Earticle

<염승전(廉丞傳)>은 겸인(傔人) 염시탁(廉時度)을 입전 대상으로 하여 재물에 대한 청렴과 주인에 대한 충성 등 그가 지닌 미덕을 그려 보이고 있는 한문 작품이다. 이 작품은 여느 전(傳)처럼 입전 대상에 대한 선양을 표방하고 있는 것이다. 그런데 문제는 염시탁이 실존인물인지 확인된 바가 없으며, 작품 속 그의 행적은 비현실성이 매우 강하다는 점이다. 즉 그는 허구의 인물, 혹은 허구적 인물이다. 그렇다면 <염승전>은 다만 그러한 허구의 인물, 혹은 허구적 인물을 선양하는 희작(戱作)일 뿐인가 하는 의문이 생긴다. <염승전>의 작자 김경천(金敬天) 자신이 작품 속 염시탁과 마찬가지로 평생을 겸인으로 산 인물이라는 점이 이 같은 의문을 해결할 결정적 단서이다. 신분제 사회를 살았던 김경천에게 ‘겸인’은 그의 정체성을 구성하는 절대적 요소였다. 김경천은 곧 겸인으로서의 김경천이었다. 이렇게 본다면 그는 <염승전>을 통해 자기의 동류(同類)인 겸인 일반을 선양하고, 나아가 자기 자신을 선양하려고 했던 것이다. <염승전>은 소설을 통해 자기를 선양하거나 자기의 정치적․사회적 태도를 옹호한 일련의 작품들과 함께, 자기항변(自己抗辯)의 소설이었다. 작품 속에서 염시탁의 상전은 남인(南人)의 영수였던 허적(許積)이다. 그는 서자의 역모로 인해 죽임을 당하고 그로 인해 남인이 정계에서 축출당하는 경신대출척(庚申大黜陟)을 초래한 문제적 인물이다. <염승전>에서 염시탁은 죽음을 기다리는 허적을 홀로 끝까지 지킨다. 허적은 주인에 대한 염시탁의 충성을 극대화하기 위해 작품에 요청된 인물이다. 그러나 <염승전>의 목적은 염시탁을 선양하고 이를 통해 작자의 동류와 작자 자신을 선양하는 데에 있었기 때문에 허적이 지닌 문제성은 회피했다. 그래서 <염승전>은 현실에서 허적을 죽음으로 몰아가고 서인(西人) 편에 서서 남인을 축출하는 데 힘쓴 김석주(金錫冑)마저 염시탁을 도와주는 의로운 인물로 설정하며 허적과 조화롭게 공존하도록 했다. <염승전>은 후에 이본(異本), 개작 소설, 개작 야담 등의 파생 작품을 양산했다. 그런데 후대의 향유자들에게 원작 속의 허적․김석주는 결코 회피될 수 없는 문제였다. 그래서 남인이 주로 관여한 이본, 개작 소설에서는 허적의 의로운 인물 형상이 보존되거나 강화되었다. 반면 서인이 주로 관여한 개작 야담에서는 김석주의 의로운 인물 형상이 강화되거나 역으로 허적의 인물됨이 폄하되었다. 이렇게 <염승전>의 파생 작품은 남인․서인이 주도하는 집단적 자기항변의 장(場)이 되었다. 텍스트 뒤에서의 이면적 말하기, 향유 집단의 이해를 반영한 텍스트의 전복, 한 텍스트를 둘러싼 향유 집단 간의 투쟁. <염승전>은 ‘자기항변의 소설쓰기’란 관점에서 분석할 때 이 모든 양상들을 보여 주는 흥미로운 작품이다.

<Yeom-seung-jeon(廉丞傳)> is a novel written by Chinese in Korea. It enhances the hero, Yeom-si-tak(廉時度), who is a 'gyeom-in'(傔人, a kind of secretary for the nobility). But it isn't certain that 廉時度 was a man in existence, and the doings of him in the work isn't realistic. Then was the work just aimed at enhancing a man of fiction? The point is that the writer was a 傔人 as the 廉時度. In the hierarchy society '傔人' was a definite factor that fixed the identity of the writer. The intention of the writer was to enhance the fellow of 傔人, and ultimately enhance himself by the work. In the work the master of 廉時度 is Huh-Jeok(許積), who was really a leader of nam-in(南人, a political part of Joseon's dynasty). 廉時度 kept 許積 by oneself to the end, when he was to die by the political attack of seo-in(西人, also a political part of Joseon's dynasty). 許積 is a character requested for maximizing the royalty of 廉時度. But as the main concern of the work was to enhancing 廉時度, 金錫冑 who drove 許積 to death on the side of 西人 is also described as a good man who helped 廉時度. It was a device to keep away political dispute. later <廉丞傳> was copied and was revised to another novel or ya-dam(野談, a written tale). By the way, to the later reader '許積' and '金錫冑' was characters who couldn't be kept away. So in the copied works and revised novels which mainly accomplished by 南人, 許積's goodness have been kept or reinforced. The other side in the various 野談 which mainly accomplished by 西人, 許積's goodness have been weakened or 金錫冑's goodness have been reinforced. Like these <廉丞傳> and the group of following works of it was for the self-enhancing in the individual or the political group aspect.

