Earticle

본 연구는 대학 취업진로교육으로서 역량기반 진로교과목의 필요성을 환기하며, 대학의 교과과정으로서 교양교육의 중요한 한 축을 담당하고 있는 진로교과목의 발전적인 방향성을 제시하는 목적을 가진다. 연구대상은 수도권 4년제 대학교에서 2014년 1학기에 교양과목으로 개설된 진로교과목을 수강한 학생 109명과 수강하지 않은 학생 62명으로 구성하였다. 연구도구는 ‘역량기반 진로교과목’과 ‘진로적응성 척도’ 및 ‘수업 내용 영역 및 수업 방법에 대한 지각된 유용성 설문지’이다. 수업 실시 후 수집된 자료는 SPSS 18.0을 통해 분석하였다. 실험집단과 통제집단의 동질성 검증을 위하여 사전 검사 결과에 대해 일원변량분석(ANOVA)을 실시하였으며, 진로교과목의 효과성을 검증하기 위하여 집단(실험/통제)와 시기(사전/사후)에 따른 혼합변량분석(Mixed ANOVA)을 실시하였다. 진로적응성 향상에 유용한 수업 내용과 수업 방법을 알아보기 위해서는 상관분석을 실시하였다. 수업 실시 후 두 집단에 대한 분석 결과 진로적응성에서 통계적으로 유의한 결과를 나타내었고, 하위요인에서도 책임감, 목표의식, 주도성, 직무능력에서 유의한 효과를 나타내었다. 이러한 결과는 진로적응성을 향상 시키는데 본 진로교과목이 효과가 있었다는 것으로 해석된다. 창의성, 대인관계, 개방성, 긍정적 태도에서는 통계적으로 유의한 결과를 나타내지 않았다. 수강생에게 지각된 수업 내용영역 및 수업 방법별 유용성과 진로적응성의 상관을 확인한 결과, ‘자기이해’, ‘직무 및 역량이해’, ‘과제기술습득’, ‘의사결정 및 목표설정’ 등 모든 수업 내용영역에서 통계적으로 유의한 결과가 나타났다. 수업 방법에서는 ‘정보제공 및 강의’, ‘PT 및 모의면접 실습’이 통계적으로 유의한 결과를 나타낸 반면 ‘과제작성’, ‘조별 스터디활동’, ‘주제별 토의활동’에서는 유의한 결과가 나타나지 않았다. 본 연구는 통합적인 교수･학습전략을 토대로 대학의 교양교육과정으로서 역량기반 진로교과목의 적용을 시도하였다. 본 연구의 결과는 역량기반 진로교과목이 대학생의 진로적응성 즉 핵심역량 함양을 위해 유용하게 활용될 수 있음을 의미하며, 역량기반교육으로서의 효과적인 취업진로교육의 방법을 제시하고 대학 취업진로교육의 방향과 과제를 모색해보는데 있어 의미 있는 시사점을 제공한다.

The purpose of this study was to ventilate the necessity of a competency-based career course and to propose the developmental direction of a career course having a important part in liberal education course of university curriculum. The participants of this study were 109 students who took the career course as a liberal education course in the 2014 spring term and 62 students who did not take that course. The research tool of this study were ‘competency-based career course’, ‘career adaptability’ and ‘questionnaire on perceived useful for learning contents and methods’. After taking the course, SPSS 18.0 was conducted to analyze the data. ANCOVA was conducted to analyze the data for the homogeneity verification of the experiment group and the control group. Mixed ANOVA was conducted to analyze the data for the effectiveness verification of the career course. Correlation analysis was conducted to analyze the data to confirmed on the useful learning contents and methods to improve the career adaptabilityThe level of career adaptability were significantly different between two groups after taking the course. This result can be interpreted that this competency-based career course had an effect on improvement of career adaptability. And it showed statistical significance in the experimental group in 4 factors of career adaptability as responsibility, goal setting, proactivity, job competence. This result can be interpreted that this competency-based career course had an effect on improvement of responsibility, goal setting, proactivity, job competence. But in 4 factor of career adaptability as creativity, interpersonal relationship, openness, positive attitude it showed no significant effect. This result can be interpreted that this competency-based career course had a little effect on improvement of creativity, interpersonal relationship, openness, positive attitude. The result of a correlation analysis between career adaptability and the usefulness of student’s perceived of learning contents and methods, showed statistical significance in all learning contents, ‘self- understanding’, ‘job and competence-understanding’, ‘mastering task skills’, ‘decision-making and goal- setting’. In learning methods, ‘information offering and lecture’, ‘presentation and interview practice’ showed statistical significance, but ‘performing tasks’, ‘group study’, ‘subject discussion’ didn’t show statistical significance. This study tried to apply a competency-based career course based on the integrated teaching-learning strategies on liberal education course of university curriculum. The results of this study means that a competency-based career course will be used positively to improve university students’s career adaptability and it will present implications in finding new direction and tasks of career education of university.

Purpose: The purpose of this study was to investigate the effectiveness of a discipline-based career course on perceptions of career barriers, career search self-efficacy, and career preparation behavior of nursing students. Differences in career search self-efficacy and career preparation behavior by the students' levels of career barriers were also examined. Methods: The study used a modified one-group, pretesteposttest design. The convenience sample consisted of 154 undergraduate nursing students in a university. The discipline-based career course consisted of eight sessions, and was implemented for 2 hours per session over 8 weeks. The data were collected from May to June in 2012 and 2013 using the following instruments: the Korean Career Indecision Inventory, the Career Search Efficacy Scale, and the Career Preparation Behavior Scale. Descriptive statistics, paired t test, and analysis of covariance were used to analyze the data. Results: Upon the completion of the discipline-based career course, students' perceptions of career barriers decreased and career search self-efficacy and career preparation behavior increased. Career search self-efficacy and career preparation behavior increased in students with both low and high levels of career barriers. The difference between the low and high groups was significant for career search selfefficacy but not for career preparation behavior. Conclusions: The discipline-based career course was effective in decreasing perceptions of career barriers and increasing career search self-efficacy and career preparation behavior among nursing students.

