Earticle

이 연구의 목적은 기술사의 공학기초능력, 실무능력 및 직무수행의 관계를 구명하는데 있었다. 모집단 은 모든 기술사로서 표본크기는 420명으로 설정하였으며, 표집은 모집단의 특성, 개인정보 접근 문제와 종목 간 차이를 구명하는 연구목표를 고려하여 8개의 종목을 무작위 추출하였다. 자료수집은 한국기술사 회의 온라인 시스템을 활용하여 총 3,582명의 기술사에게 설문지를 배부하고, 종목별 최소 35부 이상, 총 420부가 회수되어 자료수집을 종료하였으며, 연구목적에 맞지 않는 9개의 설문을 제외하고 최종적으 로 411명의 응답 자료를 분석하였다. 자료 분석은 SPSS for Windows 프로그램으로 기술통계분석, 집 단간 차이분석, 상관분석, 회귀분석 및 매개효과 분석을 실시하였다. 주요 연구 결과로는 첫째, 기술사의 공학기초능력 수준은 적정수준보다 약간 높은 수준(M=3.83)이고 실무능력 수준은 적정수준보다 약간 높은 수준(M=3.84)이었다. 기술사법의 16개 직무의 평균 중요도는 기본직무보다는 약간 중요한 수준 (M=3.84)이었으며, 중요도에 따라 가중치를 반영한 기술사의 직무수행 수준은 적정수준보다 약간 높은 수준(M=3.37)이었다. 둘째, 기술사의 공학기초능력은 종목, 응시자격 요건, 실무경력에 따라 유의한 차 이가 없었고, 직무수행 수준은 실무경력이 많을수록 높았다. 셋째, 기술사의 공학기초능력은 실무능력 (β=.846)과 직무수행(β=.640), 실무능력은 직무수행(β=.628)에 직접적으로 정적인 영향을 미치고 공학기초능력은 실무능력을 매개로 직무수행에 간접적으로 정적인 영향(β=.323)을 미치는 것으로 나타났다.

The purpose of this study was to investigate the relationship among engineering basic competency, practical competency and job performance of professional engineer in Korea. The population is all professional engineers and the sample size was set to 420. Sampling was done by randomly extracting 8 items in consideration of the personal information access problems and research goals. For data collecting, 3,582 questionnairs were distributed through KPEA’s e-mail system and 411 of the surveys were analyzed, except for that didn’t meet the research purpose. For data analysis, basic statistical, ANOVA, correlation, regression and mediating effect analysis were performed with the SPSS for Windows program. The main research results are: First, professional engineers have slightly higher level of engineering basic competency(M=3.83), ractical competency(M=3.84) and job performance (M=3.37) than the appropriate level. Second, there was no significant difference in engineering basic competency of professional engineers according to items, qualification requirements for applications, and practical experience, and the higher the level of job performance. Third, engineering basic competency have direct and positive effect on practical competency(β=.846) and job performance(β=.640). Practical competency have direct and positive effect on job performance(β=.628). Engineering basic competency have indirectly and positively effect on job performance(β=.323) through practical competency.

[목적] 이 연구의 목적은 골프지도자의 지도가치관과 강습지식 및 지도역량과의 관계를 규명하는데 있다. [방법] 연 구목적을 달성하기 위해 골프장 및 연습장에서 근무하고 있는 골프지도자 261명을 집락무선표집법을 이용하여 최종 선정 하였다. 자료 수집을 위해 박경석(2009)이 사용한 척도와 김현식(2011)이 개발한 척도를 수정·보완하여 사용했 다. 수집된 자료는 SPSS 24.0을 이용해 탐색적요인분석, 신뢰도분석, 기술통계분석, 일원변량분석과 다중회귀분석을 실시하였다. [결과] 그 결과는 이에 따른 결과는 다음과 같다. 첫째, 골프지도자의 배경변인에 따른 지도가치관과 강 습지식 및 지도역량은 부분으로 차이가 있다. 둘째, 골프지도자의 지도가치관은 강업지식에 정(+)적인 영향을 미쳤 다. 셋째, 골프지도자의 지도가치관은 지도역량에 정(+)적인 영향을 미쳤다. 셋째, 골프지도자의 강습지식은 지도역 량에 정(+)적인 영향을 미쳤다.

[Purpose] The purpose of this study was to empirically examine the relationship among instructor guidance values, PCK(pedagogical content knowledge) and practical competency of golf instructor. [Method] To achieve the purpose of this study, 261 golf instructor working in golf club and driving range were selected by using stratified cluster random sampling. The scale used by Park (2009) and Kim (2011) was modified and supplemented to collect data. The collected data were analyzed by exploratory factor analysis, reliability analysis, descriptive statistical analysis, one-way ANOVA, and multiple regression analysis using SPSS 24.0. [Result] The result is as follows. First, the instructor guidance values of golf instructor was found to have a positive effect on PCK. Second, the practical competency of golf instructor was found to have a positive effect on PCK. Third, the PCK of golf instructor was found to have a positive effect on practical competency.