The advent of IT in healthcare has precipitated an unprecedented digital revolution, evidenced by the growing prevalence of telemedicine platforms, mobile health applications, and an array of other digital health interventions. The impetus for this rapid acceleration can be largely attributed to the COVID-19 pandemic, which has necessitated the adoption of remote health interactions. In 2021 alone, health and fitness applications experienced a staggering 26% increase in global downloads, reaching a zenith of 2.48 billion. Despite this surge in usage, the true impact of these applications on health outcomes remains an open question, with research yielding a spectrum of results. These digital healthcare interventions, while revolutionary, do not mandate user engagement and consequently, they face similar challenges of self-control that are well-documented in the domain of traditional healthcare. Habits such as regular exercise, smoking cessation, and maintaining a healthy diet require significant self-regulation, a trait that is not automatically instilled by the mere use of digital tools. The vast majority of self-control literature has been confined to offline environments — gym attendance, strategies for quitting smoking, and healthy shopping choices — and does not fully translate to the new digital health landscape, which is characterized by its high accessibility and the ease of sharing information. Our study moves away from the traditional efficacy assessments of mobile health applications and toward understanding how online health communities (OHCs) enhance self-control among their users, particularly through emotional precommitment. These communities act as a digital agora where individuals openly share personal health records, in the unique ecosystem of OHCs, members willingly divulge their health records, using real-time information sharing as a strategic precommitment tool to reinforce self-discipline. Contrary to prior literature that often correlates self-control with offline precommitment mechanisms with financial disincentives, our research delves into the emotional dimension within OHCs. The intricate social dynamics within these communities elicit emotional responses crucial for reinforcing self-regulatory behaviors. An aspect of our research will also examine the potential modulation of the OHCs' impact on self-control by the strength of community member networks. We have collected extensive data from a widely-used health diary application, which features tens of thousands of users who provide a rich tapestry of behavioral patterns. This data forms the foundation for our hypothesis that engagement in OHCs correlates with more consistent and qualitative health record maintenance. Our findings indicate that individuals active in OHCs are more likely to consistently log their diet, enjoy improved nutritional intake, and engage in longer durations of physical activity when compared to their non-participating counterparts. Addressing potential endogeneity, we are incorporating propensity score matching (PSM) to robustly evaluate the self-control effects. A comprehensive difference-in-differences analysis is set to affirm that participation in an OHC is more than symbolic—it is a commitment mechanism fueled by emotional rather than financial incentives. Our study brings to light the underexplored domain of emotional precommitment within OHCs and highlights the platforms' potential in enhancing self-discipline. By weaving together the theory of self-control with the mechanics of online communities, we offer a new perspective that has profound implications for the design of mobile health interventions and for the academic dialogue on Information Systems. As we acknowledge the constraints of self-reported data and the call for longitudinal research to determine the enduring impact of OHCs on self-discipline, we recognize a fertile ground for future inquiry. To extend the frontiers of this research, further studies could investigate the differentiation in user engagement based on the typologies of communities and how engagement manifests distinct effects, even within the same community activities. A comprehensive understanding of the mechanisms that sustain user participation, stratified by user types, will offer critical insights into the design and facilitation of OHCs, fostering more targeted and effective digital health interventions.

The sharing economy (SE) has witnessed substantial growth since its inception, becoming a key component of the global economy and shaping various aspects of everyday life (Belk, 2014; Frenken & Schor, 2019; Sadiq et al., 2023; Sundararajan, 2019). Projections indicate that the global SE market will surge from 150 billion USD in 2023 to 794 billion USD by 2031, with a compound annual growth rate (CAGR) of approximately 32 percent (Statista, 2023). SE platforms such as Swing, Airbnb, and Zipcar are now embedded in daily routines—ranging from commuting via shared bikes to booking accommodations or renting power banks while shopping. However, the expansion of the SE brings with it key challenges, especially in encouraging sustainable consumer behavior toward shared resources. Shared products tend to elicit weaker psychological ownership and identity association compared to personal possessions, which undermines one of the original promises of the SE: sustainability (Bardhi & Eckhardt, 2012; Belk, 2010; Botsman & Rogers, 2010). For example, car-sharing users often fail to incorporate shared vehicles into their self-concept, leading to diminished care and a reduced sense of responsibility (Bardhi & Eckhardt, 2012). This phenomenon poses a critical question: Can integrating shared products into a group’s extended self address this issue? For example, Zipcar personalizes its fleet by naming vehicles after notable figures from supported communities—such as LGBTQ+ icons or Black Lives Matter leaders—which may enhance user identification with the shared product and foster a stronger sense of responsibility (Lteif et al., 2024). This study introduces the concept of the "group extended self" initially proposed by Belk (1988), the extended self theory posits a deep connection between possessions and self-identity, encapsulated in the assertion, "We are what we have." While traditionally applied to material goods, this concept extends to non-material possessions, such as people, places, and experiences that contribute to one's identity. We propose that perceiving shared products as part of one's group extended self may heighten perceived social value and cultivate collective psychological ownership, ultimately encouraging consumer citizenship behaviors such as caring for and recommending the product. To test these hypotheses, we conducted an online experiment with 200 South Korean consumers recruited via Embrain. Participants were randomly assigned to one of two conditions: a high group extended self condition, in which a shared electric bike was labeled with a group identity (“SEOUL E-bike”), or a neutral condition with a generic label (“UNIVERSE E-bike”). Results revealed that the group-identity framing significantly enhanced participants’ perception of the bike as part of their group extended self. This, in turn, increased their perceived social value and collective psychological ownership of the product, which subsequently boosted consumer citizenship behaviors, such as caring for and recommending the bike. Although consumers typically demonstrate low psychological attachment to shared products, which leads to reduced responsibility and engagement, our findings suggest that integrating shared products into the group extended self can significantly enhance consumer citizenship behaviors. By introducing and validating the pathway—group extended self → perceived social value → collective psychological ownership → consumer citizenship behaviors—this study offers both theoretical and practical contributions to promoting sustainable engagement in the sharing economy.

Despite the widespread use of artificial intelligence (AI) in mobile healthcare apps, the need for more transparency in AI algorithms hinders their effectiveness by preventing users from understanding the reasons behind AI-based information provision. To address this challenge, various types of explainable AI (XAI) are adopted to offer transparent explanations of AI. Despite significant debates surrounding AI intervention, limited research has been devoted to whether and how various XAI types affect user behavior differently. In this study, we conducted a randomized field experiment to investigate the effectiveness of three XAI algorithms: 1) feature importance, 2) feature attribution, and 3) counterfactual explanation in promoting users' health behavior. Drawing on the self-regulated learning theory, we expect that XAI focusing on counterfactual explanation increases strategic planning and outcome expectancy, resulting in better self-regulation behavior. Our findings indicate that counterfactual explanation significantly improves users' action planning behavior, leading to a 16.5% increase in workout duration and a 3.49% increase in health records compared to the control group. Our results are salient for users with a high level of AI susceptibility due to age, goal weight loss, and AI outcome. Our finding sheds light on the potential of algorithmic explanations to improve the effectiveness of AI interventions in the healthcare industry, with practical implications for designing more transparent and user-friendly healthcare apps.