This study aims to examine how the organizational identity of a university affects the career course. For the purpose, this paper analyzed lesson transcripts from a career course at a university and interviewing students. The findings from the research indicated that this course was designed in accordance with students’ character and the designated mission of the university and students took it for granted that to work as an engineer met the mission of the university. Career education in accordance with an organizational identity might motivate students’ learning and effective in helping students to consider their future occupation. However, this study suggests that too much emphasis upon organizational identity may prevent students’ from pursuing their own values and narrow their visions of the future.

본 연구는 진로지도 교과목이 4학년 간호대학생의 진로준비행동, 진로결정 자기효능감, 취업스트레스 및 커뮤니케이션 역량에 미치는 효과를 검증하기 위해 수행되었으며, 단일군 사전·사후 설계 실험연구이 다. 연구대상자는 B시 D대학교 간호학과의 진로지도 교과목을 수강한 4학년 학생 42명이며, 자료수집 기간은 2025년 3월 4일부터 5월 26일까지였다. 진로지도 교과목의 교육내용은 총 8회기, 매 회기 당 120분씩, 마지막 8회기는 60분으로 구성하여 진행하였다. 수집된 자료는 SPSS/WIN 30.0 프로그램을 이용하였으며, 대상자의 일반적 특성은 빈도, 백분율, 평균과 표준편차로 구하였고, 연구대상자의 진로지 도 교과목 운영의 효과 검증은 paired t-test로 분석하였다. 연구 결과, 진로지도 교과목 수강 이후 간호대학 생의 진로준비행동(t=3.61, p<.001)과 진로결정 자기효능감(t=3.81, p<.001)은 유의하게 향상되었으며, 취 업스트레스(t=-3.69, p<.001)는 유의하게 감소한 것으로 나타났다. 이러한 결과는 진로지도 교과목이 간호 대학생의 진로개발을 위한 효율적인 방법이 될 수 있음을 시사한다.

The purpose of this study was to examine the effectiveness of career guidance course for nursing students’ career preparation behavior, career decision-making self-efficacy, job-seeking stress and communication. This study used a one-group pretest-posttest design and surveys were carried out from March 4 to May 26, 2025. The participants were 42 undergraduate seniors of nursing department in D university. The data were obtained via questionnaires survey before and after taking the course. The collected data were analyzed with frequency, percentage, mean, standard deviation and paired t-test using SPSS/WIN 30.0 program. From this study, career guidance showed significant effects on the career preparation behavior, career decision-making self-efficacy, and job-seeking stress of nursing students. These findings suggest that career guidance as a subject would be an efficient way for career development of nursing students.

연구목적: 본 연구의 목적은 한국장애인고용공단에서 진행한 2021년 시각중복발달장애인 특별과정프로그램의 효과성을 확인하고자 함이다. 연구방법: 전국 6개 지역에서 진로직업교육 특별과정을 진행하였고, 프로그램에 참여한 시각중복발달장애인 30명, 프로그램 실무자 12명을 대상으로 설문조사와 FGI를 수행하였다. 연구결과: 첫째, 프로그램에 참여한 시각중복발달장애인의 프로그램 만족도는 3점 중 2.81점으로 나타났으며, 지역별 차이를 보이지 않았다. 둘째, 시각중복발달장애인을 대상으로 진로직업인식의 변화를 조사한 결과 통계적으로 유의한 변화를 보였다. 셋째, 직업체험을 통한직업군에 대한 선호도 변화 결과 사무행정보조와 바리스타 업무를 특히 선호하는 것으로 나타났다. 마지막으로 실무자를 대상으로 FGI를 한 결과, 본 프로그램이 시각중복발달장애인을 대상으로 진로직업교육을 한 첫 시도라는 점, 진로에 대한 인식의 변화와 현장 중심의 다양한 직업체험을 할 수있었다는 점에서 긍정적인 평가를 보였으나 운영의 어려움 등의 의견을 보였다. 결론 또는 시사점: 시각중복발달장애인을 대상으로 이론과 실천을 병행한 프로그램의 효과를 검증함으로써 시각중복발달장애인의 직업훈련 가능성을 확인하는 근거가 되었다.

Purpose: The Purpose of the study is to verify the effectiveness of special program which was carried out at Korea Employment Agency for People with Disabilities in 2021 for people with visual impairment and developmental disabilities. Method: The special course was carried out in 6 regions throughout the country, and survey and FGI were conducted among 30 people with visual impairment and developmental disabilities as well as 12 staffs in charge of the program. Results: First, the grade of program satisfaction for people with visual impairment and developmental disabilities who attended the course was 2.81 out of 3, and showed no statistically meaningful difference among regions. Second, change in career and vocational awareness targetting people with visual impairment and developmental disabilities was statistically meaningful. Third, change in preferences after job shadowing showed that administrative support and barista were especially preferred. Last, the result of the FGI with staffs revealed that there were positive factors to the program such as it being the first attempt at career, vocational education targetting people with multiple disabilities and it inducing change in vacational awareness and allowing various job shadowing. Opinions on hardships regrading course management was also suggested. Conclusion: The study serves as the basis for affirming the possibility of vocational education for people with multiple, developmental disabilities by verifying the effectiveness of program which combines the theory and practice targetting people with multiple disabilities.

