Earticle

이 연구의 목적은 초등예비교사의 체조수행능력믿음이 체조수업에 대한 자기인지평가와 체조수강태도에 어떠한 영향을 주는지 밝힘으로서 초등예비교사의 체조실기지도 교수법 향상에 필요한 교육정보를 제공하는데 있다. 이를 위해 G교육대학교에 재학 중이며 체조실기수업에 수강 중인 초등예비교사 200(남 74, 여 126)명을 유목적적 표집으로 선정하였고, 수집된 자료처리는 기술분석, T-test, One-way ANOVA, 탐색적 요인분석 및 상관분석을 실시한 결과 다음과 같은 결론을 얻었다. 첫째, 성별에 따른 체조수행능력믿음, 자기인지평가와 체조수강태도에 대한 인식에서 남자예비교사가 여자예비교사에 비해 자기인지평가를 도전적으로 하였고 체조실기 수강태도면에서 도 긍정적인 태도를 보였다. 둘째, 초등예비교사는 체조수행능력믿음수준이 강할 때, 체조실기 강의에 대해서 도전적인 자기인지평가와 긍정적인 체조실기수강태도를 보인 반면, 체조수행능력 믿음 수준이 약할 때는 위협적인 자기인지평가와 부정적 수강태도를 나타냈다. 셋째, 체조수행능력믿음, 자기인지평가, 체조실기 수강태도에 따른 변인 간 상관관계를 분석 결과 각 변인 간 유의한 상관이 있는 것으로 나타났다. 넷째, 체조수행능력 믿음과 자기인지평가가 체조실기수강태도에 미치는 영향을 분석한 결과 긍정적인 체조실기 수강태도를 보인 초등예비교사는 연습하면 된다는 믿음과 도전적인 자기인지평가 요인을 갖고 있었다, 반면, 부정적인 체조실기 수강태도를 보인 초등예비교사는 체조실기 강의를 부담되는 강의 및 위협적인 자기인지평가 요인을 갖고 있었다.

The purpose of this research is to clarify how the faith of the sports performance ability of the primary teacher's gymnastics affects the self-cognitive evaluation of the gymnastics class and the attitude of the gymnastics courses to clarify the influence of the primary school reserve teacher ' To provide necessary information. For the foregoing, this study selected total 200(male 74, female 126) students taking gymnastics class in G University of Education as subjects through the purposive sampling method. For data processing, this study conducted technical analysis, T-test and One-way ANOVA, exploratory factor analysis and confirmatory factor analysis, correlation analysis and regression analysis. As results, this study obtained following conclusions. First, the differences in the belief in the ability to perform gymnastics based on gender, self-recognizance assessment and the attitude of the gymnastics lectures showed that the male teachers had a challenging cognitive assessment and positive physical education attitude compared to the female teachers. Second, primary teachers showed challenging self-referencing classes when the level of belief in physical exercise performance is strong, and negative self-assessment when the level of physical exercise performance is weak. Third, An analysis of variables revealed a significant correlation between the performance of gymnastics, self-recognition assessment, and the attitude of gymnastics classes. Fourth, the analysis of the effects of the performance belief in gymnastics performance and the influence of self-recognition on the attitude of primary school teachers in the training lectures showed that the factors of ' increasing belief ' and ' challenging perception ' have a positive influence on the behavior of primary school teachers in gymnastics lectures.

본 연구는 4차 산업혁명과 포스트 코로나 시대의 변화 속에서 대학생의 진로결정수준에 영향을 미치는 심리적·행동적 요인을 분석하였다. 그릿(Grit)이 진로결정수준에 미치는 영향을 검증하고, SNS 활용능력, 수업태 도, 전공만족, 셀프리더십의 다중매개효과를 분석하였다. G광역시 소재 대학생 253명을 대상으로 SPSS 24.0과 Process Macro Model 6을 활용하였다. 분석 결과, 그릿은 진로결정수준에 유의한 정적 영향을 미쳤고, SNS 활 용능력, 수업태도, 셀프리더십은 유의한 매개역할을 하였다. 특히 SNS 활용능력은 수업태도와 셀프리더십을 경유 하여 진로결정수준에 영향을 주는 직렬 경로가 확인되었다. 전공만족은 매개효과가 유의하지 않았다. 본 연구는 대학생의 진로지도에 있어 디지털 정보활용과 자기주도성 증진의 중요성을 제시하며 실천적 함의를 제공한다.

This study investigated psychological and behavioral factors influencing university students’ career decision-making in the Fourth Industrial Revolution and post-COVID-19 era. It examined the effect of grit and the multiple mediation effects of SNS competence, class attitude, major satisfaction, and self-leadership. Data from 253 undergraduates in G Metropolitan City were analyzed using SPSS 24.0 and Process Macro Model 6. Results showed grit significantly affected career decision level, with SNS competence, class attitude, and self-leadership acting as significant mediators in serial paths. Major satisfaction was not significant. These findings highlight the importance of digital literacy and self-directed abilities for better career decisions and offer practical implications for career guidance.