본 연구는 예비스포츠지도자들에게 문제 중심학습을 통한 교육요소를 적용하고 학습과 실무를 융합하여 현장에서의 다양하고 복잡한 문제를 해결 할 수 있는 실무능력을 기르는데 목적이 있다. 이를 위해 S대학교 스포츠과학과 3학년 학생 28명을 연구 참여자로 선정하고 집단면담, 참여관찰, 개방형질문지등의 질적 사례연구 방법을 통하여 다음과 같은 결과를 도출 하였다. 첫째, 수업에 대한 만족도가 높았으며, 생각을 많이 하게 되는 수업으로 평가하였다. 둘째, 다양한 학습 자료를 취합하고 이해, 해석하여 자신의 지식구조를 능동적으로 재구성하는 과정에서 실제적인 문제 해결 능력이 향상되었다고 하였다. 또한 자율성에 증진으로 창의적, 확산적 사고를 촉진하는데 긍정적인 영향을 주었다고 한다. 셋째, 팀워크에 대한 의견으로 동료들과 의견을 나누며 다른 사람의 입장에서 생각해 볼 수 있다는 점이 긍정적 효과로 평가 되었다.

The purpose of this study was I cultivate practical ability to solve diverse and complex issues in the field of convergence and applied learning and practical training element through problem-based learning to preliminary sports leaders. Selected students in grades 3 to 28 Sports Science S university people to them as participants and through a qualitative case study methods, such as group interviews, participant observation, open questionnaire and the following results were obtained. First, the level of satisfaction on class was high and the class was evaluated with significant contemplation. Second, it has been collecting a variety of learning materials to understand, interpret and improve the ability to solve practical problems in the process of actively reconstruct their own knowledge structure. It also gave a positive impact on the creative and divergent thinking to accelerate the promotion of autonomy. Third, opinions about teamwork, sharing your thoughts with colleagues point is that you can see yourself in other people's positions were evaluated as positive effects.

본 연구에서는 ICT산업종사자 및 소프트웨어(SW)개발자에게 요구되는 핵심역량을 진단하고 평가하기 위해 운영 중인 TOPCIT의 추진배경과 모델을 소개하고, 국내외 적용과 확산사례를 통해 글로벌 ICT․SW역량평가 제도로서 발전해 나가기 위한 정책적 시사점을 도출하였다. 해외 확산과정 중 2015년에 시행된 Pilot 테스트의 응시자에 대한 설문조사와 시험결과를 분석하였고, 2014년부터 시행된 국･내외 정기평가 결과에 대한 응시자의 점수분포를 비교분석해 본 결과 평균점수에는 차이가 없었으나 최고점수에 있어서는 국내 응시자가 높은 수준을 보여주었고, 영어를 능숙하게 사용하는지 여부에 따라 평균점수 차이가 나타나고 있어 TOPCIT 글로벌화 추진시 현지화에 중점을 두어야 할 것으로 파악되었다.

In this study, we introduce the background and model for the Test of Practical Competency in ICT(TOPCIT), which is designed to diagnose and assess the competency of ICT industry related workers and software(SW) developers, and also attempt to derive meaningful policy implications for developing a global level of ICT․SW competency evaluation system across the different cases in domestic and foreign countries with regard to the application and dissemination of the TOPCIT. First, we analyze the test results from surveys conducted a preliminary test (or a pilot test) for the process of global dissemination of the TOPCIT in 2015. Then, we attempt to compare the results with the domestic test results. The findings show that the average score between domestic and foreign test takers was similar, but in the highest score group, the number of domestic test takers was relatively higher than the number of foreign test takers. Moreover, the average score can be varied by the language ability, especially fluent in English, of test takers. Therefore, the findings suggest that the localization is one of the key components for building upon the global TOPCIT system.

본 연구는 기초학력의 관점에서 실과 교과의 관계형성능력을 재정의하고, 이를 개인적 수준과 사회적 수준으로 구분하여 구조화하는 데 목적이 있다. 관계형성능력은 개인적 수준에서 자신의 감정을 인식하고 표현 및 조절하는 정서적 기반을 형성하는 능력이며, 이를 바탕으로 사회적 수준에서 타인의 요구를 이해하고 공감하며 소통하고 갈등을 조정하며 공동체와 건강하게 상호작용하는 능력으로 확장되는 것으로 재정의하였다. 관계형성능력이 개인 내적 역량에서 출발하여 사회적 상호작용으로 확장되는 위계적 특성을 지닌다는 점을 반영한 것이며, 아를 토대로 기초학력 보장을 위한 학습 자료를 개발하였다. 개인적 수준에서는 가정생활 맥락에서 자신의 감정을 인식하고 조절하는 수업을 구성하였고, 사회적 수준에서는 가족원의 요구를 이해하고 공감하여 배려와 돌봄을 실천하는 수업으로 확장하였다. 본 연구는 관계형성능력을 하위요소 중심에서 수준 중심 구조로 재개념화하고, 이를 Goleman의 정서지능 이론과 CASEL의 사회정서학습 틀과 연계하여 확장하였다는 점에서 차별성을 가진다. 또한 개인적 수준의 정서 인식과 조절을 기초학력의 기반으로 설정하고, 이를 사회적 수준의 공감과 관계 형성으로 확장되는 구조로 제시함으로써, 기초학력과 역량 간의 연계를 구체화하였다는 점에서 의의를 가진다.

