Earticle

본 연구는 텍스트 마이닝 기법을 통하여 국내 다문화 멘토링 연구 동향을 파악하는 것을 목적으로 한다. 연구 대상은 2007년부터 2019년까지 국내에서 발행된 다문화 멘토링 관련 학술지 논문과 학위논문 206편의 초록과 인용 정보이며 프로그램 R을 활용하여 토픽 모델링 분석을 실행하였다. 그 결과 다문화 멘토링 연구는 ‘다문화 지원 프로그램’, ‘한국 문화 이해’, ‘멘토링 경험’, ‘다문화사회 이슈’라는 네 가지 주제로 범주화되었다. ‘다문화 지원 프로그램’은 전 기간 꾸준히 높은 비율을 차지하고 있으며, ‘멘토링 경험 인식’ 연구는 교과부의 다문화·탈북 학생 멘토링의 확대와 함께 증가하고 있는 추세이다. 또한, 2007년부터 2019년을 세 시기로 나누어 시기별 연구 주제를 분석한 결과, 연구 대상이 결혼이민자에서 다문화가정 아동과 청소년으로 변화하였고, 다문화 멘토링 경험 연구가 증가함을 밝혔다. 이 결과를 바탕으로 유학생이나 외국인 노동자 등 다문화 연구의 다양한 대상에 대한 다문화 멘토링 연구의 필요성과 텍스트 마이닝의 한계를 극복하기 위하여 질적 연구 분석이 동시에 이루어져야 한다는 시사점을 도출하였다. 본 연구는 그간 이루어진 다문화 멘토링 연구의 성과를 파악하고 현재를 확인하며 향후 연구에 시사점을 주었다는 점에서 의의가 있다.

The purpose of this study was to analyze the trends of research in multicultural mentoring in Korea using text mining techniques. The research subjects were the abstract text for 206 academic research papers related to multicultural mentoring, written from 2007 to 2019 in Korea. The topic modeling analysis was performed using program R. The results showed that multicultural mentoring studies were categorized into four subjects: multicultural support program, understanding korean culture, awareness of mentoring experience, and social issues. Multicultural support programs accounted consistently high for the entire period, while the mentoring experience study was on the rise with the ministry of education, science and technology's expansion of the multicultural mentoring program. In addition, as a result of analyzing the time-phased research topics by dividing the period into three periods from 2007 to 2019, the study found that the topics changed from marriage immigrants to children and adolescents of multicultural families and that the research on experiences in multicultural mentoring increased. Based on these results, this paper discussed the necessity of the various topics of multicultural mentoring research such as international students and foreign workers. Also, in order to overcome the limitation of text mining, qualitative research analysis should be conducted. This study is meaningful in that it identifies the achievements of the multicultural mentoring research that have been conducted so far, confirms the present, and gives implications for future research.

본 연구는 텍스트 마이닝 기법을 통하여 국내 다문화 멘토링 연구 동향을 파악하는 것을 목적으로 한다. 연구 대상은 2007년부터 2019년까지 국내에서 발행된 다문화 멘토링 관련 학술지 논문과 학위논문 206편의 초록과 인용 정보이며 프로그램 R을 활용하여 토픽 모델링 분석을 실행하였다. 그 결과 다문화 멘토링 연구는 ‘다문화 지원 프로그램’, ‘한국 문화 이해’, ‘멘토링 경험’, ‘다문화사회 이슈’라는 네 가지 주제로 범주화되었다. ‘다문화 지원 프로그램’은 전 기간 꾸준히 높은 비율을 차지하고 있으며, ‘멘토링 경험 인식’ 연구는 교과부의 다문화·탈북 학생 멘토링의 확대와 함께 증가하고 있는 추세이다. 또한, 2007년부터 2019년을 세 시기로 나누어 시기별 연구 주제를 분석한 결과, 연구 대상이 결혼이민자에서 다문화가정 아동과 청소년으로 변화하였고, 다문화 멘토링 경험 연구가 증가함을 밝혔다. 이 결과를 바탕으로 유학생이나 외국인 노동자 등 다문화 연구의 다양한 대상에 대한 다문화 멘토링 연구의 필요성과 텍스트 마이닝의 한계를 극복하기 위하여 질적 연구 분석이 동시에 이루어져야 한다는 시사점을 도출하였다. 본 연구는 그간 이루어진 다문화 멘토링 연구의 성과를 파악하고 현재를 확인하며 향후 연구에 시사점을 주었다는 점에서 의의가 있다.

The purpose of this study was to analyze the trends of research in multicultural mentoring in Korea using text mining techniques. The research subjects were the abstract text for 206 academic research papers related to multicultural mentoring, written from 2007 to 2019 in Korea. The topic modeling analysis was performed using program R. The results showed that multicultural mentoring studies were categorized into four subjects: multicultural support program, understanding korean culture, awareness of mentoring experience, and social issues. Multicultural support programs accounted consistently high for the entire period, while the mentoring experience study was on the rise with the ministry of education, science and technology's expansion of the multicultural mentoring program. In addition, as a result of analyzing the time-phased research topics by dividing the period into three periods from 2007 to 2019, the study found that the topics changed from marriage immigrants to children and adolescents of multicultural families and that the research on experiences in multicultural mentoring increased. Based on these results, this paper discussed the necessity of the various topics of multicultural mentoring research such as international students and foreign workers. Also, in order to overcome the limitation of text mining, qualitative research analysis should be conducted. This study is meaningful in that it identifies the achievements of the multicultural mentoring research that have been conducted so far, confirms the present, and gives implications for future research.