The usefulness of self-assessment for evaluation purposes has been controversial among language testers and teachers, pointing to the long-held psychometric concerns of its low-leveled reliability for assessment. This study aimed at exploring the possibility of enhancing the reliability of self-assessment used in a college English classroom (n=32) by diagnosing a cause of deteriorating the reliability quality of self-assessment and seeking measures to offset the negative factor for future use. In order to achieve the goals of the study, internal consistency reliabilities were obtained before and after an improvement was made in the self-assessment. Students’ feedback on the self-assessment was sought through a focus-group interview. Next, a multiple regression analysis was conducted to see if self-assessment can be a significant predictor in students’ final grades in the course. The independent variables used for this study were final exam, midterm exam, and five self-assessments. The results of the analyses are as follows: 1) from the focus-group interview on the 6th week of semester, a subjectivity problem of self-assessments was found and a new set of items in a quiz format were added for its modified version, 2) Cronbach’s α’s of self-assessments have drastically gone up from its original ones (.514-.546) to modified ones (.614-.850), and 3) four variables were included in the final model predicting students’ final grades: final exam, midterm exam, third and second self-assessments. Based on the findings, a new perspective on reliability issues in self-assessment was proposed.

본 연구는 자기고양적 행위에 관한 문화비교적 차이가 국내에서 이론적으로 재현될 수 있는지, 아울러 한국인의 자기고양적 행위 양상은 어떠한지를 보기 위하여 이루어졌다. 이를 위해 기존 연구(Heine, Kitayama, Lehman, Takata, Ide, Leung, & Matsumoto, 2001)에서 사용된 실험절차를 차용한 복제 연구를 수행하면서, 자존감 수준을 변인으로 도입하여 조절효과를 검증하였다. 대학생을 대상으로 Rosenberg(1965) 척도를 사용하여 자존감이 높은 사람(HSE)과 낮은 사람(LSE)을 뽑아서 창의성검사(K-RAT) 과제를 수행하도록 하고, 수행결과를 성공과 실패로 처치하여 알려 주었다. 이어지는 상황에서 난이도가 다른 K-RAT 과제를 수행하는 기회를 부여하고 과제지속시간을 측정하여 분석한 결과, 자존감 수준과 과제수행 조건의 상호작용이 유의미하였다. HSE 사람들은 실패조건에서 보다 성공조건에서 현저히 과제에 매달리는 시간이 길게 나타나 자기고양적 행위양상을 뚜렷이 보였으나, LSE 사람들은 처치조건간의 차이가 없었다. 본 연구의 두 유형의 사람들의 반응을 통합한 결과를 Heine 등(2001)의 연구결과와 비교한 결과 일본인과 달리 캐나다인들의 반응양상과 매우 흡사한 것으로 나타났다. 국내에서 HSE 사람들의 특징, 자존감의 문화적 기반 및 한국사회의 분석에 대한 연구문제를 논의하였다.

The present study had two purposes. First, it attempted to replicate conceptually in Korea the cross- cultural study conducted by Heine, Kitayama, Lehman, Takata, Ide, Leung, & Matsumoto(2001). To do so, we employed the level of self-esteem (SE) as a moderating variable in self-enhancing behavior. Second, it investigated whether the Koreans would show the Japanese cultural pattern of behavior reported in the previous study (Heine et al., 2001) in which the Japanese students showed self-improving motivation while the Canadian students showed self-enhancing motivation. Three versions, varying in difficulty levels, of Korean Remote Association Test (K-RAT) were constructed. Rosenberg's self-esteem(SE) scale was used to select 24 high SE people and 24 low SE among 120 university students of both sexes. Half of each SE groups was randomly assigned to the difficult K-RAT test (Failure condition) and half was to the easy K-RAT test (Success condition). Following the performance feedback of either success or failure, the subjects were given the opportunity to work on another K-RAT (medium difficulty level) up to 15 minutes. The persisting time on the second K-RAT was measured as the major dependent variable. As hypothesized, a significant interaction effect of SE level and feedback condition was found, F(1, 44)=5.62, p<.05. The pattern showed that the high SE people persisted more in the success feedback than in the failure feedback but the low SE people persisted about equally in both feedback conditions. So, the Canadian pattern of Heine et al' study was obtained among the high SE, but the Japanese pattern was not observed. Taken together, the overall pattern shown by the Korean students resembles more of Canadian than of Japanese. The results indicate the validity of SE as a moderator of self-enhancing tendency and warn against the wholesale treatment of East Asian culture.

본 연구의 프로그램은 부모의 이혼으로 인하여 정서적 어려움을 겪고 있는 아동에게 심리적인 개입이 필요하다는 판단으로 실시하게 되었다. 연구 목적은 이혼가정 아동에게 미술치료를 실시하여 우울감소와 자아존중감 향상을 이루고자 하였다. 대상 아동은 초등학교 3학년에 재학 중인 여자 아동이다. 부모의 이혼으로 동생과 함께 고모집에서 살게 되었으며, 우울과 낮은 자존감을 보이고 있어 치료적인 접근이 필요한 아동이었다. 프로그램 실시 기간은 2007년 8월부터 2008년 1월까지 H아동발달연구소에서 이루어졌다. 주 1회 50분씩 총 13회기를 실시하였다. 우울과 자아존중감의 변화를 알아보기 위해 한국형 소아 우울척도(CDI), 자아존중감 척도, 집, 나무, 사람(HTP)그림검사를 사전, 사후로 실시하여 분석하였다. 이에 대한 결과는 다음과 같다. 첫째, 이혼가정아동은 미술치료 프로그램을 통해 우울이 감소되었다. 우울점수가 감소하였으며, 표정이 없고 우울해 보였던 사람그림이 사후에는 웃고 있고 밝은 분위기의 그림으로 변화되었다. 둘째, 미술치료 프로그램은 이혼가정 아동의 자아존중감을 향상시켰다. 자아존중감 점수가 향상되었으며, 집, 나무, 사람(HTP)검사에서도 나무의 옹이구멍이 사라지고, 한쪽으로 치우쳐 있던 집도 안정적인 구도로 그려 자아존중감의 변화를 볼 수 있었다.

