Earticle

인문·사회과학 연구원들과 데이터베이스 전문가들이 태평양문제연구회(IPR)가 작성한 IPR 자료를 데이터베이스로 구축하기 위해 함께 하였다. 본 논문은 그 데이터베이스의 구축에서 IPR 자료의 품질을 보장하기 위한 쟁점과 해결책을 제시한다. 우리는 데이터베이스의 접근성을 위해 웹에 데이터베이스를 유지하여 연구원들이 웹 브라우저로 접근할 수 있도록 하며, 데이터베이스 구축의 편리성을 위해 통합 인터페이스를 제공하여 연구원들이 그 속에서 모든 작업을 수행하게 하며, 구축한 IPR 자료의 완전성을 위해 입력된 각 IPR 자료의 책임 소재를 밝히는 책임 입력과 책임 승인을 지원하며, 승인의 즉시성을 위해 연구원들의 입력을 원활히 하는 대화형 승인 과정을 지원한다. 또한 구축한 IPR 자료의 정확성을 보장하기 위해 우리는 데이터베이스 설계, 질의 처리, 트랜잭션 관리, 검색과 정렬 기법들을 사용한다. 특히, 레코드들 간의 존재 종속관계를 이용한 동시성 제어를 통하여 운영체제 파일과 그 파일의 경로 간의 정확성을 보장한다. 향후 연구로 내용 검색, 데이터베이스의 다운로드와 업로드, IPR 자료의 저작권 관련 작업을 포함한다.

Humanities and social sciences researchers and database experts have teamed up to build a database of IPR materials prepared by the Institute of Pacific Relations (IPR). This paper presents the issues and solutions inherent in the database construction for ensuring the quality of IPR materials. For the accessibility of the database, we maintain the database on the Web so that researchers can access it via web browsers; for the convenience of the database construction, we provide an integrated interface that allows researchers to perform all tasks in it; for the completeness of IPR materials constructed, we support the responsible input and the responsible approval that identify responsibilities of each IPR material entered; and for the immediacy of the approval, we support an interactive approval process facilitating the input of researchers. We also use database design, query processing, transaction management, and search and sorting techniques to ensure the correctness of IPR materials entered. In particular, through concurrency control using existence dependency relationships between records, we ensure the correctness between the operating system files and their paths. Our future studies include content search, database download and upload, and copyright related work on IPR materials.

This study explores whether the EFL teachers’ collaborative action research can affect their professional development. Fifty-six in-service teachers participated in this research, and their perceptions and practices towards professional development are examined. Both quantitative and qualitative data are gathered from the survey questionnaires and individual interviews. The data shows that after the teachers attend the collaborative action research, they hold more student-oriented rather than self-oriented beliefs on teachers’ professional development. Besides, the participants prefer the activities related to practical teaching over research. But after they engaged in the tailored learning community, they began to realize the importance of teaching research and they even sought opportunities of cooperative development. The participants also reported that improper school evaluation may hinder their professional development. It is suggested that the support from school authority are also needed in the form of creating some professional development programs.

This paper describes and evaluates the implementation of an English oral skills action research project carried out at Colegio Atlántico del Sur (henceforth, CADS), a private middle school in Argentina. The participants of this study were 24 learners, their teacher and a teacherresearcher and evaluator. Data were collected from the learners’ oral output, questionnaires, interviews and classroom observations. The findings were analyzed against a set of given criteria based on the literature and our own experience as teachers of English. The results revealed that after having worked with collaborative tasks, which combined a focus on form during a relatively short period of time, these learners were able to moderately improve their spoken English; they became more aware of how certain aspects of language work and they were able to develop their self-confidence and stimulate their motivation to continue learning in class. Secondly, action research projects of this type, where teachers are made to work collaboratively and reflect on their practices, are also valuable in that these aspects contribute significantly to improve teacher development. Finally, some avenues for future research in this area were highlighted.

This study investigates the social network among authors to improve the quality of Panel researches. Korea Health Panel (KHP), implemented by the collaborative work between KIHASA (Korea Institute for Health and Social Affairs) and NHIC (National Health Insurance Service) since 2008, provides a critical infrastructure for policy making and management for insurance system and healthcare service. Using bibliographic data extracted from academic databases, eighty articles were extracted in domestic and international journals from 2008 to 2014, April. Data were analyzed by NetMiner 4.0, social network analysis software, to identify the extent to which authors are involved in healthcare use research and the patterns of collaboration between them. Analysis reveals that most authors publish a very small number of articles and collaborate within tightly knit circles. Centrality measures confirm these findings by revealing that only a small percentage of the authors are structurally dominant, and influence the flow of communication among others. It leads to the discovery of dependencies between the elements of the co-author network such as affiliates in health panel communities. Based on these findings, we recommend that Korea Health Panel could benefit from cultivating a wider base of influential authors and promoting broader collaborations.

