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This study aims to examine the effects of project-based climate change education on elementary students’ climate change action competency and collaborative problem-solving ability, and to explore patterns of actual behavioral change through an analysis of climate action reflection journals. To achieve this, a three-week program consisting of ten sessions of projectbased climate change education was implemented with 20 sixth-grade elementary school students. Pre- and post-tests, along with reflection journals and interview data, were analyzed. The results showed significant improvements in both climate change action competency and collaborative problem-solving ability. Analysis of the reflection journals indicated that climate actions with low behavioral cost and those easily repeatable in daily life showed the highest frequency of practice and levels of self-efficacy. In contrast, inconvenience and resistance to existing habits emerged as the strongest barriers to action. In response, students demonstrated a tendency to voluntarily devise self-regulation strategies to sustain their climate actions. This study has limitations due to its single-group design. Based on the findings, the study suggests the need for a staged design of climate actions considering behavioral cost, the systematization of reflection-centered teaching and learning strategies, and the implementation of long-term and iterative project-based programs.

한국어

본 연구는 프로젝트 기반 기후변화 교육이 초등학 생의 기후변화 대응 실천 역량과 협력적 문제해결력에 미치는 영향을 분석하고, 기후 행동 성찰일지 분석을 통해 실제 행동 변화 양상을 탐색하는 데 목적이 있다. 이를 위해 초등학교 6학년 학생 20명을 대상으로 3주 간 10차시의 프로젝트 기반 기후변화 교육 프로그램을 적용하고, 사전·사후 검사와 성찰일지 및 면담 자료를 분석하였다. 연구 결과, 기후변화 대응 실천 역량과 협 력적 문제해결력에서 유의미한 향상이 나타났다. 성찰 일지 분석 결과, 행동 비용이 낮고 일상에서 반복 가능 한 기후 행동에서 높은 실천 빈도와 자기 효능감이 나 타났으며, 귀찮음 및 습관 저항이 가장 강력한 실천 저항으로 나타났다. 이에 학생들은 자기 조절 전략을 자 발적으로 고안하는 양상을 보였다. 본 연구는 단일 집 단 설계라는 한계가 있으며, 행동 비용 수준을 고려한 단계적 기후 행동 설계와 성찰 중심 교수·학습 설계의 체계화, 장기적이고 반복적인 프로젝트 운영의 필요성을 제언한다.

목차

ABSTRACT
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구 방법
1. 연구 설계
2. 검사도구
3. 교육 프로그램 개발
Ⅲ. 연구 결과 및 논의
1. 기후변화 대응 실천 역량
2. 협력적 문제해결력
3. 기후 행동 성찰일지 분석
Ⅳ. 결론 및 제언
국문요약
References

키워드

저자

• 최은경 [ Eun-Kyung Choi | 삼어초등학교 교사 ]
• 이용섭 [ Yong-Seob Lee | 부산교육대학교 교수 ] Corresponding Author

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  대한지구과학교육학회지 [Journal of the Korean Society of Earth Science Education]

• 간기

  계간

• pISSN

  2005-5668

• eISSN

  2289-0386

• 수록기간

  2008~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 450 DDC 550