Purpose: This study aimed to develop a multicultural education program for Mother and Baby Unit (MBU) nurses by using concept mapping, and to evaluate its effectiveness in enhancing the nurses’ cultural competence and multicultural acceptance. Methods: This study utilized the ADDIE model to design and implement a concept mapping-based multicultural education program for MBU nurses in a quasi-experimental pre- and post-test design. This program was structured into five sessions, each incorporating the use of concept maps to facilitate self-reflection and critical thinking. All sessions were conducted using the online Zoom platform, allowing participants to engage without restrictions on time or location. A total of 53 nurses participated, with 26 assigned to the experimental group and 27 to the control group. The program’s effectiveness was assessed through changes in cultural competence and multicultural acceptance, measured using validated scales. Results: The results demonstrated significant improvements in both cultural competence and multicultural acceptance in the experimental group compared to the control group, supporting the hypotheses that such educational interventions can enhance nurses’ ability to provide culturally appropriate care. Conclusion: Concept mapping fosters self-reflection and critical thinking, effectively increasing MBU nurses’ cultural competence and multicultural acceptance. This study offers a practical framework for integrating multicultural education into nursing training, ultimately improving care for foreign mothers and reducing the challenges faced by MBU nurses.

Purpose: The purpose of this study was to examine the acceptability, availability and sustainability of a pilot prenatal program developed by an interdisciplinary team. Methods: Out of 19 multicultural women participated in the 6-session prenatal program, 6 women took part in an exit- focus group interview as a part of formative evaluation. The verbatim transcriptions of semi-structured interview data were analyzed using conventional content analysis. Results: In general, the participants expressed high satisfaction with program content, educators and education methods. A hybrid model including health professionals and community health workers and using online and offline education modes was suggested as a way to disseminate the program at a national level. Interventions using aesthetic approaches such as music and an integrated method such as the introduction of available social services in pregnancy and during the postpartum period may play a role as the facilitator of the program participation of multicultural women. These approaches may also help them develop healthy coping skills, problem solving skills and empowerment in multicultural childbearing women who need to adjust to life in a new country simultaneously taking a new role as a mother. Conclusion: An interdisciplinary prenatal program using a holistic approach contributes to enhancing multicultural women’s empowerment to become a mother in a new country.

Purpose: Digital health literacy is essential for health management among children and adolescents, with multicultural youth being particularly vulnerable to challenges in ac cessing, appraising, and using digital health information. This study aimed to develop a digital health literacy improvement program (DHL-Up) tailored to multicultural chil dren and adolescents and evaluate its effectiveness. Methods: Guided by the Transactional Model of eHealth Literacy and the ADDIE (Anal ysis, Design, Development, Implementation, Evaluation) model, a five-session program was developed to strengthen functional, communicative, critical, and translational digital health literacy. A non-equivalent control group pretest?posttest design was used. The participants included 31 multicultural children and adolescents aged 10?15 years (exper imental group: 14; control group: 17). The experimental group participated in a 5-week online program (60 minutes per session) delivered to small groups via Zoom. Data were collected before and after the intervention and analyzed using descriptive statistics, inde pendent t-tests, Mann-Whitney U tests, chi-square tests, and Fisher’s exact tests. Results: The experimental group showed significantly greater improvements in digital health literacy (t=2.73, p=.011) and the usefulness of Internet health information (t=3.11, p=.004) than the control group. No significant difference was found for information over load (t=-0.17, p=.854). Conclusion: This study developed and validated a tailored digital health literacy inter vention for multicultural children and adolescents, demonstrating its applicability in schools, public health centers, and community settings. These findings provide founda tional evidence to support the institutionalization of digital health literacy education and highlight its potential to mitigate digital health information disparities among vulnerable populations.

본 연구에서는 한일다문화가족 자녀의 일본어교육 관점에서, 2018년도 도봉구다 문화가족지원센터에서 실시한 이중언어환경조성사업을 고찰하였다. 그 결과, 다음과 같은 순기능을 확인할 수 있었다. 첫 번째, ‘이중언어 부모코칭’ 은 이문화이해와 이중언어교육 및 환경 조성의 중요성에 대한 부모들의 인식을 긍 정적으로 개선하고, 이러한 부모의 인식개선에 따른 이중언어환경조성이 자녀의 일 본어학습에 대한 동기부여로 이어질 것이다. 두 번째, ‘부모자녀상호작용프로그램’ 과 ‘이중언어활용프로그램’은 부모와 자녀 간의 정서적・문화적 연대감을 강화하고, 일본어 발음 등의 음성언어를 자연스럽게 접할 기회를 부여할 것이다 .또한, 이를 계기로 일본어 듣기/말하기 활동에 대한 흥미를 유발하고, 말하기/ 듣기 능력 배양 을 위한 환경 조성에도 도움이 될 것이다. 하지만, 한일다문화가족 자녀의 일본어교육 관점에서 볼 때, 다음 사항을 보완할 필요가 있다고 판단된다. 첫 번째, 일본어 문자언어를 접할 수 있는 유의미한 활동 및 프로그램을 보완할 필요가 있다. 두 번째, 일본어 읽기/쓰기 활동에 대한 흥미를 유발하고, 읽기/쓰기 능력 배양을 위한 환경조성 프로그램을 보완할 필요가 있다. 세 번째, 취학 후 언어임계기의 초등학생이 일본어를 지속적으로 습득・배양하는데 유의미한 프로그램을 개설・운영할 필요가 있다. 한일다문화가족 자녀를 국제사회가 필요로 하는 글로벌 인재로 육성하기 위해서는 이중언어환경 조성사업 이외에도 보다 많은 사회적 관심과 지원책이 필요할 것이다.