본 연구는 2026년 3월까지 발표된 인간-AI 협력 관련 경험연구를 체계적으로 수집·선별하여, 그 시기별 분포와 상호작용 구조, 교육적 함의를 분석하는 데 목적이 있다. 특히 인간-AI 협력이라는 표현이 연구와 실천 맥락에서 언제부터 본격적으로 사용되기 시작했는지, 그리고 교육 맥락에서 그러한 협력이 어떠한 신뢰, 상호작용 주도권, 인식적 주체성의 조건 위에서 성립하는지를 검토하였다. 본 연구는 PRISMA 2020 보고 지침에 따라 문헌 검색, 중복 제거, 제목·초록 검토, 전문 적격성 검토의 절차를 거쳐 최종 분석 대상을 확정하였다. 최종 코퍼스는 162편의 경험연구로 구성되었으며, 코드북은 아키텍처 유형, AI 역할, 상호작용 주도권, 교육 수준, 결과지표를 중심으로 설계하였다. 분석 결과, 최종 포함 문헌의 67.9%가 2023년 이후에 집중되었고, 생성형 LLM 기반 연구가 59편(36.4%)으로 가장 큰 비중을 차지하였다. 상호작용 주도권은 Human-Driven 78편(48.1%), AI-Driven 51편(31.5%), Shared-Initiative 33편(20.4%)으로 나타나, 최근의 협력 담론이 곧바로 대칭적 공동주도 구조로 이어지는 것은 아님을 시사하였다. 또한 고등교육 연구가 98편(60.5%)으로 가장 높은 비중을 보였고, K-12 연구는 13편(8.0%)에 그쳐 상대적으로 제한적이었다. 결과지표 측면에서는 성과 관련 지표가 가장 빈번하게 관찰되었으나, 에이전시, 신뢰, 인지적 외주화와 관련된 항목도 최근 문헌에서 함께 부상하고 있었다. 이상의 결과는 인간-AI 협력 관련 경험연구가 생성형 인공지능 서비스의 확산 이후 빠르게 증가하였으나, 교육 맥락에서의 협력은 여전히 신뢰 보정, 역할 협상, 최종 판단권 유지의 조건 아래 제한적으로 구성되고 있음을 시사한다.

This study aimed to systematically collect and screen empirical studies on human-AI collaboration published through March 2026 and to analyse their period-based distribution, interactional structures, and educational implications. In particular, it examined when the expression human-AI collaboration began to gain broader salience in research and practice, and under what conditions of trust, interactional initiative, and epistemic agency such collaboration becomes viable in educational contexts. Following the PRISMA 2020 reporting guidelines, the study identified, de-duplicated, and screened the literature through title-and-abstract review and full-text eligibility assessment, resulting in a final corpus of 162 empirical studies. The codebook focused on architecture type, AI role, interactional initiative, educational level, and outcome indicators. The results showed that 67.9% of the included studies were published from 2023 onward, and that studies based on generative LLMs accounted for the largest share, with 59 articles (36.4%). The distribution of interactional initiative was Human-Driven in 78 studies (48.1%), AI-Driven in 51 studies (31.5%), and Shared-Initiative in 33 studies (20.4%), suggesting that the recent discourse of collaboration does not necessarily imply a symmetrical co-led structure. The analysis also showed a strong concentration in higher education, with 98 studies (60.5%), and a relative scarcity of K-12 research, with 13 studies (8.0%). Although performance-related indicators remained the most frequently observed outcomes, such indicators as agency, trust, and cognitive offloading also became more visible in recent studies. These findings suggest that empirical research on human-AI collaboration has expanded rapidly following the diffusion of generative AI services; however, in educational settings, such collaboration appears to remain conditionally structured around calibrated trust, negotiated roles, and the preservation of final human judgement.

