를 인식하도록 하였고 셋째, 다문화적 효능감이 있는 교사는 학생들의 능력, 문화, 흥미 를 고려하여 수업을 설계하고 효과적인 교수 전략을 탐색하였다. 이상의 분석 결과에 비 추어볼 때 교사 직무연수는 양적으로 확대되어야 하고, 학교 단위의 교사 모임 혹은 지역 교육청 차원에서의 교류를 적극 지원하여 활발한 교사 활동이 이루어지도록 국가 차원에 서 지원해주도록 하며, 향후 다문화 직무연수를 체계화 하는 방안을 제시 하였다.

As a racial and cultural diversity increases in Korean society, teachers should take a proper measure on various problems that diversities raise through a direct education or on-the-job training in the school field. But most teachers are not offered for a proper opportunity to develop multicultural competences. The goal of the paper is to prepare for teachers to teach the students from multicultural areas. This is to analyze the case of teachers program to build up teachers ability to lead a multicultural classroom and develop multicultural attitudes of teachers. The results are as the followings. First, multicultural attitudes, multicultural teaching ability, teaching ability for a multicultural family, multicultural problem-solving ability in the multicultural situations are focused on teachers competence for the effective multicultural education. Second, as the diversities increase in the school field, it is to have for teachers to recognize the various background of students and their cultural differences. Third, teachers with multicultural efficacy have to search for the effective teaching strategies to design the class considering the students’ ability, culture and interest. In view of the results, it is suggested that teachers programs will be expanded and supported by the teachers gathering at the school unit or local education office, even in the level of state, and systemized the multicultural teachers program in the future.

본 연구는 초등학생의 다문화교육에 동화를 활용하는 것이 다문화 이해 및 태도에 어떠한 영향을 미치는지 알아보기 위하여 강원도 소재 K 초등학교의 4학년 3개 학급 학생들을 연구 대상으로 하여 실시되었다. 연구 대상을 각각 실험집단, 비교집단 1, 2로 선정하였고 검사 도구는 다문화 이해와 태도에 대한 총 30문항의 설문을 구성하였다. 수집된 자료는 F-검증과 MANOVA를 사용하여 분석하였다. 이와 같은 방법에 따라 분석된 결과는 다음과 같다, 첫째, 동화를 활용한 다문화교육은 초등학생의 다문화 이해를 높이는 효과가 있는 것으로 나타났다. 또한 다문화 이해의 하위 구성 요인인 다양성, 상대성, 공통성의 평균에도 유의한 차이가 나타났다. 둘째, 동화를 활용한 다문화교육은 초등학생의 다문화에 대한 태도를 긍정적으로 발달시키는 효과가 있는 것으로 나타났다. 또한 다문화 태도의 하위 구성 요인인 개방성, 수용성, 융통성의 평균에도 유의한 차이가 나타났다. 본 연구의 결과를 종합하여 내린 결론은 다음과 같다. 첫째, 초등학생을 대상으로 하는 다문화교육에 동화를 활용하는 것은 다문화를 인식하고 긍정적인 시각으로 바라보는 태도를 함양하는 데 효과가 있다. 둘째, 다문화교육의 장기적인 효과를 기대하기 위하여 다문화적 요소를 내포하는 다양한 장르와 주제의 아동문학 작품을 다문화교육에 활용하는 것이 필요하다.

This study aims to identify the effects of multicultural education using fairy-tale on the multicultural understanding and attitude of elementary school children. The students in 3 classes in the fourth grade in the K elementary school in Gangwondo were selected and classified into test group and control groups. The results of the study were as follows: First, the multicultural education using fairy-tale had the positive effect on improving the multicultural understanding. The difference were statistically significant. Furthermore, the sub-categories of multicultural understanding showed the significant difference. Second, it was observed that the multicultural education using fairy-tale positively affected the multicultural attitude. Furthermore, the sub-categories of the multicultural attitude were also significantly different between the groups. The conclusion of this study can be summarized as follows: First, it was found to be effective to use fairy-tale for the multicultural education for elementary school children in understanding and accepting the multiculture with positive points of view. Second, it is required to use the children's literature in various genres and themes that deal with the multicultural elements for multicultural education.

