Earticle

본 연구의 목적은 인문학 기반 프로젝트학습 프로그램을 개발·적용하여 그 효과를 탐구하는데 있다. 이를 위해 초등학교 6학년 1학급을 대상으로 사례연구를 실시하였다. 인문학 작품을 이 해·해석하며 다양한 관점으로 재해석하고 내면화하여 표현하는 학습 모듈을 개발하였다. 이를 적용하기 위해 프로젝트학습 프로그램을 설계하고 인문학 기반 학습전략을 바탕으로 수업을 실 시하였다. 연구결과 학생들의 인문학적 소양이 함양되었고 공감능력과 융합적 사고력이 제고된 것으로 드러났다. 또한 프로젝트학습을 통한 배움중심 수업으로 모두가 수업에 참여하는 협력 적 배움 수업의 가능성을 높였다. 제언에서는 본 연구의 결과를 기초 삼아 학생들의 인문학적 소양 함양 및 2015 개정 교육과정 핵심 역량 구현을 위한 인문학 기반 프로젝트학습의 지속적 개발을 당부하였다.

The purpose of this study is to explore the effects of developing and applying a humanities-based project learning program. For this purpose, a case study was conducted targeting the first class of 6th grade elementary school students. We developed a learning module that understands and interprets humanities works, reinterprets them from various perspectives, internalizes them, and expresses them. To apply this, a project learning program was designed and classes were conducted based on a humanities-based learning strategy. As a result of the study, it was revealed that the students' humanities literacy was cultivated, and their empathy and convergence thinking ability were improved. In addition, as a learning-centered class through project learning, the possibility of a cooperative learning class in which everyone participates in the class was increased. Based on the results of this study, the proposal requested the continuous development of humanities-based project learning to cultivate students' humanities literacy and to realize the core competency of the 2015 revised curriculum.

이 연구는 고등직업교육·훈련기관으로 전문대학 137개와 폴리텍 대학 34개 캠퍼스 전체, 일학습병 행제를 수행하는 7개의 일반대학을 대상으로 고등직업교육·훈련기관의 NCS 교육·훈련과정의 운영현 황, NQF 도입을 위한 기존 자격 인증 현황에 대해 분석하는데 목적을 두고 수행되었다. 이 연구를 통 해 얻어진 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 고등직업교육·훈련기관의 NCS 교육·훈련과정의 운영현황을 분석한 결과, NCS를 운영하고 있는 학과는 15.5%였으며, 전문대학이 16.9%로 가장 높게 나타났다. NCS와 능력단위의 활용빈도를 분석한 결과, 대부분의 학과에서 학과와 관련된 산업 특화된 기술·기능에 대한 NCS를 사용하여 교육 훈련을 진행함과 동시에, 교육훈련생의 경영, 서비스 마인드 등을 제고하기 위해 경영, 회계 등의 활용 이 높은 것으로 나타났다. 학습모듈의 경우에는 시각디자인, 의료 분야의 활용빈도가 높았으며, 현재 학 습모듈을 활용하고 있는 비율을 23.5%에 그쳤으나, 향후 사용할 예정이 36.5%로 학습모듈 활용을 준 비하고 있는 것으로 나타났다. 둘째, NQF 도입을 위한 기존 자격 인증 현황에 대해 분석한 결과, 기존 자격제도를 통해 취득한 자격증의 인정범위 및 수준을 보면, 거의 대부분의 고등직업교육대학에서 자격 취득을 학점에 인정하지 않는 것으로 나타났다. 선행학습, 일 경험에 대한 학점인정인 RPL(선행학습인 정)에 대한 인식이 낮은 것으로 보였다. 최근 구축되고 있는 신자격 체계에 대한 이해도 역시 전문대학 의 경우 평균 이하의 수준이었으며, 폴리텍대학은 평균보다 조금 높은 편이었으며, 실제 활용계획에 대 해서도 평균 이하의 낮은 수준이 나타났다. 따라서 NCS 교육·훈련과정의 활용을 높이기 위해서는 NCS 기반의 교수학습방법을 보급하고, 관련 교원의 연수를 확대하여 관련 인적자원의 역량을 증대시키 고, 시설 및 교육과정, 산업체의 연계 및 협력 체계 등을 구축하여 환경적 지원을 강화시켜야한다. 또 한, 지속적인 대국민 홍보, NCS 개발 및 업데이트를 통한 정부차원의 지원이 필요할 것으로 전망된다.

