Earticle

본 연구는 핵심어 카드 제작 및 수업시연 온라인 평생교육프로그램이 시간제 발달장애 근로자의 직장출근준비 기술에 미치는 효과를 검증하는 데에 목적을 두어 실시되었다. 연구 대상은 시간제로 식당사업체에 근무하고 있는 세 명의 발달장애 근로자들이며, 이들이 거주하는 가정과 지하철역을 실험 환경으로 구성하였다. 연구 방법은 단일대상연 구를 사용하였으며, 이에 따라 기초선, 중재, 유지를 실험의 설계 조건으로 반영하였다. 연구 결과, 연구 대상들은 핵심 어 카드 제작 및 수업시연 온라인 평생교육프로그램을 통하여 직장출근준비기술을 효과적으로 습득 및 유지한 것으로 나타났다. 연구 결과를 통해, 본 연구는 구성된 독립변인과 종속변인이 상호간에 갖는 유의미한 기능적 관계가 타당하 다는 측면을 논의 및 결론지을 수 있었다.

The purpose of this study was to verify the effects of the online lifelong education program which is a key words card production and demonstration on the job preparation skills for work for part-time developmental disabilities. The subjects of this study were three developmental disabilities workers working in a restaurant business on a part-time basis, and the experimental environment was composed of the home and subway stations where they reside. The study method used a single subject study, and the baseline, intervention, and maintenance were reflected as the design conditions of the experiment. As a result, the subjects of the study effectively acquired and maintained the job preparation skills for work work through the online lifelong education program for the production and demonstration of key words cards. Through the results of this study, it was possible to discuss and conclude that the significant functional relationship between the independent variables and the dependent variables is valid.

본 연구는 태권도 수련이 발달장애 수련생들의 자기효능감, 신체적 발달 및 사회성에 미치는 영향과 수련 전·후의 변화를 규명하기 위하여 발달장애 수련생을 지도하며 함께 태권도 수업에 참여하는 사회복지사 6인을 대상으로 질적 연구 방법인 심층 면담을 통해 분석하였으며, 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 연구참여자들은 태권도 수련이 발달장애 수련생의 자기효능감, 신체적 발달 그리고 사회성 향상에 긍정적인 영향을 주는 것으로 인식하였다. 발달장애 수련생들은 반복적인 기술 습득을 통해 성취감을 경험하여 자기효능감이 향상되었고 새로운 수련에 대하는 부분에서도 도전 의식과 적극적인 의사 표현 능력이 좋아진다는 긍정적인 영향을 나타내었다. 또한 반복적인 근력 운동과 평형성 중심의 수련을 통해서 다방면의 신체 능력이 향상되는 효과를 확인하였으며, 더불어 예절 교육의 일환인 질서와 규칙을 자연스럽게 학습함으로써 자기효능감과 사회성 부분에서도 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 연구참여자들은 태권도 수련 전과 수련 후 변화를 비교한 결과 긍정적인 인식변화가 나타남을 인식하였다. 이는 수련 이전에는 신체활동에 소극적인 태도와 움직임 그리고 위축감과 제한적 의사소통을 보였으나 수련 이후에는 일상생활에서의 신체적 능력과 균형감각이 향상되었으며, 자신감과 정서적 안정감도 긍정적인 영향을 주는 것으로 인식하였으며, 특히 수련생들은 타인과 눈을 맞추고 자신의 감정을 표현하는 빈도가 증가하였으며 지도자에게도 먼저 다가가 좋아하는 감정 전달을 통해 상호작용과 의사소통을 시도하는 사회적 참여도가 향상되었다고 인식하였다. 결론적으로 발달장애 수련생의 태권도 수련을 통해 형성된 자기효능감과 신체적 발달 그리고 사회성 향상의 긍정적 영향은 일상생활 참여 및 학습 태도의 긍정적 변화로 이어져 삶의 질 향상에도 기여하고 있는 것으로 나타났으며, 따라서 발달장애인의 태권도 수련은 전인격적 교육프로그램으로서 높은 긍정적 효과가 있는 것으로 연구참여자는 인식하였다.