The purpose of this study was to examine the effect of art therapy on depression and self-esteem. The subject in this study was a divorced child in the third grade of the elementary school. Art therapy had been conducted once a week from August, 2007 through January, 2008. There were 13sessions and each session lasted 50 minutes. The instruments used in pretest and posttest were Children's Depression Inventory, Self-Esteem Scale, and HTP. The major findings of the study were as follows. First, art therapy program was effective intervention in reducing depression of divorced child. There were changes in Children's Depression Inventory and HTP. Second, art therapy program was effective intervention in enhancing self esteem of divorced child. There were changes in Self-Esteem Inventory and HTP. This study showed that the art therapy is effective approach to work with divorced child.

본 연구는 자립준비청년의 자립의지 강화를 위한 자기효능감에 관한 집단미술치료에서 어떠한 경험을 하며, 그 경험의 의미가 무엇인지를 심도 있게 탐색하는 데 목적이 있다. 사례는 7명의 자립준비청년을 대상으로 자기효능감을 위한 10회기 집단미술치료로 구성되었으며, 2023년 8월부터 10월까지 진행되었다. 본 연구에서는 사례 내 작품 사진, 연구자의 관찰일지, 전 회기의 녹취와 축어록, 연구 참여자의 심층 면담 자료를 수집하고, 회기 분석 및 반복적 비교분석법을 활용하여 분석하였다. 본 연구 결과, 6개 상위 주제와 17개의 하위 주제가 도출되었으며, 상위 주제는 “자립으로 인한 심리적 어려움을 다루고 내적 변화를 이루고자 함”, “미술을 통한 낯선 도전에 적응하고 자신감을 얻음”, “이미지에 담긴 나의 감정과 모습을 마주하며 자기 이해를 깊이함”, “자기 수용을 통해 자립의지의 기반을 다짐”, “진정한 자립의 의미를 발견하고 의지를 강화함”, “집단미술치료를 통해 공동체의 가치를 느낌”이다. 집단미술치료는 자립준비청년이 자기효능감 강화를 통해 자립의지를 공고히 하여 자립 후의 삶에 대한 의미와 용기를 강화해 나아가는 경험을 밝혔다는 데 의미가 있다. 이러한 내용을 바탕으로 본 연구의 의의와 제한점에 대하여 논의하였다.

This study aimed to explore the experience of group art therapy for self-efficacy designed to strengthen the will for independence among the youth and its meaning. The case study involved seven young individuals preparing for independence and executed ten group art therapy sessions focused on enhancing self-efficacy from August to October 2023. The study collected data from photographs of artworks, the researcher's observation notes, transcripts of all sessions, and in-depth interviews with participants. After analyzing the data through the constant comparative analysis method, the study results yielded six main themes and sixteen sub-themes. The main themes were as follows: “Addressing psychological challenges from the pursuit of independence and achieving internal transformation,” “Adapting to new challenges and gaining confidence through art,” “Deepening self-understanding through confronting their emotions and reality reflected in images,” “Reinforcing the foundation of the will for independence through self-acceptance,” “Discovering the true meaning of independence and strengthening the will,” and, “Experiencing the value of community through group art therapy.” This study was significant in demonstrating how group art therapy enhanced their self-efficacy preparing for independence to solidify their will and courage to live meaningful and independent lives. Based on these findings, the study discussed the significance and limitations.

Purpose: The purpose of this study was to investigate the effects of constraint-induced (CI) movement using self-efficacy on U/E function of chronic hemiplegic patients. CI movement discourages the use of the unaffected U/E, combined with intensive training of the affected U/E. Method: A non-equivalent pretest-posttest design was used. Study subjects were 40 hemiplegic patients conveniently selected from 2 different community health centers. The experimental subjects participated in the CI movement program for 6 hours daily over a period of two weeks. The exercises for affected U/E consisted of warming up, main exercise and ADL practice. To encourage the participants' behaviors self-efficacy enhancing strategies were used, which included performance accomplishment, vicarious experience, verbal persuasion and emotional arousal. Result: After 2 weeks of treatment, the grip power, pinch power, wrist flexion/extension, elbow flexion, and shoulder flexion/extension were significantly higher in the experimental subjects than in the control subjects. However, there was no significant difference in hand functions of the two groups. Conclusion: The above results show that the constraint-induced movement using self-efficacy could be an effective nursing intervention for improving U/E function of chronic hemiplegic patients. Long term studies are needed to determine the lasting effects of constraint-induced movement.

본 연구는 초등학교 3학년 학생들을 대상으로 SAR-T 수업모형을 적용하여 영어 말하기 자기효능감 향상 효 과를 검증하고자 하였다. SAR-T 모형은 이야기 몰입, AI 기반 발화 연습, 재구성 말하기, 전이 활동으로 이어 지는 단계적 구조를 통해 학습자의 몰입과 표현 능력을 촉진한다. 연구는 동일한 학습 내용을 바탕으로 실험집 단에는 SAR-T 모형 기반 AI 디지털교과서 수업을, 비교집단에는 전통적인 교과서 중심 수업을 적용하였다. 분 석 결과, 실험집단은 말하기 자신감과 자기효능감에서 뚜렷한 향상을 보였으며, 이는 AI 디지털교과서의 피드백 기능과 이야기 기반 활동이 긍정적으로 작용했음을 시사한다. 본 연구는 AI 디지털교과서가 초등 영어 말하기 교육에서 자기효능감을 강화할 수 있는 효과적인 교수학습 방안임을 확인하였으며, 향후 다양한 학년과 교과로 의 확장이 기대된다.

