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초록

영어

This study developed an AI and digital literacy framework for elementary students with developmental disabilities. Based on a literature review and the 2022 Revised Special Education Curriculum, an initial framework was proposed and validated through two rounds of Delphi surveys with ten experts. The resulting framework comprises five domains—AI and digital device use, AI and digital content use and creation, AI and digital communication and collaboration, AI and digital ethics and safety, and AI and digital self-management and regulation —structured into 11 sub-domains and 39 action-oriented items tailored to real-life contexts. This study holds academic significance by addressing the research gap in this field and offers practical utility by integrating generative AI and aligning with national curriculum standards for immediate classroom application.

한국어

본 연구는 발달장애 초등학생을 위한 AI·디지털 리터러시 교육 프레임워크를 개발하는 데 목적이 있다. 문헌 분석과 2022 개정 특수교육 기본교육과정을 토대로 초기 프레임워크를 도출한 후, 전문가 10인의 2차 델파이 조사를 통해 타당성을 검증했다. 연구 결과, AI·디지털 기기의 활용, AI·디지털 콘텐츠의 활용과 생성, AI·디지털 의사소통과 협업, AI·디지털 윤리와 안전, AI·디지털 자기관리와 조절의 5개 대영역을 중심으로 11개 하위 영역과 39개 하위 요소 및 문항으로 세분화하였다. 각 문항은 학습자가 실제 교육 및 일상생활 맥락에서 수행할 수 있는 행동 중심의 진술문으로 구성하였다. 본 연구는 관련 선행연구가 부족한 상황에서 체계적인 프레임워크를 제시했다는 학문적 의의가 있으며, 특히 생성형 AI 등 최신 기술과 기본교육과정을 연계함으로써 실제 교육 현장에서의 높은 실천적 활용도가 기대된다.

목차

요약
Abstract
1. 서론
2. 이론적 배경
2.1. AI·디지털 리터러시
2.2. 발달장애 초등학생의 AI·디지털 리터러시
3. 연구 방법
3.1. 선행연구 및 사례 분석
3.2. 델파이 조사를 통한 타당성 검증
4. 연구 결과
4.1. 초기 프레임워크 도출
4.2. 프레임워크 타당성 검증
4.3. 최종 프레임워크 개발
5. 논의 및 결론
참고문헌

키워드

저자

• 오수연 [ Suyeon Oh | 국립공주대학교 ]
• 임다미 [ Tami Im | 국립공주대학교 ]
• 이가영 [ Gayoung Lee | 백석대학교 ]
• 이효진 [ Hyojin Lee | 고려대학교 ] 교신저자

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  정보교육학회논문지 [Journal of The Korean Association of Information Education]

• 간기

  격월간

• pISSN

  1229-3245

• 수록기간

  1997~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 374 DDC 375