This study aimed to investigate the effects of Taekwondo training on self-efficacy, physical development, and sociality among individuals with developmental disabilities, as well as the changes observed before and after participation in training. A qualitative research method was employed, utilizing in-depth interviews with six social workers who instructed and participated in Taekwondo classes alongside individuals with developmental disabilities. The findings were as follows. First, the participants recognized that Taekwondo training had positive effects on the self-efficacy, physical development, and sociality of individuals with developmental disabilities. Through repetitive practice and skill acquisition, the trainees experienced a sense of achievement, which enhanced their self-efficacy, increased their willingness to take on new challenges, and improved their ability to express themselves actively. In addition, continuous physical exercises emphasizing muscular strength and balance contributed to improvements in overall physical abilities. The educational aspects of Taekwondo, including etiquette, discipline, and respect for rules, also positively influenced both self-efficacy and social development. Second, the participants perceived significant positive changes after Taekwondo training compared to before participation. Prior to training, the trainees generally displayed passive attitudes toward physical activity, limited movement, low confidence, and restricted communication. Following training, improvements were observed in physical abilities, balance, self-confidence, and emotional stability. Furthermore, the frequency of making eye contact, expressing emotions, initiating interactions with instructors, and engaging in social communication increased, indicating enhanced social participation and interpersonal relationships. In conclusion, Taekwondo training was found to promote self-efficacy, physical development, and sociality among individuals with developmental disabilities. These positive outcomes extended to greater participation in daily life, improved learning attitudes, and an overall enhancement in quality of life. Therefore, the participants recognized Taekwondo as an effective holistic educational program that provides substantial developmental benefits for individuals with developmental disabilities.

본 연구의 목적은 심리운동 프로그램이 발달장애인의 운동협응력에미치는 효과를 체계적으로 고찰하고, 유사실험 연구를 대상으로 한 탐색적 메타분석을 통해 그 전반적인 변화 경향을 분석하는 데 있다. 이를위해 국내에서 수행된 심리운동 관련 비교 유사실험 연구 10편을 대상으로 체계적 문헌고찰을 실시하고, 이 중 사전–사후 비교가 가능한 연구를 중심으로 메타분석을 수행하였다. 연구 결과, 심리운동 프로그램에참여한 발달장애인은 운동협응력 및 관련 운동기능 전반에서 긍정적인변화 경향을 보였다. 이러한 변화는 움직임의 안정성, 신체 조절 능력, 동작 간 연결성의 향상으로 나타났으며, 탐색적 메타분석 결과에서도 효과의 방향성은 비교적 일관되게 유지되었다. 본 연구는 심리운동 프로그램이 발달장애인의 운동협응력 향상과 관련하여 다양한 현장 맥락에서도 반복적으로 긍정적인 변화 경향을 보일 가능성을 종합적으로 제시하였다는 점에서 의의를 지닌다. 나아가 심리운동 중재의 효과를 해석함에있어 수행 지표의 변화뿐 아니라 신체·물질·사회 경험 구조의 변화를함께 고려할 필요성을 시사한다.

This study examined the effects of psychomotor programs on motor coordination in individuals with developmental disabilities through an exploratory meta-analysis of quasi-experimental studies. A systematic review was conducted on 10 comparative quasi-experimental studies in Korea, including those with pre–post data for experimental and control groups. The results showed overall positive trends in motor coordination and related functions, including improvements in movement stability, motor control, and movement integration. The exploratory meta-analysis also indicated a consistent direction of effects across studies. These findings suggest that psychomotor programs may positively affect motor coordination in individuals with developmental disabilities. The results further highlight the need to interpret psychomotor interventions not only as performance outcomes but also as processes involving bodily, material, and social experiences.

본 연구는 발달장애 가정의 가족건강성이 자녀의 사회적응에 미치는 영향과, 이 과정에서 양육효능감과 대처방식의 매개역할을 분석하였다. 전국장애인부모연대 회원 322명을 대상으로 설문조사를 실시하고 SPSS 23.0 으로 통계 분석한 결과, 가족건강성은 양육효능감과 자녀의 사회적응에 모두 긍정적 영향을 미쳤으며, 특히 가족 탄력성이 가장 높은 설명력을 보였다. 양육효능감은 자녀의 사회적응에 유의미한 정적 영향을 주었으나, 대처방식 의 매개효과는 통계적으로 유의하지 않았다.

This study examined the effects of family health on the social adaptation of children with developmental disabilities and the mediating roles of parental efficacy and coping strategies. A survey of 322 members of the Korean Parents Network for People with Disabilities was analyzed using SPSS 23.0. Results indicated that family health positively influenced both parental efficacy and social adaptation, with family resilience showing the strongest explanatory power. Parental efficacy had a significant positive effect on social adaptation, whereas the mediating effect of coping strategies was not statistically significant.

본 연구는 취업한 발달장애인의 장애수용이 생활만족도에 미치는 영향에서 직무만족도와 대인관계의 매개효과를 검증하고자 하였다. 이를 위해 장애인고용패널 2차 웨이브 중 의사소통 가능 정도의 측정이 가장 높은 2019년도 4차 조사 데이터를 사용하여 구조방정식 모형 분석을 수행하여 다음과 같은 결과를 도출하였다. 첫째, 취업한 발달장애인의 장애수 용 정도는 생활만족도에 정(+)적인 영향을 미치는 것으로 확인됐다. 둘째, 취업한 발달장애인의 장애수용 정도는 생활만족 도에 미치는 영향에서 직무만족도는 매개한다. 셋째, 취업한 발달장애인의 장애수용 정도는 생활만족도에 미치는 영향에서 대인관계는 매개한다. 이상의 연구결과를 토대로 함의 및 제언을 제시하였다.