본 연구는 기본간호학 교과목 수강 간호대학생의 학습태도, 수업참여도 및 학습만족도 간의 관계 및 학습만족도 영향요인을 파악하기 위한 서술적 조사연구이다. 연구대상은 일개 간호학과 기본간호학 과목을 수강하는 2학년 173명이었 다. 자료수집은 2017년 9월 1일부터 9월 8일까지 이루어졌다. 자료분석방법은 Pearson 상관관계분석, 단계적 다중회귀분석 을 사용하였다. 간호대학생의 학습태도, 수업참여도, 학습만족도에서 공통적으로 전공 만족도, 학교 만족도, 교우관계, 직전 학기 성적, 기본간호학 흥미에서 유의한 차이를 나타냈다. 학습만족도는 학습태도, 수업참여도와 유의한 정적 상관관계를 나타냈다. 간호대학생의 학습만족도에 대한 영향요인으로는 수업참여도, 기본간호학 흥미, 전공 만족도로 총 변화량의 36% 를 설명하였다. 본 연구 결과 간호대학생의 전공 만족, 기본간호학 흥미, 수업참여도를 높이는 전략을 통해 학습만족도를 높일 수 있도록 해야 할 것이다.

The purpose of this study was to examine the correlations of learning attitude, class participation, and learning satisfaction, and to identify the influencing factors on learning satisfaction of nursing students in fundamental nursing curriculum. Data were collected from 173 nursing students from September 1 to 8, 2017. Data were analyzed using Pearson's correlation coefficients and stepwise multiple regression. Learning attitude, class participation, and learning satisfaction according to the general characteristics commonly showed significant differences in satisfaction with major, satisfaction with school, friendship, last semester grade, and interest in fundamental nursing. Learning satisfaction showed significant positive correlations with learning attitude and class participation. Satisfaction with major, interest in fundamental nursing, and class participation, which accounted for 36% of the variance, were significant predictors influencing learning satisfaction in nursing students. It is necessary to increase majors' satisfaction, fundamental nursing interest, and class participation in order to improve learning satisfaction of nursing students.

본 연구의 목적은 학생들의 개인적 특성이 교수의 강의 만족도에 영향을 줄 수 있다는 점을 밝히고자 하는 데 있다. 이를 위해, 한국직업능력개발원이 제공한 한국교육고용패널 조사 데이터(KEEP: Korean Education and Employment Panel) 2013년도 자료를 사용하였고 구조방정식모형(SEM: Structural Equation Model)을 토대로 결과 분석을 하였다. 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 학생들의 긍정적 자아관이 수업태도와 강의 만족도에 모두 직접 효과를 보였으며, 둘째, 학생들의 수업태도가 긍정적 자아관과 강의 만족도의 관계를 부분적으로 매개하는 것으로 나타났다. 본 연구를 토대로, 강의 만족도 향상을 위해 수강하는 학생들의 자아관을 긍정적으로 변화시키고, 올바른 수업태도를 향상시키는 교수법을 사용할 필요가 있으며 교육문화가 변화되어야 함을 제안하였다.

The purpose of this research is to examine the effects of students’individual trait(i.e., positive self concept) on their lecture satisfaction toward professors. To do this, we utilized KEEP(Korean Education and Employment Panel) data in 2013 and applied Structural Equation Model to verify the mediation effect of students’class attitude between their positive self concept and their lecture satisfaction toward professors. The results of this study are as follows. First, students’ positive self concept has shown positive relationships with their class attitude and their lecture satisfaction. Second, their class attitude partially mediates the relationship between their positive self concept and lecture satisfaction. Therefore, we suggest that students’ positive self concept, their class attitude and proper culture of education should be considered critical to improve lecture satisfaction.

현재 많은 대학들이 강의 및 교육품질을 높이기 위해 노력하고, 다양한 방법을 통해 이를 평가하고 있다. 그러나 대부분의 대학에서 실시하고 있는 교육품질 평가는 교수 개인이 한 명의 정보원으로서 가지고 있는 특성을 고려하지 않고, 지나치게 강의평가에만 집중되었다. 이에 본 연구는 설득 및 커뮤니케이션 분야에서 유명인 및 광고모델의 효과를 설명하기 위해 사용되어온 정보원의 특성을 교수에 적용해 보았다. 연구목적은 정보원의 특성이 교수에 대한 태도 그리고 수업에 대한 태도에 미치는 효과를 검증하는 것이다. 또한 정보원 특성과 수업에 대한 태도 간의 관계에서 교수에 대한 태도의 매개효과를 파악하고자 한다. 자료의 수집은 인터넷사이트를 이용하였고, 227명이 조사에 참여하였다 연구결과를 살펴보면 첫째, 교수의 특성이 신뢰성과 매력성의 두 가지 차원으로 구분되었다. 둘째, 정보원의 신뢰성과 매력성이 교수에 대한 태도에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 교수에 대한 태도는 수업에 대한 태도에 영향을 미치고 이와 동시에 원천의 특성과 수업에 대한 태도 간에 완전매개효과를 하는 것으로 나타났다. 이러한 결과로 알 수 있는 것은 학생들의 수업에 대한 긍정적 태도를 이끌어내기 위해서는 먼저 교수에 대한 긍정적 태도가 형성될 수 있도록 해야 한다. 이를 위해서는 교수가 강의하는 과목에 대해 전문적인 지식을 가지고 객관적인 정보를 학생들에게 제공하는 것이 필요하다. 한편으로 신체적 매력성도 교수에 대한 태도를 통해 수업에 대한 태도에 영향을 미치기 때문에 교수들은 한 명의 배우 혹은 모델로서 신체적인 매력성을 높이기 위해 노력해야 한다.