Purpose: The purpose of this study was to develop a multicultural education program for nursing students and to examine its effects on multicultural sensitivity and efficacy. Methods: A research design for this study was a non-equivalent control group, non-synchronized pre-post test. The experimental group (n=34) participated in a 13-week multicultural education program while the control group (n=35) attended regular classes having no relation with multiculture for the same period as that of the experimental group. Multicultural sensitivity and efficacy were measured before and after the program. Data were collected using self-administered questionnaires and analyzed using the PASW 18.0 program. Results: Total scores for multicultural sensitivity and efficacy were significantly increased in the experimental group compared with the control group after the program. The subcategories of multicultural sensitivity; ‘respect for cultural differences’, ‘interaction enjoyment’ and multicultural efficacy; ‘general functions’, ‘considering multicultural families’ were increased respectively, whereas others were not changed. Conclusion: Based on these results, it can be suggested that a 13-week multicultural education program is effective for improving nursing students’ level of multicultural sensitivity and efficacy.

본 연구에서는 다문화 사회에 처한 우리나라 초등학생들의 다문화에 대한 이해를 돕고 타문화에 대한 편견을 해소하고자 초등학생들을 대상으로 한 식생활교육을 통한 초등학교 다문화교육 프로그램을 개발하고 그 효과를 검증하였다. 7가지 학습주제로 구성된 12차시분의 교육프로그램을 개발하고 초등학교 6학년생을 대상으로 재량활동시간을 활용하여 2010년 10월 둘째주부터 총 7주에 걸쳐 프로그램을 적용한 수업을 실시하였으며 그 결과는 다음과 같다. 첫째, ‘다문화주의 교육과정’에 기초하여 문화, 반편견, 평등성, 다양성을 교육 내용요소로 하는 총 7가지 학습주제로 구성된 12차시의 식생활교육을 통한 다문화교육 프로그램을 개발하였다. 본 교육 프로그램은 학습주제 1에서 먼저 나라마다 식문화가 다름을 인식하게 하고, 학습주제 2 ~ 6의 학습을 통해 필리핀, 베트남, 중국, 일본, 몽골의 전통 음식의 종류와 특징 등을 알아보고 실제로 조리해봄으로써 다른 나라 문화에 대한 이해, 편견 해소, 반편견을 실행하도록 하였으며 마지막 학습주제 7에서 여러 나라 새해맞이 풍속과 음식을 통해 식문화는 다르지만 우리 모두 같은 구성원임을 인식하도록 구성하였다. 둘째, MTA(Multicutrural Transformative Approach) 학습모형 I을 일부 수정하여 수정된 모형에 따라 학습주제별로 교수․학습 과정안을 개발하였다. 셋째, 교육 프로그램을 초등학교 6학년생에게 적용한 결과, 다문화에 대한 개방성이 유의적으로 증가하였으며(p<0.05) 존중성은 유의적이지는 않으나 증가하는 경향을 보였다. 반면에 수용성은 변화되지 않았다. 수용성에서 변화가 나타나지 않은 것은 다른 문화를 수용하는 것은 단기간에 이루어지기 어려움을 의미한다. 결론적으로 본 연구에서 개발된 식생활교육을 통한 다문화교육 프로그램은 식생활이 가지는 문화적 기능을 다문화교육에 적용한 교육활동으로 학교에서 다문화가정의 자녀들과 함께 생활하는 다수의 일반 학생들이 소수자들의 다양한 식문화를 이해하고 차이를 인식하며 식문화 조사와 조리활동 등을 통해 편견을 해소할 수 있는 교육 방안이 될 수 있을 것으로 여겨진다.

This Study was to develop a elementary multicultural education program based on the food culture, and to investigate its effects on the awareness of elementary students about multiculture. It was developed to help Korean elementary students as majority to have a right understanding of multiculture and clear up prejudices against different cultures. It includes 'culture', 'anti-prejudice', 'equality' and 'variety' as contents. It is composed of seven sessions. Session 1 is to understand that each country have different cultures. Session 2 ～ session 6 are to investigate the kinds and features of the Philippine, Vietnamese, Japanese, Chines, and Mongol traditional foods, and cook them. Final session is to perceive that we are same members in spite of different cultures. The lesson plans were developed on the basis of modified MTA(Multicutrural Transformative Approach) learning model I. As a result of applying the program on elementary sixth grade students, openness for multiculture was significantly increased, and respect tended to be increased. But acceptance of multiculture was not changed. Conclusively, this program is one applied food cultural function on multicultural education for elementary students as majority. They will understand various culture of minority, perceive the differences, and clear up prejudices by this program, if they learn in a longer program.

