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초록

영어

This study examined changes in pre-service teachers’ TPACK-related self-perceptions and design experiences following participation in a Vibe coding–based educational app development program. A three-week program grounded in Kolb’s experiential learning theory was implemented with 23 third-year pre-service teachers. Using a one-group pretest–posttest design, a 35-item TPACK survey showed significant posttest increases across all subdomains, with a relatively larger change in technological content knowledge. Qualitative analyses of reflection journals and app artifacts indicated a shift from AI-dependent problem solving to structural understanding, strategic debugging, and integrated instructional design considering learners and instructional goals. These findings suggest that design and development experiences incorporating natural-language–based Vibe coding may be related to changes in pre-service teachers’ perceptions of integrated digital instructional design.

한국어

본 연구는 바이브 코딩 기반 교육용 앱 개발 프로그램 참여에 따른 예비교사의 TPACK 관련 자기인식 변화와 설계 경험의 특징을 분석하였다. Kolb의 경험학습이론에 근거하여 앱 경험–성찰–앱 개발–수업 적용 설계로 구성된 3주 프로그램을 설계하고, 교육대학교 3학년 예비교사 23명에게 적용하였다. 단일집단 사전·사후 설계를 통해 TPACK 설문(7개 영역, 35문항)을 분석한 결과, 모든 하위 영역에서 사후 점수가 유의하게 증가하였으며 특히 TCK 영역에서 상대적으로 큰 변화가 나타났다. 또한 성찰일지와 앱 산출물 분석 결과, 예비교사들은 AI 의존적 문제 해결에서 출발하여 구조적 이해와 전략적 디버깅을 거쳐 학습자와 수업 목적을 고려한 통합적 설계 단계로 이동하는 양상을 보였다. 이러한 결과는 자연어 기반 바이브 코딩을 포함한 설계·개발 경험이 예비교사의 디지털 교수설계 인식 및 TPACK 통합 관점의 변화와 관련될 수 있음을 시사한다.

목차

요약
Abstract
1. 서론
2. 이론적 배경
2.1 TPACK
2.2 바이브 코딩
2.3 경험학습이론
3. 연구 방법
3.1. 연구 대상 및 절차
3.2. 프로그램 설계
3.3. 검사도구
4. 연구 결과 및 논의
4.1 TPACK 관련 자기인식 측정 결과
4.2 산출물 분석을 통한 예비교사의 TPACK 관련인식 및 설계 경험 변화 과정
4.3 TPACK 설문 결과 해석의 한계
5. 결론 및 제언
참고문헌

키워드

저자

• 이상우 [ Sangwoo Lee | 부곡초등학교 ]
• 박정호 [ Jungho Park | 진주교육대학교 컴퓨터교육과 ] 교신저자

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  정보교육학회논문지 [Journal of The Korean Association of Information Education]

• 간기

  격월간

• pISSN

  1229-3245

• 수록기간

  1997~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 374 DDC 375