Earticle

본 연구는 『멋대로 맘대로 윌로』 에 그려진 교사와 학생이 각각 교실이라는 공간에 대해 어떻게 인식하 고 있는지 살펴보고 그에 따른 교수·학습이 어떻게 일어나는지 살펴보고자 하는 것이다. 먼저, 변화되기 전의 호손 선생님은 교실을 통제 및 관리 감독하기 위한 교실로 인식하고 있다. 어두운 조 명과 일자형 책상배치 그리고 바른 자세는 호손 선생님이 교실을 어떻게 인식하고 있는지 보여준다. 그리 고 이것은 획일적이고 지시적인 교수와 반드시 교사의 교수를 따라야만 하는 수동적 학습으로 나타난다. 그러나 변화 후의 호손 선생님은 교실 벽을 아이들과 함께 꾸미는 활동을 통해 교실은 선생님과 학생이 함께 만드는 교실로 인식이 바뀌었다. 그래서 교수·학습도 학생중심 교수·능동적 학습으로 바뀌게 된다. 한편, 윌로에게 교실은 교실의 창문을 통해 늘 새로운 세계를 탐색할 수 있는 체험의 공간으로 인식된다. 그래서 자신이 체험한 것을 바탕으로 상상력과 창의력을 발휘하는 능동적 학습을 한다. 그리고 때로는 호 손 선생님께 새로운 세계를 안내함으로서 윌로가 호손선생님을 변화시키기도 한다. 이처럼 교실이란 공간은 단순히 물리적인 공간이 아니라 교사와 학생이 어떻게 인식하느냐에 따라 교수·학 습에 있어 큰 영향을 끼칠 수 있음을 보여준다. 따라서 우리는 교실 공간에 대해 좀 더 의미있게 인식하여 살아있는 교수,학습의 공간이 되도록 노력할 필요가 있다.

In this study, we investigate what the teachers and students in the book "Willow" recognize about classroom space and how the teaching and learning process happens there. For Mrs.Howson whose perception of classroom space has not yet been changed, classroom is a space for control and management. Its dark illumination, straight arrangement of desks, and enforced correct posture reveal how she recognize it. and that results in standardized teaching and passive learning that follows teacher's order strictly. But, after Mrs. Howson was changed by an activity of decorating the wall, the classroom has become a room for students and teachers to make together, and Teaching and Learning there student-centered and more active. Meanwhile, Willow recognizes classroom as a space for experience that he can explore the world through its window. And based on the things that he experienced, he learns actively improving imagination and creativity. Sometimes he changes Mrs.Hawson by guiding her to his new world. As mentioned above, we can see that classroom is not just a physical space but where it can have a big impact on teaching and learning, that depends on how teachers and students recognize it. Therefore, we should make an effort to accomplish a classroom of better teaching and learning place by recognizing it more meaningfully.

본 연구의 목적은 모바일 알림장의 활용이 교사와 부모로서 갖는 의미는 무엇인지 면담을 통해 탐구하였다. 연구 참여자는 모바일 알림장을 사용하는 대전, 세종 지역 어린이집과 유치원의 교사와 부모 각 3명으로 구 성되었다. 자료 수집은 면담과 전화 상담, E-mail, 메신저의 내용 분석으로 이루어졌다. 연구 결과로 교사의 모바일 알림장의 이용은 기관에서 전반적인 교육활동, 영유아 활동사진, 공지 등을 관리하고 부모는 주로 교 사에게 영유아에 대한 전달사항을 공지한다. 이에 따른 연구 참여자 교사는 모바일 알림장의 사용이 익숙할 수록 업무의 효율성이 나타나는 반면, 그렇지 않을 경우 또 하나의 업무 증가로 부담감을 느끼는 차이를 보 였다. 또한 부모의 참여보다는 교사의 참여가 더 적극적으로 활용되었고, 부모의 만족도가 높아 모바일 알림 장이 적극 활용되었으면 하는 면과 모바일 알림장의 불만을 토로하는 차이가 있었다. 앞으로 모바일 알림장 의 사용에서 오는 논의와 방향 제시가 필요할 것이다.

The purpose of this study, teachers and parents through interviews what it is through mobile class note meaning of research. Research, participants in Daejeon, Sejong Nursery and kindergarten teachers and parents of mobile class note using each consisting of three teachers and parents. Data were collected by interview and telephone, E-mail, instant messaging content analysis. The teaching as a result of mobile class note institutions in general education motion pictures, mostly parents while managing such as notices the motion picture, Air-ground communications, about the infant to teachers. Another teacher participants seemed to feel the difference in the burden of work increases when one more familiar, while the use of mobile class note the effectiveness of the work appear, it is not. There was also a difference complained of cotton and mobile class note, which was the participation of teachers in participating more actively than the parents, if the parents increases the satisfaction of mobile class note actively utilized. The present discussion will be needed in the future and the direction that comes from the use of mobile class note.

이 연구는 한국의 공사립 유치원에서 현직교사로 재직 중인 135명의 여교사를 대상으로 하였다. 연구의 목 적은 교사-유아 관계 평가에 대한 도구적 이해가 평정자 교육을 실시하기 전과 실시한 후의 평가도구의 세 하위척도인 갈등, 친밀감, 의존 척도에서 교사의 지각 특성이 어떻게 나타나고 있는가를 알아보는 것이었 다. 그 결과 첫째, 한국 유치원 교사의 교사-유아 관계 평가의 척도에 대한 지각 특성은 그 민감성에서 높 은 갈등, 상대적으로 낮은 친밀감과 의존을 보이는 것으로 나타났다. 둘째, 교사-유아 관계 평가 도구에 대 한 지각 반응은 평정자 교육을 실시하기 전과 실시한 후에 별로 큰 변화를 보이지 않고 있었다. 따라서 교 사가 평가도구에 대한 바른 이해를 가지고 평정할 수 있도록 평정자 교육을 실시해 주의를 기울여야 한다 는 점을 시사 받을 수 있었다.