The purpose of this study was to analyse the current status of NCS education and training courses in VET institutes and the change of qualification system adoption to NQF. In order to achieve the purpose of this study, we surveyed 137 university colleges, 34 Korea polytechnics and 7 universities which have joined in Korea Dual system called in Work-learning Dual system. First, As the analyzed result of the current status of NCS education and training courses in VET institute, only 15.5% departments have adopted to NCS. As the survey results of the frequency in use of NCS and Learning Module, Most departments tried to adopt to NCS with their own specific education courses. The highest frequency of NCS is about business and accounting. Also, The highest frequency of learning module is about visual design and health care. Comparing to the using frequency of NCS and Learning Module, the frequency of Learning modules was lower. However, 36.5% of departments have a plan to adopt the learning modules. Second, As the analyzed result of the change of qualification system, few departments gave credit for certificate. They did not think that there are important RPL, prerequisite learning and work experience before entered in university. Moreover, they do not have a plan to give a credit for these experiences. Finally, to disperse NCS-based on VET system, the government needs to have a plan for teachers’ training program for using NCS. Also, they have to promote NCS and update NCS system continuously .

Federated learning (FL) enables decentralized model training without sharing data, but most existing methods assume homogeneous model architectures across clients, limiting applicability in heterogeneous real-world environments. We propose FedUNet, a lightweight and architecture-agnostic FL framework that introduces an additive U-Net-inspired module attached to each client’s backbone. By sharing only the compact bottleneck of the U-Net, FedUNet enables efficient knowledge transfer without architectural alignment, shared data, or costly distillation. The encoder?decoder structure with skip connections integrates multi-scale features into a shared latent space, promoting client-invariant representation alignment across heterogeneous models. Experimental results on CIFAR-10 and CIFAR-100 with VGG and ResNet backbones show that FedUNet achieves high accuracy with significantly reduced communication and computational overhead. Notably, a full U-Net attains 93.92% accuracy while requiring only 0.89 MB of communication per round, highlighting its practicality for resource-constrained FL systems.

YouGlish, an emerging online learning platform, offers learners repeated exposure to native pronunciation in authentic contexts, providing valuable opportunities to improve their articulation of words and phrases. This study investigates the impact of a structured instructional module incorporated into YouGlish on enhancing pronunciation and intonation through shadowing practice. A total of 67 college students participated, completing four assignments using YouGlish with either a structured module (n = 30) or without a module (n = 37). The results revealed significantly better performance in word/phrase accent accuracy (t (65) = 4.36, p < .001), and intonation (t (65) = 3.94, p < .001) in the group using the structured module compared to the unstructured group. Additionally, feedback collected via questionnaires indicated that students using the module reported more positive experiences, highlighting increased usability, perceived effectiveness, and confidence in their language skills. These findings suggest that the teacher’s role in integrating multimedia resources such as YouGlish is critical to optimizing its effectiveness in language learning.

Purpose: This study evaluated the impact of a nursing simulation learning module for caring for patients with chronic obstructive pulmonary disease (COPD) on nursing knowledge, clinical competence, team psychological safety, and learning satisfaction among nursing students. Methods: A non-equivalent control-group pretest?posttest quasi-experimental design was used with 36 students (18 per group) assigned to either a simulation group or a lecture group. Data collected from June 8 to July 13, 2024, were analyzed using SPSS 27.0. Results: Nursing knowledge showed no significant between-group difference (F=1.32, p=.260) but improved over time (F=8.24, p=.007). Clinical competence showed a significant group-by-time interaction (F=58.33, p<.001). Team psychological safety (t=2.70, p=.012) and learning satisfaction (t=2.27, p=.030) were higher in the simulation group. Conclusion: These findings provide foundational data for developing simulation-based educational strategies in nursing curricula. The module may also be applied to the training of novice nurses in clinical settings, thereby contributing to enhanced nursing education and improved clinical practice.

