Earticle

본 연구는 4차 산업혁명 시대의 융합교육을 수업에 적용하고 이를 통해 창의적 문제 해결 능력을 이루어 낼 수 있는 프로그램의 차후 발전 방향을 제안하는 것을 목적으로 한다. 연구 방법으로는 해외 코딩 교육의 사례를 조사하 고, 유아와 학부모를 대상으로 심층 인터뷰를 진행하였다. 사례 조사와 심층 인터뷰 결과 첫째, 유아들이 집에서도 선행 및 복습을 할 수 있도록 하는 것 둘째, 유아 스스로 참여하도록 흥미로운 놀이의 프로그램을 제공하는 것 셋째, 코딩에 대해 접근이 부족했던 부모들을 위한 별도의 프로그램을 제공하여 부모들과 유아가 함께 학습하도록 하는 것이 중요하 다. 향후 연구에서는 단점들을 보안하여 국내 특성에 맞게 기존의 코딩 교육과 흥미로운 교육을 접목시켜 진행될 수 있도록 구체적인 제안으로 긍정적인 효과가 있을 것으로 기대한다.

The purpose of this study is to propose the future development direction of the program which can apply the fusion education in the fourth industrial revolution era to the class and achieve creative problem solving ability. As a research method, we investigated cases of overseas coding education and conducted in - depth interviews with infants and parents. The results of the case study and in-depth interviews were as follows: First, the children were able to do their own preliminary and reviewing at home. Second, to provide an interesting play program for the young children to participate. Third, It is important that parents and children learn together. In future research, it is anticipated that there will be a positive effect by concrete proposal to secure the weaknesses and to combine existing coding education with interesting education in accordance with domestic characteristics.

최근에는 4차 산업혁명 시대로서 인공지능, IOT(Internet of Things) 등 모든 산업의 핵심은 소프트웨어로 이러한 시대의 변화에 맞게 소프트웨어 교육 즉 코딩 교육에 대한 관심이 고조되며 화두가 되고 있다. 컴퓨 팅 사고력 검사에서는 평가, 분해, 알고리즘에 유의미한 상승이 있는 것으로 나타났고, 창의력 검사에서는 독 창성, 성급한 종결에 대한 저항에 통계적으로 유의미한 상승이 있는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 본 연 구의 미술 코딩 교육 프로그램에서 강조하고 있는 컴퓨팅 사고력과 창의력을 향상시켜주며 이를 통해 프로 세싱을 활용한 미술 코딩 교육 프로그램만으로도 효과가 있다는 것을 알 수 있다. 아직 교육 현장에서는 변 화의 물결에 대응할 만큼 소프트웨어 교육을 통한 미래 인재 양성 교육에 대한 인식과 관심, 준비가 충분하 지 못한 것이 현실이다. 본 연구는 이러한 교육의 목적 달성에 기여하고자 컴퓨팅 사고력과 창의력 향상을 위한 미술 코딩 교육 프로그램에 대한 실험 연구로 좀 더 다양한 주제로 게임 코딩 교육 프로그램 개발에도 적용될 것이다.

Recently 4th Industrial Revolution, Such as Artificial intelligence, IOT(Internet of things) etc , In every core industry, software education is important to keep pace with the times. Coding education is growing their interest. Computing thinking tests showed significant increases in evaluation, decomposition, and algorithms and the creativity test showed a statistically significant rise in originality and resistance to hasty termination. These results improved the computing thinking and creativity emphasized in the art coding education program and this shows that an art coding education program that utilizes processing is effective. But in reality, there is not enough awareness, interest, and preparation for future human resource education through software education to cope with the wave of change in the education field. This study intends to contribute to achieving the purpose of this education and As an experimental research on art coding education program improves computing thinking and creativity, game coding education program will be applied to the development of various topics.

