Earticle

세계에서 가장 많은 인구를 가진 다민족 국가로 알려진 중국은 5000년의 역사와 거대한 고대 문명을 지니고 있다. 그 후손으로 우리는 조상으로부터 물려받은 풍부한 문화유산에 대해 큰 자부심을 가지고 있다. 중국은 경극, 진나라와 그 음악, 그리고 그림자 연극이나 그림, 서예 등 유네스코에서 지정된 31가지의 세계문화유산을 보유하고 있다. 본 연구자는 공연예술축제조직위원회에서 근무하기 시작하면서 공연예술에 대한 안목을 키울 수 있었다. 본고에서는 먼저, 현대의 정신과 전통예술과의 만남에 관한 프로젝트에 대한 소개를 하였다. 이미 널리 알려진 바와 같이 중국에는 타이완의 안무가 린 화이 밍(Lin Huai ming), 저명한 중국 작곡가 탄둔(TanDun), 그리고 새로운 작품 창작을 위해 오랫동안 중국 고대문화와 전통예술을 연구해 온 중국인 공연 감독 롱 니안젱(Rong Nianzeing) 등과 같은, 예술가들이 있다. 놀랍게도 현대적 요소를 잘 녹여낸 이들의 작품은 중국의 젊은이들의 환영을 받고 있다. 더욱이, 정교하게 고안된 그 작품들은 중국의 젊은 청중들이 중국 전통예술에 대한 관심과 호기심을 갖게 한다. 그러나 그 작품들이 어떻게 중국 전통예술의 범위를 얼마나 넓혀줄 수 있을 것이며, 새 시대에 그것의 교육적 역할은 무엇인지에 대한 고민이 따른다. 그것은 예술가 단체나 어떤 위원회의 노력으로 이뤄질 수 있는 것은 아닐 것이다. 전체적인 교육과 예술의 체계, 그리고 문화 생태학이 훨씬 더 지지받을 수 있게 되어야 할 것이다. 중국은 경제와 금융의 발전이 가장 빠른 국가들 중 하나이다. 사회 전체가 마치 거대한 시장과 같고 삶의 속도도 점점 더 빨라지고 있는 시점에서 우리는 어떻게 사람들이 예술작품이나 수천 년 전의 예술을 감상하게 할 수 있을까? 그리고 전통예술이 사람들의 삶과 관련성을 맺을 수 있는지 확신할 수 있을까? 1980년대 이후에 태어난 젊은 세대들의 안목은 중국 전통예술에 관해 다른 관점을 가진다. 중국전통예술의 관점에서 공공성과 교육적 활용성을 극대화시킬 수 있는 관련된 모든 분야들을 장려하는 문화정책을 어떻게 개정할 수 있을까? 본 연구에서 제시한 여러 사례 연구들은 이러한 도전에 직면한 우리에게 희망과 도움이 될 수 있을 것이라 기대한다.

China, known as the multi-ethnic nation with the largest population in the world, has 5000 years of history along with amazing ancient civilization. As a representative of young generation, we are very much proud of the rich cultural heritage our ancestors left us. There are thirty-one elements from China recognized by UNESCO as Intangible Cultural Heritages, which includes Kunqu Opera, MuqamGu Qin and its music, shadow puppetry, Calligraphy and so on. Since my career started from the performing arts festival organization, the involvement and witness of mine is more related to the performing arts. I will give more detailed introduction to the related projects, where modern minds encounter traditional arts. As you might have noticed, There are a group of Chinese artists like Lin Huaiming, well-known Choreographer in Taiwan; TanDun, celebrated Chinese composer; Rong Nianzeng, and Lin Zhaohua, Chinese theatre directors spare no efforts to study Chinese ancient culture and traditional arts form in order to create new works for long time. Surprisingly, by melting with more modern element, those works have been proved acceptable and well understood by Chinese young people. Even more, the delicate devised presentation successfully arise the curiosity and interests of Chinese traditional arts among young audience. However, how to extend the life span of Chinese traditional arts and play its education role in the new century? It could not be done by group of artists or any single institution. The whole education and arts mechanism and cultural ecology should be improved in order to be more supportive. China is now one of the fastest growing countries in terms of economy and finance development. When the whole society is quite market-driven and the speed of life gets faster and faster, how we encourage people to slow down and appreciate arts, even some arts from thousands years ago. How we could still ensure traditional arts connect to people’s life? In the eye of young generation, who were born after the 1980, we have different perspective of Chinese traditional arts. How to revise cultural policy to encourage all the parties concerned to maximize the improvement of educational ability and public engagement in terms of Chinese traditional arts. Consequently, I hope that some case studies I have made my research on will enlighten us with the encouragement to face the challenges.