이 연구는 다문화 대안교육 프로그램을 분석하여 문제점을 구명하고, 발전 방향을 제시하는데 목적이 있었으며, 이를 위하여 문헌 연구와 내용 분석을 이용하였다. 문헌 연구를 통해서는 대안학교의 개념, 유형 및 현황, 다문화교육과 대안학교의 관계, 학교 교육 프로그램 개발 모형 등을 고찰하였으며, 내용 분석은 외국인 근로자 자녀 특별학급 연구학교, 미인가 다문화 대안학교, 다문화 위탁교육기관의 교육 프로그램을 비교·분석하였다. 외국인 근로자 자녀 특별학급 연구학교 프로그램은 공교육을 실시하는 일반학교 내에 다문화 특별학급을 설치하여 일반학급과 통합교육을 계속적으로 실시하고 있었으며, 교과 시간의 충분한 확보, 학교생활 적응력을 높이기 위한 보충 시간 확보, 일반학생과의 통합교육과 Pull Out제의 혼합운영 등이 특징으로 나타났다. 미인가 다문화 대안학교 및 위탁교육기관에서는 창의적 체험활동의 시수 확대, 모국어와 영어 시수의 확대, 방과 후 활동과의 연계, 한국어 교육 시간의 증배 운영 등을 다문화 특성에 맞는 프로그램을 운영하고 있었다. 이러한 다문화 대안교육 프로그램은 학년 단계별, 학교 급별로 교육 내용의 계속성, 계열성, 통합성이 부족하고, 초기 입학 학생들에 대한 기초 조사와 실태파악 미흡, 출신국가별 외국어 강사의 충분한 확보 미흡, 교재 부족, 교육 내용의 다양성 미흡, 기자재와 시설 부족, 창의적 체험활동 미흡, 진로교육과 직업교육 부족 등의 문제점이 나타났다. 따라서, 발전적인 다문화 대안교육 프로그램을 개발하기 위해서는 국어와 사회과의 경우 교육과정상 교과별 수업시간 수의 100분의 50 이상을 운영하고, 수업 일수는 180일 이상으로 하며, 창의적 체험활동의 시수와 영역 확대, 이중 언어 교육 실시, 교육과정의 탄력적 운영, 다양한 교수-학습 방법의 적용, 현장 체험학습 강화, 인성교육과 감성교육의 실시, 지역사회 연계 협력 프로그램의 도입 및 운영, 진로 및 직업교육의 운영 등이 이루어져야 할 것이다.

The purposes of the study were to analyse the multicultural education program, to investigate the problems involved, and to present improvement of it . The study was carried out through review of literature and content analysis. Special class programs for foreign labor children have managed integration education with general class continuously. And it has secured enough subject and supplementary lesson for school life, managed integration education and Pull Out with general students. Non-authorized schools have extended diecretional activity, mother language, english, korean language, connected after-school activity. Multicultural education program in alternative school was short of continuity, sequence. integrity of educational contents, was insufficient basic survey of incoming student, foreign language lecturer, teaching materials, variety of educational contents, implement and facility, creative experience activity, and career education and vocational education. Therefore, for development of multicultural education program, Korean language and social studies subjects must run 50/100 and over school hour in curriculum, 180 number of school days, extend diecretional activity, and manage dual language education, personality and emotion education, career and vocational education etc.