현재 국내 대학에서는 비전공자 대상 코딩 교육을 의무화하는 추세이지만 비전공자 대상 교육 프로그램이나 코딩 도구에 따른 효과 분석과 관련된 사례는 부족하다. 본 연구에서는 교육대학교 1학년 38명을 대상으로 텍스트 기반 코딩 도구와 블록 기반 코딩 도구로 병행학습하는 프로그램을 개발하고 학습효과와 학습자는 어떤 도구를 선호하는지에 대해 분석하였다. 분석 결과, 학습자는 코딩에 대한 이해도, 문제 해결력, 학습 동기, 자기 효능감의 4가지 영역에서 모두 향상되었으며 통계적으로도 유의미하게 평가되었다. 학습 후 선호하는 도구를 28.9%는 텍스트 기반 코딩 도구, 71.1%는 블록 기반 코딩 도구를 선택하였다. 텍스트 기반 도구를 선택한 이유로는 주로 언어의 전문성과 실용성에 근거했으며 블록 기반 도구를 선택한 이유는 용이성, 접근성, 흥미 요소, 교육적 활용 가능성을 주요 원인으로 제시하였다. 또한 코딩 도구 선택을 기반으로 한 효과 분석 결과는 향후 비전공자 대상 혹은 교육대학교의 코딩 교육에서 코딩 도구 선정의 참고 자료로 역할을 기대할 수 있을 것이다.

Coding education is increasingly mandatory for non-majors in Korean universities, yet studies on effective programs and tools for these learners remain limited. This study developed a hybrid program combining textbased and block-based coding tools and applied it to 38 first-year education students. The aim was to evaluate learning outcomes and explore tool preferences. Results showed significant improvement across four domains?coding comprehension, problem-solving ability, learning motivation, and self-efficacy?between pre- and post-tests. After the program, 28.9% of students preferred text-based tools, citing professionalism and practical applicability, while 71.1% favored block-based tools for their ease of use, accessibility, engagement, and educational value. These findings indicate that integrating text-based and block-based tools can enhance coding education for non-majors, improving both cognitive and affective outcomes. Moreover, learners’ preferences highlight the importance of tool choice in designing effective curricula, particularly in colleges of education.

본 연구는 초등학교 6학년 학생을 대상으로 언플러그드 코딩 로봇 뚜루뚜루와 프로젝트 학습를 활용하여 세계의 여러 나라 학습의 흥미를 향상 시키기 위한 효과를 분석하고자 한다. 언플러그드 코딩 로봇 뚜루뚜루는 학생들이 프로그램 명령을 통해 로봇을 제어하며 다양한 국가의 문화, 지리적 특징 등을 탐구할 수 있는 도구로, 프로젝트 학습은 학생들의 적극적인 참여 태도를 이끌어낼 수 있는 학습 방법으로 교육적 흥미를 높이는데 기여 할 수 있다. 연구 결과, 언플러그드 코딩 로봇 활용 학습이 학생들의 사회과 흥미도를 높이는데 긍정적인 영향 을 미쳤음을 확인하였다.

This study aims to analyze the effectiveness of using the coding robot, TutuTutu, and project-based learning to enhance the interest of sixth-grade elementary school students in learning about various countries around the world. The coding robot TutuTutu serves as a tool that allows students to explore the cultures and geographical features of different nations by controlling the robot through programming commands. Project-based learning, as a teaching method, fosters students' active participation and contributes to increasing educational engagement. The findings of the study confirmed that learning activities utilizing the coding robot had a positive impact on improving students' interest in social studies.

SW교육은 현대 사회 구성원이 갖추어야 할 필수 역량을 기르는 중요한 수단이며, 이는 발달장애인에게도 동일하 게 적용된다. 본 연구에서는 발달장애인의 특성에 맞춰 언플러그드 코딩교육 프로그램을 개발 및 적용하고 발달장애 인의 컴퓨팅사고력 발달에 어떠한 변화가 있는지 검증하고자 하였다. 이를 위해 참여자 간 중다간헐 기초선 설계법을 활용하여 경기도의 A 복지관 발달장애인 3명을 대상으로 실험을 진행하였다. 그 결과, 교육 프로그램 적용 후 모든 참여자의 컴퓨팅사고력이 기초선 단계에 비해 향상되었으며 일정 기간 유지됨을 확인하였다. 이는 발달장애인의 인지 적, 감각적 특성을 고려한 교수 방법을 적용한 코딩교육이 발달장애인의 컴퓨팅사고력을 향상시킬 수 있음을 시사한 다. 향후 폭넓은 연령대와 장애 특성을 고려한 확장 연구와 발달장애인 대상 코딩교육의 장기적인 교육 효과를 검증 하는 후속 연구 등을 제언한다.