This study sought to verify the mediating effect of job satisfaction and interpersonal relationships in the effect of disability acceptance of employed people with developmental disabilities on life satisfaction. To this end, we perform a structural equation model analysis using the 4th survey data in 2019, which has the highest level of communication among the 2nd wave of employment panel for the disabled, resulting in the following results. First, it has been confirmed that the degree of disability acceptance of employed people with developmental disabilities has a positive affect on their life satisfaction. Second, Third, job satisfaction are mediated in the effect of disability acceptance of employed people with developmental disabilities on life satisfaction. Third, interpersonal relationships are mediated in the effect of disability acceptance of employed people with developmental disabilities on life satisfaction. Based on the above findings, implications and suggestions were presented.

이 연구의 목적은 발달장애 자녀 부모들의 장애인스포츠바우처서비스 이용 만족도가 양육스트레스와 삶의 질에 미치는 영향을 살펴보는데 있다. 서울과 경기 지역에서 장애인스포츠바우처서비스를 이용하고 있는 발달장애 자녀 부모 170명을 유목적 표집방법으로 추출한 후, 결측치 없이 성실하게 응답한 141부를 최종 분석하였다. SPSS 29.0을 활용하여 독립표본 t검증, 일원분산분석, Scheffé 사후검증 및 주요 변수 간 Pearson 상관관계, 위계적 회귀분석을 실시하여 자료를 분석한 결과 다음과 같은 결론을 얻었다. 첫째, 부모와 장애자녀의 일반적 특성에 따라 장애인스포츠바우처서비스 이용만족도, 양육스트레스, 삶의 질에서 차이가 나타났다. 둘째, 장애인스포츠바우처서비스 이용만족도, 양육스트레스, 삶의 질은 서로 관계가 있는 것으로 나타났다. 장애인스포츠바우처 이용만족도가 높을수록 삶의 질도 높은 경향이었으며, 부모의 양육스트레스는 낮아지는 경향이었다. 셋째, 장애인스포츠바우처서비스 이용만족도가 양육스트레스와 삶의 질에 영향을 주는 정도를 분석한 결과, 장애인스포츠바우처서비스 이용만족도는 양육스트레스 감소와 삶의 질을 향상시키는 유의한 영향을 주는 것으로 나타났다. 추후 이 연구로 장애인스포츠바우처서비스 정책 개선의 기초자료로 활용할 수 있을 것이다.

The purpose of this study is to examine the effects of parents' satisfaction with the Disabled Sports Voucher Service on parenting stress and quality of life among parents of children with developmental disabilities. A total of 170 parents of children with developmental disabilities using the Disabled Sports Voucher Service in the Seoul and Gyeonggi areas were selected using purposive sampling, and 141 fully completed responses without missing data were included in the final analysis. Using SPSS 29.0, independent-samples t-tests, one-way ANOVA, Scheffé post-hoc tests, Pearson correlations among key variables, and hierarchial regression analysis were conducted to analyze the data, leading to the following conclusions. First, there were differences in satisfaction with the Disabled Sports Voucher Service, parenting stress, and quality of life according to the general characteristics of parents and children with disabilities. Second, satisfaction with the Disabled Sports Voucher Service, parenting stress, and quality of life were found to be interrelated. Higher satisfaction with the Disabled Sports Voucher Service tended to correspond to higher quality of life and lower parenting stress. Third, the analysis of the effects of satisfaction with the Disabled Sports Voucher Service on parenting stress and quality of life showed that satisfaction with the service had a significant effect in reducing parenting stress and improving quality of life. This study may serve as basic data for improving the policies regarding the Disabled Sports Voucher Service in the future.

본 연구는 발달장애인의 스포츠 참여 기회를 확대하기 위해 가정에서 혼자 연습할 수 있는 핸드볼 준비운동 3D 애니메이션을 제작하였다. 이를 위해 3D 아바타 모델링, 믹사모(Mixamo) 기반 자동 리깅 및 블렌더(Blender)를 활용한 FK/IK 리깅을 수행하였으며, 준비운동(발목·무릎·허리운동), 스트레칭(발목 플렉션, 어깨, 척추기립근), 근력운동(상·하체 및 어깨·다리·엉덩이 강화운동) 등 총 10가지 동작을 애니메이션화하였다. 또한, 자연스러운 움직임을 위해 모션 캡처 데이 터를 적용하고, 발달장애인의 학습 효과를 높이기 위해 애니메이션 속도 조정 및 반복 학습 기능을 추가하였다. 제작된 콘텐츠는 유니티(Unity) 기반의 메타버스 환경에서 배치 및 시험되었으며, 장애인을 위한 가상 핸드볼 체험 및 교육 자료 로 활용할 수 있다. 본 연구는 디지털 기술을 활용한 체육 교육 접근성을 높이고, 발달장애인의 운동 참여를 촉진하는 데 기여할 수 있음을 확인하였다