본 연구는 공공연구기관 연구자의 산연협력 행동에 영향을 미치는 요인들의 결합효과를 분석하는데 목 적이 있다. 문헌고찰을 통해 산연협력 행동에 영향을 미치는 요인을 탐색하고, 이들 요인이 산연협력 행동 에 영향을 미치는 결합효과를 분석하기 위한 개념적 모델을 설정하였다. 분석을 위한 자료 수집은 대덕연 구개발특구 공공연구기관의 연구자를 대상으로 한 설문조사를 통해 이루어졌으며, 자료 분석에는 퍼지집 합 질적 비교분석(fsQCA)이 활용되었다. fsQCA결과에서 공공연구기관 연구자의 사회적 지향성, 혁신지향 성, 창의적 자기효능감 및 내부 네트워크 강도가 높은 구성과 사회적 지향성, 혁신지향성, 창의적 자기효 능감 및 외부 네트워크 강도가 높은 구성이 산연협력 행동을 증가시키는 것으로 나타났다. 또한 사회적 지향성, 혁신지향성 및 정부․지자체 지원이 높고 창의적 자기효능감과 외부 네트워크 강도가 낮은 경우 도 산연협력 행동을 증가시키는 것으로 나타났다. 본 연구는 fsQCA을 통해 공공연구기관 연구자의 사회 적 지향성, 혁신지향성, 창의적 자기효능감, 내부 네트워크 강도, 외부 네트워크 강도 및 정부ㆍ지자체 지원이 결합하여 산연협력 행동에 미치는 효과를 분석하였다 점에서 학문적으로 의미가 있다. 한편, 공공연 구기관 연구자의 사회적 지향성과 혁신지향성은 다른 요인들과 결합하여 산연협력 행동에 영향을 미치는 중요한 요인이기 때문에 이를 향상시키기 위한 정책이 요구된다.

The purpose of this study is to analyze the combined effects of factors influencing the industry-research collaborative behavior of researchers at public research institutes. We found factors influencing industry-research collaborative behavior through literature review and established a conceptual model to analyze the interaction effects of these factors. Data for analysis were collected by conducting a survey targeting researchers at public research institutes in Daedeok Innopolis. Fuzzy-set qualitative comparative analysis (fsQCA) was used for data analysis. In the fsQCA results, it was found that the configuration with high social orientation, innovation orientation, creative self-efficacy and internal network increases the industry-research collaborative behavior. In addition, it was found that configuration with high social orientation, innovation orientation, creative self-efficacy, and external network increases the industry-research collaborative behavior. Finally, configuration with high social orientation, innovation orientation and government support but low level of creative self-efficacy and external network was found to increase industry-research collaborative behavior. This study is academically meaningful in that it analyzed the effect of combining social orientation, innovation orientation, creative self-efficacy, internal network, external network and government support on industry-research collaborative behavior using fsQCA. On the other hand, since social orientation and innovation orientation are important factors that affect industry-research collaborative behavior in combination with other factors, policies to improve them are required.

This collaborative action research aimed to develop and evaluate an academic Korean curriculum for immigrant students in grades 5~6, analyzing its effects on students’ academic Korean achievement and examining teachers’ perceptions of teaching academic Korean during the process. For this purpose, the collaboratively developed academic Korean curriculum was reviewed, and the academic Korean achievement of immigrant students was quantitatively analyzed through three assessments. Additionally, qualitative analysis was conducted on student interviews and teacher discussions regarding their experiences with the curriculum. The results indicated that the developed curriculum had a positive impact on the students’ academic Korean proficiency and their learning in other subjects. However, learning difficulties and elevated levels of anxiety during the course were common among students, regardless of their achievement levels. The teachers involved in the collaborative process proposed several strategies for more effective academic Korean teaching, such as expanding individualized support and strengthening connections with students’ families and homeroom classes. The significance of this collaborative action research lies in its empirical demonstration of the characteristics of academic Korean teaching, an area that has not been extensively covered in existing research on Korean language education.

교육과정 자율화는 교사들이 무엇을 가르치고 평가할 것인지 결정할 수 있는 자율권을 기반으로 하며, 과정중심평가, 교사별 평가 등의 정책, 성취평가제와 절대평가제는 교사 수준에서 학생의 성취도를 진단하고, 피드백을 통해 이를 지원하는 데에 목적을 둔다. 그러나 최근 수업과 평가의 괴리와 함께 교사의 평가권 보장이 시급하다는 문제가 나타나고 있으며, 이같은 상황에서 과연 평가가 학생의 성장을 도울 수 있을 것인지에 대한 우려의 목소리도 이어지고 있다. 본 연구는 이러한 문제의식을 공유하는 연구자와 동료 교사들이 협력하여 진행한 실행연구로, 한 학기 동안 공동으로 평가를 계획 및 실행하면서 수업과 평가의 괴리를 줄이고, 그동안 자율적으로 평가를 실천할 수 없었던 문제를 개선하고 더 나아가 가르치는 학생들에게 도움이 되고자 하였다. 연구자와 동료 교사들은 공동으로 구성한 평가의 의미를 바탕으로 하여 평가를 실천하고자 하였으며 학생의 삶과 경험을 성취기준이나 교과서보다 먼저 고려하고자 노력했다. 실천 과정에서 학생들 또한 교사들이 구성한 평가의 의미에 공감하고, 평가를 자신의 성장에 도움이 되는 것으로 인식할 수 있도록 지원하고자 하였으며, 평가 결과를 활용하고 교육과정과 수업 안에서 평가의 개선점을 파악하고자 하였다. 협력적 실행연구의 결과, 연구자와 동료 교사들은 수업이자 평가의 가능성을 살펴보고 성취기준을 공동 해석과 실천의 자원으로 바라볼 수 있었다. 마지막으로 재실행을 할 때 반영할 개선점으로 평가에의 학생 목소리 반영과 교과 융합형 평가를 도출하였다. 이 연구를 통해 교사들의 자율권이나 전문성이 외부로부터 부여되는 것이 아니라 교사 내부로부터 비롯된 것임을, 그리하여 교육과정 자율화의 대안적 접근으로 교사들이 공동체를 이루어 함께 교육실천의 의미를 구성하고 나누는 집단 자율성의 가능성을 주장하였다.

