Earticle

이 연구의 목적은 유치원의 자유 선택 활동 시간에 유아의 놀이 선택과 실행 과정에서 놀이 계획, 수행, 평가가 일련의 과정으로 어느 정도 일치하여 나타나고 있으며, 유아의 성별과 놀이성에 따라 차이가 있는지를 알아보는 데 있다. 이를 위해 만 5세 유아 16명을 대상으로 자유 선택 활동 시간에 21회 참여 관찰을 하여 그 결과를 분석하였다. 연구 결과, 첫째, 유아의 놀이 선택과 실행의 평균 일치율은 60.24%이었다. 일치율이 높은 놀이 영역은 미술과 쌓기놀이, 수․조작, 역할놀이였으며 낮은 영역은 음률이었다. 유아 1인 1일 평균 영역 선택 수는 3.18이었으며, 1영역 평균 놀이 수행 시간은 23분이었다. 둘째, 성별에 따른 놀이 선택과 실행의 선호 영역과 일치 정도는 남아는 쌓기놀이와 미술, 여아는 역할놀이와 미술을 선호하였으며, 일치 정도는 쌓기놀이와 음률에서 성별간에 유의한 차이가 있었다. 셋째, 유아의 놀이성 수준에 따라 놀이의 선택과 실행은 유의한 차이를 보이지 않았다. 이러한 연구 결과는 자유 선택 활동의 놀이 선택과 실행에서 가장 중요한 기준은 유쾌함 즐기기에 근거하고 있음을 검증해주고 있다고 본다.

This study was to investigate how is the concordance of play plan, practice, and evaluation manifested in the hours of free choice activities in the kindergarten, and to examine how the concordance is different according to the gender and the playfulness of children. A total of 21 participatory observation sessions was conducted with 16 five-year-old children, and the collected data was analyzed. The results of this study were as follows: First, the average concordance rate of children's play choice and practice was 60.24%. The interest areas with high concordance were art, blocks, manipulatives, and dramatic play, and interest area with low concordance was music. A child's average play choice frequency of interest areas was 3.18 per a day, and the average play practice time was 23 minutes per area. Second, boys preferred blocks and art, and girls preferred dramatic play and art, and the degree of the concordance showed significant difference in blocks and music by gender. Third, the concordance of play choice and practice showed no significant difference by the level of playfulness of children. The results of this research verified the importance of enjoying the pleasurableness of the play itself as a standard of play choice and practice of free choice activities.

본 연구는 정서적 내용이 포함된 이야기의 반복적 경험이 유아의 정서지능에 미치는 효과가 어떠한지 알아보는데 그 목적이 있었다. 이를 위해 충청북도 청주시에 소재한 S어린이집 만 5세반 2개 학급의 유아 40명(실험집단 20명, 통제집단 20명)을 대상으로 연구를 실시하였다. 실험집단 유아들은 이야기의 반복적 경험을 하였으며, 실험처치는 9주동안 1주에 8회씩 총 72회 실시하였다. 이야기의 반복적 경험이 유아의 정서지능에 미치는 효과가 어떠한지 알아보기 위해 교사용 유아 정서지능 평정도구로 검사한 집단 간 사전 점수와 사후 검사의 증가분을 t검증하여 분석하였다. 그 결과 실험집단 유아들의 모든 정서지능 하위요소인 자기인식능력, 자기조절능력, 타인인식능력, 타인조절능력이 유의미하게 증진되었다. 본 연구 결과를 통해 이야기의 반복적 경험은 유아의 정서지능을 증진시키는데 효과가 있는 것을 알 수 있었다.

The purpose of this study was to find out the effects of repeated experiences of stories on young children's emotional intelligence. Participants in this study were 40 five-year-old children attending S-nursery school located in a city of Cheong-ju, Chung-cheong Province. The children were equally divided into two groups : 20 children was the experimental group and 20 children for control group. The experimental group did the repeated experiences of stories. This study was conducted 72 times for 9 weeks by researcher. To measure young children's emotional intelligence, "development of emotional intelligence rating scale" was used and the t-test was used to analyze the statistical significance of the differences between the experimental group and the control group. As a results, the experimental group who experienced the repeated experiences of stories showed significantly higher scores than the control group in the awareness of self emotion, the management of self emotion. the awareness of others emotion and the management of others emotion in all element of the emotional intelligence. The results of this study showed the improved effects of repeated experiences of stories on young children's emotional intelligence.