This study aims to redefine relationship-building competency in Practical Arts from the perspective of basic academic skills and to structure it into two levels: the individual level and the social level. At the individual level, relationship-building competency is conceptualized as the ability to recognize, express, and regulate one’s emotions, forming an affective foundation. Based on this, it expands at the social level to include understanding others’ needs, demonstrating empathy, communicating effectively, managing conflicts, and interacting with the community in a healthy manner. This hierarchical structure reflects the developmental progression from intrapersonal competence to interpersonal interaction. Based on this framework, instructional materials were developed to support basic academic skills. At the individual level, lessons were designed to help students recognize and regulate their emotions within the context of family life. At the social level, the lessons were extended to enable students to understand family members’ needs, practice empathy, and engage in caring and supportive behaviors. By linking these two levels, this study proposes a coherent instructional model that progresses from self-understanding to relationship formation and practical action. This study extends prior research, which focused on subcomponents of relationship-building competency, by reconstructing it into a level-based framework. Drawing on the emotional intelligence theory of Goleman(1995) and the social and emotional learning framework of CASEL(2020), it clarifies the relationship between basic academic skills and competencies. Specifically, it identifies emotional recognition and regulation at the individual level as a foundation for basic academic skills, which then develop into empathy and relational competencies at the social level.

본 논문은 코로나 19 팬데믹으로 인해 간호학과 현장실습을 교내실습으로 대체 운영한 후, 학생들의 실 습만족도, 학습자신감과 간호실무능력 정도를 파악하기 위해 실시하였다. 대학은 국가적 재난 수준의 통제와 방역 이 단기간 내에 이루어지면서 교육과정 운영의 변화에 대처할 시간이 없었다. 간호학과는 현장실습이 필수인데, 감염 우려로 전면 중단되어 교내 실습으로 대체되면서 많은 어려움이 있었다. 교내실습 후 조사한 실습만족도는 평균 3.6점(5점 만점), 학습자신감 평균 3.8점(5점 만점) 및 간호실무능력 평균 3.9(5점 만점)를 나타냈다. 학습자신 감과 간호실무능력은 대학생활, 전공, 교내실습의 만족도가 높고 실습에 적극적으로 임하고 참여의욕이 높은 학생 이 그렇지 않는 학생보다 더 높은 점수를 나타냈다. 그러나 코로나 19와 같은 전염성 질환이 지속되어 대면 혹은 비대면 실습이 필요한 경우를 대비해 개선안 마련, 다양한 실습 프로그램의 개발과 학습방법에 대한 추가적인 연구가 필요하다.

The purpose of this study was to investigate the practical satisfaction, learning confidence, nursing clinical competency for students after replacing in-class practical education due to the COVID-19 pandemic. Clinical practice is essential for the Department of Nursing, but it was completely suspended due to concerns about infection. There were many difficulties as it was replaced by in-class practice. This study found that the practical satisfaction, Learning confidence, and Nursing clinical competency surveyed after in-class practice were above average scores. However, universities must be prepared to deal with situations such as the COVID-19 pandemic. Research on the development of various practical programs and learning methods is urgently required.

이 연구는 인공지능(AI) 사용자 역량의 본질을 이론적으로 탐색하고, 초등 실과교육이 추구해 온 전인적·인문학적 교육 가치와 어떻게 연결되는지를 규명하는 데 목적이 있다. 이를 위해 교육철학, AI 리터러시, 국내외 관련 선행 연구를 분석 및 종합하는 문헌 고찰 방법을 사용하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, AI 사용자 역량의 본질은 기술적 숙달(techne)에서 나아가, 삶의 맥락 속에서 목적을 설정하고 가치를 판단하는 ‘실천적 안목’이며, 실천적 지혜(phronesis)에 터한 윤리적 가치 판단, 암묵지 기반의 맥락 이해, 주체적 목적 설정 능력이라는 세 차원으로 이루어지며, 2022 개정 교육과정의 내용 체계 범주(지식·이해, 과정·기능, 가치·태도)와 구조적으로 대응하여 교육 현장의 질적 평가 준거로 작동할 수 있다. 둘째, 실천적 안목으로서의 AI 사용자 역량은 체화된 인지, 이성과 감성의 통합적 심성 교육, 기술해석학적 자기 이해라는 세 층위에서 실과교육의 본질적 특성과 부합한다. 노작 활동을 통해 형성되는 암묵지는 AI 산출물을 비판적으로 검증하는 토대가 되며, 이성과 감성의 조화를 통한 전인적 심성함양은 AI 시대에 요구되는 윤리적 판단력의 기반이 된다. 셋째, AI 시대 실과교육은 코딩 중심의 기술 훈련을 넘어, 체화된 경험을 통한 맥락 이해, 이성과 감성의 조화를 통한 가치 판단, 삶의 맥락과 연결된 주체적 목적 설정이라는 세 방향을 지향해야 한다. 결론적으로 실과교육은 학습자가 실천적 안목을 형성함으로써 주체적인 AI 사용자 역량을 함양하도록 돕는 교육적 거점으로서 역할을 다해야 한다.

This study theoretically explores the essence of AI user competency and its alignment with the holistic and humanistic values of elementary Practical Arts education. A literature review synthesizing educational philosophy, AI literacy, and related studies was conducted. First, the essence of AI user competency extends beyond technical mastery (techne) to “practical discernment,” the ability to set goals and make value judgments within real-life contexts. This discernment comprises three dimensions: ethical judgment based on practical wisdom (phronesis), contextual understanding via tacit knowledge, and autonomous goal-setting, structurally corresponding to the 2022 Revised National Curriculum’s content categories (Knowledge, Skills, and Attitudes). Second, AI user competency as practical discernment aligns with Practical Arts through embodied cognition, holistic character education, and techno-hermeneutic self-understanding. Tacit knowledge from hands-on making provides a foundation for verifying AI outputs, while balanced character cultivation fosters ethical judgment. Third, Practical Arts education must move beyond coding-centric training to focus on fostering discernment through embodied experiences and balanced value judgments. Ultimately, Practical Arts education should serve as a pedagogical hub that empowers learners to develop autonomous AI user competency by cultivating practical discernment.