온라인 문화 확대화 AI의 빠른 발전으로 진로 재설계를 요구받는 시대에 접어들어, 대학에서도 전공진로의 탐색 기회를 다방면으로 확장하는 추세이다. 이에 개인별 진로탐색이 일상화된 대학 환경에서 대학생이 진로를 탐색하는 과정 중에 축적되는 피로 경험과 탐색행동과의 관계에서 진로적응성의 심리 변인이 매개역할을 수행하는지 검증하고자 하였다. 연구를 위해 대학 저학년인 1∼2학년 재학생을 대상으로 진로탐색 과정에서 경험되는 특성을 반영한 문항과 진로적응성, 탐색행동 문항을 설문하였다. 불성실 응답을 제외한 최종 292명의 응답을 PROCESS Macro를 사용하여 매개 분석을 시행하였다. 이에 대한 결과, 진로탐색피로는 탐색행동에 유의한 부적(-) 영향을 미쳤으며 유의한 직접효과는 나타내지 않았다. 진로탐색피로는 진로적응성과의 관계 및 하위 4 요인에 유의한 부적(-) 영향을 미쳤으며, 진로적응성은 탐색행동에 유의한 정적(+) 영향을 미쳤다. 진로적응성은 진로탐색피로와 탐색행동과의 관계를 유의하게 매개하여, 진로탐색 과정에서 경험되는 피로가 탐색하는 행동을 저해할 수 있음에도, 진로적응성이 두 변인 간 관계에서 통계적으로 유의한 간접경로로 작용함이 확인되었다. 이러한 결과는 진로탐색을 지속할 수 있게 만드는 심리 경로를 구조화하여 제시하고, 탐색 과정에서 경험하는 피로감은 적응 자원을 감소시킬 수 있는 상황이지만 이를 부정적 요인으로만 보지 않고 심리적 자원을 통해 탐색행동을 지속할 가능성을 설명한다. 대학 진로교육에서 단순히 탐색행동을 촉진하는 것을 넘어, 탐색 과정에서 요구되는 적응적 심리자원 강화와 이를 위한 조정자의 역할 및 개입의 필요성을 제시하며, 대학생의 진로 지원 및 학사 지도에서 진로탐색 지원 설계에 활용될 수 있는 기초 근거를 제공하였다.

With the rapid development of online culture-expanding AI, universities are also expanding their major  career exploration opportunities in many ways. Therefore, it was intended to verify whether the psychological variable of career adaptability plays a mediating role in the relationship between fatigue experience and exploration behavior accumulated during the course of college student's career search in a university environment where career search is common. For the study, questions reflecting the characteristics experienced in the career search process, career adaptability, and exploration behavior were surveyed for students in the first and second grades of college. Mediated analysis was performed using PROCESS Macro on the final 292 responses excluding unfaithful responses. As a result of this, career search fatigue had a significant negative (-) effect on the search behavior and no significant direct effect. Career search fatigue also had a significant negative (-) effect on the relationship with career adaptability and the lower 4 factors, and career adaptability had a significant positive (+) effect on the search behavior. Career adaptability significantly mediated the relationship between fatigue and exploration behavior in the process of career search, and it was confirmed that career adaptability acts as a statistically significant indirect path in the relationship between the two variables, even though fatigue experienced in the process of career search may hinder exploration behavior. These results are presented by structuring and presenting the psychological path that makes career search sustainable, and although fatigue experienced in the search process can reduce adaptation resources, it explains the possibility of continuing search behavior through psychological resources rather than seeing this as a negative factor. Beyond the simple promotion of search behavior in university career education, the need for reinforcement of adaptive psychological resources required in the search process and the role and intervention of coordinators for this were presented. In addition, the basic basis for use in designing career search support for college students and academic guidance was provided.

본 연구는 실과 의생활 영역을 활용한 진로교육 프로그램이 초등학생의 진로인식에 미치는 효과를 검증한 연구이다. 즉, 의 생활 분야 일의 경험을 통하여 일에 대한 자기이해, 일에 대한 긍정적 태도와 가치관 형성, 직업 세계를 탐색하는 기회를 가 지게 하기 위해 실시하였다. 이를 위해 실과 의생활 영역과 진로인식에 대해 이론적 고찰 및 선행연구를 분석한 결과를 토대 로 실과 의생활 영역을 활용한 진로교육 프로그램을 6가지 주제, 12차시로 편성하였고, 초등학교 5학년 학생들에게 적용하였 으며, 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 실과 의생활 영역을 활용한 진로교육 프로그램은 실험집단 학생들의 자기이해, 일과 직업의 세계 이해, 일에 대한 긍정 적인 태도 및 가치관, 합리적인 진로의사결정 4개 영역 모두에서 유의차가 있는 것으로 나타나 진로인식 향상에 긍정적인 효 과가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 학생들의 행동 관찰, 활동 소감문 등을 분석한 결과 실과 의생활 영역을 활용한 진로교육 프로그램은 의생활과 관련한 직업이나 진로 문제에 적극적으로 관심을 갖고 탐색하려는 태도를 갖게 하여 진로인식 향상에 긍정적인 효과가 있는 것으로 나타났다. 본 연구의 결과를 바탕으로 진로인식 향상을 위한 다양한 영역에서의 진로교육 관련 수업프로그램을 구안하기를 제안하고, 일선 학교에서 손쉽게 활용할 수 있도록 다양한 콘텐츠를 개발하여 널리 보급하기를 제언한다.