Purpose: The purposes of this study were to develop a problem based learning (PBL) module for cancer symptom management and oncology emergencies, and to evaluate the module after applying it for students in an advanced practice nurse program for oncology. Methods: This study was a methodological research project. We invited a total of 13 graduates from an advanced practice nurse program to evaluate topics for the PBL module development. Five experts developed a PBL module for a selected topic. Eight students from an advanced practice nurse program participated in the PBL learning experience and evaluated their learning experiences. Results: Tumor lysis syndrome, pain, disseminated intravascular coagulation and hypercalcemia were evaluated to be the most relevant and needed topics for the module. Oncology emergency PBL module-tumor lysis syndrome was developed through expert validation. Evaluation of PBL learning was 3.76 (out of 4 points) in a pilot test. Conclusion: The new PBL module provided a positive learning experience to students. The new PBL module can be used as the standardized clinical practice education in the oncology advanced practice nurse program and developing further PBL modules for different topics is recommended.

초등학생들이 쉽게 스마트폰을 접근할 수 있고 또한 흥미를 가진다. 이러한 스마트폰을 초등학교 학습 도구 로 이용하면 학습 효과를 볼 수 있을 것이다. 따라서 스마트폰을 과학 실험의 학습 도구에 이용하면 학습 효과 가 좋을 것으로 기대된다. 속력 학습 분야가 초등학생들이 학습하기 어려운 개념이기 때문에 스마트폰 용 속력 학습 어플리케이션으로 많은 실험을 해 보는 것이 필요하다. 본 연구에서 속력 학습을 위한 모듈을 개발한다. 이 모듈은 스마트폰의 가속도 센서에서 데이터를 추출하고, 주어진 시간에 적분하여 속력을 계산한다. 또한 거 리도 계산한다. 본 연구에서 제안한 어플리케이션은 학생들이 실험 시 속력 변화를 즉시 확인할 수 있도록 하는 장점이 있다. 본 연구의 장점은 기존의 속력 측정 도구는 실험과 측정 데이터 값이 분리되어 있어 학생들이 재 차 속력을 계산해야 하는 번거로움을 극복했다는 점이다.

Elementary students can easy access to the smartphones and also can have been interested with them. Elementary learning tools to use smartphones are effective at the learning. So, Smartphones learning tools used in scientific experiments, the learning effect would be nice. Elementary school students to learn speed learning areas is a difficult concept. Therefore, the speed of learning application for smartphones is required. In this study, we develop a module for learning speed. This module that use the acceleration sensors of smart phones extract data from a given point in time, calculated by integrating speed. In addition, the distance is calculated. Students experiment at speed so that you can immediately see the changes in the module proposed in this study has the advantage. Measure the speed of the existing tools students again need to calculate the speed of a hassle to experiment and measured data values are separated. That the module proposed in this study is expected to be able to overcome the disadvantage