Universities have invested resources to improve quality of lecture and education, which have been evaluated rigorously based on diverse criteria. However, the evaluation has been most based on evaluation of lectures, ignoring various characteristics of professors and instructers as a source of information. Accordingly, the current study aims to investigate the impact of professors and instructers as a source of information, which have been neglected in the previous literature and may ultimately determine the quality of overall education. More specifically, the present study investigates the impact of credibility and attractiveness of a lecturer on attitude towards professor and class. 227 students answered various questionnaires through an online survey. The initial results showed that source characteristic consists of two dimensions such as creadibility and attractiveness. The results also demonstrated that source credibility and attractiveness have a positive impact on student attitude toward professor. And attitude toward professor has direct impact on attitude toward class. Theoretical and practical implication, and future research directions are discussed in the conclusion.

본 연구는 교양체육을 수강하고 있는 대학생들을 대상으로 교양체육 참여 학생들이 인식한 교수자의 교수유형이 수업만족, 수업몰입, 체육교과태도에 어떠한 영향을 미치는가를 알아보는데 목적있다. 경인지역과 충청지역에 소재한 대학에서 대면수업을 진행하고 있는 교양체육 수강생 221명을 표집하였으며, 불성실하게 응답한 자료 8부를 제외한 213부를 분석에 활용하였다. SPSS26.0과 Amos 21.0 프로그램을 활용하여 확인적 요인분석 및 내적일관성계수 산출, 상관분석 및 중다회귀분석을 실시하였다. 연구결과 교양체육 수업의 교수유형은 수강생의 수업만족(교육만족, 환경만 족, 심리사회만족, 신체만족)에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한, 교양체육 교수자 교수유형은 수강생의 수업몰입 (수업몰두, 목적경험, 의식일치, 도전, 통제, 통합)에 영향을 미치며, 교양체육 교수자의 지도유형은 수강생의 체육교과태 도(대인관계, 신체활동, 능동참여 적극수행, 건강과 체력, 긍정적 정서)에 영향을 미친다. 교양체육수업의 교수유형은 교양체육에 대한 수강생의 긍정적 정서(수업만족, 수업몰입)나 자세(체육교과태도)에 영향을 미치기 때문에 교양체육 지도자의 역량강화를 위한 노력이 필요하다.

The purpose of this study is to investigate the effect of teaching style of liberal arts physical education professors to class satisfaction, Class flow and physical education attitude of liberal arts students. A study was conducted on a total of 221 liberal arts students. For the collected data, a confirmatory factor analysis and reliability analysis (Cronbach' α) for the measurement tool were performed using the SPSS 26.0 and Amos 21.0 programs. And correlation analysis and multiple regression analysis were performed. The liberal arts physical education Professor’s teaching stlye affects the student's class satisfaction (educational satisfaction, environmental satisfaction, psychosocial satisfaction, physical satisfaction), and students' class flow (class immersion, purpose experience, consciousness agreement, challenge, control, Integration). In addition, it has various effects on the student's attitude toward physical education(relationships, physical activity, active participation, health and physical fitness, positive emotions). Efforts to strengthen the competence of liberal arts physical education professors will be needed to revitalize the liberal arts physical education.

이 연구는 중학교 체육수업에서 인식한 학습성향이 수업행동 및 참여태도에 미치는 영향을 실증적으로 규명하 는데 그 목적이 있다. 이 연구는 서울, 경기도, 강원도 등에 소재하고 있는 중학교에 학생이며, 총 368명을 편의표집법으 로 표집하였다. 그리고 자료는 컴퓨터에 개별 입력(coding)시키고, Window용 SPSS/Amos 18.0 Version 통계프로 그램을 이용하여 기술통계분석과 탐색적 요인분석, 확인적 요인분석, 신뢰도 분석, 상관분석, 표준중다회귀분석을 실시 하여 검증하였다. 이상의 연구방법과 절차를 통하여 다음과 같은 결론을 얻었다. 첫째, 중학교 체육수업에서 인식한 학 습성향이 수업행동에 미치는 영향을 살펴본 결과 부분적으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 중학교 체육 수업에서 인식한 학습성향이 참여태도에 미치는 영향을 살펴본 결과 부분적으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났 다. 셋째, 중학교 체육수업에서 인식한 수업행동이 참여태도에 미치는 영향을 살펴본 결과 부분적으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다.

This study examined the analysis of the influence of learning inclination on class behavior and participating attitude of middle school physical education classes. The number of the surveyed for this study was 368 who middle school students. The reliability and validity test of the questionnaire itself was conducted by using SPSS/Amos Window 18.0 program; the result of descriptive statistical analysis, exploratory factor analysis, confirmatory factor analysis, reliability analysis, correlation analysis, standard multiple regression analysis are as follows; The results were as being follows. First, the learning inclination is partially influences on the class behavior of middle school physical education classes. Second, the learning inclination is partially influences on the participating attitude of middle school physical education classes. Third, the class behavior is partially influences on the participating attitude of middle school physical education classes.