Curriculum autonomy is based on teachers' professionalism and authority, encompassing decisions about what to teach and how to evaluate students. This autonomy forms the foundation for policies such as process-oriented and classroom assessments. While policies like criterion-referenced assessment and achievement evaluation systems are designed to help teachers diagnose and support students' learning, a growing disconnect between instruction and assessment reveals how teachers' evaluation rights remain limited. This limitation, coupled with increasing demands for teachers' expertise and autonomy, highlights the urgent need to strengthen teachers' rights in assessment. This study is an action research project conducted by the researcher in collaboration with colleagues who share these concerns. It focuses on assessment practices, along with the reflections and challenges we encountered throughout the process. Furthermore, the study aims to address the gap between instruction and assessment, and to resolve the challenges faced in implementing teachers autonomy in practice. The researcher and colleagues aimed to implement assessment practices grounded in a collaboratively constructed understanding of assessment's purpose, prioritizing students' lives and experiences over curriculum standards or textbooks. Above all, efforts were made to help students move beyond their pre-existing perceptions of assessment, encouraging them to resonate with the meaning crafted by teachers and view evaluation as a tool for their own growth. Through this joint practice, the researcher and colleagues explored new possibilities for integrating instruction and assessment, viewing curriculum standards as resources for shared interpretation and practical application, and thus opening up alternative approaches to curriculum autonomy. Through iterative cycles of collaborative reflection and reevaluation, the study identified critical areas for further exploration, including the incorporation of student voice into assessment practices and the potential integration of interdisciplinary approaches. This study argues that teachers’ autonomy and expertise are not granted externally but rather arise from within, advocating for “collective autonomy” in which teachers form communities to jointly construct and share the meaning of educational practice as an alternative approach to curriculum autonomy.

본 연구는 과학 관련 사회적 쟁점(Socio-Scientific Issues, 이하 SSI) 수업을 주제로 협력적 실행연구를 수행하는 교사학습공동체에 참여한 초등교사들의 신념 변화를 질적으로 탐색하고자 하였다. 이를 위해 SSI 수업 경험이 없는 초등교사들을 대상으로 SSI 교사학습공동체를 구성‧운영하였으며, 약 1년간 SSI 교수 관련 협력적 실행연구를 진행하였다. 연구 참여자들에게형성된 교사 신념을 분석하기 위해 본 연구가 수행되기 전‧후로 연구 참여자들과 심층 면담을 실시하였다. 이렇게 수집된 자료들은 지속적 비교분석 방법으로 분석하였다. 연구 결과는다음과 같다. 연구에 참여한 교사들은 과학교육 맥락에서 SSI 교육의 필요성과 실제적 적용 가능성에 대한 신념을 재구축하였다. 또한, 학교 과학 수업은 객관적으로 검증된 지식만을 다루어야 한다는 신념에서 벗어나 가치 있는 학습 내용을 충분히 다룰 수 있다고 인식하게 되었다. 더 나아가, 학생에 대한 신념은 수동적 지식 습득자에서 능동적으로 지식을 구성하고활용하는 주체로 변화하였다. 교사 역할에 대한 신념 역시 과학 지식 전달자에서 과학 수업을 연구하고 개선하는 실행 연구자로 재정립되었다. 이러한 연구 결과는 초등교사들이 SSI 교사학습공동체 기반 협력적 실행연구 과정에 참여하면서 다차원적 신념 변화를 경험했음을 보여준다. 또한, 교사들이 수동적 지식 전달자를 넘어 능동적인 수업 실천가이자 연구자로 성장하는 데 있어 교사학습공동체 기반 협력적 실행연구가 강력한 원동력이 될 수 있음을 시사한다.