This study aimed to examine the effects of the SAR-T instructional model on enhancing English speaking self-efficacy among third-grade elementary school students. The SAR-T model, consisting of sequential stages —story immersion, AI-based speaking practice, retelling, and transfer activities—was designed to foster learners’ engagement and expressive ability. Based on the same learning content, the experimental group received AI digital textbook lessons grounded in the SAR-T model, while the comparison group received traditional textbook-centered instruction. The analysis revealed that the experimental group showed a significant improvement in speaking confidence and self-efficacy, suggesting that the feedback functions of AI digital textbooks and story-based activities had a positive impact. This study confirms that AI digital textbooks can serve as an effective instructional approach to strengthen self-efficacy in elementary English speaking education, with potential for expansion to diverse grade levels and subject areas in the future.

본 연구는 동물과의 교감을 통하여 아동들의 자아존중감에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 불안정한 심리상태와 학습부진으로 인하여 낮은 자아존중감을 가진 아동들을 대상으로 동물교감교육 프로그램을 개발하고 적용하여 대상자들의 자아존중감 향상시키는데 목적이 있다. 또한 우울증, 은둔형 외톨이, 학교폭력, 자살 등 사회 병리현상의 해결 방안을 제시하고자 한다. 동물교감교육 효과검증의 대상은 울산 소재의 초등학교 중 ‘두드림 (Do-dream) 학교’를 운영 중인 5개교 42명의 아동을 대상으로 구성하였다. 실험집단은 동물교감교육을 주 1회 50 분씩 총 10회기를 진행했다. 효과성의 검증을 위해 각 집단의 실험 전과 후에 자아존중감 척도, 생명존중의식 검 사지를 대응표본 t검정으로 실험 전과 실험 후의 차이를 알아보았다. 연구결과, 동물매개치료도우미견을 활용한 동 물교감교육 프로그램은 낮은 자아존중감과 불안정한 심리상태와 학습부진 아동뿐만 아니라 잠재적 아동에게도 문 제 예방에 도움이 되는 것으로 나타났다.

To achieve research objectives, targeting 42 students of Do-dream school, prior to the animal commune education, self-esteem test were conducted. After an animal commune education program of 10 sessions, once a week for 50 minutes, the post-test was conducted to analyze the students' self-esteem. As for test tools to measure the effectiveness of animal commune education, criterion of self-esteem inventory(CSEI) and animal protection attitude and animal protection cognitive test were used. The research result revealed that the structured animal assisted education program that has been conducted by using the therapy dogs are applied not only for children with low self-esteem, poor learning and unstable mental status, but also for potential children to help prevent problems.

본 연구는 2015 개정 교육과정에서 초등학교 국어 교과의 자기표현력 향상을 위한 연극단원의 신설에 주 목하였다. 이를 통해 2019년부터 초등학교 고학년인 5학년 2학기, 6학년 1학기, 2학기 국어 교과서에 개설된 연극단원을 통해 학생들은 자기표현력 향상이 이루어지는 기회를 갖게 되었다. 초등 고학년 시기의 학생들 은 연극 경험을 통해 자신감을 키우고, 타인과의 소통 능력을 발전시키며 더욱 풍부한 자기표현을 할 수 있 도록 돕는 중요한 단계를 통과하고 있기 때문이다. 이에 본 연구는 국어 교과에서 자기표현력 교육의 방향 성과 내용을 탐구하고, 고학년을 중심으로 연극단원에서 다루고 있는 교과 내용을 분석하였다. 이러한 과정 을 통해 초등학교에서 진행되고 있는 ‘연극교육’의 내용과 목표를 확인하고 국어 교과의 틀 안에서 진행 되는 연극단원에 담겨있는 자기표현력 향상의 현재를 가늠해보고자 하였다. 그 결과 국어 교과는 듣기·말 하기·읽기·쓰기·문법·문학 영역에서 자기표현 교육을 전반적으로 다루고 있으며 연극단원에서 자기표 현교육이 강화되고 있음을 확인하였다.

This study highlights the introduction of drama units in the Korean language curriculum under the 2015 revirevised educational curriculum, aiming to enhance self-expression skills among upper elementary school students. Since 2019, students in the second semester of the fifth grade and both semesters of the sixth grade have been provided opportunities to improve their self-expression skills through drama units in their Korea in textbooks. This focus is significant as upper elementary students are at a critical stage where experiences with drama help them build confidence, develop communication skills with others, and express themselves more effectively. The study explores the direction and content of self-expression education within the Korean language curriculum, analyzing the contents of drama units specifically for upper elementary grades. Through this process, the study examines the content and goals of "drama education" implemented in elementary schools, aiming to assess the current status of self-expression skill development within the framework of the Korean language curriculum. The findings reveal that the Korean language curriculum broadly addresses self-expression education across the areas of listening, speaking, reading, writing, grammar, and literature, and that self-expression education is being strengthened particularly through drama units.

이 연구는 학업성취도를 예언하는 자기통제가 생애 초기만이 아니라 아동기와 청소년기에도 지속적으로 발달하고 있음을 뒷받침하는 신경과학적 근거 탐색을 목적으로 수행되었다. 자기통제가 학업 상황에서 중요한 역할을 한다는 점, 자기통제의 발휘는 개인의 성격적 특성이기보다는 자기통제에 필요한 전략을 얼마나 보유하고 있는가의 차이라는 점, 자기통제에 필요한 주요 전략은 고차원 사고기능을 필요로 하는 실행기능으로 아동기 이후 성인초기까지 계속 발달한다는 점, 실행기능을 담당하는 전두엽을 비롯한 신경망 발달의 중요한 시기가 청소년기라는 점 등을 관련된 경험적 연구를 통해 확인하였다. 이와 같은 자기통제에 대한 신경과학적 연구결과는 학교교육이 자기통제 증진을 중요한 교육목표로 삼아야 함을 시사하고, 자기통제의 증진 가능성에 대한 교사와 학교상담자, 나아가 학생 자신의 신념을 확립하는 근거가 되기를 기대한다.