4차 산업혁명 담론과 함께 ‘초융합’, ‘초연결’이 강조되는 시절이다. 교양교육은 그 어느 때보다 ‘융합’을 키워드로 다각도의 새로운 과제를 부여받고 있다. 이 논의에서는 21세기 4차 산업혁명 담론을 점검하고, 시대가 요청하는 융합 학습으로서 교양교육에 부여되는 역할과 과제를 과학기 술 관련 교양 수업의 내용과 방법을 토대로 제안한다. 세계관 – 인간관 – 가치관을 관통하는 융 합과 STS(Science, Technology & Society) 소양은 21세기 새롭게 주목되는 것으로 이해되는 경 향이 있다. 그러나 교육 체계가 성립된 고대로부터, 종교 시대로-과학과 학문의 암흑기로 언급되 기도 하는 중세, 그리고 르네상스를 기점으로 학문과 교육이 새롭게 움트는 과정 전반에서 ‘융합’ 은 일관된 세계 이해와 교육의 중심이었다. 세계와 삶에 대한 올바른 이해에 관한 모든 사람을 위한 체계적인 교육의 필요성은 루터와 코메니우스, 페스탈로찌에 이르기까지 한결같은 원칙으로 현재까지 이어져 온다. 보이드는 고전을 인용하며 융합으로 관통된 교육사 속, 수업의 주인은 학 생임을 덧붙여 강조한다. 여기서는 부산지역 D 대학교 2022년 2학기 4개의 과학교양 교과목에 참여한 학생들의 의견을 토대로 4차 산업혁명-포스트 코로나-융합-과학기술을 관통하는 과학교양 교과목 모형을 제안한다. ‘with COVID19’ 3년, 학생들은 그 어느 시절보다 ‘융합’을 ‘공통감 각’(sensus communis)으로 체현하고 있는 것으로 이해된다. 지식을 중심으로 서로 연결되고, 의 식을 공유하며 소통하고자 하는 강한 열망을 가지고 있는 것으로 보인다. 이들은 과학과 기술이 즐거운 스토리이자, 산문이 될 수 있음을 이해하고 있었다. 학습에 접근할 수 있는 방법론을 배 우는 것, 연결됨으로 공유된 학습을 경험하는 교양 교육 과정은 융합교육에 충분히 준비된 학생 들의 필요에 그 어느 때보다 적절할 수 있다. 이 연구는 구체적인 교수-학습의 일환으로 자연과 학과 기술‧산업을 각각 주제로 하는 두 개의 2학점 과학교양교육의 연계형 모듈과 교수-학습을 위한 세부 아젠다, 그리고 세부 운영 방법을 설계, 실질적인 실행을 위한 과정의 일환이다. 여기 서는 특히, 학습을 즐길 준비가 된 학생들의 필요에 맞는 융합 과학교양, STS 과학교양 실행 가 능성을 제안한다.

Having passed nearby 3 decades of inter-century from 20th to 21st, a new and old experiences coming from virus, called COVID 19 demand convergent understandings about science, technology and society which human-being have insufficiently taken ever. We herein examine at first the debates of scholars on the social fact about the 4th IR to encompass our outline of curriculum adaptive to teach and learn the actual circulation and circumstance for students, the young generation in this changing era. This process shows us that there exist very clear historical facts on which we might try to find out some pathways passing throughout this periodical transition. Read/understand, see/discuss and teach/learn about the steady, sequent changing complexity from post-IR to 1st IR based on historical upheaval fossil with the key events such as ‘the enclosure movement’, ‘th manufacturing’, ‘the Plague’, ‘the Renaissance’, ‘the Reformation’, ‘the Scientific Revolution’ and ‘the Industrial Revolution’. The purpose of this article is to suggest an convergent teaching-learning synchronized module between two curriculums – one for science, another for technology - as liberal arts (and/or general) educations based on the examination of the ‘zeitgest’ of 21th Century. This study presents a science curriculum module that penetrates the 4th Industrial Revolution-Post Corona–Convergence–STS based on the opinions of students who participated in 4 classes of liberal science education of D University located in Busan Metropolitan City in the 2nd semester, 2022.

이 연구의 목적은 중등과학 예비교사들의 조석 개념에 대한 오개념을 조사하고, 오개념을 과학개 념으로 변화시킬 수 있는 학습모듈을 개발하여 개 념변화에 미치는 학습모듈의 효과를 검사하는 것 이다. 이에 연구자는 연구의 목적을 달성하기 위해 조석 개념 검사지와 인지갈등 전략을 적용한 조석 개념 학습모듈을 개발하여 적용하였다. 연구대상은 G 광역시에 소재한 사범대학 과학교육 전공 1학년 학생 40명을 대상으로 하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 중등과학 예비교사들은 조석 현상에 대 하여 다양한 오개념을 갖고 있었다. 둘째, 개발한 학습모듈은 중등과학 예비교사들의 조석에 대한 오개념을 과학개념으로 변화시키는데 효과적이었 다. 그러나 일부 학생들은 모듈의 학습 후에도 조석에 대한 오개념을 갖고 있었다. 그중 대표적인 오개념은 지구와 달이 공통질량 중심을 회전 중심 으로 공전할 때 발생하는 원심력을 지구 자전에 의 한 원심력과 구별하지 못하는 것과 지구가 공통질 량 중심을 회전 중심으로 공전하는 동안 지구의 자 전을 고려하지 않아야 한다는 사실을 알지 못하는 것이었다.