SW education is an important means of cultivating essential capabilities that members of modern society must have, and this also applies to people with developmental disabilities. In this study, we developed and applied an unplugged coding education program tailored to the characteristics of people with developmental disabilities and verified any changes in the development of computational thinking skills of people with developmental disabilities. We conducted an experiment targeting three people with developmental disabilities at A Welfare Center in Gyeonggi Province using the intermittent baseline design method among participants. As a result, it was confirmed that the computational thinking skills of all participants improved compared to the baseline stage after the application of the education program and were maintained for a certain period of time. This suggests that coding education that applies teaching methods that consider the cognitive and sensory characteristics of people with developmental disabilities can improve the computational thinking skills of people with developmental disabilities. In the future, we suggest expanded research that considers a wider range of age groups and disability characteristics, and follow-up research that verifies the long-term educational effects of coding education for people with developmental disabilities.

본 연구는 블록 코딩을 선행 학습한 학생들에게 적용할 수 있는 Python 교육 프로그램의 개발에 관한 것이 다. 우선 초중등학교 교육과정과 EPL 교재의 분석을 통해 블록코딩 학습자의 수준을 분석하고 블록 코딩에서 사용된 개념을 중심으로 Python 문법을 추출하여 교육과정을 구성한 뒤 PBL 수업에 맞는 Python 교육 프로그 램을 총 16차시로 개발하였다. Python 교육프로그램의 적절성을 검증하기 위해 2차의 전문가의 타당도 검사를 하였다. 검사 결과, 1차 타당도 24문항에서 CVR값 .78 점 이상으로 나타나 일부 수정, 보완하였다. 2차 검사에서 는 21개 문항은 타당성을 확보하였고 CVR 최소값인 .99 이하인 3개 문항의 내용에 대해 수정하여 교육 프로그 램을 완성하였다. 개발된 교육 프로그램이 스크립트코딩을 학습하기 위한 기초 자료로 유용하게 활용되길 기대 한다.

In this study we have developed a Python education program that can be applied to students who have studied block-based coding. We have developed a Python education program based on the extracted the learners' level of block-based coding by analyzing the programs and the textbooks. We extracted the grammar of the block-based coding and constructed the curriculum. Then, the Python education program was composed by 16 hours. After reviewing the appropriateness of the education program through expert validation, it was concluded that the developed Python education program is suitable for applying to learners of block-based coding. We expect that proposed program will be effectively applied as basic resources to learn script coding in class.

4차산업혁명 시대에서의 교육 패러다임은 창의성, 디지털 리터러시, 융합적 학습의 중요성이 강조되고 있으며 전통적 교과 중심에서 창의적인 문제 해결 능력과 융합적인 사고력을 함양하는 방향으로 전환되고 있다. 본 논문 에서는 블록코딩을 활용하여 음악교육과 프로그래밍 학습을 통합하는 교육 프로그램을 설계하고, 이를 통해 학습 자의 창의적 문제해결 능력과 융합적 사고를 향상시키는 방안을 제시한다. 이를 위해 조건문 및 반복문과 같은 프로그래밍의 핵심 개념을 음악적 요소인 리듬, 멜로디, 하모니와 결합하여 학습자들이 논리적 사고와 창의성을 동시에 함양할 수 있는 교육 모델을 개발하였다. 본 프로그램은 8차시로 구성되며, 블록코딩 도구를 통해 단계적 으로 학습 목표를 달성하도록 설계되었다. 제안한 프로그램은 디지털 시대의 핵심 역량인 창의적 문제해결력, 논 리적 사고, 융합적 사고를 종합적으로 계발할 수 있는 교육적 기회를 제공할 수 있을 것으로 기대된다.

In the era of the Fourth Industrial Revolution, the educational paradigm is shifting towards emphasizing creativity, digital literacy, and interdisciplinary learning, moving away from traditional subject-focused approaches. This paper proposes an educational program integrating music education and programming through block coding to foster creative problem-solving and integrative thinking. By combining key programming concepts like conditionals and loops with musical elements such as rhythm, melody, and harmony, the program enhances both logical thinking and creativity. Structured into eight sessions, it progressively achieves learning goals using block coding tools. The program aims to comprehensively develop core digital-era competencies, including creativity, problem-solving, and interdisciplinary thinking.