The present study investigated the project for Creating Bilingual Environments in Multicultural Families implemented by the Multicultural Families Support Center in Dobong-gu, Seoul, Republic of Korea, in 2018. The study examined Japanese language education for children from Korean-Japanese multicultural families. The study found that, first, the bilingual coaching program for parents would improve their multicultural understanding and awareness of the importance of bilingual education and environmental promotion. This enhanced awareness would foster bilingual environment and motivate their children to learn the Japanese language. Second, the parent-children interaction program and bilingual application program would reinforce the emotional and cultural sense of solidarity between the parents and children and provide opportunities to be naturally exposed to Japanese sounds such as Japanese pronunciation. Moreover, such developments would cause interest in Japanese listening and speaking activities while fostering environments that would enhance their speaking and listening abilities. From the perspective of Japanese language education for children from Korean-Japanese multicultural families, the present study has put forward a set of elements for improvement; First, it is necessary to improve activities and programs through which Japanese written language can be presented. Second, it is important to improve programs arousing interest in Japanese reading and writing activities while fostering environments for reading and writing ability enhancement. Third, a significant program should be established and provided which would help elementary-school students learn Japanese during linguistically critical period. To help children from the Korean-Japanese multicultural families develop multilingual skills desired by the global community, more social interest and support for the project will be necessary. This would facilitate further additions to the program to create bilingual environments for multicultural families.

The purpose of this study was to investigate the relationships among psychological factors (personality, sociality and stress), and physical fitness variables in multicultural children, and to investigate the effects of participating in a physical education (PE) program on psychological factors and physical fitness levels in them. A three-item questionnaire, a body composition test, and physical fitness tests were carried out on 37 children in late September and late November of 2016 in S-City. The children were classified into 4 groups: multicultural children who participated in PE program (mPE, n=9), multicultural children who did not participate in PE program (mNPE, n=10), Korean children who participated in PE program (kPE, n=9), and Korean children who did not participate in PE program (kNPE, n=9), respectively. Here, mPE was the experimental group whereas, mNPE, kPE, and kNPE were control groups. Non-parametric statistical methods were conducted on the collected data with a significance level set a priori at P<.05. Data were analyzed by Spearman rho test for finding relationships among variables. The Kruskal-Wallis was used for the differences among the 4 groups and then Bonferroni post hoc test was used for significant differences in the Kruskal-Wallis test. At last, the Wilcoxon tests were performed for the time differences between the pre- and post-test groups. The results are as followed. First, there were significant relationships among psychological factors and physical fitness variables of multicultural children. Specifically, 1) there were significant negative correlations between stress and sociality, and between stress and extroverted personality type. Meanwhile, there was a significant positive correlation between sociality and extroverted personality type. 2) There was a significant positive correlation between sociality and cardiopulmonary endurance. Meanwhile, there were significant negative correlations between stress and cardiopulmonary endurance and between stress and flexibility. There were significant positive correlations between extroverted personality type and flexibility and between extroverted personality type and muscular strength. Second, the effects of participating in the PE program on psychological factors of multicultural children were as follows: 1) The personality scores of mPE showed improving tendencies after 8 weeks. 2) The sociality scores of mPE also significantly increased, whereas, 3) the stress scores of mPE significantly decreased. Third, regarding the effects of PE program on physical factors, 1) the body weight, muscle mass, and resting metabolic rate of mPE were significantly increased after 8 weeks. 2) The cardiopulmonary endurance, muscular endurance, strength, and power of physical fitness variables in mPE significantly improved after 8 weeks. In conclusion, this study confirmed that the psychological factors and physical fitness variables in multicultural children were significantly correlated and that participating in an 8-week PE program can provide positive psychophysical effects to children living in multicultural families.

본 연구에서는 우리나라 다문화가정 아동을 위한 대인돌봄 기반의 오르프 음악활동 프로그램을 개발하고자 한다. 대 인 돌봄 기반의 오르프 음악 활동 프로그램 구성은 자아 탄력성, 또래 관계, 행복, 대인 돌봄 인식, 불안 및 스트레스를 조절할 수 있는 프로그램으로 구성하였으며, 분석(Analysis), 설계(Design), 개발(Development), 실행(Implementation)의 ADDI 모형을 토대로 개발하였다. 그 결과, 돌봄의 표현 영역, 핵심 주제, 돌봄 목표, 대인 돌봄 기법, 오르프 기법에 근거한 10차시 의 프로그램이 개발되었다. 개발된 본 프로그램의 연구 결과를 통해 다문화가정 아동에게 대인돌봄간호가 효과적일 수 있으 며, 본 프로그램이 아동의 정신건강 증진을 위한 중재로 활용될 수 있는 기초자료로 활용될 수 있을 것이다.