이 연구는 농업생명과학 영역을 중심으로 실과 교과역량 구조를 제시하고자 하는 목적으로 수행되 었다. 2015 개정 교육과정 이후 역량은 교육의 새로운 목표로 부각되고 있다. 그중 교과역량은 교과의 성격을 규정짓고 새로운 교육목표가 되는 매우 중요한 장치이다. 특히 실과는 교육과정에서 제시하고 있는 세부 목표가 교과역량을 함양하는 것으로 기술되어 있어 타 교과에 비해서도 교과역량의 중요성 이 더 크다고 할 수 있다. 이에 이 연구에서는 국내외 역량과 관련한 선행 연구들을 분석하여 실과 교 과역량의 구조를 구안하고 그 예시로 농업생명과학 영역의 교과역량을 제시하였다. 이 연구의 결과로 도출된 교과역량의 특징을 진술하면 다음과 같다. 첫째, 이 연구에서 구안한 실과 교과역량은 개념, 능 력, 가치가 계열화된 총체적 결합체이다. 둘째, 이 연구에서 구안한 실과 교과역량에서 개념은 원리적 지식을, 능력은 지식과 기능을 의미한다. 셋째, 이 연구에서 구안한 실과 교과역량은 가치지향의 성격 을 가진다. 이러한 교과역량 구조에 근거하여 이 연구에서 예시로 제시한 농업생명과학 영역의 교과 역량은 지속가능성을 개념으로 농업에 대한 이해와 가꾸기 및 돌보기 기능을 능력으로 생태전환을 가 치로 설정하여 개발되었다.

This study was conducted with the purpose of presenting the structure of practical arts subject competency focusing on the agricultural life science field. Since the 2015 revised curriculum, competency has emerged as a new goal of education. Among them, subject competency is a very important device that defines the character of the subject and becomes a new educational goal. In particular, as the detailed goal of the practical arts curriculum is described as cultivating subject competency, it can be said that subject competency is more important than other subjects. Therefore, this study analyzed the previous studies related to domestic and foreign competency to devise the structure of the curriculum for practical arts. Through this, the fundamental meaning of subject competency was derived and subject competencies in the field of agricultural life science were presented as an example. The characteristics of the subject competency derived as a result of this study are stated as follows. First, the practical arts subject competency devised in this study is a systemized total combination of concepts, capabilities, and values. Second, the concept of practical arts subject competency devised in this study refers to principle knowledge, and capabilities refers to knowledge and skill. Third, the practical asrts subject competency devised in this study has a value-oriented nature. Based on this structure of subject competency, the subject competency in the agricultural life science field presented as an example was set as the concept of sustainability, and the understanding of agriculture and the skill of cultivating and caring were set as the capabilities. Ecological transformation was set as a value.

이 연구는 교사의 인성과 실무능력, 중학생 지도능력의 강화가 필요하다는 문제의식을 바탕으로, 교사양성기관에서의 교육을 통해 인성, 실무능력, 고등학교와 중학교 특성에 맞는 교육을 담당할 수 있는 역량을 갖춘 교사를 양성하기 위한 방안을 도출하고자 수행되었다. 이를 위하여 선행연구를 통하여 교사의 인성, 실무능력, 중학교 지도능력의 개념을 확인하고, 다양한 이해관계자를 대상으로 교사양성교육의 실태와 요구를 체계적으로 분석하였다. 주요 연구결과는 다음과 같다. 현행 교원양성체제의 적절성에 대해 교사, 교수, 학생 집단 모두 보통 수준으로 인식하고 있었으나, 목적형 교원양성기관의 필요성에 대해서 매우 긍정적으로 인식하고 있었다. 또한, 현행 교원양성교육과정의 효과성에 대해서는 교과 전문성에 대해서만 다소 긍정적으로 인식하였고, 교사로서의 인성, 실무능력, 중학교 지도능력이 효과적으로 길러지는가에 대해서는 대체로 부정적이었다. 교직 후보자의 인성 검증, 교육실습을 통한 실무 전반 경험, 생활지도 관련 과목의 이수의 필요성에 대하여 공감을 나타냈고, 세 집단 중 교사 집단에서 가장 긍정적이었다. 이러한 연구결과를 바탕으로 교사양성교육에 대한 시사점과 구체적인 방안을 제시하였다.

Recognizing the importance of equipping future secondary school teachers with competency for character education, practical work, and middle-school student advisement, this study focused on identifying alternatives to foster teachers with practical skills and desired characteristics and teachers who know how to utilize differentiated pedagogy tailored to middle and high school students. To achieve the goal of the study, the study clarified the constructs of characters, practical skills, and advising capacity of middle school students drawing on relevant literature and systematically analyzed the current status and needs of teacher education. Major findings are as follows. Faculty members at college of education, teachers, and students all replied that current teacher education system is doing a moderate level of job. However, they were found to have a positive perspective on operating specialized teacher education systems. With regard to the effectiveness of current teacher education system, respondents revealed their positive opinion on the level of subject knowledge expertise, while negative on side of characteristics as a teacher, practical skill, and advisement of middle-school students. Teachers were found to acknowledge the importance of examining pre-teachers’ qualification with regard to characteristics, the quality of practicum experience, and completing the course works related to student advising. The study further provided teacher education constituents with policy suggestions based on the resultant findings.