본 연구의 목적은 협동적 후속 이야기 꾸미기 활동이 유아의 또래 상호작용에 어떠한 영향을 미치는가를 알아보는데 있다. 본 연구의 연구 대상은 경상남도 창원시에 소재한 C유치원의 만5세 유아 32명으로 실험집단 16명(남 8명, 여 8명), 통제집단 16명(남 8명, 여 8명)이었다. 실험처치를 위하여 실험집단은 협동적 후속 이야기 꾸미기 활동을 실시하였고, 통제집단은 실험집단과 같은 그림책을 대집단으로 함께 보았다. 실험처치 기간은 2010년 10월 18일부터 2010년 11월 26일까지 6주 동안 주 2회씩 총 12회 실시하였다.연구도구는 유아의 또래 상호작용을 관찰하기 위하여 Holloway & Reichhart-Erickson(1988)의 사회적 상호작용 관찰 범주를 곽주영(1996)이 번안한 것을 본 연구자가 수정․ 보완하여 사용하였다. 또래 상호작용은 자유선택활동시간동안 관찰을 통해 자료가 수집되었으며, 연구 대상 유아의 행동은 비디오로 촬영되었다. 사전․사후 검사는 각각 15초 관찰, 5초 기록의 시간표집법으로 한 유아 당 총 60회(1200초) 실시하였다. 연구문제를 검증하기 위하여 SPSS 12.0을 사용하여 집단 간 사전․사후 검사의 평균과 표준편차를 산출한 후 증가분에 대하여 t검증을 실시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 협동적 후속 이야기 꾸미기 활동은 유아의 또래 간긍정적 상호작용에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 협동적 후속 이야기 꾸미기 활동은 유아의 또래간 의존적 상호작용에 영향을 미치지 않았다. 셋째, 협동적 후속 이야기 꾸미기 활동은 유아의 또래 간 부정적 상호작용에 영향을 미치지 않았다.

The purpose of this study was to investigate how cooperative following story making activities affect young children`s peer interaction. The subjects of this study were 32 children aged five in Changwon City Kyeongnam Province. They were divided into two groups 16 each, experimental group(8 boys and 8 girls) and control group (8 boys and 8 girls). The experimental group did cooperative following story making activities. The control group read the same picture book. The experiment was held from October, 18th to November 26th 2010 twice a week for six weeks. The young children`s peer interaction was assessed by using observational method based on Kwak(1996) and Holloway and Reichhart-Erickson(1988). The results of this study were as follows: First, there was significant difference of young children`s positive peer interaction by cooperative following story making activities between the experimental and control groups. Second, there wasn't significant difference of young children`s dependent peer interaction by cooperative following story making activities between the experimental and control groups. Third, there wasn't significant difference of young children`s negative peer interaction by cooperative following story making activities between the experimental and control groups.

본 연구의 목적은 전래동화그림책의 흉내말을 활용한 이야기 꾸미기 과정에서 나타난 유아의 흉내말 특성이 어떠한지 알아보고자 하는데 있다. 연구대상은 만 5세 유아 20명이며, 실시기간은 총 12주였다. 연구방법은 흉내말을 넣어 유아들이 이야기꾸미기 한 활동 자료를 수집한 뒤, 흉내말 범주 체크리스트를 사용하여 흉내말 특성 변화를 측정하고, 유아의 반응 특성을 분석하였다. 연구 결과, 전래동화그림책의 흉내말을 활용한 이야기 꾸미기 과정이 지속됨에 따라 전체적으로 유아들의 흉내말 사용 빈도가 증가하였고 문장에서 다양하게 사용하는 특성을 보였다. 유아들이 사용한 흉내말의 의미적 특성에서는 실시과정이 지속됨에 따라 사용빈도가 점차 증가하였고 기존의 관습화된 흉내말과 새롭게 창조된 흉내말이 나타났으며 어감을 인식하는 특성을 보였다. 유아들이 사용한 흉내말의 형태적 특성에서는 실시과정이 지속됨에 따라 문장에서의 위치를 적절히 찾았으며, 반복적 형태가 주는 리듬감을 인식하였고, 새로운 흉내말을 창조하는 특성을 보였다.