The purpose of this study is to verify the effects of career education program with related to clothing habits of practical course on the career awareness in elementary school students through testing hypothesis that there are no significant change of career education program with related to clothing habits of practical course in the left-and right career awareness score. The experimental tests were conducted for 6 weeks from mid March in 2014 with two classes of the 5th grade of an elementary school in Ansan-si, Gyeonggi-do. Basing upon reliability test (Cronbach's a coefficient) and t-test, utilizing SPSS 21.0 version, the test outcomes showed significant difference between the experimental group and the comparative group in general. That is, the group with career education with related to clothing habits of practical course indicated significantly higher points in career awareness than the controlled group without the education. Also, the comparative itself showed higher points after the education than prior to it, and obviously student opinion and behaviour had affected self-understanding, understanding of jobs and work-world, positive job attitude and self job- value criteria, sensible career decision-making. In summary, career education with related to clothing habits of practical course, imposed in the creative experience course, appears to contribute positively to improvement of students' career awareness. The conclusions imply necessity to promote the education, strengthen collaborative activities between school and home.

[목적] 본 연구에서는 골프장 캐디의 직업존중감이 조직적합성과 직무소진에 미치는 영향을 분석 다음, 골프장 캐디 의 경력에 따른 집단 간 차이를 규명하는데 연구목적이 있다. [방법] 중부권 및 충청권 내 위치한 5개 골프장 소속 캐디 228명을 대상으로 조사도구를 활용한 자기평가기입법으로 자료를 수집한 후, SPSS 18.0과 AMOS 18.0 프로그램 을 이용하여 분석하였다. [결과] 첫째, 골프장 캐디의 직업존중감 하위요인이 조직적합성 및 직무소진에 부분적으로 영향을 미쳤다. 그러나 조직적합성의 매개효과는 나타나지 않았다. 둘째, 골프장 캐디의 직업존중감이 조직적합성 및 직무소진에 미치는 영향력에서 경력(5년미만/5년이상) 간에 부분적으로 영향력 차이를 보였다. [결론] 골프장 캐 디의 직무소진을 긍정적으로 전환시키는데 직업존중감을 향상시키는 프로그램은 효율적 전략이 될 수 있다. 그러나 골프장 측에서 제공하는 프로그램 중 조직적합성 관련 내용을 포함시키기 보다는 경력에 따른 차별적 프로그램을 운 영하는 것이 효과가 크다는 결론이 도출되었다.

[Purpose] The purpose of this study is to analyze the effects of golf club caddies on organizational fit and job burnout, and to identify the differences among groups according to the career of golf caddy. [Method] Data were collected by self-assessment method using survey tools from 228 caddies at five golf courses in the central and Chungcheong areas, and analyzed using SPSS 18.0 and AMOS 18.0 programs. [Result] First, the subordinate factors of job respect of golf course caddy partially influenced organizational fit and job burnout. However, there was no net selling effect. Second, there was a partial influence of career(less than 5 years/more than 5 years) influence on organizational suitability and job burnout in golf course caddy. [Conclusion] A program that improves job respect for positively converting golf caddy's job burnout can be an effective strategy. However, it is more effective to run differentiated programs according to careers than to include organizational fit contents among the programs offered by the golf course.

This study examines a training course for early-career, part-time Korean-English interpreter trainers who may face challenges as educators due to limited knowledge of interpreting studies and pedagogy despite their professional interpreting experience. To address this issue, an eight-hour training course consisting of three sessions was developed and conducted for five interpreter trainers, aiming to enhance their teaching competencies. Efforts were also made to foster a professional learning community among participants. For data collection, two rounds of written interviews were conducted, one immediately after the course and the other after one semester, to explore what aspects of the training the participants found helpful and how they attempted to incorporate the content of the training course into their teaching practices. Results show that participants actively incorporated various theories and pedagogical approaches in their classes. Notably, the participants reported significant improvements in feedback practices, along with increased confidence and self-efficacy as interpreter trainers. Overall, the training course was found to have positive impact on the participants’ competencies as interpreter trainers.

The purpose of this study was to identify the effect of participation and satisfaction of Golf Course work which the students took as major class to select or change their career choice through a questionnaire. This study surveyed from the 20 males 10 females golf major students of K University in C city. The survey was conducted by random sampling method and the results showed that students felt more difficulty for theoretical training than skill training and overall appeal to worry about their future career. Also, students were very interested in golf-related industries and do some extra preparation for that. For the question of benefits of major classes to decide their job, 15 students (50%) were helpful and the remaining 15 students (50%) answered not greatly help. It was speculated that major classes to students in choosing their career were a little bit insufficient. Students who have high participation and understanding of the course were more interest in the golf industry and better grades and eventually influenced to self- select career prospects. Thus, the college as higher education should consider the students in terms of educational care and develop course work system to provide more opportunities and assistance for self-development through education.

본 연구의 목적은 초등 실과 교육과정에 기반한 진로교육 프로그램이 초등학생의 진로인식에 미치는 영향을 검증하는데 있다. 이를 위해 실과 교육과정에 기반한 진로교육 프로그램을 개발하여 초등학교 5학년 실과시간에 주 1회 연차시로 80분씩 총 24차시에 걸쳐 진로교육 프로그램을 실시한 후 진로인식의 변화 정도를 살펴보았으며, 수집된 자료의 분석은 SPSSWIN 12.0 프로그램을 활용하였다. 이 연구를 통하여 얻은 결과는 다음과 같다. 첫째, 진로교육프로그램을 개발하기 위해 실과교과에서 단원별, 차시별로 진로교육 관련 지도요소를 선정하고 지도 요소에 따라 동기유발자료 및 활동자료로 16개의 프로그램을 개발하였으며, 단원 마지막 차시에는 단원과 관련 있는 직업을 탐색하여 직업사전 만들기 활동을 하였다. 둘째, 본 연구에서 개발한 실과 교육과정에 기반한 진로교육 프로그램의 효과를 검증한 결과, 초등학생의 진로인식에 긍정적인 영향을 주는 것으로 나타났다. 셋째, 실과 교육과정에 기반한 진로교육 프로그램은 진로인식의 하위 요소인 아동의 자아인식 능력, 일의 직업의 세계 능력, 일에 대한 긍정적 태도 능력, 의사결정능력 향상에 긍정적으로 기여하였음이 검증되었다.