본 연구는 초등학교 학생들을 대상으로 반응 중심 학습법을 통한 동기유발이 체육수업 전·후의 참여태도에 미치는 영향과 변화를 분석하여 체육수업의 실제를 파악할 수 있는 관점을 제공하고자 하는데 목적이 있다. 이를 위해 본 연구의 대상은 C지역 소재 N초등학교 5, 6학년 126명의 학생을 학급과 성별 구분 없이 선정하였으며, 탐색적 요인분석과 요인 간 유사성을 알아보기 위한 적률상관계수를 적용하여 분석하였다. 본 연구결과에서 제시된 것과 같이 일방적인 주입식 교육이 아닌 학생들을 중심으로 한 교육으로 추진해 나가는 것이 필요하며 학생들이 적극적이고 활발한 체육수업 참여에 기여할 수 있도록 수업 전·후의 학습요인을 고려하여 융합적으로 적용하는 것이 중요하다.

This study aims to analyze the impact of motivation through Response-Based Learning (RBL) on elementary students’ attitude of participation and change before and after a Physical Education class and provide a perspective on the understanding of the practice of the PE class. For this purpose, this study selected 115 students in fifth grade in N. Elementary School located in the C. region as subjects, regardless of their sex. An exploratory factorial analysis was conducted with the subjects, and they were analyzed, applying a product-moment coefficient to examine the similarity between the factors. As shown in the result of this study, it is necessary to promote student-centered education instead of one-sided cramming education. Also, it is important to consider and convergence on apply the factors of learning before and after the class to be able to contribute to students’ active and positive participation in the PE class.

This study is to verify the effects of classes at a finishing stage using cartoons depicting certain science textbook units on scientific attitudes and academic achievements of students, compared to those of classes using experiment and observation oriented textbooks. Participants of this study were 56 fifth graders at B Elementary School in Busan, and cartoon textbooks were developed based on 'Unit 1. Mirror & Lens' and 'Unit 3. Temperature & Wind' from a science textbook for the 1st semester, the year 5 to conduct cartoon led lessons just before ending a class till the 10th lesson, for the period of 4 weeks. The result of this study can be summarized as follows: Firstly, scientific attitudes improved better from the cartoon based lesson of a final stage than from the experiment and observation method, and especially more effective in lower groups among all other academic achievement levels as well as in male students. Secondly, academic achievements scored higher when cartoons were used in lessons than when the experiment and observation type was used, with higher groups of academic achievement levels working better, despite no significant gap existing between two genders. Thirdly, the memory transfer and sustenance of lessons were more effective in finishing class stage with cartoon studies than with experiment and observation one, and among all levels and both sexes, higher academic groups and male pupils exceeded. Fourthly, when questioned about their opinions on a cartoon led lesson for a final stage, 65% of those participants responded positively, while higher groups preferred more than lower groups.

이 연구는 재량활동 시간을 활용한 의생활교육 프로그램이 초등학생의 의생활 태도에 미치는 효과를 검증하는 데 그 목적이 있다. 이를 위해 연구자가 구안한 의생활교육 프로그램을 실험집단에 재량활동 시간을 활용하여 2008년 9월 1주부터 10월 5주까지 약 9주간에 걸쳐 적용하였으며, 비교집단에는 의생활교육 프로그램을 적용하지 않았다. 실험 설계는 전후-좌우 비교형 연구 설계 방법을 이용하여 적용 후의 효과를 분석하였다. 두 집단 간에는 유의미한 차이가 없는 것으로 나타나 두 집단의 동질성을 확인하였다. 실험 결과 검증을 위해, t-검증을 실시하였으며, 그 결과는 다음과 같았다. 첫째, 의생활교육 프로그램을 적용한 실험집단과 비교집단의 좌우 의생활 태도 점수를 검증 한 결과 의생활 태도의 의복 흥미성, 의복 만족성, 의복 관리성, 의복 자립성 영역에서 모두 5% 수준에서 의미 있는 차이가 나타나 의생활 태도 향상에 긍정적인 효과를 미친다는 것이 검증되었다. 둘째, 의생활교육 프로그램을 적용한 실험집단의 전후 의생활 태도 점수를 검증한 결과 의생활 태도의 의복 흥미성, 의복 만족성, 의복 관리성, 의복 자립성 영역에서 모두 5% 수준에서 의미 있는 차이가 나타나 의생활 태도 향상에 긍정적인 효과를 미친다는 것이 검증되었다. 셋째, 의생활교육 프로그램의 적용과 함께 실시한 실습활동에 대한 자기평가 후 느낀 점 쓰기, 의생활 실천 자기평가지, 일기장, 학교 홈페이지에 탑재한 소감문 등을 분석한 결과 의생활에 대한 관심 및 실천 의지가 향상되었음을 확인할 수 있었다. 넷째, 의생활교육 프로그램 적용 후 학생들의 행동을 분석한 결과, 의생활에 대한 올바른 인식을 갖고 학생 스스로 주변에서 실천 가능한 합리적인 의생활 행동을 실천하는 모습을 관찰할 수 있었다. 다섯째, 의생활교육 프로그램이 학생들의 인식변화와 행동변화에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.