This study aims to develop an Orff musical activity program based on interpersonal care for children from multicultural families in South Korea. The Orff music activity program based on interpersonal care consists of a program that can control ego-resilience, peer relationships, happiness, anxiety, and stress, and was developed based on the Analysis, Design, Development, and Implementation (ADDI) model. As a result, a ten-session program was developed based on the expressive area of care, theme, goal, interpersonal care technique, Orff technique. The research results of the developed program show that interpersonal care nursing can be effective for children from multicultural families, and this program can be used as an intervention to improve children's mental health.

본 연구는 2006년부터 시작한 다문화지원정책프로그램의 효과성을 검증하는데 초점을 두 었다. 연구 방법은 다문화정책프로그램을 지원받은 경험이 있는 집단과 지원받은 경험이 없 는 집단으로 나누어 각 집단의 다문화청소년들의 우울과 사회적 위축이 삶의 만족도에 자아 존중감과 성취동기를 매개로 하여 어떠한 영향을 미치는지를 알아보았다. 분석자료는 지역별 전국인구비례에 맞게 진행된 한국청소년정책연구원의 다문화청소년 패널데이타를 사용하였 다. 본 연구에서는 최근 자료인 4차(2015년), 5차(2016년), 6차(2017년) 자료를 사용하여 최 종 1,120명의 표본을 선정하였다. 시계열방법을 사용하여 다문화청소년들 대상으로 다문화정 책을 받은 경험의 유무에 따라 두 집단으로 나누어 삶의 만족도 추이를 분석하였다. 분석 결 과 다문화정책을 받은 경험이 있는 집단에서는 자아존중감의 초기값이 삶의 만족도 초기값 에 유의미한 영향을 미쳤으며, 사회적위축 초기값이 자아존중감 초기값에도 유의미한 영향을 미쳤다. 다문화정책을 받은 경험이 없는 집단에서는 자아존중감의 초기값이 삶의 만족도 변 화율에 유의미한 영향이 있는 것으로 나타났으며, 이 두 집단 간에는 위의 세 영역에서 차이 가 있는 것으로 나타났다. 요약하면 다문화청소년들이 다문화정책을 이용하는 것이 초기에는 자아존중감이 향상되어 삶의 만족도에 긍정적인 영향을 미치지만, 지속적인 다문화정책서비 스 이용은 오히려 정책서비스의 효과성이 낮아지는 것으로 나타났다.

This study looked at life satisfaction trends in a time series by dividing multicultural adolescents into groups with experience in multicultural policies and groups with no experience in this study. As a result, in groups with experience in multicultural policies, the initial value of self-esteem had a significant impact on the initial value of life satisfaction, and the initial value of social contraction had a significant impact on the initial value of self-esteem. In groups with no experience in multicultural policy, the initial value of self-respect has been shown to have a significant impact on the rate of change in life satisfaction, and between these two groups there are differences in the three areas above. In other words, multicultural adolescents have a positive impact on their satisfaction in life by improving self-esteem. However, continuous service support rather causes stigma and lack of service effectiveness. Therefore, it is suggested that the diversification of services is necessary, and that the provision of services should also seek ways to support them in a way that does not provide qualitative and content supplementation and stigma.

본 연구는 초등학생의 다문화교육에 동화를 활용하는 것이 다문화 이해 및 태도에 어떠한 영향을 미치는지 알아보기 위하여 강원도 소재 K 초등학교의 4학년 3개 학급 학생들을 연구 대상으로 하여 실시되었다. 연구 대상을 각각 실험집단, 비교집단 1, 2로 선정하였고 검사 도구는 다문화 이해와 태도에 대한 총 30문항의 설문을 구성하였다. 수집된 자료는 F-검증과 MANOVA를 사용하여 분석하였다. 이와 같은 방법에 따라 분석된 결과는 다음과 같다, 첫째, 동화를 활용한 다문화교육은 초등학생의 다문화 이해를 높이는 효과가 있는 것으로 나타났다. 또한 다문화 이해의 하위 구성 요인인 다양성, 상대성, 공통성의 평균에도 유의한 차이가 나타났다. 둘째, 동화를 활용한 다문화교육은 초등학생의 다문화에 대한 태도를 긍정적으로 발달시키는 효과가 있는 것으로 나타났다. 또한 다문화 태도의 하위 구성 요인인 개방성, 수용성, 융통성의 평균에도 유의한 차이가 나타났다. 본 연구의 결과를 종합하여 내린 결론은 다음과 같다. 첫째, 초등학생을 대상으로 하는 다문화교육에 동화를 활용하는 것은 다문화를 인식하고 긍정적인 시각으로 바라보는 태도를 함양하는 데 효과가 있다. 둘째, 다문화교육의 장기적인 효과를 기대하기 위하여 다문화적 요소를 내포하는 다양한 장르와 주제의 아동문학 작품을 다문화교육에 활용하는 것이 필요하다.

