Earticle

본 연구는 체육교과에서 표현활동 관련 연구동향을 분석하고, 향후 연구 방향에 대한 시사점을 제공하는데 목 적이 있다. 한국교육학술정보원의 학술연구정보서비스(RISS)를 이용하여 2007년부터 2019년까지 체육교과 내 표현활동을 주제어로 하는 총 133편의 논문을 분석하였고, 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 학술지별 연구 동향은 한국초등체육학회지, 한국스포츠교육학회지, 무용예술학연구, 한국체육학회지 순으로 나타났으며 둘째, 연구주제별 동향은 수업, 교육과정, 교사교육 순으로 나타났다. 셋째, 연구방법별 동향은 질적 연구, 양적 연구 순으로 나타났다. 넷째, 연구대상별 동향은 초등학교, 중등학교 순으로 나타났다. 연구결과를 종합해 보면, 표현 활동 관련 연구는 연구 주제, 방법, 대상 측면에서 매우 다양해지고 활발해지고 있었다. 향후 연구 방향에 대한 시사점으로 표현활동 교육의 질 관리를 위한 연구 등에 대한 필요성을 제시하고자 한다.

This study is to analyze the trend of research related to expression activities in physical education. Using the Research Information Sharing Service(RISS), a total of 133 papers were analyzed from 2007 to 2019 that focus on expressive activities in physical education. The research results are as follows. First, the Journal of the Korean Elementary Physical Education Association published the most papers. Second, teaching-learning research was the most frequent. Third, the qualitative research method was many used. Fourth, many researches was conducted in elementary school. In summary, research on expression activities was gradually diversified and active in terms of research subjects, methods, and subjects. In conclusion, I would like to present the necessity of research for quality of expression activity in physical education.

연구는 미술을 통한 숲 놀이활동이 유ㆍ아동의 감성지능의 발달에 얼마나 유의한 영향을 미치는지에 대한 효과를 밝혀보고자 한 논문이다. 이에 가능한 유ㆍ아동들이 스스로 참여할 수 있는 흥미로운 프로그램 구성을 모색하고 이를 활용함으로써 이 프로그램이 감성지능 발 달을 위하여 실질적인가를 가늠해보고자 한다. 일반적으로 이제까지의 연구를 통해 숲 미술 교육이 지닌 유ㆍ아동들의 감정 지능에 미치는 영향은 매우 큰 것으로 나타나고 있다. 자연 환경은 감각으로부터 어린 아이들의 몸, 마음, 영혼을 강화시켜주고, 자연과 유기적 관계라는 점을 자연스럽게 내면화시킨다는 점에서 유ㆍ아동들에게 최고의 효과적인 교육경험을 제공해 준다. 이러한 점에서 숲 미술 활동은 유ㆍ아동들에게 감정 지능 발달시기 위한 다양한 방법 들을 가능하게 함으로써 다양하고 풍부한 감정들을 경험하게 하며 조형적 미적 경험을 가능 하게 한다. 이에 본 연구는 미술을 통한 숲 놀이 활동은 교실 예술 활동을 넘어선 유ㆍ아동 들의 감성적, 미적 경험을 효과적으로 가능하게 한다는 가설을 중심으로 실제적으로 현장기 반 프로그램을 통해 그 효과와 가능성을 확인해보고자 한다.

This study aims to find out the effects of forest play through art on the development of emotional intelligence between children. We are going to find an interesting program and use it to see if this program is real for emotional intelligence development. In general, previous studies have shown that forest art education has a great influence on emotional intelligence of children. The natural environment strengthens the body, mind and soul of young children from the senses. It also naturally internalizes that it is related to nature, providing children with the most effective teaching experience. In this respect, forest art activities allow children to experience a variety of emotions and experience in a variety of ways during the development of emotional intelligence. Therefore, this study will be confirmed that forest play activities through art can effectively enable emotional and aesthetic experiences of children and children beyond classroom art activities.