본 연구는 유아교육 현장에서부터 컴퓨팅 사고력과 창의력, 문제해결 능력을 길러 줄 수 있도록 만 5세 유아에게 맞는 언플러그드 코딩을 기반한 무용 중심의 통합예술 교육 프로그램을 설계하는 데 목적이 있다. 프로그램 설계에 있어 첫째, 컴퓨팅 사고 단계를 중심으로 언플러그드 코딩의 교육 기반을 마련하였고 둘째, 무용 중심의 통합 예술교육과 연계하였으며 셋째, 누리과정의 신체․운동건강, 의사소통, 사회관계, 자 연탐구, 예술경험의 5가지 영역을 기반으로 자연, 환경, 생활을 주제로 총 9회차 프로 그램을 구성하였다. 본 연구는 컴퓨팅 사고력과 더불어 창의적 인재로 성장하는 미래 교육의 대안을 제시해주고 앞으로 다양한 분야와 결합할 수 있는 가능성을 제공한다.

The purpose of this study seeks to design an arts integrated education program for children aged 5 to develop their computational thinking, creativity and problem solving skills beginning at the actual site of early childhood education. In program design, first, the foundation of unplugged coding education was prepared, centered around computational thinking. Second, the foundation was linked with a dance-centric arts integrated education program. Third, the program was designed in nine phases with topics including nature, environment and living, based on the Nuri Program’s five fields of physical and exercise health, communication, social relations, investigation of nature and arts experience. This study proposes a future education alternative to nurture creative talents, who also possess computing thinking, andprovides the potential to combine with various fields in the future.

본 연구는 바이브 코딩 기반 교육용 앱 개발 프로그램 참여에 따른 예비교사의 TPACK 관련 자기인식 변화와 설계 경험의 특징을 분석하였다. Kolb의 경험학습이론에 근거하여 앱 경험–성찰–앱 개발–수업 적용 설계로 구성된 3주 프로그램을 설계하고, 교육대학교 3학년 예비교사 23명에게 적용하였다. 단일집단 사전·사후 설계를 통해 TPACK 설문(7개 영역, 35문항)을 분석한 결과, 모든 하위 영역에서 사후 점수가 유의하게 증가하였으며 특히 TCK 영역에서 상대적으로 큰 변화가 나타났다. 또한 성찰일지와 앱 산출물 분석 결과, 예비교사들은 AI 의존적 문제 해결에서 출발하여 구조적 이해와 전략적 디버깅을 거쳐 학습자와 수업 목적을 고려한 통합적 설계 단계로 이동하는 양상을 보였다. 이러한 결과는 자연어 기반 바이브 코딩을 포함한 설계·개발 경험이 예비교사의 디지털 교수설계 인식 및 TPACK 통합 관점의 변화와 관련될 수 있음을 시사한다.

This study examined changes in pre-service teachers’ TPACK-related self-perceptions and design experiences following participation in a Vibe coding–based educational app development program. A three-week program grounded in Kolb’s experiential learning theory was implemented with 23 third-year pre-service teachers. Using a one-group pretest–posttest design, a 35-item TPACK survey showed significant posttest increases across all subdomains, with a relatively larger change in technological content knowledge. Qualitative analyses of reflection journals and app artifacts indicated a shift from AI-dependent problem solving to structural understanding, strategic debugging, and integrated instructional design considering learners and instructional goals. These findings suggest that design and development experiences incorporating natural-language–based Vibe coding may be related to changes in pre-service teachers’ perceptions of integrated digital instructional design.