본 논문은 위키 기반 프로젝트 학습에서 지식관리 유형에 대한 연구이다. 프로젝트 학습에서 학습자에게 일어나 는 지식의 흐름을 분석하기 위하여 SECI 지식관리 이론을 적용하여 위키 프로젝트 학습 시스템을 구현하였다. 구현된 시스템을 통하여 프로젝트 학습을 진행하여 단계별 지식관리의 유형을 분석하였다. 분석결과 예비계획 단계에서 암 묵 지를 바탕으로 새로운 지식을 만드는 표출화가 두드러지게 나타났다. 그리고 주제결정 단계와 활동계획 단계에서 지 식의 연결화 과정이 나타났다. 또한 탐구 및 토의단계에서는 표출화와 연결화가 두드러지며 내면화 유형이 타나나 기 시작했다. 결과공유 단계에서는 지식의 연결화가 가장 많이 나타났다. 여섯째, 반성 및 평가단계에서는 내면화 유형 이 가장 많이 나타났으며, 지식의 평가를 위한 연결화 과정도 보였다. 이 연구는 프로젝트 학습에서 학습자의 지식관리 유형을 밝혀냄으로써 프로젝트 학습모형의 정교화에 기여할 수 있을 것이다.

This study is about the system for knowledge management in the Wiki-based project learning. We implement the Wiki-based project learning system which is focused on a new Web paradigm and technology development to grasp the knowledge flow of a learner effectively under a project learning condition. Implementation of the system has used a Web 2.0 technology to easily understand SECI Knowledge Management types which form the Externalization, Combination and Internalization steps. Moreover, the system structure has been designed instinctively for harmonious knowledge use or reuse. As a result of the experiment, we found out that the collaborative knowledge steps moved along the flow of project learning.

This paper describes and evaluates the implementation of an English oral skills action research project carried out at Colegio Atlántico del Sur (henceforth, CADS), a private middle school in Argentina. The participants of this study were 24 learners, their teacher and a teacherresearcher and evaluator. Data were collected from the learners’ oral output, questionnaires, interviews and classroom observations. The findings were analyzed against a set of given criteria based on the literature and our own experience as teachers of English. The results revealed that after having worked with collaborative tasks, which combined a focus on form during a relatively short period of time, these learners were able to moderately improve their spoken English; they became more aware of how certain aspects of language work and they were able to develop their self-confidence and stimulate their motivation to continue learning in class. Secondly, action research projects of this type, where teachers are made to work collaboratively and reflect on their practices, are also valuable in that these aspects contribute significantly to improve teacher development. Finally, some avenues for future research in this area were highlighted.

고령화 사회에서 건강과 웰빙에 대한 요구 수준이 높아짐에 따라 의료 환경에서는 다양한 이해관계자가 얽힌 복잡한 문제가 발생한다. 본 논문의 목적은 여러 분야의 전문가들이 의료 환경에서 공동의 목표를 달성하기 위하여 협업하는 상황에서 디자이너의 역할과 능력을 알아내는 것이다. 학제간 접근법을 도입한 헬스케어 디자인 프로젝트에 서의 효과적인 방법과 프로세스를 파악하기 위해 사례 연구를 진행하였다. 결과는 세 가지 연구 질문을 기반으로 프로 세스 퍼실리테이션, 관계 관리, 시각화, 상상력과 같은 디자이너의 다면적인 역할을 분석하였다.

As demands for health and wellbeing in the ageing society have grown, complex problems involving diverse stakeholders arise in the healthcare environment. The objective of this study is to identify roles and abilities of designers in a healthcare setting where professionals from different disciplines collaborate to achieve a common goal. Case studies on healthcare design projects adapting interdisciplinary approach were explored to find which methods and processes were implemented effectively. Results are based on three research questions that lead to analyzing multifaceted roles of designers regarding process facilitation, manage relations, visualization, and imagination.