This study was to examine changes in relational responds of self report on the Student-Teacher Relationship Scale and three subscales: conflict, closeness, dependency. In order to assess professional qualifications, the differences between before and after formal training was analyzed. Participants were 135 teachers of public and private kindergarten in Korea. The results were first, the sensitivity of professional quality on the scale of Korean kindergarten teachers was reported higher conflict subscale, and lower closeness and dependency subscale. Second, there was no differences of professional qualifications between before and after formal training. As the quality of professionals administrating, scoring and interpreting the Scale should have formal training in standardized testing.

핵가족화, 취업모, 맞벌이 가정의 증가로 유아의 읽기, 쓰기 교육에 대한 학부모의 혼란이 가중되었다. 본 연구의 목적은 유아기 읽기, 쓰기 교육을 성공적으로 이루어낸 헬렌켈러와 설리번의 기억과 기록을 중심으 로 헬렌켈러의 첫 읽기, 쓰기는 어떻게 이루어졌는지와 설리번의 읽기, 쓰기 교육의 원리, 그 실제적인 방 안에 대해 학부모에게 전하고자 하였다. 독자가 편견 없이 보다 쉽고 재미있게 글을 읽도록 하기 위하여 헬렌켈러, 설리번을 초청한 Talk show 형식으로 서술하였다. 연구 문제는 다음과 같다. 첫째, 헬렌켈러의 첫 읽기, 쓰기는 어떻게 이루어졌는가? 둘째, 설리번의 읽기, 쓰기 교육의 원리는 무엇인가? 셋째. 설리번의 읽기, 쓰기 교육의 구체적인 지도방법에는 무엇이 있는가? 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 헬렌켈러 의 첫 읽기, 쓰기는 교사 설리번이 교육적 목표를 가지고 의도적으로 노출한 문자언어의 경험이 축적되어 자연스럽게 이루어졌다. 둘째, 생활, 경험, 놀이중심의 원리를 가지고 있다. 셋째, 헬렌켈러가 좋아하는 책, 동요, 동시, 친숙한 글자를 활용한 놀이 형태의 지도방법이 있다.

Working mothers and nuclear family is increasing. Parents avoid teaching young children to writing and reading. It is increasing that requirements of the age about teaching young children to write and read in kindergarten. The purpose of this study was to know how Helen Keller read and write at first and know principle about Ann Sullivan's children reading and writing education and that's concrete way. It is based on memory and record by Helen Keller and Ann Sullivan. I wish to help parent understand that. I hope readers should be interested to read this study. For that, it is stated in a talk show format. For the purpose, the following research questions were established. 1. When is moment of Helen Keller can read and write at first. 2. What is principle about Ann Sullivan's reading and writing education 3. What is concrete way about Ann Sullivan's reading and writing education The results of this study were as follows: 1. It runs their course in richly language environment. 2. She puts emphasis on life, experience and play. 3. There is play with children's songs, children's poems, the familiar letter and books Helen Keller liked.

본 연구는 <K팝스타> 심사위원의 평가를 분석하여 유아평가에 주는 시사점이 무엇인지 살펴보고 향후 유 아평가가 나아갈 방향을 모색하는데 있어 기초자료를 제공하는 데에 그 목적을 두었다. 이를 위해 <K팝스 타> 시즌 5를 중심으로 2015년 11월 4일부터 2016년 4월 10일까지 총 21회 방송분의 ‘VOD 다시보기’를 통 해 자료를 수집한 후 ‘질적인 내용분석 방법’으로 분석하였다. 연구결과, 이해성을 지닌 평가라고 한다면 반 영성과 유연성 그리고 전체성을 지닌 평가여야 하며, 이러한 평가과정을 통한 교사의 주관적 판단은 유아 의 발달정도를 정확하게 이해하고 그에 따른 적절한 지원이 가능하여 유아가 긍정적으로 발달해나갈 수 있 도록 도울 수 있게 된다.

The purpose of this study is to analyze the evaluation of the panel of <K-Pop Star> judges and to examine its implication for the early childhood evaluation in order to provide preliminary data in proposing new directions for the future early childhood evaluation. For this, data on the season 5, from 04.11.15-10.04.16 was collected via ‘VOD replay’ of total of 21 episodes and it was analyzed using ‘qualitative analysis of details’. As a result of the study, the evaluation must have reflection and flexibility if the evaluation is to have understandability. The teacher's subjective decision through this evaluation process must fully understand child's degree of development, and from this, the child will be able to gain positive development through appropriate support.

본 연구의 목적은 TV 예능프로그램 ‘무한도전-무도 어린이집’ 편을 통해 바라본 보육교사의 직업적 가치 분석에 있다. 방영된 프로그램을 통해 보육교사가 하루 일과 동안 어떤 업무를 하는지, 또 그 업무는 어떤 직업적 가치 가 있는지에 대해 알아보고자 했다. 보육교사는 ‘교사’라는 하나의 역할 뿐 아니라 수많은 역할 을 소화해 내고 있었으며, 이는 단순히 직업으로서의 역할이 아닌 아이들을 사랑하는 마음과 이에 깃든 정 성을 통한 역할이기 에 그들이 갖는 직업적 가치는 어떠한 직업적 가치보다 높다고 할 수 있다.

The purpose of this study is analyzing daycare center teacher’s vocational value with the from of 무한도전, the TV show. By the episode, i observe what type of work they do for a day and how valuable the work is. They plays a role in not only teaching children, but a lot of things. This means that what they do is more valuable than any other jobs because they care about children with all their heart, not just doing a job.