The purpose of this study is to discover how characteristics of symbolic words of young children in story decorating of traditional fairy tales with symbolic words are. The subjects are 5-year-olds, and the term of the study is 12 weeks. The approach was proceeded by collecting of the data of young children doing their activities with symbolic words, during which the data was collected using by 'the check list categorized by the characteristics of symbolic words' and interpreted the features of symbolic words of young children. The result of this study is as follows, after using the symbolic words in the traditional fairy tales with symbolic words, the frequency of using symbolic words has increased in the three-time measures(first, middle, final). Next, in the practical use of the symbolic words, the semantic features of young children's use of symbolic words are that the longer the activities of the symbolic words using, the more frequently infants use the symbolic words. Besides, newly created symbolic words show up and as time goes by, it shows the tendency of recognizing the feeling of words. Last, in the practical use of the symbolic words, morphological features of infants' symbolic words are as follows. Young children show the a change of location in the sentences by repeating the practice, show the most frequent use from the early stage, and by repeating the practice, infants tend to perceive the rhythm and enjoy it.

본 연구는 유아의 인지 과정 특성에 따라 자유 선택 활동의 놀이 계획, 수행, 평가의 일치 정도가 각 놀이 영역별로 어떻게 나타나며, 어떠한 관련이 있는지 알아보는 데에 목적이 있다. 본 연구의 결과 첫째, 만 5세 유아의 인지 과정 특성의 발현 정도는 106.50(SD=12.49)으로 보통인 것으로 나타났다. 인지 과정의 특성의 발현 정도는 순차처리가 가장 높았고, 계획기능, 동시처리, 주의집중의 순으로 나타났다. 둘째, 유아의 자유 선택 활동의 놀이 계획, 수행, 평가의 일치 정도는 52.57%로, 중간 정도의 일치율을 보이는 것으로 나타났다. 셋째, 유아의 인지 과정 특성의 발현 정도에 따른 자유 선택 활동의 놀이 계획, 수행, 평가의 일치 정도는 인지 과정 특성의 발현 정도가 높은 집단의 유아가 보통 집단의 유아보다 더 높은 것으로 나타났다. 넷째, 유아의 전체적인 인지 과정 특성의 발현 정도에 따른 집단 간 놀이 계획, 수행, 평가의 일치 정도는 유의미한 차이가 없는 것으로 나타났으나, 자유 선택 활동의 놀이 영역별로 살펴보면, 언어 영역에서 높은 집단과 보통 집단 간에 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다.

The purpose of this study was to investigate how the consistency of play plan, practice and evaluation is manifested in the hours of indoor free choice activities as per interest area depending on characteristics of children's cognitive process. The results of this study were that the characteristics of children's cognitive process were shown to be of an average with 106.50(SD=12.49), sequential processing was the highest followed by planning, simultaneous processing and attention. Second, the extent of consistency for children's play plan, practice, and evaluation of free choice activities showed a middle level of consistency rate of 52.57. Third, the extent of consistency for children's play plan, practice, and evaluation dependent on characteristics of children's cognitive process indicated that children of the group with a higher extent of manifestation had a higher extent of consistency than those with the average group(high: 60.54%, average: 47.80%). Fourth, The extent of consistency of play plan, practice, and evaluation depending on the characteristics of children's cognitive process didn't show a significant difference between groups, with a significant difference occurring between the high group and the average group in language area when considered as per play area.

본 연구는 자연에서의 감각적 자연체험과 문학적 경험을 연계한 동시 확장활동이 유아 문해능력에 어떠한 영향을 미치는 영향을 알아보기 위한 연구이다. 연구의 대상은 강원도 원주시에 소재한 공립 유치원 2개원에 재원중인 만 5세 유아 34명이었다. 실험집단은 K초등학교병설유치원 유아 17명(남아 10명, 여아 7명)이며, 통제집단은 T초등학교병설유치원 유아 17명(남아 11명, 여아 6명)이었다. 실험집단 유아들은 자연체험을 통한 동시 확장 활동을 하였으며, 실험처치는 2011년 6월 1일부터 7월 22일까지 8주 동안 주 6회씩 총 48회 실시하였다. 연구도구는 Sulzby(1985)의 읽기능력 검사 도구를 강성숙과 한석실(2007)이 번안한읽기능력 검사와 Lindberg(1987)가 개발한 Kindergarten Writing Assessment를 노영희(1994)가 번안한유아의 쓰기능력 평정척도를 사용하였다. 연구 결과 첫째, 자연체험을 통한 동시 확장활동이 유아의 읽기능력을 향상시키는데 효과가 있는 것으로 나타났다. 사전검사에서 실험집단과 통제집단 모두 읽기의 범주 중 가장 높은 범주인문자 읽기중 8단계와 9단계에 가장 많이 분포되어 있었다. 그러나 사후검사에서는 자연체험을 통한 동시 확장활동을 실시한 실험집단의 경우 2/3의 유아들이 10단계와 11단계로 향상되어 분포된 반면 통제집단은 1/3의 유아들이 10단계와 11단계에 분포된 것으로 나타났다. 둘째, 자연체험을 통한 동시 확장활동이 유아의 쓰기능력을 향상시키는데 효과가 있는 것으로 나타났다.