The purpose of this study was to investigate secondary pre-service science teachers' misconceptions of tide and to develop a learning module that can change misconceptions into scientific concepts and to examine the effect of the learning module for conceptual change. In order to achieve the purpose of the study, the researcher developed the test tool of tidal phenomena and the learning module using cognitive conflict strategy. The subjects of this study were 40 first year students who majored science education at a college of education in G metropolitan city. The results of this study are as follows. First, secondary pre-service science teachers had various misconceptions about tidal phenomena. Second, the developed learning module was effective in changing misconceptions about tide of pre-service science teachers into scientific concepts. However, some students had misconceptions about tidal phenomena after learning the developed module. The typical misconception was that they could not distinguish the centrifugal force generated when the earth and the moon revolve about the center of common mass as the center of rotation and the centrifugal force generated by the earth's rotation. And they did not know that they should not consider the earth's rotation while the earth was revolving around the center of common mass.

이 연구는 개정된 과학 교육과정을 분석하고, 한국의 지질노두 콘텐츠와 지형 정보를 활용한 전문가 시스템을 활용하여 인공지능 기반의 지질학습 프로그램 을 개발한 후 그 효과성을 검증하는 것을 목표로 하였 다. 이를 위해 실제 야외지질학습과 비교하여 개념 이 해도 분석 및 시선추적기법을 활용한 학습 형태 분석을 수행하였다. 본 연구는 고등학교 1학년 학생 60명 을 대상으로 진행되었다. 이 연구의 방법으로는 2022 개정 교육과정에서 강조하는 디지털 소양 함양을 고려 하여 인공지능 기반의 지질학습 프로그램을 개발한 뒤, 이를 실제 야외지질학습과 비교·분석하여 수업의 효과성을 검증하였다. 프로그램 적용 후 개념 이해도 를 측정하였으며, 인지과학의 시선추적 실험을 통해 학생들의 시선 운동 데이터를 수집·분석하였다. 연구 결과, 가상 야외지질학습을 적용한 학생들은 개념 이 해도에서 통계적으로 유의미한 향상을 보였으며, 학습 에 대한 긍정적인 반응을 나타냈다. 또한, 시선추적기 법 분석을 통해 학습자의 평균 시선 응시 시간이 실제 야외지질학습보다 길었으며, 시선 분포가 균형적으로 나타나 높은 몰입도를 반영하는 것으로 확인되었다. 이는 3차원 입체 환경을 활용한 다감각적 상호작용이 학습자의 탐구 능력 향상에 기여할 수 있음을 시사한 다. 그러나 인터뷰 및 맵핑 분석 결과, 실제 야외지질 학습에서 제공되는 동기부여 요소와 체험활동의 중요 성이 확인되었다. 이에 따라 향후 연구에서는 가상 야외지질학습과 실제 야외지질학습을 병행하여 보다 균형 잡힌 학습 경험을 제공하는 방안을 과학교육을 위 해 모색할 필요성이 제기된다.

This study aimed to analyze the revised science curriculum and develop a virtual reality-based geological field trip program by artificial intelligence using an expert system of both Korea’s geologic outcrop content and topographic information, followed by an evaluation of its effectiveness. To achieve this, the study compared virtual and traditional field geology learning by analyzing conceptual understanding, problem solving inventory and examining learning patterns using eye-tracking techniques of cognitive science. The study was conducted with 60 first-grade high school students. The research methodology involved developing a digital-based virtual field geology learning program in alignment with the 2022 revised curriculum, which emphasizes digital literacy. The effectiveness of the program was verified by comparing and analyzing it with traditional field geology learning. After implementing the program, conceptual understanding was assessed, and students’ eye movement data were collected and analyzed through eye-tracking experiments. The results indicated that students who participated in the virtual field geology learning program showed a statistically significant improvement in conceptual understanding, problem solving inventory and exhibited positive learning responses. Additionally, the eye-tracking analysis revealed that students had a longer average gaze duration on learning content in the virtual environment compared to traditional field learning. The distribution of gaze was also more balanced, indicating a higher level of engagement. These findings suggest that multisensory interaction within a 3D immersive environment can contribute to the enhancement of students' inquiry skills. However, interview and mapping analysis results highlighted the importance of motivational factors and hands-on learning experiences provided by traditional field geology learning. Therefore, future research should explore ways to integrate virtual and traditional field learning to provide a more balanced and effective learning experience for science education.