1980년대 중반 이후, 민주화의 진전과 지방자치제도의 정착 등 사회·정치적 환경의 변화 속에서 공공정책 추진을 둘러싸고 다양한 갈등이 표출되어 왔다. 광범위한 공공갈등 및 지역갈등관리에 관한 사례연구 또는 지자체간 협력사업을 활성화하는 방안연구는 그동안 상당히 진행되어져 온 편이다. 그러나 지방자치단체의 해당사업 실무자가 지역발전사업을 공동으로 발의·기획·계획하거나 광역시설을 조성하여 운영하고자 할 때 각각의 단계에서 사업이 중단되거나 취소되는 등의 갈등사례를 분석하고, 이를 통해서 갈등을 조정·관리할 수 있는 구체적인 방안을 도출하는 연구는 부족했다. 이에 본 연구는 지역행복생활권 협력사업이나 광역도시계획시설 설치사업 등 둘 이상의 지자체가 공동으로 추진하는 지역발전사업을 추진할 때 발생하는 갈등 및 분쟁에 있어, 각 단계별 서로 다른 갈등의 내용 및 그 관리방안을 분석하고자 한다. 국가균형발전특별법 또는 국토계획법을 근거로 추진되는 지자체간 협력 공동사업의 종류는 다양하나(교통시설, 공간시설, 유통·공급시설, 공공·문화체육시설, 방재시설, 보건위생시설, 환경기초시설 등), 본 연구에서는 교통시설을 둘러싸고 발생했던 최근의 대표적 갈등사례(수도권 대중교통 개혁, 강남순환도시고속도로 건설)에 초점을 맞추고, 사업단계별(발의 및 계획, 집행, 운영 및 관리) 갈등의 내용과 관리전략을 분석한다. 이를 통해 지자체간 사업 추진에 있어 단계별 적용가능한 갈등관리 전략을 도출하고, 이를 통해 향후 지자체간 갈등 및 분쟁을 최소화하고 협력을 기여하고자 한다. 따라서 이론적 논의 및 선행연구 검토를 통해 지자체간 갈등 분석의 주요 요인을 도출하고, 이를 바탕으로 사업추진배경, 사업과정, 그리고 갈등관리 특성으로 구성되는 연구 분석틀을 설정하였다. 이를 토대로 수도권 대중교통개혁 및 강남순환도시고속도로 건설 사례를 사업 단계별 갈등 주요 쟁점, 갈등관리 성공요인 등을 분석하고, 각 단계별 차별전략과 공동전략을 도출하여 향후 지자체간 공동사업 추진 시 발생할 수 있는 갈등 예방과 관리를 위한 시사점을 제시하였다.

We have faced several conflicts in diverse public policy areas, and local governments’conflict on local developmental issue is maybe one of representative cases. Then, what are main issues and developmental dynamics of local development conflicts? Are there supportive systems that work to manage local governments conflict successfully? This study purposes to examine conflicts on local development projects promoted by two or several local governments and find any shared strategies. Focusing on local governments’ conflicts on metropolitan transportation facilities, the study selects two representative cases(Reformation of public transportation system in Seoul Metropolitan area, and Gangnam-beltway) and conducts an in-depth case study. In particular, the study analyzes dynamics of conflicts that occurred in different project states(proposal and planning, execution, operation and management), examining main issues, conflict mediation and management strategies, and supportive system in each stages. Along with conflict management strategies in three different stages, the study also finds that common strategies for successful conflict management shared by two cases are important, including continued communication and trust building among diverse stakeholders, both horizontal and vertical networking, utilization of neutral conflict adjustment mechanism, and institutional support system.