As an one of multifunctional cytokine, transforming growth factor-β (TGF-β) induces various signaling pathway in cells via bind to their receptor. This action of TGF-β plays a crucial role in regulation of uterine environment for successful pregnancy in mammalians. Plasminogen activators system (PAs) is one of important physiological system for reproductive events such as oocyte maturation, acrosome reaction, fertilization, and uterine remodeling. It is consist of two-types of PAs (urokinase-type, uPA; tissue-type, tPA), uPA-specific receptor (uPAR), and type-1 PA inhibitor (PAI-1). In various type of cells, activity of these system was regulated by gonadotropin, cytokines, and hormones. Although both of TGF-β and PAs system play important role in uterine environment, relationship between TGF-β and PAs system was not fully understood. Therefore, this study was conducted to investigate regulation of PAs activity and mRNA expression by TGF-β in porcine uterine epithelial cells (pUECs). pUECs were isolated from uterine horn and cultured until 50% confluence. Then, cells were starved in serum-free medium for 24 hours and subsequently medium supplemented with TGF-β supplemented medium (0, 0.1, 10, 50, and 100 ng/mL) for 24 hours. The expression level of mRNA was analyzed using real-time PCR and PA activity assay was used for measurement of PA activity in supernatant. In results, PA activity was significantly decreased in TGF- β 10, 50, and 100 ng/mL treared group compared with control group (p<0.05). On the other hand, TGF-β did not affect to expression levels of uPA, tPA, uPAR and PAI-1 mRNA. In present study, although expression of uPA, tPA, uPAR, and PAI-1 mRNA were not influenced by TGF-β treatment, relative PA activity was reduced according to TGF-β concentration increased. Therefore, these results suggested that TGF-β regulate translation process for control the PA activity in porcine uetrine cells.

목적: 본 연구는 녹나무(Cinnamomum camphora)에서 열수추출법, 에탄올 추출법, 메탄올 추출법, 에탄올 초 음파 추출법, 메탄올 초음파 추출법, 초임계 추출법 등 6가지 방법으로 유효성분을 추출하여 항산화 효과와 인 간모두유세포 성장인자 단백질 발현 촉진효과를 검증하였다. 이를 통해 약물 요법을 대체하는 천연성분을 이 용한 모발 성장 및 탈모 방지제 개발에 실용적인 자료를 제공하고자 하는 목적으로 연구를 하였다. 방법: 녹나무에서 각기 다른 방법으로 추출한 유효물질에 대하여 총 폴리페놀 함량과 총 플라보노이드 함량을 분석하고, DPPH 라디칼 소거능, 아질산염 소거능을 분석하여 항산화능이 가장 높은 추출물을 선정하였다. 선 정된 추출물을 인간모유두세포에 10 μg/ml, 100 μg/ml, 500 μg/ml의 농도별로 처리하여 MTT assay로 세포 독 성과 세포 생육도를 측정하였다. Western blotting으로 PDGF-β, IGF, VEGF, KGF, hGH, EGF 등 6종의 성장인 자 단백질의 발현 촉진효과를 시험하였다. 결과: 녹나무의 추출방법에 따른 6종의 추출물의 수율은 메탄올-초음파 추출에서 2.0378%로 가장 높게 나타 났으며, 총 폴리페놀 함량은 에탄올-초음파 추출물에서 50.248 mg/g, 총 플라보노이드 함량은 메탄올-초음파 추출물에서 5.907 mg/g로 가장 높았다. 녹나무 추출물 6종의 DPPH 소거능을 분석한 결과는 메탄올-초음파 추 출물에서 96.34%로 가장 높은 효과를 보였으며, 아질산염 소거능을 분석한 결과는, 초임계 추출물에서 37.59%로 가장 높은 효과를 보였다. 인간모유두세포에 대한 녹나무 10 μg/ml, 100 μg/mL, 500 μg/mL의 농도 별로 처리하여 세포 독성을 확인한 결과, 세포 독성은 관찰되지 않았다. 500 μg/mL 농도 처리 시 PBS를 처리 한 대조군 대비 11%의 생육촉진 효과를 보였다. 인간모유두세포에 녹나무 추출물(메탄올-초음파 추출) 100 μ g/mL의 농도로 48시간 처리한 후 성장인자 단백질의 발현 정도에 미치는 영향은 PBS를 처리한 대조군 대비 PDGF-β는 142%, IGF는 164%로 발현 촉진효과가 높게 나타났으며, VEGF는 99%, KGF는 99%, hGH는 108±10%, EGF는 97%로 대조군과 비슷한 수준의 발현 촉진 효과를 나타내었다. 결론: 따라서 녹나무 메탄올-초음파 추출물은 항산화 효과를 가진 기능성 화장품 및 발모제 소재로 활용이 가 능할 것으로 사료된다.