This study aims to enhance sports participation opportunities for individuals with developmental disabilities by creating a 3D animation of handball warm-up exercises that can be practiced at home. The development process included 3D avatar modeling, Mixamo-based automatic rigging, and FK/IK rigging using Blender. A total of 10 movements were animated, including warm-up exercises (ankle, knee, and waist movements), stretching (ankle flexion, shoulder, and erector spinae), and strength training (upper and lower body, shoulder, leg, and hip strengthening exercises). Motion capture data was applied to ensure natural movement, and animation speed adjustments and repetition learning features were incorporated to enhance learning effectiveness. The developed content was deployed and tested in a Unity-based metaverse environment, exploring its potential as a virtual handball training and educational tool for individuals with disabilities. This study confirms that digital technology can improve access to physical education and promote sports participation for individuals with developmental disabilities.

본 연구는 발달장애 초등학생을 위한 AI·디지털 리터러시 교육 프레임워크를 개발하는 데 목적이 있다. 문헌 분석과 2022 개정 특수교육 기본교육과정을 토대로 초기 프레임워크를 도출한 후, 전문가 10인의 2차 델파이 조사를 통해 타당성을 검증했다. 연구 결과, AI·디지털 기기의 활용, AI·디지털 콘텐츠의 활용과 생성, AI·디지털 의사소통과 협업, AI·디지털 윤리와 안전, AI·디지털 자기관리와 조절의 5개 대영역을 중심으로 11개 하위 영역과 39개 하위 요소 및 문항으로 세분화하였다. 각 문항은 학습자가 실제 교육 및 일상생활 맥락에서 수행할 수 있는 행동 중심의 진술문으로 구성하였다. 본 연구는 관련 선행연구가 부족한 상황에서 체계적인 프레임워크를 제시했다는 학문적 의의가 있으며, 특히 생성형 AI 등 최신 기술과 기본교육과정을 연계함으로써 실제 교육 현장에서의 높은 실천적 활용도가 기대된다.

This study developed an AI and digital literacy framework for elementary students with developmental disabilities. Based on a literature review and the 2022 Revised Special Education Curriculum, an initial framework was proposed and validated through two rounds of Delphi surveys with ten experts. The resulting framework comprises five domains—AI and digital device use, AI and digital content use and creation, AI and digital communication and collaboration, AI and digital ethics and safety, and AI and digital self-management and regulation —structured into 11 sub-domains and 39 action-oriented items tailored to real-life contexts. This study holds academic significance by addressing the research gap in this field and offers practical utility by integrating generative AI and aligning with national curriculum standards for immediate classroom application.

본 연구는 학위논문 28편과 학술논문 13편을 조사하여 발달장애인 대상 통합예술치료의 국 내 연구 동향을 분석하였다. 첫째, 연도별 동향은 1999년에 국내 최초 연구 이후 한두 편씩 나 타나다가 2017년도부터 매해 평균 3편씩 유지되었다. 둘째, 연구 대상은 아동기가 가장 많았고, 참여방식은 2～6명 소그룹에 주1～2회씩 총 25회기 프로그램 구성이 가장 많았다. 셋째, 배경 이론은 2008년 이전에는 인지심리와 대상관계 이론이 주류였고, 그 이후 게슈탈트 이론 기반의 통합예술치료 모델들이 나타났다. 통합된 단일예술매체의 개수는 3개 이상이 대부분이었고, 미 술, 음악, 무용 순으로 많았으며 놀이, 문학, 연극, 영상, 요리 등도 있었다. 넷째, 연구 방법은 혼합연구가 가장 많았고, 집단대상이 단일사례보다 2배 이상 많았다. 분석 도구는 관찰일지 외 보호자 설문지, 기록영상 및 사진, 대상자의 자기 보고식 일기, 연구자의 반성적 저널 순으로 나왔다. 양적 검사 도구는 영역별로 진단, 언어, 행동, 정서, 사회성의 척도가 사용되었는데 예 술매체 검사 도구가 적어서 향후 개발의 필요성이 발견되었다. 다섯째, 연구들에서 언어, 행동, 정서, 사회성의 영역 전반에 개선 효과가 나타났다. 이는 발달장애인의 특수성을 고려한 통합 예술치료의 효용적 가치를 보여준다고 할 수 있다.