This study aims to identify the effects of multicultural education using fairy-tale on the multicultural understanding and attitude of elementary school children. The students in 3 classes in the fourth grade in the K elementary school in Gangwondo were selected and classified into test group and control groups. The results of the study were as follows: First, the multicultural education using fairy-tale had the positive effect on improving the multicultural understanding. The difference were statistically significant. Furthermore, the sub-categories of multicultural understanding showed the significant difference. Second, it was observed that the multicultural education using fairy-tale positively affected the multicultural attitude. Furthermore, the sub-categories of the multicultural attitude were also significantly different between the groups. The conclusion of this study can be summarized as follows: First, it was found to be effective to use fairy-tale for the multicultural education for elementary school children in understanding and accepting the multiculture with positive points of view. Second, it is required to use the children's literature in various genres and themes that deal with the multicultural elements for multicultural education.

Purpose: The purpose of this study was to develop a multicultural education program for nursing students and to examine its effects on multicultural sensitivity and efficacy. Methods: A research design for this study was a non-equivalent control group, non-synchronized pre-post test. The experimental group (n=34) participated in a 13-week multicultural education program while the control group (n=35) attended regular classes having no relation with multiculture for the same period as that of the experimental group. Multicultural sensitivity and efficacy were measured before and after the program. Data were collected using self-administered questionnaires and analyzed using the PASW 18.0 program. Results: Total scores for multicultural sensitivity and efficacy were significantly increased in the experimental group compared with the control group after the program. The subcategories of multicultural sensitivity; ‘respect for cultural differences’, ‘interaction enjoyment’ and multicultural efficacy; ‘general functions’, ‘considering multicultural families’ were increased respectively, whereas others were not changed. Conclusion: Based on these results, it can be suggested that a 13-week multicultural education program is effective for improving nursing students’ level of multicultural sensitivity and efficacy.

한국사회의 인종적·문화적 다양성이 증가하면서 교사들은 이러한 다양성이 교육현 장에 제기하는 각종 문제에 적절히 대처할 수 있어야 한다. 그러나 현재 대다수 교사들은 직적교육이나 현직연수를 통해 다문화적 역량을 계발 할 기회를 적절히 제공받지 못하고 있다. 본 연구의 목적은 문화적으로 다양한 학생들을 가르칠 수 있도록 교사를 준비시키는 것이다. 교사 자신의 다문화적 태도를 고양시키고, 다문화적 학급을 가르칠 수 있는 역량 을 강화시키기 위하여 다문화교육 직무연수의 사례를 분석 하였다. 주요 분석 결과로는 첫째, 효과적인 다문화교육을 위해 교사에게 필요한 다문화적 태도, 다문화 수업능력, 다 문화가정 자녀 지도 능력, 다문화적 문제 상황 해결능력으로 지적역량을 강화 하는데 중 점을 두고 둘째, 학교현장의 다양성이 증가 하면서 학생들의 다양한 배경과 문화적 차이 를 인식하도록 하였고 셋째, 다문화적 효능감이 있는 교사는 학생들의 능력, 문화, 흥미 를 고려하여 수업을 설계하고 효과적인 교수 전략을 탐색하였다. 이상의 분석 결과에 비 추어볼 때 교사 직무연수는 양적으로 확대되어야 하고, 학교 단위의 교사 모임 혹은 지역 교육청 차원에서의 교류를 적극 지원하여 활발한 교사 활동이 이루어지도록 국가 차원에 서 지원해주도록 하며, 향후 다문화 직무연수를 체계화 하는 방안을 제시 하였다.

As a racial and cultural diversity increases in Korean society, teachers should take a proper measure on various problems that diversities raise through a direct education or on-the-job training in the school field. But most teachers are not offered for a proper opportunity to develop multicultural competences. The goal of the paper is to prepare for teachers to teach the students from multicultural areas. This is to analyze the case of teachers program to build up teachers ability to lead a multicultural classroom and develop multicultural attitudes of teachers. The results are as the followings. First, multicultural attitudes, multicultural teaching ability, teaching ability for a multicultural family, multicultural problem-solving ability in the multicultural situations are focused on teachers competence for the effective multicultural education. Second, as the diversities increase in the school field, it is to have for teachers to recognize the various background of students and their cultural differences. Third, teachers with multicultural efficacy have to search for the effective teaching strategies to design the class considering the students’ ability, culture and interest. In view of the results, it is suggested that teachers programs will be expanded and supported by the teachers gathering at the school unit or local education office, even in the level of state, and systemized the multicultural teachers program in the future.

본 연구의 목적은 해마다 급격하게 늘어나고 있는 한국 사회에 거주하는 외 국인들과 소위 다문화 가정으로 불리 우는 결혼이민 가정 혹은 국제결혼 가 정에 대해 여전히 존재하는 편견과 부정적 인식에 관해 청소년들의 다문화 에 대한 인식과 감수성에 대해 알아보고자 하였다. 특히, 미디어와 SNS에 노 출이 가장 많이 되어 있는 청소년들 사이에서 최근 일어나는 외국인들에 대 한 혐오주의에 대해 알아보고, 더불어 같은 사회적 약자의 위치에 있는 가출 청소년들의 다문화 감수성에 대해 알아보고자 하였다. 이를 위해서 청소년들 이 쉽게 접하고, 평소에도 인지하고 있는 다문화 가정에 대한 긍정적인 모습 을 보여주는 예능프로그램을 선정(KBS2 “슈퍼맨이 돌아왔다”)하여 시청하 고 변화되는 청소년들의 다문화 감수성을 전후로 측정하고자 했다.