본 연구는 영유아교육 현장에서 코딩 교육이 활발해지고 있는 현상에 주목하여 유아교사의 코딩 관련 경 험 및 인식과 코딩 프로그램 운영실태에 따른 수학적 상호작용에 대해 알아보고, 운영 경험 및 실태에 따라 수 학적 상호작용의 차이를 살펴보고자 한다. 이를 위해 코딩 프로그램을 운영하는 유치원과 어린이집에 근무 중 인 유아반 교사 140명을 대상으로 질문지 조사를 실시하였다. 연구방법으로는 김선민, 김지현(2020)의 실태 관 련 질문지를 참고하여 작성한 설문지와 김지현, 권기남(2022)의 ‘수학적 상호작용 척도’를 사용하였다. 연구결 과, 유아교사의 코딩 연수경험 비율이 높았고, 연수의 필요성을 긍정적으로 인식했으며, 특히 다양한 교수 방법 적용과 문제해결력 향상에 대한 기대가 큰 것으로 나타났다. 또한 코딩 프로그램은 주로 원 담임이 운영하였 고, 외부 강사가 참여하는 경우 담임교사는 보조 역할을 수행하였으며, 가장 많이 사용된 프로그램은 코딩 로 봇이었다. 마지막으로 저경력 교사, 투담임 교사, 코딩 연수경험이 있는 교사가 유아와 수학적 상호작용을 활발 히 하는 것으로 확인되었다. 본 연구는 유아들의 코딩경험이 어떻게 이루어지고 있는지를 알려주고, 더 나아가 코딩을 경험하는 유아의 논리·수학적 사고력과 컴퓨팅사고력 등의 발달을 위해 어떤 장면에서 유아교사가 활발 한 수학적 상호작용을 하고 있는지를 밝혔다. 유아교사의 수학적 상호작용을 향상시키기 위해서 코딩 프로그램 관련 교사교육 개발의 기초자료를 제공할 것으로 기대된다.

We aimed to investigate early childhood teachers’ coding-related experiences and awareness, the implementation status of coding programs, and the differences in mathematical interactions according to these factors. A questionnaire was administered to 140 early childhood teachers working at kindergartens and daycare centers implementing coding programs. The questionnaire was developed with reference to Kim and Kim (2020), and the ‘Mathematical Interaction Scale’ by Kim and Kwon (2022) was used to measure mathematical interactions. The results showed that many teachers had coding training experience and recognized the need for further training, especially to apply various teaching methods. The most expected outcome of coding programs was improving children's problem-solving skills, but a lack of teachers' theoretical background posed challenges. Coding programs were mainly operated by homeroom teachers or external instructors, with ‘Coding Robot’ being the most frequently used tool. Teachers with little experience, two homeroom teachers, and those with coding training experience showed more active mathematical interactions. We provide insights into how young children's coding experiences unfold and offers foundational data for developing teacher education programs to strengthen mathematical interactions in early childhood education.

본 논문에서는 무기체계 내장형 소프트웨어 시큐어 코딩 교육을 위한 교육 과정을 설계하여 제안 한다. 무기체계 내장형 소프트웨어에 대한 개발보안 적용과 시큐어 코딩은 무기체계 내장형 소프트웨 어에 대해 증가하는 사이버 위협에 대한 대응방안으로 중요하다. 그러나 현재 시큐어 코딩 제도와 교 육은 전자정부 웹서비스에만 한정되어 있어, 무기체계 소프트웨어에 대한 위협에 대응이 어렵다. 그 러므로 무기체계 내장형 소프트웨어의 특성을 고려한 교육 과정에 대한 요구사항의 분석과 이를 활 용한 교육과정의 설계가 필요하다. 본 논문에서는 무기체계 내장형 소프트웨어 특성을 고려한 시큐어 코딩 교육의 요구조건을 도출하여 계층분석기법으로 분석하여 요구조건 우선순위를 중심으로 하는 시큐어 코딩 교육 교과 과정을 설계하여 제안한다.

In this paper, we propose an secure coding education program for warfare system embedded software. warfare system embedded software. It is very important that applying secure coding for warfare system embedded software to prevent cyber threatens on warfare system embedded software. but nowadays every secure coding policy and education programs are only for the e-gov framework web-services. And there is need for secure coding education program design considering warfare system embedded software characteristic and requirement. In this paper, we analysis requirement. considering warfare system embedded software characteristic. And we propose an new secure coding education program especially considering warfare system embedded software characteristic and requirement which are analyzed by AHP..