This study analyzed domestic research trends in integrated arts therapy for individuals with developmental disabilities by reviewing 28 theses and 13 academic journals. First, the annual trends showed that after the first domestic study in 1999, one or two studies appeared; since 2017, an average of three studies have been published each year. Second, most participants were children, typically in small groups of 2-6, with 1-2 weekly sessions over 25 total sessions. Third, early studies focused on cognitive psychology and object relations theory, but since 2008, Gestalt-based integrated arts therapy models have emerged. Most programs integrated three or more art forms, with visual arts, music, and dance being the most common, followed by play, literature, drama, film, and cooking. Fourth, mixed-method research was common, with group studies being more than twice as frequent as single-case studies. Analysis tools included observation logs, caregiver surveys, recorded videos and photos, self-reported diaries, and researchers' reflective journals. Quantitative tools included diagnostic, language, behavioral, emotional, and sociality scales, but the lack of art media tools highlighted the need for future development.. Fifth, the studies showed improvements in language, behavior, emotions, and sociality skills. This demonstrates the effectiveness of integrated arts therapy in addressing the specific needs of individuals with developmental disabilities.

The purpose of this study to know the effects of craft programmes on the visual perceptual development of the children with developmental disabilities. Sixty children were diagnosed with developmental disabilities. They divided into two groups that were the experimental group and control group. The children were subjected at K-Rehabilitation Center and C-child Care Center in Gyeong-Ju for 6 weeks from Feb to Apr (twice a seek, total 12 times) in 2011. The development programmes for the children disabilities are based on occupational therapy, physical therapy, and speech therapy. The intervention of experimental group included occupational therapy based on the craft programmes, physical therapy, and speech therapy. The one of control group included occupational therapy based on function, physical therapy, and speech therapy. The MVPT-3 and K-DTVP-2 were done before and after the therapy to compare visual perceptual development ability and to know the results of the test. Results were as follow: First, there were significant differences of MVPT-3 score before and after the therapy. Second, there were significant differences of K-DTVP-2 score before and after the therapy. The results mean the craft programmes had a positive effect on the visual perceptual development of the children with developmental disabilities.

The purpose of this study was to investigate the effect of career exploration program on career decision of middle school students with developmental disabilities. The subjects of this study were five middle school students with developmental disabilities and they participated in 18 career exploration program sessions. In order to see the effect of the program, the Career Decision Scale for Youth with Developmental Disabilities was administered at the end of each session. The results of this study indicated that career decision of students with developmental disabilities was improved after they had participated in the career exploration program. Their career awareness was also improved in the following areas : understanding of oneself, recognizing world of work, exploring one's future. Based on the above results, there are some suggestions for future studies. First, the subjects need to be extended to more diverse age groups for generalizing this study results. Second, it is required to develop career exploration programs which are appropriate to special education classes. Third, community-based career programs are needed to improve realistic careers decision of students with developmental disabilities.

본 연구는 광역자치단체의 발달장애인 권리보장 및 지원에 관한 조례를 분석하여 그내용과 특징을 확인하고, 여기서 발견되는 문제점을 밝힌 후 개선과제를 제시하고자 하는 목적에서 수행되었다. 2018년 3월 31일 현재까지 제정된 14개 광역자치단체의 발달장애인 권리보장 및 지원에 관한 조례를 대상으로 조례의 명칭, 목적, 지방자치단체장 및시민의 책무, 기본계획의 수립 및 시행, 지원사업, 발달장애인지원위원회 설치 및 운영, 발달장애인지원센터 설치 및 운영, 협력체계 구축, 광역자치단체 조례에서의 특이점을중심으로 분석하였다. 분석결과, 17개 광역자치단체 중 14개 광역자치단체에서 발달장애인 권리보장 및 지원에 관한 조례를 제정하고 있었으며, 상위법인 「발달장애인 권리보장 및 지원에 관한법률」에서 규정하고 있는 사항들이 광역자치단체 조례에서는 일부만 반영되어 규정되어있는 경우가 다수 발견되었다. 특히 조례에서 핵심이라고 할 수 있는 지방자치단체장의 책무, 지원사업, 발달장애인지원센터 설치 및 운영 등에서 이러한 점이 두드러지게 발견되었다. 또한 예산지원과 관련하여 이를 조례상 명확히 제시하고 있는 광역자치단체는 극히 일부였다는 것도 발견되었다. 위의 분석결과를 바탕으로 지방자치단체의 발달장애인 권리보장 및 지원에 관한 조례에 대한 제언을 제시하였다.