The purpose of this study is to examine the prejudice and negative perceptions of immigrants living in Korean society and marriage immigrant families or international marriage families called multicultural families, Research. Learn about the abhorrence of foreigners among young people with the greatest exposure to the media and social networking. In addition, we tried to investigate the multicultural sensitivity of runaway adolescents in the same social underdog position. For this purpose, I tried to measure the multicultural sensitivity of the young people who were watching and changing by watching KBS2 "Superman came back" (KBS2), which shows the positive images of the multicultural families that are easily accessible to the youth.

[연구목적] 본 연구는 그림책을 활용한 주제 중심 다문화 교육 프로그램이 초등학생의 다문화 감수성에 어떠한 영향을 미치는지 그 효과를 알아보는 데 그 목적이 있다. [연구방법] 이러한 연구 목적을 달성하기 위해 본 연구자는 학년 교육과정에서 다문화 교육 관 련 성취 기준을 선정하고, Fogarty의 거미줄형 교과 통합 모형을 기반으로 주제망 을 조직한 뒤 다문화 교육 그림책을 선정하였다. 이를 바탕으로 다문화 감수성 신 장을 위한 교육 프로그램을 개발하여 제주도 H초등학교 4학년 학생 15명에게 적 용하였다. 프로그램 실시 전과 후에 측정 도구를 활용하여 학생들의 다문화 감수성 을 측정하고 SPSS 통계 프로그램을 활용하여 변화를 분석하였다. [연구결과] 주요 연구 결과는 첫째, 다문화 교육 프로그램은 초등학생의 다문화 감수성 신장에 효과가 있었다. 특히 다문화 감수성 하위 요소 중 열린 마음, 다문화 지식, 비판단 적 태도에서 유의미한 교육적 효과가 나타났다. 둘째, 주제 중심으로 다문화 교육 을 실시하여 기존 학교 현장에서 이루어지던 국가적‧인종적 의미의 다문화 교육을 넘어 다양한 집단 간 차이를 존중하는 포괄적인 교육을 실시하고, 이를 학생들의 삶으로 전이시킬 수 있었다. 셋째, 다문화 교육 그림책을 통해 학생들은 다문화 지 식을 얻을 뿐만 아니라 문화적 차이 및 편견과 차별의 상황을 간접 경험하고 공감 하며 다문화를 존중하는 태도와 실천 의지를 지닐 수 있었다. [결 론] 다문화 감수성은 다양한 문화적 차이를 대하는 인지적‧정의적‧행동적 능력을 의미 하며 다문화 교육의 중요한 목적으로 간주된다. 교사들은 점차 심화되는 다문화 사 회를 살아갈 학생들이 다문화 감수성을 신장할 수 있도록 포괄적인 의미로서의 다 문화 교육의 필요성을 인식하고, 이를 위해 본 연구에서 제시한 주제 중심 교육과 정, 그림책 활용을 비롯한 다양한 방법을 탐색 및 개발하고 이러한 프로그램의 효 과에 대한 후속 연구를 해야 한다.

Purpose: The purpose of this study is to determine the effect of a theme-based multicultural education program using picture books to develop multicultural sensitivity of elementary school students. Methods: In order to achieve this research purpose, this researcher selected achievement standards related to multicultural education in the grade curriculum, organized a topic network based on Fogarty's spider web-type subject integration model, and selected multicultural education picture books. Based on this, an educational program to enhance multicultural sensitivity was developed and applied to 15 fourth-grade students at H Elementary School in Jeju Island. Before and after implementing the program, students' multicultural sensitivity was measured using a measurement tool, and changes were analyzed using the SPSS statistical program. Results: The main research results are: First, the multicultural education program was effective in increasing elementary school students' multicultural sensitivity. In particular, among the sub-factors of multicultural sensitivity, significant educational effects were found in open mind, multicultural knowledge, and non-judgmental attitude. Second, through a theme-based curriculum, we were able to implement comprehensive multicultural education that respects differences between various groups beyond national and racial meanings, and transfer this to the lives of students. Third, through multicultural education picture books, students were able to not only gain multicultural knowledge, but also indirectly experience and empathize with cultural differences, situations of prejudice and discrimination, and develop emotional attitudes and will to practice. Conclusion: Multicultural sensitivity refers to the cognitive, affective, and behavioral abilities to deal with various cultural differences and is considered an important purpose of multicultural education. Teachers must recognize the need for comprehensive multicultural education beyond national and racial meanings in order to increase the multicultural sensitivity of students who will live in an increasingly multicultural society. In order to provide such education, various methods, including the theme-based curriculum and use of picture books suggested in this study, should be explored and developed, and follow-up research should be conducted on the effectiveness of these programs.