This study qualitatively examines changes in the beliefs of elementary school teachers who participated in a teacher learning community (TLC) centered on collaborative action research for socio-scientific issues (SSI) instruction. Specifically, it explores how teachers initially lacking experience in SSI instruction reconstructed their beliefs through sustained engagement in the TLC. To this end, an SSI-focused TLC was established and operated for approximately one year, during which participating teachers conducted collaborative action research on SSI teaching. Teacher beliefs were examined via in-depth interviews conducted before and after participation, and the resulting data were analyzed using the constant comparative method. The findings indicate multidimensional shifts in teachers’ beliefs. Participants reconceptualized the necessity and practical feasibility of SSI education, moving beyond the view that school science should focus solely on objectively verified knowledge to embrace complex and value-laden content. Their beliefs about students also shifted, from portraying students as passive recipients of knowledge to recognizing them as active agents who construct and apply knowledge. In addition, participants redefined the teacher’s role from that of a knowledge transmitter to that of a collaborative action researcher who systematically studies and improves science instruction. Overall, the results suggest that collaborative action research within a TLC can serve as a powerful catalyst for supporting elementary teachers’ transformation from passive knowledge deliverers into active instructional practitioners and researcher.

본 연구는 생성형 AI가 질적연구의 분석 과정에 실질적으로 개입하는 환경 변화에대응하여, 인간 연구자의 해석 책임과 참여자 보호를 동시에 확보할 수 있는 인간AI 협업 질적연구용 IRB 프로토콜을 개발하는 데 목적을 둔다. 최근 AI는 텍스트 요약과범주화, 초기 코딩 등 연구 과정의 핵심 단계에 참여하며 연구 수행 방식을 재구성하고있으나, 기존 벨몬트 레포트의 윤리 원칙만으로는 데이터 재식별 위험, 알고리즘 편향, 책임 귀속 문제와 같은 새로운 쟁점을 충분히 다루기 어렵다. 이를 위해 본 연구는NIST, GDPR, UNESCO 등 국제 규범에 대한 벤치마킹 분석과 함께, 연구윤리 및 AI 분야 전문가 10인을 대상으로 전문가 의견 조사를 실시하여 프로토콜의 타당성을 검토하였다. 분석 결과로 ① AI 활용의 투명성 ② 데이터 보호 및 비식별화 ③ 설명 동의의 확장 ④ 알고리즘 편향 관리 ⑤ 인간 연구자의 최종 책임이라는 다섯 가지 핵심 원칙이 도출되었으며, 특히 인간 연구자의 최종 책임과 AI 활용 절차의 명시에 대해 높은 합의가확인되었다. 이에 따라 본 연구는 IRB 심사의 초점을 기술 자체의 평가에서 연구자의절차적 통제 장치 검증으로 전환할 것을 제안하며, 프롬프트 설계 이력과 도구 버전 기록, 교차 검증 절차, 데이터 폐기 체계 등을 포함한 프로토콜을 제시한다. 이러한 연구는 AI 시대 질적연구의 방법론적 기준을 재정립하고, IRB 심사의 실효성을 높이며, 참여자의 데이터 주권을 보호하는 데 기여한다.

This study aims to develop an Institutional Review Board (IRB) protocol for humanAI collaborative qualitative research, seeking to ensure the interpretive responsibility of human researchers and the protection of research participants as generative Artificial Intelligence(AI) becomes increasingly embedded in qualitative research. AI is now used in key research stages, including text summarization, categorization, and initial coding, thereby transforming conventional research practices. However, the Belmont Report’s ethical principles alone cannot fully address emerging concerns such as data re-identification, algorithmic bias, and unclear responsibility attribution. To respond to these issues, this study conducted a benchmarking analysis of international ethical and governance frameworks, including NIST, GDPR, and UNESCO, and administered an expert survey from ten specialists in qualitative research, research ethics, and artificial intelligence. The findings identify five core principles: transparency in AI use, risk management with data protection and re-identification, expansion of informed consent, control of algorithmic bias, and ultimate accountability of human researchers. Strong consensus emerged on the necessity to define human accountability and AI usage procedures clearly. Accordingly, this study proposes shifting IRB review’s focus from evaluating AI systems’ technical properties to examining human researchers’ procedural safeguards. The protocol includes documentation of prompt design history, tracking of AI tool’s specification, cross-validation procedures, and data disposal frameworks. This study contributes to redefining qualitative research standards in the AI era, enhancing the effectiveness of IRB reviews, and protecting research participants’ data sovereignty.