The purpose of this study was to analyze the ‘Local Ordinance on Guarantee of Rights and Support for the Persons with Developmental Disabilities’ of regional local governments, to identify their contents and characteristics, to identify the problems found here, and to suggest improvement tasks. As of 31 March, 2018, the 14 regional local governments enacted the ‘Local Ordinance on Guarantee of Rights and Support for the Persons with Developmental Disabilities’, establishing and enforcing the name and purpose of the ordinance, the accountabilities of the heads of local governments and citizens, establish and implement basic plans, support projects, establishment and operation of development support committee for the persons with developmental disabilities, establishment and operation of the support center for the persons with developmental disabilities, establishment of cooperation system, and singularity by local governments. As a result of the analysis, 14 municipalities of 17 municipalities have enacted the ‘Local Ordinance on Guarantee of Rights and Support for the Persons with Developmental Disabilities’, a number of cases were found to be reflected only partially. In particular, this point was remarkably found in the accountability of the heads of local governments, the support projects, and the establishment and operation of the development support center for the persons with developmental disabilities. It was also found that the local governments that clarified these regulations in relation to budget support were only a small part. Based on the results of the above analysis, suggestions for the ‘Local Ordinance on Guarantee of Rights and Support for the Persons with Developmental Disabilities’ of the local government were suggested.

본 연구는 줄넘기 운동이 발달장애 초등학생의 신체활동 즐거움 및 활동과정에 미치는 영향을 알아보기 위한 연 구로써, 연구 대상자는 D광역시 A 발달놀이센터에 다니는 발달장애 초등학생 8명으로 선정하였다. 줄넘기 프로 그램은 2023년 4월부터 6월까지 3개월간 45분씩 주 1회, 총 12회기에 걸쳐 적용하였다. 자료 분석은 SPSS 26.0 Ver 프로그램을 이용하여 프로그램 참여 전과 후의 변화를 비모수 통계 방법을 사용하여 분석하였으며, 활동과정 변화는 정성훈(2013)의 지적장애 초등학생을 위한 효율적인 음악줄넘기 지도 방법을 재구성하여 비구 조화된 내용을 사용하였고, 그 결과 첫째, 줄넘기 운동이 발달장애 초등학생의 신체활동 즐거움의 자신감, 재미, 건강유지 및 미적 체험, 협동심에 유의미한 차이가 나타났다. 둘째, 줄넘기 운동이 발달장애 초등학생의 활동과 정의 변화에서 참가 학생들은 뛰기/줄 돌리기/뛰기와 줄 돌리기 연속동작/줄넘기하기 수행에서 참가학생들은 수 행곤란에서 도움요청, 수행가능, 수행우수 그리고 매우우수라는 긍정적인 변화가 나타났다.

This study is an experimental study to determine the effect of rope jumping on the enjoyment of physical activities and activity process in elementary school students with developmental disabilities. The subjects of the study were eight elementary school students with developmental disabilities attending A Developmental Play Center located in D City, and were selected as participants in the rope jumping program. was applied for a total of 12 sessions, once a week for 45 minutes for 3 months from April to June 2023. For data analysis, the SPSS 26.0 Ver program was used to analyze changes before and after program participation using non-parametric statistical methods. The conclusions were First, rope jumping exercise has a positive effect on the confidence of elementary school students with developmental disabilities to enjoy physical activity. After successfully performing a new movement, give a thumbs up and practice the movement repeatedly with a confident expression. Second, jumping/rope turning/rope jumping+rope turning/rope jumping exercise has a positive effect on the Activity process of physical activity in elementary school students with developmental disabilities.

본 논문은 장애인권리협약 제19조의 해석을 중심으로 탈시설 정책의 타당성을 비판적으로 검토하는 것을 목적으로 한다. 협약 제19조는 장애인이 특정한 주거형태를 강요받지 않을 권리와 지역사회에서 동등하게 생활할 권리를 규정하고 있으나, 탈시설을 직접적으로 명시하고 있지는 않다. 그럼에도 불구하고 장애인권리위원회는 일반논평 제5호와 탈시설가이드라인을 통하여 협약 제19조를 탈시설의 근거 규정으로 해석하고 있다. 이 논문은 이러한 해석이 협약의 문언과 취지를 넘어서는 것인지 여부를 검토하고, 특히 발달장애인의 특성을 고려할 때 자립생활 개념이 그대로 적용될 수 있는지에 대하여 분석한다. 발달장애인의 경우 인지능력 및 의사소통 능력의 부족으로 인해 자율성과 자기결정권의 행사가 제한될 수 있으며, 충분한 보호와 지원이 전제되지 않는 탈시설은 오히려 방치로 이어질 위험이 있다. 또한 탈시설 이후 지역사회에서의 고립, 재시설화, 지원체계의 미비 등 현실적 문제를 검토함으로써, 탈시설이 항상 장애인의 권리 증진으로 이어진다고 단정할 수 없음을 지적한다. 나아가 시설과 지역사회의 이분법적 구분을 재검토하고, 장애인의 주거선택권은 특정한 주거형태의 강제가 아니라 실질적 지원의 보장을 통해 확보되어야 한다는 점을 강조한다. 결론적으로 국가는 탈시설 정책의 추진 여부에 앞서 장애인이 선택한 주거형태에서 필요한 보호와 지원이 실질적으로 이루어질 수 있도록 법적･제도적 책임을 다하여야 하며, 이는 장애인 권리 보장의 핵심적 내용이라고 할 수 있다.