이 연구의 목적은 영국 참여기반 유스씨어터 공동창작 사례인 󰡔하이 타임즈 앤 더티 몬스터즈(High Times and Dirty Monsters)󰡕를 분석하여, 접근성이 제도적 준수의 대상이 아니라 예술현장의 참여적 실 천을 통해 어떻게 규범으로 형성되는지를 탐색하는 데 있다. 본 프로젝트는 청소년 주체성과 당사자성 을 중심에 두는 20 스토리즈 하이 유스씨어터(20 Stories High)와, 접근성을 공연미학의 핵심 원리로 통 합해 온 그래이아이 극단(Graeae Theatre Company)의 협업으로 진행되었다. 더 나아가 이들의 협업은 참여자의 경험을 작품으로 구현하는 데에 그치지 않고, 장애청소년의 발화에 기반한 <접근성 매니페스토> 공표, 그리고 예술계의 변화를 촉구하는 실천 도구의 개발·공유로 확장되었다는 점에서 특히 주목 된다. 사례분석 결과, 접근성은 공연 이후에 덧붙이는 기술적 보완이 아니라 창작의 조건이자 참여자의 발화 구조를 조직하는 원리로 작동했으며, 장애청소년은 접근성 요구의 수혜자가 아니라 규범 형성의 주체로서 재위치하였음을 확인하였다. 이에 본 연구는 현재 국내에서 진행되고 있는 접근성 논의가 법·제도 및 행정 기준이나 관객 서비스 차원으로 환원되어 온 기존 관점을 넘어서서, 당사자 발화와 참 여 경험에서 출발해 규범화로 나아가는 상향식 실천 관점에서 접근성을 재사유할 필요성이 있음을 제안 한다.

This article explores the UK participatory youth theatre co-creation project High Times and Dirty Monsters to illuminate how accessibility comes to function as a norm generated through practice, rather than remaining an externally imposed requirement of institutional compliance. The project was developed through collaboration between 20 Stories High, whose work foregrounds youth agency and experience-led making, and Graeae Theatre Company, which has advanced an “aesthetics of access” by integrating access features into the formal, sensory, and relational dimensions of performance. The collaboration is noteworthy not only for the production itself but also for its extension into sector-facing interventions: disabled young people’s collective articulation of the Access Manifesto and the subsequent development and circulation of practical tools intended to support wider change in arts organisations. Methodologically, the article adopts a qualitative case-study approach, analysing project documentation and records, public statements, media interviews, and the manifesto and its related resources. The analysis shows that accessibility operated as creative infrastructure: it shaped rehearsal design, communication practices, and the conditions through which participants’ expression could be realised and recognised within the work. In this sense, accessibility was not treated as an add-on or post-production adjustment but as a constitutive condition of creation that organised both process and form. The case further demonstrates a shift in agency. Disabled young people were positioned not as passive recipients of access provision but as actors who articulate expectations, define standards, and contribute to the production of norms. By tracing the movement from co-creation to public declaration and resource-making, the article reframes accessibility as a bottom-up mode of norm formation grounded in participant voice and lived experience. It concludes by arguing that arts and cultural policy debates should move beyond legal/administrative standards and audience-service models, and instead attend to how norms of accessibility are made, contested, and stabilised through participatory artistic practice.

본 연구는 PjBL에서 온라인 협업도구 ALLO를 활용한 학습자 경험의 의미를 탐색하는 데 목적이 있다. 이를 위해 지방 소재 A대학 교양 교과목에서 ALLO를 활용하여 팀 프로젝트를 수행한 학습자를 대상으로 사례연구를 실시하였다. 자료는 학습자 인터뷰, 수업 관찰, ALLO 활동 기록, 프로젝트 산출물, 교수자 피드백 자료를 통해 수집하고 주제 분석을 실시하였다. 연구 결과, 학습자들은 ALLO를 자료와 아이디어가 축적되는 공동 작업 공간으로 경험하였으며, 활동 기록을 통해 협업 과정과 팀원별 참여가 가시화된다고 인식하였다. 이러한 가시화는 무임승차에 대한 불만을 완화하고 책임성 형성에 기여하였다. 또한, ALLO는 교수자가 팀별 활동 과정을 확인하고 과정 중심 피드백을 제공하는 매개 도구로 기능하였다. 그러나 실제 회의에서 이루어지는 대화의 질, 발화 균형, 갈등 조정 등은 충분히 드러나지 않는 한계도 확인되었다. 본 연구는 온라인 협업도구가 PjBL에서 협업 과정을 기록하고 가시화하며, 학습자의 책임성과 교수자의 과정 지원을 촉진하는 학습도구로 기능할 수 있음을 시사한다.