우리는 특성화고에서 진행된 디지털 전환 교육 프로그램인 코딩교육 희망교실을 통해 학생들의 디지털 역량 강화 와 진로 선택에 미친 효과를 체계적으로 분석하였다. 이 프로그램은 Python과 AI 기술 교육을 진로 탐색 활동과 결합하 여 2024년 8월부터 11월까지 4개의 마이스터고등학교에서 진행되었으며, 다양한 평가 지표를 통해 그 효과를 객관적으로 검증하였다. KAIT 자격증 취득률, 경진대회 성과, 설문조사 결과를 종합적으로 분석한 결과, 디지털 기술 역량, 창의적 문제 해결 능력, 그리고 진로 구체화 수준에서 큰 향상이 나타났다. 특히, 이 프로그램은 학생들에게 실질적인 학습 동기 와 목표 설정의 기회를 제공하였을 뿐만 아니라, 디지털 전환 시대에 요구되는 실무형 인재를 양성하기 위해 산학 협력 의 중요성도 부각시켰다. 아울러, 프로그램의 성공 사례를 기반으로 다른 특성화고뿐만 아니라 일반 고등학교, 전문대학 등으로 확장할 가능성을 탐구하였다. 우리는 특성화고의 AI 중심 교육 모델 개발에 중요한 토대를 제공할 뿐 아니라, 국 가의 디지털 기술 인재 양성과 지속 가능한 교육 혁신에도 크게 기여할 것으로 기대된다.

We systematically analyzed the effects of the Coding Education Hope Classroom, a digital transformation education program conducted at specialized high schools, on students' digital competency enhancement and career choices. This program combined Python and AI technology education with career exploration activities and was conducted at four Meister high schools from August to November 2024. Its effects were objectively verified through various evaluation indicators. A comprehensive analysis of the KAIT certification acquisition rate, competition performance, and survey results revealed significant improvements in students' digital technology competency, creative problem-solving skills, and career clarity. In particular, this program not only provided students with practical learning motivation and opportunities to set goals but also highlighted the importance of industry-academia cooperation in fostering the practical skills required in the digital transformation era. Furthermore, based on the program's successful outcomes, we explored the possibility of expanding it to general high schools, vocational colleges, and other specialized high schools. We expect that this initiative will provide a solid foundation for developing AI-centered education models at specialized high schools and significantly contribute to the nation's cultivation of digital technology talent and sustainable educational innovation.

컴퓨팅 사고와 프로그래밍 능력을 갖춘 인재에 대한 요구가 증가하면서 코딩 교육의 중요성도 커지고 있다. 이 에 전국적으로 코딩교육 강사양성 프로그램이 다양하게 실시되고 있으나 강사양성 프로그램의 운영 현황 및 내용을 분석한 연구는 충분하지 않다. 이에 본 논문에서는 ‘4C 인재육성을 위한 코딩 강사 양성과정’의 설계, 개발 과정과 운영 전략을 제시하였다. 코딩 강사 교육과정은 입문 과정과 코딩 실무과정으로 구성하여, 입문 과정에서 코딩 강사 에게 요구되는 기본 소양을 갖춘 후 실무과정으로 넘어가 유치부터 고등과정을 교육하는 데 필요한 지식과 기술을 체계적으로 학습하도록 하였다. 본 논문에서 소개한 개발사례는 앞으로 코딩 강사 양성과정을 기획·운영하는 교육 주 체에게 유용한 정보를 제공할 것으로 기대 한다.

As the demand for the talented with computing thinking and programming skills increases the importance of coding education is increasing. Although various coding instructor training programs have been implemented nationwide, little research has been conducted analyzing the current status and contents of coding instructor training programs. Therefore, this thesis presents the design, development process and managing strategies of the 'Coding Instructor Training Courses for 4C Talent Development'. The training program consists of introductory courses and practical coding courses. In the introductory courses, learners acquires the basic knowledge required of coding instructors, and then proceeds to the practical courses to systematically learn the pedagogical knowledge and skills required to educate learners from kindergarten through high school. The case study introduced in this paper is expected to provide useful information to the educators planning and managing the coding instructor training program in the future.