Purpose: This study has been conducted with the aim of providing practical materials for development of an anti-hair loss agent and hair growth promotor that utilizes natural ingredients replacing medications through experimental methods testing growth factor protein expression promotion effect from the Cinnamomum camphora. Methods: We extracted the active ingredients using distilled water, ethanol, methanol, ethanol-ultrasonic, methanol-ultrasonic, and supercritical extraction methods. We then evaluated the antioxidant activity and selected the most efficient extract. This study aimed to evaluate the cytotoxicity of C. camphora extract to human hair follicle dermal papilla cells (HFDPC) using the MTT assay and the promoting effect of C. camphora extract on protein expression of hair-growth relevant factors using western blotting. Results: Among the six C. camphora extracts, the highest extraction yield was recovered in the methanol-ultrasonic extract (2.0378%), the total polyphenol was highly recovered in the ethanol-ultrasonic extract (50.248 mg/g), and the total flavonoid content was maximized in the methanol-ultrasonic extract (5.907 mg/g). The electron-donating ability was elevated in the methanol-ultrasonic extract (96.34%), and the high nitrite-scavenging activity was shown in the supercritical extract (37.59%). No cytotoxicity was observed in HFDPC treated with methanol-ultrasonic extract from C. camphora up to 500 μg/ml. The treatment of methanol-ultrasonic extract from C. camphora (100 μg/mL) into HFDPC significantly promoted the protein expression of PDGF-β (42%) and IGF (64%) compared to the control, while the protein expression of VEGF, KGF, hGH, and EGF were not significantly different. Conclusion: Therefore, it is estimated that the methanol-ultrasonic extract from C. camphora could be used as a functional antioxidant and as a hair-growth promoting material

目的: 对香樟用热水提取法、乙醇提取法、甲醇提取法、乙醇超声法、甲醇超声法、超临界抽出法等6种方法提 取有效成分，并研究其抗氧化效果和鉴定人体毛乳头细胞成长因子对蛋白子合成的促进效果。通过研究用天然 成分代替药物疗法，使毛发成长及防脱发的开发提供有效的资料。 方法: 对香樟中分别用不同方法提取有效物质，分别测定多酚总量及类黄酮总量并分析DPPH自由基的消除能力 和亚硝酸盐消除能力，因而选定最高抗氧化提取物。选定的提取物分别用10，100，500 μg/ml对人体毛乳头细 胞进行处理，利用MTT法进行细胞毒性和细胞生存度测定。用蛋白质印迹法实验 PDGF-β、IGF、VEGF、KGF 、hGH、EGF等成长因子对促进蛋白质合成的效果。 结果: 对6种香樟提取物中，其中甲醇超声法以2.0378%提取率最高。用乙醇超声法提取的多酚含量50.248 mg/g ，甲醇超声法提取的类黄酮含量5.907 mg/g 为最高。分别对6种香樟提取物测定DPPH自由基消除能力和亚硝酸 盐消除能力。DPPH自由基消除能力在甲醇超声提取物以96.34%最高。亚硝酸盐消除能力在超临界抽出物中以 37.59%最高。对人体毛乳头细胞分别用香樟提取物10，100，500 μg/ml的浓度处理并观察有无毒性，其结果没 有显现细胞毒性。香樟提取物500 μg/mL时与PBS处理过的对照品相比明显有11%生长促进效果。在人体毛乳头 细胞上以100 μg/m 香樟提取物用48h处理后观察成长因子的蛋白质合成效果，其结果如下：与PBS处理的对照 品相比PDGF-β以142%，IGF以164%出现相当高的促进蛋白子合成效果，而 VEGF以99%，KGF以 99%，hGH以 108±10%，EGF以 97%与对照品相似的合成效果。 结论: 香樟甲醇超声提取物作为功能性化妆品和发毛剂具备充分可行性。

The effect of maternal forced exercise on central disorders in offsprings has been shown but the mechanism is still unclear. In this study, the role of 5-HT2 and D2 receptors in neuroprotective effects of maternal forced exercise on offspring neurodevelopment and neurobehavioral symptoms is evaluated. Sixty pregnant rats were trained by forced ex-ercise and some behavioral and molecular aspects in their offspring were evaluated in presence of 5-HT2 and D2 receptors agonists and an-tagonists. The results showed that maternal forced exercise causes in-crease of pain tolerability and increase latency of pain perception in offspring in hot plate test, writhing test and tail flick test. Also maternal forced exercise causes decrease of depression and anxiety like behav-ior in offsprings. On the other hand, treatment of mothers by forced ex-ercise in combination with 5-HT2 and D2 receptor antagonists inhibited the protective effects of forced exercise and cause disturbance in pain perception and tolerability and increase depression and anxiety in off-springs. Also expression of cyclic AMP response element binding pro-tein (CREB) was changed in all experimental groups. In conclusion, our data suggested that maternal forced exercise causes neurobehavioral protective effect on offsprings and this effect might probably be mediat-ed by 5-HT2 and D2 receptors and activation of CREB gene expression.