본 연구는 생성형 AI가 질적연구의 분석 과정에 실질적으로 개입하는 환경 변화에대응하여, 인간 연구자의 해석 책임과 참여자 보호를 동시에 확보할 수 있는 인간AI 협업 질적연구용 IRB 프로토콜을 개발하는 데 목적을 둔다. 최근 AI는 텍스트 요약과범주화, 초기 코딩 등 연구 과정의 핵심 단계에 참여하며 연구 수행 방식을 재구성하고있으나, 기존 벨몬트 레포트의 윤리 원칙만으로는 데이터 재식별 위험, 알고리즘 편향, 책임 귀속 문제와 같은 새로운 쟁점을 충분히 다루기 어렵다. 이를 위해 본 연구는NIST, GDPR, UNESCO 등 국제 규범에 대한 벤치마킹 분석과 함께, 연구윤리 및 AI 분야 전문가 10인을 대상으로 전문가 의견 조사를 실시하여 프로토콜의 타당성을 검토하였다. 분석 결과로 ① AI 활용의 투명성 ② 데이터 보호 및 비식별화 ③ 설명 동의의 확장 ④ 알고리즘 편향 관리 ⑤ 인간 연구자의 최종 책임이라는 다섯 가지 핵심 원칙이 도출되었으며, 특히 인간 연구자의 최종 책임과 AI 활용 절차의 명시에 대해 높은 합의가확인되었다. 이에 따라 본 연구는 IRB 심사의 초점을 기술 자체의 평가에서 연구자의절차적 통제 장치 검증으로 전환할 것을 제안하며, 프롬프트 설계 이력과 도구 버전 기록, 교차 검증 절차, 데이터 폐기 체계 등을 포함한 프로토콜을 제시한다. 이러한 연구는 AI 시대 질적연구의 방법론적 기준을 재정립하고, IRB 심사의 실효성을 높이며, 참여자의 데이터 주권을 보호하는 데 기여한다.

This study aims to develop an Institutional Review Board (IRB) protocol for humanAI collaborative qualitative research, seeking to ensure the interpretive responsibility of human researchers and the protection of research participants as generative Artificial Intelligence(AI) becomes increasingly embedded in qualitative research. AI is now used in key research stages, including text summarization, categorization, and initial coding, thereby transforming conventional research practices. However, the Belmont Report’s ethical principles alone cannot fully address emerging concerns such as data re-identification, algorithmic bias, and unclear responsibility attribution. To respond to these issues, this study conducted a benchmarking analysis of international ethical and governance frameworks, including NIST, GDPR, and UNESCO, and administered an expert survey from ten specialists in qualitative research, research ethics, and artificial intelligence. The findings identify five core principles: transparency in AI use, risk management with data protection and re-identification, expansion of informed consent, control of algorithmic bias, and ultimate accountability of human researchers. Strong consensus emerged on the necessity to define human accountability and AI usage procedures clearly. Accordingly, this study proposes shifting IRB review’s focus from evaluating AI systems’ technical properties to examining human researchers’ procedural safeguards. The protocol includes documentation of prompt design history, tracking of AI tool’s specification, cross-validation procedures, and data disposal frameworks. This study contributes to redefining qualitative research standards in the AI era, enhancing the effectiveness of IRB reviews, and protecting research participants’ data sovereignty.

This study examines how collaborative translation has been approached in Korean scholarship and explores its conceptual framework and potential for development. Unlike in international research, where the term is more clearly defined, collaborative translation remains underused and insufficiently theorized in Korea. To address this gap, the study analyzes 254 academic papers to identify prevailing trends and limitations. Findings show that machine-centered approaches dominate (61.4%), focusing mainly on MT evaluation and translation education, while studies on professional collaboration between human translators and MT systems are relatively scarce. Human-centered studies (38%) encompass both multi-translator models—such as online collaboration, relay translation, and co-translation—and single-translator models involving collaboration with editors, proofreaders, clients, and others. Despite the widespread practice of co-translation, it remains underexplored in academic literature, exposing a gap between industry and academia. Existing classification models also fail to account for cases where a single translator assumes multiple roles, underscoring the need for a more nuanced framework that considers the intensity, stages, and dynamics of collaboration. This study highlights the need for a clearer and more comprehensive conceptualization of collaborative translation, and calls for future research that bridges theoretical insights with evolving technological and professional practices.

융복합이라는 새로운 시대를 현명하게 대처하기 위해 산업계, 대학, 연구소, 정부기관은 어떻게 협력 하고 있을까? 이종기술 간 융·복합화에 의한 혁신의 중요성이 커지면서 기술 확보의 주요 원천으로 산 학연 협력 연구의 중요성이 부상하였다. 이에 본 연구는 각 부문에서 언급되고 있는 협력 현황과 사례 를 문헌조사와 사례조사를 통해 확인하고자 하였다. 연구결과, 첫째, 융복합 트렌드에 따라 산학연관 협력을 통해 크게 공동기술개발과 창의적 융복합 인재양성 양성 차원에서 긴밀한 협력 관계를 유지하 고 있는 것으로 나타났다. 둘째, 특히 정부출연(연) 및 정부(지자체 포함)의 역할은 이러한 R&D나 인재 양성을 정책을 통해 지원하거나 때로는 산학연관 클러스터 등을 통해 직접적인 참여자로서 융복합 관 련 사업에 참여하고 있는 것으로 나타났다. 셋째, 산학융합지구와 같은 산학연간 공간적 융합환경 조성 을 언급하며 단순한 협력관계를 넘어 물리적인 통합까지 확장되고 있는 추세로 나타나고 있다.