본 연구는 특수무용교육 전문가 양성을 위한 NCS기반 학습모듈 개발 기초연구로 문헌연구를 통해 NCS기반 학 습모듈 개발을 위한 방안을 제안하는데 목적이 있다. 이를 위해 특수무용교육 전문가 양성이 이루어지고 있는 대학과 기관의 교육과정을 분석하고 시사점을 도출하며, 나아가 NCS기반 학습모듈의 기본방안을 제시하고자 하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 한국문화예술교육진흥원 관련 연수, 문화예술교육사 교육, 무용학과 교 육, 교육대학원 교육의 형태로 이루어지고 있는 것으로 나타났다. 둘째, 특수무용교육 전문가 양성과 관련한 시 사점으로 무용교육 전문인력 유형의 다양화, 특수무용교육 전문가 양성을 위한 체계적 교육이 필요함을 확인할 수 있다. 셋째, NCS기반 학습모듈 개발을 위한 기본방안과 능력단위요소, 학습, 학습내용으로 구성된 학습모듈 기초안을 제시하였다. 본 연구결과를 토대로, 특수무용교육 현장의 목소리를 반영한 경험적 연구, 특수무용교육 전문인력 양성을 위한 교육과정의 개편, 특수무용교육 전문가를 위한 직업창출의 기회 마련을 제안한다.

The purpose of this study is to propose a method for developing an NSC-based learning module through literature research as a basic research for the development of an NCS-based learning module for nurturing special dance education experts. The research results are as follows. First, it was found that the training of specialists in special dance education was conducted in the form of training related to Korea Culture and Arts Education Service, education on arts and culture education instructor, education on the department of dance, and education on the graduate school of education. Second, through this, it can be confirmed that systematic education is necessary to diversify the types of dance education specialists and to nurture special dance education specialists. Third, the basic plan for the development of NCS-based learning module, and the basic plan of the learning module composed of competency unit elements, learning, and learning contents were presented. Based on the results of this study, we propose an empirical study that re-flects the voices of the field of special dance education, reform of the curriculum for nurturing specialists in special dance education, and provision of opportunities for job creation for specialists in special dance education.

직업계고에서 NCS기반 교육과정을 운영하고자 할 때 중요한 핵심 중의 하나는 NCS 학습모듈을 교재 로 활용하여 실무과목을 교육하는 것이다. 따라서 이 과목 담당 교사에게는 NCS와 모듈학습에 대한 전 문화된 능력이 요구된다. 본 연구에서는 직업계고 실무과목 담당 교사에게 필요한 NCS 학습모듈 활용 능력을 도출하고자 하였다. 이를 위해 NCS 및 모듈학습과 관련된 선행 연구를 고찰하여, NCS 학습모듈 의 특성을 추출하였다. ADDIE 모형을 기반으로 ‘직업계고 실무과목 담당 교사에게 요구되는 NCS 학습 모듈 활용 능력’을 이론적으로 구안하였다. 주요 연구방법으로는 전문가 30명을 대상으로 NCS 학습모듈 활용 능력에 대하여 3차례에 걸친 델파이 조사를 실시하였다. 전문가 선정은 NCS 학습모듈 활용 실무 경력이 높은 교사, NCS 기반 교육과정 컨설턴트, NCS 학습모듈 관련 연구 및 개발자로 총 3가지 기준 을 적용하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 본 연구를 통해서 도출된 직업계고 실무과목 담당 교사에게 요 구되는 NCS 학습모듈 활용 능력을 구성하는 영역으로는 총 5개의 영역이 도출되었다. 분석영역에는 요 구분석 능력, 학습환경 분석능력으로 하위능력 총 7개로 도출되었다. 설계영역에는 수업설계 능력, 구조 화 능력, 평가기준 설계능력으로 하위능력 총 10개로 도출되었다. 개발영역에는 교수자료 개발능력으로 하위능력 총 3개로 도출되었다. 실행영역에는 수업실행 능력, 안전교육 능력, 교수자료 활용능력, 피드백 능력으로 하위능력 총 13개로 도출되었다. 평가영역에는 수준평가 능력, 피드백 반영능력으로 하위능력 총 6개로 도출되었다.