본 연구에서는 분노억제 수준이 높은 사람의 자기표현에 도움이 되는 미술매체 활동을 알아보고, 분노표현과 분노조절에 도움이 되는 단기 집단미술치료 프로그램을 구성하여 프로그램 전후의 정서표현과 분노태도에 대한 변화를 알아보고자 하였다. 연구 1에서는 분노감정을 미술활동을 통하여 표현시켰을 때, 매체 특성(정형-중립-비정형)에 따른 자기표현 활동의 차이가 분노 스트레스 생리 반응의 감소에 영향을 미치는지 알아보았다. 그 결과, 비정형 매체로 자기표현 활동을 한 집단이 수축기 혈압과 심박의 감소량이 컸고, 분노감정에서 신경질과 분노감이 감소하였으며 정화감정에서는 홀가분함, 개운함, 해방감, 편안함, 상쾌함을 느낀다고 보고하였다. 연구 2에서는 연구 1의 결과를 바탕으로 단기 분노표현 및 분노조절 집단미술치료 프로그램을 8회기 실시한 후 정서표현성과 분노 표현 태도에서의 변화를 보고자 하였다. 집단은 비정형 매체를 주 매체로 사용한 집단과 정형 매체를 주 매체로 사용한 집단, 아무런 처치를 가하지 않은 통제 집단으로 구성하였다. 집단미술치료 후 비정형 매체를 주 매체로 사용한 집단이 정서표현성이 향상되었고 분노억제에 대한 태도의 변화와 분노표출 태도에서도 변화를 보였다. 각 결과에 대한 개요 및 시사점, 그리고 후속연구에 대한 제언을 하였다.

The purpose of this study was to investigate whether the art material activity improved self expression of anger-in group and a short-term group art therapy program to improve anger expression and anger control changed to emotion expression and anger attitude. In study 1, subjects were 60 high level anger-in students. They were made to express their anger through art activity. They were divided into three groups. The research was set to find out how much three kinds of art materials (fixed form - neutrality - non fixed form) reduced anger. It showed that the group with non-fixed from material lowered systolic blood pressure(SBP) and heart rate(HR). The changes in anger and catharsis were also seen, The result is that a group with non-fixed material was reduced in anger and nervousness on emotional anger and they felt free, easy, relieved, released, comfort, and refreshment on catharsis. On the basis of study 1, study 2 was set to see the changes in emotional expression and attitude of anger. The art therapy was programed for 8 times. Subjects for the group were 30 students who hoped to participate in study 2 among the first study group members. They were divided into 3 groups suing non-fixed material, fixed material, and waiting group. After all art therapy were done, the group mainly using non-fixed material has improved in emotional expression and has shown the changes in attitude on both suppression and expression of anger. According to the result, implications and suggestion for further studies were proposed.

본 연구는 ‘즐거운 생활’ 신체표현활동 수업지도의 난점을 파악하고 개선방안을 탐색하는 데 목적이 있다. 2011년 인천 소재 D초등학교 교사 10명을 대상으로 심층면담을 실시하고 문헌연구, 비참여관찰, 심층면담으로 자료를 수집하였다. 수집된 자료는 Moustakas(1994)가 제시한 현상학적 자료 분석 단계로‘괄호치기 하기(bracketing)’, ‘수평화 단계(horizonalization)’, ‘패턴발견단계(cluster of meaning)’의 과정을 통해 분석하였다. 연구결과 첫째, ‘즐거운 생활’의 신체표현활동은 교사의 움직임에 대한 인식에 따라 수업지도가 부실하게 운영되고 있었다. 둘째, 교사들은 교사용지도서의 내용이 너무 광범위하고 추상적이어서 수업지도에 큰 도움이 되지 않고 있다고 인식하고 있었다. 셋째, 신체표현활동 수업의 가장 큰 문제점은 교사들의 움직임 지도에 대한 지식과 아이디어의 부족이다. 이러한 문제점을 해결하기 위한 방안으로 첫째, 교사의 움직임 원리에 대한 지식체계 구축과 이를 위한 샘플수업의 제시 및 교사들 간의 아이디어 공유가 필요하다. 둘째, 교사용 지도서에 움직임 지도를 위한 구체적인 발문 제시가 필요하다. 셋째, 교사와 함께 무용교육을 전공한 보조교사가 수업을 지도할 수 있는 교육여건이 요구된다.

