Earticle

초록

영어

The case study described about the process of self-management skills training which was conducted for the client, named as A, who was 15-year-olds student with ADHD diagnosis. The purpose of this case study was to show the effectiveness of a newly developed self-management skills training which was designed for enhancing academic achievement of adolescents with ADHD. The manualized self-management skills training which was mediated by parents’ home-based contingency management consisted of time-management, planning and organizational skills. A client has been diagnosed at 4th grade and under medication treatment until 6th grade. However he was not taking medication when he was recruited for the program. A client completed 8 sessions training for 4 weeks and his mother for 6 sessions training during in a same period. Treatment effectiveness was assessed with self-reported measures, direct academic performance indices and treatment acceptability measures. Pre-post gap analysis indicated that ADHD symptoms and depressive feelings decreased about 1 standard deviation(SD) at the follow-up assesment, self-regulated strategies improved about 1 SD, and independent learning time increased about 80% compared to the time of pre-treatment assessment. GPA improved to the level at which the participant targeted at the beginning of training. The participant and his mother showed satisfaction with training up to the desirable level.

한국어

본 사례연구의 목적은 ADHD 진단을 받은 바 있는 중 3 남학생 A를 대상으로 학습부진 개선에 초점을 둔 자기관리기술훈련을 실시하여 그 효과를 살펴보는데 있다. 본 연구의 참가자는 초등학교 4학년 때 처음 병원에서 ADHD 진단을 받은 이후 1년 넘게 약물복용을 하였으나 본 훈련에 참여할 당시에는 약물복용을 중단한 상태에 있었다. 본 연구에서 사용된 자기관리기술훈련은 학업과 관련된 자기관리기술(즉, 시간관리, 계획하기 및 조직화기술)을 ADHD 청소년과 그의 부모에게 훈련시키는 매뉴얼화된 프로그램이다. 본 프로그램은 상기 기술을 전달하는 과정에서 부모매개의 행동적 개입을 사용한다는 특징을 지니고 있다. 부모용 프로그램 6회, 자녀용 프로그램 8회로 구성되어 있는 프로그램을 A와 그의 모에게 주 2회씩 총 한 달간 실시하였다. 프로그램이 종결되고 한 달이 지난 후 A의 ADHD 증상과 우울감이 1 표준편차 정도 감소하고 자기조절학습능력이 약 1 표준편차 증가했으며 자율학습시간이 약 80% 가량 증가하였다. 아울러 A의 성적이 A가 1회에 잡은 목표 수준으로 향상되었다. A의 모와 A 자신은 본 훈련에 대해서 높은 만족도를 표시하였다. 마지막으로 본 연구의 의의와 시사점에 대해서 논의하였다.

목차

요약
 프로그램의 핵심 원리
 자녀용 프로그램
 부모용 프로그램
 방법
  내담자의 선발
  도구
 사례
  사례동의
  치료자
  인적 사항
  회기별 요약
 결과
  자기관리기술훈련의 참가 전후 A의 자기보고측정치 변화
  자율학습시간의 변화
  성적의 변화
  치료수용도 평가
 논의
 참고문헌
 Abstract

키워드

자기관리기술훈련 사례연구 청소년 ADHD 시간관리기술 계획하기기술 조직화기술 self-management skills training case study adolescents ADHD time-management skills planning skills organization skills

저자

• 김윤희 [ Yunhee Kim | 신라대학교 교육학과 ] 교신저자
• 권석만 [ Seokman Kwon | 서울대학교 심리학과 ]

참고문헌

발행기관

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