A qualitative case study was conducted in a liberal arts course at a regional university in South Korea. Data were collected through learner interviews, classroom observations, ALLO activity records, project artifacts, and instructor feedback materials. The data were analyzed using thematic analysis. The findings showed that learners experienced ALLO as a shared workspace where project materials, ideas, comments, and feedback were accumulated. ALLO also made collaboration processes and individual participation more visible, helping learners recognize their own and peers’ contributions. This visibility reduced concerns about free-riding and supported the formation of accountability. In addition, ALLO enabled the instructor to monitor team progress and provide process-oriented feedback. However, ALLO had limitations in capturing the quality of face-to-face interactions, such as discussion dynamics, silence, conflict resolution, and decision-making. The study suggests that online collaboration tools can support PjBL by recording and visualizing collaboration processes, while further support is needed to understand interaction quality.

In the new web based learning environment which has recently emerged, a variety of new learning objectives and teaching methods suited to this learning environment have been adopted. Recently, web based project-based learning methods have received a great deal of attention from those wishing to improve learning performance. The objective of this study is to identify the impact of characteristics of communication media and in-struction behavior on collaborative interaction and project performance through web based group projects. The characteristics of communication media were divided into richness, flexibility, and ease of use, and the characteristics of instruction behavior were divided into support and expression, which are independent variables. Collaborative interaction as a mediate variable, was divided into information sharing and negotiation. Project performance was the dependent variable.To verify the proposed research model empirically, an experiment was conducted in which learners partici-pated in on-line and off-line courses with group projects. The group project was conducted virtual product development(VPD), and designed a web-site about the VPD. At the end of the project, a survey was conducted. Of the 270 students, 239 responded. The students were assigned to groups of 3 or 4 members, and represented different genders and levels of computer competence.The reliability, validity, and correlation of research variables were analyzed using SPSS 14.0, and the meas-urement model and the structural goodness-of-fit of the research model were verified through SEM analysis using Lisrel 8.54. We found important results as follows; First, richness and ease of use has positive impacts on each of sharing information and negotiation. This suggests that richness and ease of use are useful in sharing information which is related to the task and agreeing in opinions among group members. However, flexibility has not positive impacts on sharing in-formation and negotiation. This implies that there is no great difference in performance of PC and information literacy of user.Second, support and expression of instructor have positive impacts on sharing information and negotiation. This indicates that instructors play an important role in encouraging learners to participate in the project and communicating with them, sharing information related to the project, making a resonable decision and finally leading them to improve a project performance.Third, collaborative interaction has a positive impact on project performance. This result shows that if the ability to share information and negotiate among students was improved then a project performance would be improved as well.Recently, in the state of revitalized web based learning, it is opportune that web-based group project is practically conducted, and the impact of characteristics of communication media and characteristics of instruction behavior on sharing information, negotiating among group members and improving a project performance is verified.On the basis of these results, we propose that forms of learning, such as web based project, could be one of solution which is to enforce interaction among learners, and ultimately improve learning performance. Moreover web-based group project is able to make up for a weakness which makes it difficult to make interpersonal relations or friendship among learners in computer mediated communication or web based learning.

본 연구는 교직과목에 프로젝트학습(Project-Based Learning, PBL)을 적용하여 예비교사의 핵심역량, 능동 적·협력적 학습, 학습몰입에 미치는 효과를 규명하는데 목적이 있다. 연구대상은 해당 교과목을 수강한 예비 교사 17명이며, 사전·사후 설문과 자기평가 자료를 활용하여 혼합 연구방법으로 분석하였다. 사전·사후검사 간 차이를 검증하기 위해 비모수 검정의 윌콕슨 부호순위 검정(Wilcoxen signed rank Test)을 적용하였다. 연구 결과, 첫째, 예비교사의 핵심역량은 전체적으로 향상되었으며 특히 소통 역량의 변화가 큰 변화가 나타났다. 둘째, 능동적·협력적 학습에서 협력적 사고와 학습스터디가 유의하게 증가하였으나 고차원적 사고는 통계적 으로 유의미하지 않았다. 셋째, 학습몰입은 인지적·정서적·행동적 영역 모두에서 유의한 향상을 보였으며, 이 가운데 정서적 몰입의 증가 폭이 가장 컸다. 마지막으로 질적 분석에서는 학습 경험이 ‘참여 기반 형성’, ‘탐색·수행’, ‘협력·공유·성과’의 범주로 도출되었으며, 특히 팀워크와 의사소통 및 협력이 주요한 학 습 경험으로 확인되었다. 이러한 결과는 프로젝트학습이 예비교사의 소통·협력 중심 핵심역량과 학습몰입을 강화한다. 나아가 실제 교육 문제를 기반으로 한 학습자 주도적 탐구가 예비교사의 전문적 성장을 촉진한다는 점에서 프로젝트학습의 교육적 의의를 뒷받침한다.