The purpose of this study was to verify the effect of career education program in practical course on the elementary students' recognition of career. The research contents set up according to such purpose are ; First, to develop the career education program that can improve elementary students' recognition of career ; Second, to analyze the effect of elementary students' recognition of career by applying the career education program. In the career education program developed by this research, career education program-related teaching elements were selected from the practical course by chapter and lesson, and 16 programs including motivation sources and activity sources were developed according to the teaching elements. At the last lesson of a chapter, vocation that is related the chapter was searched to make a vocational dictionary. The career recognition test was administered to both control and comparison group to verify the effect of career education program in practical course on the elementary students' recognition of career. Collected data were analyzed using SPSSWIN 12.0 and t-test and paired-t test were carried out to verify the content of research. Following is the conclusion of this study. First, the verification of both control and comparison group that went through the career education program of practical course showed a significant difference suggesting that the career education program had a positive effect on elementary students' recognition of career. Second, it was proved that the practice of career education program in practical course contributed positively to the sub-elements of career recognition, children's self-recognition ability, vocational ability, positive attitude ability toward job and improvement of decision-making ability. Therefore, it was proved that career education program in elementary practical course subject had a very positive effect on elementary students' career recognition.

Introduction: This study aimed to explore the self-understanding experiences of nursing students taking a career seminar course that applied Kolb's experiential learning. Methods: The data were analyzed using content analysis and grounded theory on 210 pages of reports on three weeks by 70 students who took 15 weeks career seminar course. Results: Self-understanding of nursing students through reflection was sequentially deepened and internalized from self-understanding through the past self to self-understanding through others, and then self-understanding through situations. Discussion: In this study, nursing students' self-understanding gradually deepened and became internalized through Kolb's experiential learning approach, moving from the self to others and then to situations. These results provided evidence for the effectiveness of Kolb's experiential learning approach in fostering self-understanding and suggested the need for further expansion of experiential learning.

이 연구의 목적은 진로 진학 상담 교사 양성제도 중 교육 대학원 석사 과정을 중심으로 문제점과 개선 방향을 제안하는 데 있다. 첫째, 진로 진학 상담 전공 교육 대학원 양성제도의 경우 ①서울 소재 대학이 3곳, 경기도 2곳, 인 천 1곳, 강원 1곳, 대구 1곳, 전북 1곳, 충남 3곳, 충북 1곳으로 총 13개 대학에 개설되어 있다. ②대부분의 학교에서 이원화로 운영하고 있다. ③진로 진학 상담 전공으로 교육 대학원 석사 과정 교육과정은 많게는 26개 과정 적게는 10 개 과정이 개설되어 있다. 둘째, 진로 진학 상담 대학원 양성제도의 문제점과 개선 방향은 무엇인가? ①표준화된 교 육과정 마련이 필요하다. ②지역사회 연계 강화 교육 운영이 필요하다. ③교육 대학원 13개 교육과정의 수준 차이 해 소 및 일부 대학 교수진 확보 부족을 해결할 필요가 있다. ④교육부 진로 교육 정책과가 13개 교육 대학원을 주기적 으로 평가할 필요가 있다. ⑤교육부 진로 정책과에서 역할은 전국 초⸱중⸱고 진로 진학 상담 교사의 수요와 공급을 고 려한 국가 차원에서 중장기적 계획 수립이 필요하다. ⑥진로 진학 상담 교사 자격증 취득 방법은 이원화하는 것이 바 람직하다.

The purpose of this study is to suggest problems and directions for improvement, focusing on the master's course at the Graduate School of Education, among the career guidance counselor training programs. First, in the case of career education counseling major education graduate school fostering system, ① 3 universities in Seoul, 2 in Gyeonggi-do, 1 in Incheon, 1 in Gangwon, 1 in Daegu, 1 in Jeonbuk, 3 in Chungnam, and 1 in Chungbuk, a total of 13 Opened in 20 universities. ② Most schools operate in a dual system. ③ As a major in career counseling, there is a maximum of 26 courses and a minimum of 10 courses for the master's course in the graduate school of education. Second, what are the problems and improvement directions of the career counseling graduate school training system? ① It is necessary to prepare a standardized curriculum. ② It is necessary to operate education to strengthen connection with the local community. ③ There is a need to resolve the level gap between the 13 graduate schools of education and the lack of faculty members at some universities. ④ Career education policy department of the Ministry of Education needs to periodically evaluate 13 education graduate schools. ⑤ The role of the career policy department of the Ministry of Education is to establish a mid- too long-term plan at the national level considering the demand and supply of career guidance counselors nationwide. ⑥ It is desirable to dualize the way to obtain a career guidance counselor license as it is now.