[연구목적] 본 연구는 그림책을 활용한 주제 중심 다문화 교육 프로그램이 초등학생의 다문화 감수성에 어떠한 영향을 미치는지 그 효과를 알아보는 데 그 목적이 있다. [연구방법] 이러한 연구 목적을 달성하기 위해 본 연구자는 학년 교육과정에서 다문화 교육 관 련 성취 기준을 선정하고, Fogarty의 거미줄형 교과 통합 모형을 기반으로 주제망 을 조직한 뒤 다문화 교육 그림책을 선정하였다. 이를 바탕으로 다문화 감수성 신 장을 위한 교육 프로그램을 개발하여 제주도 H초등학교 4학년 학생 15명에게 적 용하였다. 프로그램 실시 전과 후에 측정 도구를 활용하여 학생들의 다문화 감수성 을 측정하고 SPSS 통계 프로그램을 활용하여 변화를 분석하였다. [연구결과] 주요 연구 결과는 첫째, 다문화 교육 프로그램은 초등학생의 다문화 감수성 신장에 효과가 있었다. 특히 다문화 감수성 하위 요소 중 열린 마음, 다문화 지식, 비판단 적 태도에서 유의미한 교육적 효과가 나타났다. 둘째, 주제 중심으로 다문화 교육 을 실시하여 기존 학교 현장에서 이루어지던 국가적‧인종적 의미의 다문화 교육을 넘어 다양한 집단 간 차이를 존중하는 포괄적인 교육을 실시하고, 이를 학생들의 삶으로 전이시킬 수 있었다. 셋째, 다문화 교육 그림책을 통해 학생들은 다문화 지 식을 얻을 뿐만 아니라 문화적 차이 및 편견과 차별의 상황을 간접 경험하고 공감 하며 다문화를 존중하는 태도와 실천 의지를 지닐 수 있었다. [결 론] 다문화 감수성은 다양한 문화적 차이를 대하는 인지적‧정의적‧행동적 능력을 의미 하며 다문화 교육의 중요한 목적으로 간주된다. 교사들은 점차 심화되는 다문화 사 회를 살아갈 학생들이 다문화 감수성을 신장할 수 있도록 포괄적인 의미로서의 다 문화 교육의 필요성을 인식하고, 이를 위해 본 연구에서 제시한 주제 중심 교육과 정, 그림책 활용을 비롯한 다양한 방법을 탐색 및 개발하고 이러한 프로그램의 효 과에 대한 후속 연구를 해야 한다.

Purpose: The purpose of this study is to determine the effect of a theme-based multicultural education program using picture books to develop multicultural sensitivity of elementary school students. Methods: In order to achieve this research purpose, this researcher selected achievement standards related to multicultural education in the grade curriculum, organized a topic network based on Fogarty's spider web-type subject integration model, and selected multicultural education picture books. Based on this, an educational program to enhance multicultural sensitivity was developed and applied to 15 fourth-grade students at H Elementary School in Jeju Island. Before and after implementing the program, students' multicultural sensitivity was measured using a measurement tool, and changes were analyzed using the SPSS statistical program. Results: The main research results are: First, the multicultural education program was effective in increasing elementary school students' multicultural sensitivity. In particular, among the sub-factors of multicultural sensitivity, significant educational effects were found in open mind, multicultural knowledge, and non-judgmental attitude. Second, through a theme-based curriculum, we were able to implement comprehensive multicultural education that respects differences between various groups beyond national and racial meanings, and transfer this to the lives of students. Third, through multicultural education picture books, students were able to not only gain multicultural knowledge, but also indirectly experience and empathize with cultural differences, situations of prejudice and discrimination, and develop emotional attitudes and will to practice. Conclusion: Multicultural sensitivity refers to the cognitive, affective, and behavioral abilities to deal with various cultural differences and is considered an important purpose of multicultural education. Teachers must recognize the need for comprehensive multicultural education beyond national and racial meanings in order to increase the multicultural sensitivity of students who will live in an increasingly multicultural society. In order to provide such education, various methods, including the theme-based curriculum and use of picture books suggested in this study, should be explored and developed, and follow-up research should be conducted on the effectiveness of these programs.

Purpose: This study aimed to develop a multicultural education program that includes contact with persons from multiple cultures and to report on the program's effects on intercultural communication competence and nursing professionalism. Methods: A multicultural education program that included contact with persons from multiple cultures was developed, and a quasi-experimental study was performed using a non-equivalent control group pretest-posttest design. The experimental group comprised 32 participants, and the control group comprised 26 participants. An online survey was conducted before and immediately after the intervention to collect data. Results: The experimental and control groups' mean scores for intercultural communication competence before the intervention were 3.67 and 3.84, respectively, while their mean scores for nursing professionalism were 3.87 and 3.69, respectively. After the intervention, both the intercultural communication competence score and the nursing professionalism score improved to 4.02 in the experimental group. The study demonstrated significant improvement in intercultural communication competence and nursing professionalism after the multicultural education program was conducted. Conclusion: The study's results demonstrate the need to develop a multicultural education program including contact and communication with persons from multiple cultures, such as international students, women who immigrated for marriage, immigrant workers, and multicultural families.

