Earticle

초록

영어

We aimed to investigate early childhood teachers’ coding-related experiences and awareness, the implementation status of coding programs, and the differences in mathematical interactions according to these factors. A questionnaire was administered to 140 early childhood teachers working at kindergartens and daycare centers implementing coding programs. The questionnaire was developed with reference to Kim and Kim (2020), and the ‘Mathematical Interaction Scale’ by Kim and Kwon (2022) was used to measure mathematical interactions. The results showed that many teachers had coding training experience and recognized the need for further training, especially to apply various teaching methods. The most expected outcome of coding programs was improving children's problem-solving skills, but a lack of teachers' theoretical background posed challenges. Coding programs were mainly operated by homeroom teachers or external instructors, with ‘Coding Robot’ being the most frequently used tool. Teachers with little experience, two homeroom teachers, and those with coding training experience showed more active mathematical interactions. We provide insights into how young children's coding experiences unfold and offers foundational data for developing teacher education programs to strengthen mathematical interactions in early childhood education.

한국어

본 연구는 영유아교육 현장에서 코딩 교육이 활발해지고 있는 현상에 주목하여 유아교사의 코딩 관련 경 험 및 인식과 코딩 프로그램 운영실태에 따른 수학적 상호작용에 대해 알아보고, 운영 경험 및 실태에 따라 수 학적 상호작용의 차이를 살펴보고자 한다. 이를 위해 코딩 프로그램을 운영하는 유치원과 어린이집에 근무 중 인 유아반 교사 140명을 대상으로 질문지 조사를 실시하였다. 연구방법으로는 김선민, 김지현(2020)의 실태 관 련 질문지를 참고하여 작성한 설문지와 김지현, 권기남(2022)의 ‘수학적 상호작용 척도’를 사용하였다. 연구결 과, 유아교사의 코딩 연수경험 비율이 높았고, 연수의 필요성을 긍정적으로 인식했으며, 특히 다양한 교수 방법 적용과 문제해결력 향상에 대한 기대가 큰 것으로 나타났다. 또한 코딩 프로그램은 주로 원 담임이 운영하였 고, 외부 강사가 참여하는 경우 담임교사는 보조 역할을 수행하였으며, 가장 많이 사용된 프로그램은 코딩 로 봇이었다. 마지막으로 저경력 교사, 투담임 교사, 코딩 연수경험이 있는 교사가 유아와 수학적 상호작용을 활발 히 하는 것으로 확인되었다. 본 연구는 유아들의 코딩경험이 어떻게 이루어지고 있는지를 알려주고, 더 나아가 코딩을 경험하는 유아의 논리·수학적 사고력과 컴퓨팅사고력 등의 발달을 위해 어떤 장면에서 유아교사가 활발 한 수학적 상호작용을 하고 있는지를 밝혔다. 유아교사의 수학적 상호작용을 향상시키기 위해서 코딩 프로그램 관련 교사교육 개발의 기초자료를 제공할 것으로 기대된다.

목차

요약
Abstract
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구 방법
1. 연구 대상
2. 연구 도구
3. 연구 절차
4. 자료 분석
Ⅲ. 연구결과
1. 유아 교사의 코딩 관련 경험 및 인식
2. 유아교사의 코딩 프로그램 운영실태
3. 유아교사의 코딩 관련 경험 및 인식과 코딩 프로그램 운영실태에 따른 수학적 상호작용의 차이
Ⅳ. 토론
Ⅴ. 결론
References

키워드

저자

• 조신혜 [ Shinhye Cho | 정회원, 시립대야이편한세상어린이집 원장· 명지대학교 대학원 아동학과 박사과정 ] 제1저자
• 김지현 [ Jihyun Kim | 정회원, 명지대학교 미디어·휴먼라이프대학 아동학전공 교수 ] 교신저자

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  The Journal of the Convergence on Culture Technology (JCCT) [문화기술의 융합]

• 간기

  격월간

• pISSN

  2384-0358

• eISSN

  2384-0366

• 수록기간

  2015~2025

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 600 DDC 700