One of the key to operating an NCS based curriculum in vocational high school is to use NCS based learning modules as textbooks to educate practical subjects. Therefore, teachers in this subject require specialized skills in NCS and module learning. Therefore, this study aimed to derive the ability to use NCS based learning modules by teachers in charge of practical subjects in vocational high school. To do this, considering prior studies related to module learning and NCS, characteristics of module learning and NCS based learning modules were extracted. Based on the ADDIE model, the theoretical ability of ‘the ability to use the NCS based learning module required by teachers in charge of practical subjects in vocational high school’ was devised theoretically. In addition, Delphi survey was conducted three times for 30 experts on the ability to use the NCS based learning module. A total of five areas were drawn. In the analysis area, a total of 7 sub-abilities were drawn. In the design area, 10 sub-capabilities were drawn. In the development area, 3 sub-abilities were drawn. In the execution area, a total of 13 sub-abilities were drawn. In the evaluation area, a total of 6 sub-abilities were drawn.

본 연구의 목적은 SW 교육의 초보학습자들을 위한 모듈 카드 활용 협동학습을 설계하고 적용하여 그 효과와 인식을 분석하는 것이다. 30가지의 모듈 카드를 활용한 협동학습은 3단계의 활동으로 이루어져 있으며, 이러한 협동학습의 효과를 검증하기 위해 초등학생들을 대상으로 적용해 보았다. 연구 분석을 위해 SW 교육에 대한 사 전 사후 학습동기와 본 협동학습에 대한 만족도, 흥미수준, 단계별 인식에 대하여 분석하였다. 분석 결과, SW 교육의 학습동기에 대해서는 주의 집중, 관련성, 자신감, 만족감의 모든 영역에서 유의미한 향상을 보였다. 또한 학생들은 모듈 카드를 활용한 협동학습의 2단계 활동은 가장 흥미롭고 3단계 활동은 가장 도움이 되었다고 응답 하였다.

The purpose of this study is to design and apply cooperative learning using module cards for SW education for beginner and to analyze their effects and perceptions. Cooperative learning using 30 module cards consists of 3 activities and we applied it to elementary school students to verify the effectiveness of the learning. For the research analysis, we analyzed the pre-post motivation of SW education, the degree of satisfaction, interest level, and step recognition of the cooperative learning. As a result of the analysis, the learning motivation showed significant improvement in all areas of attention, relevance, confidence, and satisfaction. Students also found that the second stage of cooperative learning using module cards was the most interesting and the third was the most helpful.

본 논문은 효과적인 태양광 모듈 에지 학습 데이터를 준비하기 위한 어노테이션 도구의 개발을 설명하고자 한다. 어노테이션 도구를 사용하면 딥러닝 네트워크에서 에지 정보를 학습하기 위한 학습 데이터 준비 프로세스의 편의성을 높이고 학습 데이터의 정확도를 향상시킬 수 있다. 본 논문에서 제시한 프로그램 활용을 통해 효과적인 학습 데이터를 준비하여 딥러닝 기반 태양광 모듈의 엣지 포지션을 도출하는 연구에 도움이 될 것으로 기대된다

본 연구는 스마트 러닝 방식의 교육과정을 위한 K-뷰티 마케팅 교과 모듈 개발을 목적으로 한다. 정부의 K-뷰티 혁신 전략 발표와 같이 시장 수요를 반영한 마케팅 교과의 모듈 개발이 필요하며 혁신적인 시장의 변화 를 파악하기 위한 스마트 러닝 교과로 개발하였다. 교육공학 문헌고찰과 K-뷰티 산업 현황 조사를 실시하여 교과 개념을 도출하였으며 NCS를 활용하여 마케팅 직무 분석에 따른 학습 모듈을 적용한 교과 모듈 구조를 설계했다. 스마트 러닝에 적합한 LOD 기반으로 한 데이터 수집을 통한 시장 환경 분석을 위하여 수업 매체는 개방형 데이 터 활용 학습이 가능한 빅카인즈를 활용했고 2020년부터 2021년까지 화장품 관련 검색어 분석을 통하여 데이터 수집과 시각화 분석으로 시장의 환경 변화를 실시간 분석할 수 있는 수업 모형을 개발하였다. 본 연구에서 개발한 스마트러닝 모듈 수업은 실시간, 공유 체험형 학습 활동을 통하여 뷰티 전공 학생의 융합 역량 향상에 기여할 것으로 판단된다.