This study investigates the effects of applying Project-Based Learning (PBL) in the course on prospective teachers’ core competencies, positive and collaborative learning activities, and learning flow. The participants were 17 prospective teachers, and a mixed-methods approach was used with pre- and post-surveys and self-evaluation responses. The Wilcoxon signed-rank test was conducted to examine differences between the pre- and post-tests. The results showed that core competencies improved overall, with communication skills showing the greatest increase. In positive and collaborative learning activities, collaborative thinking and learning study significantly improved. Learning flow also increased across cognitive, emotional, and behavioral domains, particularly in emotional engagement. Qualitative analysis identified three categories— participation-based formation, exploration and performance, and collaboration, sharing, and outcomes— emphasizing teamwork and communication as central experiences. These findings indicate that PBL effectively strengthens prospective teachers’ core competencies and learning flow while supporting professional growth through inquiry into real educational issues.

본 연구는 정부지원 컨설팅사업 수행시 컨설턴트간 상호 협업적 특성이 컨설팅 성과에 중요하게 영향을 미치는 요인으로 인식하며 컨설턴트간 협업특성을 통해 컨설팅 성과에 미치는 영향에 대해 살펴보고자 하였다. 먼저, 이론적 배경을 기반으로 연구모형을 제시하였고 가설을 설정해 설문조사를 실시하였으며 다중회기분석으로 가설을 검증하였 다. 컨설턴트간 협업특성 중 컨설팅 성과에 가장 많이 영향을 미치는 것은 상호적 신뢰관계로 나타났고, 그 다음은 원활 한 의사소통, 전문적 업무역량, 명확한 역할분담 순으로 나타났다. 정보공유는 기각되었고 다른 변수들에 비해 상대적으 로 영향이 적은 것으로 나타났다. 이는 공동의 목표를 향해 협력해야 하는 컨설턴트간 협업특성상 정보공유의 정량적 측면보다 상호간 신뢰를 바탕으로 하는 상호 보완적 관계의 정성적 측면이 더 중요하게 작용한다고 볼 수 있다. 정부지 원 컨설팅사업 수행시 컨설턴트간 협업은 긍정적으로 작용하고 있고, 상호 신뢰를 바탕으로 정성적 측면의 특성을 중심 으로 정량적인 특성까지 고려해야 함을 시사해 주고 있다. 향후, 컨설팅사업 수행시 컨설턴트간 협업적 특성을 파악하는 데 유용하게 활용할 자료가 되길 기대 한다.

This study recognized the mutual collaborative characteristics among consultants as important factors in the performance of the government-supported consulting business, and wanted to look at the impact of the cooperative characteristics among consultants on the consulting performance. First, a research model was presented based on theoretical background, hypotheses were set up and surveyed, and hypotheses were verified by multi-circulation analysis. Among the collaboration characteristics among consultants, the most influential was mutual reliable followed by smooth communication, professional competence and role sharing. information sharing was rejected and was found to be relatively less affected than other variables. This can be seen as more important than the quantitative aspect of information sharing because of the collaborative nature of consultants who must work toward common goals. Collaboration among consultants has been positive when carrying out government-funded consulting projects, suggesting that quantitative characteristics should be considered based on the qualitative characteristics based on mutual reliable. In the future, we hope that this data will be useful for identifying collaborative characteristics among consultants when carrying out consulting projects.