The purpose of this study was to examine teaching methods of first and second grader elementary school expression-activity within “Joyful life.” This study investigated difficulties in teaching and explored for possible improvements for effective teaching of expression-activity. The study period in the planning stages of research including data collection and analysis were carried out during April 8th, 2011 to June 10th. This study employed qualitative research methods and data collection included in-depth interviews, non-participating observation, and document collection. Ten elementary teachers and their classes were selected as participants of this study. Data were analyzed and organized using the “bracketing”, “horizonalization”, and “cluster of meaning” of phenomenological data analysis steps until themes emerged (Moustakas, 1994). Member checking was used by sharing data with participants during data collection and analysis to assure trustworthiness and credibility of results. Findings revealed three difficulties in teaching expression-activity within “Joyful life.” First, insufficient teaching methods do not achieve the objective in enhancing students’ creative movement. Second, printed manuals do not facilitate teaching. And third, teachers need more knowledge content on movement. The suggestions for improvement are as follows; teachers require 1) a manual with specific instructions on movement, 2) video materials on movement content for teaching, 3) an assistant dance teacher.

본 연구의 목적은 교육대학교 신체표현활동 관련 교과목의 운영 현황을 분석하고, 이를 토대로 2022 개정 체육과 교육과정의 표현 영역에 부합하는 강의 프로그램을 개발하는 데 있다. 이를 위해 전국 교육대학교의 신체표현활동 관련 교과목 편제 및 강의계획서를 수집·분석하였다. 자료 분석은 문헌연구 방법을 적용하여 교과목 명칭, 내용 구성, 수업 운영 방식, 교육과정 연계성 측면에서 범주화하였다. 분석 결과, 다수 대학에서 특정 무용장르 중심의 실기 위주 수업이 운영되고 있었으며, 기본 움직임(Fundamental Movement Skills)을 기반으로한 단계적 구성은 제한적으로 나타났다. 또한 표현 영역이 스포츠 활동과 혼합되어 운영되는 사례도 확인되었으며, 창작·감상·평가 역량을 체계적으로 포함한 강좌는 상대적으로 부족하였다. 이는 2022 개정 체육과 교육과정이 제시하는 기본 움직임 기반의 위계적 구조 및 표현 리터러시 통합 접근과 부분적으로 불일치하는 측면이 있음을 시사한다. 이에 본 연구는 기본 움직임을 출발점으로 스포츠·전통·현대 표현 유형으로 확장되는 단계적 구조를 반영하고, 창작·수행·감상 활동을 통합한 강의 프로그램을 개발하였다. 프로그램 개발 과정에서는 ADDIE 교수설계 모형을 적용하여 체계성과 타당성을 확보하였다.

The purpose of this study was to analyze the current status of courses related to physical expression activities in national universities of education and to develop a lecture program aligned with the Expression domain of the 2022 Revised Physical Education Curriculum. To achieve this purpose, course titles and syllabi related to physical expression activities were collected and analyzed. A literature review methodology was employed to categorize the data in terms of course structure, content composition, instructional methods, and alignment with the national curriculum. The results indicated that many universities operated practice-oriented classes centered on specific dance genres, while a hierarchical structure based on Fundamental Movement Skills (FMS) was only partially reflected. In addition, some courses integrated expression activities with sports content, and relatively few systematically incorporated creative, appreciative, and evaluative competencies. These findings suggest partial inconsistency with the 2022 Revised Physical Education Curriculum, which emphasizes a hierarchical structure grounded in fundamental movement skills and an integrated approach to expression literacy.

본 연구는 초등학교의 표현활동수업에서의 교수행동유형이 몰입 및 유능감에 미치는 영향을 알아보는데 목적이 있다. 본 연구에서는 B광역시 소재 초등학생을 모집단으로 선정하였다. 연구 설계에 준하여 비확률 표본추출방법 중의 하나인 편의표본추출법을 사용하여 표본을 추출하였다. 총 300부를 배포하여 280부를 회수하였고 응답이 불성실하거나 적합하지 않은 자료를 제외하고 216부를 최종분석에 사용하였다. 자료처리는 Window용 SPSS 통계 Package 22.0 Version을 이용하여 빈도분석, 탐색적 요인분석, 신뢰도 분석, 상관관계 분석 및 다중회귀분석을 실시하였다. 결과는 다음과 같다. 첫째, 교수행동유형의 하위요인인 지시형, 권위형, 민주형, 보상형 모두 몰입에 유의한 것으로 나타났다. 둘째, 교수행동유형의 하위요인인 민주형, 보상형은 유능감에 유의한 것으로 나타났으나, 지시형, 권위형은 유의하지 않은 것으로 나타났다. 셋째, 몰입은 유능감에 유의한 것으로 나타났다.