The purpose of this study is to develop a K-beauty marketing curriculum module for a smart learning method. As the government's announcement of K-beauty innovation strategy, it is necessary to develop a module for marketing subject that reflects market demand, and it was developed as a smart learning subject to understand innovative market changes. The curriculum concept was derived by conducting a literature review on educational engineering and a survey on the current status of the K-beauty industry, and the curriculum module structure was designed using the NCS to apply the learning module according to the marketing job analysis. For market environment analysis through data collection based on LOD suitable for smart learning, Big Kinds, which can learn using open data, was used as the class medium. We developed a class model that can analyze changes in the environment in real time. The smart learning module class developed in this study is expected to contribute to improving the convergence competency of beauty major students through real-time, shared experiential learning activities.

This study was to develop PBL packages geared toward fostering the problem-solving ability, self-directed learning capability and communicative competence of emergency medical technician students and to give some suggestions on the development of PBL packages of the approach based on the evaluation results of the packages by experts. Methods: First, real clinical situations that learners would be exposed to after graduation should be provided as examples when the packages are developed. Second, a variety of learning-facilitating tools should be offered to facilitate their understanding, because they don't yet gain plenty of clinical practice experiences. Third, they should be encouraged to have an energetic discussion in small group when the developed packages are applied. Conclusion: First, the packages developed in this study were just incorporated into some areas of a single course. In the future, the integration of an entire course or the development of a new course is required to attain the multiple learning objectives in the provided clinical situations. Second, this study attempted to develop the PBL packages to boost the problem-solving ability, self-directed learning capability and communicative competence of emergency medical technician students, and follow-up research should be implemented to finalize the packages based on the suggestions of the experts who evaluated them and to determine the effects of the packages.

본 연구는 간호학과 신입생들의 학과목 적응과 외국어 능력 향상에 대한 부담을 덜어주기 위해 고안된 Keller의 학습동기 모델과 특수목적영어를 융합한 모듈 프로그램에 대한 평가 연구이다. 특수목적영어 융합 모듈 프로그램을 적용한 실험군과, 전통적 강의방식을 적용한 대조군의 학습동기와 학업성취도를 비동등성 대조군 사후 실험설계를 통해 비교하고, 모듈 프로그램에 대한 학생들의 인식과 주관적인 효과를 질적 자료를 통해 파악하였다. 연구 결과, 학습동기의 총합은 실험군과 대조군의 차이가 유의하였지만(t= 2.391, p=.019), 학업성취도에서는 두 그룹 간의 차이가 유의하지 않았다(t=0.116, p=.098). 융합 모듈프로그램에 대한 주관적 효과들로는 ‘흥미로움’, ‘학습에 효과적임’, ‘임상의 이해를 도움’, ‘자신감과 만족감을 경험함’ 등 4가지로 범주화 되었다. 본 연구를 통해 Keller의 학습동기 모델과 특수목적영어를 융합한 모듈 프로그램은 간호학과 영어에 대한 부담을 가진 신입생들에게 흥미를 주고, 학습과 임상의 이해를 도울 뿐 아니라, 자신감과 만족감을 경험하게 하는 등, 학습동기를 높이는데 긍정적으로 평가되었다.

The purpose of this study was to evaluate the effects of an ESP module program which combines Keller’s ARCS model for the 1stgrade nursing students. Students’ learning motivation and academic achievement were compared between an intervention group and a control group and their perception and subjective effects on the module program were identified. Quantitative data showed that the overall level of learning motivation in the intervention group was significantly higher than that in the control group (t=2.391, p=.019). No significant difference was found on the level of academic achievement between two groups (t=0.116, p=.098). Contents analysis on the qualitative data showed that ESP module program was interesting, effective, helpful for understanding clinical settings, and giving confidence and satisfaction. According to the result, it is assumed that the ESP module program which combines ARCS model can be effective in motivating the 1st grade nursing students to learn nursing contents and English.