How are industries, universities, research institutes and government agencies working together to wisely cope with the new era of convergence? As the importance of innovation caused by convergence and convergence between heterogeneous technologies has increased, the importance of industrial-academic cooperation research has emerged as a major source of technology acquisition. This study was intended to identify the current status and examples of cooperation mentioned in each sector through a literature survey and a case studies. According to the study, it has been found that the cooperative relationship is maintained in terms of joint technology development and fostering creative fusion talent through cooperation between industry and academia in accordance with the convergence trend. In particular, the roles of government-funded (annual) and government (including themselves) have been shown to support such R&D or human resources development through policies, or sometimes participate in convergence-related projects as direct participants through clusters of industry-academic associations. In addition, the trend of expanding physical integration beyond mere partnerships is emerging, referring to the creation of interdisciplinary spatial convergence environments between industry and school, such as the Industrial-Academic Convergence Zone.

This paper examines the effects of student-centered collaborative project programs using digital media for the EFL university students. To compare the effectiveness of a digital storytelling project program (127 students) and a topic-research presentation program (126 students) we used pre- and post-TOEIC English speaking tests. We also administrated a survey on students’ attitude towards their learning, interviewed students and observed the programs. The results showed that there was a significant improvement of the students’ English speaking ability in the two programs. The score of the topic-research presentation program improved more than that of the digital storytelling program. However, the students in the digital storytelling program were more motivated to engage in the collaborative project than those of topic-research presentation program in terms of interest and participation. Based on the results of the two programs, this paper suggests the educational implications for those who want to develop and implement collaborative projects using digital media for the EFL university students.

클러스터 이론에 의하면 연구개발주체를 지리적으로 근접한 곳에 모으면 시너지 효과를 얻을 수 있다. 한국 정부는 전국에 분산되어 있던 정부출연연구기관을 대덕연구단지에 모아 클러스터 효과를 창출하고자 하였다. 반면에 인터넷 및 정보통신기술의 발달로 인해 지리적 거리의 영향력이 줄어들고 있다는 주장도 있다. 본 연구는 과학기술계 정부출연연구기관의 SCIE 공동논문 데이터를 활용하여 기관 간 지리적 거리가 협력활동에 영향이 있는지 검증한다. 기관 데이터가 가산자료이자 영과잉(zero-inflated) 형태이며 과산포(over-dispersion)이기 때문에 영과잉 음이항 회귀분석을 실시하였다. 과거 협력을 한 경험이 있는 기관 간에는 지리적 거리가 멀어질수록 협력 활동은 줄어드는 것으로 나타났으며, 2010년에서 2019년까지 10년 기간 동안 지리적 거리의 영향력은 변함이 없었다. 두 연구원 간 학문적 거리가 멀수록 성과 창출에 뚜렷하게 음의 영향을 주는 것으로 나타났다.

According to the cluster theory, bringing R&D institutes closer to geographical proximity can create synergy. The Korea government wanted to create a cluster effect by bringing Government-Funded Research Institutes together into Daedeok Research Complex. On the other hand, some argue that the influence of geographical distance is decreasing due to the development of the IT Technologies. This study aims to verify that geographical distance between agencies has an impact on cooperative activities by using SCIE joint research data of Government-Funded Research Institutes in Science and Technology. We used Zero-Inflated Negative Binomial Regression because dependent variable is over-dispersed count data and zero-inflated. As a result of the analysis, the longer the geographical distance between agencies, the less cooperative activities. The influence of geographical distance remained unchanged over the 10-year period from 2010 to 2019. The academic distance between two institutes negatively affects the performance.