The purpose of this study was to know the effects of teaching behavior type of expression activity class on flow and competence in elementary school. The subject for this research consisted of elementary students located in Busan were selected as a population. The sampling method was convenience sampling out of non-probability sampling method. A total of 300 questionnaires were distributed and 280 copies were collected back. Out of those returned questionnaires, insincerely replied or double-replied questionnaires were excluded and finally 216 questionnaires were analyzed for this study. Collected data were put to frequency analysis, exploratory factor analysis reliability analysis, correlation analysis, and multiple regression analysis using the SPSS Win Ver. 22.0 program. The results of these analyses are as follows. First, the commanding type, the autocratic type, the democratic type and the reward type which are the subordinate variables of the teaching behavior type, were all found to have significant effects on the flow. Second, the democratic type and the reward type which are the subordinate variables of the teaching behavior type, were found to have significant effects on the competence. But, the commanding type and the autocratic type which are the subordinate variables of the teaching behavior type, were not found to have significant effects on the competence. Third, the flow were found to have significant effects on the competence.

본 연구는 초등학교 예비교사 대상 비대면 온라인 동영상 ‘신체표현활동’ 강의에 대한 자문화기술지로 교수자의 콘텐 츠 활용 중심의 비대면 강의 자료 수집 및 영상 촬영, 편집에 대한 고민과 비대면 강의 내용 전달 및 피드백과 함께 학생들의 평가에 대해 자기성찰을 탐색하는데 그 목적이 있다. 더 나아가 비대면으로 진행될 수 있는 온라인 예체능 실기와 실습 강의에 도움을 주고자 한다. 본 논문의 연구방법은 자문화기술지로 연구자의 개인적인 경험과 자서전적 특성을 가지고 서술하는 연구방법이다. 자료수집은 비대면 온라인 동영상 ‘신체표현활동’ 강의와 관련된 강의계획서, 일지, 설문지를 통한 학생들의 답변 등을 수집하였다. 자료분석은 수집한 자료들을 정리하고 연구주제와 관련된 내용 을 분석한 후 여러 가지 방법을 다각도로 고려하여 진행하였고, 설문지의 분석을 위해서는 도출된 내용에서 의미있는 부분을 기술하였으며, 무용교육 관련 분야 전문가의 공감가는 조언과 자문을 얻고자 노력하였다. 따라서 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 비대면 온라인 동영상 ‘신체표현활동’ 강의 자료 수집 및 영상 촬영과 편집에 대한 고민으로 문헌, 사진, 그림, 동영상 등 가장 최근 자료를 수집하고, 마이크, 카메라 등 성능이 좋은 기자재를 활용하여 동영상을 촬영 하며, 기술적인 문제를 해결하기 위해 다양한 연수나 특강에 참여해야 한다. 또한 학생들이 쉽게 보고 익힐 수 있도록 반복하여 편집하는 것이 필요하다. 둘째, 비대면 온라인 동영상 ‘신체표현활동’ 강의 내용 전달 및 피드백과 함께 학 생들의 평가에 대한 자기성찰로 강의목표와 주제 및 내용을 다양한 자료와 동영상 등으로 명확하게 전달하고, 콘텐츠 활용 중심 강의와 실시간 쌍방향 강의를 병행하여 움직임이나 창작에 대한 직접적이고 언어적인 피드백을 주며, 학생 들에게 설문지, 질문 등을 통해 강의 평가를 수시로 받아서 분석, 연구하여 수정, 보완 그리고 개선해야 한다.

This study is autoethnography for non-face-to-face online video 'Physical Expression Activity' lecture for elementary school pre-service teacher. The purpose of this study is to explore the self-reflection of students' evaluation with. Furthermore, the study wants to help online arts and physical education practice and practical lectures that can be conducted non-face-to-face. The research method of this study is autoethnography that describes the researcher's personal experiences and autobiographical characteristics. For data collection, students' responses were collected through lecture plans, diaries, and questionnaires related to the non-face-to-face online video 'Physical Expression Activity' lecture. The data analysis was conducted by considering various methods from various angles after organizing the collected data and analyzing the contents related to the research topic, and tried to get sympathetic advice from. Therefore, the research results are as follows. First, the most recent data, such as literature, photos, drawings, and videos, are collected due to concerns about non-face-to-face online video 'Physical Expression Activity' lecture material collection and video shooting and editing, and participate in various trainings or special lectures to solve technical problems. In addition, it is necessary to edit it repeatedly so that students can easily see and learn it. Second, the non-face-to-face online video 'Physical Expression Activity' delivers lecture content and feedback, as well as self-reflection on students' evaluations to clearly convey the lecture goals, topics, and contents through various materials and videos, and provide content-oriented lectures and real-time. In parallel with interactive lectures, direct and verbal feedback on movement or creation is given, and students are required to receive lecture evaluations through questionnaires and questions from time to time to analyze, research and revise, supplement, and improve them.