The purpose of this study was to explore the neuroscientific basis that supports the possibility of enhancing self-control. Self-control is a major non-intellectual factor of academic achievement and it might develop through childhood and adolescence as well as in the early childhood. The main results were as follows; the self-control is the difference in strategies rather than personal traits; the strategy for self-control is the executive function that requires high-order thinking function, and it continues to develop after childhood; the critical period of development of the neural network including the frontal lobe responsible for the executive function is adolescence. The findings of neuroscience research on self-control suggest that enhancing self-control should be an important educational goal, and that it is the basis for establishing the growth beliefs on self-control of teachers, school counselors and students.

이 연구는 희망교육대학교 4학년을 위해 개설된 교수법 강좌의 수강생 16명을 대상으로 하여 예비교사의 개인적 실제적 이론의 내용과 형성 원천 및 이론에 대한 반성적 활동이 예비교사교육에 주는 시사점을 구하는 데 목적을 두고 수행되었다. 이를 위해 교사의 개인적 실제적 이론에 대한 안내와 1차 반성적 저널쓰기, 동료비평 후 2차 반성적 저널쓰기, 그리고 교육실습 후 3차 반성적 저널쓰기의 과정을 거쳐 자료가 생성되고 자연주의적 방법에 의해서 분석되었다. 예비교사의 개인적 실제적 이론은 내용면에서 ‘교수ㆍ학습(학업지도, 생활지도, 인성ㆍ정체성ㆍ진로 지도)’(43.9%), ‘학생과의 관계’(28.6%), ‘교사 자신’(17.3%), ‘교육 환경과의 관계’(10.2%) 순으로 관심의 비중을 나타냈다. 이론 형성의 원천에 있어서는 ‘교육 실행 경험으로서의 교육실습’(37.1%), ‘초ㆍ중ㆍ고등학교에서 교육받은 경험’(25.8%), ‘개인적 삶의 경험’(22.6%), ‘예비교사교육기관에서 교육받은 경험‘(14.5%)의 순으로 영향을 미쳤음을 보여주었다. 그리고 반성적 활동(동료비평과 교육실습)을 통해 반박에 의한 유지, 명료화ㆍ심화ㆍ확대 및 축소 등에 의한 수정, 그리고 폐기 및 추가 등을 통해 이론의 정련화가 활발하게 일어남을 보여주었다. 이 결과에 기초하여 본 연구는 개인적 실제적 이론의 내용에 대한 지속적인 연구, 교육의 핵심 요소로서 내용의 중요성 강조, 그리고 예비교사의 개인적 실제적 이론의 형성과 이론에 대한 반성적 활동 강화 등의 시사점을 제시한다.

This study explores the content and sources of preservice teachers' personal practical theories, and the effects of reflective activities such as peer critique and practicum. The data were generated through reflective journals in which 16 Hope University of Education senior students wrote three entries during the spring semester about their own teacher personal practical theories. The data analysis followed naturalistic case study methods. The analysis of the data revealed that the research respondents were concerned with 'teaching-learning'(43.9%), 'the relationship of teacher and students'(28.6%), 'teacher oneself'(17.3%), and then 'the relationship of teacher and educational environment'(10.2%). The analysis also indicated that their theories were influenced by 'practicum'(37.1%), 'educational experiences in elementary, middle, and high school'(25.8%), 'personal life experiences'(22.6%), and then 'perservice teacher education experiences'(14.5%). And it showed that reflective activities such as peer critique and practicum helped preservice teachers to actively articulate their personal practical theories. The results suggest that additional research investigating the content of teacher personal practical theories is needed, the importance of learning content as a core educational component should be emphasized, and constructing teacher personal practical theories and reflecting them should be encouraged in preservice teacher education.

본 연구는 초등학교 1학년 학생의 자아존중감 향상을 위해 해결중심 단기상담을 적용한 사 례를 탐구하였다. 해결중심 단기상담은 내담자가 자신의 강점과 자원을 발견하고 이를 활용 하도록 돕는 접근법으로, 구체적인 목표 설정과 해결 지향적 질문을 중심으로 진행된다. 본 연구는 충청북도 C시에 위치한 N초등학교의 1학년 학생을 대상으로, 2023년 9월부터 11월까 지 약 2개월 동안 총 6회기에 걸쳐 실시되었다. 대상 학생은 학교생활에서의 불안, 위축, 낮 은 학업 성취도로 인해 자아존중감 향상이 필요한 상태였다. 상담 결과, 학생의 자아존중감 은 자기 자신, 학업, 가정, 대인관계의 네 가지 영역에서 모두 긍정적인 변화를 보였다. 특히, 자신의 강점을 재인식하고 이를 활용한 성공 경험을 통해 긍정적인 자아상을 형성하였다. 본 연구는 초등학교 저학년 학생의 발달적 특성을 고려한 해결중심 단기상담이 자아존중감 향 상에 있어 의미 있는 변화를 가져왔으며, 초등학교 상담 현장에서 해결중심 단기상담의 활용 가능성을 확인하였다는 점에서 의의가 있다.

This study examines a case of individual counseling aimed at improving the self-esteem of a first-grade elementary school student by applying Solution-Focused Brief Counseling (SFBC). SFBC is an approach that helps clients explore and utilize their strengths and resources to achieve specific goals, focusing on goal setting and solution-oriented questions. The counseling sessions were conducted at N Elementary School, located in C City, Chungcheongbuk-do, over a period of approximately two months from September to November 2023, totaling six sessions. The target student exhibited anxiety, withdrawal in school life, and low academic achievement, necessitating an improvement in self-esteem. As a result of the counseling, the student's self-esteem showed positive changes, with notable improvements observed in four domains: self-perception, academics, family, and interpersonal relationships. This study demonstrates that SFBC, considering the developmental characteristics of lower elementary school students, can effectively enhance self-esteem. Furthermore, it highlights the practical applicability of SFBC in school counseling settings and provides counseling professionals with an effective intervention method for young students.