청소년은 미래에 대한 예측이 가능해지면서 진로에 대한 막연한 기대와 불안사 이에 서있게 된다. 산업혁명 이후 진로는 선택의 문제가 되었지만, 미래 사회 직업 구도의 변화는 진로가 단지 청소년기의 선택과 결정의 문제가 아닌 평생의 과제가 될 것을 예측한다. 오늘날 사회과학 분야에서 ‘이타적 직무활동’ 개념으로 ‘진로 소 명’이 등장하고 있는데, 이는 진로를 준비의 과정에서 근본적인 수정이 필요하다는 것을 어필한다. 진로 혹은 직업이 하나님의 ‘거룩한 부르심’ 으로 전환되기 시작한 것은 16C 부터 이었다. 마틴 루터와 존 칼뱅은 직업을 포함한 여타의 노동, 일상의 역할들이 성직과 다름없는 하나님의 부르심, 소명이라고 보았다. 종교개혁자들이 소 명에서 하나님의 부르심을 강조하였다면 디트리히 본회퍼와 리차드 니버는 소명에 대한 인간의 책임적 응답을 강조한다. 곧 소명은 모든 삶의 영역에서 부르심, 들음, 응답의 과정으로 인식, 실행될 수 있다. 영성학자 파커 팔머는 소란과 소음이 많은 시대에 부르심을 잘 들으려면 침묵 훈련이 전제되어야 한다고 조언한다. 본래 진로 교육은 사회적 공공재로서 국가에서 책임져야 할 문제이지만, 최근에서야 그것이 청소년의 권리이며 공교육의 책임이라는 것을 인식, 공포하였다. 현재 시행되는 제2 차 진로교육 정책은 진로 교과, 진로 교사 배치, 진로 교육 집중 학기제, 상담을 통 한 서비스 등 다양한 정책을 시도하고 있지만 개인주의적 관점, 근시안적 안목, 실 제 삶과 이분화 된 텍스트 위주 등의 한계점들이 지적되고 있다. 본 연구는 진로 교육 정책에 대한 한계점을 보완할 수 있는 종교교과의 진로 소명 교육 참여를 제안하고자 한다. 2차 진로 교육 정책이 타 교과와의 통합교육을 추구하는 것을 볼 때 종교교과의 진로 ‘소명’ 교육에 대한 참여를 긍정적으로 검토해 볼 수 있다. 진 로는 미래에 대한 접근이므로 인생의 실존에 대한 심원한 안목, 종교적 관점을 배 제하고 다루기 어렵다. 현 진로 교육은 개인의 목적과 성취우위, 창의성을 강조하는 반면 사회적, 역사적 소명을 간과하는 경향이 있다. 모든 인생에는 유일무이한 목적 이 있고 그것은 인류의 보편적, 궁극적 목적과 분리될 수 없다. 종교는 인생에 대 한 원시적, 통합적, 초월적 안목을 형성시킴으로서 가치 있는 소명이 무엇인지 분별 하도록 한다. 기독교 학교의 종교 교과를 통한 ‘진로 소명’교육의 과정은 침묵의 소 명교육, 들음의 소명 교육 그리고 책임의 소명 교육이다. 본 연구는 많은 한계점을 가지고 있지만, 진로는 직업 이상의 가치와 의미를 갖기에 종교교과를 통한 진로 소명교육이 삶에 대한 진지함과 경외감을 배우는 교육의 자리가 되도록 공헌 할 것을 기대한다.

It is the fact that so many youths worry on their career. Since as getting adolescents, they have an ability to imagine their own future. In a social aspect, it was the first time to consider ‘the youth’ as a ‘choosing time for a career’. After the first industry revolution, a new change happened in a career concept, it had not been a succession task from ancestors but become a choosing problem for youth. Today, the concept of ‘career calling or vocation’ has been emerging as an ‘altruistic work’ in a social science. However, it was 16C that a work had been changed from labor to calling or vocation. Religious reformer, Martin Luther and John Calvin reminded all works and roles in all spheres of people as a ‘holy calling’ like as a clergy. Contrary on emphasis of ‘God’s calling’ from two reformers, Dietrich Bonhoeffer and Richard Niebuhr emphasized the ‘human’s responding’ on the calling. But recently, Parker Palmer advocated that listening of inner voice and God’s voice in silence is the most important thing in calling. Thus, the Calling course is silence, listening and responding to God’s voice and social voice. Originally a career education is the public work in a society but recently it has pronounced in the Korea Education Ministry. In 2009, the first career education policy came up, and in 2016, it had been enforced by the 2th career education policy. However, it has many downsides so that lots of education professionals have pointed out defaults of the policy in individualism, narrow sight and isolation from a real life. Therefore, this study like to suggest the ‘career education by religious education in christian school’. The present 2th career education policy has been accepting exchange and connection with other courses. Since a career is the problem of the future, it is so hard to deal with this problem without a deep insight, religious and existential sight about life. The present career education highlights a personal purpose, a privileged achievement and creativity but tends to ignore the social, historical and transcending calling. But individual purpose of a life cannot be divided from ultimate purpose of a humankind. Youth can find out a valuable calling when they are thinking over what is their calling from the holistic and far-sighted view about their life in religious education. In conclusion, this study suggests a career calling education by the way of PBL(Problem Based Learning). The main point of this education is ‘calling’ concept and the scope is all and total life sphere. The process of this education is silence’s education, listening’s education and responsible responding’s education. This study has lots of defaults however I wish that this education can keep youth who is standing between anxiousness and blinded expectation about future from pseudo or extreme religion, and also look forward to raise up healthy personality who can confront many difficulties about future.