This research has been studied to prove if the clothing education program during discretional activity class effects on the clothing attitude of elementary school students. In order to verify the effect, we assume the null hypothesis, there is a no difference all directions(before and after, right and left), between clothing attitude achievement grades of the experimental group and the control group by designing the clothing education program for discretionary activity class of elementary schools. Two fifth grade classes from ‘S’ elementary school located in Bupyeong-gu, Incheon, were selected as an experimental group and control group for the research. The clothing education program has been applied to the experimental group for discretional activity class for nine weeks, from the first week of September 2008 to the fifth week of October 2008, and it has not been applied to the control group. The effect after application of the program has been analyzed by using the all-direction (before and after, right and left) comparing experimental design method. The result from the study is as followings. First, the null hypothesis has been rejected because there was significant difference at 5% on all of clothing interest of clothing attitude, clothing independence, clothing satisfaction, and clothing managing level, resulting from verifying the left-right difference between clothing attitude of the experimental group and of the control group. Therefore, it is proved that clothing education program effects positively on the improvement of clothing attitude of the experimental group. Second, the null hypothesis has been rejected because there was significant difference at 5% on all of clothing interest of clothing attitude, clothing independence, clothing satisfaction, and clothing managing level, resulting from verifying the before-after difference between clothing attitude of the experimental group and of the control group. Therefore, it is proved that clothing education program effects positively on the improvement of clothing attitude of the experimental group. Third, we could confirm that students’ interests and practice will about clothing habits, from the analysis of their essays, clothing practice self-reports, journals, descriptions on school homepage after self-valuation following to clothing education program. Fourth, we could observe, from the analysis result of students’ behavior after applying the clothing education program, students have proper clothing attitudes and they practice feasible and reasonable clothing habits by themselves. Fifth, students were also asked if something has changed after taking clothing education program. They said, they get interested in clothing even though they did not before, and they realized they could handle their behavior based on their own clothing habits which they used to depend on their parents before. Also, we found that, from the students’ answers, they should make efforts by themselves to have proper clothing attitude, clothing education program effects positively on students’recognition and behavior change.

세포 분열 단원은 중요하지만 비교적 어려운 내용을 포함하고 있어, 학생들이 능동적으로 학습에 참여하는 교수법이 학생들의 학습 의욕과 학습 효율을 향상시킬 수 있다는 점에 착안하여, 선행연구를 바탕으로 세포분열 학습에 흥미 및 내용 이해도를 높이는데 역할놀이가 효과적일 것이라 판단하였다. 연구 대상은 서울시 소재 중학교 3학년 학생이며, 2개 학급은 역할 놀이 수업을, 나머지 2개 학급은 기존의 전통수업을 실시하였다. 수업처치 전, 후의 학업 성취도와 태도 변화를 살펴보기 위해 동일 검사지를 이용한 과학 학습 태도 및 학업 성취도 검사를 실시하였으며, 연구측정으로 SPSS 통계 프로그램을 활용한 공변량 분석이 이루어졌다. 연구 결과, 역할 놀이를 이용한 학습 그룹이 전통수업 학습 그룹에 비해 학업 성취도에서 유의미한 효과가 있는 것으로 나타났으며 (p<.05), 이는 학업 성취수준 상위 학생들에 비해 하위 학생들에게서 역할 놀이 학습 효과가 더욱 뚜렷함을 보이고 있다 (p<.05). 또한, 학습 태도 측면에서도 정의적, 인지적 영역에서 긍정적인 효과를 얻을 수 있었다 (p<.05)

Cell division in biological education is an important and unintelligible unit. Most of students have no interest in learning the content, and don’t concentrate on it because cell division unit contains relatively difficult content. In this vein, during considering the effective learning methods, the researcher found role-play as the method for student’s positive access to important and unintelligent learning content. Effect of role-play on their learning achievement of science was analysed through the Chapter of cell division on 3rd grade of middle school students. For this study three levels of middle school students were selected from the school located in Seoul. And divided this students into experiment group and control group by 2 classes respectively. Before putting into practice this instruction, there took into account the before and after of students’ learning achievement and their learning attitude by using same questionnaire. On the other hand, the researcher put into practice co-variate analysis by using SPSS statistical package as the measurement method.

The purpose of this study was to see the effects of science classes applying ARCS strategies on motivation of science class as well as scientific attitude of elementary students. For this purpose, 47 elementary students in 2 classes from 5th grade of M elementary school based in P metropolitan city were targeted. One class with 24 students was assigned as experimental group and the other class with 23 students were assigned as control group. The chapter of ‘solar system and star’ in the curriculum revised in 2009 was taught over 10 classes from mid-April to end of June in 2015. For verification, 10 times science classes applying ARCS strategies were performed on experimental group while 10 times of general science class were performed on control group. The results drawn from this analysis were as below. Firstly, positive relationship was found between motivation of science class and science class applying ARCS strategy among experimental group and this means that science classes applying ARCS strategy stimulate intellectual curiosity of students and improves their attitude by actively promoting research activities. Secondly, there was a positive relationship between scientific attitude and science classes applying ARCS strategy among experimental group. This presents that science classes applying ARCS strategy were effective in improving students’ scientific attitude by promoting research activities. Above results show that science classes applying ARCS strategy were highly effective for elementary students.

이 연구는 초등학생들이 지각한 방과 후 스포츠강사의 지도열정과 수업태도, 사회성의 인과관계를 규명하는데 목적 이 있다. 목적 달성을 위해 초등학생 251명의 자료를 사용하여 구조방정식모델 분석을 실시하였다. 첫째, 조화열정은 정적, 강박열정은 부적 영향으로 수업태도를 예측하였다. 둘째, 조화열정은 정적, 강박열정은 부적 방향으로 사 회성을 예측하였다. 셋째, 수업태도는 사회성에 정적인 영향력을 보였다. 넷째, 수업태도에 대한 부분 매개효과를 검증하였다. 이는 조화열정을 높게 지각하면 적극적인 수업태도를 보이면서 사회성을 향상시키지만, 강박열정을 높 게 지각하면 부정적인 수업태도에 따라 사회성 함양에 방해가 될 수 있다.