The purpose of this study was to consider what influence extended poetry activities connecting with literature experience the sensing experience in nature easily accessible in the fields of young children's education exert on children's literacy ability. Results of this study were, First, extended poetry activities through nature experience have been shown to be effective in improvement of young children's reading ability. In the pre-test, both experiment and control groups were distributed most frequently in 8th and 9th stages among literal reading categories which represent the highest category of reading. However, in the post-test, it was shown that 2/3 of the young children were distributed in improved 10th and 11th stages in the case of experiment group with implementation of extended poetry activities through nature experience, whereas only 1/3 of the young children were found to distributed in 10th and 11th stages in the case of control group. Second, extended poetry activities through nature experience showed significant differences in young children's writing ability(p< .05).

본 연구는 유아가 숲과 들판, 하천에서 자유롭게 산책활동을 하며 자연과의 만남을 통해 발현되는 생명에 대한 태도를 알아보고자 하였다. 연구에 참여한 유아는 경기도 Y군 농촌지역에 소재한 N초등학교병설유치원에 재원중인 만 4, 5세 유아 4명이었다. 연구과정은 2011년 3월 30일(수) ~ 7월 15일(금)까지 16주에 걸쳐 주 1~2회씩 총 26회로, N유치원 주변 자연 속에서 이루어졌다. 산책활동 시간은 오전이나 오후 자유선택활동시간에 60분 정도 실시하였다. 유아들은 자연 속을 거닐며 생명체와 자연물을 오감으로 탐색하고, 생각과 느낌을 이야기 나누고, 몸짓으로 표현하고, 능동적으로 생명체와 교류하며 자연과의 직접적인 만남을 가졌다. 자료수집은 질적 연구의 타당도와 신뢰도를 높이기 위하여 삼각측정법(Merriam, 1988/1994)에 의하여 녹화자료의 전사와 유아들의 활동사진, 연구일지, 유치원 일과일지, 유아들의 작품 등을 다양한 방법으로 수집하였다. 수집한 자료는 자료의 조직화, 영역분석, 자료 분류 및 분석, 분석결과의 해석 단계를 거쳤다. 연구 결과 산책활동에 참여한 유아생명에 대한 태도는‘생명에 대한 무관심’, ‘생명체와 교감하기’, ‘생명체와 즐겁게 놀이하기’, ‘생명을 새롭게 이해하기’, ‘생명을 소중히 여기며 존중하기’로 나타났다.

The purpose of this study is to research young children's attitude toward life, which is expressed through encounters with nature while engaging in free walking activity in the forest, field, and stream. The participants were 4 children aged 4-5, enrolled in the kindergarten annexed to N elementary school. It was located in rural area of Y–gun, Gyeonggi–do. Walking activities were numbered to 26 times during 16 weeks, from March 30th(Wed.) to July 15th(Fri.), 2011, in the forests, field, and stream not far from N kindergarten. Each activity took about 60 minutes either in the morning or in the afternoon. The children were given opportunity strolling in the nature, exploring living things, sharing thought and feeling through language and gestures and interacting with individual organism through five senses. To meet the validity and reliability of the qualitative study, data were collected based on triangulation method (Merriam, 1988/1994) through various means, such as transcription of recorded materials, children’s activity photos, research diary, kindergarten work diary, children’s works et al. Collected data were organized, classified, analyzed and interpreted. The result of this study is as follows: The attitude of young children toward life who have participated in the walking activity is 'indifferent to life', 'interactive with living things', 'playing together with individual organism', 'having new understanding on life', and 'cherishing and respecting life'.