이 연구의 목적은 대학생들의 창의적 자기효능감 향상을 위한 디자인씽킹 기반 비교과 프로그램을 개발하고 개발된 프로그램의 효과성을 살펴보는 것을 목적으로 한다. 이 연구는 비교과 프로그램의 개발 절차 및 개선점 도출을 통한 프로그램 최적화에도 목적이 있기에 설계기반연구방법을 적용하였다. 연구결과, 첫째, 비교과 프로그램 개발을 위 한 절차는 세 단계 즉, 개발 단계와 전문가 검토 단계, 현장 검증 단계로 진행되고, 현장 검증 단계에서는 프로그램의 효과성을 검토할 수 있는 정량적 분석 도구 활용 및 정성 자료 분석과 이를 통한 프로그램 개선으로 진행된다. 둘째, 디자인씽킹 기반 비교과 프로그램은 프로그램의 효과를 극대화하기 위해 단회기 프로그램보다는 전문가 특강 및 학생 중심 활동을 포함한 일련의 요소들로 구성된 30시간의 심화 프로그램으로 개발되었다. 셋째, 개발된 프로그램을 동계· 하계 방학 중 두 차례 진행한 결과, 창의적 자기효능감 향상에 긍정적인 효과가 있는 것으로 확인되었다. 이 연구는 대학의 맥락을 반영한 비교과 프로그램을 개발할 때 참고할 수 있는 일반적인 절차를 제공하고 개발된 프로그램의 구체 적인 모습과 효과성 확인을 위한 검사 도구의 활용 사례를 제시했다는 데 의의가 있다.

The purpose of this study is to develop a extracurricular programs for enhancing creative self-efficacy of college student based on design thinking process, and to examine the effectiveness of the developed program. Since this study is also interested in suggesting the procedure for extracurricular program development and optimizing programs by derivation of improvements, a design-based research method was applied. Results are as follow; first, the procedure for extracurricular program development proceeds in three stages, second, the programs was developed as a 30-hour in-depth program and was conducted twice during winter and summer vacation, and the last, the program was confirmed that it has a positive effect on improving creative self-efficacy. This study contributed to providing a general procedure that can be referred when developing a program that reflects the context of the university, and to present the specific program and the case that use the test tool to confirm the effectiveness.

본 사례연구의 목적은 ADHD 진단을 받은 바 있는 중 3 남학생 A를 대상으로 학습부진 개선에 초점을 둔 자기관리기술훈련을 실시하여 그 효과를 살펴보는데 있다. 본 연구의 참가자는 초등학교 4학년 때 처음 병원에서 ADHD 진단을 받은 이후 1년 넘게 약물복용을 하였으나 본 훈련에 참여할 당시에는 약물복용을 중단한 상태에 있었다. 본 연구에서 사용된 자기관리기술훈련은 학업과 관련된 자기관리기술(즉, 시간관리, 계획하기 및 조직화기술)을 ADHD 청소년과 그의 부모에게 훈련시키는 매뉴얼화된 프로그램이다. 본 프로그램은 상기 기술을 전달하는 과정에서 부모매개의 행동적 개입을 사용한다는 특징을 지니고 있다. 부모용 프로그램 6회, 자녀용 프로그램 8회로 구성되어 있는 프로그램을 A와 그의 모에게 주 2회씩 총 한 달간 실시하였다. 프로그램이 종결되고 한 달이 지난 후 A의 ADHD 증상과 우울감이 1 표준편차 정도 감소하고 자기조절학습능력이 약 1 표준편차 증가했으며 자율학습시간이 약 80% 가량 증가하였다. 아울러 A의 성적이 A가 1회에 잡은 목표 수준으로 향상되었다. A의 모와 A 자신은 본 훈련에 대해서 높은 만족도를 표시하였다. 마지막으로 본 연구의 의의와 시사점에 대해서 논의하였다.

The case study described about the process of self-management skills training which was conducted for the client, named as A, who was 15-year-olds student with ADHD diagnosis. The purpose of this case study was to show the effectiveness of a newly developed self-management skills training which was designed for enhancing academic achievement of adolescents with ADHD. The manualized self-management skills training which was mediated by parents’ home-based contingency management consisted of time-management, planning and organizational skills. A client has been diagnosed at 4th grade and under medication treatment until 6th grade. However he was not taking medication when he was recruited for the program. A client completed 8 sessions training for 4 weeks and his mother for 6 sessions training during in a same period. Treatment effectiveness was assessed with self-reported measures, direct academic performance indices and treatment acceptability measures. Pre-post gap analysis indicated that ADHD symptoms and depressive feelings decreased about 1 standard deviation(SD) at the follow-up assesment, self-regulated strategies improved about 1 SD, and independent learning time increased about 80% compared to the time of pre-treatment assessment. GPA improved to the level at which the participant targeted at the beginning of training. The participant and his mother showed satisfaction with training up to the desirable level.

본 연구는 트랜스젠더, 젠더비순응 및 젠더확장자(TGNCE)의 자기조절 역량을 향상시키기 위한 프로그램 효과를 검증하기 위한 예비 연구로 진행하였다. 이에 22명의 TGNCE 사람이 변증법행동치료와 소매틱경험 집단 훈련 두 가지 처치에 무선할당받았고 각 집단에 8주간 참여하였다. 혐오폭력 및 미세공격 경험을 사 전에 측정하였으며 외상후스트레스 증상, 우울 증상, 정서조절곤란, 자아존중감, 사회적 낙인감을 사전, 사 후, 4주 후에 측정하였다. 미세공격 경험은 사회적 낙인감과 유의한 정적 상관을 보였다. 변증법행동치료 집단은 정서조절곤란, 자아존중감, 사회적 낙인감에서 처치 직후와 추후 측정에서 효과가 있었고, 우울 증 상에 대하여 처치 직후 효과가 있었으나 추후에서 효과가 유지되지 않았으며, 외상후스트레스증상에서는 직후 혹은 추후 효과가 나타나지 않았다. 소매틱경험 집단의 경우, 정서조절곤란과 자아존중감에 대하여 처치 직후 효과가 있었으나 추후에서 효과가 유지되지 않았으며, 외상후스트레스증상, 우울증상, 사회적 낙 인감에서는 직후 혹은 추후 효과가 나타나지 않았다. DBT와 SE의 효과성 차이는 유의하지 않았다. 치료 프로그램에서 습득한 기술을 실생활의 문제해결로 이어질 수 있도록 하는 기술 일반화가 효과의 관건일 수 있다. 본 연구는 미세공격 경험이 TGNCE 사람의 정신건강에 미치는 영향을 드러냈고 변증법행동치료 의 효과성을 발견한 데 의의가 있다.