This study aims to investigate the causative relationships among sports instructors’ teaching passion as perceived by elementary school students, students’ learning attitude, and sociality as well as the mediating effects of learning attitude. To this end, data from 251 elementary school students were analyzed with structural equation modeling (SEM). First, harmonious passion positively predicted learning attitude while obsessive passion negatively predicted learning attitude. Second, harmonious passion positively predicted sociality while obsessive passion negatively predicted sociality. Third, learning attitude had a positive effect on sociality. Fourth, learning attitude had a partial mediating effect. In other words, perceiving high harmonious passion in the instructor induces students to demonstrate active learning attitude, which in turn increase their sociality, but perceiving high obsessive passion in the instructor induces students to demonstrate negative learning attitude, which may hinder developing sociality.

본 연구의 목적은 문제중심학습에 기반한 유아수학교육 수업이 예비유아교사의 수학교수효능감, 수학적 태도, 문제해결능력에 미치는 영향을 살펴보는 것이다. 연구 참여자는 G시의 4년제 대학교에 재학 중인 예비유아교사 38명이다. 문제중심학습 기반 유아수학교육 수업은 강의식 방법과 문제중심학습 방법을 병행하였으며, 문제중심학습은 4개의 PBL 문제를 고안하여 9주간 시행하였다. 연구도구로는 수학교수 효능감, 수학적 태도, 문제해결능력의 도구를 사전과 사후에 실시하였다. 자료분석은 SPSS 28 프로그램을 사용하여 대응표본 t-검정을 실시하였다. 연구결과, 문제중심학습 기반 유아수학교육 수업은 예비유아교사의 수학교수효능감, 수학적 태도, 문제해결능력 향상에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이를 통해, 예비유아교사의 유아수학교육 수업에 적용 가능하며 타당성이 검증된 PBL 기반 수학교수모형을 제시하였다는 데 연구의 의의가 있다.

The purpose of this study is to examine the impact of Problem Based Learning(PBL)-based early childhood mathematics education classes on pre-service early childhood teachers’ mathematics teaching efficacy, mathematical attitude, and problem-solving ability. The study participants were 38 pre-service early childhood teachers attending a 4-year university in G City. The PBL-based early childhood mathematics education class used a combination of lecture-based and problem-based learning methods, and problem-based learning consisted of four PBL problems and was conducted for a total of 9 weeks. The research tools used were mathematics teaching efficacy, mathematical attitude, and problem-solving ability before and after. Data analysis was performed using a paired samples t-test using the SPSS 28 program. As a result of the study, PBL-based early childhood mathematics education classes were found to have a positive impact on improving the mathematics teaching efficacy, mathematical attitude, and problem-solving ability of pre-service early childhood teachers. Through this, the significance of the study is that it presented and verified a PBL-based mathematics teaching model that can be applied to the early childhood mathematics education classes of pre-service early childhood teachers.

The purpose of the study was to analysis the relationship that physique anxiety and attitude of high-school student's during physical education classes and the mediation effect of class adherence. The participants, through stratified cluster random sampling method, selected 529 high-school students in Gyeonggi and Incheon province were surveyed. The collected data used SPSS 17.0 and AMOS 7.0. Verification of reliability and standard deviation was calculated through a correlation analysis and relationship model verified by structural equation model analysis and to verify influence on mediation effect bootstrapping was used. As a result, firstly, physical anxiety affects class adherence. Secondly, class adherence affects class attitude. Thirdly, physical anxiety affects class attitude and there is a class adherence mediation effect.

본 연구는 현대 소비자의 재미 추구 경향과 함께 주목을 끌고 있는 B급 감성 광고의 특징 중 ‘비맥락’과 ‘어이없음’이 발생하는 기제와 영향을 검증하고자 하였다. B급 감성이 발생하는 기제를 조작적으로 정의하였는데, 광고가 전개되는 과정에 걸쳐 나타나는 광고에 대한 소비자의 기대 불일치와, 이에 따라 광고에서 유발하는 각성의 변화에서 비맥락적이고 어이없음을 지각할 것으로 보았다. 기대 불일치와 광고 유발 각성의 복합적 작용이 B급 감성의 반응인 재미 정서를 포함한 소비자 태도에 유의한 영향을 줄 것이고, 소비자 태도에 미치는 관계를 소비자의 재미 정서가 매개 역할을 할 것으로 예상하였다. 2(기대 불일치: 일치/불일치)×2(광고 유발 각성: 고각성/저각성) 참가자 간 설계로, 영상 자극을 활용하여 지각된 재미 정서, 제품․브랜드․광고 태도에 대한 영향을 확인하였다. 연구 결과, 기대와 불일치하고 광고가 고각성일 때 참가자는 더 많은 재미를 경험하였으나, 제품․브랜드 태도는 기대와 일치하고 광고가 고각성인 조건에서 가장 긍정적인 것으로 나타났다. 광고 태도에 대한 두 변인의 상호작용은 유의하지 않았다. 한편, 기대 불일치-광고 유발 각성의 상호작용이 소비자 태도에 미치는 영향을 지각된 재미가 부분 매개하였다. 구체적으로, 기대와 불일치하고 고각성의 광고인 경우 지각된 재미가 증가하고 긍정적인 태도로 이어졌으나, 기대와 일치하고 저각성의 광고일수록 지각된 재미가 감소하고 이는 태도에 유의한 영향을 주는 것으로 확인되었다. 본 연구는 B급 감성 광고의 다양한 유형 중 비맥락적이고 어이없는 특징의 광고를 대상으로, 전반적 광고 효과뿐만 아니라, 광고 구성 요소의 영향에 관한 탐구와 이론적 확장을 시도하였다. 또한 현대 소비자의 ‘재미 추구 경향성’을 고려한 소비자 정서 ‘재미’의 매개 효과를 확인하여, 효과적인 광고 집행에 있어 특정 정서의 영향을 고려할 것을 제안한다. 마지막으로, B급 감성 광고 중 비맥락적이고 어이없는 특징을 가진 광고에 관한 연구를 통해 향후 실무자의 B급 감성 광고 시행에 있어 유의미한 통찰을 제공하고, 마케팅 분야에서 다양한 광고 요소의 조합을 통한 B급 감성 광고의 폭넓은 활용을 기대할 수 있을 것이다.