본 연구는 국가직무능력표준(NCS)체계 기반 국가기술자격검정 정보처리분야 실기시험의 평가방법 개선을 위한 연구 내용과 그 결과를 토대로 IT 자격 직종의 산업 현장성을 제고하 기 위한 방안을 도출하고자 수행하였다. 이를 위해 현행 정보처리 분야 등급별 종목(기사, 산 업기사, 기능사) 실기시험의 평가 방식, 출제 기준 등을 분석, 현업 IT 분야 소프트웨어 직종 의 산업 현장성 평가를 수행하였다. 그리고 정보기술 분야에 개발된 NCS의 직무 분석을 통 해 능력단위, 수행 준거 분석을 수행하여 현행 국가기술자격 실기시험 정보처리 분야의 문제 점 진단과 그 해결책 제시를 통해 평가방법 개선안을 도출하였다. 또한 현행 시험의 문제점을 분석하여 실무사례에 의한 융․복합적인 지필 평가가 이루어 질 수 있도록 개선하였다. 도출된 개선안은 실제 응시 자격을 충족하는 모의 평가 대상자를 선발하여 각 등급별 실기시험 모의 평가를 통해 검증하였고 검증 결과를 기반으로 평가 결과 분석을 통해 새로운 평가방법이 산 업 현장성 제고에 미치는 영향과 향후 전망을 제시하였다. 연구 결과를 통하여 다음과 같은 결론을 얻을 수 있었다. 첫째, 정보기술분야 진입을 위한 등급별 필수 공통 능력 중심의 출제 기준을 제시함으로써 평가를 통한 자격의 신호 기능이 강화되었다. 둘째, 실무 시나리오 기반 의 문제 유형 구성을 통해 자격의 학습 기능이 강화되고 수험자로 하여금 다양한 산업 현장 실무를 체험할 수 있도록 하였다. 셋째, 객관식 시험에서 주관식 시험으로 전환함으로써 자격 취득자 질적 수준의 향상을 도모하였다.

The purpose of this study was to improve the official approval of information processing in national technical qualification based on NCS and plans of matching with industrial site. We have studied the contents of current exams and propose the new evaluation method of practical exam in information processing fields through grafting new trends of ICT and ability unit, fulfillment criteria in national competency standards(NCS). Also, we studied new qualification items of information processing exams and improve the types of exams. We verified the effect of exam through the pilot test and have feedback from the results. The results of this study are following. First, signal function about qualification of information processing. Second, examinee are experienced the simulation patterns of practical fields. Third the quality of examinee will be raised by the type of the exam is changed before OMR writing after essay question.

본 연구는 민주시민교육에 대한 시대적 요구와 함께 학교 교육과정에서 인권교육이 나아가야 할 방향성을 제시 하는데 목적이 있다. 이를 위해 2022 개정 교육과정 총론(시안)에 나타난 민주시민교육 내용과 OECD Education 2030 프로젝트에 제시된 역량교육을 토대로 분석 및 제시하였다. 연구의 결과 첫째, 2022 개정 교육과정 내용 중 범교 과 학습을 통한 인권교육 강조 및 인권 교과 교육과정을 보다 상세화, 체계화할 필요가 있음을 확인하였다. 둘째, 학생의 인권 의식 함양과 인권보장을 위한 다양한 범교과 학습, 창의적 체험활동의 지속적인 인권교육의 실시과정이 제공되어 야 한다. 셋째, 교사의 인권 기반 관점과 역량 함양을 위한 지속적인 노력과 함께 인권 친화적 학교 문화를 조성할 필요 가 있다. 끝으로 2022 개정 교육과정 개정을 앞둔 시점에서 학교 인권교육을 선도할 수 있는 토대의 마련과 가능성을 확인하였다.

The purpose of the study was to suggest how and what human rights education goes with civil democracy education. Analysis of civil democracy education contents in the 2022 revised general education curriculum draft and that of the 2030 OECD Education project have been performed to find out what contents are necessarily included. Results are as follows: Firstly, human rights education needs to be adopted as an independent subject to be delivered with detailed and organized information. Secondly, actual experiences in diverse curricular and extracurricular activities need to be provided. Thirdly, a human rights-friendly atmosphere needs to be established to update teachers’ perception and upgrade competency regarding human rights education. Lastly, it is expected that these activities facilitate adoption of human rights education curriculum into 2022 general education.