This preliminary study was to investigate the effectiveness of improving self-regulating capacities for people with transgender, gender non-conforming, and gender expansive (TGNCE) identity. Twenty-two TGNCE people were randomized into Dialectical Behavior Therapy (DBT) skills training group or Somatic Experiencing (SE) training group and participated in each eight-week group interventions. The experiences of hate violence and micro-aggression were measured in advance, and post-traumatic stress symptoms, depressive symptoms, emotion dysregulation, self-esteem, and social stigma were measured at pre- and post- treatment, and at 4-weeks follow up. Correlation analysis showed that micro-aggression experience had a significant positive correlation with social stigma. In DBT skills group, participants reported improvements in emotion dysregulation, self-esteem, and social stigma at post-treatment and follow up. There were improvements in depression post-treatment, however, this did not maintain at follow up. There were no changes in post-traumatic stress. In SE group, participants reported improvements in emotion dysregulation and self-esteem at post-treatment, however, it did not maintain at follow up. There were no changes in post-traumatic stress, depression, or social stigma. Comparing DBT and SE, significant differences in effectiveness were not found. Generalization of skills in real life may be the key to effectiveness. This study is meaningful in that it revealed how micro-aggression affect the mental health of TGNCE people, and showed that DBT skills training may be promising.

본 연구는 자기반영성의 매체 연기 적용법에 대한 세 번째 연구이다. 자기반영적 연기는 단순히 캐릭터를 연기하는 것을 넘어, 배우가 자신의 정체성, 경험, 그리고 연기 행위 자체를 의식적으로 투영함으로써, 관객과의 정서적, 심리적 연결을 더욱 깊이 형성하는 연기 방식을 의미한다. 이러한 자기반영적 연기는 관객이 작품을 수용하고 해석하는 방식에 깊은 영향을 미친다. 본 연구는 자기반영성의 다양한 개념들을 바탕으로, 현대 영상매체에서 나타나는 자기반영적 연기의 특징과 그 예술적, 철학적 의미를 탐구하는 것을 목표로 한다. 연구의 주요 대상은 봉준호 감독의 <기생충>, 넷플릭스 시리즈 <하우스 오브 카드>, 그리고 영화 <데드풀>로 선정하였다. 이들 사례를 통해 자기반영적 연기가 어떻게 텍스트적 요소들과 상호작용하며, 관객에게 새로운 의미를 전달하는지를 분석하였다. 특히, 하우스 오브 카드의 프랭크 언더우드 캐릭터를 통해 나타나는 메탈렙시스 기법과, 데드풀에서 자주 등장하는 제4의 벽을 허무는 유희적 반사성은 관객에게 내러티브의 허구성을 인식시키면서도 동시에 몰입감을 높이는 독특한 효과를 창출한다. 더 나아가, 본 연구는 영화 제작보고회와 배우 인터뷰 등의 제작 과정에서 나타나는 자기반영적 연기의 실질적 역할을 조명하였다. 이러한 과정은 관객이 작품을 보다 깊이 이해하고, 자신의 경험과 감정을 투영하여 영화나 연극과의 개인적 연결을 강화하는 데 기여한다. 제작 과정에 대한 설명은 관객이 단순히 수동적으로 작품을 소비하는 것을 넘어서, 작품의 의미를 비판적으로 해석하고 능동적으로 수용할 수 있게 만든다. 결론적으로, 자기반영적 연기는 배우가 자신의 경험과 정체성을 작품 속 캐릭터와 연기 속에서 의도적으로 드러내는 방식으로, 관객에게 더욱 풍부한 수용 경험을 제공하며, 작품의 예술적, 철학적 깊이를 더하는 중요한 요소로 작용한다.

This study is the third in a series exploring the application of reflexivity in media acting. Reflexive acting goes beyond simply portraying a character; it involves the actor consciously projecting their identity, experiences, and the act of performance itself to form a deeper emotional and psychological connection with the audience. This type of acting greatly influences how audiences receive and interpret a work, becoming increasingly significant in modern film and theater. Based on reflexivity theory, this study examines how this concept is applied in contemporary works. The selected cases include Bong Joon-ho's Parasite, the Netflix series House of Cards, and the film Deadpool. The research focuses on how reflexive acting in these works interacts with textual elements and conveys new meanings to the audience. Specifically, the use of metalepsis in House of Cards through Frank Underwood’s character and the playful reflexivity in Deadpool — with frequent breaking of the fourth wall — heighten audience awareness of narrative construction while maintaining immersion. Additionally, this study highlights the role of reflexive acting during production processes, such as press conferences and actor interviews, which deepen the audience’s understanding and personal connection to the work. Explaining production processes enables viewers to move beyond passive consumption and engage in critical interpretation. Ultimately, reflexive acting, through the intentional revelation of the actor's identity and experiences, enriches audience reception and enhances the artistic and philosophical depth of a work. In addition, based on the complexity and multi-layeredness of the concept of self-reflection, I think it is a point where a specific study on how it can be applied to the interaction between acting and the audience is needed beyond the actor's acting interaction. Therefore, by analyzing various aspects of self-reflection in video media, it is intended to deepen the academic understanding of this subject and clarify how it is implemented and accepted through interactions with the audience.