4차 산업혁명은 지식의 생산속도가 빠르고 지식산업의 비중이 매우 증가하는 지식사회로의 전환을 의미하며 이와 관련하여 디지털 혁명이 지속되고 있다. 신기술에 의한 산업구조의 재편과 직업·직무의 변화는 교육의 변화를 가져오고 있고 디지털 기술의 발전으로 인해 경계가 없고 개별적이며 역동적인 교육이 새로운 교육의 표준이 되어 가고 있다. 이런 배경에서 정규 과정 학위보다는 신기술에 관한 나노 학위(Nano Degree)나 핵심강좌에 집중된 마이크로 디그리(microdegree)에 대한 관심도 많이 증가하고 있다. 대표적으로 미국의 유다시티(Udacity)는 직업과 연계된 온라인 나노디그리 과정을 개설해 운영하고 있고, 주요 기업들과 협업하여 기업에 필요한 핵심 교육과정을 개발 및 교육함으로 기업의 인재 확보를 효율적으로 지원하고 있다. 이렇게 온라인 직업 및 직무 교육이 활성화되면서 이제 개인 스스로가 직업능력개발에 대한 목표를 세우고 포트폴리오 방식의 지속가능한 학습을 이어갈 수 있는 환경이 갖추어 졌다. 그러나 효과적인 직업 교육을 위해서는 자동화된 개인 맞춤형 교육컨텐츠 설계가 선행되어야 한다. 이를 위해 본 논문에서는 온라인 학습시대에 직업준비를 위한 개인 맞춤형 career and course map 추천 시스템을 제안하고자 한다.

The 4th industrial revolution refers to the transition to a knowledge society in which the production speed of knowledge is fast and the proportion of the knowledge industry is greatly increased. The reorganization of the industrial structure and the change of occupations and jobs due to new technologies are bringing about changes in education, and the development of digital technology has made education that is borderless, individual and dynamic, becoming the new standard of education. With these changes, interest in nano-degrees on new technologies or micro-degrees focused on core courses rather than regular course degrees is increasing. As a representative example, Udacity in the United States has opened and operated online nanodegree courses related to jobs, and collaborates with major companies to develop and educate core training courses necessary for companies, thereby efficiently supporting companies in securing talent. With the revitalization of online vocational and job training, an environment has been prepared in which individuals can set goals for vocational competency development and continue their portfolio-based sustainable learning. However, for effective vocational education, automated and personalized educational content design should be preceded. To this end, in this paper, we propose a personalized career and course map recommendation system in the era of online learning

이 연구는 '재난안전과 현장응급처치'란 주제로 대학과 고등학교의 주말 연계 프로그램을 활용하여 프로그램에 참여한 학생들의 만족도를 파악하고 대학의 전공연계 프로그램 개발과 교육방법을 만드는데 기초 자료를 제공하고자 시행되었다. 연구의 분석대상은 전라북도에서 실시한 D일반고와 B대학의 연계 주말 강좌에 참석한 고등학생 98명을 연구대상으로 하였다. 수집된 자료는 SPSS Statistics Version 21.0 프로그램을 이용하여 분석하였으며, 결론은 다음과 같다. 학년으로는 2학년이 52%(51명)로 가장 많았으며, 성별은 남자가 56.1%(55명), 여자가 43.9%(43명)를 차지했다. 주말 강좌 프로그램을 스스로 참여했다가 80.6%(79명)였으며, 분명한 동기와 목적을 가지고 있는 사람이 85.7%(84명), 참여이유로는 '응급구조학과에 관심이 많아서' 42.9%(42명)를 차지했다. 프로그램 선택 시 가장 중요하다고 생각하는 기준은 '청소년들에게 도움이 되는 정도'가 4.68점으로 가장 높았으며, '지도자의 전문성' 4.58점, '청소년들의 의견 반영 정도' 4.53점 순으로 높게 나타났다. 프로그램 체험 후 '심폐소생술 응급처치 자격증 과정'이 중요도 4.78점, 만족도 4.83점으로 가장 중요하면서 가장 만족도가 높게 나왔다. 이처럼 다양한 직업체험을 활용한 대학의 진로 프로그램이 고등학생들의 진로정체감과 진로결정의 수준을 높일 수 있는 의미있는 경험이라고 할 수 있기 때문에 고등학교와 대학의 교육과정과의 연계를 강화하고 국가 사회 시스템 환경이 충분히 갖추어야 하겠다.

This study investigates the satisfaction of students who participated in 'Disaster Safety and On-Site Emergency Management' weekend course, the high school-university affiliated program, to provide the basic data on university's major linked program developing and teaching methods. 98 high school students attended the courses at D General high school and B University in North Jeonlla Province. Among the participants, 52%(51 students) were sophomores, while 56.1%(55 students) were male and 43.9%(43 students) were female. The collected data was analyzed by using the SPSS statistics version 21.0 program. 80.6%(79 students) among the participants chose the weekend course program by themselves, 85.7%(84 students) were with clear motivation and goal, and 42.9%(42 students) answered "so interested studying Emergency at a college in the future" The most important reasons to choose this program are as follows: score 4.68 for 'the degree to which the useful program for youth', score 4.58 for 'the leader's expertise', and score 4.53 for 'reflecting the opinion of youth.' After the program's experience, the 'certificate for cardiopulmonary resuscitation' was the most important and the most satisfactory with score 4.78 and score 4.83 respectively. As the university career program using various job experience can be a meaningful experience that enhance the level of career status and career decisions of high school students, this program will strengthen the affiliation between high school and university curriculum and establish the sufficient national social system environment.

본 연구는 대학생 대상 진로교육 교과목이 진로장벽, 진로결정, 진로준비행동, 그리고 진로결정 자기효능감에 미치는 효과를 검증하는 것이 주된 목적이다. 이를 위해서 선행연구에서의 진로교육 교과목 개발 동향을 분석하여 교과내용을 구성하였고, 경기도 안성시에 소재한 4년제 대학의 교양과목인 ‘진로와 창업’을 수강한 75명을 실험집단으로, 다른 교양강좌를 수강한 92명을 통제집단으로 설정하여 한 학기 동안 수업을 진행하였다. 효과성 검증을 위해서 진로장벽검사, 진로결정검사, 진로준비행동검사, 진로결정 자기효능감 검사를 사용하였으며, 이 검사들을 통해 집단 간 효과 차이를 분석하였다. 그 결과, 진로교육 교과목 수강여부에 따라 진로장벽, 진로결정, 진로준비행동, 그리고 진로결정 자기효능감에서 통계적으로 유의한 차이를 확인하였다. 이밖에도 개방형 질문지를 통해 진로교육 교과목에 참여한 학생들의 반응을 유목화하여 진로에 대한 의식 및 태도 변화를 분석하였는데, 이것으로 본 연구의 경험적 결과를 질적으로도 확인할 수 있었다. 이러한 연구결과는 대학생 대상 진로교육 교과목을 구성할 때 유용한 기초자료로 활용될 수 있을 것이다.