This study attempted to verify the mechanism and impact of ‘non-context’ and ‘dumbfounded’ among the characteristics of B-class emotional ads that are attracting attention along with the trend of modern consumers’ pursuit of fun. The mechanism by which B-class emotional occurs was operatively defined, and it was considered that consumers would perceive inconsistency in expectations for ad that appear throughout the course of ad, and thus non-contextual and absurd in the change in arousal caused by ad. It was expected that the complex action of expectation disconfirmation and ad-induced arousal would have a significant effect on consumer attitudes, including fun emotions, which are responses to B-class emotions, and consumer’s fun emotions would play a mediating role in the relationship on consumer attitudes. It is a design between participants of 2 (expectation disconfirmation: consistency/ inconsistency)×2 (ad-induced arousal: high/low), and the influence on perceived fun emotions, product?brand?ad attitudes was confirmed using video stimulation. As a result of the study, participants experienced more fun when the expectation was inconsistent and the ad was high-arousal, but the product?brand attitudes were the most positive under the condition that the expectation was inconsistent and the ad was high-arousal. The interaction of the two variables with the ad attitude was not significant. Meanwhile, the effect of the interaction of expectation disconfirmation-ad arousal on consumer attitudes was partially mediated by perceived fun. Specifically, in the case of ad with inconsistent expectations and high-arousal, perceived fun increased and led to a positive attitude, but it was confirmed that the more consistent and low-arousal ads were, the perceived fun decreased and this had a significant effect on attitude. This study attempted to explore and theoretically expand the influence of ad components as well as the overall ad effect, targeting ad with non-contextual and absurd characteristics among various types of B-class emotional ads. In addition, it is proposed to consider the influence of specific emotions in effective ad execution by confirming the mediating effect of consumer’s emotion ‘fun’ considering the ‘fun-seeking tendency’ of modern consumers. Finally, through research on ads with non-contextual and absurd characteristics among B-class emotional ads, it can provide meaningful insights in implementing B-class emotional ads in the future and expect a wide use of B-class emotional ads through a combination of various ad elements in the marketing field.

본 연구는 제주지역 초등학생의 비만 정도가 체육수업에 대한 인식·태도, 내용, 운영, 교사 및 효과 만족도에 미치는 영향을 파악하여 바람직한 체육수업 전개에 필요한 기초자료 제공에 목적이 있으며, 이에 대한 조사, 분석결과는 다음과 같다. 초등학생들의 체육수업에 대한 인식·태도(중요도, 참여도, 선호도)는 비만 정도에 관계없이전체적으로 높았으며, 선호도는 정상체중집단과 과체중집단이 비만집단보다 유의하게 높은 것으로 나타났다. 체육수업 내용에 대한 만족도는 건강활동 영역(체력증진), 건강활동 영역(보건과 안전), 도전활동 영역, 경쟁활동 영역 및 표현활동 영역에서 정상체중집단과 과체중집단이 비만집단보다 유의하게 높았으며, 표현활동 영역과 여가활동 영역의 만족도는 집단 모두 낮은 것으로 나타났다. 체육수업 운영에 대한 만족도는 비만 정도에 관계없이낮았으며, 체육수업 시간의 증대, 수업횟수의 증가를 선호하는 것으로 나타났다. 체육수업 교사에 대한 만족도는높았으며, 집단 간 유의한 차이는 나타나지 않았다. 체육수업 효과에 대한 만족도는 높았으며, 정상체중집단과 과체중집단이 비만집단보다 유의하게 높은 것으로 나타났다.

This study is on the purpose of researching the actual condition of perception, attitude, and the contents of Physical Education(P.E), management and environment of P.E class, P.E teacher, and effectiveness of P.E class for elementary school students. The results of the study are as followed. Firstly, most of the elementary school students responded positively to 'perception and attitude toward P.E. Concerning the importance, participation, and preference on P.E class. Normal and overweight students showed higher preference for P.E class compared to obese students. Second, normal and overweight groups showed significantly high satisfaction than that of the obesity group without leisure activity in ‘the satisfaction of the contents of P.E class'. Third, in 'the satisfaction of the P.E class management', most elementary students didn't show high level of satisfaction. Moreover, almost every student felt that they wanted to have P.E class more often and longer than now, three times a week, 40 minutes per class. Fourth, most of the students showed high satisfaction in P.E. class teachers. In degree of obesity, not significantly between groups. Fifth, most of the students showed high satisfaction in P.E. class environment. In degree of obesity, not significantly between groups. Lastly, in the view of 'the effectiveness of P.E class', most of the students showed high satisfaction. In degree of obesity, normal and overweight groups showed significantly high satisfaction than that of the obesity group in effectiveness of P.E class.