본 연구는 프로젝트 기반 기후변화 교육이 초등학 생의 기후변화 대응 실천 역량과 협력적 문제해결력에 미치는 영향을 분석하고, 기후 행동 성찰일지 분석을 통해 실제 행동 변화 양상을 탐색하는 데 목적이 있다. 이를 위해 초등학교 6학년 학생 20명을 대상으로 3주 간 10차시의 프로젝트 기반 기후변화 교육 프로그램을 적용하고, 사전·사후 검사와 성찰일지 및 면담 자료를 분석하였다. 연구 결과, 기후변화 대응 실천 역량과 협 력적 문제해결력에서 유의미한 향상이 나타났다. 성찰 일지 분석 결과, 행동 비용이 낮고 일상에서 반복 가능 한 기후 행동에서 높은 실천 빈도와 자기 효능감이 나 타났으며, 귀찮음 및 습관 저항이 가장 강력한 실천 저항으로 나타났다. 이에 학생들은 자기 조절 전략을 자 발적으로 고안하는 양상을 보였다. 본 연구는 단일 집 단 설계라는 한계가 있으며, 행동 비용 수준을 고려한 단계적 기후 행동 설계와 성찰 중심 교수·학습 설계의 체계화, 장기적이고 반복적인 프로젝트 운영의 필요성을 제언한다.

This study aims to examine the effects of project-based climate change education on elementary students’ climate change action competency and collaborative problem-solving ability, and to explore patterns of actual behavioral change through an analysis of climate action reflection journals. To achieve this, a three-week program consisting of ten sessions of projectbased climate change education was implemented with 20 sixth-grade elementary school students. Pre- and post-tests, along with reflection journals and interview data, were analyzed. The results showed significant improvements in both climate change action competency and collaborative problem-solving ability. Analysis of the reflection journals indicated that climate actions with low behavioral cost and those easily repeatable in daily life showed the highest frequency of practice and levels of self-efficacy. In contrast, inconvenience and resistance to existing habits emerged as the strongest barriers to action. In response, students demonstrated a tendency to voluntarily devise self-regulation strategies to sustain their climate actions. This study has limitations due to its single-group design. Based on the findings, the study suggests the need for a staged design of climate actions considering behavioral cost, the systematization of reflection-centered teaching and learning strategies, and the implementation of long-term and iterative project-based programs.

파주중앙도서관은 2017년부터 ‘시민채록단’을 구성하여 파주에서 오랫동안 살아온 사람들의 생애를 구술 채록하는 ‘휴먼 in Paju’를 실시하였다. 이 성과를 토대로 전국 최초로 도서관에 ‘기록관리팀’을 신설하였고, 이후 조례를 제정하고 민·관으로 구성된 위원회를 구성하면서, 기록화 사업의 지속적 조건을 갖추었다. 또한, 모든 단계에서 공론화와 협업을 중시하여 파주시 전체에 기록화 사업의 중요성을 알리고, 시민 스스로 기록화 사업의 주체로 성장할 수 있도록 지원하는 체계를 만들었다. 이 같은 기초자치단체 도서관의 사례를 소개하고자 한다.

With the objective of recording the life stories of Paju’s long-time residents, the Paju Central Library has been implementing the “Human in Paju” project by forming the Citizen Oral History team since 2017. Building upon the success of this initiative, Paju Central Library became the first library in the country to establish a Records Management team. Subsequently, regulations were enacted, and a committee comprising citizens and officials was formed to ensure the continuous development of the archival project. Moreover, they emphasized public discourse and collaboration at every stage by creating a system to raise awareness of the importance of archiving throughout Paju and support citizens in becoming active participants in the project. This paper aims to present a case study of this exemplary local government library.

이 연구는 철원지역 위스타트 교육프로그램 개발에 효과적으로 활용할 수 있는 협력 학습 설계 모형을 개발하는데 목적이 있다. 이를 위해 철원지역 교육 수요자에 대한 기초조사 결과를 토대로 학습자 및 환경 특성을 파악하고, 이 결과를 모형 설계의 초기 근거로 하였다. 이렇게 구안된 초기모형은 Rubinstein의 모형 설계 과정을 통해 지속적으로 수정 보완되었고, 전문가의 검토를 거쳐 최종적인 협력학습 설계모형으로 도출되었다. 마지막으로 모형의 타당성을 검증하기 위해 형성적 사례연구의 과정에 따라 그 효과를 살펴보았다. 이처럼 완성된 모형은 “(1) 다중지능 분석, (2) 과제 개발, (3) 연계, 확장 활동의 설계, (4) 평가 및 성찰”의 4가지 주요 단계로 구성된다. 이 모형의 적용 결과, 교육적 효과성, 효율성, 매력성 측면에서 유용한 것으로 나타났으나, 결론을 통해 실제 적용에 필요한 주의사항과 개선점을 지적하였다.