본 연구는 실과 교과 역량과 핵심 개념을 연계한 가족 영역의 평가 및 내용 구성 방향을 제시함으로써, 2015 개정 실과 교육과정에 대한 교사의 이해와 활용도를 높이고 차기 교과서 개발에 기초자료를 제공하는데 연구의 목적이 있다. 이러한 연구의 목적 달성을 위해 본 연구는 첫째, 2009 개정 실과 교육과정과 2015 개정 실과 교육과정의 가족 영역을 중심으로 내용체계를 비교·분석하였다. 둘째, 교과 역량과 핵심 개념을 연계한 가족 영역의 평가 방안으로 전통적인 퀴즈와 시험, 수행평가와 프로젝트 평가, 교과 역량별 평가 채점표를 만들어 활용하는 방법을 제시하였다. 셋째, 교과 역량과 핵심 개념을 연계한 가족 영역의 교수·학습 방법으로 핵심 개념의 이해와 교과 역량의 함양을 위해 개념획득 모형, 실천적 추론 수업 모형, 협동 학습법, 문제해결법 등의 구체적인 교수·학습 모형을 적용한 예시(안)을 제시하였다. 넷째, 교과 역량과 핵심 개념을 연계한 가족 영역의 교과서 단원 구성안은 2015 개정 실과 교육과정의 내용 체계에 따라 단원을 구성하였으며, 핵심 개념의 학습을 통해 함양 가능한 교과 역량을 제시하였다. 이와 같은 본 연구의 결과는 교육과정의 실행자인 교사에게 교육과정에 대한 이해를 돕고 실제 수업 상황에서 활용할 수 있는 하나의 예시(안)이 될 수 있으며, 차기 교과서 개발을 앞둔 시점에서 교과서 개발에 기초자료로 활용될 수 있을 것이다.

This study aims to increase the understanding and utilization of the Practical Arts for teachers, and provide a basis for the next textbook development, as presenting family area evaluation and contents construction focusing on competency and core concept of Practical Arts . First, for this study, family area of Practical Arts curriculums revised in 2009 and 2015 were compared and analyzed focusing on their contents. Secondly, the study suggested how to evaluate area of family in connection with competency of Practical Arts and the core concepts such as traditional quizzes and tests, performance evaluation and project evaluation, and how to create and utilize competency evaluation scorecards. Thirdly, this study reveals real cases that specific teaching and learning methods were applied to such as understanding of the core concepts, concept attaintment teaching model for fostering competency of Practical Arts, practical reasoning teaching model, cooperative learning and Problem-solving learning as teaching and learning methods in area of family in connection with competency of Practical Arts and the core concepts. Fourthly, the study provided contents construction of a textbook in area of family in connection with competency of Practical Arts and the core concepts according to revised Practical Arts Curriculum in 2015 and also presented competency of Practical Arts to cultivate through core concept study. On the basis of the analyses, the results of this study will help teachers understand the Practical Arts Curriculum who run Practical Arts and may be one construction(draft) that can be utilized in actual classroom. Furthermore, it may be used as a basis for the textbook contents ahead of the next textbook development.

이 연구에서는 2022 개정 실과 교육과정에 포함된 ‘디지털 사회와 인공지능’ 영역을 가르치는 데 필요한 초등 교원의 SW‧AI 직무 역량을 진단하기 위해 지난 4년 동안 A교육대학교에서 실시한 온라인 설문 결과를 분석하였 다. SW‧AI 직무 역량은 교육과정 역량, 교과 역량, 수업 역량, 평가 역량 등 4가지 영역으로 구분하였고, 역량별로 교수 내용과 교수 능력을 파악하였다. 그 결과, SW‧AI 직무 역량은 조금씩 향상되었지만, 여전히 상당수의 초등 교원이 SW‧AI 연수 경험이 전혀 없는 것으로 파악되었다. 또한, SW‧AI 직무 역량 중에서 수업 역량과 평가 역량 이 부족하였다. 특히, SW‧AI에 대한 교수법과 평가 도구를 설계하는 역량이 부족하였고, 40대 이상 교사들의 SW‧ AI 직무 역량이 부족하였다. 따라서 SW‧AI 직무 역량을 기를 수 있도록 초등 교원 양성 단계부터 지식과 기능을 포함한 체계적인 SW‧AI 교육이 필요하다.

This study analyzed the results of an online survey conducted over the past four years at A National University of Education to evaluate the SW and AI professional competencies required for elementary school teachers to teach the "Digital Society and Artificial Intelligence" domain outlined in the 2022 Revised Practical Arts Curriculum. SW and AI professional competencies were classified into four categories: curriculum competency, subject competency, instructional competency, and assessment competency. Each competency was examined in terms of teaching content (knowledge) and teaching skills (practical application). The findings indicate that while SW and AI professional competencies have gradually improved, a significant number of elementary school teachers still lack experience in SW and AI training. Moreover, instructional competency and assessment competency were identified as the most deficient areas. Specifically, teachers showed limited ability to design teaching methods and develop evaluation tools for SW and AI education. Additionally, teachers aged 40 and older exhibited lower levels of SW and AI professional competency. Therefore, systematic education on SW and AI, encompassing both knowledge and skills, is necessary from the pre-service teacher training stage to enhance elementary school teachers' competencies in these areas

본 연구는 취업 전 간호대학생에게 적용된 실무중심 교육프로그램이 신규간호사의 임상수행능력, 비판적 사고와 이직율에 미치는 영향을 확인하고자 하였다. 실무중심 교육프로그램에 참여한 후 해당 병원에 취업한 간호사 와 실무중심 교육프로그램에 참여하지 않고 해당 병원에 취업한 간호사를 대상으로 실시한 단일군 전후설계 및 비동등성 대조군 사후설계 연구이다. 연구결과 취업 전 실무중심 교육프로그램에 참여한 간호사의 임상수행능력과 비판적 사고는 높게 나타났으며, 실무중심 교육프로그램에 간호사의 입사 후 1개월 이내 이직율은 감소하였다. 병원 취업 전 간호대학생때부터 실무중심의 교육프로그램을 운영하는 것이 중요하며 신규 간호사의 인적자원관리를 위해서 새롭게 시도한 실무중심 교육프로그램은 학교에서 학생의 임상실습 교과과정 개발과 병원에서 간호사 교육프로그램 개발 시 유용하게 활용할 수 있을 것이다.