본 연구에서는 대학수학 메이커수업 특성의 요인인 강사역량, 교육프로그램, 교육서비스, 물리적 교육환경 요인과 대학생 들의 수학에 대한 흥미 및 태도 간의 영향관계를 검증하는 것을 목적으로 하였다. 부산권 소재 대학교에 재학 중인 이공계열 남녀 대학생 228명을 대상으로 설문조사를 실시하였고, SPSS 26.0 프로그램을 활용하여 실증분석을 수행하였다. 연구결과 첫째, 대학수학 메이커수업 특성 요인 중 강사역량(β=.349, t=6.380, p<.001), 교육프로그램(β=.361, t=5.650, p<.001), 물리적 교육 환경(β=.196, t=3.281, p<.01) 요인이 대학생의 수학에 대한 흥미에 유의미한 정(+)의 영향을 미쳤다. 둘째, 대학수학 메이커수업 에 대한 흥미(β=.349, t=6.380, p<.001) 요인은 대학생의 수학에 대한 태도에 유의미한 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 대학수학 메이커수업 특성 요인 중 강사역량(β=.340, t=6.365, p<.001), 교육프로그램(β=.352, t=5.559, p<.001), 물리적 교육환경(β=.226, t=3.537, p<.01) 요인이 대학생의 수학에 대한 태도에 유의미한 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구의 결과를 통해 대학수학 메이커수업의 교육프로그램 수준과 강사역량이 높고, 물리적 교육환경이 뛰어날 때, 대학생의 수학 에 대한 태도 뿐 아니라 궁극적으로 수학에 대한 태도에도 긍정적인 영향을 미칠 수 있다는 결론에 도달하였다.

In this study, the objective of this study is to verify the effects between lecturer’s capability, education program, education service, and physical educational environment factors, and university students' interest in and attitude toward mathematics. A survey was conducted on 228 male and female students in science and engineering majors attending universities in the Pusan metropolitan area, and empirical analysis was conducted using the SPSS 26.0 program. The research results are as follows. First, among the characteristics of college mathematics maker classes, instructor competency (β=.349, t=6.380, p<.001), educational program (β=.361, t=5.650, p<.001), and physical educational environment (β=.196, t=3.281, p<.01) had a significant positive (+) effect on college students' interest in mathematics. Second, the factors of interest (β=.349, t=6.380, p<.001) in college mathematics maker classes were found to have a significant positive (+) effect on college students' attitudes toward mathematics. Third, among the characteristics of college mathematics maker classes, instructor competency (β=.340, t=6.365, p<.001), educational program (β=.352, t=5.559, p<.001), physical educational environment (β=.226, t=3.537, p<.01) was found to have a significant positive (+) effect on college students' attitudes toward mathematics. Through the results of this study, it was concluded that when the level of education program and teaching ability of the university mathematics maker class are high and the physical educational environment is excellent, it can have a positive effect not only on the university student's attitude towards mathematics but ultimately on the attitude of mathematics.

본 연구는 서울시민의 복지태도에 내재된 잠재적 지지유형을 파악하고, 이들이 어떻게 구조화되어 있는지를 탐색적인 차원에서 확인해 보고자 하였다. 이를 위해 잠재집단분석(LCA)이 활용되었으며, 분석의 결과는 다음과 같다. 첫째, 서울시민들에게서 복지정책에 대한 세 가지 지지유형이 파악되었으며, 각각은 복지확대지지층, 최저생활보장지지층, 그리고 부동층을 잠재적으로 반영하는 것으로 나타났다. 둘째, 서울시민들에게서 잠재적인 복지확대 지지층이 많은 것으로 나타나, 향후 서울시 복지발전에 대해 긍정적인 전망을 가능케 했다. 그러나 복지태도와 실제적인 정치적 행위간에 상당한 불일치가 존재하고, 또한 제도화 과정에 수많은 억제요인이 존재하기 때문에 이러한 지지가 복지발전으로 이어질지는 의문이다. 셋째, 서울시민의 복지태도가 개인의 이해관계보다 규범적인 차원에서 형성되고 있었다. 또한 민간보험가입자들이 복지확대에 상대적으로 반대하는 것으로 나타나, 현 시점에서 국가복지와 민간보험이 대체재 관계에 있음을 알 수 있었다.

This article aims to identify the types of supporters toward welfare policies among Seoul citizens and to explore how they are structured. Latent Class Analysis(LCA) is used for this study, and the results are as follow. Firstly, Seoul citizens’ welfare attitudes are divided into three latent supporter types and each of them is named: the welfare expansion supporters, the national minimum supporters, and the undecided respectively. Secondly, about two-third of Seoul citizens was classified as the latent welfare expansion supporters. This results make us expect a positive future of the welfare service for Seoul citizens. However, there is the significant dissonance between the welfare attitude and the political behavior; there are numerous constraining factors in process of institutionalization. Therefore, it is doubtful whether the latent support of welfare expansion could possibly lead to substantive welfare development or not. Thirdly, the welfare attitudes of Seoul citizens are affected more by social norm than by self-interest.