본 연구는 협동작업 중심의 집단미술치료 프로그램이 학교부적응 초등학생의 자기표현, 또래관계, 학교적응에 미치는 효과를 살펴보고자 하였다. 연구대상은 서울시 M구 A초등학교 5학년 24명을 대상으로 하며, 12명을실험집단으로 12명을 통제집단으로 무선배치하였다. 실험집단은 주 1회 50분씩 총 10회기에 걸쳐 협동작업 중심의 집단미술치료 프로그램을 실시하였다. 측정도구로 Kim, Y.(2000)의 학교적응 척도, Kim, E.(2008)의 자기표현 척도, Han(1996)의 또래관계 척도와 동적학교생활화(KSD)을 실시하여 사전, 사후 검사의 변화를 비교하여효과성을 살펴보았다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 협동작업 중심의 집단미술치료가 학교부적응 초등학생의 자기표현에 미치는 효과를 살펴본 결과, 실험집단이 통제집단에 비해 자기표현의 내용적 요인에서 유의미한 효과를 나타내었다. 둘째, 협동작업 중심의 집단미술치료가 학교부적응 초등학생의 또래관계에미치는 효과를 살펴본 결과, 실험집단이 통제집단에 비해 또래관계 척도가 유의미하게 향상되었다. 셋째, 협동작업 중심의 집단미술치료가 학교부적응 초등학생의 학교적응에 미치는 효과를 살펴본 결과, 실험집단이 통제집단에 비해 학교적응 척도가 유의미하게 향상되었다. 이러한 연구 결과를 종합하여 볼 때 협동작업 중심의 집단미술치료는 학교부적응 아동의 또래관계 및 학교적응에 긍정적 효과가 있음을 알 수 있다.

This study examines the effect of cooperative activity centered group art therapy on maladjusted elementary school students' self-expression, peer relationship and adaptation to school. The subjects of this study consist of 24 students in fifth grade from “A” elementary school in M-gu, Seoul. Among them, 12 students were in the experimental group and the other 12 were in the control group. Ten weekly cooperative activity-centered group art therapy sessions lasting 50 minutes were completed by the experimental group. The School-Related Coping Scale(Kim, Y., 2000), the Self-Expression test(Kim, E., 2008), the Peer Relationship Test(Han, 1996) and Kinetic School Drawing(KSD) were implemented and effectiveness was reviewed by comparing group post-tests with pre-tests. Firstly, the experimental group showed statistically more improvement in the contextual self- expression than the control group. Secondly, the experimental group, showed more statistically significant improvements in peer relationship than the control group. Lastly, the experimental group showed statistically significant improvements in the adaptation to school when compared to the control group. These results demonstrate that the program has various positive effects on elementary school maladjusted students’ self-expression, peer relationship and adaptation to school.

본 연구는 초등학생의 표현 활동 수업 활성화를 위해 처용무와 콘텐츠를 융합한 전통문화 예술교육 프로그램을 개발하고, 이를 실제 수업에 적용하여 학습 효과를 검토하는 데에 목적이 있다. 연구는 2024년 9월부터 11월 까지 총 10회에 걸쳐 진행되었으며, 연구 참여자는 교사 1명, 처용무 전문 강사 1명, 동료 교사 1명, 초등학생 4명으로 구성되었다. 자료 수집은 참여관찰, 심층 면담, 각종 문서자료를 통해 이루어졌고, 자료 분석은 귀납적 내용 분석 방법을 사용하였다. 연구 결과로는 첫째, 처용무와 다양한 콘텐츠를 활용한 수업은 학생들의 학습 이 해와 흥미를 높이고, 자기 표현력과 창의적 사고를 증진함으로써 전통문화 예술교육에 대한 긍정적인 인식 변 화를 가져왔다. 둘째, 전통문화와 현대적 콘텐츠의 융합은 학생들의 수준에 맞춘 수업을 통해 자발적 학습 참여 를 촉진하고, 협력과 소통 능력을 강화하는 데 기여하였다. 셋째, 교사들에게는 효율적이고 창의적인 수업 설계 를 가능하게 하여 수업 진행의 부담을 덜고 체계적인 교육을 가능하게 하였다. 따라서 초등 교육과정에서 전통 문화 예술교육을 효과적으로 적용하기 위해서는 학습자의 수준에 맞춘 다양한 교수･학습 자료와 국가적 지원이 필요하다. 또한 교사들은 전통문화와 콘텐츠를 융합한 수업을 효과적으로 지도하기 위해 전문 지식을 함양할 필요가 있다.

