Earticle

이 논문은 우리에게 필요한 통일 역량으로서 간문화 역량(intercultural competence)이 갖는 함의를 구체적으로 탐색하고자 하였다. 간문화 역량은 언어적ㆍ문화적으로 자신과는 상이한 사람들과 상호작용을 해야 하는 상황에서 효과적으로 그리고 적절하게 소통을 하는데 필요한 능력들의 복합체를 의미한다. 이러한 간문화적 역량을 가진 사람은 자신과는 상이한 소통 방식과 행동 방식을 가진 사람들에 대한 적응력, 간문화적 상황에서 적절한 소통 방식과 행동 방식을 선택하는 인지적 유연성, 타 문화에 대한 공감과 민족상대주의적(ethnorelative)인 태도를 보여줌으로써 간문화적 상황에서 효과적으로 그리고 적절하게 행동할 수 있다. 우리 안의 민족적ㆍ문화적 다양성 그리고 북한 주민들과의 관계 속에서 나타날 수 있는 문화적 다양성에 능동적이고 효과적으로 대처하게 해 주는 간문화 역량은 통일을 준비하는 우리 국민들이 갖추어야 할 가장 중요한 통일 역량 중의 하나이다. 통일교육 현장에서 간문화 역량 계발이 활성화되기 위해서는 먼저 가르치는 교사들이 간문화 역량의 모델이 될 수 있도록 직전교육과 재직중교육ㆍ연수를 개선해야 할 것이다. 또한 통일교육 지침서의 목표와 내용에 간문화 역량을 포함시켜야 하고, 교사들은 간문화 역량 훈련을 위한 다양한 방법들을 통합적으로 활용하여야 할 것이다.

This paper was to explore the implications of intercultural competence as a kind of unification competencies that we should have for dealing with unification problems facing us. Intercultural competencies have been regarded as a complex of abilities needed to perform effectively and appropriately when interacting with others who are linguistically and culturally different from oneself. The development of intercultural competence has to be at the center of unification education because it makes us overcome the limits ethnocentrism and provides us with more realistic perspectives of unification education. To develop intercultural competence among students, intercultural competence should be new objectives and contents of unification education. It is a very important thing that teachers utilize a variety of training methods in an integrated way. In addition, it is desirable that teacher education programs are reorganized to include topics of intercultural competences.