This study aims to confirm the effects of the practical work-oriented educational program applied to the nursing students prior to the commencement of their employment on the ability of the newly recruited nurses in execution of clinical competency, critical thinking and turnover rates. It is a single-group pre-post design and non-equivalent control group design. As for the results of the research, nurses who participated in the practical work-oriented educational program prior to employment displayed an increase in their ability to execute clinical competency and critical thinking capabilities along with the reduction in their turnover rate within 1month after their employment. The results indicate that practical work-oriented educational program form the stage of nursing school years prior to employment at hospital in important and the practical work-oriented educational program attempted as a new means of management of human resources for new nurses can be used as a beneficial program at the time of the development of education programs at the hospitals ans nursing schools

본 연구는 전공능력 기반 비교과 교육과정의 구조적 특성과 핵심 요소를 도출하기 위해 질적 메타분석을 실시하였다. 총 10편의 선행연구를 분석 대상으로 선정하고, 교과–비교과 연계 방식, 활동 성격, 운영 주체, 성과 등을 중심으로 코딩하였다. 분석 결과, 해당 교육과정은 전공교육의 확장성, 맞춤형 설계, 협력적 네트워킹, 성과 지향성이라는 네 가지 핵심 특성을 공통으로 포함하고 있었으며, 이들은 설계–운영–성과–환류의 구조 속에서 유기적으로 작용하였다. 비교과 프로그램은 전공역량 강화와 실무 문제 해결 능력 함양에 기여하며, 학습자의 진 로 준비 및 전공 정체성 형성에도 긍정적인 영향을 미쳤다. 본 연구는 구조적 모델이 다양한 전공 분야에 적용 가 능함을 제시하였고, 향후에는 전공별 맞춤형 프로그램 개발, 효과성 평가 도구의 표준화, 제도적 기반 마련을 위한 후속 연구가 요구된다.

This study conducts a qualitative meta-analysis to explore the structural characteristics of competency-based co-curricular programs in higher education. Ten prior studies were analyzed, focusing on program design, implementation, and learning outcomes. Four key features emerged: extensibility of major education, customized design, collaborative networking, and performance orientation. These elements interact within a cyclical structure linking planning, execution, outcomes, and feedback. The findings show that such programs not only supplement formal curricula but also enhance disciplinary depth, practical skills, and career readiness. The proposed model is adaptable across various academic fields. Future studies should validate the model and develop standardized evaluation tools for sustainable implementation.

본 연구는 간호대학생들을 대상으로 시뮬레이션을 적용한 방문건강관리 실습교육 프로그램을 적용한 효과를 확인하기 위해 실시되었다. 일개 간호대학생 60명에게 비동등성 대조군 유사 실험연구를 수행하였고, 개발한 시뮬레이 션을 적용한 방문건강관리 실습교육 프로그램을 2주간 실시하였다. 자료 수집 기간은 2021년 3월 29일부터 5월 7일이 며, 수집된 자료는 SPSS PC＋ 19.0을 사용하여 분석을 수행하였다. 효과 검증한 결과 방문간호 지식, 문제해결 능력, 임상 수행 능력에서 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 본 연구에서 개발된 시뮬레이션을 적용한 방문건강관리 실습 교육 프로그램은 간호대학생의 방문간호지식, 문제해결 능력을 높이고 임상수행 능력을 높여 방문건강관리를 수행할 수 있는 역량이 증진됨을 확인하였다.

This study examined the effect of using home health practical education program applying simulation for nursing college students. The study was carried out according a nonequivalent control group design. The study subjects were 60 nursing college students. The home health practical education program applying simulation program was carried out for 2 weeks. The data collection period was from March 29, 2021 to May 7, 2021. Collected data were analyzed using SPSS PC＋ 19.0. The experimental group had significantly different in knowledge related home health nursing, problem-solving ability, and clinical competency in comparison to the control group. This suggests that the home health practical education program applying simulation can be applied as a way to increase nursing students' knowledge related home health nursing, problem-solving ability, and clinical competency.

This paper develops and builds an Integrated Assessment System for National Competency Standard Professional Basic. The integrated evaluation system for basic job competency in the National Competency Standards is developed to conduct examination by means of computers, smartphones and tablet PCs. The system can be used for the basic job competency test, examination for online cyber universities, job competency examination for enterprises, and the listening, reading, and speaking test in the foreign language proficiency examination and is even better in terms of facility investment and saved operating costs as well as efficient use of spaces in comparison with conventional evaluation schemes. Even greater synergy effects can be achieved by providing support for the integrated evaluation system for basic job competency in connection with the NCS qualification system. The evaluation system has been tested and practiced at a specialized high school and can be applied to the NCS education evaluation of the college and four-year college and to the selection examination of new employees of the company.