본 연구는 국내 문헌정보학 분야의 공동연구의 동향을 파악하기 위하여, 26개 대학의 교수업적평가기준 중 공동연구기여도 부분과, 2000년부터 2017년까지 국내 문헌정보학과 교수 195명의 국내외 학술지에 게재된 논문 5,383편의 서지데이터와 키워드 분석을 시행하였다. 그 결과, 첫째. 국내 대학의 교수연구업적평가기준에 따르면 저자는 공동연구에서의 역할과 관계없이 단독연구 보다 낮은 연구업적으로 그 가치를 인정받는다. 둘째. 국내외 논문 게재 추이로 현재 공동연구가 단독연구보다 많은 게재양이 나타나는 것으로 확인되었다. 셋째. 사립대학 소속 저자가 국립대학 소속 저자보다 상대적으로 공동연구 비율이 낮았다. 넷째. 교수직급별 공동연구의 비율의 경우, 부교수가 상대적으로 타 교수 직급에 비해 공동연구 비율이 낮았다. 다섯째. 키워드 분석의 결과로, 국내 공동연구와 국내 연구자가 참여하여 국제학술지에 게재된 국외 공동연구 모두 사회 현상을 반영한 주제 및 신기술을 활용한 정보학관련주제가 두각을 나타냈다.

In order to understand the trends of collaborative research in the field of Library and Information Science (LIS) in Korea, this study analyzed bibliometric data and keywords of 5,383 Journal papers by 195 Korean LIS professors from 2000 to 2017 as well as the author credit allocation formulas of 26 Korean university research evaluation criteria. Examination of university research evaluation criteria revealed co-authors’credit level to be generally much lower than that of single authors, which in turn reduces the relative value of collaborative research. As a result, recent journals publish more co-authored papers than single author papers both domestically and internationally. The study also found collaborative research to be less prevalent in private universities than national universities and least prevalent in associate professors among professors. Furthermore, keyword analysis of study data revealed the emerging topics of both domestic and international collaborative research to be those that reflect social phenomena as well as those that relate to information science employing new technologies.

본고는 해외 한국(어)학 부전공자들의 한국어 수업과 한국문화 수업에서 협력학습 (collaborative learning)을 활용한 한국문학의 교수-학습 방안을 제시한다. 대상은 대만 내 한국학 부전공 과정의 <한국유행문화개론>과 홍콩 내 한국어 부전공 과정의 <미디어로 배 우는 한국어>의 수강생들이다. 한국문학은 한국 사회와 문화, 한국인의 사고방식과 행동 양식 을 이해할 수 있는 훌륭한 교육 자료임에도 해외 한국학 및 한국어 교육 현장에서의 한국문학 교육을 시행하기에는 몇 가지 어려움에 봉착하게 된다. 가장 큰 난제는 바로 부족한 강의 시 간과 학습자들의 한국어 능력과 학습 배경의 상이, 전문 인력 부족 등이다. 이에 본 연구에서는 위와 같은 문제점을 해결하는 방안으로 한국문학 수업에서 협력학습 을 교수-학습에 적용한 사례를 제시하였다. 본 연구에서 제시한 수업 사례가 유사한 상황에 처한 해외 한국(어)학 과정 및 국내 외국인 유학생 대상 한국(어)학 수업을 담당하는 교수자 들에게 효율적인 교수-학습 방안으로써 활용되기를 기대한다.

This paper attempts to suggest a teaching-and-learning method utilizing collaborative learning in Korean language and culture classes designed for Korean minors in foreign colleges. The subjects are students of the class <Korean Popular Culture> as a part of the minor course in Taiwan, and <Korean Through Media> as part of the minor course in Hong Kong. Although Korean literature provides exceptional educational materials assisting learners to understand Korean culture, society, mindset, and behavior, it faces numerous problems when being put into place in educational settings. Some of the major difficulties include a lack of lecture time, disparity between the learners’ Korean abilities and learning background, and shortage of professional workforce. As such, this research provides cases where collaborative learning was applied to the teaching-and-learning process in Korean literature courses to address those challenges. The authors expect the class cases provided in this research to serve as efficient teaching-and-learning methods for instructors struggling with said difficulties teaching Korean-related classes internationally or to foreigners in Korea.

본 연구에서는 국내에서 재난관리에 있어 지방정부와 민간과의 네트워크를 지역특성별로 구성하는 방안에 대해 제시하였다. 현재 우리들이 살고 있는 과학기술이 발달한 현대 산업사회를 ‘위험사회’ 라는 개념으로 정의하기도 한다. 최근 재난의 유형이 다변화되고 피해규모가 증가됨에 따라 본래의 정부주도하의 재난대응보 다는 협업과 협력을 통한 재난관리가 필요하다. 국외에는 이러한 재난대응을 위한 협력구축네트워크를 광 역방재거점 등을 설치·운영함으로써 실질적이고 효율적인 협력을 구축하고 운영 중이다. 하지만, 국내에서 는 협업 및 협력에 대한 매뉴얼 등을 통한 소프트적인 체계구축에 중점을 두고 대응을 하고 있다. 본 연구 에서는 국외사례를 통해 실질적인 거점형태의 민관네트워크를 구축하고, 해당지역에 적합한 운영방안을 선 택하는 데에 활용 할 수 있을 것이다.