This paper aims to critically examine the validity of deinstitutionalization policy based on the interpretation of Article 19 of the Convention on the Rights of Persons with Disabilities (CRPD). While Article 19 guarantees the right of persons with disabilities not to be obliged to live in a particular living arrangement and to live independently in the community on an equal basis with others, it does not explicitly mandate deinstitutionalization. Nevertheless, the Committee on the Rights of Persons with Disabilities has interpreted Article 19 as a normative basis for deinstitutionalization through General Comment No. 5 and the Guidelines on Deinstitutionalization. This paper examines whether such interpretations go beyond the text and purpose of the Convention, and analyzes the applicability of the concept of independent living, particularly to persons with developmental disabilities. Due to limitations in cognitive and communicative capacities, the exercise of autonomy and self-determination by persons with developmental disabilities may be structurally constrained. In such cases, choices made without sufficient support and protection may lead not to freedom, but to neglect. Furthermore, this study explores practical issues arising after deinstitutionalization, including social isolation, reinstitutionalization, and the lack of adequate community-based support systems. It argues that deinstitutionalization cannot automatically be equated with the enhancement of rights. The paper also challenges the dichotomous understanding of institutions and communities, emphasizing that the right to choose one’s residence should be realized through the provision of substantive support rather than the exclusion of specific living arrangements. In conclusion, the state should fulfill its legal and institutional responsibilities to ensure that adequate protection and support are provided in the living arrangements chosen by persons with disabilities, prior to promoting deinstitutionalization policies. Such responsibility constitutes a core element of the realization of the rights of persons with disabilities.

목적 : 발달장애아동에게 앱 기반의 시지각 훈련을 병행한 감각통합중재를 적용하여 주의집중력, 시지각 능력 및 일상생활수행능력에 미치는 변화를 확인하고자 하였다. 연구방법 : 총 20명의 발달장애아동을 두 집단으로 무작위 배정하여 사전-사후검사 통제집단설계를 적용 하였다. 중재는 치료사와 1:1로 회기 당 50분, 주 2회, 총 24회기 적용하였다. 처음 30분 동안 공통의 감각통합 프로그램을 제공하고, 이후 20분 동안 실험군에는 앱을 활용한 시지각 훈련, 대조군에는 지필 형 시지각 훈련을 적용하였다. 중재의 효과를 확인하기 위한 도구로 주의집중력은 숫자 외우기 검사 (Digit Span Test; DST), 시지각 능력은 한국판 시지각 발달검사(Korean-Developmental Test of Visual Perception 2; K-DTVP 2), 일상생활수행능력은 아동용 기능적 독립성 측정도구(Functional Independence Measure for children; Wee FIM)를 활용하였다. 결과 : 중재 후 실험군의 모든 영역과 대조군의 주의집중력을 제외한 영역에서 각 집단 내 유의한 효과가 검증되었다. 집단 간 비교에서는 유의한 차이가 나타나지 않았다. 결론 : 감각통합중재는 발달장애아동의 시지각 능력과 일상생활수행에 효과적인 중재이며, 특히 앱 기반의 시지각 훈련을 병행한 감각통합중재는 주의집중력 향상에 더욱 효과적이다. 추후 작업치료영역에서 발달 장애아동의 흥미와 능력에 적합한 다양한 도구의 활용을 통해 기능향상에 긍정적인 효과를 기대할 수 있을 것이다.

Purpose: In this study, by applying sensory integration intervention combined with app-based visual perception training to children with developmental disabilities, the purpose of this study was to confirm the change in attention, visual perception, and daily living ability. Methods: A total of 20 children with developmental disabilities were randomly assigned to two groups, and a pre-post-test control group design was applied. The intervention was applied 1:1 with the therapist for 50 min per session, twice a week, for a total of 24 sessions. A common sensory integration program was provided for the first 30 min, followed by visual perception training using the app for the experiment group and paper-based visual perception training for the control group for 20 min. As a tool used to check the effectiveness of the intervention, a Digit Span Test (DST) was used for attention, Korean-Developmental Test of Visual Perception 2 (K-DTVP 2) was used for visual perception, and the Wee Functional Independence Measure for children (FIM) was used for daily living ability. Results: Significant effects within each group were verified in all areas of the experiment group and the areas other than the attention of the control group. There were no significant differences between groups. Conclusion: Sensory integration is an effective intervention for the visual perception and daily life performance of children with developmental disabilities. In particular, sensory integration intervention combined with app-based visual perception training is more effective in improving attention. In the future, positive effects on functional improvement can be expected through the use of various tools suitable for the interests and abilities of children with developmental disabilities in the field of occupational therapy.