Purpose: This study was done to examine the effects of a multicultural education program on nursing students' cultural competence, empathy, and self-efficacy. Methods: In this quasi-experimental study, the participants were assigned to an experimental group (n=40) or a control group (n=40). The data were analyzed using independent t-test, Chi-square or Fisher's exact test, and paired t-test with the SPSS windows 18.0 program. Results: After receiving the multicultural education program, the levels of cultural competence and self-efficacy in the experimental group were higher than in the control group. The level of empathy increased slightly in the experimental group while it decreased in the control group. Conclusion: The results of this study indicate that multicultural education is effective in raising the level of cultural competence and self-efficacy in nursing students. Thus, there is a need for continuous effort to integrate multicultural education programs in the nursing curriculum. Repeated study to test effects of these multicultural education programs should be also necessary.

문화다양성 사회로 진입한 한국에서 주목할 만한 것은 지난 25년 동안 외국인 유학 생 63배의 양적인 증가를 하면서, 대학이 지역사회에서 외국인 밀집도가 가장 높은 지 역이 되었다는 것이다. 하지만 대학은 외국인 유학생을 위한 수업과 행정을 질적으로 개선해야 하는 과제를 가지고 있다. 국제적이고 다문화적 환경의 강의실에서 다루어야 할 이슈들 중에서 본 연구는 한국인 학생과 외국인 유학생들이 함께하는 수업의 사례 를 다룬다. 본 연구는 최근 10년 동안 중앙아시아에서 오는 유학생이 급증하고 있는 어 느 대학교에서 2024년과 2025년에 진행한 일반대학원의 어느 정규교과목을 설계기반 연구를 적용하여 한국인 학생과 아제르바이잔 유학생이 교류하고 지역사회에 기여하는 다문화교육수업의 사례를 탐구한다. 이 연구는 다문화적이고 국제화된 환경으로 가 속화되고 있는 고등교육기관의 교수학습법의 발전에 기여하는 교육 사례로 기초자료 를 제공할 것이다.

A notable phenomenon in Korea's transition to a culturally diverse society is that the number of international students has rapidly surged over the past 25 years, making universities the areas with the highest concentration of foreigners within local communities. However, universities have faced the challenge of qualitatively improving courses and administrative services for international students. Among the issues that need to be addressed in multicultural classrooms, this study examines a case of classes where Korean students and international students have learned together. This study explores a case of multicultural education classes at B University, where international students from central Asia have surged in the last decade. It examines a regular graduate school course conducted in 2024 and 2025, applying design-based research(DBR) to facilitate interaction between Korean students and Azerbaijani international students while contributing to the local community. This study will provide foundational data as an educational case contributing to the development of teaching and learning methods in higher education institutions with multicultural and internationalized environments.

문화다양성 사회로 진입한 한국에서 주목할 만한 것은 지난 25년 동안 외국인 유학생 63배의 양적인 증가를 하면서, 대학이 지역사회에서 외국인 밀집도가 가장 높은 지 역이 되었다는 것이다. 하지만 대학은 외국인 유학생을 위한 수업과 행정을 질적으로 개선해야 하는 과제를 가지고 있다. 국제적이고 다문화적 환경의 강의실에서 다루어야 할 이슈들 중에서 본 연구는 한국인 학생과 외국인 유학생들이 함께하는 수업의 사례 를 다룬다. 본 연구는 최근 10년 동안 중앙아시아에서 오는 유학생이 급증하고 있는 어 느 대학교에서 2024년과 2025년에 진행한 일반대학원의 어느 정규교과목을 설계기반 연구를 적용하여 한국인 학생과 아제르바이잔 유학생이 교류하고 지역사회에 기여하 는 다문화교육수업의 사례를 탐구한다. 이 연구는 다문화적이고 국제화된 환경으로 가속화되고 있는 고등교육기관의 교수학습법의 발전에 기여하는 교육 사례로 기초자료 를 제공할 것이다.

A notable phenomenon in Korea's transition to a culturally diverse society is that the number of international students has rapidly surged over the past 25 years, making universities the areas with the highest concentration of foreigners within local communities. However, universities have faced the challenge of qualitatively improving courses and administrative services for international students. Among the issues that need to be addressed in multicultural classrooms, this study examines a case of classes where Korean students and international students have learned together. This study explores a case of multicultural education classes at B University, where international students from central Asia have surged in the last decade. It examines a regular graduate school course conducted in 2024 and 2025, applying design-based research(DBR) to facilitate interaction between Korean students and Azerbaijani international students while contributing to the local community. This study will provide foundational data as an educational case contributing to the development of teaching and learning methods in higher education institutions with multicultural and internationalized environments.