창의적 코딩은 기능적이기보다는 표현적인 어떤 것을 창작하는데 목표를 둔 컴퓨터 프로그래밍의 한 유형이다. 일반적으로 코딩은 하나의 정답을 요구하는 반면 창의적 코딩은 하나의 올바른 답이 있다기보다는 미적으로 더 좋은 결과를 만들기 위한 다양한 코딩의 방식들을 모두 포괄한다. 최근 널리 확장되고 있는 가상현실 환경과 인간의 사고과정을 모방하는 인공지능 기 술을 통해 인간에 관한 근본적인 연구가 더욱 중요해지고 있으며 이에 교육 분야에서도 신체적 경험과 미적 체험을 통한 학 습방식이 중요하게 다루어지고 있다. 예술 활동을 통한 심미적 교육의 의미는 이미 많은 교육학자의 이론들에서 소개된 바 있다. 일차적으로 미적 감수성 교육이 새로운 교육 활동에 참여하는 교육대상의 심리적인 적응을 수월하게 해줄 수 있다는 점도 있겠지만 특별히 미적 경험을 통한 학습이 경험을 통한 질적 학습에서 중요하게 다루어지기 때문이다. 본 연구에서는 창의적 코딩의 의미와 효과를 알아보기 위해 컴퓨터의 창작 도구로서의 진화과정과 예술가와 디자이너들을 위해 개발된 소프 트웨어들에 대해 함께 살펴본다. 또한, 전 세계적인 코딩교육 확산 운동의 배경과 사례들을 찾아보고 연구자가 실제 교육 현 장에 적용한 창의적 코딩교육 프로그램의 사례를 함께 소개할 것이다. 특히 예술의 분야에서 데이터가 창작자의 재료가 되는 이 시대에 조형예술의 원리와 컴퓨팅 사고를 결합하는 창의적 코딩은 코딩 교육과 예술 창작의 새로운 방법론을 제시할 수 있을 것이다. 예술과 기술 융합의 핵심이 창의력 계발에 있는 만큼 창의적 코딩은 기술의 사용자에서 기술기반의 창작자들을 양성하기 위한 활동들에 의미 있게 활용될 수 있을 것이다.

Creative coding is a type of computer programming intended to create something expressive rather than functional. If the user does not simply consider efficiency, creative coding can offer multiple ways to produce results that are aesthetically better than just one correct answer. Through the recently expanded virtual reality environment and artificial intelligence technology that imitates human cognition, fundamental research on humans is now more important. Therefore, in the education fields, methods of learning through physical and aesthetic experiences are considered to be important. The meaning of aesthetic education through artistic activities has been introduced in many pedagogical theories. Although one aspect is such that aesthetic sensitivity education can facilitate the psychological adaptation of those being educated when they participate in new educational activities, the importance of learning through aesthetic experience had been highlighted in qualitative learning through experience. This study also examines the evolutionary process of computers as an expressive medium of individuals and software developed for artists and designers. The background and examples of the global coding education movement will be explored, and an example of a creative coding curriculum applied by the researcher in an actual educational setting will be introduced. In particular, in this era where data is becoming the material of creators, creative coding that combines the principles of formative art and computational thinking will provide coding education through aesthetic experiences and a new methodology for art creation. As the main purpose of the convergence of art and technology lies in the development of creativity, creative coding can be used in activities to nurture technology-based creators rather than technology consumers in a meaningful way.

Internet of Things 시대의 등장과 디바이스의 발달로 소프트웨어가 다양한 분야에서 활용 되면서, 소프트웨어의 자체 취약점을 이용한 공격 시도가 증가하고 있다. 이에 따라, 안전행정부에서는 소프트웨어 개발 사업 분야에 시큐어코딩을 의무화 하였으며, 그 결과로 다양한 시큐어코딩 프로그램이 활용되고 있다. 하지만 기존 시큐어코딩 프로그램의 경우 이력관리나 CMS 연동 과정에서 다양한 문제를 야기 시키고 있으며, 성능적으로도 한계점을 가지고 있다. 따라서, 본 논문에서는 형상관리 시스템과 CMS 연동, 유사도 분석 적용과 실시간 업데이트 등을 적용하는 시큐어코딩 시스템 설계 방법을 제안하였다. 제안하는 설계 기법을 시큐어코딩 시스템에 적용한다면 시큐어코딩 시스템 성능 향상을 물론 다양한 보안위협에 대응 가능할 것으로 기대된다.