The purpose of this study was to test the effects of college career course on career barriers, career decision, career preparation behavior and career decision making self-efficacy. In order to reach to the objective, contents of curriculum was developed on the basis previous research. The experimental group, composed of 75 college students, attended ‘Career and Entrepreneurship’, Control group composed of 92 college students, attended other liberal art lecture. To test the effects of the college career course, this study used career barriers scale, CDS, career preparation behavior scale and CDMSE-SE and analyzed difference between groups. As this result, the carrier barriers, carrier decision, carrier preparation behavior and carrier decision making self-efficacy have been confirmed significant difference depend on attending to college career course. In addition, the categorized reflection of students on joined college career course through the opened questionnaire shows maturity of carrier attitude, and which was becoming evidence of the empirical result quality. In the future, the result of this study can be used by base data of college career course.

목적 본 연구는 강점기반 진로교과가 대학생의 강점인식, 강점활용, 자아존중감 및 진로적응력에 미치는 효과를 검증하는 데 목적이있다. 방법 이를 위하여 충청도 소재 4년제 대학의 강점기반 진로교과를 수강한 실험집단 125명, 다른 내용으로 구성된 진로교과를 수강한 통제집단 108명을 대상으로 강점인식, 강점활용, 자아존중감 및 진로적응력 수준을 사전과 사후에 각각 측정하고 집단 간 효과차이를 분석하였다. 결과 실험집단과 통제집단의 사전검사 점수를 통제한 후, 사후검사 점수의 차이를 분석한 결과 강점기반 진로교과를 수강한 학생들의 강점인식, 강점활용, 자아존중감, 진로적응력 모두 유의미하게 증가하는 모습을 보였다. 결론 이러한 결과는 강점기반 진로교과를 통해 대학생들이 강점을 인식하고, 인식한 강점을 활용하는 것뿐 아니라, 자신에 대한 긍정적인 평가, 더 나아가 진로적응력 역시 향상될 수 있음을 시사한다.

Objectives The purposes of this study were to examine the effects of strength-based career courses for College students on strength knowledge, strength use, self-esteem, and career adaptability. Methods For this study, the level of strength knowledge, strength use, self-esteem, and career adaptability were measured before and after the experimental group 125 students who took strength-based career course and the control group 108 students who took other career course consisting of different contents. And the difference in effect between groups was analyzed. Results After controlling the pre-test scores of the experimental group and the control group, as a result of analyzing the difference between the post-test scores, significant differences were found between groups in strength knowledge, strength use, self-esteem, and career adaptability. Conclusions These results suggest that it can be improved not only for college students to recognize their strengths through strength-based career courses, and to use the recognized strengths, but also to give positive evaluations of themselves and career adaptability which is a form of adaptation in a rapidly changing environment. This study is meaningful in that by developing a strength-based career course linking strengths and career paths, it provided verified data for enhancing college students' strengths awareness and use of strengths, self-esteem, and career adaptability.

연구목적: 불확실성이 큰 현대 진로 환경에서 진로를 능동적으로 재해석할 필요성에 주목하여, 대학생 대상 구성주의 진로이론(Career Construction Theory) 기반 교과목을 설계하고 운영결과를 분석하였다. 연구방법: 진로교과목을 수강한 학생들을 대상으로 사전과 사후 설문을 실시하고, 점수변화가 큰 학생들을 중심으로 반구조화 면담을 실시하였다. 양적자료는 대응표본 t검증, 질적 자료는 주제분석을 적용하였다. 연구결과: 양적 분석 결과 자아정체감, 진로적응성, 진로낙관성이 유의하게 증가하고, 불확실성과 책임에 대한 진로 불안이 유의하게 감소하였다. 반면, 과정에 대한 불안은 유의한 변화가 없었다. 질적 분석에서는 “나에 대한 이해와 표현”, “타인과의 상호작용을 통한 정서적 교류와 성찰”이라는 두 가지 핵심 주제가 도출되었다. 논의 및 결론: 본 진로교과목은 학생이 자신의 경험을 재해석하고 진로내러티브를 주체적으로 구성하도록 돕는 모형으로 기능하였다. 의미구성과 상호작용 기반의 활동이 학생들의 자아정체감과 적응성 및 낙관성 향상에 효과적이었으며, 여기서 진로를 탐색하고 준비하며 겪는 불안은 자연스러운 현상으로 해석된다.

Purpose: This study designed and evaluated a university career course grounded in Career Construction Theory to address students’ need to actively reinterpret their careers in contexts of increasing uncertainty. Method: Pre?post surveys and semi-structured interviews were conducted with enrolled students. Quantitative data were analyzed using paired-sample t-tests, and qualitative data were analyzed using thematic analysis. Results: Ego identity, career adaptability, and career optimism increased significantly, whereas anxiety related to uncertainty and responsibility decreased; process-related anxiety showed no significant change. Qualitative analysis yielded two themes: deepened self-understanding and emotional exchange and reflection through interactions with others. Conclusion: The course functioned as a model that supports students in reconstructing their career narratives and promotes adaptive career development; career-related anxiety during the exploration process appears to be a natural developmental response.