정보통신(ICT)산업의 빠른 진화 속도에 따라, ICT 산업을 뒷받침할 인력양성(HRD)의 필요성이 꾸준히 대두 되고 있다. 특히 우리나라의 경우, 유엔 전자정부발전지수 연속1위, ITU의 ICT개발지수 2위등 우수한 공공인프라를 유지하고 있고, 학계에서는 ICT전공자를 꾸준히 배출함에도 불구하고, 해당 산업계에서의 만족도는 많은 차이(Gap)가 있어서 산업계 스스로 재교육이나 이에 따른 사회적 비용이 부가적으로 존재하고 있는 실정이다. 이러한 현상은 다른 나라에서도 동일한 사회적 현상이다. 이에, ICT산업 종사자 및 소프트웨어 개발자가 비즈니스를 이해하고, 요구사항에 따른 과제를 해결하여 산업계 진입 후, 특정 직무나 직위에 상관없이 비즈니스 요구에 따른 문제를 해결하고 업무를 성공적으로 수행하는데 요구되는 기본적인 핵심적 지식, 스킬, 태도의 종합적인 능력수준을 진단하고 평가하는 제도와 도구의 필요성이 대두되어 왔다, 이에 본 논문에서는 IT공통역량 강화를 도모하는 교수-학습-실무현장을 위한 제도, 개념 및 구조, 정책과 영향에 따라 개발된 제도적 시스템을 소개하고 결과를 평가한다. 이 시스템은 ITU-ASP 주관 ICTD-USO포럼 기간 중 초청 소개 되었고, 주요 ASEAN국가들의 관심과 지원요청을 받았다.

This paper describes a one of HRD Program focus on ICT technology called TOPCIT as that companies and higher education providers voiced the need for a standardized, objective competency index that can reinforce the on-site competency of college students majoring in ICT/SW. And reduce the gap between the viewpoints of industrial and academic circles regarding the qualifications of a competent specialist in ICT field. For this reason, T.OPCIT developed and evaluated a performance-evaluation-centered test designed to diagnose and assess the competency of ICT specialists and SW developers critically needed to perform jobs on the professional frontier. This TOPCIT concept has been promoted not just in KOREA but in many ASEAN countries, e.g Thailand, Nepal, Bhutan, Philippines, Mongolia and Cambodia during the ICTD-USO Forum organised by ITU-ASP.

연구 목적: 이 연구는 사회복지사 실천역량의 지식, 기술, 가치 및 태도의 중요도와 실행도의 속성 차이를 확인하는데 있다. 연구 방법: 전남지역 사회복지사 95명을 대상으로 실천역량의 중요도와 실천도를 조사하여, 대응표본 t검증과 IPA(Importance Performance Analysis)를 실시하였다. 연구 내용: 분석결과, 첫째 사회복지사들의 실천역량은 전체적으로 중요도에 비해 실행도가 낮은 것으로 나타났다. 둘째, IPA결과, 제1사분면(지속적 유지)에는 18개 항목, 제2사분면(집중관리)에는 12개 항목, 제3사분면(저순위 영역)에는 18개 항목, 제4사분면(과잉노력 지양)에는 6개 항목이 해당하였다. 결론 및 제언: 사회복지사들의 전반적인 실천역량 실행도 강화를 위한 다차원적인 지원 방안을 제시하고, 사분면에 따라 차별화된 역량 관리 방안을 제시하였다.

The purpose of this study is to identify the difference of importance and performance of the social worker’s practical competency. This study investigated 95 social workers in Jeollanam-do, and analyzed the importance and performance of competence. This study were analyzed by utilizing of paired t-test and Importance Performance Analysis(IPA). The results of this study were as follows; Firstly, on the whole, competency of social workers showed low performance compared to importance. Secondly, The results of the Importance Performance Analysis, 18 items on Quadrant Ⅰ, 12 items on Quadrant Ⅱ, 18 items on Quadrant Ⅲ, and 6 items on Quadrant Ⅳ were distributed. Based on these findings, we discussed directivity of support for social workers’competency performance. We presented discriminative competency management directivity in the quadrant.

본 연구의 목적은 의료기관에 종사하는 신규간호사의 실무역량 강화를 위한 표준화된 교육훈련 프로그램에 대한 요구도를 조사하여 프로그램 개발에 필요한 기초자료를 제공하기 위한 서술적 조사 연구이다. 자료수집은 2019년 10월부터 12월까지 G시에 소재한 종합병원 5곳을 대상으로 153명의 신규간호사를 대상으로 구조화된 설문지를 이용하였고, 수집된 자료는 SPSS/WIN 21.0 program을 이용하여 빈도분석과 기술통계로 분석하였다. 연구결과 실무역량 강화 프로그램의 개선, 표준화 및 평가, 프로그램을 위한 전담부서와 인력이 필요하고, 병원 규모와 관계없이 모든 의료기관에서 표준화된 교육훈련 프로그램을 운영해야 한다고 조사되었다. 이상의 결과를 통해 신규간호사의 부적응으로 인한 업무부담 및 심리적 스트레스를 줄이고, 이직률을 감소시키기 위해 체계적이고 표준화된 교육훈련 프로그램 개발이 필요할 것으로 사료된다.

The purpose of this study is a descriptive research to provide basic data for developing new nurses training program by identifying the needs of standardized practical competency reinforcement program of new nurses in the hospitals. The data was collected using a structured questionnaire survey to 153 new nurses from five general hospitals located in G city from October to December 2019. The data were analyzed by frequency analysis, descriptive statistics using SPSS / WIN 21.0 program. As a result, it should be necessary to improve, standardize, and evaluate to the training program for strengthening practical competency. In addition, The training institution should be dedicated team, educator and all medical institutions for the programs. Through the above result, systematic and standardized training program development are needed to reduce the work burden and psychological stress caused by maladjustment of new nurses and to reduce the turnover.