The purpose of this study is to develop a traditional culture art education program that integrates Cheoyongmu and content to activate elementary school students' expression activity classes, and to examine the learning effects by applying it to actual classes. The study was conducted 10 times in total from September to November 2024, and the participants were 1 teacher, 1 Cheoyongmu expert instructor, 1 fellow teacher, and 4 elementary school students. Data collection was done through participant observation, in-depth interviews, and various document materials, and data analysis was done using the inductive content analysis method. The results of the study are as follows: First, classes utilizing Cheoyongmu and various content increased students' learning understanding and interest, and promoted self-expression and creative thinking, thereby bringing about positive changes in their perception of traditional culture art education. Second, the integration of traditional culture and modern content contributed to promoting voluntary learning participation through classes tailored to students' levels and strengthening cooperation and communication skills. Third, it enables teachers to design efficient and creative classes, thereby reducing the burden of class progress and enabling systematic education. Therefore, in order to effectively apply traditional culture and arts education in the elementary school curriculum, various teaching and learning materials and national support tailored to the learners' level are needed. In addition, teachers need to cultivate specialized knowledge so that they can effectively teach classes that combine traditional culture and modern content.

본 연구는 표현활동을 중심으로 통합교과를 운영하기 위한 구체적인 수업지도안을 제시하는 데 목적이 있다. 본 연구에서는 공교육 현장에서의 활용가능성을 높이기 위해 초등학교 1학년 통합교과서에서 제시되는 주제들을 다 루고, 표현활동을 중심으로 한 통합교과 교수-학습 방법론을 제안하였다. 연구방법은 초등학교 표현활동과 관련된 선행연구 분석과 2015년 통합교과서 분석을 통한 문헌연구를 사용하였다. 2015년 1학기부터 새롭게 개편된 초등 학교 1학년의 여덟 권의 통합교과서 중 시간적 개념과 공간적 개념의 교과서를 학기별로 각 한 권씩 선정한 후, 각 교과서에서 다루는 네 가지 주제에 대한 수업지도안을 제시하였다. 주제별 수업을 어떻게 운영할 수 있는지에 대한 거시적 차원의 교육과정 방법론(통합교육 5단계 수업모형)과 선별한 네 가지 주제를 어떻게 가르칠 것인지 에 대한 미시적 차원의 교육과정 방법론(수업 지도안)을 제안하였다. 본 연구에서 제시하는 지도안은 다음과 같은 특징을 지닌다. 첫째, 교사가 참고할 수 있는 통합교과 지도를 위한 구체적인 지침 및 방안을 제시한다. 둘째, 표 현활동을 활용한 통합교육 5단계 수업모형을 제안한다. 셋째, 움직임 지도에서의 교사 발문의 중요성을 강조하고 표현활동 지도에 대한 교사의 지식과 아이디어를 확장시켜준다. 본 연구는 통합교육 실천에 어려움을 느끼는 초 등교사에게 거시적, 미시적 차원의 교수-학습방법을 제시하고 표현활동을 중심으로 한 통합교육의 실천적인 지표 를 제시하는 데 의의가 있다.

The purpose of this study was to present a detailed teaching-learning method based on the Expression-activity of the elementary 1st grade to implement an integrated education. The lesson-plans suggested in the study will be helpful for elementary school instructors to teach the Expression-activity. This study was based on literature reviews through preceding research and 2015 integration textbook analysis. 2015 integration textbook is an eight-volume work. It includes 16 different themes in total, among which 4 themes were borrowed. Four themes represent different teaching-learning stages. As a result of this research, the study drew a macroscopic curriculum and a microscopic curriculum. First, a macroscopic curriculum means an integration education model as a framework of curriculum. This is made up of five stages which are categorized as: 1) reading and making, 2) expressing, 3) drawing, 4) writing, and 5) performing or announcing. Second, a microscopic curriculum, which is a lesson-plan, provides specific and practical methods of teaching the Expression-activity as well as teaching strategies. Third, the lesson-plans emphasize the importance of teacher question to expand students’ ideas on movement. Based on these findings, three suggestions were provided. First, for practical implementation of Expression-activity, integrated curriculum ought to be systematically developed. Second, for further research, the theoretical and practical research about how to integrate and implement multiple education area is needed. Third, more detailed and various teaching-learning methods for integrated education are needed.