Internet of Things 시대의 등장과 디바이스의 발달로 소프트웨어가 다양한 분야에서 활용 되면서, 소프트웨어의 자체 취약점을 이용한 공격 시도가 증가하고 있다. 이에 따라, 안전행정부에서는 소프트웨어 개발 사업 분야에 시큐어코딩을 의무화 하였으며, 그 결과로 다양한 시큐어코딩 프로그램이 활용되고 있다. 하지만 기존 시큐어코딩 프로그램의 경우 이력관리나 CMS 연동 과정에서 다양한 문제를 야기 시키고 있으며, 성능적으로도 한계점을 가지고 있다. 따라서, 본 논문에서는 형상관리 시스템과 CMS 연동, 유사도 분석 적용과 실시간 업데이트 등을 적용하는 시큐어코딩 시스템 설계 방법을 제안하였다. 제안하는 설계 기법을 시큐어코딩 시스템에 적용한다면 시큐어코딩 시스템 성능 향상을 물론 다양한 보안위협에 대응 가능할 것으로 기대된다.

최근 사물인터넷(IoT)이 도래함에 따라 IT 산업을 중심으로 소프트웨어의 활용 용도가 컴퓨터 뿐 아니라, 의료, 교육, 금융, 자동차, 에너지 등 다양한 분야에서 활용되고 있다. 이처럼 소프트웨어 활용 분야가 본격적으로 확산됨에 따라 소프트웨어 보안 취약점을 이용한 공격위험 또한 증가하고 있으며, 이에 따라 시큐어코딩의 중요성이 부각되고 있다. 본 논문에서는 기존 시큐어코딩 관리 시스템 환경에서 효율적인 시큐어코딩 관리를 위해 운영서버와 Program Server를 이용한 시큐어코딩 관리 시스템 향상 방안을 제안한다. 제안하는 시스템을 시큐어코딩 프로그램에 적용한다면, 시큐어코딩 프로그램 성능향상과 효율적인 시큐어코딩 시스템 관리에 도움이 될 것으로 기대된다.

최근 사물인터넷(IoT)이 도래함에 따라 IT 산업을 중심으로 소프트웨어의 활용 용도가 컴퓨터 뿐 아니라, 의료, 교육, 금융, 자동차, 에너지 등 다양한 분야에서 활용되고 있다. 이처럼 소프트웨어 활용 분야가 본격적으로 확산됨에 따라 소프트웨어 보안 취약점을 이용한 공격위험 또한 증가하고 있으며, 이에 따라 시큐어코딩의 중요성이 부각되고 있다. 본 논문에서는 기존 시큐어코딩 관리 시스템 환경에서 효율적인 시큐어코딩 관리를 위해 운영서버와 Program Server를 이용한 시큐어코딩 관리 시스템 향상 방안을 제안한다. 제안하는 시스템을 시큐어코딩 프로그램에 적용한다면, 시큐어코딩 프로그램 성능향상과 효율적인 시큐어코딩 시스템 관리에 도움이 될 것으로 기대된다.

시큐어 코딩은 2014년부터 행정자치부에서 법제화되어 의무사용이 이뤄지고 있다. 기존 소프트웨어 시장의 성장과 함께 여러 해킹방법도 고도화됨에 따라 근본적인 설계 및 코딩단계에서의 취약점 보완 필요성이 제시 되었다. 특히 웹쉘 공격은 해킹당하는 웹 페이지의 대부분이 해당 공격으로 피해를 받고 있으며, 위장하여 침투하기 때문에 백신으로 인한 검출도 어렵다. 따라서 본 논문에서는 시큐어코딩 프로그램을 웹쉘과 연동하여 취약점 분석하는 시스템을 제안하고 동작 과정에서 웹쉘 분석 후 생성되는 파일리스트를 확인해 보았다. 이것은 각 파일을 동기화하고 이후 운영과정에서도 변경되는 소스코드들을 반영하기 때문에 웹쉘로부터 웹 페이지를 효과적으로 방어할 수 있을 것으로 기대된다.