이 연구는 동화책을 활용한 한국어 교육 방안을 마련하고 결혼이주여성을 대상으로 수업을 진행해 한국어 능력의 변화가 있는지 살펴보았다. 동화책 선정기준을 정하고 적당한 동화책 5권을 선정해 한국의 문화 교육, 어휘·문법 등 한국어 교육, 자녀 독서 지도 교육, 이렇게 3단계로 나눠 교육 방안을 구성했다. 교육 방안을 기 준으로 8주에 걸쳐 결혼이주여성에게 동화책을 활용해 한국어 교육을 진행했고 교육적인 변화를 살펴보았다. 어휘능력 변화는 첫 수업에 전체 단어 대비 모르는 단어의 비율이 52.7%였던 것이 마지막 수업에서 43.7%가 됐고, 문법능력의 변화는 그래프의 꺾은선이 우상향하면서 시험 점수가 향상되었음을 알 수 있었다. 자녀들의 독서 지도를 통한 교육적인 변화에 대한 설문조사의 결과는 이주여성들도 자녀들을 교육하면서도 본인들의 한 국어 교육에 효과가 있다고 답했으며 읽기 능력 같은 경우는 전원이 도움이 됐다고 응답했다. 연구 결과들을 종합해볼 때 동화책을 활용한 한국어 교육은 결혼이주여성의 한국어 능력을 향상시키고 자녀들의 독서 지도 교육을 하는데도 효과적임을 알 수 있었다.

This study prepared a Korean language education plan using fairy tales and conducted classes for married immigrant women to see if there were any changes in Korean language skills. The criteria for selecting fairy tale books were set and five appropriate fairy tale books were selected, and education plans were organized in three stages: Korean culture education, vocabulary and grammar, and reading guidance education for children. Based on the educational plan, Korean language education was conducted for marriage immigrant women over eight weeks using fairy tales, and educational changes were examined. First of all, 52.7% of vocabulary words were unknown in the first class, but 43.7% in the last class, and the change in grammar ability improved the test score as the curve of the graph went upward. According to the results of the survey on educational changes through reading guidance of children, migrant women also answered that it was effective in educating their children in Korean, and that reading ability was helpful for all helped. When putting together the results of the study, it was found that Korean language education using fairy tales is also effective in improving the Korean language skills of marriage migrant women and educating their children on reading guidance.

본 연구는 학부모들의 다문화교육 연수에 대한 요구를 조사하는 것을 목적으로 한 다. 이에 설문조사를 통해 학부모 다문화교육과 관련한 경험, 필요성 인식, 참여 의향, 선호하는 참여 시간과 방법, 선호하는 강사, 교육 내용과 교육 자료 등을 질문했다. 설 문조사는 전문 조사기관인 E사에 의뢰하여 초·중학교에 재학 중인 자녀를 둔 전국의 학 부모를 모집하였으며, 최종적으로 1,107명의 학부모가 설문조사에 참여했다. 조사는 2023년 4월 17일부터 4월 21일까지 설문지를 활용한 비대면 온라인 방식을 통해 이루 어졌고, 수집된 자료는 IBM SPSS 25.0 version을 활용하여 분석했다. 주요 결과는 다 음과 같다. 첫째, 학부모들의 다문화교육 연수 경험은 매우 부족하다. 둘째, 학부모들 은 전체 학부모 대상의 다문화교육 연수가 필요하다고 생각한다. 셋째, 학부모들은 온 라인 강의를 선호한다. 넷째, 학부모들은 다문화교육 연수의 강사로 다문화 전문가를 원한다. 다섯째, 연수의 내용으로는 이론이나 지식적 측면보다 실용적인 내용이 선호 된다.

The purpose of this study is to investigate the needs of parents for the parent training program in multicultural education. To achieve this, a survey was conducted to inquire about the experiences, perceived importance, willingness to participate, preferred time and methods of participation, preferred instructors, education content, and educational materials for the parent training program in multicultural education. The survey was conducted by a professional research institution, and recruited parents nationwide who have children attending elementary and/or middle schools. A total of 1,107 parents participated in this survey. The survey was conducted from April 17th to April 21st, 2023, utilizing online questionnaires. The collected data were analyzed using IBM SPSS version 25.0. The key findings are as follows: Firstly, parents have very limited experience with the parent training program for multicultural education. Secondly, parents believe that the parent training program for multicultural education should be provided to all parents. Thirdly, parents show a preference for online lectures. Fourthly, parents prefer multicultural experts as instructors for the parent training. Fifthly, parents tend to prioritize practical content over theoretical or knowledge-based content in the training.

본 연구는 학부모들의 다문화교육 연수에 대한 요구를 조사하는 것을 목적으로 한 다. 이에 설문조사를 통해 학부모 다문화교육과 관련한 경험, 필요성 인식, 참여 의향, 선호하는 참여 시간과 방법, 선호하는 강사, 교육 내용과 교육 자료 등을 질문했다. 설 문조사는 전문 조사기관인 E사에 의뢰하여 초·중학교에 재학 중인 자녀를 둔 전국의 학 부모를 모집하였으며, 최종적으로 1,107명의 학부모가 설문조사에 참여했다. 조사는 2023년 4월 17일부터 4월 21일까지 설문지를 활용한 비대면 온라인 방식을 통해 이루 어졌고, 수집된 자료는 IBM SPSS 25.0 version을 활용하여 분석했다. 주요 결과는 다 음과 같다. 첫째, 학부모들의 다문화교육 연수 경험은 매우 부족하다. 둘째, 학부모들 은 전체 학부모 대상의 다문화교육 연수가 필요하다고 생각한다. 셋째, 학부모들은 온 라인 강의를 선호한다. 넷째, 학부모들은 다문화교육 연수의 강사로 다문화 전문가를 원한다. 다섯째, 연수의 내용으로는 이론이나 지식적 측면보다 실용적인 내용이 선호 된다.