The purpose of this study is to propose an collaborative learning model for elementary school children with low income parent in Chol-won and examine the practical usability of the model in WE START education program. The model was developed based on the following stages. At the beginning stage, questionnaires were used for 18 elementary school children and 12 parents in low income family to collect data to establish basic principles which facilitates the practical usability of the model. This study reviewed existing multiple intelligences theories, collaborative learning theories and then integrated the principles of those theories using formative case study to draw the model. Through the extensive literature reviews and survey study, basic frame of the model was developed. This paper suggests four essential stages of the model such as (1) analyzing multiple intelligences, (2) establishing task, (3) designing the activities of matching and stretching, (4) evaluation and reflection. The study evaluated the model using quantitative research method to test the validity and the usability in terms of its effectiveness, efficiency, and attractiveness and also reveals some limitations. The limitations and related suggestions were discussed.

이 연구는 도시재생활성화계획이 법적 계획 수립 주체인 행정과 다양한 이해당 사자 간의 협력과 배제의 양상이 표출·조정된 결과물이라고 상정하고, 그 기저에 서 작동하는 유무형의 제도적 환경과의 연관성을 고찰했다. 사례 연구 대상지인 창신·숭인 도시재생 선도지역은 활성화계획 수립 초기에는 행정과 주민들이 원만 한 협력 관계를 유지하다가, 이후 국토부의 승인을 받은 활성화계획에 주민들의 의견이 반영되지 않은 것이 밝혀지면서 행정과 주민, 주민과 주민 간에 잠재되어 있던 갈등 요인이 불거진 곳이다. 창신·숭인 사례에 비추어볼 때, 제한된 기간 안 에 정부에서 배정한 예산을 집행해야 하는 도시재생사업의 구조가 지속된다면 계 획 수립 주체인 행정이 주민을 배제하는 양상이 반복될 것으로 보인다. 또한 계획 과정에서 드러난 이해당사자인 주민들 간에 표면화되었던 갈등을 조정할 기회도 없이 적극적 참여 집단을 형성한 주민에 의해 다른 주민들이 배제될 가능성도 높 다. 재생사업에서 활성화계획 수립 단계는 주민들의 관심도가 가장 높은 시기이며, 다양한 이해당사자의 명시적·암묵적 갈등과 배제가 표면화되고 해소될 수 있는 기 회다. 국비의 적기 집행을 이유로 활성화계획 과정을 무리하게 단축시켜야 하는 현재의 제도적 틀에 대한 재검토가 필요한 시점이라고 생각된다.

The study aims to investigate the dynamic relationship between various stockholders in the neighborhood revitalization planning process and the underpinning institutional conditions. In the early stage of Changsin-Sungin Revitalization planning, the Seoul Metropolitan Government and residents maintained cooperative relationship as the former were open to residents’ opinions and tried to assign revitalization budget to projects that embracing their needs. But Seoul City submitted the Revitalization Plan to the Ministry of Land, Infrastructure and Transport for official plan approval, without properly informing residents. Afterwards dormant conflict between Seoul City and multiple stakeholder emerged. The Changsin-Sungin case shows that if the urban revitalization program retains current structure, which requires central government budget be allocated within a limited period of time, exclusion of residents by local government will inevitably persist. It is also likely that there would be little time to address explicit or implicit conflict of interest between various resident groups. In the neighborhood revitalization project, the planning stage is the period when residents are most interested. In that sense, planning is an opportunity to expose and resolve conflict between local stakeholder. The author argues that it is time to review the current intuitional framework of neighborhood revitalization policy which focuses on timely execution of the national budget and therefore forces to shorten the timeframe of the neighborhood revitalization plan.