본 연구는 경기도 장애인 거주시설에서 생활하는 발달장애인의 도전적 행동에 대한 현황 파악과 거주시설 사회 복지사가 도전적 행동에 대해서 얼마나 인식하는지 파악하고자 하였다. 연구방법은 경기도 장애인 거주시설 사회복지사 145명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 수집된 자료는 SPSS 25.0을 이용하여 빈도, 백분율, 평균, 표준편차 등으로 산출하였다. 연구 결과 첫째, 발달장애인의 도전적 행동과 관련된 현황은 신체적 상해 경험이 가장 많은 것으로 분석되 었다. 둘째, 도전적 행동에 대한 사회복지사의 인식으로는 심리적 트라우마로 인하여 업무에 지장을 받고, 이직을 고려 한 적이 있는 것으로 분석되었다. 이러한 결과를 토대로 발달장애인의 도전적 행동에 대한 정보공유, 교육, 대처능력, 상해를 예방하며 발달장애인과 사회복지사가 심리적 안정을 취할 수 있도록 공간 마련을 위한 실천적 제언점을 제시하 였다. 향후 연구에서는 보호자가 인식하는 도전적 행동에 대한 연구가 필요하다.

The purpose of this study was to identify the current status of the challenging behaviors of the developmentally disabled living in residential facilities for the disabled in Gyeonggi-do and whether social workers in residential facilities recognize the challenging behaviors, and then to draw implications for establishing an intervention for the challenging behaviors. As a research method, a survey was conducted targeting 145 social workers in residential facilities for the disabled in Gyeonggi-do. The collected data were calculated as frequency, percentage, mean, and standard deviation using SPSS 25.0. As a result of the study, first, it was analyzed that the status of injuries related to challenging behaviors of persons with developmental disabilities was high. Second, it was analyzed that the social worker's perception of the challenging behavior of the developmentally disabled is that they are considering job change because of psychological trauma. The coping ability and ability to cope with it were excellent, and they did not achieve excellent results. Learn more about acting in a professional manner.

Purpose: The purpose of this study was to explore the plan of linkage between related institutions in the region that should be premised for a cycle model between lifelong education and employment for IDD. Method: FGI was used for professors and field experts related to lifelong education and employment services for IDD. Results: Through the link between majoring courses, training centers for IDD, and universities (MC-TCIDD-U), the basic operational direction, operational structure system, and mapping type for each operating organization related to the cycle between lifelong education and employment for IDD were presented. In this regard, the components of basic education, in-depth job training, linked education (package), comprehensive education, subject matter education, job reference and development education, supported employment, and follow-up management were considered based on independent life, lifelong education curriculum, employment service, vocational rehabilitation training, and independent life training for IDD. Conclusion: The connection between MC-TCIDD-U shows that lifelong education and employment services for IDD can be circulated around the whole life cycle and individual demand for adult life of IDD. In addition, the connection between the three regional institutions is considered not only to achieve the plan and performance of employment service through the composition of lifelong education centered on job training including comprehensive lifelong education for IDD, but also to expand the content base and performance of lifelong education curriculum according to the performance of employment service of IDD.

Purpose: Developmental disabilities (DDs) are a global childhood problem whose prevalence is rising, with a disproportionate impact on individuals in low-and middle-income countries. However, data on the prevalence of DDs in the Arab world are limited. This review highlights what is currently known about the prevalence and risk factors of DDs in preschool children in the Arab world. Methods: PubMed, Cochrane Library, Scopus, CINAHL, Science Direct, and Google Scholar were searched for publications on DDs among preschool children in the Arab world. Only 14 studies were identified in the literature, from 12 Arab countries. Results: The overall estimated prevalence of DDs among preschool children in the Arab world is 27.5%. An analysis of risk factors for DDs showed that child-related, maternal, and family-related factors account for a significant cumulative risk of developing DDs in preschool children. Maternal factors, such as antenatal and perinatal complications, were the most common risk factors. Conclusion: The prevalence of DDs among preschoolers is significantly high in the Arab world, which emphasizes the importance of the early detection and diagnosis of DD, as well as its associated risk factors.

As many people begin to understand the necessity of college education for individuals with intellectual and developmental disabilities, regular and irregular college programs are expanding. However, research on the effects of college education for them is very scarce. This study attempts to show the effectiveness of college education for individuals with intellectual and developmental disabilities in Korea and draw implications for more enhanced college operating schemes. This paper uses a quantitative questionnaire survey and qualitative in-depth interviews. The target group for the questionnaire survey was students with intellectual and developmental disabilities, while the in-depth interviews were conducted with students and instructional staffs working in colleges for students with intellectual and developmental disabilities. According to the results of the survey and in-depth interviews conducted for this study, most students with intellectual and developmental disabilities are satisfied with their college life. They are having very positive experiences such as improvement of self-confidence, self-esteem, and independent living skills through college education. We come to know that higher education for individual with intellectual and developmental disabilities is effective in many aspects including even their employment prospect and the possibility of their full social integration.