The purpose of this study is to investigate the needs of parents for the parent training program in multicultural education. To achieve this, a survey was conducted to inquire about the experiences, perceived importance, willingness to participate, preferred time and methods of participation, preferred instructors, education content, and educational materials for the parent training program in multicultural education. The survey was conducted by a professional research institution, and recruited parents nationwide who have children attending elementary and/or middle schools. A total of 1,107 parents participated in this survey. The survey was conducted from April 17th to April 21st, 2023, utilizing online questionnaires. The collected data were analyzed using IBM SPSS version 25.0. The key findings are as follows: Firstly, parents have very limited experience with the parent training program for multicultural education. Secondly, parents believe that the parent training program for multicultural education should be provided to all parents. Thirdly, parents show a preference for online lectures. Fourthly, parents prefer multicultural experts as instructors for the parent training. Fifthly, parents tend to prioritize practical content over theoretical or knowledge-based content in the training.

본 연구에서는 다문화 사회에 처한 우리나라 초등학생들의 다문화에 대한 이해를 돕고 타문화에 대한 편견을 해소하고자 초등학생들을 대상으로 한 식생활교육을 통한 초등학교 다문화교육 프로그램을 개발하고 그 효과를 검증하였다. 7가지 학습주제로 구성된 12차시분의 교육프로그램을 개발하고 초등학교 6학년생을 대상으로 재량활동시간을 활용하여 2010년 10월 둘째주부터 총 7주에 걸쳐 프로그램을 적용한 수업을 실시하였으며 그 결과는 다음과 같다. 첫째, ‘다문화주의 교육과정’에 기초하여 문화, 반편견, 평등성, 다양성을 교육 내용요소로 하는 총 7가지 학습주제로 구성된 12차시의 식생활교육을 통한 다문화교육 프로그램을 개발하였다. 본 교육 프로그램은 학습주제 1에서 먼저 나라마다 식문화가 다름을 인식하게 하고, 학습주제 2 ~ 6의 학습을 통해 필리핀, 베트남, 중국, 일본, 몽골의 전통 음식의 종류와 특징 등을 알아보고 실제로 조리해봄으로써 다른 나라 문화에 대한 이해, 편견 해소, 반편견을 실행하도록 하였으며 마지막 학습주제 7에서 여러 나라 새해맞이 풍속과 음식을 통해 식문화는 다르지만 우리 모두 같은 구성원임을 인식하도록 구성하였다. 둘째, MTA(Multicutrural Transformative Approach) 학습모형 I을 일부 수정하여 수정된 모형에 따라 학습주제별로 교수․학습 과정안을 개발하였다. 셋째, 교육 프로그램을 초등학교 6학년생에게 적용한 결과, 다문화에 대한 개방성이 유의적으로 증가하였으며(p<0.05) 존중성은 유의적이지는 않으나 증가하는 경향을 보였다. 반면에 수용성은 변화되지 않았다. 수용성에서 변화가 나타나지 않은 것은 다른 문화를 수용하는 것은 단기간에 이루어지기 어려움을 의미한다. 결론적으로 본 연구에서 개발된 식생활교육을 통한 다문화교육 프로그램은 식생활이 가지는 문화적 기능을 다문화교육에 적용한 교육활동으로 학교에서 다문화가정의 자녀들과 함께 생활하는 다수의 일반 학생들이 소수자들의 다양한 식문화를 이해하고 차이를 인식하며 식문화 조사와 조리활동 등을 통해 편견을 해소할 수 있는 교육 방안이 될 수 있을 것으로 여겨진다.

This Study was to develop a elementary multicultural education program based on the food culture, and to investigate its effects on the awareness of elementary students about multiculture. It was developed to help Korean elementary students as majority to have a right understanding of multiculture and clear up prejudices against different cultures. It includes 'culture', 'anti-prejudice', 'equality' and 'variety' as contents. It is composed of seven sessions. Session 1 is to understand that each country have different cultures. Session 2 ～ session 6 are to investigate the kinds and features of the Philippine, Vietnamese, Japanese, Chines, and Mongol traditional foods, and cook them. Final session is to perceive that we are same members in spite of different cultures. The lesson plans were developed on the basis of modified MTA(Multicutrural Transformative Approach) learning model I. As a result of applying the program on elementary sixth grade students, openness for multiculture was significantly increased, and respect tended to be increased. But acceptance of multiculture was not changed. Conclusively, this program is one applied food cultural function on multicultural education for elementary students as majority. They will understand various culture of minority, perceive the differences, and clear up prejudices by this program, if they learn in a longer program.